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電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文第1篇

1. 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫軌。當(dāng)下，部分學(xué)校幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時(shí)代的發(fā)展，還激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有一些電子電工類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)用性，不能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)所用。

2. 考試評(píng)價(jià)存在問(wèn)題。技校的實(shí)驗(yàn)課程考核，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩部分進(jìn)行考核。由于目前中職學(xué)生的自覺(jué)性差，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，這樣一些寫(xiě)字好的同學(xué)就占了便宜。而實(shí)際操作也往往因?yàn)樵O(shè)備缺乏不能同時(shí)進(jìn)行，導(dǎo)致了一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3. 安全——成了實(shí)驗(yàn)課的絆腳石。大部分學(xué)校，由于條件的限制，在電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學(xué)生親自操作，怕學(xué)生出現(xiàn)意外。一些學(xué)生也存在畏手畏腳的心理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不能達(dá)到應(yīng)有的效果，影響學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學(xué)校的電子電工實(shí)訓(xùn)教師多由理論課教師同時(shí)擔(dān)任，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的經(jīng)歷，實(shí)踐技能匱乏，缺乏對(duì)新技術(shù)的駕馭能力，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中明顯顯得經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地滿足學(xué)生的求知欲望。

5. 實(shí)習(xí)設(shè)備落后。部分中職學(xué)校的電子電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，或者是設(shè)備數(shù)量有限、工具缺乏，再或者是設(shè)備缺乏保養(yǎng)和維護(hù)，使電子電工的實(shí)驗(yàn)課不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展和時(shí)展的需要，造成所學(xué)知識(shí)老化，不利于綜合技能的提升。

二、技校電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索

1. 完善一體化教學(xué)設(shè)備。完善的一體化教學(xué)設(shè)備是搞好電子電工實(shí)驗(yàn)課的物質(zhì)保障，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一個(gè)必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺(tái)、黑板、課桌，還要有完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備也是必須的。

2. 落實(shí)校企合作項(xiàng)目。適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，不斷更新設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)線銜接，要積極探索建立校外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)注意從企業(yè)生產(chǎn)一線聘用一些經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生不斷提到自己的實(shí)踐技能，為今后更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也用我們優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室去招攬人才和承接項(xiàng)目，達(dá)到雙贏的目的。還可讓學(xué)校教師定期到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，使教師逐步成長(zhǎng)為既有理論，又懂實(shí)際操作的雙師型教師。

3. 完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，它還是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的良機(jī)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、講解安全事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生故意損壞設(shè)備、不按規(guī)范操作等不好的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并加以批評(píng)教育；實(shí)驗(yàn)結(jié)束發(fā)現(xiàn)元器件丟失，教師應(yīng)依據(jù)分組情況，進(jìn)行追究相關(guān)小組責(zé)任。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。

4. 改革教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)不只看數(shù)據(jù)，更應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。就本人多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的考核分兩次評(píng)分：第一次為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)分的依據(jù)為學(xué)生預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器是否正確操作，還有學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。第二次是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，看學(xué)生是否有完整的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理，還有結(jié)果分析等，不能簡(jiǎn)單地看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否。期末考核過(guò)程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過(guò)這樣的方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、電子電工實(shí)驗(yàn)課改革過(guò)程應(yīng)注意的事項(xiàng)

電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué) 技能培養(yǎng)

隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實(shí)踐技能。電子電工專(zhuān)業(yè)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來(lái)看，如何提高電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般"底子薄，基礎(chǔ)差"，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。曾經(jīng)有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)："興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)"。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視"引趣"，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作，有的還加入了音樂(lè)，效果非常好。通過(guò)實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

2.把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中

要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對(duì)象，其次要處理好傳授理論知識(shí)與發(fā)展動(dòng)手能力之間的，既有區(qū)別又有相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路，搭好橋，才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)發(fā)展動(dòng)手操作能力。

