前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人文生態(tài)學(xué)理論范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人文生態(tài)學(xué)理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；大學(xué)校園；環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）01-99 -02

大學(xué)校園環(huán)境是由師生員工、校園自然生態(tài)系統(tǒng)、校園文化等因子構(gòu)成的集合體，契合生態(tài)學(xué)關(guān)于生態(tài)環(huán)境是由生物群落和生態(tài)系統(tǒng)等生態(tài)因子構(gòu)成的整體的概念。生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，生態(tài)環(huán)境對人類生存和發(fā)展具有間接地、潛在地、長遠(yuǎn)地影響。生態(tài)環(huán)境的破壞會導(dǎo)致人類生活環(huán)境的惡化。因此，以生態(tài)學(xué)視角開展大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)，是現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)不容回避的課題。

一、大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)學(xué)意義

以生態(tài)環(huán)境理論為依據(jù)，構(gòu)建生態(tài)良好、宜教宜學(xué)宜研的大學(xué)校園環(huán)境，對推進(jìn)環(huán)境育人和大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，有著不可忽視的生態(tài)學(xué)意義。

（一）大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)有助于促進(jìn)校園人際和諧

生態(tài)環(huán)境理論認(rèn)為，人是環(huán)境的核心因子，是環(huán)境建設(shè)的能動因素，只要尊重人、關(guān)心人，發(fā)揮人在環(huán)境建設(shè)中能動作用，就能形成美好環(huán)境建設(shè)的凝聚力和向心力。因此，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中，要以人為本，以體現(xiàn)制度管理的理性管理方式理順干群、師生、員工之間的工作關(guān)系。以體現(xiàn)人文關(guān)懷的非理性管理方式營造師生員工之間相互理解、相互支持、相互尊重的氛圍。以“學(xué)高為師，身正為范”為校園人際關(guān)系原則，引領(lǐng)師生教學(xué)相長。從而使大學(xué)校園環(huán)境成為人際和諧的生態(tài)系統(tǒng)。

（二）大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)有助于加強(qiáng)大學(xué)環(huán)保教育

大學(xué)環(huán)保教育是將可持續(xù)發(fā)展意識和生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識滲透到大學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其成為師生員工的基本知識和綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)有助于加強(qiáng)大學(xué)環(huán)保教育，主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，大學(xué)校園環(huán)境是師生員工每天都必須面對的環(huán)境，是師生員工最熟悉的環(huán)境，也是對師生員工進(jìn)行環(huán)保教育的最佳場所，只要學(xué)校將節(jié)能、綠色、循環(huán)再利用等環(huán)保理念體現(xiàn)在實(shí)際工作中，就必定會得到廣大師生員工的響應(yīng)和踐行。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^建章立制、建立設(shè)施等，為師生員工環(huán)保行為提供便利，從而促使師生員工養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（三）大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)有助于優(yōu)化校園人文生態(tài)環(huán)境

大學(xué)校園環(huán)境由自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境等因子組成，自然生態(tài)環(huán)境是大學(xué)校園環(huán)境的硬件，具有基礎(chǔ)性作用。人文生態(tài)環(huán)境是大學(xué)校園環(huán)境的軟件，具有精神熏陶和文化教化作用。大學(xué)的主要功能是育人。“文化育人，潤物無聲”是大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的題中之意。因此，大W校園環(huán)境建設(shè)中要注重對校園人文生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和利用，特別是對大學(xué)精神的凝煉和彰顯。大學(xué)精神是大學(xué)在長期辦學(xué)過程中形成和發(fā)展起來的，體現(xiàn)大學(xué)生存意義的價值觀念和行為規(guī)范，是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)校園人文生態(tài)環(huán)境的核心。

（四）大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)有助于提高大學(xué)的美譽(yù)度

大學(xué)美譽(yù)度就是大學(xué)良好的社會公眾形象，是大學(xué)生存和發(fā)展的重要外部條件。近年來，我國大學(xué)發(fā)展受外部條件影響越來越大，如大學(xué)間的人才競爭、生源競爭、教育資源競爭等都受到大學(xué)美譽(yù)度的影響。因此，將布局合理、生態(tài)良好并與校園文化融為一體的生態(tài)環(huán)境納入到大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中，將清潔、綠色貫徹到校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和日常管理中，使大學(xué)校園環(huán)境具備“天人合一”特質(zhì)和“原生態(tài)”品味，具備靜心治學(xué)和專心執(zhí)教的條件。從而樹立大學(xué)校園環(huán)境在社會公眾心目中的良好形象。

二、大學(xué)校園環(huán)境具有生態(tài)學(xué)屬性

生態(tài)學(xué)本來是研究生物物種、群落、環(huán)境及其相互關(guān)系的學(xué)科，但隨著學(xué)科的融合和發(fā)展，生態(tài)學(xué)理論也被越來越多地用于社會環(huán)境研究。就大學(xué)校園環(huán)境而言，它是社會環(huán)境的一個子系統(tǒng)，其內(nèi)部構(gòu)成因子及其相互關(guān)系同樣具有生態(tài)學(xué)屬性。

（一）大學(xué)校園環(huán)境具有生態(tài)系統(tǒng)屬性

生態(tài)系統(tǒng)論認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)是在自然界的一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，在這一整體內(nèi)，生物與環(huán)境相互影響、相互制約，并在一定時期內(nèi)處于相對穩(wěn)定的動態(tài)平衡狀態(tài)。大學(xué)校園環(huán)境是由校園自然環(huán)境、師生員工、校園文化環(huán)境等多種因子構(gòu)成的統(tǒng)一整體，就大學(xué)的育人功能而言，大學(xué)校園環(huán)境各構(gòu)成因子具有育人功能的一致性，并因此相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約，發(fā)揮著各自獨(dú)特的育人作用，從而共同維持大學(xué)校園環(huán)境的和諧統(tǒng)一。由此看，大學(xué)校園環(huán)境具有生態(tài)系統(tǒng)屬性。

（二）大學(xué)校園環(huán)境具有生物多樣性屬性

生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)多樣性有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展，它包括生態(tài)環(huán)境多樣性、生物群落多樣性和生態(tài)過程多樣性。大學(xué)校園環(huán)境作為相對獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)部構(gòu)成因子同樣具有多樣性和差異性。從多樣性角度看，大學(xué)內(nèi)部有農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等不同學(xué)科和專業(yè)；有教師、學(xué)生、管理人員、后勤職工等不同工作人群；有生活區(qū)、教學(xué)區(qū)等不同職能區(qū)域；有自然、人文等不同小環(huán)境。這些不同學(xué)科、專業(yè)、工作人群、職能區(qū)域和小環(huán)境體現(xiàn)了大學(xué)校園環(huán)境構(gòu)成因子的多樣性。從差異性角度看，大學(xué)校園環(huán)境各構(gòu)成因子的意涵、職能區(qū)劃以及工作人群中個人的能力水平等都存在差異，從而體現(xiàn)了大學(xué)校園環(huán)境構(gòu)成因子的差異性。

（三）大學(xué)校園環(huán)境具有群落競爭屬性

生物進(jìn)化論認(rèn)為，生物進(jìn)化是從生物群落競爭開始的，在生物群落競爭中，適應(yīng)環(huán)境的生物，就能得到生存與發(fā)展，不適應(yīng)環(huán)境的生物，就會被環(huán)境所淘汰，從環(huán)境中消亡。這是生物進(jìn)化的自然現(xiàn)象和客觀規(guī)律。大學(xué)校園環(huán)境作為社會環(huán)境的子系統(tǒng)，同樣具有群落競爭屬性。從社會環(huán)境看，大學(xué)之間存在著優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)生源及高層次科研項(xiàng)目的競爭。從大學(xué)內(nèi)部環(huán)境看，各學(xué)科之間、職工之間也存在著競爭。學(xué)科競爭表現(xiàn)為學(xué)校對優(yōu)勢特色學(xué)科的扶持和政策傾斜。職工競爭表現(xiàn)為競聘上崗。當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)在用工上普遍采用“能者上、平者讓、庸者下”的競聘制，這也順應(yīng)了“優(yōu)勝劣汰”的生物群落競爭規(guī)律。

（四）大學(xué)校園環(huán)境具有生態(tài)平衡屬性

生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)各構(gòu)成因子之間通過物質(zhì)、能量、信息交換，使整個系統(tǒng)處于最優(yōu)化的協(xié)調(diào)狀態(tài)。大學(xué)校園環(huán)境作為生態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)部的自然環(huán)境、文化環(huán)境、師生員工、學(xué)科專業(yè)等不同因子，雖然位置不同、職責(zé)各異，但由于培養(yǎng)人才的目標(biāo)一致，使得彼此之間都具有關(guān)聯(lián)性，并不停地相互促進(jìn)，共同推進(jìn)大學(xué)校園環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種協(xié)調(diào)發(fā)展就是大學(xué)校園環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡。當(dāng)然，這種平衡不等同于自然生態(tài)系統(tǒng)的被動平衡，而是按照生態(tài)平衡規(guī)律，充分發(fā)揮人在改造環(huán)境中的能動作用，促進(jìn)大學(xué)校園環(huán)境良性發(fā)展的主動平衡。

