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數(shù)學藝術(shù)論文范文第1篇

多媒體具有動態(tài)、聲音和圖像等直觀性，能夠刺激初中生的多種感官。多媒體以逼真、生動的畫面，悅耳動聽的音響來創(chuàng)造數(shù)學課堂教學藝術(shù)情境，使初中生腦、耳、手、眼并用，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生容易進入課堂學習狀態(tài)，有利于學生積極思考，激發(fā)學生的主體探究意識，優(yōu)化教學過程，把抽象枯燥的數(shù)學問題變得形象、生動，把靜態(tài)的數(shù)學問題變得以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使課堂教學內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，學生興趣濃厚，課堂生動活潑，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成積極向上、不甘落后的良好學習品質(zhì)。精彩導入，誘發(fā)動機初中數(shù)學課堂導入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，起著醞釀學生情緒、集中學生注意力，把學生帶入課堂情境的作用。精彩的課堂導入能喚學生的求知欲望，使學生能全身心投入到課堂教學中來。學生對課堂教學有興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動地探究新知。運用多媒體進行課堂導入，能準確地把文字、圖形、視頻和聲音等呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供真實的課堂教學藝術(shù)環(huán)境，學生興趣盎然。如教學“圓與直線的位置關(guān)系”一節(jié)課時，教師運用CAI課件向?qū)W生展示海上日出的情景，伴隨著太陽的緩緩升起，圓與直線的位置關(guān)系自然引出。教師運用多媒體設(shè)置導入情境，在精彩的情境下引出新課。讓學生體會幾何圖形的優(yōu)美，領(lǐng)會圓與直線的位置關(guān)系的數(shù)學價值，激發(fā)學習動機。學生渴求新知，進入最佳的數(shù)學探究狀態(tài)，課堂教學活力無限，為后續(xù)教學做了恰當?shù)匿亯|，變被動學習為主動學習。讓學生親近數(shù)學，讓數(shù)學喚起初中生的探究熱情，讓數(shù)學課堂充滿魅力。巧設(shè)問題，激發(fā)欲望問題是初中數(shù)學教學的心臟，它是打開初中生思維之門的金鑰匙。教師要運用多媒體設(shè)置數(shù)學問題，抓住學生好奇的心理特點，激發(fā)學習興趣。運用媒體鼓勵學生從已知處設(shè)問，從無疑處設(shè)問，從平常畫面上發(fā)現(xiàn)問題，自覺地探索新知，使課堂教學活力無限。如在教學“平行四邊形的判定”時，教師用課件呈現(xiàn)多幅校園圖片，指著圖片問：“從圖片中能找出哪些平行四邊形呢？”學生積極發(fā)言，找到很多平行四邊形。教師追問：“你是根據(jù)什么找出來的？”學生紛紛發(fā)表自己的看法，教師及時引出：下面我們就來學習平行四邊形的判定方法。借助鮮艷的色彩和優(yōu)美的圖案，通過平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化的過程，形象生動地描述平行四邊形的判定方法，增加了圖形的真實感，渲染了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的自信心，有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學教學，打破了學生齊步走的局面，解決了不能“多邊互動，因材施教”問題，使學生勇于探索，主動地去獲取知識。讓數(shù)學課堂精彩生成，學生享樂數(shù)學，達到寓教于樂的教學目的。

2營造媒體氛圍，感悟數(shù)學課堂教學藝術(shù)

