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養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)勢范文第1篇

項目管理者的職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)精神

精神素質(zhì)是培訓(xùn)項目管理者首先要具備的基本素質(zhì)，它包括價值觀、政治素養(yǎng)、職業(yè)精神等。精神素質(zhì)的高低決定著培訓(xùn)項目管理工作的價值取向，必然會帶來不同的工作方式和工作態(tài)度。

良好的職業(yè)精神必然在培訓(xùn)項目管理實踐中體現(xiàn)為較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、原則性、服務(wù)意識、團(tuán)隊合作的作風(fēng)以及積極主動的工作態(tài)度等。當(dāng)培訓(xùn)項目管理者樂此不疲地對待工作的時候，他們將會直接感染參培的學(xué)員，也會使越來越多的人積極主動地面對自己的工作。有句話說的好，認(rèn)真只能把事做對，用心才能把事做好。

項目管理者的職業(yè)素養(yǎng)：技能方法

當(dāng)前，企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平與過去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，員工素質(zhì)也有了很大程度的提高。員工培訓(xùn)的管理再也不能恪守以往的管理辦法了，必須運(yùn)用新的培訓(xùn)管理方法，這就要求培訓(xùn)項目管理者要始終注重鍛煉和掌握新的管理技能和方法。比如，現(xiàn)在運(yùn)用比較多的團(tuán)隊管理法、目標(biāo)管理法等。當(dāng)然，沒有規(guī)矩，不成方圓。

每一個培訓(xùn)項目管理者都應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)管理工作流程中總結(jié)科學(xué)的培訓(xùn)管理制度，實施制度化管理。例如，培訓(xùn)師資管理制度、學(xué)員管理制度、培訓(xùn)考核管理制度、現(xiàn)場演練管理制度等。只有將制度納入培訓(xùn)管理的整個流程，培訓(xùn)管理工作才能走上規(guī)范化的道路?，F(xiàn)在筆者經(jīng)常會到中國石化下屬單位的實訓(xùn)基地或生產(chǎn)現(xiàn)場組織開展現(xiàn)場教學(xué)和技能操作，這會對項目管理者帶來較大的壓力和挑戰(zhàn)。

首先需要提前和任課老師對接課程，在開班前再詳細(xì)交流細(xì)節(jié)，在出發(fā)前再核實演練流程及現(xiàn)場組織。最終這些內(nèi)容都以表單的形式得到落實和確認(rèn)，大大提高了項目管理者對現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力，有效保障了培訓(xùn)質(zhì)量和實施效果。

項目管理者的職業(yè)素養(yǎng)：管理能力

培訓(xùn)項目管理者每天面對的工作可能是千頭萬緒，其管理能力的內(nèi)涵也是十分豐富，包括溝通協(xié)調(diào)能力、組織指揮能力、激勵考核能力、危機(jī)管理能力、謀劃決斷能力等。從當(dāng)前培訓(xùn)項目管理的實踐來看，尤其要提高以下幾方面的能力。

(一)是溝通能力

溝通體現(xiàn)了培訓(xùn)項目管理者的親和力、感召力，是增強(qiáng)培訓(xùn)項目凝聚力的重要途徑和手段。溝通是發(fā)現(xiàn)問題的方法之一，也是解決問題的重要基礎(chǔ)。一句話，不善于溝通就不可能做好培訓(xùn)項目管理工作。

(二)是協(xié)調(diào)能力

一個項目的實施，涉及到方方面面，有時還會遇到工作沖突。我們要善于協(xié)調(diào)，整合多種資源和力量，妥善化解矛盾。

(三)是創(chuàng)新能力

無論是培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容，還是培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法，都需要我們勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

總之，培訓(xùn)管理者從事的是以人為主要管理對象的工作，其各方面的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系著員工培訓(xùn)的效果。每一名培訓(xùn)項目管理者應(yīng)當(dāng)在日常的管理實踐中不斷學(xué)。

 

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養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)勢范文第2篇