三、大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)學(xué)路徑選擇

所謂生態(tài)學(xué)路徑，就是以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)來開展大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的途徑和方式方法。大學(xué)校園環(huán)境作為社會環(huán)境的重要組成部分，也存在環(huán)境問題。選擇生態(tài)學(xué)路徑對大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，對社會環(huán)境治理具有示范和輻射效應(yīng)。

（一）以物質(zhì)循環(huán)理論為依據(jù)建設(shè)生態(tài)良好的大學(xué)校園環(huán)境

物質(zhì)循環(huán)理論認(rèn)為，原始的自然生態(tài)系統(tǒng)都具有完整的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者結(jié)構(gòu)，可以自我完成從生產(chǎn)到消費(fèi)再到分解直至再生產(chǎn)為特征的物質(zhì)循環(huán)功能，使整個生物圈處于一種良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。將物質(zhì)循環(huán)理論應(yīng)用于大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)，就是要用盡可能少的資源消耗和盡可能小的環(huán)境代價實(shí)現(xiàn)良好的環(huán)境建設(shè)效益，從而形成節(jié)能、降耗、環(huán)境友好的“生態(tài)大學(xué)校園”建設(shè)體系。物質(zhì)循環(huán)、再利用是當(dāng)前國際社會通行的新型發(fā)展模式。建設(shè)生態(tài)良好的大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)該是面向物質(zhì)循環(huán)、再利用的。

（二）以生態(tài)平衡理論為依據(jù)建設(shè)統(tǒng)一和諧的大學(xué)校園環(huán)境

生態(tài)平衡理論認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)要維持平衡就要有效協(xié)調(diào)各構(gòu)成因子間的矛盾和沖突，進(jìn)行系統(tǒng)整合，使生態(tài)系統(tǒng)形成持續(xù)的生命力。由此不難看出，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的過程就是協(xié)調(diào)解決矛盾沖突的過程，也是追求生態(tài)系統(tǒng)和諧統(tǒng)一的過程。因此，建設(shè)統(tǒng)一和諧的大學(xué)校園環(huán)境，要注重協(xié)調(diào)和解決校園內(nèi)各種矛盾。當(dāng)前，大學(xué)校園環(huán)境面臨的矛盾中既有人與環(huán)境矛盾，也有人與人之間矛盾，既有機(jī)制造成的矛盾，也有技術(shù)性矛盾。大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)不能回避這些矛盾，要以理性的管理制度建設(shè)為載體，以非理性的人文關(guān)懷為方式，協(xié)調(diào)、化解各種矛盾，使大學(xué)校園環(huán)境成為統(tǒng)一和諧、充滿朝氣的生態(tài)系統(tǒng)。

（三）以生態(tài)安全理論為依據(jù)建設(shè)平安的大學(xué)校園環(huán)境

生態(tài)安全理論認(rèn)為，資源耗盡、環(huán)境污染、生態(tài)惡化對任何生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展都是災(zāi)難。也就是說，任何發(fā)展都必須在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)良性循環(huán)的前提下進(jìn)行，不能以犧牲生態(tài)安全為代價來換取一時的發(fā)展。從這個角度看，建設(shè)平安大學(xué)校園環(huán)境的核心是保持校園生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的平衡。為此，學(xué)校要做好三個方面工作。第一，要建立保護(hù)人才資源、保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境的頂層設(shè)計及多部門協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。第二，要抓好防止資源浪費(fèi)、防止環(huán)境污染、嚴(yán)格節(jié)能降耗、加強(qiáng)校園環(huán)境的自凈能力建設(shè)、積極開展校園植綠和披綠建設(shè)等生態(tài)安全建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)和落地生根。第三，要抓好生態(tài)安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作。營造校園生態(tài)安全氛圍、提高師生員工維護(hù)校園生態(tài)安全的意識和能力。

（四）以G色環(huán)保理念為依據(jù)建設(shè)綠色的大學(xué)校園環(huán)境

生態(tài)學(xué)視角的“綠色”，象征著生命和生態(tài)文明。對環(huán)境而言，“綠色”是保持生態(tài)平衡，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的理念。因此，建設(shè)綠色大學(xué)校園環(huán)境，要以實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育功能為基礎(chǔ)，以可持續(xù)發(fā)展理念為引導(dǎo)，在并將其納入到日常管理中，通過制定環(huán)境管理制度，開展環(huán)境教育活動，營造環(huán)保文化氛圍，提高師生員工環(huán)保素養(yǎng)等方式，促進(jìn)師生員工以實(shí)際行動推進(jìn)校園環(huán)保和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對大學(xué)的管理、教育、教學(xué)和實(shí)踐活動等都具有切實(shí)要求，把生態(tài)學(xué)的基本理論和主要觀點(diǎn)貫徹落實(shí)到大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中并非易事，它涉及到大學(xué)建設(shè)的方方面面。只要學(xué)校強(qiáng)化理念引導(dǎo)，注重建立頂層設(shè)計、協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，積極推廣節(jié)能、降耗、減排等新技術(shù)在校園環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用，就一定能建成生態(tài)良好、統(tǒng)一和諧、平安、綠色的大學(xué)校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉貴華，朱小蔓.試論生態(tài)學(xué)對于教育研究的適切性[J].教育研究，2007，（07）.

[2]余浩平.生態(tài)概念的存在論詮釋[J].江海學(xué)刊，2005，（06）.

[3]張遠(yuǎn)增.綠色大學(xué)評價[J].教育發(fā)展研究，2003，（05）.

[4]韓英英.淺議綠色校園環(huán)境的建設(shè)與評價[J].環(huán)境教育：綠色學(xué)校，2002，（03）.

[5]王大中.創(chuàng)建綠色大學(xué)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[J].清華大學(xué)教育研究，1998，（04）.

[6]王成平.談和諧大學(xué)校園的人際關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（06）.

[7]孫孔懿.學(xué)校特色倫[M].北京：人民教育出版社，1998.

人文生態(tài)學(xué)理論范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 生態(tài)化教學(xué) 教學(xué)改革

一、大學(xué)英語教學(xué)改革

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！遍L期以來，大學(xué)英語教育為提高學(xué)校四六級通過率、應(yīng)付考試，忽視了英語學(xué)習(xí)的真正目的，破壞了以促進(jìn)生命個體和諧發(fā)展為本的課堂生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

二、“生態(tài)化”教學(xué)理念的內(nèi)涵

陳堅林（2010）將教育生態(tài)學(xué)理論引申到外語教學(xué)中，構(gòu)建了一個完整的外語教學(xué)生態(tài)化研究的理論框架，為外語教學(xué)生態(tài)化研究指明了方向：“將教育生態(tài)學(xué)理論引申到外語教學(xué)，確切地說，就是要綜合研究外語教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)，分析系統(tǒng)中各要素的生態(tài)位現(xiàn)狀及其發(fā)展與變化，探討如何維持教學(xué)生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡?！焙槭烂氛J(rèn)為：“應(yīng)用型”英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，既符合英語語言的本質(zhì)功能，又符合生態(tài)化要求人才培養(yǎng)定位，既適應(yīng)社會發(fā)展的需要，又符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，所以說“應(yīng)用型”體現(xiàn)了生態(tài)理論中的人與自然、社會關(guān)系調(diào)適的“和諧”。

20世紀(jì)初，Tudor（2001）出版了《語言課堂之動態(tài)性》，Leather（2003）出版了《語言習(xí)得生態(tài)學(xué)》，標(biāo)志著生態(tài)課堂教學(xué)理論體系形成。左煥琪（2007）的《外語課堂教學(xué)的新發(fā)展》一書，初步涉及外語課堂生態(tài)教學(xué)環(huán)境問題。范國睿提出，神態(tài)學(xué)的基本精神是系統(tǒng)、平衡、聯(lián)系；根據(jù)生態(tài)學(xué)的勝汰原理，大學(xué)外語課堂系統(tǒng)的資源承受能力、環(huán)境容納總量在一定的時空內(nèi)是恒定的。Prabbu（1987）將語言課堂活動分為四類：一是以語言規(guī)則為教學(xué)核心的課堂活動，二是以語言形式為核心的課堂教學(xué)活動，三是以語言意義為中心的結(jié)合語境、語言形式開展的課堂活動，四是利用實(shí)踐過程重構(gòu)語言意義的教學(xué)活動。

