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高分子材料工程就業(yè)方向范文第1篇

材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計(jì)算機(jī)、金融、教育和科技咨詢等領(lǐng)域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進(jìn)入研究院所、高等院校和海關(guān)、商檢等部門工作。

材料學(xué)專業(yè)的分類

通常來講，材料分為高分子、無機(jī)非金屬、金屬三大種類。從學(xué)科的角度來講，不同的學(xué)校所開設(shè)的材料學(xué)專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學(xué)專業(yè)、有機(jī)高分子材料專業(yè)、無機(jī)非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學(xué)校還增設(shè)了高分子復(fù)合材料專業(yè)、機(jī)械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學(xué)的材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程學(xué)科為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，下設(shè)材料科學(xué)系、材料物理與化學(xué)系、材料加工工程與自動(dòng)化系、高分子及復(fù)合材料系等。

材料學(xué)專業(yè)就業(yè)知多少

從就業(yè)角度來講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用面廣，就業(yè)面也相對(duì)較廣。復(fù)合材料因?yàn)椴┎杀婇L(zhǎng)，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢(shì)，作為一種新型材料廣泛應(yīng)用于生物、航天領(lǐng)域，就業(yè)前景也很好。

總體就業(yè)前景分析

其一，材料學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，受國(guó)家重視，高技術(shù)人才供不應(yīng)求?，F(xiàn)代材料學(xué)科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點(diǎn)。經(jīng)歷近半個(gè)世紀(jì)對(duì)材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關(guān)機(jī)制的探索和認(rèn)識(shí)，材料學(xué)研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識(shí)的人才投入到科研工作中，攀登材料科學(xué)的高峰。

其二，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型材料運(yùn)用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前及未來發(fā)展的實(shí)際情況，材料學(xué)專業(yè)人才在各個(gè)行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

研究生階段課題方向的選擇很重要

據(jù)中國(guó)科學(xué)院學(xué)高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學(xué)介紹，全班40個(gè)人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對(duì)口單位，但目前她投簡(jiǎn)歷的對(duì)象主要是民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)研究方向沒有特別硬性的規(guī)定。

找工作的這段時(shí)間以來，王芬覺得材料學(xué)所有的專業(yè)中，金屬材料學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時(shí)，用人單位會(huì)看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當(dāng)面試崗位是專職科研人員時(shí)，單位對(duì)專業(yè)方面的考量會(huì)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

腳踏實(shí)地的研究精神不可少

航天某院工作人員高女士建議，在學(xué)校期間，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。她認(rèn)為專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發(fā)展?jié)摿Υ笮　Ｒ驗(yàn)榇蠹耶厴I(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認(rèn)為就業(yè)前應(yīng)該事先做好以下準(zhǔn)備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。

據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負(fù)責(zé)人介紹，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要具備適應(yīng)艱苦的工作條件的素質(zhì)，因?yàn)樽鰪?fù)合材料研究工作要經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經(jīng)得起反復(fù)失敗和挫折的考驗(yàn)。

此外，在面試中，還應(yīng)該積極鍛煉個(gè)人表達(dá)能力，為自己增光。

走進(jìn)材料學(xué)專業(yè)

高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代

高分子材料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點(diǎn)，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學(xué)纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會(huì)含有毒性，使用、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意。

中科院高分子材料學(xué)研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時(shí)讀的是無機(jī)非金屬材料學(xué)，在研究生時(shí)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇了高分子材料學(xué)，即有機(jī)無機(jī)復(fù)合材料學(xué)，重點(diǎn)研究塑料、橡膠等，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為鉆井平臺(tái)進(jìn)行驅(qū)油。平日里我們大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室度過，研究對(duì)象為甲醛、乙醇、乙烷等化學(xué)物質(zhì)，一些化學(xué)物質(zhì)如甲醛會(huì)有毒性，因此要做好防毒設(shè)施。”

無機(jī)非金屬材料——基礎(chǔ)學(xué)科，必不可少

無機(jī)非金屬材料是與有機(jī)高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關(guān)注的納米材料也屬于無機(jī)非金屬行列。

無機(jī)非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進(jìn)的（新型的）無機(jī)非金屬材料兩大類。新型無機(jī)非金屬材料是20世紀(jì)中期以后發(fā)展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國(guó)防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。常見的無機(jī)非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。

高分子材料工程就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；特色化；人才培養(yǎng)模式；林業(yè)院校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）10-0066-02