2.1 直觀實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生感知操作對(duì)象

電子技術(shù)工藝課主要講解各類(lèi)電子元器件及電路組成，了解各元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用，是學(xué)生使用和操作的前提和條件。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先把電子元器件實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓同學(xué)們通過(guò)觸摸、觀察、比較，從實(shí)物外部結(jié)構(gòu)中形成表象、感性認(rèn)識(shí)，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。例如在學(xué)習(xí)洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，光憑理論講解洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)抽象模糊，枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，我把洗衣機(jī)搬上課堂，邊讓幾個(gè)同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程，這樣既提高了同學(xué)們對(duì)實(shí)物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)接觸實(shí)物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.2 重視理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

一般電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只愿意上專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課，不愿意去學(xué)習(xí)抽象的理論課。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。例如《電子技術(shù)工藝》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，如果在學(xué)習(xí)測(cè)量元器件時(shí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)任何關(guān)于電子元器件的理論知識(shí)，直接用萬(wàn)用表去測(cè)量，學(xué)生將沒(méi)有理論作指導(dǎo)，將不知如何操作，如何讀數(shù)，如何判斷元器件的好壞，只有學(xué)生掌握了元器件的性能，參數(shù)與測(cè)量方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能得心應(yīng)手。實(shí)踐是鞏固理論的保證，在理論的基礎(chǔ)上再加以實(shí)踐，這樣可以提高掌握知識(shí)的效果。例如在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課時(shí)，學(xué)生只記住元器件的性能，參數(shù)及測(cè)量方法，不去親自動(dòng)手去實(shí)踐驗(yàn)證，將會(huì)手忙腳亂，不知如何下手去操作的現(xiàn)象。想掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)必須勤于實(shí)踐加以鞏固，否則會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課是電子電工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實(shí)驗(yàn)課實(shí)訓(xùn)課不但可以鞏固書(shū)本知識(shí).更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.1 讓學(xué)生敢于動(dòng)手

雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課有著很強(qiáng)的興趣，但進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室卻無(wú)從下手，甚至有恐懼感。怕弄壞電器，怕出危險(xiǎn)。為此我從以下入手，解除他們的后顧之憂。首先找一些不易損壞的電器供他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，消除心理壓力。其次進(jìn)行安全操作常識(shí)教育.對(duì)帶電操作和容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題教育，并采取安全保護(hù)措施。使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒.有力的強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)。

3.2 讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵是保證操作的準(zhǔn)確性，規(guī)范性。比如，在電機(jī)和變壓器實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認(rèn)真參閱說(shuō)明書(shū)，對(duì)照原理圖，了解注意事項(xiàng)。尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫(xiě)出簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在"細(xì)""嚴(yán)"上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺(jué)地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練 認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐—— 再認(rèn)識(shí)

實(shí)習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成"再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)"的過(guò)程。只有加強(qiáng)這一過(guò)程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。

在學(xué)習(xí)電冰箱的電路控制時(shí)，為達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上。我有意識(shí)設(shè)置一些故障。如：化霜定時(shí)器損壞，熱保護(hù)器漏接，溫控器斷開(kāi)，使壓縮機(jī)不能啟動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)等故障，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，使學(xué)生從根本上掌握了電冰箱的電路連接。作為一名稱(chēng)職的職中生，不僅會(huì)利用儀表進(jìn)行測(cè)量，而且要通過(guò)實(shí)習(xí)操作，憑感觀來(lái)判斷運(yùn)行設(shè)備是否正常，這就需要掌握一些特殊技巧。如：在學(xué)習(xí)檢修電冰故障的分析方法，讓學(xué)生在操作中有意識(shí)地總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。檢修電冰箱就好像醫(yī)生給人看病與治病一樣，技術(shù)好，方法對(duì)，效果自然就好。醫(yī)病立法："望、聞、問(wèn)、切、檢測(cè)、處方抓藥"，電冰箱故障檢修的方法可以歸納為："看、聽(tīng)、問(wèn)、摸、檢測(cè)、分析動(dòng)手"。