三、生態(tài)化大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化模式

大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的各生態(tài)因子較之傳統(tǒng)教學(xué)，在如下方面發(fā)生了變化：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評估、課程設(shè)置、師生角色和生態(tài)環(huán)境等，從而引起教學(xué)系統(tǒng)原生態(tài)平衡有的失調(diào)，例如課程設(shè)置和教學(xué)方法、評估方式的失調(diào)；教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)要求的失調(diào)。因此，如何處理并解決這些失調(diào)現(xiàn)象，優(yōu)化構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)的整體生態(tài)，以協(xié)調(diào)各因子間的關(guān)系，使教學(xué)系統(tǒng)重新進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性發(fā)展軌道，顯得尤為重要。為此，以武漢輕工大學(xué)外國語學(xué)院為例，筆者調(diào)研了本校大學(xué)英語教研室采用的對策。

（一）開放“生態(tài)環(huán)境”，全方位打造多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。

武漢輕工大學(xué)英語語言學(xué)習(xí)中心是學(xué)校最新興建的基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的外語學(xué)習(xí)與語言技能綜合訓(xùn)練基地。該平臺以現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為中心，構(gòu)建個性化的滿足生態(tài)化教學(xué)的大學(xué)英語語言教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。為保證不同層次的學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力，中心每天下午兩點(diǎn)至四點(diǎn)，每晚六點(diǎn)至九點(diǎn)向全校大一、大二學(xué)生開放，安排不同英語教師值班，及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。教師每兩周一次在語言自主學(xué)習(xí)中心集體布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成教師布置的視聽說學(xué)習(xí)計劃、四級聽力學(xué)習(xí)任務(wù)和自由點(diǎn)播。同時，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的考核評估很客觀，每學(xué)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)占期末成績的百分之十。這種良性的基于網(wǎng)絡(luò)的生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心，以師生互動為主體”的多層次、模塊化的教學(xué)體系，立足“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高了本校學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）開放“生態(tài)內(nèi)容”，建立合作反思模式的教師團(tuán)隊(duì)。

為進(jìn)一步開放“生態(tài)內(nèi)容”，武漢輕工大學(xué)外國語學(xué)院擬建立合作教學(xué)模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期定期舉行教學(xué)觀摩、公開課展示、教學(xué)評比活動讓教師之間公開觀摩、互找差距、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并進(jìn)行教學(xué)反思，即觀察課堂―提出問題―分析數(shù)據(jù)―得出結(jié)論―設(shè)計可選策略―將計劃付諸實(shí)踐。以公開課《大學(xué)英語讀寫教程》第四單元“A Test of True Love”為例，教師集體備課，導(dǎo)入為一首Taylor Swift的英文歌曲Love Story，講述歌曲中涉及的人物Romeo和Juliet的愛情故事，并介紹英文詩歌Red，red，rose。這種教師團(tuán)隊(duì)的合理定位、多元配合、分工協(xié)作、交流反思的教育模式，加強(qiáng)了教師之間的交流和合作，確保了教師資源的可持續(xù)發(fā)展。

（三）開放“生態(tài)方法”，培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)院對2013級新生進(jìn)行了生態(tài)化教學(xué)改革，包括：討論課和講座課。其中討論課以學(xué)生為中心，小組合作分工，盡可能地發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，取得優(yōu)質(zhì)、高效的生態(tài)課堂教學(xué)效果；講座課圍繞英語學(xué)習(xí)策略、英語詞匯、文化翻譯和演講技巧四個方面展開，這種生態(tài)課堂真實(shí)、自然、和諧，再現(xiàn)師生“原汁原味”的教學(xué)生態(tài)情境，拓寬學(xué)生的知識面，從而達(dá)到師生共識、共享、共進(jìn)的教學(xué)高境界，實(shí)現(xiàn)師生生命價值的不斷超越。

（四）開放“生態(tài)形式”，豐富第二課堂活動。

人文生態(tài)這一教育理念，最終目的是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為豐富第二課堂，武漢輕工大學(xué)舉辦了與英語相關(guān)的大賽活動。例如大學(xué)生詞匯達(dá)人大賽和大學(xué)生口語風(fēng)采大賽，詞匯達(dá)人大賽在全年級非英語專業(yè)大學(xué)生中進(jìn)行初賽和決賽，激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情；口語大賽包括演講、辯論、提問等環(huán)節(jié)，廣大學(xué)生在臺下參觀的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

四、結(jié)語

當(dāng)課堂教學(xué)不再“等同于完成教材上的內(nèi)容”，課堂教學(xué)活動不再主要是“語言知識的講解和練習(xí)”，課堂教學(xué)的功能應(yīng)該發(fā)生哪些變化（束定芳，2011：5）。建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是這一模式中最重要的生態(tài)因子，教師、教學(xué)要素、信息技術(shù)、環(huán)境等因子在適宜的生態(tài)位上發(fā)揮作用、協(xié)同變化，通過系統(tǒng)內(nèi)外各因子間循環(huán)往復(fù)的物質(zhì)、能量和信息的流動與交換，保證大學(xué)英語教學(xué)的整個系統(tǒng)處于動態(tài)平衡之中。在可持續(xù)發(fā)展的原則，以及生態(tài)系統(tǒng)的整體性、開放性和動態(tài)平衡性原則的指導(dǎo)下，樹立“以人為本”的思想；運(yùn)用生態(tài)位、自組織和群體效應(yīng)原理發(fā)展學(xué)生種內(nèi)關(guān)系，關(guān)注其生命成長，以促進(jìn)種群的良性發(fā)展；根據(jù)共生協(xié)變和限制因子定律，處理好種間（學(xué)生群體、教師群體、信息技術(shù)等）關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同進(jìn)化，達(dá)到兼容狀態(tài)。

為實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化模式，在實(shí)現(xiàn)教師生態(tài)位的拓展上，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)內(nèi)部動力，實(shí)現(xiàn)教師種群的生態(tài)化建設(shè)，從而豐富大學(xué)英語教學(xué)的理論研究，能對他人的后續(xù)研究提供借鑒和參考，推動我校大學(xué)英語教學(xué)改革，解決外語教學(xué)中的失衡問題，使課堂生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到平衡，提高我校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅林.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合[M].上海：上海外語教育出版社，2010.

[2]洪世梅.教育生態(tài)學(xué)與大學(xué)教育生態(tài)化的思考[J].高等教育研究.

[3]Leather，J&J.Van Dam.Ecology of Language Acquisition[M].Dordrecht：Kluwer Academic Publishers，2003.

[4]Tudor，I.The Dynamics of the Language Classroom[M].Cambridage：Cambridge Universith Press，2001.

人文生態(tài)學(xué)理論范文第3篇

關(guān)鍵詞：區(qū)域景觀生態(tài)格局；可持續(xù)發(fā)展；黃帝文化園

中圖分類號：P901

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0049-04

1 區(qū)域景觀生態(tài)安全格局概念

1.1 生態(tài)安全

生態(tài)安全從狹義上指自然與一般自然的生態(tài)系統(tǒng)的安全關(guān)系，同時也指生態(tài)系統(tǒng)上的完整性與健康水平的完整表示；廣義上則是表示的人的基本生活狀況、基本權(quán)利、生活安全、生活的保障來源、必要社會資源、經(jīng)濟(jì)與社會生態(tài)安全，從而形成一個人工復(fù)合型的生態(tài)安全系統(tǒng)。生態(tài)安全所闡述的是國家或者是區(qū)域范圍內(nèi)的：水、氣候、空氣、土壤等環(huán)境因子和生態(tài)系統(tǒng)上的健康系統(tǒng)狀況，同時也是人類對自然資源的開發(fā)狀況大小。景觀生態(tài)安全研究基于對生態(tài)風(fēng)險的評價與管理。原來早期的生態(tài)風(fēng)險研究是從個體和種群水平的生態(tài)毒理學(xué)，當(dāng)前的生態(tài)安全則是開始注重生態(tài)系統(tǒng)及其以上的要求，試圖通過以宏觀上的生態(tài)學(xué)理論進(jìn)來考量，講述單一或者小區(qū)域范圍內(nèi)的生態(tài)風(fēng)險問題相互聯(lián)系，進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險的評估，同時也從生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的服務(wù)功能和健康作評價，注重過程的安全性和整w性，著重以功能過程上的生態(tài)系統(tǒng)管理方式。

1.2 景觀安全

景觀安全性如不完善，景觀是不能夠存在與健康穩(wěn)定發(fā)展的，從而無法達(dá)到景觀安全的需求，更無法稱之為健康良好的生態(tài)景觀。景觀安全含義不光是表述景觀的安全，更是作為一個系統(tǒng)性的景觀，人為的因素在整個綜合體系中占據(jù)著十分重要的地位。人在整體景觀內(nèi)安全感的獲取，首要的感受就是對景觀安全的判斷。