動手實踐，啟發(fā)思維動手實踐是學生數(shù)學知識建構(gòu)的基礎(chǔ)。通過動手實踐，可以調(diào)動學生的多種感官，加強對數(shù)學知識的記憶和理解，激發(fā)學生的學習興趣；學生容易感覺數(shù)學知識是現(xiàn)實的、有趣的、極富有挑戰(zhàn)性的，與生活密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。運用多媒體輔助教學，能把形、聲、光、色融為一體，打破時空的限制，給學生身臨其境的感覺。學生會積極參與動手實踐活動，化“難”為“易”，突破教學中的難點，培養(yǎng)空間想象力，啟發(fā)創(chuàng)新思維。用Authorware與幾何畫板進行課件制作，對動態(tài)對象進行有效的“跟蹤”，清晰地顯示該對象的“軌跡”，把抽象的數(shù)學知識具體化。如在教學“動點運動軌跡”時，教師讓學生自己動手實驗，在屏幕上緩慢移動點、線、面，矩形的一條邊沿其另一邊作平移運動，其上的固定點的運動軌跡就是線段。在屏幕上保留它們移動留下的痕跡，清晰地演示出點動成線、線動成面、面動成體的軌跡。通過觀察知道：如果動點的軌跡是一條線段，那么其中不變的量就是該動點到某條直線的距離始終保持不變。學生探究興趣濃厚，注意力集中。教師帶領(lǐng)學生走進數(shù)學天地，讓數(shù)學知識植根于學生生活的土壤里，激發(fā)學生學好數(shù)學的欲望。運用建模，解決問題建立數(shù)學模型是解決問題的關(guān)鍵，在建模之前必須認真地閱讀理解分析。利用多媒體輔助教學，能夠創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的精彩情境，有助于學生思考，能靈活自主地進行變式教學，使學生有效領(lǐng)悟數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，促使學生積極思考，主動學習，從而達到知識、能力和素質(zhì)的全面提高。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個背景，吸引學生的眼球，讓學生很快投入到建模中來?？蛇\用現(xiàn)成的數(shù)學模型，對應(yīng)用題進行認真分析，確定解題所需要的數(shù)量關(guān)系，進一步找出模型中所需的具體數(shù)學模型，再用現(xiàn)有數(shù)學模型解決實際問題。如在教學“列方程解應(yīng)用題”一節(jié)時，教師運用多媒體制作課件“巧猜妖魔和孫悟空年齡”，動畫音形色具備。一個妖魔吼道：“我在此修煉了幾百年，能呼風喚雨，你小小的年紀不配與我說話，快快走開！”齊天大圣孫悟空手打涼棚，哈哈大笑：“何方妖孽，俺老孫在此，你竟敢胡言亂語，我孫子都比你大！俺老孫年齡的1/4在花果山占山為王，然后又做了290天齊天大圣，等于你在下界的290年啊。后來我大鬧天宮，在五行山下度過了我年齡的1/2，現(xiàn)在又和師傅去西天取經(jīng)已經(jīng)10年了，你來算算俺老孫的年齡？”學生被精美的動畫所吸引，對孫悟空的年齡產(chǎn)生好奇心，積極動腦解決問題。教師引導學生進行建模，鼓勵自主探究、合作交流、列出方程（解答過程略）。通過體驗數(shù)學建模，學生積極動腦尋找答案，嘗到成功的喜悅，為探究新知找到方向，激發(fā)了與人交流的熱情，實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學的目的。

3結(jié)語

數(shù)學藝術(shù)論文范文第2篇

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學生審美能力是素質(zhì)教育的基本要求，也就是培養(yǎng)學生的運用藝術(shù)的美以及自然的美，并創(chuàng)造美的能力。發(fā)展美育，不僅是美育自身的要求，而且也能使學生受到道德熏陶，提升思想境界，有利開發(fā)學生智力，提高學生學業(yè)成績，有利于培養(yǎng)學生動手操作能力，有利于學生開展健身健美活動。也就是說，提高學生審美能力更有利于學生德、智、體、勞全面發(fā)展。在獨自或合作完成美術(shù)活動、創(chuàng)作時，在欣賞美術(shù)作品時，學生總會產(chǎn)生審美體驗，獲得對美術(shù)學習的持久的興趣，提高了學生美術(shù)創(chuàng)新能力，學會評價美、欣賞美，培養(yǎng)了學生現(xiàn)實觀察能力，形成自己的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育對于學生美術(shù)技能的形成和創(chuàng)新意識的啟蒙，對于學生良好的個性形成有著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習習慣

美術(shù)教師要想實現(xiàn)教學目標，產(chǎn)生預(yù)期的教學效果，就必須深入研究現(xiàn)行美術(shù)教材，并根據(jù)自己學生的身心發(fā)展特點和年齡特征，找出教材與學生的最佳結(jié)合點，使學生對美術(shù)教學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習習慣和學習方法。美術(shù)課由于以學生活動為主，且學生學習活動多種多樣，跟其他學科有著本質(zhì)的區(qū)別，如果不認真組織教學，不管控好課堂，易造成課堂混亂局面，也影響了課堂教學效果。美術(shù)教師在課堂秩序混亂的情形下，有時對學生大聲批評、指責，甚至懲罰，但學生的逆反心理非常強，你越壓制，反而鬧得越歡。教師只有冷靜下來，用耐心和平靜對待，就能使學生慢慢安靜下來。另外，教師要潛心研究美術(shù)教材內(nèi)容，發(fā)掘教材中易產(chǎn)生學生濃厚興趣的知識點，讓學生對所學的對象產(chǎn)生一種情感。如教師可以對美術(shù)課文的題目進行引發(fā)懸念的修改，可以通過欣賞學生優(yōu)秀習作，使學生產(chǎn)生新奇感，有了主動學習的愿望，課堂秩序就會井井有條，學習習慣也就自然養(yǎng)成了。

