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環(huán)境對(duì)人健康的重要性范文第1篇

論文摘要：健康是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，健康發(fā)展是人類永恒的追求．人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有賴于人類健康的可持續(xù)發(fā)展．人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)諸要素與人類健康都有著十分密切的關(guān)系，人類健康的可持續(xù)發(fā)展取決于人地關(guān)系、區(qū)際關(guān)系、代際關(guān)系的和諧，它要求在滿足當(dāng)代人健康需求的同時(shí)不損害后代人滿足其需求的能力，在滿足本區(qū)域健康需求的同時(shí)不損害其他區(qū)域滿足其需求的能力．健康需求是人類最基本的需求，包括確保身體狀態(tài)完好的需求、確保精神狀態(tài)完好的需求、確保社會(huì)狀態(tài)完好的需求，但是，經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)狀況、社會(huì)組織對(duì)健康需求的可滿足性、健康資源的可獲得性、健康服務(wù)的可進(jìn)人性構(gòu)成限制．

健康是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，健康發(fā)展是人類永恒的追求.人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有賴于人類健康的可持續(xù)發(fā)展;堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，必須提高人的健康素質(zhì)和生活質(zhì)量;生命健康是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的前提.因此，人類健康可持續(xù)發(fā)展是值得特別重視的嶄新的研究領(lǐng)域.基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诜治鋈祟惤】蹬c可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)之上，提出了人類健康可持續(xù)發(fā)展的概念，并對(duì)該概念的內(nèi)涵和特性作了初步的分析[Cil.這里，我們進(jìn)一步對(duì)人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的要素、功能、需求、限制等理論問題進(jìn)行探討，希望大家繼續(xù)賜教.

1人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的要素與功能

1.1人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的要素

可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)是由人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等要素相互聯(lián)系、相互影響、相互作用形成的自然一經(jīng)濟(jì)一社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，區(qū)域性是其本質(zhì)特性Czl.人類健康可持續(xù)發(fā)展作為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的子系統(tǒng)，它側(cè)重于人類自身的全面發(fā)展，更能體現(xiàn)出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，健康是其要素系統(tǒng)中起關(guān)鍵作用的“序參數(shù)”.

1.1.1人口要素與健康人既是健康的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，也是健康的消費(fèi)者和享用者.在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中，健康是人口質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)一方面，一定區(qū)域內(nèi)的人口數(shù)量、人口質(zhì)量、人口結(jié)構(gòu)影響著該區(qū)域人群的健康觀念、健康需求、健康行為和健康水平;另一方面，區(qū)域人群的健康觀念、健康需求、健康行為、健康水過來又影響著該區(qū)域的人口數(shù)量、人口質(zhì)量和人口結(jié)構(gòu).沒有人類健康的可持續(xù)發(fā)展，就不可能有人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展.

1.1.2資源要素與健康人類健康的獲得有賴于健康需求的滿足，而健康需求能否得到及時(shí)、足量、高質(zhì)的滿足，又取決于健康資源的供給能力.所謂健康資源(healthresources)，是指所有資源中主要用于人類醫(yī)療與保健服務(wù)、直接指向避免人類健康風(fēng)險(xiǎn)、提高人類健康水平的那部分資源，主要包括藥物資源(具有治療作用的自然資源，如植物藥、動(dòng)物藥、礦物藥等)、保健資源(具有療養(yǎng)價(jià)值和保健作用的自然資源與環(huán)境，如溫泉、礦泉、泥沼、氣候等)、衛(wèi)生資源(提供疾病治療和保健服務(wù)的社會(huì)資源，如醫(yī)院、診所、醫(yī)生、護(hù)士、病床等).所有這些健康資源，都是人類健康可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).

1.1.3環(huán)境要素與健康“健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，健康乃是一種身體上、精神上和社會(huì)上的完好狀態(tài)”(3J.而無論是人的身體、精神還是社會(huì)狀態(tài)，都與人所生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)系.就人類健康而言，環(huán)境是一把雙刃劍，它可能對(duì)人類健康有益，也可能對(duì)人類健康有害.自然環(huán)境對(duì)人的身體狀態(tài)(physicalstate)有顯著影響，它既是健康資源(如藥物資源、保健資源)的載體，也是致病因子的源地，環(huán)境化學(xué)性疾病(如地甲病、地氟病、克山病等)、環(huán)境生物性疾病(如鼠疫、血吸蟲病、瘧疾等)、環(huán)境物理性疾病(如高山病、皮膚病等)都與環(huán)境致病力有關(guān).社會(huì)環(huán)境對(duì)人的精神狀態(tài)(mentalstate)和社會(huì)狀態(tài)(socialstate)有重大影響，社會(huì)組織對(duì)健康資源(特別是衛(wèi)生資源)的配置會(huì)直接影響到健康資源的可獲得性(availability)、健康服務(wù)的可進(jìn)人性(accessibili-ty)、健康需求的可滿足性(satisfiability).如果健康資源的配置是合理的、公平的和有效率的，這時(shí)的社會(huì)環(huán)境可能是有益健康的，反之，則可能是無益健康甚至有害健康的.因此，人類健康可持續(xù)發(fā)展必須建立在良好的自然環(huán)境與和諧的社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)之上.

