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學(xué)校德育管理機制范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；激勵機制

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-166-01

從管理學(xué)上看，激勵就是管理人員為了實現(xiàn)某些目標(biāo)，從客體的需求出發(fā)，采取一些方法及手段來營造特殊的條件及環(huán)境，激發(fā)及鼓勵人們的行為動機，推動個體不斷地努力，最終達(dá)到主體的目標(biāo)及客體的目標(biāo)相一致的過程。而激勵體系指的是管理主體使用各種激勵方法和激勵的客體互相作用、互相限制的結(jié)構(gòu)、方法、關(guān)聯(lián)以及演變規(guī)律的總和。小學(xué)老師的激勵，可以選擇很多方式及措施，從薪酬、壓力、發(fā)展及環(huán)境等很多角度不斷的激發(fā)老師的工作熱情，希望獲得個體目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)的統(tǒng)一。小學(xué)學(xué)校的激勵體系必須是健全的和全面的，本文從實踐的方面開始，闡述了一些小學(xué)學(xué)校管理激勵體系應(yīng)該重視的問題：

一、個體激勵以及團(tuán)體激勵保持一致

個體激勵指的是學(xué)校在達(dá)到各個老師要求的前提下，把老師個人看作是激勵的對象，對老師個人開展激勵，希望可以最大限度的達(dá)到組織目標(biāo)和個體意愿的結(jié)合。團(tuán)隊激勵指的是把老師群體作為對象開展激勵的一種方式。個體激勵比較注重老師本人的努力及獲得的成績，可以充分的激勵個人的積極性，發(fā)揮個體的才華；而團(tuán)隊激勵比較注重老師群體的作用及貢獻(xiàn)，約瑟夫?F?斯坎倫在上世紀(jì) 30 年代就指出團(tuán)隊是協(xié)作和合作，而不是相互競爭，每個人的提議都能夠使所有人獲益。學(xué)校管理中激勵一定要是全方位的，要采取個體激勵和團(tuán)體激勵相互結(jié)合的方法對老師開展激勵。以前學(xué)校的管理通常只注重個體的激勵，忽視的團(tuán)體的激勵，現(xiàn)在很多的管理者已經(jīng)開始慢慢認(rèn)識到這個問題，開始注重團(tuán)體的激勵，團(tuán)體激勵有助于提高老師的團(tuán)隊意識，推動老師間的合作互助，使大部分的老師都可以感覺到成功帶來的愉悅，特別是對那些努力工作，但是成績并不顯著的老師來說，團(tuán)隊激勵是對他們勤奮工作的一種認(rèn)可，對那些不認(rèn)真工作的老師，團(tuán)隊的榮耀也會帶給他們壓力，進(jìn)而增強他們的自覺性。所以，在學(xué)校管理中，遵守團(tuán)體激勵和個體激勵向融合的原理，有助于提升老師的整體素養(yǎng)，增加他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。

二、外部激勵和內(nèi)部自我激勵應(yīng)該并肩開展

外部激勵體系是利用任務(wù)激勵、精神激勵以及物質(zhì)激勵等外力的促進(jìn)下全面調(diào)動人的積極性。內(nèi)部激勵指的是老師自覺地、主動地改正自己的不正確行為和一些消極的思想，把不足轉(zhuǎn)化為力量，超越自我，是調(diào)動老師積極性和自覺性最好的辦法。開展外部激勵對教師有許多的益處，可以提升他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，并且可以在很多方面滿足老師們的要求。但是外部激勵的作用對不同的人不相同，它的成效也有時間的限制，以教師對教學(xué)的質(zhì)量和速度作為評估的指標(biāo)，如此，只能促進(jìn)他們工作的效率，但是這個努力、付出不是老師自愿的，并且還帶有一定的強迫性。這會導(dǎo)致老師產(chǎn)生逆反的心理，和激勵原來的目標(biāo)相悖而持。所以，管理者應(yīng)該從外部激勵和內(nèi)部激勵的內(nèi)在聯(lián)系開始，充分的利用他們。真實生活中，還有一些管理者只重視外部激勵，造成內(nèi)部激勵和外部激勵失衡，最終導(dǎo)致老師們的工作激情及積極性得不到完全的發(fā)揮。

三、物質(zhì)和精神激勵應(yīng)該同步開展

人有許多的需求，而且這些需求間也存在著密切的關(guān)聯(lián)。所以，人們把管理激勵體系分為物質(zhì)激勵及精神激勵兩種。物質(zhì)激勵指的是以物質(zhì)或者是獎金等的方式對其采取獎勵和懲罰來限制或激發(fā)他們的行為。精神激勵要表現(xiàn)的方法就許多，主要涉及表揚、批評和獎勵等等。這兩種激勵體系的動力是不一樣的，人們工作積極性的提升和領(lǐng)悟，是在物質(zhì)激勵的外動力下進(jìn)行的，而有關(guān)的內(nèi)動力是以精神激勵為前提的，它可以保證老師的積極性的持續(xù)。但是，現(xiàn)在學(xué)校的管理者沒有考慮到教師的想法和要求，只覺得教師只關(guān)心工資，采取課時計費的方式，教師的工資雖然漲了，但是他們別的要求還還是沒有滿足。學(xué)校管理者在進(jìn)行物質(zhì)激勵的時候也沒有考慮到教師的情感需要，教師間缺乏交流，這些通常的獎勵體制也沒有辦法調(diào)動老師們的積極性，還導(dǎo)致忽視了精神激勵，因此，本質(zhì)上它也不是有效的。

