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電子電工培訓范文第1篇

關鍵詞：電工電子；實訓教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新人才；實踐體驗

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，越來越需要更多的創(chuàng)新人才，以推動我國社會的快速發(fā)展，已經(jīng)成為我國學校的主要培養(yǎng)目標，而在工科專業(yè)中，電工電子是專業(yè)基礎課程，需要更多的實踐機會，將理論知識與實踐相結合，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新人才，提高學校培養(yǎng)電工電子實訓教學的人才培養(yǎng)水平。

一、我國電工電子實訓教學課程的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的電工電子實訓教學中，都是以老師為主，學生被動地學習，沒有體現(xiàn)學生是課堂主體的地位，老師將相關的知識灌輸給學生，學生在被動地學習專業(yè)知識的同時也失去了學習的積極性和主動性，喪失了對電工電子學習的興趣，教學模式較為單一，因此導致我國的電工電子課堂的教學效果不理想。而電工電子專業(yè)的學生在實習時，對老師的操作進行機械的模仿，沒有在理論知識實踐的過程中加入自己的思想和意識，因此培養(yǎng)出的人才滿足不了社會發(fā)展的需要。就需要改變目前現(xiàn)有的電工電子實訓課堂的教學模式，真正體現(xiàn)學生是課堂主體的地位，提高學生學習的興趣和積極性，并實現(xiàn)學生的創(chuàng)新性學習。在教學過程中，老師要將培養(yǎng)電工電子的創(chuàng)新人才作為教學的課堂目標，對教學模式進行積極的探索，以探尋出一條符合我國經(jīng)濟發(fā)展的電工電子實訓教學道路。

二、電工電子實訓教學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

1.提高電工電子專業(yè)的師資力量

在傳統(tǒng)意義上，師資力量對于教學水平有著直接的影響，因此要提高學校的師資力量，以提高教學水平。根據(jù)學生的實際情況進行電工電子實訓老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識和良好的實踐能力，以身作則，提高學生的創(chuàng)新意識，并對學生之間的團結意識進行培養(yǎng)，構建完善的合作團隊，以符合社會發(fā)展對于創(chuàng)新人才的需要。

2.增強學生解決問題的能力

老師要根據(jù)學生的實際情況制定合理有效的教學方案，對學生的思維進行引導，提高學生對學習的積極性和主動性，以提高電工電子實訓教學的效果和質量，充分體現(xiàn)學生是課堂教學的主體地位，以提高學生自身的能力。老師要將電工電子實訓教學中所使用的儀器設備的操作步驟和注意事項講解給學生，如果學生在實踐過程中遇到難題的話，老師要引導學生進行解決，不要直接將答案告訴學生，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而增強學生解決問題的能力。

3.提高學生的創(chuàng)新意識

在電工電子實訓教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將提高學生能力作為教學目標，需要學生通過實踐過程推理出實踐的結果。在傳統(tǒng)的電工電子實訓教學中，實踐內容都是由老師根據(jù)教學目標的要求劃定的，在實踐過程中，學生只要按照要求和步驟一一完成即可，學生不需要動腦，成了機械的電工電子操作者，影響了學生主動性的發(fā)揮，因此老師要通過有效措施引導學生進行自主學習，布置問題，讓學生通過查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養(yǎng)起學生學習的興趣，以提高電工電子實訓教學的有效性。

4.提高學生的實踐能力

為了提高學生的實踐能力，老師要對教材內容進行仔細的篩選，并對知識結構進行調整，以構建出適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的知識結構。在電工電子實訓教學中包括兩個模塊：創(chuàng)新訓練與工程應用模塊、工程基礎訓練與工程認識實踐模塊，不僅需要提高學生的專業(yè)知識理論，而且還需要培養(yǎng)學生的實踐能力。老師利用講解與自學有機結合的方式提高學生專業(yè)知識水平和實踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對學生進行培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生自主工程實踐能力