1.1.4經(jīng)濟(jì)要素與健康經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類最基本的活動(dòng)，健康發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有相互影響、相互促進(jìn)的因果關(guān)系川一方面，良好的健康狀況是人類福利和生產(chǎn)率的基礎(chǔ)Cs7;沒有健康的人就不可能有健康的發(fā)展Cs7;要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)目標(biāo)，必須消除各種普遍存在的、能夠削弱人類能力的疾病，并使所有需要消除貧窮的人身體健康叫.另一方面，經(jīng)濟(jì)能力是人類健康可持續(xù)能力的重要支撐，獲取健康資源、享受健康服務(wù)、滿足健康需求，都倚賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.因此，經(jīng)濟(jì)水平與健康水平具有正相關(guān)性.先進(jìn)國家或地區(qū)的人口預(yù)期壽命總是高于落后國家或地區(qū)，貧窮地區(qū)總是擁有更低的健康水平，貧窮人口總是擁有更多的健康風(fēng)險(xiǎn).

1.1.5社會(huì)要素與健康社會(huì)是人類通過各種人際交往和社會(huì)活動(dòng)形成的具有集體目標(biāo)指向的人類群落.人類精神狀態(tài)和社會(huì)狀態(tài)上的完好取決于人與人之間關(guān)系的和諧，人類社會(huì)的全面進(jìn)步取決于人類個(gè)體的全面發(fā)展，即人的健康素質(zhì)的全面提高和生活質(zhì)量的全面改善.社會(huì)組織為人類健康可持續(xù)發(fā)展提供制度保障，如通過科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步開發(fā)新的健康產(chǎn)品和健康服務(wù)，通過良好的健康管理體制和健康教育系統(tǒng)減少人類健康的風(fēng)險(xiǎn)，通過公平的分配健康資源和提供健康、服務(wù)滿足全體人民的健康需求.社會(huì)制度、文化習(xí)俗、道德觀念等社會(huì)要素對(duì)人類健康的影響不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響，以社會(huì)環(huán)境的整體形式對(duì)人類心理上、社會(huì)上的健康狀態(tài)發(fā)揮影響和作用.

1.2人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的功能

可持續(xù)發(fā)展是一條一直到遙遠(yuǎn)的未來都能支持人類進(jìn)步的新的發(fā)展道路，協(xié)調(diào)人類與自然以及人與人之間的關(guān)系是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最高宗旨川，因此，可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)是人地關(guān)系、區(qū)際關(guān)系、代際關(guān)系和諧、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的地域系統(tǒng)Cad.人類健康可持續(xù)發(fā)展追求人類身體上、精神上、社會(huì)上的完好狀態(tài)，同樣有賴于這三種關(guān)系的和諧.

1.2.1人地關(guān)系與健康人是自然的產(chǎn)物，人類生命過程是人體與自然環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換的過程，人類健康與自然環(huán)境有著十分密切的關(guān)系Cs7一方面，人類通過生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)不斷改變著人類健康發(fā)展所倚賴的自然環(huán)境，并進(jìn)而影響著自然環(huán)境的健康資源供給能力;人類不僅有權(quán)力按照自己的需求來選擇健康發(fā)展之路，而且有能力通過改造環(huán)境和調(diào)適人地關(guān)系來實(shí)現(xiàn)人類健康的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，自然環(huán)境通過對(duì)人類活動(dòng)的反饋?zhàn)饔貌粩喔淖冎洵h(huán)境疾病致病能力，進(jìn)而影響著人類健康的發(fā)展;歸根到底，人類身體狀態(tài)上的損害，都是因?yàn)槿伺c自然關(guān)系不和諧所造成，只有健康的生態(tài)系統(tǒng)才能造就健康的機(jī)體，在生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞、環(huán)境受到嚴(yán)重污染的區(qū)域里，人類健康是絕對(duì)不可持續(xù)發(fā)展的.

1.2.2區(qū)際關(guān)系與健康區(qū)域是個(gè)開放系統(tǒng)，一方面，區(qū)域人口健康的獲得，并不完全取決于區(qū)域本身的特質(zhì)，它在相當(dāng)程度上還受制于區(qū)域以外的影響;另一方面，環(huán)境污染、生態(tài)破壞、疫病蔓延等區(qū)域環(huán)境問題帶來的健康風(fēng)險(xiǎn)，可以影響到區(qū)域之外乃至全球范圍內(nèi)的人口健康，環(huán)境對(duì)人類健康的影響具有外部性(externality).健康資源分布的不均衡性，環(huán)境污染物質(zhì)的遷移性，生態(tài)破壞影響的放大性，以及人類活動(dòng)的流動(dòng)性，決定了區(qū)際關(guān)系協(xié)調(diào)對(duì)人類健康可持續(xù)發(fā)展的重要性.因?yàn)榻】蒂Y源分布的不均衡，滿足健康需求需要區(qū)域之間的協(xié)作;因?yàn)榻】碉L(fēng)險(xiǎn)分布的不均衡，降低健康風(fēng)險(xiǎn)需要區(qū)域之間的合作;協(xié)調(diào)區(qū)際關(guān)系，是人類在精神上和社會(huì)上獲得完好狀態(tài)的重要條件之一人類健康可持續(xù)發(fā)展要求在滿足本區(qū)域公眾健康需求的同時(shí)不能損害其它區(qū)域滿足其公眾健康需求的能力.