只有將物質(zhì)激勵與精神激勵很好地結(jié)合起來，同步開展，才可以充分的調(diào)動教師們的積極性，還有，學(xué)校管理人員應(yīng)該重視兩者的相互關(guān)聯(lián)，堅決不可以向哪一方偏移。

四、堅持公平、公正的原則

公平、公正的原則需要學(xué)校管理人員在開展激勵的時候，做到該獎就獎、該罰就罰、賞罰分明、賞罰合適。第一，激勵的手段要公開，尤其是物質(zhì)激勵。很多學(xué)校建立了一套科學(xué)的老師評估系統(tǒng)及有用的獎罰體系，讓老師的工資和他們的職位要求、教學(xué)成績以及教學(xué)質(zhì)量相關(guān)，進(jìn)而讓老師們清晰地認(rèn)識到報酬和自身工作是不是符合，這可以很大程度上提升老師們的工作積極性。第二，激勵要做到公平公正。一個人對自己得到的東西是不是滿意，不是只看其絕對值，還有開展社會比照和歷史比照看其絕對值。第三，在執(zhí)行激勵的時候應(yīng)該和考核體系相融合，這樣可以激發(fā)老師們的競爭意識，促使這種外部推動力變成自身努力的動力，充分的發(fā)揮人的潛力。第四，制定的制度要有科學(xué)性，還要做到工作細(xì)化，學(xué)校一定要持續(xù)開展系統(tǒng)的分析，搜集和激勵相關(guān)的信息，全方位的了解老師們的需要及工作質(zhì)量，根據(jù)事情變化更改制定相對應(yīng)的策略。

參考文獻(xiàn)：

[3] 余凱成. 人力資源開發(fā)與管理[M]. 北京： 企業(yè)管理出版，2011： 236.

學(xué)校德育管理機制范文第2篇

[關(guān)鍵詞]考勤預(yù)警；學(xué)業(yè)預(yù)警；畢業(yè)預(yù)警

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.43.115

學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全部過程的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核和管理。

1 學(xué)籍預(yù)警管理的重要性

學(xué)生因違反學(xué)?！秾W(xué)生學(xué)籍與學(xué)業(yè)成績管理辦法》文件精神中關(guān)于累計積欠學(xué)分、考勤違規(guī)、記過違紀(jì)等方面的規(guī)定，而造成的休學(xué)、退學(xué)、延長學(xué)制或者無法正常取得學(xué)歷、學(xué)位等學(xué)籍不良異動的情況，極大影響了正常教學(xué)秩序的運行，影響到了院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

探索學(xué)籍預(yù)警管理機制具有一定的重要性。學(xué)籍預(yù)警是指在學(xué)生教育教學(xué)管理工作中，針對學(xué)生在學(xué)籍管理中出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)情況，及時以書面形式提醒學(xué)生本人及其家長可能產(chǎn)生的不良后果，通過學(xué)校、學(xué)生與家長三方之間的溝通協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

探索學(xué)籍預(yù)警管理機制改變了傳統(tǒng)學(xué)籍管理，變“秋后算賬”為“過程預(yù)防”。通過密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時采取提醒預(yù)警的教育方式，有針對性地采取一系列的防范措施，推進(jìn)院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也體現(xiàn)了高?！耙詫W(xué)生為本”的育人教育理念。

2 學(xué)籍預(yù)警的種類及具體實施

在湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院黨委與行政的正確指導(dǎo)下，語言文學(xué)系結(jié)合具體教學(xué)管理工作的實際情況，近年來積極探索并實踐學(xué)籍預(yù)警管理機制，在全系范圍內(nèi)逐步推行學(xué)籍預(yù)警管理機制。學(xué)籍預(yù)警分為考勤預(yù)警、學(xué)業(yè)預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警三種類型。

2.1 考勤預(yù)警

考勤預(yù)警是指對因無故曠課累計節(jié)次臨近學(xué)校處分節(jié)次的學(xué)生發(fā)出的預(yù)警通知。

湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍與學(xué)業(yè)成績管理辦法》第二十八條規(guī)定：未經(jīng)請假或請假未準(zhǔn)及超假者，以曠課論處，并按下列情況分別處理：①一學(xué)期曠課累計達(dá)30～40學(xué)時者，根據(jù)情節(jié)輕重及認(rèn)錯態(tài)度，分別給予警告、嚴(yán)重警告處分。②一學(xué)期曠課累計達(dá)41～60學(xué)時者，給予記過處分。③一學(xué)期曠課累計達(dá)61～80學(xué)時者，給予留校察看處分。④一學(xué)期曠課累計達(dá)80學(xué)時者，給予開除學(xué)籍處分。