三、重視對優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析賞評

在中學美術(shù)教學中，教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞教學，培養(yǎng)學生直觀認知感受能力以及抽象綜合思維能力，訓練學生全面、準確的觀察能力，創(chuàng)新、設(shè)計、實踐能力，以及在美術(shù)活動中與人交流、合作的能力。美術(shù)欣賞教學不能讓教師一直在講解、灌輸，而是讓學生自己去觀察、品味、感受。而學生出現(xiàn)疑惑時，也正是教師激發(fā)學生求知欲望的最佳時機。因此，教師應(yīng)積極引導，鼓勵學生多角度、多渠道進行感知，使學生獲得豐富的直覺印象。更重要的是，教師不能只停留在這個層面，要積極鼓勵學生對美術(shù)作品在欣賞的基礎(chǔ)上，展開評價和評論。教師可以讓學生評論作者所處的年代、作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及作者、作品在美術(shù)史上的地位和影響。而且，評論的重點還是要放在作品本身的內(nèi)容、形式上。至于評論的深度跟學生的審美體驗、文化素養(yǎng)、知識水平有著直接的關(guān)系，不要求全責備，可以學生評論，教師評論，也可以學生評論，教師總結(jié)。例如，對于齊白石老人的作品，在總結(jié)其特點的同時，教師可以拿出齊白石的幾幅畫作讓學生欣賞、評價，讓學生得出齊白石的畫上的動物跟真的一樣，充滿活力，特別是畫的蝦在水里，透明、活潑，最后讓學生得出結(jié)論：畫家筆下的動物妙就妙在似與不似之間。這樣，就激發(fā)了學生對美術(shù)創(chuàng)作活動的渴望，培養(yǎng)了學生的社會意識。四、鼓勵學生積極參與美術(shù)實踐活動受“應(yīng)試教育”的影響，中學生整天上課、考試，學習、生活緊張，校園生活枯燥乏味，環(huán)境沉悶，嚴肅緊張，長此下去，對學生身心健康會帶來一定影響。美術(shù)教師可以利用一些常見的生活用品當材料，進行手工制作，如用黑豆、黃豆、紅豆、綠豆以及各種顏色的樹葉等，拼貼自己喜歡的或者教師要求的圖案。這有利于提高學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的想象力。教師還要鼓勵學生參與各種美術(shù)活動，進行美術(shù)制作，學習美術(shù)欣賞和評述，在美術(shù)學習、制作過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。為了調(diào)動學生美術(shù)學習積極性，教師可以采用小組競爭的方法，進行集體表彰，還可以獎勵學生看一些與美術(shù)相關(guān)聯(lián)、有教育意義的動畫片，給學生一些不一樣的視覺印象，可使學生從中學習畫面的美感、形象的刻畫，使學生在有趣的活動中受到潛移默化的影響。

數(shù)學藝術(shù)論文范文第3篇

一：標準論文格式

1、題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

論文摘要和關(guān)鍵詞。

2、論文摘要應(yīng)闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。(論文格式)

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應(yīng)標注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

(參考文獻是期刊時，書寫格式為：

[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

二：本科畢業(yè)論文格式要求：

1、裝訂順序：目錄--內(nèi)容提要--正文--參考文獻--寫作過程情況表--指導教師評議表

參考文獻應(yīng)另起一頁。

紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米

論文份數(shù)：一式三份。

其他(調(diào)查報告、學習心得)：一律要求打印。

2、論文的封面由學校統(tǒng)一提供。(或聽老師的安排)

3、論文格式的字體：各類標題(包括“參考文獻”標題)用粗宋體;作者姓名、指導教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用Times New Roman字體。

4、字體要求：

(1)論文標題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學號等項目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標題

一級標題：標題序號為“一、”， 4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“(一)”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(10)附錄： 4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(11)參考文獻：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(12)頁眉用小五號字體打印“上海復(fù)旦大學XX學院2007級XX專業(yè)學年論文”字樣，并左對齊。