景觀安全可以從兩個方面來闡述，一是景觀帶給人的安全感，二是人為因素能否保障景觀系統(tǒng)的持續(xù)安全發(fā)展，從而達(dá)到生態(tài)景觀的和諧發(fā)展。

1.3 區(qū)域生態(tài)安全

區(qū)域范圍內(nèi)的生態(tài)環(huán)境問題在區(qū)域景觀生態(tài)安全格局中尤為重要，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和過程完整性的保持，生物多樣性的恢復(fù)與保護(hù)，都是對區(qū)域景觀生態(tài)安全問題的有力控制，并同時能夠有效的持續(xù)完善區(qū)域空間的格局。

（1）區(qū)域生態(tài)安全格局需要對生物多樣性的保護(hù)，進(jìn)行有效合理的綜合性考量。同時面對生態(tài)系統(tǒng)的退化，采取正確的方式進(jìn)行恢復(fù)，社會經(jīng)濟(jì)上的可持續(xù)發(fā)展，共同都是對解決區(qū)域性生態(tài)問題的系統(tǒng)性回答。確保將不同尺度上的生態(tài)修復(fù)措施相互聯(lián)系，合并添加不同的方式方法，在解決宏觀生態(tài)問題能夠保持有整體性與系統(tǒng)性相結(jié)合。

（2）研究區(qū)域生態(tài)安全格局通常上需要具有針對性與特定性，結(jié)合生態(tài)學(xué)理論，加以生物多樣性保護(hù)原則，生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)為基準(zhǔn)。用于目前最為重要的生態(tài)、社會、經(jīng)濟(jì)等問題的解決，并且提出相應(yīng)的對策方法與措施，將這些方法應(yīng)用于區(qū)域空間地域上，完善景觀生態(tài)安全。

（3）考慮區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)，多由于大范圍內(nèi)的人類不合理的使用與干擾，應(yīng)該重視小區(qū)域內(nèi)的問題，并延伸發(fā)展到大區(qū)域大尺度的全球性問題上，重視區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的修復(fù)，生物多樣性的保護(hù)，都是目前生態(tài)保護(hù)的發(fā)展趨勢。

（4）人與自然生態(tài)的和諧相處與發(fā)展，才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)安全的要求，合理的人為措施有益于生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和解決人類社會所面臨的生態(tài)問題。

2 區(qū)域景觀生態(tài)安全的理論基礎(chǔ)

2.1 景觀生態(tài)學(xué)

景觀生態(tài)學(xué)是基于生態(tài)學(xué)為基本框架，并加入地理學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)合的科學(xué)。系統(tǒng)論、等級理論、經(jīng)濟(jì)地理理論、斑塊―廊道―基質(zhì)理論共同構(gòu)成了景觀生態(tài)學(xué)。

生態(tài)安全格局的體現(xiàn)，是需要通過優(yōu)化景觀環(huán)境來得以實(shí)現(xiàn)。景觀生態(tài)的優(yōu)化，需要對景觀格局與生態(tài)過程都有一定了解，并分析不同的過程，排除對不利于生態(tài)環(huán)境的生態(tài)過程，修復(fù)對生態(tài)過程有利的。這樣才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)安全格局的要求。優(yōu)化景觀格局的方式方法是對景觀的再建與恢復(fù)，主要是指人類對生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán)，以迎進(jìn)新的景觀單元組，重新修復(fù)受損的空間結(jié)構(gòu)，調(diào)整景觀格局。

2.2 保護(hù)生物學(xué)

人類活動范圍的不斷擴(kuò)大，對其他生物生存的干預(yù)也逐漸增大。生物多樣性的保護(hù)問題是當(dāng)今全球關(guān)注的重點(diǎn)。保護(hù)生物學(xué)是對保護(hù)物種及其生存環(huán)境的科學(xué)，在區(qū)域景觀生態(tài)安全研究中地位日益凸顯，景觀規(guī)劃上應(yīng)提出多種有利于生物多樣性保護(hù)的方法，建立國家性綜合公園、生態(tài)自然保護(hù)區(qū)，建立核心保護(hù)棲息地，同時建立緩沖區(qū)以減弱人類活動對其的影響?？梢姡鎸^(qū)域景觀生態(tài)環(huán)境問題，優(yōu)化格局，從大尺度上保護(hù)和恢復(fù)生物多樣性，維持穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能性的完整，最終才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)景觀安全。

2.3 生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動與環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，討論經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)之間的關(guān)系，用最小的投入產(chǎn)出最大的利益。當(dāng)前社會某一種觀念是追求以經(jīng)濟(jì)利益最大化為總目標(biāo)，與可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)格局理念不符合。針對當(dāng)前區(qū)域生態(tài)環(huán)境中的問題，應(yīng)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，運(yùn)用科學(xué)的方法與對策。

2.4 恢復(fù)生態(tài)學(xué)

為確保生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)服務(wù)功能正常有序進(jìn)行，首先要維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)的健康。生態(tài)系統(tǒng)健康是整個生態(tài)圈內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)性，也是自身能夠合理的自我調(diào)節(jié)，應(yīng)對危險自我恢復(fù)的能力。研究區(qū)域景觀生態(tài)安全目的是解決人類對資源使用與自身生存環(huán)境質(zhì)量安全的問題，保證生態(tài)系統(tǒng)能夠安全健康地發(fā)展進(jìn)行。

恢復(fù)生態(tài)學(xué)不僅僅是對生態(tài)系統(tǒng)的討論，同時也是多層次的研究，如生物因素的恢復(fù)技術(shù)、非生物要素的恢復(fù)技術(shù)、整體生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，還有人類的心理因素、社會因素、經(jīng)濟(jì)因素所組成的結(jié)構(gòu)與功能過程的恢復(fù)。

3 區(qū)域景觀生態(tài)安全格局規(guī)劃

3.1 景觀生態(tài)安全格局規(guī)劃原則

（1）異質(zhì)性原則。如何保證生態(tài)異質(zhì)性的可持續(xù)問題，需要對異質(zhì)性的各個方面進(jìn)行分析；分析不同的生態(tài)狀況，因地制宜地對生態(tài)破壞進(jìn)行分類，確定區(qū)域景觀生態(tài)安全建設(shè)的層次，有序準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計與規(guī)劃。

（2）針對性原則。深刻了解區(qū)域生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)的問題，確定干擾源。保護(hù)和修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能，運(yùn)用合理精確的規(guī)劃和設(shè)計思路。

（3）綜合性原則。需要對生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會文化的多樣性與生物多樣性進(jìn)行考慮，使得能夠?qū)^(qū)域生態(tài)安全格局產(chǎn)生有利的影響。這需要進(jìn)行合理的綜合規(guī)劃，通過合理的生態(tài)規(guī)劃法則與技術(shù)，達(dá)到生態(tài)安全標(biāo)準(zhǔn)和格局的相互融合。

3.2 干擾分析原則規(guī)劃

干擾分析能夠?qū)ι鷳B(tài)問題中的過程與原因進(jìn)行詳細(xì)的解讀。生態(tài)問題的解決更加直觀。

（1）對干擾程度進(jìn)行分類， 分為改變過程的、直接影響目標(biāo)的、間接影響目標(biāo)的和環(huán)境產(chǎn)生壓力的類型，這需要在空間上進(jìn)行定位并分析。

（2）以監(jiān)測、評價和排除過程作為規(guī)劃的主要目的，同時分析干擾的層次，以及組成景觀層次、群落層次、生態(tài)系統(tǒng)層次等。確定干擾性尺度范圍，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計。

（3）把社會經(jīng)濟(jì)文化的因素加入干擾分析中，這樣更加有針對性。

（4）自然干擾與人為干擾性結(jié)合，保持景觀生態(tài)的異質(zhì)性，把不利于景觀生態(tài)發(fā)展的排除，使得景觀恢復(fù)中人類干擾能與安全格局相互發(fā)展。

干_分析的規(guī)劃是將社會經(jīng)濟(jì)文化與自然景觀生態(tài)系統(tǒng)的理論在實(shí)踐中進(jìn)行體現(xiàn)，因?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)及其影響的因素分析，是個極其復(fù)雜而且困難的過程，而用干擾分析生態(tài)學(xué)，對影響生態(tài)安全因子的產(chǎn)生、經(jīng)過、結(jié)果的分析變得簡單清晰，所以能對區(qū)域安全格局發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

3.3 格局優(yōu)化原則規(guī)劃

景觀生態(tài)規(guī)劃有完整和系統(tǒng)的框架，如下。

（1）背景分析。綜合考慮區(qū)域當(dāng)中的生態(tài)作用、景觀生態(tài)格局空間關(guān)系、人文與自然過程的特點(diǎn)和相應(yīng)的影響。