看：電冰箱通電制冷運(yùn)行時(shí)看制冷系統(tǒng)的表面現(xiàn)象。如：看蒸發(fā)器結(jié)霜的情況，看低壓回氣管的表面現(xiàn)象，看制冷管路的表面現(xiàn)象：看銅管表面有無(wú)油跡也可以看出銅管有無(wú)泄漏。

聽(tīng)：聽(tīng)電冰箱通電運(yùn)行的聲音。電冰箱工作正常的聲音是平衡而安靜的，若出現(xiàn)異常的聲音就說(shuō)明有故障，例如壓縮機(jī)卡缸、液擊等。

問(wèn)：詢問(wèn)用戶電冰箱的使用年限、使用環(huán)境、故障出現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)及頻率等使用的情況，這對(duì)維修方向的確定很有幫助。

摸：用手摸電冰箱通電制冷時(shí)制冷系統(tǒng)各部分的溫度。如：冷凝器的溫度約為40度；壓縮機(jī)殼體的溫度約為60度，若發(fā)燙手摸不得就說(shuō)明有故障；干燥過(guò)濾器應(yīng)微熱，若冰冷就說(shuō)明干燥過(guò)濾器有臟堵現(xiàn)象；回氣管有涼意；排氣管有微熱。

檢測(cè)：用檢測(cè)儀器儀表檢測(cè)電冰箱的有關(guān)參數(shù)。如：檢測(cè)電流、檢測(cè)壓力。

分析動(dòng)手：根據(jù)看、聽(tīng)、問(wèn)、摸和檢測(cè)的的情況進(jìn)行綜合分析找出故障原因，確立維修方案，實(shí)際維修操作。

總之，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校必不可少的組成部分，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專(zhuān)業(yè)更顯得重要，要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才。就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng).達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 電工電子 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0242-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電工電子技術(shù)實(shí)踐課程從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著變化，各院校也在對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行積極的探索[1]。為適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，我院針對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行了改革創(chuàng)新，以其達(dá)到教學(xué)的目的。筆者對(duì)近幾年的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考并提出了一些建議。

1.建立分層次的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重能力、個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本原則，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)上突出了分層次、個(gè)性化的、課內(nèi)外齊抓的培養(yǎng)模式。根據(jù)難易程度，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為兩個(gè)不同層次，分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識(shí)的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)，逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生既能掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐表明，這一嘗試已獲得了顯著的效果，一些個(gè)性化較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)脫穎而出，在學(xué)習(xí)中積累了處理問(wèn)題解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

2.引入現(xiàn)代電子技術(shù)，提高學(xué)生整體素質(zhì)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，但這些大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐中，為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，我院在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA設(shè)計(jì)仿真技術(shù)和EWB虛擬電子工作臺(tái)等軟件[2]。EWB采用仿真方法在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)測(cè)試儀器。EWB具有界面形象直觀、操作簡(jiǎn)單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)元器件既提供了理想模型和實(shí)際模型，又可以對(duì)它設(shè)置不同的故障。應(yīng)用此軟件學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。

虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.建立實(shí)驗(yàn)考核方法

考核是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，為了對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。我院對(duì)電子電工教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考試方式進(jìn)行了一系列的改革，對(duì)實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，現(xiàn)已建成了多元化的層次化綜合考核方式。

在過(guò)去的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課附設(shè)在理論課中，實(shí)驗(yàn)考核在課程考核中占極小的比例，且一般以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分計(jì)算成績(jī)，這種考核方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能使學(xué)生重視數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了高技能專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。因此，有必要改變這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)定優(yōu)劣，注重結(jié)果而忽視過(guò)程的考核方式，應(yīng)該構(gòu)建多種形式有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)的全方位的評(píng)價(jià)體系[3]。筆者根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將該實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)兩部分，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的60%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的40%。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