為了能夠提高電工電子實訓教學的有效性，學校要建立完善的電工電子實訓教學基地，為學生創(chuàng)造一個良好的實踐基地，充分體現(xiàn)學校的教學特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學生自主工程實踐能力，鼓勵學生多多參與電工電子的比賽，以此來激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生能夠登上更大的舞臺，進行專業(yè)知識的交流和探討，通過協(xié)同作戰(zhàn)來提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，從而保證學校培養(yǎng)出復合型、精英型、應用型人才，以符合我國社會發(fā)展的需要，推動我國社會經(jīng)濟的增長。

綜上所述，電工電子實訓教學的目的就是提高學生自身的能力，根據(jù)新時代我國電工電子實訓教學的目標，制定有效的教學方案，完善我國傳統(tǒng)的教學體系和教學模式，提高學生進行實訓的力度，從而實現(xiàn)提高學生整體素質的目的。但是學生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長時間的堅持和努力，因此，學校要根據(jù)自身的條件，優(yōu)化創(chuàng)新電工電子實訓教學模式和內容，從而形成一個完整的電工電子實訓教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系，具有學校電工電子專業(yè)的特色。

參考文獻：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應用型本科院校電工電子實訓教學方法的探索與實踐[J].當代教育理論與實踐，2012（05）.

電子電工培訓范文第2篇

1.不夠重視。

要想順利開展人力資源培訓，就需要管理人員加以重視。但是從電力公司當前情況看，高層管理人員還不夠重視人力培訓工作，很多管理人員認為培訓工作就是浪費，會增加財務負擔，而且在培訓之后也不能確定培訓的效果，所以，不太愿意開展人力資源培訓工作，另外，員工跳槽也會造成人力以及物力和財力的浪費。還有的管理人員存在急功近利的想法，期望經(jīng)過少量的培訓，實現(xiàn)良好效果，這是不實際的，這些都導致管理人員在人力資源培訓方面的投入比較少。

2.信息資源得不到利用。

當前，信息科學不斷發(fā)展，電力公司也在內部構建電力運行以及電力控制還有設備管理和財務管理等信息資源系統(tǒng)，但是從實際情況看，電力設備經(jīng)常會被外界因素所影響，從而對電路正常輸出造成影響，使得信息系統(tǒng)與自己的功能并不匹配，導致很多信息系統(tǒng)的浪費，使得企業(yè)成本開支增加。

3.考核工作不到位，也沒有良好的激勵機制。

對于電力公司來說，在對人力資源進行教育培訓的時候，經(jīng)常會在最后考核時開展考察工作，但是在完成培訓之后的工作過程中，卻沒有形成一個跟蹤式的教育，導致培訓沒有實用性以及延續(xù)性，另外，僅僅把最后考試結果當做考核方式，會導致教育培訓沒有說服力。培訓結果也沒有與員工績效薪酬和員工職業(yè)規(guī)劃進行有效聯(lián)系，使得員工沒有對其進行應用的積極性，給教育培訓工作帶來了較大的困難。

二、有效措施

1.樹立良好的培訓理念。

對于電力公司來說，為了確保培訓工作順利完成，需要有良好的培訓理念，將人力資源素質提升當做是重要目標，利用有效培訓工作提升公司的競爭力。對于電力公司來說，培訓就是開發(fā)人力資源的一個重要環(huán)節(jié)，還是企業(yè)提升自己的競爭力，實現(xiàn)發(fā)展可持續(xù)性的重要手段。所以，電力公司需要利用有效措施提升對于人力資源培訓工作的重視，構建良好人力培訓觀念與體系，和企業(yè)發(fā)展進行有效結合。

2.在培訓之前，需要及時和員工進行溝通，了解員工的需求。

勞動以及認識和工資制度的改革對員工造成了極大的沖擊，所有的崗位實行公開競聘，有的員工爭取到理想崗位，職業(yè)生涯也在改變。對機構以及崗位進行重新優(yōu)化以及組合，這樣使得一些崗位技術含量比較低的員工感受到了壓力。他們開始對自己的工作以及個人規(guī)劃進行重新審視，很多員工要求評審職稱，要求對自己的職業(yè)技能進行鑒定，要求開展學歷教育培訓，這個時候員工有著較多的培訓需求?？墒沁@個時候的員工在培訓方面的需求是不冷靜的，個人培訓需求是缺少明確的方向的。企業(yè)對人力資源進行培訓，要立足于員工的崗位，結合其崗位需求開展教育和培訓，講求的是實效。人力資源部門需要和員工進行有效溝通，并進行正確引導，把培訓期望和培訓需求進行有效結合。