關(guān)鍵詞：課改；素養(yǎng)；四維師資；思考

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8631（2012）05-0090-01

新一輪職業(yè)教育課程改革在全國穩(wěn)步推進(jìn)。改革成敗的關(guān)鍵在于教師。加強(qiáng)教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)是最核心的基礎(chǔ)工作。

一、行業(yè)對學(xué)生素質(zhì)要求越來越高

1 服務(wù)類員工要具有優(yōu)雅的氣質(zhì)與專業(yè)的素養(yǎng)。工作中要面對各種客人，舉手投足彬彬有禮、站立行走落落大方、一顰一笑熱情有度，具有紳士和淑女風(fēng)度?？此坪唵危_非一朝一夕能夠練成，需要深厚的文化素養(yǎng)，需要進(jìn)行形體訓(xùn)練、禮儀知識、藝術(shù)欣賞等課程的學(xué)習(xí)和長期的養(yǎng)成教育。

2 具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。對待工作態(tài)度熱情飽滿、負(fù)責(zé)任、能吃苦、一絲不茍精益求精，必然會贏的認(rèn)可。如果為一名合格的人才畫一個三角形，那么兩腰分別是能力、知識，底邊則是職業(yè)道德、敬業(yè)精神。能力可以培養(yǎng)，知識可以不斷更新，只有道德是最基礎(chǔ)、最根本的。任何企業(yè)都需要敬業(yè)、真誠、誠信、協(xié)作的人才。

3 具有溝通與交流的能力。善于溝通，才能夠更好與人合作。絕大多數(shù)客人是友好的、講道理的，但會有極少數(shù)不懷好意者和刁難者會給我們出一些難題，客人因年齡、性格、信仰、生活習(xí)慣、個人經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體狀況等諸多方面不同有不同要求，語言可以化解矛盾，說話就是工作。旅游行業(yè)中溝通與交流尤為重要。也包括運(yùn)用外語的水平。

4 具有專業(yè)的操作技能。沒有必要的服務(wù)常識和嫻熟的服務(wù)技能、技巧，優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是一句空話。就不可能為客人提供規(guī)范、高效與個性的服務(wù)。

二、旅游教育對教師的素質(zhì)要求更全面，教師隊伍的素質(zhì)實施

新課改無法回避的問題，直接決定新課改的實施效果及所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該具有哪些方面的素質(zhì)才能適應(yīng)教育需求呢？

1 具有最前沿的專業(yè)知識和人性化的教學(xué)風(fēng)格。旅游專業(yè)涉及到政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、管理學(xué)等眾多的學(xué)科領(lǐng)域，這就要求教師要有寬廣的知識面，尤其要掌握跨學(xué)科的知識聯(lián)系的本領(lǐng)。就要求教師要有博大而精深的知識結(jié)構(gòu)。因而必需不斷拓展自己的知識視野，完善自己和知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。創(chuàng)新教育模式，成為學(xué)生潛能的開發(fā)者、發(fā)展的引導(dǎo)者和探究的促進(jìn)者。

2 具有德育工作的能力。德育教育是職業(yè)學(xué)校教育的關(guān)鍵，教書與育人是不能割裂的，每一位教師對學(xué)生都負(fù)有教育職責(zé)，每一門課程都有德育目標(biāo)。只有善于與學(xué)生交流與溝通，掌握學(xué)生心理，才能做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化和管理工作。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀，教會學(xué)生生活、做事和做人。建立起和諧的師生關(guān)系。只有深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，才能將教書與育人結(jié)合起來。

3 具有企業(yè)工作管理能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)工作，教師如果不熟悉企業(yè)經(jīng)營管理模式，將不利于教學(xué)工作。旅游學(xué)校的大多數(shù)教師會帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，教師也可能參與企業(yè)管理，事業(yè)單位和企業(yè)完全不同，在企業(yè)工作和管理的能力也應(yīng)該具備。