隨著科技的不斷進(jìn)步，各國(guó)都在不斷創(chuàng)新和研發(fā)新的材料，而每一種新材料的使用，都能夠引起一次技術(shù)上的重大變革，而這種變革可能是世界性的?，F(xiàn)代人類社會(huì)的“三大支柱”領(lǐng)域分別為材料、能源和信息。正是在這種背景下，高分子材料與工程專業(yè)在短短的二十年時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速。1998年，教育部調(diào)整了高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將與高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一為高分子材料與工程專業(yè)。教育部出臺(tái)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)精神明確指出，要重點(diǎn)發(fā)展高分子材料產(chǎn)業(yè)[1]。

東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)，始建于2000年10月，專業(yè)的建立基于東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在天然高分子材料的加工與利用等條件成熟的基礎(chǔ)上，由我國(guó)木材膠黏劑領(lǐng)域知名專家顧繼友教授組織創(chuàng)辦。在十幾年的不斷實(shí)踐探索中，建立了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，并依托東北林業(yè)大學(xué)的發(fā)展平臺(tái)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯了林業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了一大批兼具知識(shí)、能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

一、依托院校優(yōu)勢(shì)，打造品牌專業(yè)

東北林業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是國(guó)家“211工程”和“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)建平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)院校。學(xué)校是以林科為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以林業(yè)工程為辦學(xué)特色的綜合性大學(xué)。高分子材料與工程專業(yè)在建立之初就顯示出專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，它是在天然高分子開發(fā)利用、生物質(zhì)復(fù)合材料、高聚物合成、合成樹脂膠黏劑的開發(fā)等領(lǐng)域都較成熟完備的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有厚基礎(chǔ)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。專業(yè)發(fā)展迅速，于2003年獲批建立“生物材料工程”博士點(diǎn)學(xué)科，2006年該學(xué)科被評(píng)為黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科，2010年進(jìn)入“985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)行列，目前是東北林業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)涵蓋了膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料、天然與合成高分子材料和生物質(zhì)功能材料四個(gè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的方向。其中膠黏劑是本專業(yè)的主要特色，尤其是木質(zhì)基材料用膠黏劑的研究、開發(fā)和推廣方面處于世界先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的行列；專業(yè)的另一個(gè)特色是生物質(zhì)復(fù)合材料的研究，尤其是在木塑復(fù)合材料、木質(zhì)素、蛋白質(zhì)、淀粉等生物質(zhì)材料的開發(fā)利用方面具有較大優(yōu)勢(shì)。

高分子材料與工程專業(yè)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)理念先進(jìn)，師資力量雄厚，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，本專業(yè)有三門課程“膠黏劑與涂料”、“生物質(zhì)材料”和“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)”入選東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。東北林業(yè)大學(xué)作為林業(yè)院校的領(lǐng)跑者，有著林業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)。為此，東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上以林業(yè)院校優(yōu)勢(shì)為依托，支撐學(xué)科“生物材料工程”在科研方面以天然高分子為核心，以生物質(zhì)復(fù)合材料、膠黏劑、天然與合成高分子材料以及生物質(zhì)功能材料四個(gè)特色研究方向?yàn)橹攸c(diǎn)。與之相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式既注重高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)，更體現(xiàn)林業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色。在近十幾年的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)也在不斷的調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案，既重基礎(chǔ)，又寬口徑，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，突出林業(yè)院校品牌專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。

二、特色化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式作為高等院校人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)踐規(guī)范和基本樣式，是高等院校對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。隨著目前人才市場(chǎng)化程度的日益高漲，如何造就適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才是亟待解決的難題[2]。不同的學(xué)校、專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才需求、本身專業(yè)特色以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)等方面探索一條適合自己的人才培養(yǎng)模式，并且要經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)，千萬不能照搬照抄、生搬硬套。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，我們總結(jié)了一些地方院校人才培養(yǎng)的偏差，積極探索出“強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、分類培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，發(fā)展方向、內(nèi)在潛質(zhì)，按照發(fā)展方向和個(gè)人選擇的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，大致分為就業(yè)、繼續(xù)深造、出國(guó)深造等幾種類型，以此為前提在課程設(shè)置、實(shí)踐動(dòng)手能力、畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，使培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能在聚合物合成、膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、開發(fā)研究、管理的工程技術(shù)人才，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)模式。

三、特色化人才培養(yǎng)的具體措施

（一）規(guī)范培養(yǎng)過程，提升教育實(shí)力

學(xué)科之間的相互影響與滲透逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)，通過各學(xué)科之間的彼此滲透，相互關(guān)聯(lián)成更大的、完整的學(xué)科體系[3]。這就要求現(xiàn)代大學(xué)教育要有更廣博的知識(shí)背景，更敏捷的思維創(chuàng)新能力及開闊的學(xué)科視野。只有在大學(xué)科平臺(tái)上和開放的學(xué)習(xí)氛圍中采用靈活創(chuàng)新的教育模式，才能完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求[4]。