3.選擇各種模式開展教育培訓工作。

教育培訓模式會直接影響培訓效果，所以，電力公司需要結合自己的實際狀況結合各種培訓效果。在對培訓模式進行選擇的時候，應該結合培訓人員具體接受能力和培訓方向進行決定，另外，還要對培訓目的與內容等進行考慮。與此同時，培訓環(huán)境也會影響學習教育，需要確保良好培訓氛圍，使員工能夠更好對培訓知識進行理解。在培訓的過程中可以利用角色扮演以及網(wǎng)絡培訓還有案例分析和知識競答等各種模式。

4.構建相關信息平臺。

對于電力公司來說，對員工開展教育培訓的時候，需要將專門的信息平臺構建起來，對教育培訓過程中員工的成就記錄下來，對其做好分類管理工作，信息化管理模式能夠提升教育和培訓的效率，同時還能對員工進行激勵。比如，對于培訓教育系統(tǒng)，電力公司可以對其進行專門劃分，包括電子資源系統(tǒng)以及網(wǎng)絡信息交流的相關系統(tǒng)和培訓管理系統(tǒng)，有針對性地對員工開展教育和培訓工作。對于電力資源系統(tǒng)來說，可以將很多專業(yè)電子資源提供給員工，引進各種專著文獻，使員工視野得到擴展。與此同時，還可以利用講座的形式使員工增長自己的見識。公司還能夠采取訪問閱讀權限的方式，這樣員工可以進行選擇的類型就會比較多，能夠結合自己的需求進行閱讀。公司系統(tǒng)可以對員工瀏覽的頻率和閱讀量進行分析，從而對考核結果進行評定，把員工學習與教育培訓工作進行結合，將培訓機制的激勵作用充分發(fā)揮出來，使其具有積極性。對于網(wǎng)絡交流系統(tǒng)來說，主要就是利用企業(yè)內部公告與級別不同的人員進行交流，這樣員工的級別不管是相同的還是不同的，都能利用這一平臺對專項性意見進行反饋，這樣員工就能有更高的參與度。公司員工能夠利用網(wǎng)絡環(huán)境開展專業(yè)考核，通過網(wǎng)絡化平臺開展現(xiàn)場教育以及學歷教育，人力資源部門利用評估結果管理員工，將良好的激勵考核機制構建起來。

5.對培訓成果進行驗收。

為了保證良好的教育培訓效果，防止員工敷衍，電力公司需要采取有效手段對教育培訓成果進行驗收。建立考核和獎勵機制是其中一個最為常見也是最好的措施。對于在培訓的時候表現(xiàn)比較積極且成績優(yōu)秀的員工，要提供物質獎勵，這樣不但能夠對教育培訓的具體成果進行驗收，也能夠使員工更加認真地參加教育培訓活動，能夠使教育培訓效果得到有效提升。另外，為了保證培訓的良好成果，還要對教育培訓過程之中員工的不同表現(xiàn)做好記錄，對員工參加培訓活動的具體時間和次數(shù)以及測試成績等做好記錄。電力公司通過這些培訓記錄能夠對員工培訓教育的情況進行了解，找出其薄弱的地方，并在之后的教育培訓中調整培訓的具體內容，使員工能夠實現(xiàn)大的進步。考核機制能夠使電力公司對員工具體的教育培訓狀況進行了解，也能夠使員工對自己優(yōu)勢和缺陷進行掌握和了解，這樣在以后的工作中就能夠不斷進步和發(fā)展。

6.對考核機制不斷進行完善，對考核效果進行客觀性的評估。

在電力公司中，在對員工開展專項教育和培訓的時候，需要對激勵考核機制進行完善，考核機制能夠實現(xiàn)教育培訓措施的徹底落實，采取有效措施做好教育管理工作，制定合理方案，確保與員工薪酬和職業(yè)規(guī)劃等進行結合，使員工在工作中提升自己的積極性。利用考核機制，確保評估結果的公開以及客觀，調動員工工作積極性，提升其競爭意識。