4，具有實踐操作和職業(yè)指導(dǎo)的能力。一個不懂得操作技能，也沒有經(jīng)營管理經(jīng)驗，教育方法上沒有獨到之處的教師，怎么能培養(yǎng)出理論與實際操作相結(jié)合的專業(yè)人才來。因此，教師是“老師”的同時，也應(yīng)該是一名出色的“管理者”，一名合格的“服務(wù)員”和一名稱職的“師傅”。

三、“雙師”到“四維師資”成為中職教師培養(yǎng)的新模式

“四維師資”是廣東中等職業(yè)教育競爭力10強(qiáng)?；葜萆虡I(yè)學(xué)校建設(shè)師資隊伍提出，并得到認(rèn)可與普及。“四維師資”指職業(yè)學(xué)校教師具備四種資格，即由教育部門認(rèn)可的教師職業(yè)資格、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的心理指導(dǎo)師資格、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)指導(dǎo)師資格和由勞動部門認(rèn)可的技師或高級技師資格。

“四維師資”是在“雙師”型師資基礎(chǔ)上增加了兩項，即職業(yè)指導(dǎo)師和心理指導(dǎo)師。它對教師的素質(zhì)要求更全面。既突出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接，又強(qiáng)調(diào)教師的育人職責(zé)。有利于培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格的技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的技能型人才是以心理健康為前提條件的。高水平的服務(wù)是心理服務(wù)。心理健康教育作為提高心理素質(zhì)的教育，不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，而且也是學(xué)校教育本身固有的內(nèi)涵。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，更要求我們的教師能成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者和學(xué)生的心理教育者。

職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是職業(yè)學(xué)校的職責(zé)，教師應(yīng)是職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的主體。明確這一角色定位，將有助于發(fā)揮學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重要作用。正確的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生選擇與自己的興趣、特長、個性特征相適應(yīng)的職業(yè)，提高教育的社會效益；促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展與完善，形成正確的職業(yè)觀，提高就業(yè)質(zhì)量。

教師由傳統(tǒng)的“知識傳遞者”的角色向“學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、心理教育者、職業(yè)指導(dǎo)者”等多元角色的轉(zhuǎn)變，“四維師資”將實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師角色的轉(zhuǎn)型，無疑會全面提升職業(yè)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。

四、對實施教師培養(yǎng)模式的科學(xué)理解

1 教育理念就是師資理念，師資力量是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本動力。惠州商業(yè)學(xué)校從打造精英團(tuán)隊開始，注重教師培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。從沒有固定的辦學(xué)場所，發(fā)展成為廣東中等職業(yè)教育競爭力10強(qiáng)校的經(jīng)驗，用校長鄧慶寧的話說：“得益于精心打造學(xué)校品牌的核心競爭力”，首先是打造了一個精英團(tuán)隊，多年來一直致力于打造一支強(qiáng)勁的、適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育師資隊伍。

2 采取多種途徑、多種手段培養(yǎng)師資、實施旅游人才戰(zhàn)略。一方面提高教師的整體素質(zhì)，另一方面重點培養(yǎng)旅游骨干課程和緊缺專業(yè)師資，實施名師工程。師資培養(yǎng)應(yīng)該點面結(jié)合，有計劃、有步驟、有重點地進(jìn)行規(guī)劃。一流的旅游教育實訓(xùn)實驗基地需要一流的教師，否則同樣不能發(fā)揮作用。

養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)勢范文第3篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教師 職業(yè)道德 提高途徑

1.引言

幼兒教師是教師隊伍中不可被忽略的力量，他們主要以學(xué)齡前的兒童為教學(xué)和負(fù)責(zé)的對象，對幼兒進(jìn)行啟蒙開導(dǎo)，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。幼兒教師在幼兒教育中不僅僅是充當(dāng)傳授知識的角色，更是幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者。為了使幼兒接受更好的教育，幼兒教師除了要提升自身的專業(yè)水平外，還要注重對自身道德的培養(yǎng)，只有自己在職業(yè)道德上有更高的追求才能讓幼兒獲得更好的教育。作為一名幼兒園教師，筆者認(rèn)為，注重培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)道德，在幼兒教育中具有重要的作用，能夠為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下面筆者以幼兒園教師的職業(yè)道德為研究對象，分析幼兒教師在職業(yè)道德方面的問題，并針對這些問題提出解決性的建議。