1.2.3代際關(guān)系與健康協(xié)調(diào)代際關(guān)系、強(qiáng)調(diào)代際公平是可持續(xù)發(fā)展的重要原則，人類健康可持續(xù)發(fā)展要求在滿足當(dāng)代人健康需求的同時(shí)不能損害后代人滿足其健康需求的能力.如果不顧后代的健康發(fā)展，對(duì)有限資源掠奪濫用、對(duì)環(huán)境污染置若周聞、對(duì)生態(tài)破壞無動(dòng)于衷，最終會(huì)將后代一步步推向無法在地球上安身立命的深淵，人類健康乃至整個(gè)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展將成為一句空話.為了人類健康的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)代人應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)生態(tài)完整性和生物多樣性的責(zé)任，協(xié)調(diào)好人地關(guān)系和區(qū)際關(guān)系，為后代子孫留下一個(gè)有益于身體、精神和社會(huì)健康的良好的生產(chǎn)環(huán)境、生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境.

2人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的需求與限制

2.1人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的需求

人類需求和欲望的滿足是發(fā)展的主要目標(biāo)，需求是可持續(xù)發(fā)展的基本概念(s7.健康是人的天賦權(quán)利，健康需求是人的基本需求;人類健康需求可分為身體上、精神上和社會(huì)上的三個(gè)層次.

2.1.1公眾確保身體狀態(tài)完好的需求身體狀態(tài)完好即生理健康，它是指人體器官能夠維持正常的生理活動(dòng)，處于無疾病和不虛弱的狀態(tài).滿足人的健康需求應(yīng)優(yōu)先滿足確保身體狀態(tài)完好的需求，這可以分為兩個(gè)層次:(1)滿足“防病于未然”的健康需求.包括維持生理健康所必需的營養(yǎng)物質(zhì)(如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、微量元素的足量與均衡攝人);維護(hù)生理健康所倚賴的環(huán)境要素(如良好的生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境，特別是清純的空氣、潔凈的飲水、安全的食品);提高免疫能力所需要的保健產(chǎn)品與保健服務(wù)(如保健食品、保健藥品、健身房、鍛煉場所、療養(yǎng)設(shè)施)。(2)滿足“治病于已然”的健康需求.包括治療疾病所必需的藥物資源(如各種各樣的中草藥、中成藥、西藥等);治療疾病所必需的衛(wèi)生資源(如醫(yī)院、診所、醫(yī)生、護(hù)士、病床、醫(yī)療器械等).

2.1.2公眾確保精神狀態(tài)完好的需求精神是生命活動(dòng)的反映，精神狀態(tài)完好即精神健康，它包括正確認(rèn)識(shí)自我與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知能力、保持良好心態(tài)的情緒協(xié)調(diào)能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意志調(diào)控能力，具有適宜社會(huì)的個(gè)性和健全的人格〔‘。〕.精神狀態(tài)的完好既有賴于身體狀態(tài)的完好，反過來又能促進(jìn)身體狀態(tài)的完好.人的精神需求是多樣化的，確保公眾精神狀態(tài)的完好，關(guān)鍵是要使公眾通過自我調(diào)控和心理教育來排除不滿、克服壓抑、舒解壓力，形成一個(gè)輕松、愉悅、和諧的精神世界.其主要需求包括:(1)滿足感的需求.這是認(rèn)知方面的需求.俗話說“知足常樂”，但人的需求和欲望是無止境的.這就要求教育公眾樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我、現(xiàn)實(shí)以及它們之間的關(guān)系，常存知足常樂之心，不懷貪得無厭之欲.(2)愉悅感的需求.這是情緒方面的需求.人有“七情六欲”，無論是喜、怒、悲、思、憂、恐、驚之情，還是生、死、耳、目、口、鼻之欲，都是人之常情，但“過則為災(zāi)”.這就要求對(duì)公眾進(jìn)行潛移默化的心理教育，使之形成良好的心態(tài).(3)成就感的需求.這是價(jià)值方面的需求.公眾需要他人和社會(huì)對(duì)其存在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值給予關(guān)注和肯定，需要有成就感，如果他人和社會(huì)不能對(duì)其價(jià)值給予及時(shí)、準(zhǔn)確的肯定，就有可能產(chǎn)生扭曲現(xiàn)實(shí)、意志消沉甚至心理變態(tài)的健康風(fēng)險(xiǎn).