三、結語

電子電工培訓范文第3篇

關鍵詞：電力公司 人力資源 培訓效果

一、人力資源培訓的基礎理論知識

1.科學化管理

科學化管理就是將人力勞動生產價值作為核心，其理念就是：挑選綜合業(yè)務能力過硬的人員，然后經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓，讓員工采用標準化的方式來進行工作，同時采取“差別化工資”待遇，給予優(yōu)秀員工更加高的獎勵，從而達到提高勞動生產效率的目的?？茖W化的管理讓管理從一種經(jīng)驗理念上升到了科學知識，這對改善勞動生產能力有著重大的意義，現(xiàn)已成為企業(yè)勞動發(fā)展的理論基石。

2.行為科學

行為科學主要是研究人在個體和群體兩個方面行為方式的學科。該項學科將多方知識，比如心理學、社會學和管理學等融入到了人力資源管理當中去，將人的情緒、心理、動機、理念和人與人之間的關系作為重點分析對象。并在此基礎上分析如何進一步完善這幾個方面的內容，主要從精神和物質兩個方面來進行學術研究，盡可能的激發(fā)企業(yè)員工的潛在能力和共者熱情，讓企業(yè)的經(jīng)營目標能夠早日實現(xiàn)。

3.人力資本

上個世紀六十年代人力資本學派首次出現(xiàn)。該學派的創(chuàng)始人之一舒爾茨在分析從二戰(zhàn)結束以來世界各國經(jīng)濟發(fā)展過程中看到，國民經(jīng)濟的增長速度往往會比資源投入增強高出很多。那些在二戰(zhàn)中飽受創(chuàng)傷的國家往往會在很短的時間內就快速恢復了高速發(fā)展的能力;部分自然資源較為豐富的國家或地區(qū)，同樣能夠在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中獲得巨大的發(fā)展機會。人力資本理論的出現(xiàn)，也就說明了人力資源具有資本性特點，能夠進一步推動管理學進程的高速發(fā)展。

4.人力資源規(guī)劃方案

人力資源規(guī)劃方案是公司根據(jù)當前戰(zhàn)略目標，分析公司當前人力資源現(xiàn)狀，結合公司未來發(fā)展道路規(guī)劃，而實施的一種具有提升、促進和引流的人力資源管控有效措施。人力資源規(guī)劃方案需要將公司的最終發(fā)展目標做為基礎要素，逐步完善公司人力規(guī)劃步驟包含員工招聘、測試評價、挖掘開發(fā)、員工職業(yè)生涯規(guī)劃和酬薪方法等多個規(guī)劃環(huán)節(jié)。

5.公司員工的培訓方法

公司想要在激勵的市場競爭中占據(jù)一席之地，就必須有一支綜合素質能力和業(yè)務水平均高的人才隊伍，而人力資源培訓則是提高企業(yè)員工綜合素質能力和業(yè)務水平的重要途徑。由于公司內外部環(huán)境會不斷的變化，再加上市場競爭的劇烈化發(fā)展，公司員工則需要不斷適應這些變化，因此，公司必須定期開展員工技術培訓會議。

二、電力公司人力資源培訓效果評價的過程

1.制定評價原則

（1）效率原則。人力資源培訓效果評價應該是一個提高的過程，所制定的評價原則應該促進培訓工作的進一步發(fā)展，并且還不能浪費相應的資源。

（2）可行性原則。評價工作必須要具有可實現(xiàn)的能力;相關數(shù)據(jù)、人員投入量和資金設備都要加以肯定。

（3）完整性原則。整個評價過程應該環(huán)環(huán)相扣，并且還應該構成一個閉回型框架，同時還應該保證能夠逐步吸收外部的有益信息。對評價過程中的主體、對象、方式和信息反饋等多個環(huán)節(jié)都要加以完善處理，并充分考慮到人力資源的科學配合，達到用投入最少的資源，得到最高的回報就是最好的。