5、 紙型及頁邊距：A4紙(297mm×210mm)。

6、頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。

7、裝訂要求：先將目錄、內(nèi)容摘要、正文、參考文獻、寫作過程情況表、指導教師評議表等裝訂好，然后套裝在學校統(tǒng)一印制的論文封面之內(nèi)(用膠水粘貼，訂書釘不能露在封面外)。

1.紙張與頁面設(shè)置

(1)A4，縱向;

(2)頁邊距：上1.0cm，下2cm，左側(cè)2.5cm，右側(cè)2cm

2.頁眉

(1)設(shè)置：1.4cm

(2)字體：統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。

(3)分割線：3磅雙線;

(4)內(nèi)容：××學院本科期末論文，居中。

3.頁腳

內(nèi)容：頁碼，居中。

4.論文基本內(nèi)容與要求

(1)論文題目：單獨成行，居中，日語：小2號黑體;英語：Times New Roman 18號;

(2)作者姓名：另起一行，居中，日語：小4號宋體;英語：Times New Roman 12號;

(3)內(nèi)容提要：另起一行，日語：4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體，長度要求150字以上;英語：Times New Roman 12號，長度要求在100字左右;

(4)關(guān)鍵詞：另起一行，日語：4號黑體，3-5個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞之間用“;”分割，內(nèi)容為小4號黑體;英語Times New Roman 12號;

(5)正文

正文部分的要求如下：①正文部分與“關(guān)鍵詞”行間空兩行;②日語正文文字采用小四號宋體;英語正文文字采用Times New Roman 12號，標題日語采用四號黑體，英語采用Times New Roman 14號，每段首起空兩格，1.25倍行距;③段落間層次要分明，題號使用

要規(guī)范。理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，可以結(jié)合實際情況確定具體的序號與層次要求;④文字要求：文字通順，語言流暢，無錯別字，無違反政治上的原則問題與言論，要采用計算機打印文稿;⑤圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準用徒手圖，必須按國家規(guī)定的工作要求采用計算機或手工繪圖，圖表中的文字日語用小五號宋體;英語采用Times New Roman 10.5號;圖表編號要連續(xù)，如圖1、圖2等，表1、表2等;圖的編號放在圖的下方，表的編號放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊;⑥字數(shù)要求：一般不少于1500(按老師要求);⑦學年論文引用的觀點、數(shù)據(jù)等要注明出處，一律采用尾注。

(6)注釋

注釋部分的要求如下：①與正文部分空出兩行;②按照文中的索引編號分別或合并注釋;③“注釋”采用五號黑體，注釋內(nèi)容日語采用小五號宋體，英語采用Times New Roman 9號。

英語注釋具體要求如下：

①在文中要有引用標注，如××× [1];②如果重復(fù)出現(xiàn)同一作者的同一作品時，只注明作者的姓和引文所在頁碼(姓和頁碼之間加逗號);格式要求如下：

[1](空兩格)作者名(名在前，姓在后，后加英文句號)，書名(用斜體，后加英文句號)，出版地(后加冒號)，出版社或出版商(后加逗號)，出版日期(后加逗號)，頁碼(后加英文句號)。

[2](空兩格)作者名(名在前，姓在后，后加英文句號)，文章題目(文章題目用“”引起來)(空一格)緊接雜志名(用斜體，后加逗號)，卷號(期號)，出版年，起止頁碼，英文句號。

(7)參考文獻

參考文獻部分的要求如下：①與注釋部分間空兩行;②應(yīng)列明期末論文參考的主要文獻資料，“參考文獻” 采用五號黑體，參考文獻內(nèi)容日語、漢語采用小五號宋體，英語Times New Roman 10.5號。參考文獻的著錄，按著錄、題目、出版事項順序排列，其格式為：

期刊類：著者.題名[J].雜志名,年份,(期號)。

書籍類：著者.書名[M].城市名:出版社,年份,頁數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)類：著者.題名[EB/OL].***.com.年-月-日。

③英文作者超過3人寫“et al”(斜體)。

英文參考文獻格式要求如下：

數(shù)學藝術(shù)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】引疑探究自主學習思維品質(zhì)

一、引導尋找疑點，啟迪思維的靈活性

“疑”是學習的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有疑問，才會主動地學習，主動地思考。為了最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，教師就要引導學生有疑，生疑，學會質(zhì)疑。常用的方法有：