（2）整體布局。通過分散與集中的原則，形成一個高度穩(wěn)定的總體布局模式，用以滿足生態(tài)規(guī)劃的要求。

（3）關(guān)鍵地段識別。是在景觀生態(tài)中具有關(guān)鍵性的作用和價值的部分予以重視，其中包括，生態(tài)中的關(guān)鍵點(diǎn)裂點(diǎn)、生物種群的生活環(huán)境類型、影響景觀發(fā)展的重要單元。

（4）空間屬性規(guī)劃。通過生態(tài)的角度，對現(xiàn)實(shí)存在的景觀問題和特點(diǎn)，用整體的布局與目標(biāo)來對景觀進(jìn)行優(yōu)化。

（5）空間屬性規(guī)劃?？臻g屬性有如大小、形態(tài)、邊緣寬度、長度等復(fù)雜的邊緣屬性；廊道的連通性、水文過程的多層網(wǎng)格格、河流通道的緩沖區(qū)、空隙的大小位置、道路廊道與緩沖帶的位置為主的網(wǎng)絡(luò)屬性。景觀格局優(yōu)化是對環(huán)境生態(tài)問題，用景觀的手段來解決的生態(tài)學(xué)途徑。

3.4 預(yù)案研究

預(yù)案主要是針對未知的可能性進(jìn)行某種探索，并且加以實(shí)現(xiàn)的方式途徑，以系統(tǒng)科學(xué)的方式方法幫助決策者順利解決問題。生態(tài)規(guī)劃上主要以“由上至下”或者是“由下至上”兩種不同的方法。預(yù)案方法是通過格局優(yōu)化與干擾分析的規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)的，相互影響促進(jìn)，格局優(yōu)化作為“由下至上”因子提出各種不同的預(yù)案的可能性；干擾優(yōu)化則是把影響生態(tài)安全水平的干擾因子作為“由上至下”因子，提出能適合區(qū)域景觀生態(tài)安全格局的設(shè)計需要。這兩種因子同時對目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向規(guī)劃的完美體現(xiàn)，從而能得到一個良好的結(jié)果，發(fā)揮出二者之間融合的特點(diǎn)與優(yōu)勢。

4 區(qū)域生態(tài)安全格局設(shè)計

生態(tài)安全格局設(shè)計方法是整合了格局優(yōu)化、干擾分析與預(yù)案分析等方法，分為4個步驟進(jìn)行。

4.1 景觀生態(tài)問題的分析與評價

運(yùn)用GIS、RS技術(shù)，對區(qū)域景觀格局分析、功能分析，干擾源、頻率、強(qiáng)度等特點(diǎn)與風(fēng)險狀況，區(qū)分區(qū)域生態(tài)景觀問題與格局狀況的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)社會與生物物種多樣性，對生態(tài)系統(tǒng)中所存在的功能問題的分析，生態(tài)系統(tǒng)中健康狀況。都是對區(qū)域景觀生態(tài)安全格局設(shè)計中，需要仔細(xì)研究。

4.2 安全層次設(shè)計與總體規(guī)劃目標(biāo)

從區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題中所得出相應(yīng)結(jié)果，對生態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)問題與狀況進(jìn)行合理評估，把先前的預(yù)案作對比，得出相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計的整體目標(biāo)。區(qū)域生態(tài)安全規(guī)劃的種類也各有不同，如以人類活動發(fā)展居住為主的區(qū)域，動植物保護(hù)棲息地區(qū)域，農(nóng)業(yè)活動發(fā)展區(qū)域等，都有各自相應(yīng)的安全指數(shù)。

4.3 預(yù)案設(shè)計

需要把干擾控制對策，社會經(jīng)濟(jì)文化對策，對生態(tài)功能修復(fù)對策相互結(jié)合，對將來不同情況下的干擾變化做出準(zhǔn)確的預(yù)測。保證在有利的干擾和不利干擾的變化中能夠進(jìn)行設(shè)計預(yù)案。研究中應(yīng)采用預(yù)測模型，空間模擬等方法，對不同狀況下所導(dǎo)致的生態(tài)安全問題進(jìn)行對比參照，同時也應(yīng)當(dāng)對生態(tài)文化經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行評估，等處在不同生態(tài)安全方面的預(yù)案結(jié)果。

4.4 適應(yīng)性管理

主要是針對區(qū)域環(huán)境問題的多樣性，采取不斷完善的理念，對區(qū)域內(nèi)的生態(tài)安全格局的方案，進(jìn)行適應(yīng)性管理。第一步，應(yīng)當(dāng)對方案實(shí)施的效果展開分析調(diào)查，對監(jiān)測的結(jié)果進(jìn)行分析評價，其中包含有對動植物的評價、景觀生態(tài)的評價、社會文化經(jīng)濟(jì)的評價、生態(tài)系統(tǒng)的評價，也需要對過程中的作用與之前的目標(biāo)之間的不同做出評價，從中得出的研究成果需要及時反應(yīng)到設(shè)計之中，區(qū)域景觀生態(tài)安全的新問題，區(qū)域內(nèi)的生態(tài)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，和區(qū)域生態(tài)規(guī)劃中的設(shè)計規(guī)劃的新發(fā)展等，都將經(jīng)過監(jiān)測和評估，在新的生態(tài)安全格局設(shè)計方案中體現(xiàn)。所以適應(yīng)性管理是一個在不斷變化、整合的過程，是區(qū)域生態(tài)安全設(shè)計的重要基礎(chǔ)。

5 建立區(qū)域景觀生態(tài)安全格局步驟

5.1 “源”的選取

考慮搭配生態(tài)安全格局中“源”的確定，主要方式是把需要進(jìn)行保護(hù)的對象或者區(qū)域看作“源”。在對現(xiàn)狀調(diào)查的過程中，不僅可以是單一的物種作為目標(biāo)，也可以是某個需要被保護(hù)發(fā)展的區(qū)域，都是可以被認(rèn)為是“源”。

5.2 阻力面的建立

人類活動對空間環(huán)境的利用，是被認(rèn)為是對空間的掌控與覆蓋的過程，然而要進(jìn)行控制需要對克服當(dāng)中所存在的阻力。阻力面就是反應(yīng)人類對空間作用所產(chǎn)生影響的趨勢。最小阻力面為模型，公式為：

其中f為未知的正函數(shù)，反映空間中任意一點(diǎn)的最小阻力與其到所有源距離和景觀基面正相關(guān)關(guān)系[2]。Dij的是物種從源j到空間某一點(diǎn)所穿越的某景觀的基面i的空間距離；Ri是景觀i對某物種運(yùn)動的阻力[3]。盡管f是未知量，但是（Dij×Ri）之累積值可以被認(rèn)為是物種從源到空間某一點(diǎn)的某一路徑的相對易達(dá)性的衡量[5]。最小累積阻力模型目前已應(yīng)用到景觀生態(tài)戰(zhàn)略點(diǎn)的判別。

5.3 由阻力面來判別景觀空間

根據(jù)阻力面的理論，對生態(tài)安全格局中發(fā)生的景觀過程，這些過程包括人類活動、自然活動、生物物種活動等過程，對這些過程進(jìn)行分析研究，來判斷過程中對哪些是景觀生態(tài)安全有利的與哪些不利的，包含緩沖區(qū)、源間連接、射道和戰(zhàn)略點(diǎn)等，劃定各級的生態(tài)安全格局水平等級。

6 結(jié)語

區(qū)域景觀安全生態(tài)格局的研究，不僅是對該區(qū)域自身生態(tài)系統(tǒng)上的安全性研究，也是考慮人類活動不斷擴(kuò)張與大自然之間的矛盾的研究。在區(qū)域景觀生態(tài)安全等級的理論上，進(jìn)行對不同級別區(qū)域的發(fā)展，做出了相應(yīng)的對策與思路，多層次的安全格局是對生態(tài)系統(tǒng)安全的多重保證。同時，隨著自然與社會的不斷發(fā)展，對區(qū)域景觀生態(tài)安全格局的研究也會有所變化與進(jìn)步，管理思路也在不斷適應(yīng)新要求。這也是區(qū)域景觀生態(tài)安全理論，現(xiàn)階段不夠完善，需要不斷地進(jìn)行改造升華。區(qū)域景觀生態(tài)安全格局不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，人類對于生態(tài)的需求是在不斷變化的，生態(tài)管理的政策也在不斷改變。當(dāng)今生態(tài)環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，區(qū)域景觀生態(tài)安全的研究是對生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展一個重要的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云才.景觀生態(tài)規(guī)劃原理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]官紫玲.福州城市景觀生態(tài)安全研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2008.

[3]肖 科.GIS技術(shù)在城市景觀生態(tài)規(guī)劃中的應(yīng)用[J].新材料新裝飾，2013（7）.

