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電工實訓(xùn)認(rèn)知范文第1篇

【關(guān)鍵詞】鉗工實訓(xùn)；教學(xué)觀念；探討；重要課題

鉗工技能訓(xùn)練是培訓(xùn)中心對機(jī)械類專業(yè)人員進(jìn)行技能實訓(xùn)的一門必不可少的重要實訓(xùn)課程之一，它的內(nèi)容包括平面劃線、鉗工、銼銷、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括設(shè)備的維修和保養(yǎng)等，由于鉗工技能訓(xùn)練主要以手工加工為主，內(nèi)容枯燥陳舊，動作單調(diào)練習(xí)中消耗體力較大，身體容易勞累，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性差，隨著時代的發(fā)展和學(xué)員思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢，如何在新形勢下改變鉗工技能的實訓(xùn)教學(xué)，提高機(jī)械類技術(shù)工人綜合素質(zhì)，是擺在專業(yè)教師面前的一個重要任務(wù)和課題。

1 鉗工實操有以下幾方面的特點

（1）鉗工實操所使用的設(shè)備和工具都比較簡單，如：鉆床、砂輪機(jī)、銼刀、手鋸、錘子等，這些工具在使用過程中由于工具簡單學(xué)員沒有什么好奇心，缺乏求知欲望，還有的學(xué)員認(rèn)為鉗工技術(shù)與當(dāng)前日新月異的現(xiàn)代化設(shè)備相比已經(jīng)很落伍了，即使掌握了也沒有用武之地。

（2）鉗工實操時勞動強(qiáng)度大，體能消耗高，學(xué)員在實操過程中感到比較疲勞。

（3）鉗工實操時噪音大，實操環(huán)境差。培訓(xùn)中心共有鉗臺32個，如果趕上人多有可能有50余人共同在車間里進(jìn)行實操作業(yè)，這么多學(xué)員同時進(jìn)行鋸割、銼削、敲擊各種聲音交織在一起，會讓人們產(chǎn)生心煩意亂的感覺。

（4）鉗工效率低，進(jìn)度慢，學(xué)員實操無興趣。鉗工制作時，要挫銷好一個平面需要反復(fù)多次進(jìn)行，有時一個上午也挫不平一個平面，會讓學(xué)員感到枯燥乏味。

2 鉗工實操教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國絕大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或院校的鉗工實訓(xùn)都是圍繞著鋸割、銼削等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)是加工六方體或三角和六方的鑲配制作，只要鉗工實操，教師采用的課題內(nèi)容幾乎一樣，學(xué)員們往往經(jīng)過一周的培訓(xùn)，絕大部分人都會感到厭倦，不愿意動手；有的學(xué)員干脆不來上課，認(rèn)為在機(jī)械化和自動化時代的今天，這種手工加工技術(shù)已經(jīng)過時，對今后不會有用，抱著這種心態(tài)的學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，會有一定的懈怠心里，這樣就給培訓(xùn)老師和管理人員在培訓(xùn)期間的管理和授課都會帶來很大的困難。

3 針對提升鉗工教學(xué)質(zhì)量的研究與思考

在鉗工實操教學(xué)過程中，本人發(fā)現(xiàn)如果按過去填鴨式教學(xué)方法去教學(xué)，就會缺乏新意，學(xué)員很到乏味，疲勞厭學(xué)，沒有主動學(xué)習(xí)的積極性，所以良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，下面介紹幾種較為可行的教學(xué)方法。

3.1 參觀工廠，感受鉗工的重要性

儲備人員大多剛從院校畢業(yè)，他們對鉗工的重要性還沒有一個很好的概念，那么讓他們在實操前去感受一下工廠的零件制作、設(shè)備的裝配等鉗工工藝，讓他們更能直觀的感受到職業(yè)道德、職業(yè)精神方面的教育，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

3.2 進(jìn)行視頻教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識

在每個教學(xué)模塊實訓(xùn)前，有計劃的組織學(xué)員觀看演示視頻光盤，讓學(xué)員有一個更直觀的感受，如觀看刃磨扁鏟的視頻時，會讓學(xué)員從中學(xué)到刃磨前砂輪機(jī)的檢查、刃磨角度的掌握、什么樣的刃磨姿勢是正確的、刃磨時的安全注意事項等等，通過視頻的觀看，讓學(xué)員更能直觀的感知刃磨的操作知識，為日后訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

3.3 感覺技能，培養(yǎng)反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能操作中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了操作技能水平。對初級鉗工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學(xué)操作，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的鉗工在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

3.4 實操中穿插著理論教學(xué)