語言文學(xué)系各班的教學(xué)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)記錄班級《課堂考勤記載表》，班主任簽字后每周定期交給系辦秘書匯總。系辦秘書抽查各班級考勤情況，核實各教學(xué)聯(lián)絡(luò)員記載的真實性。每月將考勤記載表中曠課節(jié)次進(jìn)行匯總，確定進(jìn)入考勤預(yù)警學(xué)生的名單。

考勤預(yù)警，分為考勤談話預(yù)警與發(fā)出《考勤處分預(yù)警通知單》兩個級別。當(dāng)學(xué)生累計曠課學(xué)時臨近20節(jié)時，在全系范圍內(nèi)以《一周教學(xué)工作要點》的形式予以公示考勤談話預(yù)警的學(xué)生名單，班主任老師、系秘書、系主任分別約談該生，做好充分的溝通，要求學(xué)生端正態(tài)度，并提出考勤要求。如果該生無視紀(jì)律繼續(xù)曠課，累計曠課學(xué)時臨近24節(jié)時，再次以《一周教學(xué)工作要點》的形式予以公示考勤預(yù)警的學(xué)生名單，并向該生發(fā)放《考勤處分預(yù)警告知單》學(xué)生聯(lián)，對學(xué)生提出考勤處分預(yù)警?？记谔幏诸A(yù)警通知單分三聯(lián)，即學(xué)生聯(lián)、家長聯(lián)、院系聯(lián)。其中，學(xué)生聯(lián)在系主任約談時發(fā)給學(xué)生本人，家長聯(lián)由班主任老師寄送學(xué)生父母，院系聯(lián)由秘書存檔。對學(xué)生發(fā)出預(yù)警通知單后，如果該生屢教不改，繼續(xù)曠課者，一旦達(dá)到學(xué)校的處分節(jié)次，將嚴(yán)格報送學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理條例進(jìn)行處理。

語言文學(xué)系自全面推行考勤預(yù)警以來，主要依托各班級教學(xué)聯(lián)絡(luò)員的《課堂考勤記載表》，要求任課教師與班主任老師積極支持教學(xué)聯(lián)絡(luò)員工作，協(xié)助抽查課堂考勤記載的真實性。系秘書核查《課堂考勤記載表》，并每月進(jìn)行情況匯總，做好各班級的曠課學(xué)生情況統(tǒng)計并確定考勤預(yù)警的學(xué)生名單。其中，部分學(xué)生在考勤談話預(yù)警后，出勤率有很大進(jìn)步。但仍有小部分學(xué)生繼續(xù)曠課，無視紀(jì)律。在向這一類學(xué)生發(fā)出《考勤預(yù)警通知單》學(xué)生聯(lián)后，學(xué)生大部分很受到觸動，表示要改過自新。但依舊有個別學(xué)生毫無觸動，語言文學(xué)系將該生曠課的材料報送學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)的處理。

2.2 學(xué)業(yè)預(yù)警

學(xué)業(yè)預(yù)警是指對無法按時完成學(xué)業(yè)，有可能要延緩學(xué)制的學(xué)生發(fā)出的預(yù)警。

湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍與學(xué)業(yè)成績管理辦法》第十七條規(guī)定：有下列情形之一者，給予學(xué)籍異動處理。①一學(xué)年經(jīng)學(xué)期補考后取得的總學(xué)分低于該學(xué)年教學(xué)計劃規(guī)定的應(yīng)修學(xué)分1/2者；②各學(xué)期累計未獲得學(xué)分本科生超過30學(xué)分，?？粕^20學(xué)分者。

語言文學(xué)系自推行學(xué)籍預(yù)警機制以來，在每學(xué)期期初清查學(xué)生的所獲學(xué)分與未獲學(xué)分的統(tǒng)計情況。其中，對于未獲學(xué)分已臨近學(xué)籍異動處理一半及以上學(xué)分的本專科同學(xué)，在全系范圍內(nèi)以《一周教學(xué)工作要點》的形式予以公示學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生名單，班主任老師、系秘書、系主任分別約談該生，并向該生發(fā)出《語言文學(xué)系學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》。預(yù)警通知單共分三聯(lián)，一聯(lián)學(xué)生存，一聯(lián)家長存，一聯(lián)系辦存。

系秘書從教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出數(shù)據(jù)，清查截至目前各班級學(xué)生未獲學(xué)分的情況。統(tǒng)計表格中，詳細(xì)可以查看每個學(xué)生未獲得學(xué)分的情況。已臨近學(xué)校學(xué)籍異動處理的學(xué)分的學(xué)生列入學(xué)業(yè)預(yù)警對象。班主任、系秘書、系主任約談同學(xué)，了解未獲學(xué)分的各門課程的情況，鼓勵該生發(fā)奮學(xué)習(xí)，改過自新，并向該生發(fā)出《語言文學(xué)系學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》學(xué)生聯(lián)，對該生提出學(xué)業(yè)預(yù)警。家長聯(lián)由班主任老師寄送學(xué)生父母，院系聯(lián)由秘書存檔。學(xué)生在領(lǐng)取預(yù)警通知單后，產(chǎn)生一定的學(xué)業(yè)危機意識，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3 畢業(yè)預(yù)警