人文生態(tài)學(xué)理論范文第4篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑學(xué)；生態(tài)平衡；生態(tài)建筑工程

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

近年來“生態(tài)建筑”的概念在房地產(chǎn)開發(fā)商和大眾傳媒的的宣傳而漸漸為民眾所熟悉。生態(tài)建筑也被形象地稱之為可持續(xù)發(fā)展建筑或綠色建筑。1866年，德國動物學(xué)家?？藸柺紫忍岢觥吧鷳B(tài)學(xué)”(Ecology)概念，并為這一新學(xué)科下了定義：“生態(tài)學(xué)是研究動植物與有機(jī)及無機(jī)環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)?！倍兰o(jì)60年代，保羅?索萊里將生態(tài)學(xué)(Ecology)與建筑學(xué)(Architecture)相結(jié)合，建立“生態(tài)建筑學(xué)”(Acrology)的概念框架，并指出任何建筑或都市設(shè)計如果強(qiáng)烈破壞自然結(jié)構(gòu)都是不明智的，主張對有限的物質(zhì)資源進(jìn)行最充分、最適宜的設(shè)計和利用，反對使用高能耗，提倡在建筑中充分利用可再生資源。時至今日新一輪的全球生態(tài)熱把生態(tài)建筑學(xué)再次推向了建筑學(xué)科的前沿陣地。

1、生態(tài)建筑學(xué)的意義及現(xiàn)狀

生態(tài)建筑學(xué)是由于生態(tài)危機(jī)和建筑學(xué)發(fā)展危機(jī)而被推向歷史舞臺的，目標(biāo)是通過平衡自然、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來創(chuàng)造整體有序、協(xié)調(diào)共生的人工生態(tài)環(huán)境。整體有序、永續(xù)利用、循環(huán)利用、反饋平衡、有償使用可以概括生態(tài)設(shè)計的基本指導(dǎo)原則。人類活動對自然的干擾是必然的，只是在遠(yuǎn)古和農(nóng)業(yè)時代對自然的干擾較小，對生態(tài)系統(tǒng)的破壞不至于影響到人類自身的生存和發(fā)展。工業(yè)社會之后隨著人類對石油、土地等不可再生資源的過量索取，伴隨而來的空氣污染、水污染、氣溫變暖，造成了自然環(huán)境急劇惡化。生態(tài)建筑學(xué)的理想狀態(tài)就是盡量把人類的建筑活動對自然環(huán)境的干擾和破壞控制在最小的限度內(nèi)，通過生態(tài)補(bǔ)償性設(shè)計達(dá)到正干擾和負(fù)干擾的平衡。一方面，人類要通過對自然的索取來達(dá)到生存和發(fā)展的需要；另一方面，人類的生存和發(fā)展又不能以破壞我們賴以生存的自然環(huán)境為代價，生態(tài)學(xué)的關(guān)鍵問題是探討和處理人與自然的關(guān)系問題。套用到生態(tài)建筑學(xué)上就是人類建筑活動和自然環(huán)境的平衡問題。理論界曾經(jīng)以生態(tài)學(xué)思想結(jié)合建筑學(xué)科探討過很多生態(tài)建筑學(xué)的可能范式。比如，從生態(tài)空間的動力學(xué)和靜力學(xué)來探討生態(tài)建筑學(xué)的自然范式、以場所的概念來探討生態(tài)建筑學(xué)的社會范式等。同時還涌現(xiàn)了很多基于材料學(xué)、節(jié)能、可再生能源等具體環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐。值得一提的是生態(tài)建筑學(xué)的內(nèi)涵涉及廣義建筑學(xué)的范疇，涵蓋從宏觀的區(qū)域規(guī)劃到室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的廣度。

實(shí)際上傳統(tǒng)建筑學(xué)并非完全背離現(xiàn)代生態(tài)建筑學(xué)原理，有些常規(guī)性設(shè)計恰恰包含了很多生態(tài)設(shè)計的要素。比如，在建筑設(shè)計中所倡導(dǎo)的甚至被寫入規(guī)范的自然通風(fēng)、天然采光、節(jié)能設(shè)計等等。但是現(xiàn)實(shí)是到處可以看到考慮一點(diǎn)生態(tài)設(shè)計的就打著生態(tài)建筑、生態(tài)園林、生態(tài)…的招牌。生態(tài)建筑學(xué)很容易就淪為房地產(chǎn)開發(fā)商的銷售標(biāo)簽或者是有些部門光耀政績的噱頭。因此，所謂生態(tài)建筑學(xué)就成為了一種理想或者說類似于人類自律的道德準(zhǔn)則。什么樣的設(shè)計才可以說是生態(tài)設(shè)計并無定論，資源零耗用和污染零排放只是一個遙不可及的夢想。所以，從現(xiàn)實(shí)角度來看把生態(tài)建筑學(xué)盡快更多地溶入到常規(guī)性設(shè)計中更加可行。考慮到人們的觀念、科技發(fā)展、利益權(quán)衡等因素，生態(tài)建筑學(xué)的理想還任重道遠(yuǎn)。

2、生態(tài)建筑工程與使用

生態(tài)建筑工程初步可以歸納為10個方面，生態(tài)建筑的實(shí)質(zhì)就是要以盡可能小的物理空間容納盡可能多的生態(tài)功能，以盡可能小的生態(tài)代價換取盡可能高的經(jīng)濟(jì)效益，以盡可能小的物理交通量換取盡可能大的自然和人文生態(tài)交流量。利用現(xiàn)有技術(shù)和材料，在保證住宅安全、耐久、舒適的前提條件下，使新能源、新材料(如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮芤约案鞣N再生能源，綠色建材，可再生材料等)的利用達(dá)到一種合理的水平，排向環(huán)境中的各類污染物(如溫室氣體、廢水、固體生活垃圾等)應(yīng)控制在一個較低水平上，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.1結(jié)構(gòu)活化生態(tài)工程

將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，賦予建筑以生命活力。使建筑具有當(dāng)?shù)匚幕厣m應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀粭l件。充分體現(xiàn)自然通風(fēng)、采光、隔熱、制冷、綠化、美化及其他生態(tài)工程原理對建筑結(jié)構(gòu)的要求。

2.2能源利用生態(tài)工程

充分利用太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉醋鳛榻ㄖ茉?，降低對礦物能源的消耗。以太陽能供熱、制冷及動力系統(tǒng)為主要目標(biāo)，生物質(zhì)能可考慮作為太陽能供熱的輔助能源，推廣和采用保溫隔熱技術(shù)。

2.3生態(tài)建材產(chǎn)業(yè)工程

生態(tài)型建筑材料主要指建筑材料來源的可再生性、本土化、易得性，建筑材料生產(chǎn)及使用工程中對環(huán)境影響的最小化以及對人體健康的無害化，建筑材料對建筑本身的安全性、節(jié)能性、經(jīng)濟(jì)性、對內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的適應(yīng)性等。

2.4生態(tài)智能系統(tǒng)工程

主要指按自然生態(tài)和人類生態(tài)原理及信息技術(shù)設(shè)計的居住小區(qū)的通信系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、安全系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)等智能化綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?？砂床煌M(fèi)水平設(shè)計不同檔次的生態(tài)智能系統(tǒng)。

2.5廢棄物再生生態(tài)工程

垃圾處理分為干垃圾和濕垃圾處理兩部分，干垃圾收集到小區(qū)外進(jìn)行處理，濕垃圾采用庭院式小型發(fā)酵裝置進(jìn)行處理，生產(chǎn)的肥料用于小區(qū)綠化等方面。糞便可采用大、小便分離馬桶系統(tǒng)，使后期處理更方便、更節(jié)水。

2.6活水凈水生態(tài)工程

采用衛(wèi)生凈水、分質(zhì)供水系統(tǒng)，保障人飲用水衛(wèi)生安全。設(shè)計雨水利用系統(tǒng)保證地下水的有效補(bǔ)充和水資源的充分利用。采用無動力厭氧及耗氧結(jié)合的分散式污水處理及中水回用系統(tǒng)，使水資源得到充分、合理地利用。變靜水為動水，死水為活水、污水為凈水、廢水為利水。

2.7景觀生態(tài)工程

指建筑的外觀標(biāo)識性及生態(tài)空間的營造。如綠色空間和建筑綠化、動植物生境和生物多樣性的營造、水景觀和其它人工景觀的特異性、外觀的易維護(hù)性、公共空間的美化、與對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的親和性、適應(yīng)性等。充分體現(xiàn)地域特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)景觀、建筑風(fēng)貌和本土歷史文化融為一體，獨(dú)具特色。

2.8居室生態(tài)工程

指建筑內(nèi)部的光、溫、濕、氣的控制，內(nèi)部環(huán)境及設(shè)施的舒適性、無害性、方便性、經(jīng)濟(jì)性及生態(tài)合理性(內(nèi)部的美化、綠化、自然性的體現(xiàn)，廢棄物處理設(shè)施的優(yōu)化設(shè)計)。