2.1.3公眾確保社會(huì)狀態(tài)完好的需求社會(huì)狀態(tài)完好主要指人際關(guān)系和諧、適應(yīng)社會(huì)角色。美國學(xué)者帕森斯認(rèn)為，“健康可以解釋為社會(huì)化的個(gè)人完成角色和任務(wù)的能力處于最適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)”mo.社會(huì)狀態(tài)完好建立在身體、精神狀態(tài)完好之上，同時(shí)對(duì)身體、精神狀態(tài)的完好起著協(xié)同作用。確保公眾社會(huì)狀態(tài)完好的需求，就是要使公眾在社會(huì)生活過程中，其知識(shí)、勞動(dòng)、創(chuàng)造得到尊重，其自由、財(cái)產(chǎn)、情感得到保護(hù)，其個(gè)性、才于、抱負(fù)得到發(fā)揮，其權(quán)利、價(jià)值、地位得到體現(xiàn)，最終獲得社會(huì)的幸福感.因此，良好的社會(huì)風(fēng)氣，公平的社會(huì)制度，和諧的社會(huì)環(huán)境，是確保公眾社會(huì)狀態(tài)完好的三大需求;堅(jiān)持以人為本，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，建立和諧社會(huì)是人類健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障.

2.2人類健康可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的限制

限制是可持續(xù)發(fā)展的另一重要概念，可持續(xù)發(fā)展的限制主要指技術(shù)狀況和社會(huì)組織對(duì)環(huán)境滿足眼前和將來需要的能力施加的限制川.對(duì)人類健康可持續(xù)發(fā)展而言，經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)狀況、社會(huì)組織具有同等重要甚至更加突出的限制作用.

2.2.1經(jīng)濟(jì)條件的限制經(jīng)濟(jì)能力對(duì)健康資源的可獲得性和健康服務(wù)的可進(jìn)人性具有直接的影響.因?yàn)樨毨?，有人因饑餓而營養(yǎng)不良乃至死亡;因?yàn)樨毨В腥艘蛸u血而感染艾滋病毒等待死亡;因?yàn)樨毨?，有人因無錢醫(yī)治而在病痛煎熬中掙扎;因?yàn)樨毨В行┑貐^(qū)不計(jì)后果地掠奪資源和破壞環(huán)境;因?yàn)樨毨?，發(fā)展中國家和落后地區(qū)的健康水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和先進(jìn)地區(qū).因此，貧困不僅是最大的環(huán)境問題，其實(shí)也是最大的健康問題!經(jīng)濟(jì)條件對(duì)人類健康可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成的限制主要在三個(gè)方面:<1>對(duì)公眾健康可持續(xù)發(fā)展需要的人居環(huán)境(如住房條件、衛(wèi)生條件、生態(tài)條件)的限制;(2)對(duì)公眾滿足健康需求(如營養(yǎng)物質(zhì)、藥物資源、保健資源、衛(wèi)生資源)的限制;(3>對(duì)與改善公眾健康狀況有關(guān)的技術(shù)狀況和社會(huì)組織的限制，因?yàn)檫@些都需要經(jīng)費(fèi)的投人.超級(jí)秘書網(wǎng)

環(huán)境對(duì)人健康的重要性范文第2篇

【摘 要】學(xué)生在成長的過程中，要通過家庭，社會(huì)，學(xué)校學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生命的重要性，同時(shí)也要掌握一定的生存本領(lǐng)，從而在今后的人生中生活得更幸福，快樂。那么，我作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三生教育是我的職責(zé)和義務(wù)。讓學(xué)生明白化學(xué)這門科學(xué)在人生中的重要作用，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)讓自己的人生變得絢麗多彩。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；三部曲；三生教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)與環(huán)境；化學(xué)與生活；化學(xué)與社會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要實(shí)驗(yàn)，但是并不代表學(xué)化學(xué)就是每堂課都是實(shí)驗(yàn)課，很多同事和一些學(xué)生家長認(rèn)為，化學(xué)就是做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)化學(xué)也滲透了人社會(huì)，生活，自然環(huán)境和諧發(fā)展的三生教育理念等知識(shí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也要注意化學(xué)與其他知識(shí)間的聯(lián)系。那么在教學(xué)中如何將初中的化學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的三生教育之中呢？

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透三生教育

化學(xué)教學(xué)的第一堂課一般都是先演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨后要講解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，然后再介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱，性能。在教學(xué)中，我們自然會(huì)把學(xué)生的生命安全放在第一位，首先讓學(xué)生明白生命的唯一性，獨(dú)特性，脆弱性，重要性。其次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，科學(xué)性，危險(xiǎn)性。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)，有科學(xué)性，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，來不得半點(diǎn)馬虎，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要注意生命安全。