在實操過程中會讓學(xué)員根據(jù)圖紙要求來進(jìn)行制作，那么圖紙上的各種制圖和公差配合就可以通過在實操前穿插的就進(jìn)行講解了，避免在上理論課時學(xué)員對其有一定的抵觸心理，例如，在實操培訓(xùn)中一道實操題目《套螺紋》，如圖

通過掌握實操前學(xué)員必須讀懂圖的想法，很自然的就把機(jī)械制圖和公差配合的相關(guān)知識在實操前一并就介紹給學(xué)員了，這樣無形中就把理論知識進(jìn)行了溫故而知新。

3.5 采取措施培養(yǎng)學(xué)生對鉗工實訓(xùn)課的興趣

要培養(yǎng)學(xué)員對鉗工實訓(xùn)課的興趣，需要做到以下三點：一是將鉗工實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，從中尋找可以引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的生活例子，加強(qiáng)對鉗工的學(xué)習(xí)。例如在實操過程中本人會讓學(xué)員去制作一些他們比較感興趣的制作如，制作小榔頭、扳手或者45°角尺與90°角尺等。

這種教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)鉗工實訓(xùn)課中教學(xué)內(nèi)容的束縛，而且增添了課堂教學(xué)的樂趣。

3.6 角色互換，體驗成功

本人在鉗工實操授課過程中，會把表現(xiàn)突出人員，也就是在實操過程中工件制作非常好的學(xué)員請上臺來，把他制作中好的方法及竅門和大家進(jìn)行分享，我也會把動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員請到臺上來，讓他們到臺上實際操作，讓臺下的學(xué)員來給他指正錯誤，這樣的教學(xué)方法既提高了課堂的互動性，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

4 引入競爭機(jī)制，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

競爭使人進(jìn)步，基于職工動手能力較弱等特點，在保證學(xué)員每個動作都規(guī)范和正確后，對學(xué)員進(jìn)行競賽性質(zhì)的實操，例如，適機(jī)舉行鋸割比賽，比賽期間由老師作為裁判員，每個人統(tǒng)一時間，獨(dú)立完成鋸割，鋸割下來的料不允許打磨，由老師按統(tǒng)一回收進(jìn)行打分，這樣一來無形中提高了鉗工課程的互動性，帶動了大家的訓(xùn)練的積極性，形成了良好的競爭訓(xùn)練氛圍。

5 結(jié)束語

在各企業(yè)崗位競爭非常激烈的大背景下，加強(qiáng)對鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究，不僅有助于學(xué)員對鉗工專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于幫助學(xué)員掌握有關(guān)鉗工的技能與知識，通過系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，為企業(yè)輸送更全面、更優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)

電工實訓(xùn)認(rèn)知范文第2篇

出版社：高等教育出版社

出版日期：2012年12月

定價：49.80元

《強(qiáng)校之路》

本書是對華電人十年的心血和智慧進(jìn)行記錄、歸納、總結(jié)，把華北電力大學(xué)十年走過的經(jīng)驗和道路上升到理論的認(rèn)識，她標(biāo)志著華北電力大學(xué)把高等教育規(guī)律作為一種規(guī)律來加以探索。本書分為發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新、開放辦學(xué)、黨建引領(lǐng)七個部分，各個部分、要素之間的關(guān)系是華北電力大學(xué)獨(dú)特的發(fā)展模式，這種富有華電特色的模式與方法，是對強(qiáng)校之路的分析、總結(jié)、概括，同時也是對中國高等教育理論與實踐的貢獻(xiàn)。

作者： 盛其富 等 著

出版社： 中國電力出版社

出版時間：2012年6月

定價：39.00元

《心靈之匙：供電企業(yè)員工心理研究》

這是一本關(guān)注供電企業(yè)員工心理健康的著作。主要內(nèi)容包括電力安全與心理因素的關(guān)系，心理效應(yīng)在變電運(yùn)行、調(diào)控中心、電網(wǎng)調(diào)度、繼電保護(hù)、帶電作業(yè)、客戶服務(wù)、人力資源與財務(wù)等供電企業(yè)關(guān)鍵崗位的運(yùn)用，不同氣質(zhì)類型的員工與崗位的互動關(guān)系，并通過典型案例分析了勞模成長之路，以及心理幫助計劃（EAP）在供電企業(yè)的實踐過程。運(yùn)用了心理學(xué)、管理學(xué)的有關(guān)理論，從供電企業(yè)主業(yè)務(wù)出發(fā)，研究供電企業(yè)主要崗位員工的心理和行為規(guī)律，幫助讀者提高預(yù)測、引導(dǎo)員工的心理和行為的能力，并提出相應(yīng)的建議。