多年來(lái)，學(xué)院十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，在人才引進(jìn)、進(jìn)修、培訓(xùn)、晉升和業(yè)績(jī)考核等方面，出臺(tái)了一系列政策，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的地位，極大地調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的工作能動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)教師在知識(shí)更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)的再提高，教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方法的靈活多樣性等方面進(jìn)行不懈的努力。

目前教師隊(duì)伍中“雙師型”教師比例較低，專(zhuān)業(yè)理論課教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專(zhuān)業(yè)理論課的現(xiàn)象較為普遍[4]。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不但要教，而且要學(xué)。只有教師的理論知識(shí)具有相當(dāng)高的造詣，且又有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的既懂理論又能實(shí)干的生產(chǎn)技術(shù)人才，才能把教改落在實(shí)處。

5.實(shí)驗(yàn)和學(xué)生職業(yè)技能考證相結(jié)合

近年來(lái)，我院積極推行“雙證書(shū)”制度取得了可喜的成績(jī)?！半p證書(shū)”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生在校期間通過(guò)培訓(xùn)和考核獲得一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，參加工作后上手快，能很快適應(yīng)工作，深受用人單位的歡迎。所以，高職學(xué)院積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證，是一項(xiàng)非常重要的工作。它為學(xué)生就業(yè)贏得了廣闊的空間，同時(shí)也為學(xué)院贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，職業(yè)資格證的取得，是學(xué)生自身素質(zhì)提高的需要，也是用人單位對(duì)人才的要求。

6.結(jié)束語(yǔ)

具有高職特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教改課題的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，我們的嘗試僅是局部的、初步的，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與同行的交流與溝通，共同采用邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的辦法，穩(wěn)步推進(jìn)改革步伐，以利于整體不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使高職高專(zhuān)的電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

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電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]電工技能實(shí)訓(xùn)；教學(xué)效果；操作技能 電工技能實(shí)訓(xùn)課是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程。其主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。如何提高電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生扎實(shí)掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實(shí)訓(xùn)課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下六個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了研究和探索。

一、 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

授課之前，教師針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，制定實(shí)際有效的教學(xué)計(jì)劃，使所授課內(nèi)容符合學(xué)生、學(xué)校的具體實(shí)際。區(qū)別于理論課程，電工技能實(shí)訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備需包括：（1）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目；（2）整理各項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)；（3）確定具體的操作方法；（4）準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)工具器材；（5）教師進(jìn)行項(xiàng)目操作訓(xùn)練。如可設(shè)計(jì)雙聯(lián)開(kāi)關(guān)控制的日光燈電路，幫助學(xué)生掌握雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項(xiàng)；教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)的要點(diǎn)。

二、 講解環(huán)節(jié)

電工技能實(shí)訓(xùn)課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學(xué)手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實(shí)訓(xùn)的目的、目標(biāo)；（2）分析實(shí)訓(xùn)的理論依據(jù)；（3）落實(shí)實(shí)訓(xùn)的材料、儀器儀表等；（4）明確實(shí)訓(xùn)步驟；（5）強(qiáng)調(diào)操作安全及其它注意事項(xiàng)。

為了使電工技能實(shí)訓(xùn)課中的講解能更好地配合技能實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)掘電工技能實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，不斷尋找有效的教學(xué)途徑，常用的方法和途徑有：

1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)場(chǎng)面，采用更為形象的動(dòng)畫(huà)播放形式，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)易為學(xué)生接受。如講解機(jī)床電氣控制電路時(shí)， X62W萬(wàn)能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機(jī)等利用Flas制作來(lái)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、直觀地講解?？蓪㈦姽?shí)訓(xùn)的操作規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場(chǎng)地、視線等因素的不利影響 ，提高教學(xué)效果。