二、在化學(xué)與環(huán)境中滲透三生教育

化學(xué)與我們的生存環(huán)境息息相關(guān)，化學(xué)的發(fā)展給人類帶來了幸福，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。如原材料的合成，肥料的生產(chǎn)，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問題，使我們的生活質(zhì)量得到了大幅度的提高。是由于工業(yè)的發(fā)展，使得空氣受到了嚴(yán)重的污染。

汽車工業(yè)的發(fā)展方便了我們的生活，同時(shí)產(chǎn)生的尾氣也大大地污染了環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。在這方面教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生知道產(chǎn)生這些有害物質(zhì)的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學(xué)生不要隨便亂燒垃圾?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展除了污染空氣，還會(huì)污染水源和土地，化學(xué)的發(fā)展雖然給環(huán)境造成一定的污染，但是我們化學(xué)有能力解決這方面的問題，激發(fā)學(xué)生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發(fā)新能源，也可以用化學(xué)反應(yīng)將尾氣轉(zhuǎn)化為無害氣體再排出。

水源的污染除了工業(yè)發(fā)展之外。還有農(nóng)業(yè)，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學(xué)生要保護(hù)水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。

通過對(duì)環(huán)境方面的教學(xué)讓學(xué)生知道，化學(xué)并不可怕，它是很有魅力的，化學(xué)給環(huán)境惹得禍，化學(xué)自己能解決。也啟發(fā)學(xué)生遇到了問題要知道解決，學(xué)會(huì)生存。

三、在化學(xué)與生活中滲透三生教育

化學(xué)很神奇，能將生活中本身就存在的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴淮嬖诘奈镔|(zhì)，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學(xué)就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會(huì)污染環(huán)境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因?yàn)樗芰喜灰赘癄€，有些有毒，交給學(xué)生一些簡單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學(xué)生塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，在生活中少使用塑料袋?；瘜W(xué)還會(huì)使一些物質(zhì)美化，如，現(xiàn)在很多女學(xué)生都把頭發(fā)尖燙卷了，這樣他們覺得時(shí)尚美觀，有些學(xué)生的頭發(fā)為自然卷。他們又去把頭發(fā)拉直了，無論燙還是拉，美發(fā)師都用了化學(xué)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品都有一定的致癌性，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生知道這樣追求時(shí)尚和美觀對(duì)健康的影響?，F(xiàn)在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質(zhì)的產(chǎn)品，各種化妝品，他們雖然讓物質(zhì)或者人變漂亮了，同時(shí)也使人向死亡多走了一小步?；瘜W(xué)讓人對(duì)生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經(jīng)常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點(diǎn)中含有膨化劑，小孩食多了會(huì)早熟。向?qū)W生滲透這些相關(guān)的知識(shí)，也就是養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，那些東西該用，那些不該用，那些應(yīng)該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質(zhì)量。

四、在化學(xué)與社會(huì)中滲透三生教育

1.化學(xué)還與社會(huì)相聯(lián)系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學(xué)生已經(jīng)知道了這類燃料對(duì)環(huán)境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護(hù)好自然資源，另一方面要開發(fā)新能源。燃料的不完全燃燒還會(huì)浪費(fèi)能源，產(chǎn)生更多的有毒氣體，使環(huán)境遭到更大程度的污染，讓學(xué)生知道燃料完全燃燒的重要性。

2.讓學(xué)生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對(duì)人體健康的重要性，食物中各類維生素對(duì)人體健康的重要作用等。知道六大營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人類生命活動(dòng)的關(guān)系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習(xí)慣。

3.從房屋的裝修，向?qū)W生介紹甲醛，笨等有毒化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的危害，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在今后選擇裝飾材料中應(yīng)該注意的一些基本問題。

4.從物質(zhì)的酸性，堿性對(duì)人的生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響，人體是酸性就會(huì)多病，應(yīng)該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農(nóng)作物應(yīng)該在不同的土壤中生長，柑橘要在酸性土壤中生長，大豆要在堿性土壤中生長，不同的土壤給農(nóng)作物施的肥料也不一樣。讓學(xué)生知道當(dāng)好一位農(nóng)民也不容易，一要有豐富的知識(shí)。因而有些農(nóng)民一年收入不夠吃，有些農(nóng)民很富裕。

環(huán)境對(duì)人健康的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；大氣污染；水污染；噪聲污染：人體健康

任何一門科學(xué)都是基于人類生存的需要而產(chǎn)生的，并在人類對(duì)其不斷的探索中得到發(fā)展、完善。正如早期人類在日常生活中由于記數(shù)的需要而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，由于天空中的星斗與農(nóng)作物的收獲及河水的泛濫之間的規(guī)律而產(chǎn)生了天文學(xué)一樣，環(huán)境科學(xué)便是在人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化后，隨著工業(yè)化的不斷深入，在其帶給人類巨大效益的同時(shí)也產(chǎn)生了日益嚴(yán)重的負(fù)作用，這種負(fù)作用甚至危害到人類生存的這種情況下產(chǎn)生的。