畢業(yè)預(yù)警是指對因未修滿本專業(yè)學(xué)分，或者未到學(xué)位授予條件而無法取得學(xué)歷、學(xué)位的學(xué)生發(fā)出的預(yù)警。

湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍與學(xué)業(yè)成績管理辦法》第四十四條規(guī)定： 凡在籍學(xué)生，德育和體育合格，在規(guī)定的期限內(nèi)，修完學(xué)校教育教學(xué)計劃規(guī)定的課程，考核合格，取得了本專業(yè)要求的各類最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。本科生符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件的，頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書。

語言文學(xué)系探索從大三本科下學(xué)期（大二?？葡聦W(xué)期）開始進(jìn)行畢業(yè)資格審查，提前啟動畢業(yè)預(yù)警機制，提高學(xué)生對具備畢業(yè)資格的認(rèn)識，加強自我學(xué)習(xí)的自覺性。對于正常取得學(xué)歷、學(xué)位有困難的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)預(yù)警，并發(fā)出《畢業(yè)預(yù)警通知書》，使學(xué)生能夠根據(jù)個人情況及時進(jìn)行查漏補缺，在學(xué)校、家長的幫助下順利完成學(xué)業(yè)，盡量避免出現(xiàn)無法正常畢業(yè)的情況。

為了加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，了解畢業(yè)生資格的情況，語言文學(xué)系制定了《畢業(yè)生資格審查摸底統(tǒng)計表》。表格內(nèi)容涉及學(xué)位課平均分、專業(yè)課補考門次、公選課學(xué)分、終極補考課程、受處分情況、普通話、等級英語等成績欄。學(xué)生如實填寫表格，并根據(jù)表格內(nèi)容先進(jìn)行自查，有發(fā)現(xiàn)不足的地方要更加刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取畢業(yè)時能夠順利獲得學(xué)歷、學(xué)位。學(xué)生上交的摸底表格，系秘書從教務(wù)管理系統(tǒng)中核查該生的學(xué)業(yè)基本信息是否填寫準(zhǔn)確。對于畢業(yè)或?qū)W位授予有困難的學(xué)生，班主任老師、系主任有代表性地約談，動態(tài)跟蹤關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。同時，要求任課教師利用課堂教學(xué)，重點輔導(dǎo)預(yù)警學(xué)生的學(xué)業(yè)。

畢業(yè)生資格審查表的數(shù)據(jù)是動態(tài)型，不斷進(jìn)行刷新統(tǒng)計，有新成績添加的學(xué)生可以重新統(tǒng)計。同樣，對于取得學(xué)歷、學(xué)位有困難的學(xué)生，將發(fā)出《畢業(yè)預(yù)警通知書》一式三聯(lián)。預(yù)警通知單共分三聯(lián)，一聯(lián)學(xué)生存，一聯(lián)家長存，一聯(lián)系辦存。

3 學(xué)籍預(yù)警管理機制的努力方向

3.1 增加學(xué)籍預(yù)警管理人員隊伍

目前，在探索實踐階段，暫時是教學(xué)秘書與班主任參與學(xué)籍預(yù)警的管理。為了加強管理力度，探索逐步將專職輔導(dǎo)員加入學(xué)籍預(yù)警管理人員隊伍。在執(zhí)行過程中，做到分工明確，職責(zé)分明，密切配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書負(fù)責(zé)各類預(yù)警信息的分類匯總，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生、家長、班主任，并協(xié)助班主任老師結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行警示教育。

3.2 進(jìn)一步加強教學(xué)聯(lián)絡(luò)員隊伍建設(shè)

語言文學(xué)系歷來重視教學(xué)聯(lián)絡(luò)員隊伍建設(shè)，吸引一批優(yōu)秀學(xué)生干部到教學(xué)聯(lián)絡(luò)員隊伍中。新學(xué)期，擬將教學(xué)聯(lián)絡(luò)員會議改成例會制度，并配有專任教師進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)揮教學(xué)聯(lián)絡(luò)員反饋的信息直接性、真實性、及時性的特點，把教學(xué)聯(lián)絡(luò)員的隊伍作用在學(xué)籍預(yù)警機制中發(fā)揮到最大。

3.3 加強學(xué)籍預(yù)警學(xué)生檔案建設(shè)

