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對美業(yè)的了解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；學前教育專業(yè)；美術(shù)素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提高對美術(shù)素養(yǎng)起重要的作用，學生了解美術(shù)知識及相關(guān)文學知識后，把豐富的閱歷和生活經(jīng)驗結(jié)合起來進而提高美術(shù)方面的感受、認識、想象、審美、鑒賞和表達等方面的意識與思維能力。老師要千方百計使學生多了解和加強人文素養(yǎng)或全面的藝術(shù)知識和技能，學前教育美術(shù)專業(yè)學生的涵養(yǎng)應(yīng)該是我們美術(shù)教育中需要進一步改善的重要組成部分。高職學前教育專業(yè)應(yīng)重視從中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞、美術(shù)理論、素描、簡筆畫、色彩、裝飾畫、線描畫、版畫、兒童情景畫、兒童國畫訓練等方面培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、高職學前教育專業(yè)學生美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

美術(shù)是高職學前教育專業(yè)的重要課程之一，而學生進校之前沒有一點美術(shù)基礎(chǔ)，完全處于一種茫然不解的狀態(tài)。美術(shù)素養(yǎng)是學前教育專業(yè)學生必備的基本素養(yǎng)，基本的美術(shù)素養(yǎng)是對美術(shù)的整體所學的基本內(nèi)容和一種現(xiàn)象有一定的了解，對美術(shù)作品創(chuàng)作技巧與流程有基礎(chǔ)的理解，對美術(shù)在現(xiàn)實社會中的意義和作用有根本領(lǐng)悟。就目前高職學校的情況來看，學前教育專業(yè)美術(shù)教學具有一些問題，例如學生欠缺基本的美術(shù)常識、基礎(chǔ)的概念理論知識不清缺乏欣賞技能、美術(shù)獨立創(chuàng)作中缺乏感情的投入等。筆者針對這些現(xiàn)象，研究適合引導(dǎo)學前教育專業(yè)學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

二、高職學前教育專業(yè)學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）對于高職學前教育專業(yè)學生美術(shù)素養(yǎng)要改變傳統(tǒng)的教學方式

守舊的美術(shù)教學中教師死板地照著大綱進行教學，會扼殺學生的學習興趣。因此在教學過程中，美術(shù)老師不要生搬硬套美術(shù)大綱來教學。美術(shù)是一門特殊的專業(yè)，這種技藝和實操的教學，單一地依賴老師在課堂上教和做示范并不能激發(fā)學生的濃厚興趣。而要引導(dǎo)學生怎樣去欣賞，課外讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美，經(jīng)常利用多媒體輔助教學，播放相關(guān)的一些動畫片、電影和宣傳片等。讓學生領(lǐng)會種種技法和了解歷史原因，建議學校經(jīng)常組織學生參觀展覽，邀請名家來校定期進行知識講座，增強學生對藝術(shù)進一步的認識。這樣不僅改進課本上欠缺的內(nèi)容，還為他們的生活增添了色彩，也提升了他們對藝術(shù)的夂裥巳ぁR虼搜生的“學”要上升到一個新的臺階，成為美術(shù)教學過程中起重要作用的一環(huán)，能夠調(diào)動學生的熱情及對知識的渴望，培養(yǎng)他們對美術(shù)的熱愛，這也是很有必要的。

（二）對高職學前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握要在能力培養(yǎng)中激發(fā)興趣

美術(shù)帶給人情感的愉悅是其他任何學科都無法代替的，必須要注重加強學生基礎(chǔ)的美術(shù)知識培養(yǎng)，提升學生的審美技能，讓學生在以后的幼兒園教學工作中能遵循兒童的特性，擴展幼兒的獨創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)教育的首要任務(wù)之一是通過審美教育培育學生認識美、欣賞美、尋找靈感和締造美的才能。學前美術(shù)教育專業(yè)課程主要由美術(shù)理論、素描、簡筆畫、色彩、手工制作等組成，這就要求我們對這些基礎(chǔ)課程知識與技能掌握要非常熟練。美術(shù)史論對美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升有重要的影響，在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，總是忽視美術(shù)史論欣賞課程的研習，培養(yǎng)的只是技能的制作者。美術(shù)欣賞是利用自己的視覺感受、生活閱歷和文化學識對美術(shù)作品進行體會、想象、推斷，贏得審美偃意。而美術(shù)理論就是要對美術(shù)歷史有充分的認識、理解和掌握。對美術(shù)理論知識和美術(shù)鑒賞有了深入的理解與鑒別基礎(chǔ)后，再進入繪畫階段就很輕松，這樣理解性的繪畫，有自己的情感在里面。經(jīng)常揣摩對美的認知，才可以提升本身的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）對高職學前教育專業(yè)學生要營造良好的藝術(shù)氛圍，提高審美情感