為滿足國(guó)家林業(yè)科技的戰(zhàn)略需求、學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)的要求以及社會(huì)對(duì)不同人才的需求，東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)突出“林產(chǎn)”特色，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)科課程體系。本著厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的主導(dǎo)思想，構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課；結(jié)合專業(yè)方向的特色，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課和特色課程；同時(shí)完善交叉學(xué)科的滲透，構(gòu)建開放性的選修課程，學(xué)生可自由選修，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校和學(xué)科帶頭人廣泛聽取學(xué)生意見，制定了一系列切實(shí)可行的專業(yè)管理制度，加快重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)步伐；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家教授、學(xué)者定期在學(xué)院及學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行專題講座；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以專業(yè)教師牽頭，鼓勵(lì)學(xué)生自主開發(fā)，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真觀察；創(chuàng)建具有自己學(xué)科發(fā)展特色的高分子材料與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建立以專業(yè)教師牽頭，本科生為主體的創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在保證驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加本科生專業(yè)技能綜合訓(xùn)練；從大一新生開始實(shí)行“導(dǎo)師制”，提倡因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生開展批判式學(xué)習(xí)，用與時(shí)俱進(jìn)的思想運(yùn)用知識(shí)，用發(fā)散的思維研究知識(shí)[5]。

（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是指學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文來自于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生通過走進(jìn)工廠、校企合作單位幫助解決生產(chǎn)實(shí)際問題。一方面鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的意識(shí)，凡事不再依賴教師、依賴課本，是完全意義上的實(shí)踐；學(xué)生通過實(shí)習(xí)較早地熟悉了工作崗位，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待就業(yè)問題不再盲目，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。另一方面，工廠在實(shí)際生產(chǎn)中也遇到各種各樣的問題，新鮮血液的注入也為企業(yè)解決了遇到的實(shí)際問題，節(jié)約了用人成本，并在經(jīng)濟(jì)效益方面有所收獲。“研學(xué)結(jié)合”是學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大部分來源于指導(dǎo)教師的研究課題，導(dǎo)師的課題研究具有前瞻性及實(shí)踐性，學(xué)生通過參與導(dǎo)師課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生更直接、更具體，鍛煉了學(xué)生的科研能力，對(duì)于繼續(xù)深造或是出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來說鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合科研實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)人才是專業(yè)建設(shè)大力提倡的，專業(yè)教師積極以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，學(xué)生積極參與教師課題研究工作對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

（三）突出專業(yè)實(shí)踐特色建設(shè)

高分子材料與工程專業(yè)的特色是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂和實(shí)驗(yàn)室，高質(zhì)量、充分的專業(yè)實(shí)踐是人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)條件將理論和生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)生將學(xué)習(xí)的書本知識(shí)融會(huì)貫通到實(shí)踐中，同時(shí)在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告反饋實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)，出臺(tái)了一系列的制度方案，健全實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系。為此，專業(yè)積極拓展實(shí)踐基地，依據(jù)指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)進(jìn)行分工指導(dǎo)，邀請(qǐng)具有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和模擬。學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，實(shí)踐過程為論文的撰寫提供第一手資料，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?？傊?，不斷探索高等學(xué)校專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全校外實(shí)踐基地，是學(xué)生磨煉意志、增長(zhǎng)才干、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體。

無論是林業(yè)院校還是各類地方高校，都在努力地積極探索高分子材料與工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)的模式，東北林業(yè)大學(xué)在特色化人才培養(yǎng)方面也在不斷實(shí)踐中，既結(jié)合了傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又不斷挖掘新思路、新方法、新觀念，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，也是林業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求。

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高分子材料工程就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0060-02

一 生產(chǎn)實(shí)習(xí)在高分子教學(xué)中的重要作用

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。大學(xué)生高分子材料與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般會(huì)安排在大四的上學(xué)期，在此之前學(xué)生們已經(jīng)完成了高分子專業(yè)絕大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的理論基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但?duì)實(shí)際生產(chǎn)情況還比較陌生。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是聯(lián)系學(xué)校和工廠的一個(gè)紐帶，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，更確切地說是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來解決工程實(shí)際問題，這種理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，而且還可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的感覺。

與此同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和工程實(shí)踐能力。在進(jìn)入工廠之前，學(xué)生對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的感知僅僅停留在課本上，即便是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中接觸到了一些設(shè)備，但也僅限于實(shí)驗(yàn)范疇，從各方面來講與實(shí)際生產(chǎn)還有很大的距離，再加上學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，因此，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)中無法得到體現(xiàn)與提升。生產(chǎn)實(shí)習(xí)恰恰是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以誘發(fā)、展現(xiàn)和培養(yǎng)的媒介，實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到很多校園里無法模擬的工程情況，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅可以使自己各方面的能力得到鍛煉與發(fā)展，而且還可以從這一過程中真正了解高分子材料與工程這個(gè)專業(yè)，清楚自己就業(yè)或升學(xué)的方向。