2.幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

2.1幼兒教師的關(guān)懷兒童心理的缺失

近幾年來，網(wǎng)絡(luò)上流傳著某些幼兒教師不良行為的圖片和新聞，每一起事件的發(fā)展都牽動無數(shù)家長的心，也讓越來越多的人關(guān)注幼兒教師這個群體在職業(yè)道德上的問題。2012年10月，太原的幼兒教師在十幾分鐘內(nèi)對數(shù)名幼童施暴；同月，浙江溫嶺的教師以揪幼兒雙耳、用膠布封嘴并把孩子塞進(jìn)垃圾桶等行為對幼兒施暴。某些施暴行為讓人們看到幼兒教師在最基本的關(guān)愛兒童行為上的心理缺失，造成這種心理缺失的原因與某些幼兒教師低學(xué)歷、高勞動量和低薪酬有直接關(guān)聯(lián)，特別是與某些幼師自身的職業(yè)素質(zhì)有直接的關(guān)系。這些不良行為案件中的幼兒教師多為“臨時工”，沒有接受過專門的幼師教育，沒有學(xué)習(xí)過幼兒心理學(xué)、幼兒管理學(xué)和教育學(xué)，任務(wù)就是帶孩子，沒有應(yīng)有的耐心，這就為不良事件的發(fā)生埋下了隱患。

2.2缺乏正確的自我認(rèn)識和職業(yè)認(rèn)同感

某些幼兒教師在教學(xué)中不能清醒地認(rèn)識自我，甚至將不良性格帶到教學(xué)中，表現(xiàn)為不能清醒地認(rèn)識自我同職業(yè)認(rèn)同感不高有直接的關(guān)系。職業(yè)認(rèn)同感“是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣”，但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些幼兒教師并沒有認(rèn)識到幼兒教師中的意義和價值。某些幼兒教師因為工資報酬比較低，就將這一工作作為副業(yè)對待，出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不高、對幼兒不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。某些幼兒教師認(rèn)為幼師就是“保姆”，是一項特別枯燥的工作，而且容易受到家長的批評，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。職業(yè)倦怠感的出現(xiàn)同教師本身職業(yè)道德的不高有一定的關(guān)系，這說明某些幼兒教師不喜歡這份工作，缺乏起碼的責(zé)任感。

2.3年輕教師為人師表意識淡薄

通常說教師要為人師表，要在言語行為上處處成為學(xué)生的表率，但是現(xiàn)在某些幼兒教師特別是某些剛走上工作崗位的幼師因為缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，往往不能夠為人師表。某些幼兒老師學(xué)歷素質(zhì)較低，由于沒有接受過良好的教育，會在幼兒面前講粗話甚至是同事之間出現(xiàn)打鬧行為。這些都不符合作為幼兒教師的條件。

3.提高幼兒教師職業(yè)道德的途徑

幼兒教師作為社會中的一種重要群體，應(yīng)該有較高的自我認(rèn)知和職業(yè)道德水平，認(rèn)識到自己的一言一行都會成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。因此，幼兒教師應(yīng)該注重對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，只有提高職業(yè)道德的水準(zhǔn)才能更好地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，才能成為合格的教師。加強(qiáng)對幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)可以從以下途徑著手。

3.1教師自身方面

教師職業(yè)道德的提升與自我的積極性和主動性有密切的聯(lián)系，只有從根本上認(rèn)識到自身的職業(yè)素質(zhì)對教育教學(xué)的重要作用才能從主觀上引起重視。