2、對(duì)比式教學(xué)。如在講解“電動(dòng)機(jī)的控制”這一章節(jié)時(shí)，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，實(shí)現(xiàn)對(duì)比教學(xué)的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)的控制，在強(qiáng)調(diào)兩者的差別后，進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在學(xué)會(huì)了電動(dòng)機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)接觸器采用同類(lèi)的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反兩個(gè)方向的控制電路的安裝。在講解行程開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時(shí)，可以讓學(xué)生比較一下行程開(kāi)關(guān)和按鈕開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生明白，行程開(kāi)關(guān)和按鈕開(kāi)關(guān)的動(dòng)作原理是一樣的，只不過(guò)一個(gè)安裝在板內(nèi)，一個(gè)安裝在板外，因此原電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動(dòng)，增加兩只行程開(kāi)關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開(kāi)觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類(lèi)似方法，通過(guò)對(duì)比實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。通過(guò)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，能達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通地理解較復(fù)雜控制電路，降低了知識(shí)的理解難度。

3、分階段教學(xué)。電工技能訓(xùn)練課不同于理論課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，過(guò)多的講解不但學(xué)生接受效果差，同時(shí)也很難講透徹。我們可以把整個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，分成幾個(gè)階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓(xùn)練。既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學(xué)?？梢栽趯?shí)訓(xùn)室布置課桌，實(shí)現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又解決了因設(shè)備不足等因素帶來(lái)的學(xué)生管理問(wèn)題。

三、示范環(huán)節(jié)

示范操作是實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師用具體規(guī)范的操作動(dòng)作、形象生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中要學(xué)習(xí)的規(guī)范動(dòng)作、操作要領(lǐng)展示出來(lái)，幫助學(xué)生形成清晰、鮮明的表象，以便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中進(jìn)行模仿、練習(xí)。教師在示范操作過(guò)程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個(gè)方面來(lái)組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。在示范操作過(guò)程中，教師的操作動(dòng)作一定要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范。

教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿操作，并通過(guò)觀察他們的模仿經(jīng)過(guò)，從中得到了信息反饋，了解學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)情況，掌握的程度，對(duì)學(xué)生模仿操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作程序和姿勢(shì)，教師可馬上進(jìn)行糾正，并做強(qiáng)調(diào)，避免其他學(xué)生操作訓(xùn)練中出現(xiàn)類(lèi)似情況。學(xué)生正確操作后可通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定，為學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練增加信心，也為其他學(xué)生提供榜樣。

四、操作環(huán)節(jié)

操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提高學(xué)生的訓(xùn)練效率為原則，開(kāi)展操作訓(xùn)練。常用的教學(xué)方法有：

1、小組合作法。根據(jù)設(shè)立的實(shí)訓(xùn)小組，建立競(jìng)爭(zhēng)、合作機(jī)制。如在萬(wàn)用表使用訓(xùn)練中，先給每個(gè)小組一個(gè)測(cè)量任務(wù)，由小組同學(xué)共同討論完成。之后，老師給出幾個(gè)測(cè)量任務(wù)，進(jìn)行分組比賽。教師會(huì)在每組中選一位學(xué)生給全班同學(xué)演示。由于學(xué)生事先不知道誰(shuí)會(huì)被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學(xué)生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學(xué)技能互相督促訓(xùn)練，又能及時(shí)討論解決問(wèn)題，大大提高了訓(xùn)練效果。

2、分步實(shí)訓(xùn)法。明確每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的操作步驟，分步落實(shí)訓(xùn)練。如在電烙鐵釬焊實(shí)訓(xùn)中，把訓(xùn)練過(guò)程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習(xí)三步操作法；c用導(dǎo)線練習(xí)焊接；d拆焊練習(xí)；e簡(jiǎn)單成品電氣產(chǎn)品裝配練習(xí)。還可再進(jìn)一步細(xì)化成更小的步驟，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。每步一個(gè)要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，再進(jìn)行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，一步一個(gè)“腳印”，一步一項(xiàng)技能，便于學(xué)生接受。

3、學(xué)生互查法。如配電板的安裝訓(xùn)練中，學(xué)生個(gè)人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極排查，這樣既可鍛煉學(xué)生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、紙上練習(xí)法。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練習(xí)”法。所謂“紙上練習(xí)”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和理解，并對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