2.評價過程

（1）評價籌備工作。評價籌備工作包含了評價內容調研、設定評價目標和創(chuàng)建評價信息記錄體系。對培訓內容進行調研能夠看到培訓人員所采用的培訓理念和技術方式，對培訓人員的培訓能力能夠進行初步的評估，從而分析是否采用該名培訓人員進行其他內容的培訓;在培訓工作開始之前，公司人力資源管理者就應該將培訓目標確定下來。培訓工作的開展應該根據(jù)培訓目標來進行;最后還應該做好評價內容的記錄工作，將所有評價信息都能夠收集下來，從而在后續(xù)的培訓工作中能夠為培訓人員提供相應的人員培訓數(shù)據(jù)。

（2）實施評價。在實施評價過程中，應該做好層級評價、評價方式、數(shù)據(jù)信息記錄和分析工作。層級評價應該遵守高效實用的原則，將電力公司發(fā)展現(xiàn)狀作為基礎。因此則應該從這幾點切入：首先對全部培訓內容見第一層級評價;其次對接受培訓員工的知識技能掌握度進行第二層級的評價。

（3）評價信息反饋。在培訓之后培訓評價還應該做好信息反饋處理工作，對于培訓過程中的各種信息要做好收集處理工作，對于一些特別重要的信息要單獨保存，從而為以后的人力資源培訓打下堅實的數(shù)據(jù)基礎。

總之，多數(shù)電力公司的人力資源培訓都存在一定的漏洞，存在著大量的資源浪費問題。因此，我們應該從現(xiàn)狀問題出發(fā)，做好相應工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化完善工作。

參考文獻

電子電工培訓范文第4篇

關鍵詞：電子電工 實訓教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0252-01

創(chuàng)新能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進、革新方案的能力”。社會的發(fā)展使創(chuàng)新能力成為2l世紀人才必備的素質之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開大量的實踐。因此，在中職學校開展實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要的途徑和方法。

電子電工實訓教學是中職學校培養(yǎng)學生良好操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠結合專業(yè)特點，并根據(jù)相關企業(yè)需求，有針對性地對學生開展全面性的基礎職業(yè)技能訓練，鼓勵學生通過實踐活動獲得知識，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能。本文將結合電子電工實訓教學探討培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

1 學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

布魯納說過“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。教育心理學的研究表明：學生的認識興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的成分。因此，電子電工實訓教學中老師必須揣摩學生的心理，幫助學生形成學習動機，使學習成為學生的一種主觀需要。例如在教學中引入常見的電子秋千、音樂門鈴、無線話筒、日光燈、調光臺燈、照相閃光燈、機頂盒中的功放、穩(wěn)壓電源等部件，通過創(chuàng)設各種各樣的興趣點，不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生進入自發(fā)學習的狀態(tài)。當學生對自己所學的東西產生了濃厚的興趣，才能真正學好它，學生的創(chuàng)新能力才有可能得到提高。

2 學生的主動參與，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵

建構主義理論強調學習的主動性，教師是學生學習的高級伙伴。在電子電工實訓教學中，教師以實際應用為載體，精心設計學生感興趣的主題內容，讓學生在初步感知、體驗學習內容后，喚起自主參與學習的欲望。在求知欲驅動下，學生自主學習探究，主動和同學、教師交流合作，解決問題，完成學習任務。如在《日光燈故障的檢修》實踐課中，筆者讓學生親自檢修教室里有故障的日光燈，引導學生分析產生故障的原因，鼓勵學生自由展開討論，提出解決問題的辦法并實施，把訓練內容與實際應用有機地結合起來。當教室內的日光燈排除故障后再次亮起來是時，同學們都會心的笑了，學習的勁頭也更足了。學生在主動參與學習的過程中，學習方法得以改善、學習效率得到提高，創(chuàng)新能力也在不斷地增長。因此，學生的參與是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。