3.1.1在學(xué)習(xí)中提高職業(yè)道德

幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并認(rèn)真分析每一條規(guī)范的要求，做到清醒認(rèn)識，并以此作為自己的行動準(zhǔn)則。除此之外，年輕的幼兒教師還要向園內(nèi)比較有經(jīng)驗、比較受人尊敬的老員工學(xué)習(xí)和請教，吸取他們的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和職業(yè)道德。

3.1.2在嚴(yán)于律己中提高職業(yè)道德

教師是一種崇高的職業(yè)，所以幼兒教師既要擺正自己的位置，認(rèn)識到自己同樣是個普通人，又要認(rèn)識到自己是個教育者，自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。幼兒教師要言傳和身教并重，努力嚴(yán)于律己，認(rèn)識到自己在培養(yǎng)和造就人才中的重任，認(rèn)識到自己在思想道德建設(shè)中的先行者和示范者的地位。

3.2社會等外部力量方面

幼兒教師職業(yè)道德的提高與社會等外部力量有密切的關(guān)聯(lián)，幼兒園和上級的教育主管部門要鼓勵幼兒教師參加進(jìn)修，并對幼兒教師在進(jìn)修中取得的相應(yīng)成績實施獎勵等。此外，還應(yīng)該按時開展職業(yè)道德的素質(zhì)培養(yǎng)和提升活動，讓幼兒教師在活動中通過學(xué)習(xí)和交流認(rèn)識到提高自身職業(yè)道德的重要性和提升職業(yè)道德的有效途徑。外部力量作為一種推動力量能夠為幼兒教師自身職業(yè)道德的提升產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷晉.幼兒園教師師德之我見[J].青年文學(xué)家，2010（7）.

養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)勢范文第4篇

【關(guān)鍵詞】責(zé)任 擔(dān)當(dāng) 落實

其實每個人都對個人的職業(yè)生涯有極好的期許，渴望在自身的領(lǐng)域中成為佼佼者，得到自我職業(yè)價值的最大體現(xiàn)。做為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我也想桃李芬芳，也渴望成為教師隊伍中的優(yōu)秀一員。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師？我也在思考這個問題，在2014年的開年有兩件事給了我啟示：第一件：2014年2月13日索契冬奧會女子500米短道速滑決賽中，100米過后，前三位選手跌倒，落在第四位的中國選手李堅柔意外獲得金牌。第二件：2014年1月25日澳網(wǎng)決賽中李娜經(jīng)過7：6，6：0的艱苦比賽后，獲得人生第二個大滿貫冠軍。這是她在2011年獲得法網(wǎng)冠軍后，經(jīng)歷941天的艱難等待后又一次綻放。

有人說李堅柔是運(yùn)氣夠好，賽后采訪的時候教練和她本人都提到了運(yùn)氣。但轉(zhuǎn)念一想，如果她沒有進(jìn)決賽，還有可能獲得金牌嗎？是因為她在之前比賽中的努力，頑強(qiáng)拼搏，讓自己擠進(jìn)了決賽四人組，才有了最后的“運(yùn)氣”。要想成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，也不是光在心里想想、嘴上說說就可以的，我們必須要作出相應(yīng)的努力，對自身的職業(yè)做好規(guī)劃。

首先明確何為優(yōu)秀。

吉姆?科林斯認(rèn)為優(yōu)秀是卓越的基石；季羨林大師認(rèn)為有成就的人是優(yōu)秀的；在曾國平教授的理解中，優(yōu)秀是責(zé)任、能力、業(yè)績。在我的理解中優(yōu)秀是在工作崗位中不可或缺，不可替代性，是比他人擁有更多、更強(qiáng)大的生存技能的才能。一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，應(yīng)該是不僅僅是能夠圓滿得完成課堂教學(xué)，在教研教改方面有自己獨到的見解，有個人的一套完整、系統(tǒng)的科學(xué)體系。同時作為職教教師在學(xué)生的德育素養(yǎng)的教育上更是應(yīng)該有個人的方式方法。套用一句俗話說的：“上得了課堂，做得了課題，搞得了科研，勸得了學(xué)生。”