目前，對預(yù)警學(xué)生的約談缺少文字的記載，預(yù)警通知單寄送給家長后，缺少家長信息的反饋。今后將擬定出《學(xué)籍預(yù)警談話記錄》與《學(xué)籍預(yù)警家長聯(lián)信息反饋表》《學(xué)籍預(yù)警學(xué)生動態(tài)跟蹤情況》增加預(yù)警學(xué)生的檔案建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校德育管理機制范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機機房管理與制度 病毒防護(hù) 計算機維護(hù) 硬盤數(shù)據(jù)保護(hù)與恢復(fù)

職業(yè)學(xué)校計算機機房是教學(xué)中重要的實踐實習(xí)場所，隨著計算機技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機的軟硬件都迅速發(fā)展。計算機機房主要承擔(dān)學(xué)生計算機文化基礎(chǔ)課、計算機專業(yè)課等實踐教學(xué)任務(wù)。 因此，一個機房的管理好壞是完成教學(xué)任務(wù)的前提因素。下面從硬件管理、軟件管理、制度建設(shè)等方面進(jìn)行講述。[1]

一、計算機機房管理存在的問題

1.管理隊伍薄弱

計算機機房管理事務(wù)繁雜，牽涉面廣，對計算機管理員的技術(shù)素質(zhì)、服務(wù)意識提出更高要求。機房管理工作主要包括：機房軟硬件維護(hù)，計算機實驗教學(xué)的課程安排、環(huán)境衛(wèi)生管理、機房安全管理、機房資產(chǎn)管理等。

2. 軟硬件故障頻繁

計算機機房計算機使用頻率高，使用人員范圍廣，因此在日常的使用過程中，計算機的硬件經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的故障，如：因計算機的移動造成計算機掉電、硬件松動，鍵盤、鼠標(biāo)等易耗品損壞顯得更為突出。同時也會出現(xiàn)人為破壞，有些由于機房的計算機安全設(shè)置不到位，學(xué)生有意無意的使用刪除命令、格式化命令、修改CMOS或注冊表，造成系統(tǒng)被破壞。有的人會隨意更改IP地址，可能導(dǎo)致局域網(wǎng)內(nèi)計算機出現(xiàn)IP沖突。

3. 軟件維護(hù)難度大

計算機機房承擔(dān)著各種教學(xué)，且不同年級、不同專業(yè)有不同的實驗內(nèi)容，需要各種不同的教學(xué)環(huán)境，同時操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補丁，殺毒軟件不斷更新病毒庫。這讓計算機機房管理員必須耗費大量的時間安裝系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。 [2]

4. 計算機機房的環(huán)境差

計算機機房的環(huán)境衛(wèi)生狀況不好，灰塵對計算機的破壞很大，易損壞機器內(nèi)部硬件，灰塵多了會覆蓋在主板上，灰塵會阻礙散熱器散熱，造成計算機內(nèi)部溫度過高，嚴(yán)重時會導(dǎo)致計算機經(jīng)常死機或者重啟，尤其是CPU風(fēng)扇上灰塵過多，影響CPU散熱，會有燒毀CPU的可能，所以保持計算機機房環(huán)境整潔能有效避免灰塵對電腦的危害，延長計算機的使用壽命。同時不良的衛(wèi)生條件也會影響上機人員的身體健康。機房室內(nèi)的溫度、濕度、電源穩(wěn)定性都會對計算機硬性的穩(wěn)定性、可靠性及使用壽命有很大影響，容易出現(xiàn)運行速度慢，頻繁死機，原件燒毀等問題。

二、 硬件設(shè)備的管理維護(hù)

計算機機房內(nèi)的計算機因為使用頻率高，硬件損壞率也高。為了保證機房正常運轉(zhuǎn)，硬件設(shè)備維護(hù)要及時。定期檢查接線，插口是否松動，定期打開機箱進(jìn)行除塵，監(jiān)督上機人員正常開關(guān)機，并且關(guān)閉顯示器。建立易損件和常用耗材的備用庫，保證已損壞的設(shè)備得以及時的更換，這樣保證機器的及時正常運行，從而保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

三、 系統(tǒng)的維護(hù)和軟件的管理

由于計算機機房是在不同時期建成的，機房的計算機就存在配置不同、品牌不同的情況，這給計算機的系統(tǒng)維護(hù)和軟件管理帶來了難度。目前，大多數(shù)計算機計算機機房的軟件系統(tǒng)管理方法都是采用硬盤保護(hù)卡，它也是最行之有效的軟件系統(tǒng)管理方法。

計算機機房軟件系統(tǒng)日常管理的主要任務(wù)是操作系統(tǒng)被破壞后的恢復(fù)和批量安裝更新軟件、卸載軟件等。用硬盤保護(hù)卡實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的恢復(fù)技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，只要將系統(tǒng)分區(qū)設(shè)置成“立即還原”，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，重新啟動計算機后，該分區(qū)就能恢復(fù)到原來的正常狀態(tài)。軟件安裝我們可以利用硬盤保護(hù)卡的網(wǎng)絡(luò)同傳功能，做好一臺母機，通過網(wǎng)絡(luò)同傳發(fā)送到各臺子機即可。同時硬盤保護(hù)卡還具有增量同傳、斷點續(xù)傳、遠(yuǎn)程喚醒、遠(yuǎn)程重啟、遠(yuǎn)程關(guān)機、自動分配接收端IP地址和主機名、CMOS參數(shù)保護(hù)和恢復(fù)功能等，根據(jù)軟件系統(tǒng)日常管理中的實際問題有選擇的使用，可以很方便、很高效的進(jìn)行軟件系統(tǒng)管理。