二 高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

受多方面因素的影響，近年來，高分子專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)并未起到預(yù)期的良性效果，反而暴露出了一些亟待解決的問題，如聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)困難、實(shí)習(xí)過程走馬觀花、學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足等，這些問題嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐能力的發(fā)展。經(jīng)過多方面的調(diào)查分析，造成目前這種情況的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.大多數(shù)企業(yè)不愿接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)

學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，不會(huì)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會(huì)帶來企業(yè)管理和生產(chǎn)上的不便。學(xué)校周邊的相關(guān)企業(yè)并不多，所以，一般情況下學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式都是以集中進(jìn)入為主，也就是帶隊(duì)教師會(huì)提前與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，然后在確定的某一個(gè)或某一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集中進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。由于學(xué)生人數(shù)眾多，且對(duì)實(shí)際生產(chǎn)基本沒有什么概念和經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)考慮到生產(chǎn)安全及學(xué)生的人身安全，一般會(huì)派專人陪同參觀一些不太重要的生產(chǎn)線，對(duì)要進(jìn)入的車間會(huì)進(jìn)行一些安全隱患排除，甚至?xí)簳r(shí)停產(chǎn)。從企業(yè)角度出發(fā)，接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往會(huì)給企業(yè)的管理和效益帶來負(fù)面影響。從學(xué)生角度考慮，這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)并沒有什么實(shí)際意義，學(xué)生所看到的并不是真實(shí)的生產(chǎn)情況。

2.學(xué)生數(shù)目激增導(dǎo)致實(shí)習(xí)資源短缺

高分子材料與工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，發(fā)展迅速，涉及領(lǐng)域廣泛，畢業(yè)生社會(huì)需求量大，因此，近年來高分子專業(yè)的招生人數(shù)翻倍增長(zhǎng)。激增的學(xué)生人數(shù)使有限的實(shí)習(xí)資源日趨緊張，由此導(dǎo)致長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)逐漸減少，絕大多數(shù)學(xué)校只能選擇集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)雖然解決了“量”，但卻影響到了“質(zhì)”，對(duì)于企業(yè)而言，大批量學(xué)生在同一時(shí)間段進(jìn)入同一企業(yè)實(shí)習(xí)，給企業(yè)帶來了嚴(yán)重的安全隱患，因此企業(yè)越來越不愿意接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，人數(shù)眾多會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中多以集中講解為主，簡(jiǎn)單參觀為輔，學(xué)生基本無法得到參與實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，生產(chǎn)實(shí)習(xí)將成為一種任務(wù)、一種形式，而無法再起到應(yīng)有的橋梁作用。

3.學(xué)生的理論知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐無法有效對(duì)接

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的高分子專業(yè)知識(shí)是按照課程體系鋪設(shè)的，邏輯性與理論性較強(qiáng)，其實(shí)際工程應(yīng)用需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而高校教師大部分是從校門進(jìn)校門，缺乏實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，再加上現(xiàn)代化的生產(chǎn)日新月異，因此，教師在講課時(shí)很難將舉出大量恰當(dāng)?shù)膶?shí)例實(shí)現(xiàn)高分子專業(yè)理論知識(shí)向工程實(shí)際的轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，企業(yè)由于有自己的產(chǎn)品方向，所涉及的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)有自身的特點(diǎn)，與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有一定的距離，雖然在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初期，企業(yè)一般會(huì)安排集中宣講，但由于用時(shí)較短，很難達(dá)到良好的效果。因此，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)雙方專業(yè)知識(shí)與技術(shù)不匹配的尷尬境況，這種錯(cuò)位的存在，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何學(xué)，企業(yè)也不知道該從哪里開始講，由此導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用和效果大幅縮水。

三 走出高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)困境的具體策略

影響高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的因素有很多，其目前的困境也是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果。總體來看，影響因素可分為外因和內(nèi)因兩種，解決外部因素，如實(shí)習(xí)企業(yè)問題、生源激增問題等，并不在我們的能力范圍之內(nèi)，因此我們需要做的是通過調(diào)整內(nèi)部影響因素來弱化外因的不利方面，以期使高分子的生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的良性效果，真正起到培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的作用。為此，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.課程方面