1、設(shè)問式引疑。即是在知識的關(guān)鍵處提出問題，啟迪學生思維的大門，如在學習“長方體、正方體”時，通過教具長（正）方體蘿卜橫截的演示活動后讓學生思考：把一個長（正）方體橫截一刀后，它的截面與原來比，有什么變化呢？如果截兩刀呢？這些截面有規(guī)律可循嗎？從這種貼近生活的例子中得出：每截一刀，增加兩個截面的規(guī)律。設(shè)問式引疑，能激發(fā)學生觀察思考，尋求新的發(fā)現(xiàn)。

2、自學式引疑。即是讓學生通過自學提綱閱讀課文，激發(fā)學生形成渴求新知識的欲望，積極投入到學習中去，如在學習求商的近似值時，學生通過自學提綱中的準備練習的鋪墊，為后繼學習近似值打下了堅實基礎(chǔ)，達到了水到渠成的效果。學生通過自學后有存疑生疑，就會急切需要解疑，進而就會全身心的投入到下階段的學習中去。

3、懸念式引疑。懸念式引疑可激發(fā)學生的學習興趣，問題和疑問能使學生產(chǎn)生一種答案的需求，隨后的講授以形成對學生需求的滿足。如在學習《有理數(shù)乘方》時，向每位學生發(fā)一張厚度為0.1毫米的白紙，讓他們猜一猜：這張紙對折多少次就可以達到珠穆良瑪峰的高度？學生你一言，我一語，有的猜300次，有的保守些，猜100次……學生在認為不可思議的同時，又非常好奇。教師就勢引入新課：“想知道對折多少次嗎？學完這節(jié)課，我們便可解開這個謎?！边@個懸念的設(shè)置，激發(fā)了學生的好奇心，使之興趣倍增，急于去學習新知識，尋求問題的答案。

引疑的方法還很多，如遷移式引疑、練習式引疑等，引疑的目的是啟迪學生的思維。存疑生疑后，還要引導學生勤于質(zhì)疑。在學習中形成“疑問”后，通過自學思考，自己不能解決，就要勤于質(zhì)疑，只有這們勤于質(zhì)疑，才會提高質(zhì)疑的質(zhì)量，善于質(zhì)疑，從而也培養(yǎng)了思維的靈活性。

二、鼓勵提出問題，提高思維的深刻性。

為了鼓勵學生敢于問、善于問，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，真正把學生放在主體的地位，融洽師生感情，與學生打成一片。如在課外多參加他們的活動，讓他們在活動中求學，在愉快中成長。傳統(tǒng)的教學方式是問題提出后，教師逐一講述，學生被動聽或單一問答，然后讓學生教條式記憶，再重復(fù)做單一化、模式化、靜態(tài)化的練習，導致學生所學知識生硬不能靈活運用，教學效果很差。這種創(chuàng)新模式把具有豐富知識和思維價值的問題交給學生，即給學生主動權(quán)，讓他們先自主學習、自主操作、獨立思考、大膽實踐與猜想等活動。

這種模式給學生足夠的探究時間和空間，切忌設(shè)問后馬上讓學生討論或急著讓學生個別發(fā)言或小組交流，這樣，表面上非常熱鬧，但留給學生獨立思考的時間太短，尤其是思維較慢的學生還沒有經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，結(jié)果影響知識的掌握。如在教學“三角形全等條件”時可編擬這樣的問題：判斷三角形全等僅需如：SAS，ABA，AAS，SSS三組對應(yīng)量相等即可，那么判定兩個四邊形全等僅有四組對應(yīng)量相等可以嗎？在大家思考討論后得出判定兩個四邊形全等至少應(yīng)具備五組對應(yīng)量相等，為此，讓學生“分層探究，合作交流”以下三個問題：①請寫出兩個四邊形全等的一種判定方法；②證明你的判定方法是正確的；③畫圖說明僅有四邊對應(yīng)相等的兩個四邊形不一定相等。

通過科學的設(shè)問，引導學生從多角度全方位思考討論不僅使學生系統(tǒng)掌握了三角形全等的條件，同時滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并探索出四邊形全等的條件，既豐富了學生的想象力和空間觀念，又培養(yǎng)了學生探索精神和創(chuàng)新思維。