作者：（美）約翰·布德魯 瑞文·杰蘇薩桑 著 陳麗芳 譯

出版社：中國電力出版社

出版日期：2012年8月

定價：38.00元

電工實訓(xùn)認(rèn)知范文第3篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實訓(xùn)實習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達(dá)內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)和好評，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計算機(jī)世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎”、被《中國計算機(jī)報》評選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團(tuán)”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎。

四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

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電工實訓(xùn)認(rèn)知范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 項目教學(xué)法 電工技能實訓(xùn)課程 實踐應(yīng)用

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需求的全面發(fā)展的高等技能應(yīng)用型人才。實踐技能課程是高等職業(yè)中的重點課程，對于學(xué)生的將來就業(yè)有著重要的作用。項目教學(xué)法是建立在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下、工業(yè)社會、信息社會的一種新型的教育方法，適應(yīng)當(dāng)今新課改的要求。因此，在電工技能實訓(xùn)課程中使用項目教學(xué)法有其必要性。

一、項目教學(xué)法、電工技能實訓(xùn)課程概述

1.1項目教學(xué)法內(nèi)涵

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的教學(xué)活動法，該教學(xué)法以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生依照教師的安排去學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在項目中自己尋找解決的方法，這可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項目教學(xué)法適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合社會發(fā)展的特點。[1]在電工實訓(xùn)課程中采用項目教學(xué)法，教師不僅僅需要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要考慮教學(xué)的方法以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)等。因此項目教學(xué)法在i電工技能實訓(xùn)中的應(yīng)用并不是隨意而為之的，而是需要一整套的程序與完整的規(guī)則，只有這樣才能夠保證項目教學(xué)法的順利實施，保證項目教學(xué)法的教學(xué)效果。

1.2電工技能實訓(xùn)課程的內(nèi)涵

電工技能實訓(xùn)是電類以及相關(guān)專業(yè)的一門技能實踐課程，它的學(xué)習(xí)主要任務(wù)是依據(jù)項目任務(wù)為導(dǎo)向，以典型的項目任務(wù)為基點，按照認(rèn)知的難易程度依次遞進(jìn)設(shè)計的。通過該課程，學(xué)生不但能掌握安全用電的基本知識，真正具備維修電工的基本操作技能，還能夠全面的培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。電工技能實訓(xùn)課程可以說在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生作為電工的基本素質(zhì)，對于學(xué)生的就業(yè)有著重要的作用。項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)課程中的應(yīng)用，可以給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的能力，并且在教師的引導(dǎo)下可以幫助學(xué)生全面的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)到電工技能實訓(xùn)課程的目標(biāo)，發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。[2]

1.3電工技能實訓(xùn)課項目教學(xué)法的原則

項目教學(xué)法的主體是學(xué)生，因此在電工技能實訓(xùn)課程項目教學(xué)中首先便是遵循以學(xué)生為主體的原則。項目教學(xué)法就是將一個個獨(dú)立的項目交給學(xué)生，讓學(xué)生通過不斷的嘗試與探索解決項目中存在的問題，同時教師要對于學(xué)生的技能實訓(xùn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效的將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，從而不斷的提高學(xué)生自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，不同的學(xué)生有著不同的水平，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點，因此在進(jìn)行項目教學(xué)的時候，最為關(guān)鍵的便是有效的選取項目，選取真正適合學(xué)生發(fā)展的項目。根據(jù)心理學(xué)研究我們知道“最近發(fā)展區(qū)域”在學(xué)生的發(fā)展過程中有著重要的作用。因此在項目選擇的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)項目的難易程度，合理的安排，這有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師在整個項目教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行引導(dǎo)。因此在項目教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，營造良好的項目環(huán)境，提供充足的學(xué)習(xí)資源，從而將學(xué)生引入理想的學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的解決項目中的問題，從而提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。[3]