五、考核環(huán)節(jié)

定期的考核能有效檢查教學(xué)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生有效訓(xùn)練，電工技能實(shí)訓(xùn)采用的考核方式可以多種多樣。

1、階段考核。中職學(xué)生中部分惰性強(qiáng)的學(xué)生，即使在實(shí)操課程中也懶于動(dòng)手操作，每個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行考核。通過(guò)“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學(xué)生不得不動(dòng)手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。

2、分項(xiàng)目競(jìng)賽。利用中職學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望成功這一特點(diǎn)，定期組織小組之間、班級(jí)之間的競(jìng)賽，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。

3、期末總結(jié)性考試。學(xué)期末，進(jìn)行總結(jié)性考試?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎镁S修電工等級(jí)考模式，包括理論考試和實(shí)操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點(diǎn)內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期模塊的理論知識(shí)重點(diǎn)更為明確，采用筆試的方式；實(shí)操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動(dòng)機(jī)控制電路等，考題可有針對(duì)性的準(zhǔn)備3—5份，每份對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，考試時(shí)每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)，促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)，全面鞏固。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)后，師生一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)相結(jié)合的方式。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不僅能總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的收獲、存在的問(wèn)題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中全面發(fā)展。教師總評(píng)不僅僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過(guò)程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化，更要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的共性問(wèn)題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。

在電工技能實(shí)訓(xùn)課中，通過(guò)開(kāi)展上述六個(gè)環(huán)節(jié)的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地掌握專(zhuān)業(yè)技能，并有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥富等主編. 電工技能與實(shí)訓(xùn)[M].高等教育出版社

電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍內(nèi)容評(píng)價(jià)

如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育，是每個(gè)職業(yè)教育工作者需要積極思考和亟待解決的課題。中職階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何在貫徹素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

在電子課堂中加入實(shí)習(xí)知識(shí)，能夠更好地實(shí)行創(chuàng)新教育，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，磨煉創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生練就在今后的工作和生活中解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新生活的能力。

一、激發(fā)新的知識(shí)運(yùn)用模式的價(jià)值

筆者認(rèn)為，在電子專(zhuān)業(yè)中加入實(shí)習(xí)的知識(shí)更加能夠?yàn)樘綄び欣诩ぐl(fā)創(chuàng)新思維的實(shí)習(xí)模式做準(zhǔn)備，因?yàn)橼厔?shì)是肯定的，那么其發(fā)展的軌跡就尤為重要。

學(xué)?？梢灾ε囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就要注重引導(dǎo)學(xué)生組建“家電維修小組”、“電子小制作興趣小組”、“電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽活動(dòng)”，等等，讓學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，自行組織、分工協(xié)作、自主自覺(jué)地去完成指定項(xiàng)目。由于學(xué)生有很大的自由度和自，各小組成員就發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，各顯神通，思維很活躍，興致也很濃。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅得到了發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。而且實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以通過(guò)各種各樣的手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的彌補(bǔ)，可以說(shuō)結(jié)合了很多有利的元素，使得學(xué)生的知識(shí)更加牢固。

二、重視興趣的重要性，在實(shí)習(xí)中因材施教

注重實(shí)習(xí)內(nèi)容的漸進(jìn)性和拓展性：由于職校學(xué)生的基礎(chǔ)差，思想惰性大。要想學(xué)生一下子形成良好的創(chuàng)新思維和能力是不現(xiàn)實(shí)的。電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往包括多個(gè)內(nèi)容。像一個(gè)電路往往由多個(gè)功能電路組成，若單純讓學(xué)生照著去做，學(xué)生弄不清電路結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)故障時(shí)無(wú)從下手，往往是畏難而退，反而產(chǎn)生消極作用，所以實(shí)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，一個(gè)一個(gè)模塊進(jìn)行。譬如，在組裝聲光控開(kāi)關(guān)時(shí)，可以先組裝電源，在電源檢測(cè)正常之后，再進(jìn)行聲控電路實(shí)習(xí)，然后再進(jìn)行光控電路實(shí)習(xí)；這樣環(huán)環(huán)把關(guān)，循序漸進(jìn)，有利于讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。組裝完后，引導(dǎo)學(xué)生分析如何調(diào)整光控和聲控靈敏度，還可以將電路再擴(kuò)展衍生新的電路。這樣避免了拔苗助長(zhǎng)的惡果，而是讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階在分階段實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)和培養(yǎng)良好的思維和創(chuàng)新能力。