利用學前教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)勢，美術(shù)教學可以多元化，重視美術(shù)學科與其他藝術(shù)學科的滲入和統(tǒng)一，乃至可以與文學、政治進行聯(lián)系。這樣不但使美術(shù)學科本身發(fā)揮作用，還能夠有利于多方面的學習。如美術(shù)與音樂的融合，其中能感受音樂的格律與和諧，又能感受到感情的細膩和瑰麗多姿的色彩。教師在教學中要靈活借鑒美術(shù)館、博物館的優(yōu)秀作品進行分析，平常多舉辦美術(shù)展覽，帶學生參觀大型作品展覽，讓學生互相學習，多找靈感和創(chuàng)新點。在美術(shù)素養(yǎng)培育的過程中要著重培養(yǎng)學生本身情感和外部事物之間自然聯(lián)系。因此，教師需要對該專業(yè)的學生進行一定的“審美培養(yǎng)”，讓學生足夠了解幼兒園不同年齡學生的審美水平和審美要求，從而有重點地推行美術(shù)教學計劃，幫助幼兒園學生產(chǎn)生奇特的審美眼界，強化學生的審美體會，然后關(guān)注美的本身。同時，教師要經(jīng)常通過美術(shù)作品調(diào)動學生欣賞的積極性，鍛煉學生獨立思考的能力、跨界思考的思維方式，提高學生對藝術(shù)魅力的感知和審美情感。

（四）對高職學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)要注重將美術(shù)與生活聯(lián)系起來

美術(shù)教學要與日常生活聯(lián)系起來，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。生活是什么？生活就是我們平常的衣食住行。而藝術(shù)是什么呢？藝術(shù)是我們在生活中有實踐的體驗卻有著不同的體悟，對大自然現(xiàn)象進行加工、提取、感悟、體會，并用藝術(shù)形式去描繪它。例如：用音樂去表現(xiàn)人之常情，用繪畫去表現(xiàn)春夏秋冬，用書法去表現(xiàn)行云流水，總之用藝術(shù)詮釋自然生活。在美術(shù)教學活動中，美術(shù)素養(yǎng)需要長時間的積累與訓練才能達到。教師在美術(shù)課堂上可以安排形式多樣的教學活動，通過種種手段的教學活動培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。從而引發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中快樂學習，拓寬他們的視野。

結(jié)語

在當今日常生活中，人們對生活品位的要求越來越高，日益注重對幼兒德智體美勞的全面綜合培養(yǎng)，十分重視對孩子美術(shù)才能的培養(yǎng)，因此高職學前教育專業(yè)的學生應(yīng)該提升自身的文化修養(yǎng)和美術(shù)涵養(yǎng)。在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的過程中，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學生本身的美術(shù)審美品位，將實際生活中的美與美術(shù)教學有機聯(lián)系，注重學生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[2]程明太.美術(shù)教育學[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2001.

對美業(yè)的了解范文第2篇

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；美聲教育；語言；環(huán)境

美聲唱法，這種美好的傳統(tǒng)歌唱學派最早起源于歐洲地中海美麗的半島國家——意大利。

從14十幾道7世紀初，由于手工業(yè)和工業(yè)的興起，歐洲產(chǎn)生了資本主義的萌芽。意大利是歐洲資本主義萌發(fā)最早的國家。新興資產(chǎn)階級為了新文化的需要，興起了歷史上有名的“文藝復(fù)興”運動，他們喊著“回到古希臘去”，打著“復(fù)興”的旗號，企圖沖破封建主義的束縛，以便達到建立新文化的目的[1]。