二、電工技能實訓(xùn)課程中項目教學(xué)法的實際應(yīng)用過程

電工技能實訓(xùn)課程中項目教學(xué)法的應(yīng)用最終目的還是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力等。因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，項目教學(xué)法的實施也有著一套固定的程序，主要是：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定項目任務(wù)、制定實施計劃、組織實施、結(jié)果評價等。這一套完整的過程的實施有助于提高教學(xué)的效率，保證項目教學(xué)法的有效實施，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2.1確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，從而在一定程度上可以減少學(xué)生走彎路的可能性，促進(jìn)學(xué)生最大限度的掌握電工技能，提高自身綜合素質(zhì)。通過項目訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)主要是：熟練掌握電工基本操作能力；掌握常用電工儀表的使用以及維護(hù)的能力；照明與配電線路安裝的能力；常用低壓電器的選用與維修能力等。這些能力是作為一個電工的基本技能，可以幫助電工順利的開展工作。另外，項目教學(xué)法是將學(xué)生的理論與實踐結(jié)合起來的一種教學(xué)方法，因此學(xué)生在項目訓(xùn)練過程中不僅要具備充足的操作能力，還要具備充分的知識能力。學(xué)生應(yīng)該具備的知識目標(biāo)主要是：安全用電的基本常識；了解照明電路配電的基本要求和主要工藝；常用電工儀器、儀表的結(jié)構(gòu)、原理等。這些知識目標(biāo)的確定可以幫助學(xué)生充分的認(rèn)識電工、了解電工，從而不斷的提升自身的電工技能。[4]

2.2確定項目任務(wù)

項目任務(wù)的確定給了學(xué)生一定的壓力。這些項目任務(wù)在一定程度上可以幫助學(xué)生明確在項目中所要解決的問題，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己。項目任務(wù)主要是：了解用電安全常識；了解常用電工材料的選擇；掌握常用電工工具與測量儀器的使用；基本電氣照明線路的敷設(shè)；變壓器的使用；電動機(jī)的使用；常用機(jī)床電氣線路的識別與維護(hù)等。在進(jìn)行項目任務(wù)的確定的時候，要根據(jù)學(xué)生電工技能的水平、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等從易到難確定相應(yīng)的項目任務(wù)。

2.3制定實施計劃

實施計劃在一定程度上可以保證項目教學(xué)的真正實施。在項目教學(xué)中要組織好學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的實施計劃，可以使教學(xué)有章可循，保證教學(xué)的效果。首先，便是讓學(xué)生提前了解項目內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的設(shè)計。當(dāng)然學(xué)生的自學(xué)并不是走馬觀花的看一些表面化的知識，而是真正的深入其中，自主思考老師提出的經(jīng)典問題，并且進(jìn)行解決，只有這樣學(xué)生才能夠真正的掌握電工的基本知識，了解項目的基本內(nèi)容。然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)書本知識，以及自己的理解，設(shè)計相應(yīng)的問題。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計并不是胡亂進(jìn)行的，而是要有層次，要注重實效等，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)項目教學(xué)法的根本目標(biāo)。其次，在當(dāng)今新課改背景下，情景式的教學(xué)模式受到了學(xué)校的廣泛關(guān)注，因此在進(jìn)行項目教學(xué)的時候，可以借用情境教學(xué)模式，通過運(yùn)用多媒體或者進(jìn)行設(shè)置有效的實踐場地等，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境以及準(zhǔn)備好足夠的輔導(dǎo)材料。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以在一定程度上拉近學(xué)生與項目之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來，不至于太過突兀。最后，管理方式是保證項目教學(xué)有效實施的重要方面。因此在實施計劃中，也要對其進(jìn)行充分的設(shè)計。其中出勤率、實訓(xùn)表現(xiàn)以及實訓(xùn)測試、實訓(xùn)報告等都應(yīng)該算作考核的重要內(nèi)容。[5]

2.4組織實施

在實施計劃的基礎(chǔ)上，組織項目實施。每個項目有著不同的側(cè)重點，每個學(xué)生有著自身的特點，因此在進(jìn)行項目實施的時候，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行項目任務(wù)等，在項目實施中都有著重要的作用。確立好項目實施的具體過程，做什么、怎樣做、引導(dǎo)學(xué)生、在指導(dǎo)下行動，最后是自己行動?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行分組，然后每個老師帶一組學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生不要太多，這樣老師就可以充分的關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，提供恰當(dāng)?shù)膸椭龠M(jìn)項目教學(xué)的順利實施。

2.5結(jié)果評價

評價是項目實施中最后環(huán)節(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)評價可以讓學(xué)生清楚的看到自己的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生反思自己的項目過程，從而認(rèn)識到自己的缺點，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。在新課改背景下，項目教學(xué)法的評價方式不能夠僅僅停留在終結(jié)性評價上，還應(yīng)該注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的成長，給學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，從而促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識自己，提高學(xué)生的自我效能感。