四、 計算機機房的病毒防護(hù)

病毒是計算機機房面臨的一大難題。由于計算機機房上機人數(shù)眾多，機房內(nèi)的計算機難免被一些通過惡意網(wǎng)站、移動存儲等傳播的病毒所感染?，F(xiàn)在的計算機病毒具有破壞性、潛伏性和傳染性等特點，破壞性強、不易清除，再加上使用者計算機水平不一，計算機機房計算機很容易感染病毒，而且一旦感染，可能造成整個局域網(wǎng)內(nèi)計算機都不能正常運行。對付計算機病毒必須以預(yù)防為主，首先要及時給系統(tǒng)安裝補丁將系統(tǒng)漏洞給堵住，其次給每臺計算機安裝殺毒軟件和防火墻，防止計算機在使用的時候感染來自網(wǎng)絡(luò)或移動存儲的病毒，并且要定時更新病毒庫。

五、 機房管理制度建設(shè)

機房管理歷來是讓許多機房管理員頭疼的事。所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”，為了規(guī)范機房管理，提高計算機的使用效率，保障計算機機房的正常運作，制定出《機房管理員崗位職責(zé)》、《計算機機房安全制度》、《學(xué)生上機守則》、《設(shè)備損壞賠償制度》等規(guī)章制度。有了科學(xué)、合理、可行的規(guī)章制度，日常的機房管理工作就有章可循。作為機房管理員必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度對機房進(jìn)行日常管理和維護(hù)。上機人員在使用計算機時，也必須認(rèn)真填寫上機記錄，遵守管理制度。 [3]

針對機房管理中經(jīng)常出現(xiàn)故障機不能得到及時維修的問題，在機房中配備一本《設(shè)備運行情況記錄本》，用于上機學(xué)生進(jìn)行登記，上機時如發(fā)現(xiàn)自己使用的計算機有故障要及時報修并填寫在《設(shè)備運行情況記錄本》上，進(jìn)行有針對性的維修，節(jié)省了檢查計算機故障的時間。維護(hù)人員對自己維護(hù)的計算機進(jìn)行故障記錄，故障現(xiàn)象及處理方法以及解決后的狀況，這樣不但可以掌握每臺計算機的工作狀況也可為今后的故障維修總結(jié)經(jīng)驗。

六、 結(jié)束語

計算機機房的管理與維護(hù)是一既復(fù)雜繁瑣，又不斷重復(fù)的工作，而且具有一定的不可預(yù)見性，因此，作為機房管理員必須不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，不斷的進(jìn)行總結(jié)，管理員之間要互相交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時，還要有服務(wù)意識，得到上機人員的理解和配合，實現(xiàn)機房管理的科學(xué)化、規(guī)范化和人性化，為學(xué)院的計算機實踐教學(xué)提供良好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南職業(yè)教育教學(xué)研究室《計算機組裝與維護(hù)》，2011.4

學(xué)校德育管理機制范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)情；分析；高職；教學(xué)管理

學(xué)情，即學(xué)習(xí)情況，是指學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)及其特征。在范圍上講，它包含與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的方方面面的情況。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論認(rèn)為，認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率[1]。什么是學(xué)情分析呢？愛意福瑞學(xué)情分析專家指出：學(xué)情分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。筆者將從這兩方面闡述學(xué)情分析對高職院校教學(xué)管理的指導(dǎo)作用及應(yīng)對方法。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)

1、知識維度：高職院校生源的知識基礎(chǔ)總體比較薄弱，而且同屆學(xué)生的成績差異性比較大，最高分和最低分能相差100分左右。這無疑給教師的教學(xué)安排帶來了很大的難度，在教學(xué)中極易出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，教師不能因循守舊地按統(tǒng)一模式去教學(xué)，而必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、知識水平、生活經(jīng)歷、個性傾向等“因材施教”，積極探索合理高效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。

2、技能維度：技能維度是指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會學(xué)”。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生上課注意力集中，善于抓住知識要點，具有很好的理解能力，因而在學(xué)習(xí)上能夠事半功倍；相對的，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上只能事倍功半。所以，學(xué)生只有懂得“會學(xué)”，才能實現(xiàn)“學(xué)會”，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力，教師在講課之外，還要加強與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生如何有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，怎樣記憶與理解概念，怎樣靈活運用所學(xué)知識，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、反思、歸類歸納整理，提高學(xué)生自習(xí)的能力。