環(huán)境科學(xué)與人類息息相關(guān)，其任務(wù)是保護(hù)人類生存環(huán)境，制定各項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，為限制污染物的排放提供依據(jù)。環(huán)境如果受到了污染，就會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生不良的影響。這里的環(huán)境是指自然環(huán)境。分為兩類，即原生環(huán)境和次生環(huán)境。原生環(huán)境是指天然形成的自然環(huán)境，如空氣、水、土壤等。次生環(huán)境是指由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人群聚居等對(duì)自然所施加的額外影響，引起人類生存條件的改變。[1]其中次生環(huán)境是危害人體健康的主要環(huán)境因素，也是環(huán)境科學(xué)研究的客體。環(huán)境污染就是人類的生產(chǎn)生活對(duì)自然原生環(huán)境所造成的危害，這種危害是多方面的。下面就大氣污染、水體污染和噪聲污染對(duì)健康的影響來說明環(huán)境科學(xué)的意義。

一　大氣污染對(duì)健康的危害

大氣是由一定比例的氮、氧、二氧化碳、水蒸氣和固體雜質(zhì)微粒組成的混合物。就干凈清潔的空氣而言，按其體積計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，氮?dú)庹?8.08％，氧氣占20.94％，氬氣占0.93％，二氧化碳占0.03％，其他氣體體積微乎其微。各種自然的變化會(huì)引起大氣成分的變化，例如火山爆發(fā)和森林火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生有害氣體及其他微塵顆粒，但這種變化是局部的、短暫的。而隨著現(xiàn)代工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展，向大氣中排放的物質(zhì)的量越來越多，種類也越來越復(fù)雜，引起大氣成分發(fā)生急劇變化。當(dāng)大氣正常成分之外的物質(zhì)達(dá)到對(duì)人類的健康及動(dòng)植物的生長以及氣象氣候產(chǎn)生危害時(shí)，我們就說大氣受到了污染。

(一)污染源。工業(yè)企業(yè)排放的廢氣；生活爐灶與采暖鍋爐；交通運(yùn)輸。

(二)污染物。顆粒物，SO、SO2、CO、NO、NO2、氟氣體、含氯氣體等。

(三)危害，談到大氣污染的危害，先舉兩個(gè)具體的例子：1952年12月倫敦發(fā)生的光化學(xué)煙霧，4天中死亡人數(shù)較常年同期多4000多人，其中45歲以上為平時(shí)的3倍，1歲以下為平時(shí)2倍。被稱為“世界公害”和“20世紀(jì)十大環(huán)境公害”之一的洛杉機(jī)光化學(xué)煙霧事件發(fā)生于1955、1970年，前者使400多人呼吸衰竭而死，后者致全市3／4的人患病。下面是大氣中污染物對(duì)人體的具體危害：

顆粒物：直徑小于0.015μm最容易進(jìn)入人體肺部組織，稱為“可吸入因子”，在肺部沉積，引起肺組織纖維化病變，導(dǎo)致肺心病、心血管疾病。另外微粒物多是污染物的載體和催化劑，可吸附多種污染物如硝酸鹽、硫酸鹽、金屬等，引起肺癌等多種疾病。

SO2：SO2易形成酸霧、酸雨。當(dāng)空氣中的SO2濃度達(dá)到15mg／m3時(shí)，呼吸道受到刺激，達(dá)到20mg／m3時(shí)，使人眼睛流淚，咳嗽；當(dāng)達(dá)到100 mg／m3時(shí)，可致人死亡。

CO：阻礙氧氣的傳輸，使人體缺氧。危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，造成人的感覺、反應(yīng)、記憶等機(jī)能障礙，嚴(yán)重者會(huì)危害血液循環(huán)系統(tǒng)，導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。

NO：與血液中的血紅蛋白結(jié)合后生成亞硝酸血紅蛋白和亞硝酸高鐵血紅蛋白，使血液運(yùn)輸氧氣的能力下降。

NO2：危害人體的呼吸系統(tǒng)。當(dāng)空氣中N02的濃度達(dá)100 mg／m3時(shí)可致人死亡。

二、水污染對(duì)健康的危害

水是人體的基本成分，占人體比重的70％，人體的水5—13天更新一次，是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)。如果外界許多物質(zhì)被混入水源，降低了水質(zhì)，使水質(zhì)物理與化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變，水質(zhì)變壞降低了使用價(jià)值，稱之為水污染。[3]世界衛(wèi)生組織報(bào)告80％的疾病與水有關(guān)，不潔飲水為人類健康十大威脅之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)。淡水占全球水總儲(chǔ)量的2，53％，其中可利用的淡水僅占淡水總量的0.34％。約翰內(nèi)斯堡可持續(xù)發(fā)展世界首腦會(huì)議上，將水危機(jī)列為未來十年人類面臨的最嚴(yán)重危機(jī)之