三、項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)過程中應(yīng)用的重要意義

項目教學(xué)法適應(yīng)了新課改的要求，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個項目實施中，教師對于學(xué)生項目任務(wù)的解決僅僅是引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己深入思考，而不是過去傳統(tǒng)教學(xué)法中，直接將答案等告訴學(xué)生，項目教學(xué)法充分的確立了學(xué)生的主體地位，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師在項目教學(xué)法中作為學(xué)生的引導(dǎo)著，面對著學(xué)生出現(xiàn)的五花八門的問題，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅僅是專業(yè)知識方面的引導(dǎo)，更為重要的是思維方式等的引導(dǎo)，因此在這個過程中，教師只有不斷提高自己的專業(yè)技能，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)等，才能夠完美的解決學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生的全面成長?？傊椖拷虒W(xué)法在電工技能實訓(xùn)課程中的有效實施，可以促進(jìn)教師不斷的提升自身的技能以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師將專業(yè)理論與實踐教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。電工是一個實用性以及危險性都比較強(qiáng)的一個專業(yè)，因此安全性以及電工的實際操作能力都是電工職業(yè)十分關(guān)注的問題，項目教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)有效的、安全的情境，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在實踐過程中認(rèn)識安全的重要性，在實踐的過程中鍛煉操作技能等，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面成長。[6]

四、結(jié)束語

項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)課程中的應(yīng)用并不是隨意為之的，而是需要經(jīng)過一定的程序，只有這樣才能夠保證項目教學(xué)法的順利實施，保證項目教學(xué)法的效果?？傊?，在電工技能實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學(xué)法，在一定程度上提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]胡光元，劉淑華. 項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電工電子實訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J]. 沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報，2013，S1：40-42.

[2]呂姝宜. 項目教學(xué)法在維修電工技能實訓(xùn)教學(xué)中的實踐探討[J]. 職業(yè)教育研究，2014，03：112-114.

[3]陳永新. 項目教學(xué)法在電工技能教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)，2014，29：103-104.

[4]黃蕾. 項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，10：175-176.

電工實訓(xùn)認(rèn)知范文第5篇

機(jī)車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對機(jī)車電氣裝置進(jìn)行維護(hù)、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機(jī)車電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，機(jī)車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導(dǎo)線的焊接等基礎(chǔ)知識，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護(hù)知識。因此，電子技術(shù)實訓(xùn)是本專業(yè)必不可少的實訓(xùn)課程。

二、改革前存在的不足

電子技術(shù)實訓(xùn)是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實訓(xùn)課，通過實訓(xùn)鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。但是在以往的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實訓(xùn)內(nèi)容c機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容銜接不緊密。其二，實訓(xùn)教學(xué)手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內(nèi)容

1.優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對電子技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。以往電子技術(shù)實訓(xùn)以收音機(jī)的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學(xué)生金屬導(dǎo)線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機(jī)之前適當(dāng)增加實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行常用電子元件的認(rèn)知，并利用電工測量工具對元件進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學(xué)生對收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和故障處理。對于實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加新的實訓(xùn)內(nèi)容，如繼電器的測試、牽引電機(jī)的檢修與維護(hù)、交流主發(fā)電機(jī)和勵磁機(jī)的維護(hù)及故障處理。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識儲備來進(jìn)行新增項目的任務(wù)分配，還可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、提高學(xué)生的專業(yè)技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學(xué)習(xí)的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗并且運(yùn)用到今后的實訓(xùn)教學(xué)中，在這一過程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。

2.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，也能使實訓(xùn)課更加生動。根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容制作微課，運(yùn)用圖片、動畫和視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在實訓(xùn)過程中自行點擊播放微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，或者在實訓(xùn)前通過手機(jī)等移動終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，提前預(yù)習(xí)焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時間，激發(fā)了學(xué)生的實訓(xùn)熱情，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。同時也可以根據(jù)手機(jī)仿真軟件，進(jìn)行簡單的電路設(shè)計，仿真成功后可以利用實訓(xùn)室的電子元件設(shè)計制作感興趣的作品。

3.改革實訓(xùn)考核方式

電子實訓(xùn)考核項目分為三部分內(nèi)容，分別是個人評價（20%）、小組評價（20%）和教師評價（60%）。其中，個人評價是指學(xué)生對自己在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要包括以下內(nèi)容：實訓(xùn)項目準(zhǔn)備情況、實訓(xùn)工具使用情況、作品完成情況和個人自我管理情況；小組評價包括組內(nèi)互評和組間互評兩部分，組內(nèi)互評指組員對小組內(nèi)每名成員的實踐能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等進(jìn)行評價，組間互評指小組對其他小組作品的工藝、功能和組織紀(jì)律進(jìn)行評價；教師評價是指指導(dǎo)老師對學(xué)生每個階段的成果進(jìn)行評價，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達(dá)能力、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律和實訓(xùn)報告書寫等方面進(jìn)行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評價體系提高了學(xué)生對實訓(xùn)課程的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識，增加了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和語言表達(dá)能力。

為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式，實訓(xùn)教學(xué)改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地接軌社會，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：