課程方面的改革主要包括課程結(jié)構(gòu)的改革與課程內(nèi)容的改革兩個(gè)部分。

第一，課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)，合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)同時(shí)具備均衡性、綜合性和選擇性三個(gè)基本特征。現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)中，必修課的比例偏重，共性的東西偏多，學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性得不到滿足與體現(xiàn)，這樣的課程結(jié)構(gòu)極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的生成與發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在合理的范圍內(nèi)增加選修課所占的比例，拓寬學(xué)生的選擇性，滿足不同層次學(xué)生的需要。在此基礎(chǔ)上，可針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需要學(xué)生具備的知識(shí)與技能，專門設(shè)置一定數(shù)目的選修課，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)之前就對(duì)相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行情況有所了解，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)的有效對(duì)接。

第二，課程內(nèi)容方面應(yīng)該盡可能做到豐富化、實(shí)用化。除必修課中一些基本的原理外，其他課程內(nèi)容的選擇，尤其是選修課內(nèi)容的選擇應(yīng)盡量貼近實(shí)際生產(chǎn)，保證學(xué)生在修完相關(guān)課程之后可以學(xué)以致用，而不是覺得理論與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。如此一來，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的儲(chǔ)備，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況有一定的了解，有利于學(xué)生迅速適應(yīng)實(shí)習(xí)的角色。

2.教學(xué)方面

從教育的根本屬性上說，教學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的傳遞過程，但這種傳遞絕不是灌輸，也不像講授那么單純，它必須充滿積極、能動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而以教師為主體的課堂制約了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，制約了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的發(fā)展，以至于絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題時(shí)顯得不知所措。高分子教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂的主體地位還給學(xué)生，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨(dú)立分析和解決問題的過程，而不僅僅是在課堂上被動(dòng)的接受教師的灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)中解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

3.教師方面

高校教師大多是從校門進(jìn)入校門，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，本身就對(duì)生產(chǎn)的實(shí)際情況了解不多。由此導(dǎo)致教學(xué)中教師更擅長(zhǎng)和關(guān)注的是高分子專業(yè)的理論知識(shí)和基本原理，而對(duì)這些知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐卻往往很少提及，即便是舉一些實(shí)際應(yīng)用的示例，也大多與生產(chǎn)實(shí)際有一定的偏差。其實(shí)這是造成學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與企業(yè)的知識(shí)要求不相匹配的最主要原因。解決這一問題的最好方法就是讓高分子專業(yè)的教師與相關(guān)企業(yè)的一線工程師進(jìn)行一定程度的角色互換。在合適的時(shí)間內(nèi)，一方面聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程師為高分子專業(yè)的學(xué)生主講一部分課程，課程內(nèi)容主要涉及與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的部分，讓學(xué)生清楚所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用途徑和應(yīng)用方式；另一方面鼓勵(lì)一線教師定期下廠實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)其缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺憾，促使教師在教學(xué)中將高分子的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行更好地融合。這樣的授課方式可以有效解決學(xué)生現(xiàn)狀與企業(yè)需求之間的斷層問題。

4.實(shí)踐方面

實(shí)踐方面主要包括實(shí)驗(yàn)部分和校內(nèi)實(shí)習(xí)部分。

第一，現(xiàn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)論較為清楚，過程過于簡(jiǎn)單，這樣的實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面尚有一定的作用，但對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻幾乎沒什么幫助。實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題多種多樣，很多問題都是不可預(yù)期的，其解決方式需要根據(jù)實(shí)際情況來確定，為使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中具備解決實(shí)際問題的能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式都需要進(jìn)行一定程度的調(diào)整。主要的改革方向就是變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論是未知的、實(shí)驗(yàn)方法是多樣的、實(shí)驗(yàn)過程是獨(dú)立的，以此促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。

第二，從實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)直接走向工廠的生產(chǎn)實(shí)際跨度比較大，學(xué)生很難適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，其相關(guān)知識(shí)與技術(shù)也很難銜接到位，為了使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，需要在實(shí)驗(yàn)室與工廠之間構(gòu)架一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生進(jìn)行角色與技能的過度，這個(gè)橋梁就是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)中最容易推廣的就是仿真實(shí)習(xí)，仿真實(shí)習(xí)技術(shù)是以仿真機(jī)為工具，用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工廠的實(shí)際操作來進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的一門新技術(shù)。學(xué)生可以在與實(shí)際生產(chǎn)十分接近的虛擬裝置中進(jìn)行操作，可自行對(duì)工藝參數(shù)進(jìn)行全面控制和調(diào)節(jié)，探索最佳的操作條件，可通過處理操作不當(dāng)而引發(fā)的各種事故來充分體驗(yàn)實(shí)際工業(yè)過程的復(fù)雜性。仿真實(shí)習(xí)只需較少的人力、物力，比較容易建立，但卻可以給學(xué)生提供甚至比實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為廣闊的發(fā)揮空間，因此校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)不僅是連接實(shí)驗(yàn)室與工廠的一座橋梁，而且是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充。