(一)污染源。污水主要來源于工業(yè)廢水和生活污水。生活污水污染主要是有機(jī)物，一般為蛋白質(zhì)、糖類等雜質(zhì)，微生物如沙門氏菌、腸道病毒、志赫氏菌等以及水廠凈水工業(yè)中加入消毒劑而生成毒副產(chǎn)品DPs如氯仿、四氯化碳等。工業(yè)廢水含有大量對(duì)人體有害的物質(zhì)如鉛、砷、氟、氰化物、氯仿等。

(二)危害

鉛：損害神經(jīng)系統(tǒng)，妨礙兒童發(fā)育，引起胎兒畸形。人的耐受量每周為3mg。

砷：飲水中砷含量過高，長期飲用引起皮膚癌發(fā)病率增高。

汞：有劇毒，長期作用可形成慢性中毒，損害神經(jīng)系統(tǒng)。

氟：引起骨骼變形、發(fā)脆，損害腎臟肌能，引起關(guān)節(jié)疼痛，出現(xiàn)氟骨癥。

氰化物：導(dǎo)致腦組織受損，呼吸中樞麻痹，嚴(yán)重者中毒致死。

四氯化碳：致癌性、損害肝和腎。

氯仿：具有潛在致癌的危險(xiǎn)性。急性毒性為肝和腎的損傷和破壞，包括壞死與硬化。

總大腸菌群：包括沙門氏菌、志贊氏菌、腸道病毒等均可以水為媒介引起腸道傳染病。

三、噪聲污染對(duì)人體的危害

噪聲污染是發(fā)聲體作不規(guī)則的振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音。從生理學(xué)角度講，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作即不需要的聲音都稱為噪聲。當(dāng)噪聲對(duì)人及周圍環(huán)境產(chǎn)生不良影響時(shí)就形成噪聲污染。

(一)污染源

交通噪聲：機(jī)動(dòng)車輛、船舶、飛機(jī)所發(fā)出的噪聲；工業(yè)噪聲：工廠生產(chǎn)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所發(fā)出的噪聲；建筑噪聲：建筑機(jī)械工作時(shí)發(fā)出的噪聲；社會(huì)噪聲：包括人們社會(huì)活動(dòng)、家用電器、音響設(shè)各所發(fā)聲音。

(二)危害

損傷聽力：根據(jù)損傷程度分為，聽覺疲勞，是暫時(shí)性、可恢復(fù)的，短時(shí)間處于強(qiáng)噪聲環(huán)境中會(huì)感到雙耳難受、頭痛，但回到安靜環(huán)境后很快就能恢復(fù)：噪聲性耳聾，長期處于強(qiáng)噪聲環(huán)境下聽覺疲勞得不到及時(shí)恢復(fù)，耳內(nèi)器官發(fā)生器質(zhì)性病變；爆震性耳聾，突然暴露于及其強(qiáng)烈的噪聲中，引起鼓膜破裂、出血，螺旋器從基底急性剝離，使人永久喪失聽力。

損害視力：噪聲作用于聽覺器官，通過神經(jīng)系統(tǒng)的作用波及視覺器官，造成視力減弱，使視覺、視野發(fā)生異常。

對(duì)心血管系統(tǒng)的影響：長期處于高噪聲的人比正常環(huán)境下的人高血壓、冠心病、動(dòng)脈硬化發(fā)病率高2—3倍。地區(qū)噪聲每上升1分貝，高血壓發(fā)病率上升3％。

環(huán)境對(duì)人健康的重要性范文第4篇

1．通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì)，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2．通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

環(huán)境對(duì)人健康的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞： 健康教育 生物教學(xué) 行為習(xí)慣

隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，在物質(zhì)生活得到滿足的同時(shí)，人們對(duì)健康愈加重視，健康教育在人們生活中的重要性也日益凸顯。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義為：健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。研究表明，健康與個(gè)人的生活方式有著密切的關(guān)系。

初中時(shí)期是人的智力和體格發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。青少年生活方式大都沒有定型，是生活方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行健康教育的大好時(shí)機(jī)。但受應(yīng)試教育的影響等多種因素，健康教育在學(xué)校的實(shí)施大打折扣。生物學(xué)這個(gè)與生命有直接聯(lián)系的學(xué)科便肩負(fù)著艱巨的使命，尤其是中學(xué)生物教學(xué)。那么生物學(xué)教師如何在生物學(xué)教學(xué)過程中融入健康教育呢？就此問題，筆者在此談?wù)勛约涸谏锝虒W(xué)中進(jìn)行健康教育的一些體會(huì)。

1.合理營養(yǎng)和食品安全

筆者先使學(xué)生明確營養(yǎng)的概念，然后通過一些實(shí)例或圖片告訴學(xué)生合理營養(yǎng)能促進(jìn)人體的正常生長發(fā)育，增進(jìn)機(jī)體免疫力，提高學(xué)習(xí)和進(jìn)行各種活動(dòng)的能力；反之，則會(huì)妨礙人體健康，甚至縮短人的壽命。