其次如何才能優(yōu)秀？

對于職業(yè)人來說，本職工作的積累，知識的儲備，能力的訓(xùn)練是成功的必要條件，在這個當(dāng)中是需要我們不斷做好量的積累才可能有質(zhì)的飛躍。

明確責(zé)任。在期末培訓(xùn)中我從曾國平教授的演講中深深體會了一個詞“責(zé)任”。責(zé)任是什么？第一：分內(nèi)的工作；第二：應(yīng)盡的義務(wù)；第三：對過失的承擔(dān)。教師的責(zé)任是什么？是傳道、授業(yè)、解惑。這是我們作為教師的基本職責(zé)，然而我們中職教師除了完成教師基本職能外，更為重要的是對即將走上工作崗位的學(xué)生們做好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在進(jìn)入工作崗位的時候能更快、更好的適應(yīng)工廠環(huán)境。所以我們平時除了對基本備課的完成之外，還應(yīng)該結(jié)合時事加強(qiáng)對學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時要以身作則，做好對學(xué)生的言傳身教。比如教師也應(yīng)該佩戴工作卡、不在公共場合內(nèi)吸煙、認(rèn)真對待每一次上課，絕不敷衍了事。每個老師都想教“聽話”的孩子，這樣我們的工作開展就相對來說很順利，對于我們職業(yè)教師而言，現(xiàn)在社會的大環(huán)境已經(jīng)決定了我們學(xué)生的質(zhì)量相對普高的不過關(guān)。我們不能決定學(xué)生的素質(zhì)，可是我們可以決定自己的態(tài)度。面對這樣的學(xué)生，我們?nèi)匀灰矣趯處熓姑男攀?；對教師角色的認(rèn)真演繹；對教學(xué)工作的出色完成。是只為成功找方法，不為失敗找借口。

敢于承擔(dān)。承擔(dān)是什么？是對責(zé)任的不回避，是對工作的勇挑重?fù)?dān)，是對困難的迎難而上。要想成為一名優(yōu)秀職教教師，不是被動的按部就班，上好自己一節(jié)課就行，而是要主動迎接挑戰(zhàn)，各人善于發(fā)現(xiàn)問題，開動腦筋，充分利用各方面的資源解決問題。在教學(xué)工作中，面對較大的工作量，我從不多言，總是主動承擔(dān)，積極分擔(dān)教學(xué)任務(wù)。同時在面對示范校建設(shè)中，積極主動把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與化工專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，做好基礎(chǔ)文化課與專業(yè)特色相結(jié)合的工作，積極參與學(xué)校工作。同時積極參與各級課題研究，提升自身科學(xué)素養(yǎng)，知識儲備。

養(yǎng)殖業(yè)的優(yōu)勢范文第5篇

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè) “雙師型”教師 中等職業(yè)學(xué)校 培養(yǎng)

隨著社會的不斷進(jìn)步，工業(yè)化水平的不斷提高，近年來對中等職業(yè)教育也提出了越來越高的要求。提出要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更明確指出要加強(qiáng)以“雙師型”為核心的師資隊伍建設(shè)。這就意味著對中等職業(yè)學(xué)校而言，要發(fā)展就必須加強(qiáng)對“雙師型”教師的培養(yǎng)。

一、“雙師型”教師概念的界定

研究者們的看法和表述不一，綜合起來一共有以下五種觀點。

1.“雙證書”說

認(rèn)為凡是持有“雙證”（教師資格證書和職業(yè)技能證）的教師就是“雙師型”教師。

2.“雙能力”說

既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或其他高級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師。

3.“雙證+雙能”說

此觀點比較綜合，它強(qiáng)調(diào)的是“雙證+雙能”。

4.“雙職稱”說

要求既具有講師的職稱，又具有工程師的職稱。

5.“雙層次”說

既能講授專業(yè)知識，又能開展專業(yè)實踐；既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值，又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人性格匹配的職業(yè)的一種復(fù)合型教師。