位于云南西南邊陲的保山是一個少數(shù)民族聚集的地區(qū)，有彝族、傣族、獨龍族、傈僳族、景頗族、布朗族、德昂族等各種少數(shù)民族，很多少數(shù)民族都來自邊遠的山區(qū)，對音樂了解非常有限，更多的是本民族里口口相傳的古老的歌謠，但是對美聲沒有任何的概念，導(dǎo)致這個問題的原因有很多，首先，由于教育資源有限，對于美聲的起源和發(fā)展并不了解；其次，能夠從媒體上所了解到的更多的是民族音樂或流行音樂；最后，民族本身有自己的歌曲、音樂和舞蹈，更加貼近生活，也更實用。因此，美聲教育并沒有得到很好的發(fā)展。

美聲，最直接的理解就是“美妙的聲音”，讓學生了解美聲唱法，從而進行系統(tǒng)的學習，是一個比較困難的工程，語言首當其沖成為影響聲樂學習的第一障礙。美聲唱法多半接觸到的是意大利語，但在邊疆地區(qū)沒有這門課程的學習，即便是唱中國歌曲，也存在著發(fā)音不夠標準的問題，大部分的學生都來自于邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，普通話的發(fā)音不夠標準，比如前后鼻音不分，“nl”不分，無卷舌音等，不能說好標準的普通話是對學習歌唱的人最致命的要害，所謂“字正腔圓”，字不能說正，腔體也就不能得到最大化的發(fā)揮；要克服這個問題，需要花大量的時間，比如拿到一首歌曲，先不急著唱，而是讓學生大聲的朗讀，而且對讀不標準的字反復(fù)的練習，這種訓練有時會顛覆他們之前念字的習慣，導(dǎo)致說的時候不夠流利，還要想一想，頓一頓，才能念出來，但是一旦說對，就要求必須記住，加強練習，忘掉之前不對的念字習慣。當字說的比較標準之后，下一個練習，就是要求連貫，一個一個說字和一句一句說話是不同的，當字能夠說正以后，便要把字串聯(lián)起來，說得流利，這個練習也需要靠大量的朗讀，而且需要大聲的朗讀，讓字頭與字尾相連，這樣才能正確的咬字吐詞，然而僅僅是完成說字和說話的這個訓練，就需要花費很長的時間、很多的精力，才能糾正錯誤的發(fā)音習慣。

其次，環(huán)境影響。在少數(shù)民族地區(qū)，有很多嗓音條件不錯的學生，但是因為接觸美聲特別少，甚至對美聲唱法有一種誤區(qū)，認為美聲唱法就是聲音很老，很沉重，離他們太遠，而且，日常生活中接觸和了解更多的是本民族的原生態(tài)音樂和民族音樂，原生態(tài)音樂在少數(shù)民族地區(qū)極為廣泛，他們有自己的發(fā)聲方法，也能用自己的語言和音樂去表達內(nèi)心的情感，很少或幾乎不會涉及到美聲，聽的少，了解的更少，因此即使有這樣的音樂，也是曲高和寡，并不受多數(shù)人的歡迎。另外，有許多的學生并不識譜，不要說五線譜，就連簡譜也要多練習，多唱，才能熟悉。

那么，如何讓學生正確的了解美聲，并讓這種科學的方法得以應(yīng)用？其實，很多國家的歌唱家在演唱自己本國的藝術(shù)歌曲和民族歌曲時，大膽引用和借鑒了美聲唱法的發(fā)聲方法，取得了很大的成功，同時也形成了自己的聲樂學派。少數(shù)民族地區(qū)同樣可以用科學的發(fā)聲方法來演唱本民族的一些歌曲，只要消除大家對美聲唱法的一些誤區(qū)，重新認識這種美妙的聲音，吸取它精華的東西，洋為中用，同樣可以演繹出各種風格的歌曲。