3、素質(zhì)維度：素質(zhì)是一種非智力因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。從某種意義上說，它對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響甚至超過了智力因素。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效率直接相關(guān)，它對學(xué)生的心理、行為活動等各個方面都起著深刻的影響。高職院校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，很多學(xué)生上學(xué)抱著早點畢業(yè)去打工掙錢的心理。還有很多學(xué)生毫無進(jìn)取心，“混文憑、混畢業(yè)”的思想比較嚴(yán)重，導(dǎo)致其不能專注于學(xué)業(yè)，談戀愛、遲到、早退、逃課、夜不歸宿等現(xiàn)象時有發(fā)生。對于這樣的學(xué)生，教師要和他們進(jìn)行及時溝通，使其樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀、就業(yè)觀。每個人都有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如被強迫學(xué)習(xí)的話，每個人都會有不耐煩的心理，但如果能讓學(xué)生以一種高興的心情去對待學(xué)習(xí)的話，他就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，漸漸地迷上學(xué)習(xí)。這也是教師需要不斷研究努力的方向。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的原因是不會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、積極思考，作業(yè)及時檢查訂正，增加課外閱讀興趣等。教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，對學(xué)生嚴(yán)格要求。

（3）意志品質(zhì)：大學(xué)生活使學(xué)生離開了父母的監(jiān)促和高強度的學(xué)習(xí)，有了能夠自主安排的時間與空間，與社會有更多接觸，與此同時，很多負(fù)面問題也跟著顯現(xiàn)，比如：很多學(xué)生放松了對自己的要求，在學(xué)習(xí)上消極應(yīng)對；學(xué)生的心理承受能力弱，經(jīng)不起挫折考驗；依賴性較強，生活自理能力較差；缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)動力不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒等等。教師在組織教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅持性、自制力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主、遵守紀(jì)律、明辨是非、堅持不懈、有意識調(diào)控自己的思想和行動的能力。

（4）學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對公式化的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。針對此種情況，教師在組織教學(xué)過程中必須理論聯(lián)系實際，運用多媒體等多種教學(xué)方式加強教學(xué)的生動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，學(xué)生對實踐性環(huán)節(jié)的興趣明顯高于理論課程，所以要加大實踐課時比例，鍛煉學(xué)生的動手能力，為培養(yǎng)“技能型人才”而努力。

二、學(xué)生潛在狀態(tài)

學(xué)生潛在狀態(tài)主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展。主要包含以下幾方面：

1、學(xué)生的知識基礎(chǔ)。教師授課首先要明確“教”什么？即以什么作為教學(xué)內(nèi)容[2] ？因此，教師授課前必須要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解學(xué)生學(xué)過什么，對已學(xué)知識的掌握情況如何，學(xué)習(xí)生活中有什么體驗，哪些知識點可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)教師聯(lián)系教材，找出最容易激發(fā)學(xué)生興趣的亮點、最有可能出現(xiàn)的疑難點、最容易忽略的盲點，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更具有針對性。

2、學(xué)生的能力狀況。高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較低，上課時注意力很容易分散。教師可以采用多媒體等手段，用圖片、動畫、錄像等對課程內(nèi)容進(jìn)行演示，從而提高學(xué)生的興趣和注意力。除此之外，教師還應(yīng)了解與鍛煉學(xué)生的其他能力，如自學(xué)能力、表達(dá)能力、觀察能力等。高校還應(yīng)當(dāng)推廣項目化教學(xué)，進(jìn)行學(xué)中做，做中學(xué)。這樣可以有效避免學(xué)生上課分心的同時，也可以很好的提高學(xué)生的綜合能力。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣多種多樣，教師對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣要有總體的把握，例如學(xué)生是否愿意獨立完成作業(yè)？上課是否有做筆記？課后是否復(fù)習(xí)？喜歡哪些課程？喜歡何種考核方式？還喜歡哪些其他學(xué)科嗎？有哪些業(yè)余愛好？喜歡用什么學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探究式還是合作式等等問題。這些都可以作為教師進(jìn)行教學(xué)組織的指導(dǎo)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有以下幾個方面：物質(zhì)追求、求知進(jìn)取、社會取向、個人成就、小群體取向和害怕失敗[3]。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往存在更多的情意障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)識、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，特別關(guān)注學(xué)習(xí)動機不明的學(xué)生，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總 結(jié)

準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)情，對教學(xué)的組織與管理起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。而對學(xué)情的分析，不能只停留于表面，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，更要深入到學(xué)生的實際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。通過學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體問題，讓教師能分析成因，從而有針對性的選擇教學(xué)資源，采取更恰當(dāng)、更有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最終提高教學(xué)管理質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏堅亮.芻議學(xué)情分析與初中英語教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究，2012， 6（4）：29-30.