二、旅游專業(yè)“雙師型”教師的能力和素質(zhì)

1.具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)能力和素養(yǎng)

即要具備一定的行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和創(chuàng)新能力。

2.具備旅游相關(guān)行業(yè)的技能等級證書

比如餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、茶藝師等工種的高級工、技師、高級技師證，導(dǎo)游證（國導(dǎo)、海外領(lǐng)隊證）等技能等級證書，必須具備其中的一證甚至于多證。

三、“雙師型”教師培養(yǎng)的主要措施

1.到高星級酒店或旅行社企業(yè)實習(xí)煅煉

（1）輪訓(xùn)。以半年或一年為一周期，前往縣市甚至省內(nèi)高星級酒店或旅行社，可以任一定職務(wù)（掛職鍛煉）或進(jìn)行相應(yīng)部門的基層鍛煉，對教師接受新的服務(wù)理念、了解新的服務(wù)動向及程序都有很大的幫助。

（2）平時不定時下企業(yè)。一是學(xué)?？勺尳處熥约荷暾埲テ髽I(yè)學(xué)習(xí)；二是因企業(yè)需要，讓旅游專業(yè)教師給企業(yè)員工做某個專題的培訓(xùn)。如：熱情服務(wù)、形體訓(xùn)練等。

（3）進(jìn)教學(xué)實訓(xùn)室（學(xué)?？山⒆约旱牟蛷d、招待所或是旅行社）。試著讓旅游專業(yè)的老師和學(xué)生對外經(jīng)營管理，大力實施“企業(yè)進(jìn)校、校進(jìn)企業(yè)”工程，著力構(gòu)建“企業(yè)建在學(xué)校，課堂設(shè)到企業(yè)”的新模式，切實加強(qiáng)實訓(xùn)室的建設(shè)。實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實習(xí)的整體融合。

2.開展校內(nèi)技能集訓(xùn)

旅游專業(yè)教師間每學(xué)期進(jìn)行一項專業(yè)技能方面的大比武，比如第一學(xué)期中餐擺臺，第二學(xué)期西餐擺臺，第三學(xué)期導(dǎo)游講解，第四學(xué)期才藝比拼。不斷提高專業(yè)教師的技能水平。

3.積極參加新秀評選、課程改革，提升專業(yè)水平

鼓勵教師參加縣市教壇新苗、新秀、學(xué)科帶頭人等活動的評選，以不斷提升自身乃至整個學(xué)校的旅游專業(yè)教學(xué)水平。

4.引導(dǎo)旅游專業(yè)教師參加行業(yè)協(xié)會

比如參加旅游協(xié)會、飯店業(yè)協(xié)會等，以了解各個行業(yè)協(xié)會的新動向，不斷提升自身在行業(yè)中的影響力。

5.組織教師參加行業(yè)考證

旅游專業(yè)教師要參加服務(wù)員考評員（餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員）、導(dǎo)游證考評員（國導(dǎo)、海外領(lǐng)隊）以及星級飯店考評員等考證。

6.積極參加外出培訓(xùn)

積極參加由國家教育部與德國政府簽訂的職教師資培訓(xùn)合作計劃，不僅能從國外學(xué)到先進(jìn)的旅游專業(yè)知識和技能，還能學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教育觀念。另外還要積極參加每年暑假舉行的省級、國家級旅游專業(yè)教師培訓(xùn)。

7.多條途徑引進(jìn)專業(yè)教師

專業(yè)教師的引進(jìn)應(yīng)放寬路子。如：直接從企業(yè)引進(jìn)高級工以上的專業(yè)教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，或是向企業(yè)引進(jìn)兼職教師，也可成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。這樣的人員會更具有實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，應(yīng)該堅持學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合、教學(xué)能力與專業(yè)實踐能力并重、學(xué)歷提高與專業(yè)培訓(xùn)并重的基本原則。