2.9土地恢復(fù)與再造生態(tài)工程

在小區(qū)引進(jìn)城市農(nóng)業(yè)和庭院經(jīng)濟(jì)，在建筑的頂層、中層及立面營造綠色立體空間，在一定程度上對建筑占用土地的原有生物生產(chǎn)或生態(tài)服務(wù)功能進(jìn)行恢復(fù)，對系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行補(bǔ)償，為居民提供一種更接近自然的空間。

2.10社區(qū)生態(tài)工程

以人類生態(tài)學(xué)、社會生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，針對不同階層和年齡人群的生態(tài)需求，進(jìn)行社區(qū)人居環(huán)境的生態(tài)設(shè)計和管理。使人和自然、人和人得以和諧共生，使居民的生理、心理和文化需求都能得到滿足，使建筑工程和自然生態(tài)及社會生態(tài)環(huán)境間達(dá)到高度的和諧。

結(jié)語

生態(tài)建筑學(xué)的發(fā)展使很多生態(tài)設(shè)計已經(jīng)融入到常規(guī)性設(shè)計之中，在這個過程的初期，政策導(dǎo)向和優(yōu)惠扶持也許更加重要，例如對建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，形成人們自覺選擇的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]荊其敏.生態(tài)建筑學(xué)[J].北京:建筑學(xué)報.2000(7):6-11.

人文生態(tài)學(xué)理論范文第5篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)；文化；城市水系；治理

1引言

大運(yùn)河揚(yáng)州段是有明確文獻(xiàn)記載的中國大運(yùn)河中開鑿時間最早、沿用時間最長的運(yùn)河之一，是大運(yùn)河的發(fā)祥地和樞紐城市。揚(yáng)州城池的變遷、城市水系的沿革變化，形成了復(fù)雜的大運(yùn)河水域或水系。境內(nèi)河湖廣布，“水城共生”是其獨(dú)特的城市形態(tài)。江河之水孕育了揚(yáng)州的文明，托起了揚(yáng)州數(shù)度繁華。水也影響了揚(yáng)州人的生活方式，城內(nèi)河道縱橫交錯，水網(wǎng)密布，房舍多濱水而建、臨水而筑，可謂“千戶人家盡枕河、萬戶商埠向水開”，就連星羅棋布的宅第園林也是“無水不成園”。水與揚(yáng)州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活是緊緊的聯(lián)系在一起的。

2揚(yáng)州水系現(xiàn)狀

現(xiàn)今的揚(yáng)州既有過境的長江、大運(yùn)河，還有境內(nèi)的淮河入江水道（廖家溝）及古運(yùn)河，這些大小河流在揚(yáng)州城縱橫交錯。但隨著揚(yáng)州城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加速發(fā)展，人口的日益增加，多數(shù)河道受到了不同程度的破壞和污染，少數(shù)河道甚至已斷流。

城市水系的破壞與污染，導(dǎo)致了揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境的惡化，影響了揚(yáng)州的城市形象和美譽(yù)度，制約了城市經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展，同時也威脅到大運(yùn)河及長江流域的生態(tài)環(huán)境。

近年來，揚(yáng)州在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，高度重視城市生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，特別是城市水環(huán)境的保護(hù)。到目前為止，揚(yáng)州先后投入30多億元對城市水環(huán)境進(jìn)行綜合治理，包括瘦西湖活水工程、瘦西湖水上游覽線拓展工程、古運(yùn)河綜合治理工程、內(nèi)河綜合整治工程等。通過建設(shè)水景觀，弘揚(yáng)水文化，在局部完善了城市功能，改善了城市生態(tài)環(huán)境，提高了城市品位，提升了城市形象。

3水環(huán)境綜合治理框架

城市水環(huán)境治理是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，且河道整治的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市發(fā)展的速度，加之水系不活，局部地段截污不力，部分河道治理后缺乏相應(yīng)的長效管理機(jī)制，這些因素仍然制約著市區(qū)水環(huán)境質(zhì)量的提升。

揚(yáng)州作為大運(yùn)河申遺牽頭城市、全國水生態(tài)文明建設(shè)試點(diǎn)城市，應(yīng)站在高起點(diǎn)上，用生態(tài)理水的理念來規(guī)劃治理城市水環(huán)境。根據(jù)城市水網(wǎng)布局，溝通內(nèi)外水系，使揚(yáng)州水網(wǎng)恢復(fù)縱橫貫通；實(shí)施雨污分流，改善水系水質(zhì)；治理水系周邊環(huán)境，營造城市生態(tài)化水系景觀，最終形成以江、湖、河為構(gòu)架，“城水相依、水系相連、天人和諧、水清城綠”的水系網(wǎng)絡(luò)。

3.1溝通城市內(nèi)、外水系，形成“兩外一內(nèi)”相互貫通的水網(wǎng)

揚(yáng)州有長江、淮河外江流經(jīng)，擁有流域面積較大、水資源較為豐富的外江水系。同時，中心城區(qū)水道密布，形成局部的、成網(wǎng)狀的內(nèi)河水系。對內(nèi)、外水系實(shí)施清淤、整治，修復(fù)水網(wǎng)河流生態(tài)，使其合理對接，形成互相貫通的循環(huán)水網(wǎng)，既可提高城市內(nèi)部的雨洪調(diào)蓄能力，又可以實(shí)現(xiàn)引外江水源入城，為通盤考慮區(qū)域水資源的開發(fā)利用奠定基礎(chǔ)。

3.2建設(shè)污水處理廠，切斷城河污染源

建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)污水處理廠，完善市區(qū)污水截流管網(wǎng)系統(tǒng)，健全網(wǎng)絡(luò)，同時實(shí)施雨污分流，確保工業(yè)和生活污水不排入市區(qū)河道，全部進(jìn)入污水處理廠，消除影響水系質(zhì)量的外部因素。

3.3疏河道、砌駁岸，修繕歷史建筑，配植花草樹木

按照生態(tài)理水的原則，運(yùn)用城市水環(huán)境治理的生態(tài)技術(shù)，加強(qiáng)河道生態(tài)修復(fù)，減少河床硬化，市區(qū)河道治理盡可能做到岸體平緩，采用通道式的多洞結(jié)構(gòu)，以利于水生生物生長和動物棲息，加強(qiáng)水生、濕生植物、生態(tài)景觀建筑的運(yùn)用，保護(hù)城市天然植被，以滿足生態(tài)園林城市的生物多樣性要求。同時，充分挖掘水文化，建設(shè)具有揚(yáng)州古城文化內(nèi)涵的濱水景觀帶，形成濱水景觀網(wǎng)絡(luò)。通過城市水環(huán)境的全面治理，達(dá)到有效提高水環(huán)境質(zhì)量的目的，以彰顯“水城”特色。

4水系統(tǒng)治理的生態(tài)化保護(hù)、修復(fù)措施

4.1根據(jù)水系功能采取不同保護(hù)修復(fù)措施

在水環(huán)境綜合治理的框架內(nèi)，依據(jù)不同水系的功能和性質(zhì)進(jìn)行適宜的保護(hù)和修復(fù)，治理時充分挖掘其蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，依托不同的文化積淀及周邊居民生活習(xí)俗來體現(xiàn)其個性的景觀。揚(yáng)州水系依其性質(zhì)可劃分為以下四類。

4.1.1通航河道：長江、大運(yùn)河

長江是過境河流，揚(yáng)州作為南水北調(diào)東線工程的源頭和重要水源保護(hù)地，按工程要求，加強(qiáng)江邊灘地等濕地資源的保護(hù)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)河流污染的防治，營造清潔的水環(huán)境，為山東、天津等北方地區(qū)輸送潔凈的水資源作出貢獻(xiàn)。

揚(yáng)州段運(yùn)河是大運(yùn)河的重要節(jié)點(diǎn)之一。運(yùn)河孕育了揚(yáng)州城，千年的運(yùn)河是揚(yáng)州繁華的重要支撐，運(yùn)河遺存水系在治理時注重保護(hù)歷史風(fēng)貌、文化特色和周邊的歷史遺存，突出古運(yùn)河的歷史文化價值，使城市特有的運(yùn)河文化得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。并結(jié)合大運(yùn)河申報世界文化遺產(chǎn)，建造運(yùn)河文化公園，弘揚(yáng)運(yùn)河文化，將揚(yáng)州段的京杭大運(yùn)河打造成一條集運(yùn)輸、生態(tài)、景觀于一體的生態(tài)長廊。

4.1.2集景式水上游覽通道

溝通古運(yùn)河至瘦西湖間的水系：古運(yùn)河――古邗溝――漕河――二道河――瘦西湖――宋夾城河――小運(yùn)河。將沿線南門遺址、吳道臺、盧氏鹽商住宅、大王廟、唐城遺址、宋大城遺址、觀音山、大明寺等景點(diǎn)串連起來，形成兩條新的“揚(yáng)州水陸風(fēng)情游”旅游線路，讓游客飽覽揚(yáng)州名園勝跡和歷代城池變遷。