3 尊重學生的個性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個學生都有獨一無二的個性”。蘇州工藝美院的“主題教學法”提倡“不同的人得到不同的發(fā)展”，學生圍繞既定主題充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，尋求多路徑的發(fā)展，使專業(yè)知識與技能得到“提升、轉移、重組”。教學中如何充分發(fā)揮學生的主體作用，教師心中要裝有學生，要理解尊重每一個學生的個性，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者在維修電工電力拖動安裝調試實訓中，給出同樣的電路圖，不同的學生布線方式不一樣：有的合理，有的不合理。當學生發(fā)現(xiàn)布線考慮不周會造成導線交叉，嚴重影響工藝時，筆者根據(jù)學生的特點及時予以恰當?shù)目隙ê椭С郑膭顚W生思考怎樣改進才能避免類似情況發(fā)生并動手修正。學生在不斷地思考、嘗試、修正、再思考、再嘗試過程中，逐漸從失敗走向成功，創(chuàng)新思維能力和專業(yè)技能在不知不覺中成長，他們的個性在寬松的環(huán)境中，隨著自我價值的實現(xiàn)得以發(fā)展。

4 學生的協(xié)作互助，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保障

團隊合作是現(xiàn)代人應具備的基本素質，是當今社會取得成功不可缺少的一種素質。創(chuàng)新靈感的產生在于思想的碰撞、移植和借用，討論溝通是表達思想的重要方式。在討論中學生互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學會合作、學會交流，無形中培養(yǎng)了團隊合作精神。所以，良好的學習氛圍和互相協(xié)作是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的有力保障。

中職學校的學生整體素質不高，各方面能力參差不齊，但好勝心又強，渴望成功，這恰恰是團隊合作教學的優(yōu)勢。教學中合理搭配不同類型的學生，學生就能在小組團隊競賽任務中取長補短，提高競爭意識和創(chuàng)新能力，形成你追我趕的良好學習氛圍。比如在“報警器發(fā)音電路的制作與安裝”實訓中，每個實驗小組均有“設計師”、“工程師”、“記錄員”三個角色，三者相互配合共同完成任務，以小組為單位參與競賽，師生共同評選三個最佳“角色”獎。這樣一來，學生自覺完成了“要我做”到“我要做好”的轉變，同時也能促進理論學習與實踐相結合的良性循環(huán)，提高學生創(chuàng)新能力的主觀能動力和實訓教學效果。

5 學生的成功體驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的催化劑

蘇霍姆林斯基說過：“教學與教育的技巧和藝術就在于，要使每個兒童的潛力和創(chuàng)造性都發(fā)揮出來，讓他們享受到成功的樂趣?！?/p>

技能的形成需要過程，實訓教學中開展過程性評價（包括學生的綜合能力、合作態(tài)度、如何達成目標等），這種評價方式，沒有絕對的對與錯，只有好與更好，能有效保護學生的自信心和學習積極性。學生在與他人分享傾注了感情的作品的過程中，能夠充分體驗到成功的喜悅，感受到學習的快樂，從而達到想學、要學的境界，與至于更能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。筆者一次在維修電工焊接實訓時中發(fā)現(xiàn)，一調皮學生由于使用不當造成電烙鐵損環(huán)，于是讓其自己維修。該學生利用身邊的螺絲刀、萬用表等工具拆檢，經(jīng)過幾次反復，終于找到原因并更換烙鐵芯。當電烙鐵再次正常使用時，該學生禁不住大喊一聲：“我也會修電烙鐵了！”興奮之情溢于言表。

綜上所述，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代教育的要求，需要廣大教師更新教學理念，從激發(fā)興趣著手，鼓勵學生參與嘗試，注重學生個性發(fā)展，引導學生溝通互助，在學生成功體驗中催化創(chuàng)新能力，使他們真正成為新世紀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心制定. 核心能力測評大綱-創(chuàng)新能力（試行）[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2002.

[2]徐永林.電子電工實訓教學創(chuàng)新與實踐初探[J].當代職業(yè)教育，2013（5）.

[3]杜新珂.如何在電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].職業(yè)，2010（32）.

[4]葛爭光.淺談在電工教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].學園，2012（11）.