學(xué)校德育管理機制范文第5篇

    關(guān)鍵詞:制度化管理 系統(tǒng)維護(hù) 常見故障處理

    計算機作為現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用工具,計算機應(yīng)用能力的實訓(xùn)在中職院校所有專業(yè)中必不可少且非常重要,掌握計算機離不開上機、離不開機房,因此計算機房成為中職學(xué)校重要的公共實訓(xùn)基地,由于機房使用率高、上機人員具有流動性、應(yīng)用軟件時有更新等特點,使得機房管理與維護(hù)日益重要。本人結(jié)合多年來機房管理的經(jīng)驗,就機房日常管理、系統(tǒng)維護(hù)及常見故障處理表述如下。

    1 機房日常管理——制度化

    俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。要使機房管理有章可循,必須加強機房制度化管理。建立健全機房的各項規(guī)章制度并切實有效地執(zhí)行是做好機房管理的關(guān)鍵,機房日常管理根據(jù)實際需要,針對管理人員、任課教師、學(xué)生制定相應(yīng)的制度,如《機房管理人員崗位職責(zé)》、《機房設(shè)備損壞、丟失賠償制度》、《機房環(huán)境安全衛(wèi)生管理制度》、《任課教師職責(zé)》、《學(xué)生上機守則》等。在機房上課時,不同的人員針對各自不同的崗位和職責(zé),依照相應(yīng)的制度各盡其責(zé),認(rèn)真執(zhí)行,違者必究。從根本上避免教學(xué)事故,減少損壞設(shè)備的行為發(fā)生。

    2 系統(tǒng)維護(hù)——技術(shù)化

    除了加強機房的日常管理外,還要進(jìn)行計算機專業(yè)技術(shù)上的系統(tǒng)維護(hù)。

    2.1 硬盤保護(hù)卡還原技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生在機房實訓(xùn)期間,時有因誤操作或病毒等導(dǎo)致應(yīng)用程序損壞和系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象。利用硬盤保護(hù)卡還原技術(shù)可以快速、簡便、有效地解決此類問題。在日常維護(hù)過程中,只需安裝一臺電腦作為發(fā)射端,其他電腦作為接收端,接收端不用安裝任何軟件,只要局域網(wǎng)網(wǎng)線接觸良好,發(fā)射端電腦即可將系統(tǒng)完整地傳輸?shù)浇邮斩说拿颗_電腦上,大大提高安裝和恢復(fù)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的效率。

    2.2 多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用。為了加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,將機房設(shè)置為多媒體教室進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)軟件則是機房中必安軟件之一。此類軟件使得教師機具有廣播教學(xué)、學(xué)生演示、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、屏幕錄制、分組教學(xué)、屏幕肅靜、文件分發(fā)、電子教鞭、系統(tǒng)設(shè)置等功能;學(xué)生機具有電子舉手、提交作業(yè)等功能。上課時,任課教師可以通過教師機的廣播教學(xué)進(jìn)行實例操作演示,學(xué)生通過學(xué)生機接收觀看并記憶操作過程,使學(xué)生享受網(wǎng)上授課的課堂模式,親臨手把手教學(xué)的意境,如有問題可利用電子舉手功能進(jìn)行現(xiàn)場提問,教師現(xiàn)場解答,在學(xué)生自由上機練習(xí)操作期間,教師可隨時對任何學(xué)生的操作進(jìn)行屏幕監(jiān)視,如出現(xiàn)違規(guī)操作可及時進(jìn)行警告,也可以對學(xué)生中存在的個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)操作;機房管理人員或任課教師也可以充分利用上述網(wǎng)絡(luò)控制功能分發(fā)傳送文件、遠(yuǎn)程復(fù)位、遠(yuǎn)程關(guān)機和系統(tǒng)鎖定,使機房的教學(xué)與管理工作輕松、快捷。

    3 常見故障處理

    3.1 啟動時出現(xiàn)“No fixed disk Present”、 “Non-System Disk or Disk Error”或“Hard disk install failure”表示沒有檢測到硬盤或硬盤的電源線或數(shù)據(jù)線可能未接好或硬盤損壞引起的。這時可打開機箱蓋,將硬盤的數(shù)據(jù)線和電源線重新連接,再開機啟動觀察,仍出現(xiàn)上述提示則需修理或更換硬盤,若聽到硬盤有“咔咔……”的異常聲音,則硬盤確定損壞。

    3.2 網(wǎng)絡(luò)不通是機房最容易出現(xiàn)的故障,學(xué)生無法共享他人的資源。主要原因有:網(wǎng)線的接頭松動,插緊就行了;網(wǎng)卡與主機板的接口不緊密,打開機箱,把主機板上的網(wǎng)卡重新拔插一次;若計算機開機時顯示ip地址有沖突,則需右鍵單擊“網(wǎng)上鄰居”“屬性”“tcp/ip協(xié)議”,在ip地址欄中輸入未使用的有效地址,然后重新啟動計算機。

    以上是我校在機房管理與維護(hù)中實施的方法、措施及常見故障的處理,機房管理與維護(hù)工作即重要又繁瑣,所以管理維護(hù)工作需要我們每一位計算機教師不斷地探討各種適合不同情況的管理和維護(hù)方法,提高計算機使用效率,使機房更好地為學(xué)校教學(xué)實踐服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]中職學(xué)校機房管理與維護(hù)芻議[J],《科協(xié)論壇》.趙艷峰,2009.5.