我們通過視頻和影像資料，讓學生對美聲的音色有一個正確的認識，知道美聲的音色并不是老而沉，而是飽滿、圓潤、明亮的音色，對聲音有最基本的認識以后，也可以通過中外的歌劇進一步的了解美聲唱法， 許多中國歌劇中用美聲唱法的歌曲也很多，比如歌劇《江姐》中的選段《紅梅贊》，《草原之歌》里的選段《飛出這苦難的牢籠》等，外國著名的歌劇《茶花女》、《圖蘭朵》等，都可以作為音樂欣賞，讓學生正確認識美聲的音色，在對美聲唱法有了正確的認識之后，再用系統(tǒng)的方法進行訓練，這樣才能消除對美聲唱法的成見，用心去學習美聲唱法的真諦。其次，加強音樂素質(zhì)的訓練是非常有必要的，比如開展視唱練耳課，這部分從少數(shù)民族地區(qū)來的學生沒有任何的基礎(chǔ)，有的連鋼琴都是第一次見到，對于他們，得從最基本的簡譜學起，漸漸地認識五線譜，對音高的概念也需要慢慢建立，曾經(jīng)在“CCTV青年歌手大獎賽”的舞臺上，也有許多少數(shù)民族選手經(jīng)過努力進入到最終的決賽，但是在綜合素質(zhì)問答這個環(huán)節(jié)，尤其是涉及到西洋音樂和視唱練耳（五線譜）的時候，丟分很多，甚至出現(xiàn)零分的情況，因為他們能夠接觸到的美聲方面的知識本身就很有限，對五線譜更是非常陌生的，因此，營造一種學習音樂良好的氛圍，讓學生了解到除了本民族以外的更多的音樂是很有必要的，使其對自己的聲音有一個正確的認識，改變對美聲那種陳舊的觀念，并加強對音樂素質(zhì)方面的學習和訓練。

以上是我在少數(shù)民族地區(qū)對美聲教學的初步的體會，在教學過程中還有很多優(yōu)點和潛力可以去挖掘，譬如,少數(shù)民族感情真摯、純樸。他們的聲音也非常的干凈，在方法上面并沒有過多的路子，可塑性非常強，學生學習目的明確, 勁頭高，生活經(jīng)驗豐富, 性格豪爽, 能吃苦耐勞。在教學上師生的配合也較默契。當然，在學習聲樂時，除了前面所述的薄弱之處以外，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生更多地了解世界，開闊眼界，豐富自己的文化知識，對他們各個學科的學習也是非常有幫助的。今后我們還將不斷總結(jié), 更好地幫助他們?nèi)〉酶嗟倪M步[2]。

參考文獻

對美業(yè)的了解范文第3篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)職業(yè)教育；存在問題；解決對策

隨著教育理念的不斷更新，職業(yè)教育作為一種新的因素開始活躍在教育的舞臺上，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才做出了重大貢獻。職業(yè)教育理念自提出來已經(jīng)不斷得到了發(fā)展與更新，它是新時代教育業(yè)的產(chǎn)物。美術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系下的一個分支，它具備職業(yè)教育的發(fā)展特點，并形成了自身的發(fā)展模式。在職業(yè)教育的課堂上開展美術(shù)教程，使學生能夠進一步了解美術(shù)作品的淵源，發(fā)展歷史以及鑒賞價值，提高學生鑒賞美的能力。受傳統(tǒng)課堂模式與課堂理念的限制，美術(shù)職業(yè)教育在開展的過程中不能完全的達到其教育目的。目前我國的美術(shù)職業(yè)教育中還存在諸多需要改進的地方，只有完全的突破一些舊的因素的限制，美術(shù)職業(yè)教育才能真正發(fā)揮作用，為我國的教育做出更為突出的貢獻。

一、我國美術(shù)職業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1、對開展美術(shù)課程的學生認知與定位不夠準確