三、指導學生后反思，培養(yǎng)思維的完善性

數(shù)學藝術(shù)論文范文第5篇

1.完善藝術(shù)教育機制,構(gòu)建科學合理的藝術(shù)教育課程體系。學校教育的核心首先是課程的設(shè)置，加強新疆醫(yī)科大學藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導，以發(fā)展醫(yī)學生綜合素質(zhì)為出發(fā)點,構(gòu)建以必修課為基礎(chǔ)，以選修課為發(fā)展導向，以第二課堂為必要補充的藝術(shù)教育課程體系；此外，對藝術(shù)教育的機構(gòu)設(shè)置、課程設(shè)置、師資隊伍等基礎(chǔ)設(shè)施進行長遠規(guī)劃，使藝術(shù)教育成為新疆醫(yī)科大學醫(yī)學教育的重要組成部分。充分挖掘藝術(shù)教育資源,通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育課程提高醫(yī)學生醫(yī)學技術(shù)的藝術(shù)化過程,使醫(yī)學生在臨床治療手段等方面更具人性化。通過藝術(shù)教育，促進醫(yī)學生掌握藝術(shù)診斷、藝術(shù)治療、藝術(shù)康復(fù)等技能,達到開發(fā)醫(yī)學藝術(shù)技術(shù)技能的目的。

2.全面實施醫(yī)學生的藝術(shù)教育,建立三位一體的良好藝術(shù)環(huán)境。通過課堂教學和課外藝術(shù)活動，提高醫(yī)學生技能學習方法，培養(yǎng)他們的觀察力、控制能力；通過各種形式將醫(yī)學生對藝術(shù)的認識和感悟在診斷、治療、康復(fù)等醫(yī)學實踐過程中逐步展現(xiàn)出來，逐步提高醫(yī)學生的藝術(shù)治療手段。建立起學校、社會和個人三位一體的健康文化氛圍是開展藝術(shù)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，有利于積極提升醫(yī)科院校學生的整體素質(zhì)。新疆醫(yī)科大學應(yīng)充分發(fā)揮團委、藝術(shù)教研室、大學生社團的職能，鼓勵高校與高校、高校與醫(yī)院、高校與社會的交流，并有計劃地定期舉辦高雅藝術(shù)進校園活動，積極推薦醫(yī)科院校優(yōu)秀文藝節(jié)目參加自治區(qū)級藝術(shù)展演，不斷加強學生藝術(shù)社團的建設(shè)，配備專業(yè)教師進行指導，定期舉辦大學生文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，組織豐富多彩的文化娛樂活動。

3.提高公共藝術(shù)教育教師的能力和素質(zhì),加強師資隊伍建設(shè)。要提高醫(yī)學院校藝術(shù)教育水平，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為醫(yī)學生的文化層次較高、具有較強的自我意識和分析判斷能力。在醫(yī)學院校從事藝術(shù)教育的教師必須是高水平和高素質(zhì)的，不僅要有正確的審美觀點和較高的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，還必須要有廣博的知識及一專多能的教育能力；必須培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、敬業(yè)水平好，理論能力強和醫(yī)學知識全的專業(yè)教師。

4.加大公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入,重視考核體系的構(gòu)建。新疆醫(yī)科大學應(yīng)該為公共藝術(shù)教育的發(fā)展設(shè)立專項基金，用以配備藝術(shù)教育所必需的教學設(shè)備、教學器材，對藝術(shù)教育的教學場地、活動場所等也應(yīng)提供充分的物質(zhì)保障。和大學圖書館合作，定制內(nèi)容豐富的藝術(shù)圖書資料和報刊雜志，方便大學生課余學習和查閱；并通過學生公寓、食堂等公共場所設(shè)立的各種藝術(shù)宣傳欄,切實加強藝術(shù)教育的周邊環(huán)境建設(shè)，滿足大學生多方面的興趣和需求。讓同學們在優(yōu)美高雅的環(huán)境中開啟心智、陶冶情操。建立合理有效的藝術(shù)教育考核體系是促進大學生全面發(fā)展的重要措施，應(yīng)作為新疆醫(yī)科大學一項基本的教育理念來貫徹實施。量化考評方式可通過大學生參與活動的方式，采取定性指標與定量評分相結(jié)合的辦法，全面客觀地反映醫(yī)科院校大學生的綜合素質(zhì)，帶動藝術(shù)素質(zhì)的整體提高。

二、總結(jié)