4.1.3城區(qū)內(nèi)河水系

“鄰里漾船過，車馬少于船”是水城揚(yáng)州的生動寫照。遍布城區(qū)的40多條、100km的大小河道是城市環(huán)境的重要組成部分。近幾年，揚(yáng)州對城區(qū)的大小內(nèi)河水系進(jìn)行全面梳理、統(tǒng)一規(guī)劃、環(huán)境整治、綠化美化。通過實(shí)施嚴(yán)格的河道保護(hù)，采取清淤疏浚、植被綠化、控排截污、溝通水系等措施，有效改善河道水質(zhì)，暢通城市“血脈”；堅持人水和諧的治水理念，沿河建設(shè)水景廣場、親水平臺、濱河步道和園藝雕塑等服務(wù)設(shè)施，為城市居民創(chuàng)建優(yōu)美的濱水人居環(huán)境。

4.2水環(huán)境生態(tài)治理的具體措施

每條水系雖各有特色，但都包括河床、駁岸、濱河綠化，沿岸基本都有歷史遺存建筑、民居等，因此治理水環(huán)境可從以下四個方面來進(jìn)行保護(hù)與修復(fù)，以形成和諧統(tǒng)一的水環(huán)境人文生態(tài)景觀（圖1）。

4.2.1維護(hù)河床生態(tài)系統(tǒng)

河道與河床是水域生態(tài)環(huán)境的重要載體，治理時以提高河流自凈能力、水資源可持續(xù)發(fā)展為目的。對淤積不通的河道要進(jìn)行疏通清淤，恢復(fù)河道原有的自然功能，滿足行洪、蓄水、航運(yùn)、水生動植物生存等要求，盡量保持河道的自然特征，利用河道寬窄交替，深潭淺灘交錯，急流緩流并存的特點(diǎn)，在現(xiàn)有水生植物的基礎(chǔ)上、增補(bǔ)大量的水生植物（如水蔥，野茨菰、野生茭白，菖蒲、水生鳶尾、蘆葦?shù)龋?，散點(diǎn)礁石，放養(yǎng)適量魚蝦，構(gòu)建多條動、植物及微生物的食物鏈，創(chuàng)造能保持水質(zhì)穩(wěn)定的小生態(tài)圈。

4.2.2構(gòu)筑駁岸生態(tài)景觀

堤岸護(hù)坡是城市濱水景觀的基礎(chǔ)。駁岸充分考慮了河道類型和地域特點(diǎn)，因地制宜，運(yùn)用石頭等原生態(tài)材料，配置綠化，兼顧親水平臺和臨水建筑小品，營造多樣豐富的岸線景觀，構(gòu)筑岸邊水生動物棲息繁衍的場所及環(huán)境，使之與堤岸上鳥類、昆蟲類動物的覓食繁衍場所形成生態(tài)性和功能性兼顧的水陸復(fù)合型生物共生的生態(tài)系統(tǒng)。

根據(jù)內(nèi)外環(huán)河流的差異，堤岸的處理方式也有所不同。外環(huán)河作為水上交通要道，其駁岸長期經(jīng)受著河水的沖刷，植被不易生長，但全用混凝土既單一又不利各種動物、微生物的生存。在治理時改變以往直立式的駁岸，采用“生態(tài)航道”模式，增加具有層次感的階梯平臺，使其不僅有平面效果，還有凹凸有致的立體效果；在斜坡面、堤頂?shù)忍帲鶕?jù)地形、地貌進(jìn)行綠化和園林景觀設(shè)計，營造生態(tài)護(hù)坡。在確保通行安全的前提下，保留航道兩側(cè)天然的蘆葦，使其成為河道中一個景觀。

內(nèi)河一般都較為狹長，兩邊多為居民住宅，堤岸面積有限，主要是采用立體式石砌生態(tài)護(hù)岸技術(shù)，叢植黃馨、金鐘花、迎春、野薔薇等藤本植物遮擋固化的石駁岸，點(diǎn)植桃花、木芙蓉、夾竹桃等花灌木，同時配植柳樹、楓揚(yáng)、刺槐、楝樹等鄉(xiāng)土樹種形成優(yōu)美的天際線，營建濱水生態(tài)景觀。

河堤駁岸上種植各式各樣的綠化植物。按照植物的耐水性，由近及遠(yuǎn)栽種在駁岸上。如垂柳、楓楊、烏桕等親水樹種，草坪采用耐瘠薄和踐踏的馬尼拉草皮，其耐寒性和抗旱能力都很強(qiáng)，且病蟲害很少，觀賞價值也高。

通過恢復(fù)自然河岸或具有自然河岸“可滲透性”的人工駁岸，可充分保證河岸與河流水體之間的水分交換和調(diào)節(jié)功能，提高抗洪強(qiáng)度，增強(qiáng)水體的自凈作用，把濱水區(qū)植被與堤內(nèi)植被連成一體，構(gòu)成一個完整的河流生態(tài)系統(tǒng)。

4.2.3營建濱河綠化風(fēng)光帶生態(tài)景觀

濱河綠化帶是城市水生態(tài)景觀的重要組成部分，對提高生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力、水體保護(hù)、岸堤穩(wěn)定、氣候調(diào)節(jié)、環(huán)境美化和旅游發(fā)展均具有重要的價值。一些河道的很多原生態(tài)植被已被破壞，生態(tài)結(jié)構(gòu)較為脆弱，基本呈現(xiàn)為“夏綠冬枯”的植物景觀，在修復(fù)、營建時，主要以植物造景為主，在生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過合理配置植物、小品等，形成群落穩(wěn)定、季相豐富，植物與植物之間、植物與動物之間、動物與動物之間和諧有序，且能互益的生態(tài)系統(tǒng)，使自然美與人工美高度融合，達(dá)到生態(tài)上具有科學(xué)性、布局上具有藝術(shù)性、功能上具有保健性的景觀效果。

濱河綠化帶的設(shè)計充分體現(xiàn)了“以人為本、人水和諧”的治水理念。對于處在揚(yáng)州城市居民區(qū)附近的內(nèi)河，如邗溝、漕河、二道河等，規(guī)劃設(shè)計首先考慮為附近城市居民創(chuàng)建優(yōu)美的濱水人居環(huán)境。在河道風(fēng)光帶公共綠地空間中，臨水面安排適量的小型廣場、水上廊橋、觀景廊架、親水平臺、河濱散步道、河濱自行車道、設(shè)置較舒適的座椅，以此形成“因水成街、因水成路、因水成市、因水成景、因水成園”的構(gòu)架，拓展水岸的藝術(shù)空間，讓市民、游人與水親密接觸，滿足人們對親水性的要求。整治后的古邗溝、漕河、二道河、宋夾城河等都已成為廣受市民和游客喜愛的休憩空間。

4.2.4保護(hù)、修繕沿河兩岸歷史人文景觀

揚(yáng)州是歷史名城，又是文化古城。許多特色建筑散落在尋常街巷、河網(wǎng)兩岸。如在運(yùn)河城區(qū)段就有普哈丁墓、大王廟、長生寺、盧氏鹽商住宅、吳道臺府邸等建筑和景點(diǎn)，在漕河岸邊有宋高麗驛館遺址、乾隆皇帝御舟通過的迎恩橋等，在二道河有來鶴橋、綠楊城郭、影園遺址等景點(diǎn)……在城市水系整治中，充分挖掘、利用悠久的歷史文化積淀，保護(hù)、修繕現(xiàn)有的歷史人文景觀，并將它們與河濱景觀相融為一體，共同構(gòu)成宜居、宜游、獨(dú)具魅力的景觀。

2014年7月綠色科技第7期5結(jié)語

城市水環(huán)境治理是一項(xiàng)長期、艱巨而細(xì)致的工作。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開展水環(huán)境綜合治理，將古城保護(hù)與旅游開發(fā)有機(jī)結(jié)合，解決城市發(fā)展帶來的一些問題，改善城市人居環(huán)境，提升城市品位，彰顯城市特色，達(dá)到水上揚(yáng)州與文化揚(yáng)州相得益彰、古代文化與現(xiàn)代文明交相輝映的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章廣明.城市濱水區(qū)域景觀生態(tài)優(yōu)化的初步研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2004.

[2] 潘宏圖.城市濱水區(qū)景觀設(shè)計的生態(tài)策略研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2005.

[3] 杜良平.生態(tài)河道構(gòu)建體系及其應(yīng)用研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2007.

[4] 陳明曦，陳芳清，劉德富.應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理構(gòu)建城市河道生態(tài)護(hù)岸[J].長江流域資源與環(huán)境，2007（1）.