三、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的平臺(tái)教育過(guò)程

教師可以根據(jù)任務(wù)教學(xué)法的一些新思路為實(shí)訓(xùn)打造新的平臺(tái)和手段。

根據(jù)課本上的相關(guān)知識(shí)結(jié)合課外查找的相關(guān)資料，各小組同學(xué)將直流穩(wěn)壓電源的分類(lèi)及作用展開(kāi)討論，并進(jìn)行歸類(lèi)。

要求：能夠與實(shí)際相結(jié)合，列舉出不同種類(lèi)的直流穩(wěn)壓電源有不同的應(yīng)用。

對(duì)直流穩(wěn)壓電源的構(gòu)成及各部分的作用、工作原理；串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路的組成、工作原理及輸出電壓的計(jì)算各小組成員之間要會(huì)根據(jù)教材中的分析結(jié)合網(wǎng)上的多媒體課件來(lái)合作學(xué)習(xí)、研究探討。

細(xì)分五部分：

1.低壓電器的作用

2.整流電路的作用、分類(lèi)、原理、計(jì)算

3.濾波電路的作用、分類(lèi)、原理、計(jì)算

4.穩(wěn)壓電路的作用、分類(lèi)、原理、計(jì)算

5.典型故障分析

查找直流穩(wěn)壓電源的實(shí)例，思考如何去市場(chǎng)上選購(gòu)材料，去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手制作。小組之間研究如何調(diào)試：

1.可通過(guò)電子制作指導(dǎo)書(shū)或者上網(wǎng)站去搜索，確定要做的直流穩(wěn)壓電源。

2.列好元器件清單，備齊材料和工具。

3.去實(shí)驗(yàn)室小組成員制作調(diào)試。

四、寫(xiě)好本次課題的總結(jié)報(bào)告

[資料]

1.書(shū)本材料：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子電工技能基礎(chǔ)》《電子電路實(shí)訓(xùn)》。

2.省略/info/185-1.htm>

Design/ebook-linear-power-circuits.htm

3.元器件獲得：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室?guī)齑?/p>

[評(píng)價(jià)]

題目一：對(duì)于直流穩(wěn)壓電源電路：

1.整流電路有哪幾種？

2.直流穩(wěn)壓電源電路是如何分類(lèi)的？

題目二：制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電源，并填寫(xiě)好報(bào)告。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)直流穩(wěn)壓電源有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)資料的查找和教材的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難知道直流穩(wěn)壓電源的作用和分類(lèi)，對(duì)于其構(gòu)成部分的原理，部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)可能存在一定難度，但是只要我們用心去探討學(xué)習(xí)，有問(wèn)題多思考，多查找資料，利用一切可利用的資源，同學(xué)們就會(huì)比較好地掌握該部分理論知識(shí)。作為職業(yè)類(lèi)的學(xué)生也更要注重將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，為此同學(xué)們?cè)趧?dòng)手制作直流穩(wěn)壓電源時(shí)要學(xué)會(huì)處理好將理論應(yīng)用到實(shí)踐的矛盾，遇到問(wèn)題時(shí)要小組成員之間互相協(xié)作，探討問(wèn)題的解決方法，這將對(duì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］郅庭瑾.教會(huì)學(xué)生思維.教育科學(xué)出版社，2004.172.