電子電工培訓范文第5篇

[關鍵詞]配電網(wǎng) 饋線自動化 配電自動化 載波通訊 西門子BU

1　引言

隨著生活水平的不斷提高和電氣產品的廣泛應用，人們對電力供應的要求也越來越高，提高供電質量顯得越來越重要。本文介紹了一個配網(wǎng)自動化工程，配網(wǎng)試點工程中包括了主站、子站和配電終端部分。為了實現(xiàn)上述配電站的配電自動化功能，該工程在4個開關站安裝了配電終端設備，在110kV變電站設置了配電子站，在配調處建立主站，并據(jù)實際情況建設通信通道，通過載波技術實現(xiàn)終端與子站的通信，利用電力系統(tǒng)已有通訊設備，實現(xiàn)子站與主站的通訊。本文介紹配電自動化及載波技術(主要設備是西門子BU)在配電自動化試點工程中的應用。

2　配電自動化

配電系統(tǒng)自動化是建立在信息化基礎上，利用現(xiàn)代電子技術、通訊技術、計算機及網(wǎng)絡技術，將配電網(wǎng)在線數(shù)據(jù)和離線數(shù)據(jù)、配電網(wǎng)數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)、電網(wǎng)結構和地理圖形進行信息集成，構成完整的自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)配電系統(tǒng)正常運行及事故情況下的監(jiān)測、保護、控制、用電和配電管理的現(xiàn)代化，最終實現(xiàn)以大幅度提高供電可靠性、改善電能質量為目標的對配電系統(tǒng)在線的、準實時的閉環(huán)控制。

配電自動化一般由3層組成：主站、子站和終端。主站為配網(wǎng)的監(jiān)控和管理中心層：子站為配網(wǎng)監(jiān)控中間層；終端為配網(wǎng)監(jiān)控終端層(包括FFU，TTU)。主站完成全局性的功能；局部性的自動化功能由子站完成：終端的功能主要是數(shù)據(jù)采集和執(zhí)行操作命令，主要為饋線自動化。

饋線自動化是配電自動化中最重要和最基本的功能，一般來說饋線故障隔離有兩種方式：一種利用饋線上安裝的分段器多次重合實現(xiàn)故障隔離：一種是線路保護動作后用通信方式故障隔離。通過通信方式故障隔離可以發(fā)揮配電自動化整體優(yōu)勢，從全局實現(xiàn)故障的判斷、隔離和恢復供電，以減少故障引起的損失，減少停電時間。例如：珠海許繼的FA-1000饋線自動化系統(tǒng)由架空線路用饋線自動化設備由真空負荷開關(PVS)、故障搜查控制器(FDR)或一體化遠方終端(RTU)及電源變壓器(SPS)組成。其中PVS在不安裝通信設備時候就具有利用斷路沖擊電流按照整定延時分段多次重合功能隔離故障。加裝通信設備后既可升級接入配電自動化系統(tǒng)。

3　載波通訊

配電自動化有眾多的遠方終端設備，因此配電通訊是配電自動化的關鍵。低壓電力線信息傳輸主要有：有線、無線和電力載波幾種傳輸方式。有線信道使用專用電纜，優(yōu)點是數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼`碼率低，缺點是需要專用通信線路，費用高。無線信道發(fā)射功率和使用頻率均受到限制。利用電力線載波通信優(yōu)點是可以大量減少投資和對線路的維護成本，缺點是須提高載波通信的信息傳輸速率，降低誤碼率，實現(xiàn)信息傳輸網(wǎng)絡化等。

本文所介紹的配網(wǎng)自動化工程使用了西門子數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)DCS3000。DCS3000系統(tǒng)采用OFDM(正交頻分復接1傳輸處理原理，將通訊信號通過耦合電感耦合在10kV電纜出現(xiàn)口，另外一段電纜進口也裝耦合電感，利用電纜屏蔽層載波通訊，由西門子基本單元設備發(fā)出和接收信號。系統(tǒng)的心臟為基本單元(BU)。擁有獨立的電源，4個傳輸接口，用于傳輸處理的高集成模塊，一個微處理器和幾個本地接口，并由軟件可分別設置成主、從或中繼功能。DCS3000系統(tǒng)采用4kHz-24kHz帶寬，如果某頻帶無法使用，可更換為其他頻帶。該系統(tǒng)可自動選擇最大傳輸容量的頻隙，該特點不僅保證運行的可靠性，同時滿足快速數(shù)據(jù)傳輸并啟動無故障系統(tǒng)。