學生擔負著民族希望與未來的重責，對人才的培養(yǎng)關(guān)系到國計民生的發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對關(guān)乎美術(shù)理論課程的開設(shè)爭議也越來越激烈。美術(shù)職業(yè)教育同其它一樣，本著教化學生的目的。美術(shù)職業(yè)教育在眾多職業(yè)學校中出現(xiàn)的頻率呈上升趨勢。在新課程改革的背景下，美術(shù)職業(yè)教育不斷取得了進步與發(fā)展。課程改革的主體是學生，只有充分了解學生自身的條件與發(fā)展狀況，才能切實解決在開展美術(shù)課程過程中出現(xiàn)的問題。綜觀當前學生對美術(shù)課程的態(tài)度與適應(yīng)能力，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)職業(yè)教育在開展中對學生的認知與定位不夠準確?；A(chǔ)是發(fā)展的前提，當前學生對美學的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，不能形成完整的認識。學生對美術(shù)的認識水平有限，缺乏文學基礎(chǔ)，對基本的關(guān)于美術(shù)的理論知識掌握不夠充分，學生的整體文學水平參差不齊，個體之間普遍存在差距。學生對美術(shù)專業(yè)的選擇的出發(fā)點與立足點各不相同，有的學生是出于個人自身的愛好與興趣，部分學生是為升學所迫，不同學生對美術(shù)的愛好與熱情度各不相同。部分學校存在盲目擴大招生范圍的問題，從一定程度上來講，在課程的開展上，對學生的個人針對性上力度不夠。這與新課程改革下，“因材施教”的發(fā)展理念漸行漸遠。美術(shù)作為藝術(shù)類學科的一門課程，有著自身特有的要求。美術(shù)專業(yè)的學生必須具備活躍的想象力與對生活深刻的洞察力，要求必須具備一個敏感的細膩的心。過于散亂活躍的思維對學生掌握理論知識會造成一定的影響，阻礙美術(shù)理論課程開展的進度。學生是人生的一個特殊階段，個人意識比較強，初步具備個人的判斷能力與選擇能力，意志力處于發(fā)展階段。特別是美術(shù)專業(yè)學生，比較標新立異，思想活躍，不易受管制與限制，對美術(shù)課程的開展會造成一定程度的阻礙。

2、美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善

當前，我國對美術(shù)的基礎(chǔ)教育認可度不夠高。部分人認為，對美術(shù)專業(yè)學生開展基礎(chǔ)理論課程沒有必要。美術(shù)專業(yè)學生不需要掌握過多的文化文學知識，文學與美術(shù)沒有過多直接聯(lián)系。只要具備美學修養(yǎng)就可。當今社會需要的是全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育已經(jīng)成為衡量人才的標準。目前，美術(shù)職業(yè)教育在我國職業(yè)教育發(fā)展中處于成長與認可階段。美術(shù)課程主要處于傳統(tǒng)發(fā)展模式階段。課堂內(nèi)容枯燥無味，授課方式單一，不能很好的結(jié)合當前的高科技產(chǎn)品進行授學。在課堂上過多的強調(diào)理論的作用，使得學生失去學習的興趣，課堂枯燥無味。只有變革傳統(tǒng)教學模式，在課堂中植入多媒體教學模式，引導(dǎo)學生能夠?qū)⒗碚撆c操作相結(jié)合，適應(yīng)新時代社會與教育發(fā)展的需要，才能使我國的美術(shù)職業(yè)教育越走越遠。教師是教育工作的中堅力量，教師的教學水平關(guān)系到國家和民族的未來。從目前我國美術(shù)職業(yè)教育的師資力量上來看，教師的水平處于參差不齊的狀況。部分教師在理論知識上掌握比較充分，但缺乏實際的操作經(jīng)驗，不利于充分調(diào)動學生動手的積極性。部分教師對美術(shù)專業(yè)知識掌握比較牢固，但對理論式的只是不能系統(tǒng)的整理出來傳授給學生。只有加強對教師師資的建設(shè)，才能從根本上解決我國美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善的問題，從而提高學生將理論與專業(yè)相結(jié)合的能力。