在教學(xué)中，針對(duì)肥胖人日益增多和節(jié)食減肥的現(xiàn)象，筆者向?qū)W生宣傳合理的膳食結(jié)構(gòu)。青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，每日應(yīng)攝入富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的動(dòng)物性食物，如肉、禽、魚、蛋等100―150g，牛奶100―250g，盡量多吃些黃豆制品，500g左右的蔬菜，早餐吃好、午餐吃飽、晚餐吃少。為了保持身體健康，青少年必須保證每日三餐、按時(shí)進(jìn)餐。課前，筆者讓學(xué)生查閱有關(guān)“營養(yǎng)不良”和“食物中毒”的資料，并在課堂上介紹，既鍛煉了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于合理營養(yǎng)和食品安全的意識(shí)。

2.呼吸系統(tǒng)

筆者列舉了常見的呼吸系統(tǒng)疾病及成因，展示了吸煙者中出現(xiàn)肺癌機(jī)率的數(shù)據(jù)資料及圖片，強(qiáng)調(diào)了吸煙對(duì)健康的危害，避免中學(xué)生染上吸煙的不良嗜好；并向?qū)W生介紹異物進(jìn)入呼吸道或溺水的應(yīng)急處理辦法，增強(qiáng)了學(xué)生的自救和救人能力。

在教學(xué)《空氣質(zhì)量與健康》一節(jié)時(shí)，筆者結(jié)合大氣污染和裝修污染等對(duì)健康造成巨大危害的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解了新鮮空氣對(duì)人們健康的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.眼球和耳朵的結(jié)構(gòu)

筆者以生活實(shí)例為依據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)失去眼睛或耳朵的感受，從而加深了學(xué)生對(duì)于眼睛和耳朵的重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)眼睛和耳朵的意識(shí)。筆者講解近視眼成因時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在近視青少年人數(shù)增多的現(xiàn)象提出問題：在我們生活中的哪些習(xí)慣會(huì)促進(jìn)近視眼的形成？筆者讓學(xué)生反思自己的相關(guān)行為，以摒棄不良習(xí)慣，培養(yǎng)愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣。在耳朵的結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，筆者利用多媒體播放各種聲音，讓學(xué)生選擇出噪音，講述聽到噪音的心理感受，并把愉悅的聲音放大，由此引出噪音的概念，以及噪音對(duì)人們的生活和健康產(chǎn)生的影響，使學(xué)生理解愉悅的聲音一旦超過一定限度就會(huì)成為噪音，在生活中應(yīng)注意避免制造噪音。

4.細(xì)菌和真菌

在探究細(xì)菌和真菌的分布時(shí)，筆者將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一種采集細(xì)菌和真菌的環(huán)境，這些環(huán)境均為學(xué)生經(jīng)常身處或接觸的環(huán)境，例如：教室內(nèi)，家中，公交車，出租車等。最后筆者記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將各種環(huán)境中細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)結(jié)果用相機(jī)拍下并作標(biāo)記。

在《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》一節(jié)中，筆者展示了上述探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，就此結(jié)果進(jìn)一步提出問題：生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣以促進(jìn)自身健康呢？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常開門、開窗通風(fēng)，接觸過錢幣和外出回家應(yīng)先洗手，經(jīng)常洗澡勤換衣和睡前刷牙洗臉等好習(xí)慣。

5.艾滋病

在社會(huì)大力宣傳下，學(xué)生對(duì)艾滋病已有一定了解，但是學(xué)生對(duì)于艾滋病病毒（HIV）的相關(guān)知識(shí)還比較陌生。因此，筆者在講述艾滋病時(shí)播放艾滋病的視頻使學(xué)生進(jìn)一步了解艾滋病的癥狀，傳播途徑，以及艾滋病病毒的相關(guān)知識(shí)，并明確艾滋病雖然可怕，但完全可以通過有效措施預(yù)防。學(xué)生已了解艾滋病的主要傳播途徑：血液傳播、母嬰傳播和性傳播。筆者在教學(xué)過程中詳細(xì)分析艾滋病的傳播途徑，如：注射，輸入含艾滋病病毒的血液，使用未消毒的、艾滋病病人用過的注射器等醫(yī)療器械等，幫助他們樹立健康的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。很多學(xué)生都有“談艾滋色變”的心理，可通過展示“主席到北京地壇醫(yī)院看望艾滋病人，并與其握手”的新聞，告訴學(xué)生與艾滋病人的正常接觸不會(huì)傳染，使學(xué)生消除對(duì)艾滋病人的歧視，做到力所能及地關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)他們。

社會(huì)的健康教育盡管可以通過廣播、電視、報(bào)刊、雜志乃至因特網(wǎng)來加以宣傳，但往往不如教育最寶貴的園地――學(xué)校來得直接和有效。因此，教師借助生物教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，具有重要的理論和實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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