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高分子材料工程就業(yè)方向范文第4篇

1專業(yè)知識(shí)體系的調(diào)整

2006年教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、材料科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合制定的《高等學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)規(guī)范(討論稿)》(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”)中所制定的專業(yè)知識(shí)體系對(duì)于我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，顯得內(nèi)容偏多，理論偏深，要求偏理，工程意識(shí)不強(qiáng)，因此，結(jié)合我校應(yīng)用型人才辦學(xué)實(shí)際，對(duì)“規(guī)范”中所界定的專業(yè)知識(shí)體系中內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，從而形成了我校材料化學(xué)專業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)體系。該體系內(nèi)容調(diào)整的思路和原則是:精簡(jiǎn)內(nèi)容，保證基本理論和必要的基本知識(shí)，降低難度，突出應(yīng)用特色，體現(xiàn)學(xué)科進(jìn)展;達(dá)到學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于工程實(shí)踐的能力，適于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的要求。如“規(guī)范”中的量子力學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算化學(xué)、電子論、材料科學(xué)中的數(shù)學(xué)等理論性強(qiáng)的內(nèi)容一律刪除。調(diào)整后，體系由化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)方向知識(shí)三個(gè)部分所組成，其中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括基本的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)原理、化學(xué)方法;材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括材料的結(jié)構(gòu)、材料的化學(xué)制備，材料的分析測(cè)試、材料的物理性質(zhì)以及材料的成型加工等;專業(yè)方向知識(shí)包括高分子材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能、加工以及應(yīng)用等，詳見表1。

2課程體系的設(shè)置

設(shè)置什么樣的課程來貫徹實(shí)施上述專業(yè)知識(shí)是我們一直以來探索的一個(gè)重要的教學(xué)改革問題。課程設(shè)置不同所獲得的教育效果也就不同。在這方面各學(xué)校辦學(xué)情況不同其做法也不一樣［2－4］。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，材料化學(xué)既然是研究材料的化學(xué)問題的科學(xué)，材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理當(dāng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，只有具備厚實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，才有可能弄清材料的化學(xué)問題，并用化學(xué)方法去研究和解決材料的化學(xué)以及其他問題，未來發(fā)展才有后勁;另外，化學(xué)基礎(chǔ)好更有利于學(xué)生就業(yè)。因此，我們?cè)O(shè)置了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、高分子化學(xué)、材料化學(xué)和材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子材料等9門核心課程來完成化學(xué)基礎(chǔ)、材料學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)方向等三部分知識(shí)，并做到統(tǒng)一考慮內(nèi)容取舍、不重疊，處理好課程的相對(duì)完整與課程間融合銜接;精簡(jiǎn)繁多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和敘述性的內(nèi)容，做到“簡(jiǎn)明”而不弱化基本理論，以滿足材料化學(xué)專業(yè)本科教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求;引進(jìn)學(xué)科近展的新內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展的方向。在教學(xué)內(nèi)容上，無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、高分子化學(xué)和高分子材料等都緊密聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，滲透工程意念;分析化學(xué)以儀器分析方法為主;物理化學(xué)強(qiáng)化熱力學(xué)基礎(chǔ)和界面與膠體化學(xué)及其在材料化學(xué)中的應(yīng)用;材料化學(xué)注重材料制備和分析測(cè)試;材料科學(xué)基礎(chǔ)主要介紹材料的物理性質(zhì)和材料的成型與加工(如表1所示)。

3課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是課程實(shí)施質(zhì)量的保障，為此，我們陸續(xù)制定了上述核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念和課程功能。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)及其評(píng)估的依據(jù)，同時(shí)也是管理和評(píng)價(jià)課程、加強(qiáng)課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它的制定和實(shí)施，將全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，這對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才具有深遠(yuǎn)意義［5］。

高分子材料工程就業(yè)方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì);材料專業(yè)大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);就業(yè);調(diào)研;建議

一、調(diào)研背景

當(dāng)前我國(guó)面臨新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：國(guó)際金融危機(jī)的影響依然存在，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，并進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。黨的十報(bào)告提出的五大發(fā)展理念，其中“綠色”發(fā)展理念，要求加大對(duì)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展。國(guó)家提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的發(fā)展思路。在新形勢(shì)下材料類企業(yè)面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，同時(shí)勢(shì)必對(duì)材料類各專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)教育，以及他們的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提出新的要求。

二、調(diào)研目的

材料類各專業(yè)相對(duì)有些專業(yè)而言如計(jì)算機(jī)等，算是長(zhǎng)線專業(yè)，多年來既沒有太冷也沒有過熱，當(dāng)前材料類各專業(yè)的總體就業(yè)率尚可，但也面臨著一些具體的問題：