二、美術(shù)職業(yè)教育問題的解決對策

1、加強學生對美術(shù)理論的掌握

從目前我國開展職業(yè)教育的學校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學校對美術(shù)理論課程開展的熱情度不夠，沒有充分的認識到理論知識對美術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要性。從某種方面上來講，理論知識是學生的引導(dǎo)者，能夠引領(lǐng)學生更全面的了解美術(shù)。同時理論是學生學習的“教師”，幫助學生更好的解讀美術(shù)專業(yè)，更深刻的了解美術(shù)的價值、意義與影響。主觀意識的認識能夠調(diào)動起學生學習的積極性，轉(zhuǎn)化學生對學習的態(tài)度，從消極被動轉(zhuǎn)化為積極主動。從某種程度上來講，理論在學生學習的過程中充當過渡者的角色，引導(dǎo)學生從認識過渡到了解這一層面。美術(shù)教育要求學生具備一定的審美能力，理論式的教化能夠幫助學生充分解讀到如何正確掌握鑒賞能力，如何提高自身對美的欣賞。美術(shù)作品要求創(chuàng)作者具備自身獨立的思想。創(chuàng)作者的思想的形成要經(jīng)歷一定的階段，理論是這個階段的重要組成部分。認識到理論的重要性，將理論講授靈活應(yīng)用于美術(shù)課堂教學中，讓學生在欣賞優(yōu)秀作品的同時學會反思。

2、在課堂上引入先進教學工具

時代是舊事物的淘汰機，要想取得長遠發(fā)展，必須緊跟時代步伐。美術(shù)的職業(yè)教育也不例外。隨著高科技產(chǎn)品的不斷更新，多媒體式的教學已經(jīng)深入到教育工作中。在美術(shù)的課堂上應(yīng)用多媒體教學，借助技術(shù)手段向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，從視與聽上帶給學生更為生動的課堂體驗。在課堂上展示美術(shù)作品能夠達到刺激學生視覺感受力的目的，使學生能夠充分感受美，欣賞美。培養(yǎng)教師對多媒體的掌握能力，使得多媒體成為教師教學的得力助手，真正實現(xiàn)多媒體教學研制的初衷。

三、結(jié)語

當前各國之間的較量歸根結(jié)底為人才的較量，發(fā)展職業(yè)教育能夠切實為我國培養(yǎng)出社會所需人才。目前我國有關(guān)于美術(shù)的職業(yè)教育發(fā)展不夠完善，只有充分認識到當前教育模式的不足，進行課程改革，在專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上加入理論傳授，引導(dǎo)學生認識到理論文學知識重要性，積極學習，把抽象的美術(shù)作品具體理論化，才能更深刻的認識到美術(shù)的價值與意義。從某種程度上來講，我國美術(shù)的職業(yè)教育改革還有很長的路要走。

【參考文獻】

[1]毛根廷.試論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革[J].教育與職業(yè),2012(02).

[2]陸嫻.我國美術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析[J].新課程學習：下,2011(10).

[3]陳鵑.高校美術(shù)學教育改革措施初探[J].中國教育學刊,2014(S5).

對美業(yè)的了解范文第4篇

關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教育;新課改;現(xiàn)狀;策略

1高中美術(shù)教育新課改下的現(xiàn)狀

目前，在傳統(tǒng)的教育模式下，大多數(shù)高中都過于注重升學考試，普遍認為學生只要學好與升學考試有關(guān)的學科就可以。由此可見，這些高中始終不夠重視培養(yǎng)學生的實踐能力，從而導(dǎo)致學生缺乏一定的綜合素養(yǎng)。

1.1高中對美術(shù)教育的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)高中對美術(shù)教育的重視程度都遠遠不夠。這些高中還尚未意識到美術(shù)教育的重要性，片面的認為開設(shè)美術(shù)課程一定會阻礙學生的學習進步。有些高中過于注重升學考試，總覺得美術(shù)教育是可有可無的。所以高中美術(shù)課程成為了學生娛樂和消遣的主要陣地，由此導(dǎo)致高中美術(shù)教育的地位一步步下降。在高中美術(shù)教育教學中，美術(shù)教師只是帶著學生敷衍了事的涂涂畫畫，這不利于培養(yǎng)學生的綜合能力，從而難以滿足社會對一專多能人才的需求。雖然近年來隨著新課改的不斷深入，越來越多的高中開始注重素質(zhì)教育，試圖提高美術(shù)教育的地位，但成效并不顯著，仍存在諸多問題，高中美術(shù)教學還未能發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

1.2高中美術(shù)課程的課時不足

在新課改的推行下，很多高中響應(yīng)號召開設(shè)美術(shù)801課程。但從目前來看，部分高中并沒有完全聽從，依然認識不到美術(shù)教育的重要性，從而導(dǎo)致高中美術(shù)課程的課時不足，在課堂上也只是流于形式。甚至有些主科教師經(jīng)常會占據(jù)美術(shù)課程的課時，使得美術(shù)教師難以高質(zhì)量的完成美術(shù)教學任務(wù)，敷衍了事的情況越來越多。久而久之必將導(dǎo)致學生缺乏一定的審美能力，這不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