4　配網(wǎng)自動化工程的實際應用

本文介紹的配網(wǎng)自動化工程是杭州配網(wǎng)試點工程。DA試點主站設在配調。運管中心設立一個子站，可以根據(jù)權限對管轄的開關進行遠動操作。具體實施功能上考慮了和SCADA的主站功能實現(xiàn)合二為一，實現(xiàn)變電所信息的調用，實現(xiàn)DA和變電站自動化信息的共享。

DA系統(tǒng)應根據(jù)實際情況綜合考慮各種通信方式。其中主干網(wǎng)(變電所―DA主站)利用已有局域網(wǎng)通信；FFU―變電所的通信模式采用光纖通信；變電所(子站)和終端設備之間利用載波(西門子DCS3000)通信。

試點范圍選擇高技變電所2條線路：益市779線、樂超780線：三墩變新出2條線路，以及4座環(huán)網(wǎng)開關站：益超站、蓮港站、湖畔站、政新站，4個開關站設備均為SM6環(huán)網(wǎng)開關柜。DA試點系統(tǒng)需對SM6開關站操作機構和通信進行改造，加裝電動機構、通信設備以及電源設備。四個開關站I、II段母線均沒有母聯(lián)裝置，現(xiàn)有高技變2路電源，在政新開關站加裝母聯(lián)，系統(tǒng)為單環(huán)運行。系統(tǒng)改造后，從三墩變新出2條線路到政新開關站，拆除母聯(lián)，整個系統(tǒng)便是標準的雙兀結線，可以看作A、B兩個相對獨立的環(huán)網(wǎng)。A環(huán)網(wǎng)：高技變―樂超780線―益超站―超港線―蓮港站―港畔線―湖畔站―新畔線―政新站―線路3―三墩變：B環(huán)網(wǎng)：高技變―益市779線―益超站―益蓮線―蓮港站―蓮湖線―湖畔站―政湖線―政新站―線路4―三墩變。

對于該網(wǎng)絡，配置10個西門子BU設備，一個主BU設置在高技變，連接子站，每個開關站放置兩個BU，分別連接母線出線和進線。三墩變放置一個BU，用于閉環(huán)。如網(wǎng)絡中有一個節(jié)點出現(xiàn)故障，載波信號可以通過另外一條線路送至子站。

試點的配電自動化(DA)是SCADA/DMS系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其主要功能是通過FTU以及通信網(wǎng)絡對配網(wǎng)節(jié)點進行實時監(jiān)控。實現(xiàn)故障檢測、故障定位、隔離以及恢復供電(網(wǎng)絡重構)。

試點系統(tǒng)要求對開關站進、出線開關柜以及用戶開關柜實現(xiàn)全方位的監(jiān)測和控制，在FTU采集信息的基礎上，能從變電站自動化(SCS)系統(tǒng)獲取相關信息，實現(xiàn)全網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)集成，通過DA主站能夠檢測并識別相間短路、單相接地、斷線等故障，實現(xiàn)故障檢測、故障定位、隔離以及恢復供電，實現(xiàn)局部方位的網(wǎng)絡重構和優(yōu)化。在此基礎上進一步實現(xiàn)電壓合格率、線損統(tǒng)計，無功補償方案以及配變監(jiān)測和集中抄表功能。

DA試點中開關站設備為SM6開關柜，F(xiàn)TU選擇采用施耐德TELUS200I，采用多路共用型式進行配套。FTU的通訊電源及開關操作電源均有蓄電池供給，開關操作電源采用DC48V，通訊電源采用DC24V，在FTU裝置包含充電器，平時通過取自線路的電能浮充，直流電源能在外部電源失去后能保證開關操作10次，同時通訊設備工作24小時。

5　調試過程遇到的問題