一是金屬材料專業(yè)和無機(jī)非金屬專業(yè)的女生就業(yè)困難，這兩個(gè)專業(yè)女生在就業(yè)中受歧視的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二是金屬材料的男生相對(duì)高分子專業(yè)和無機(jī)非金屬專業(yè)的男生就業(yè)困難，無機(jī)非金屬材料專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量不高。

三是陜西籍的考生不愿到東部省份就業(yè)，而陜西就業(yè)材料類的用人崗位有限，工資待遇較低。

四是在校生不知道企業(yè)對(duì)材料類專業(yè)的人才要求是什么，自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展存在著很大的盲目性。

五是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的形式下怎樣加強(qiáng)對(duì)材料類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，材料類大學(xué)生應(yīng)該怎樣參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

為了解決好以上幾個(gè)問題，西安科技大學(xué)材料學(xué)院2016年暑假組織師生走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)中去尋求答案。

三、調(diào)研經(jīng)過

2016年材料學(xué)院共派出3支隊(duì)伍開展材料類大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，共派出教師11人，研究生1人，本科生24人。

一是由1名教師和12名本科生組成的材料學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)，7月15日至7月24日他們橫跨杭州、紹興、蘇州三地，調(diào)研了蘇州生益科技、古纖道有限責(zé)任公司、佳寶新材料有限公司、旗濱玻璃有限公司、東南新材料（杭州）有限公司等5家材料類大型企業(yè)、秋瑾紀(jì)念碑、魯迅紀(jì)念館、故居、蘇州博物館等紅色景點(diǎn)4個(gè)，杭州夢(mèng)想小鎮(zhèn)、蘇大天宮創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)基地2個(gè)，走訪就業(yè)校友15人、創(chuàng)業(yè)校友1人。

二是由材料學(xué)院8名教師和1名研究生組成的材料學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研團(tuán)奔赴瓷都景德鎮(zhèn)，對(duì)材料學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地樂陶藝苑的發(fā)展進(jìn)行了走訪調(diào)研。7月30日至8月3日，走訪了位于景德鎮(zhèn)的明清園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商城、三寶陶藝村、中國(guó)陶瓷博物館等地。

三是由2名教師和12名本科生組成的材料學(xué)院“一帶一路”創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研團(tuán)，從7月16日至7月25日，赴江蘇連云港贛榆區(qū)開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研活動(dòng)，他們先后參觀了鑌鑫鋼鐵集團(tuán)、新海石化集團(tuán)和神舟新能源等3家材料類大型企業(yè)，金山鎮(zhèn)政府等2家政府部門，徐福祠、抗日山等2個(gè)紅色景點(diǎn)。

四、調(diào)研結(jié)論

1、陜西省要主動(dòng)加強(qiáng)和東部“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶上一些省份的聯(lián)系

陜西省是陸上“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶上的橋頭堡，是擁有76所普通高校的教育大省。而處在海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上的福建、廣東、浙江、海南等省份則擁有國(guó)家生產(chǎn)力水平最高規(guī)模最大的材料類企業(yè)。一方面是人力資源產(chǎn)地，另一方面是人力資源使用地，建議陜西省委省政府和各大高校不僅要在發(fā)展陜西教育上有思路，更要在畢業(yè)生就業(yè)方面做文章，通過政府間的聯(lián)系推動(dòng)校企合作，進(jìn)而搞好與海上絲綢之路幾個(gè)省份的聯(lián)系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)。

2、學(xué)校的招生和專業(yè)培養(yǎng)要積極與市場(chǎng)需求接軌

目前西安科技大學(xué)材料學(xué)院招生情況是材料科學(xué)與工程專業(yè)（金屬材料和材料成型兩個(gè)專業(yè)方向）招生4個(gè)班，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)招生3個(gè)班，高分子材料與工程專業(yè)招生2個(gè)班，其中材料科學(xué)與工程專業(yè)和高分子專業(yè)的學(xué)生男女比例接近1：1，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的男女比例為5：1，經(jīng)調(diào)查企業(yè)在招聘材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生時(shí)其男女比例為6：1，高分子材料與工程為1：1，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為6：1。而從當(dāng)前的用人單位來講，材料科學(xué)與工程專業(yè)的企業(yè)最少，市場(chǎng)需求量最小，高分子的企業(yè)最多，其次是無機(jī)非金屬材料工程。由此看來我們?cè)谡猩鷷r(shí)應(yīng)該增加高分子專業(yè)的班級(jí)，降低材料科學(xué)與工程專業(yè)的班級(jí)數(shù)，同時(shí)將其男女生比例調(diào)整為5：1或6：1。