1.3高中美術(shù)課程的內(nèi)容不夠豐富

美術(shù)是一門實踐性較強的學科，只有建立在一種長期動手動腦的基礎(chǔ)上才能充分領(lǐng)悟其中蘊含的真諦。但從目前來看，高中美術(shù)課程教學受繁重文化課及大量課外作業(yè)的影響，使學生沒有多余的精力來真正了解美術(shù)。若僅靠美術(shù)教師向?qū)W生灌輸美術(shù)理論知識是很難提高學生的實踐能力的。

1.4美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

首先，很多高中在招聘美術(shù)教師時并沒有太高要求，從而導(dǎo)致這些美術(shù)教師對美術(shù)的了解與知識掌握程度遠遠不夠，這在一定程度上阻礙了高中美術(shù)教育的發(fā)展。其次，很多美術(shù)教師在高中的地位并不高，幾乎忽視了他們的存在。這不利于激發(fā)美術(shù)教師的教學熱情，以致他們在教學中敷衍了事。

2高中美術(shù)教育新課改下的策略

2.1選擇科學的美術(shù)教育教學模式目前，很多高中對美術(shù)教育的重視程度不高、美術(shù)教師短缺、美術(shù)教學條件艱苦、美術(shù)課程課時不足等問題層出不窮。為改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)選擇科學的美術(shù)教育教學模式，并適當開設(shè)一些重點課程，例如“美術(shù)鑒賞”，該門課程是美術(shù)教育的重中之重，通過學習可讓學生對美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)有一定了解，從而培養(yǎng)學生的審美意識?！袄L畫”這門課程是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，通過學習可讓學生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有一定了解，無論是國畫還是素描都能很好的掌握。這對提高學生的美術(shù)基礎(chǔ)技能來說是很有幫助的，同時也為學生后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)?！皶ā边@門課程是美術(shù)教學的重要組成部分，通過學習可讓學生對漢字結(jié)構(gòu)有一定了解，從而有效提升學生的書法水平。這些都為高中美術(shù)教育創(chuàng)造了有利條件，從而提升高中美術(shù)教育的教學質(zhì)量。

2.2采用多樣化的教學方法

興趣是最好的教師，要想有效實現(xiàn)高中美術(shù)教育目標，就必須不斷激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在高中美術(shù)教育教學的過程中，若美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學是很難激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣的，甚至還會出現(xiàn)一定的抵觸心理。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，并對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，采用多樣化的教學方法來集中學生的注意力。首先，美術(shù)教師應(yīng)積極開展各種各樣的美術(shù)教學活動，例如美術(shù)展覽、美術(shù)比賽等，以激發(fā)學生對美術(shù)的好奇心。這有利于充分調(diào)動學生的主觀能動性，并在此過程中幫助學生掌握更多的美術(shù)技能。其次，美術(shù)教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備進行輔助教學，不斷拓寬學生的視野，這對提高學生的綜合能力來說十分有利。

2.3提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

學生還尚未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，因此美術(shù)教師要對學生加以正確引導(dǎo)。這要求美術(shù)教師既要具備敬業(yè)精神又要具備崇高品質(zhì)。由此看來，必須不斷提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，高中應(yīng)提升美術(shù)教師的地位，例如晉級、提干、評優(yōu)等，以充分調(diào)動美術(shù)教師的教學熱情。其次，高中應(yīng)定期組織美術(shù)教師參加各種培訓活動，例如參加名師講學、進修、函授等，以不斷提高美術(shù)教師的教學質(zhì)量。最后，美術(shù)教師還應(yīng)不斷充實自己，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而幫助學生更好的學習。

對美業(yè)的了解范文第5篇

1 加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.1 精心設(shè)計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

1.2 充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

1.3 采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

1.4 注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

2 挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

3 重視美感的訓練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應(yīng)明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

4 營造審美氛圍

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

5 審美教育最終落實關(guān)健在教師 教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件