在蘇州生益科技有限公司，當(dāng)我們談到今年將為學(xué)生增加《覆銅板加工與成型》課程時(shí)，其公司的總工程師頗感興趣，對(duì)此提了很多問題。并希望校企之間能夠進(jìn)一步對(duì)接。可見我們之前和企業(yè)之間的隔閡太大，交集太小。另外，企業(yè)的發(fā)展越來越需要一專多能的復(fù)合型人才，材料類企業(yè)的自動(dòng)化程度越來越高，對(duì)外交流越來越多，既懂材料又懂外語和自動(dòng)化知識(shí)的復(fù)合型人才成為材料類企業(yè)的極大需要。

總之，高校也應(yīng)該一改計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)做法，把自己看作一個(gè)市場(chǎng)主體，其人才培養(yǎng)要做好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀和市場(chǎng)變化趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3、高校要在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育注重校企對(duì)接教育

高校思想政治教育的目的在于通過教育解決好學(xué)生現(xiàn)有思想政治水平和社會(huì)所需的思想政治教育水平之間的矛盾，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需要，同時(shí)滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

首先我們要?jiǎng)訂T學(xué)生在就業(yè)過程中放開地域限制，是自己在更廣闊的空間發(fā)揮自己的才能，放棄畫地為牢的戀家觀念。在我們走訪的15位已就業(yè)的校友中有10位是陜西人，他們已經(jīng)在蘇杭一帶工作在蘇杭一帶安家，生活和工作都能很好的適應(yīng)，其父母也得到了較好的照顧。

在調(diào)研中，企業(yè)要求我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展忠誠(chéng)度的教育，我們可以在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加入愛國(guó)、愛校、愛企教育，在校愛校，在企愛企就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛國(guó)”的最好詮釋。我們?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦袘?yīng)重視企業(yè)管理思想的滲透，加強(qiáng)目標(biāo)企業(yè)文化的教育。如我們?cè)谒奚嵛幕ㄔO(shè)中運(yùn)用5S管理方法，對(duì)宿舍進(jìn)行ISO管理體系認(rèn)證，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)開展學(xué)院文化和班級(jí)文化建設(shè)，均有利于讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)生活。

4、學(xué)校要做好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，企業(yè)的發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的依賴越來越強(qiáng)，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才和專利擁有越來越成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)如同雨后春筍般噴薄而出，創(chuàng)業(yè)未必使大學(xué)生獲得成功，但一定可以使他們得到成長(zhǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)就當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)習(xí)方式。在專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。西安科技大學(xué)材料學(xué)院通過“九個(gè)一工程”和開放性實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)業(yè)基地暨樂陶藝苑讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)。經(jīng)過本次實(shí)踐走訪，學(xué)院今后一段時(shí)間將通過進(jìn)一步改造創(chuàng)業(yè)基地環(huán)境、開辦創(chuàng)業(yè)茶室、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量和指導(dǎo)質(zhì)量、規(guī)范和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等多項(xiàng)舉措，進(jìn)一步做好學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一是加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，盡管一些部門在淡化英語四級(jí)考試，但英語學(xué)習(xí)重要性仍是不容置疑的。走訪的8家企業(yè)中無一不要求其招聘對(duì)象要達(dá)到全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試成績(jī)425分以上。英語在考研中分?jǐn)?shù)不高，但難度很大，成為不少人在考研路上的攔路虎。當(dāng)前一帶一路建設(shè)中英語學(xué)習(xí)就顯得更加重要，所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有世界眼光國(guó)際情懷，把國(guó)際語言英語學(xué)習(xí)好，企業(yè)中的很多大型設(shè)備的說明書使用的都是英語，其出口公司的技術(shù)人員也是使用英語。

二是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以生益集團(tuán)的招聘來看，他們除了要看應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)素養(yǎng)、英語水平外還看中身體素質(zhì)和體育特長(zhǎng)，人際交往和管理能力。尤其是對(duì)有一定特長(zhǎng)的學(xué)生干部情有獨(dú)鐘。在蘇大創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，我們走訪了“第二課堂成績(jī)單”總部，筆者認(rèn)為第二課堂成績(jī)單，對(duì)高校加強(qiáng)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的引導(dǎo)是一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

三是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力的培養(yǎng)。企業(yè)更看重的是學(xué)生分析問題解決問題的能力。

四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化的企業(yè)中自動(dòng)化水平很高，幾乎都是自動(dòng)化系統(tǒng)控制，所以掌握必要的計(jì)算機(jī)編程的能力是很有必要的。

由于調(diào)查時(shí)間和調(diào)查對(duì)象有限，文中一些觀點(diǎn)可能有失偏頗，唯愿對(duì)陜西高校材料類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)有所借鑒。

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