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多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范文第1篇

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展是新世紀(jì)社會發(fā)展的重要標(biāo)志之一，而英語作為一門語言課程，課堂學(xué)習(xí)作為一個組成部分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也同樣重要。將持續(xù)進(jìn)步的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，成為了必然趨勢。本文首先簡述了自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵與培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力時引入多媒體的必要性，緊接著分析學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，最后淺談如何將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)之中去。

【關(guān)鍵詞】

英語自主學(xué)習(xí)能力；多媒體發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；現(xiàn)狀

一、什么是自主學(xué)習(xí)能力

本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運(yùn)用于英語自主學(xué)習(xí)，首先需要了解何為自主學(xué)習(xí)能力。我們一般將教育心理學(xué)家Holec關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義作為普遍的理解。他提出，所謂的自主學(xué)習(xí)，簡單說就是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)情況的一種能力。這里所提到的“學(xué)習(xí)情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛，包括三部分：

1.學(xué)習(xí)開始之前：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中：安排學(xué)習(xí)時間、選擇合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、明確具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.學(xué)習(xí)完成后續(xù)工作：對學(xué)習(xí)進(jìn)行評估測驗(yàn)，考察自己的學(xué)習(xí)能力。

二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語自主學(xué)習(xí)的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的可取之處是生動與活潑多遠(yuǎn)的表現(xiàn)方式，比方說，電影、話劇、音樂等等。將多媒體放入英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之中，讓學(xué)生在多元的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣一定會大大提升。讓學(xué)生了解掌握陌生單詞，是直接給學(xué)生白紙黑字的單詞本有效，還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學(xué)生印象深刻，答案是顯而易見的。

2.加強(qiáng)語言交流的可能性。英語作為一門語言，設(shè)置為課程的初衷是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，但要想真正熟練掌握，必須要經(jīng)過大量的口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練才可以。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校往往會忽視學(xué)生對英語的運(yùn)用，學(xué)生得到實(shí)踐開口的機(jī)會少，更是不愿開口講英語。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)能夠緩解這個問題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見提供與外國人一對一交流的平臺，虛擬空間的交流會減少學(xué)生的羞怯感，更容易大膽說，盡情練，鍛煉自信心，達(dá)到英語自主學(xué)習(xí)的目的。

3.提供廣泛多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學(xué)資源庫中，能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語學(xué)習(xí)的教育課程和資源，也有更加完善系統(tǒng)的分類，比如說學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源(包括聽力訓(xùn)練、閱讀理解、寫作范文)、名師真實(shí)課堂、英語國際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下，英語自主學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過微信學(xué)習(xí)交流群，微博公眾號提出問題，回答問題的人不僅局限于老師和同學(xué)，而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。

4.拋卻時間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語自主學(xué)習(xí)中的一個突出優(yōu)點(diǎn)是，能夠有效避免時間和空間帶來的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說明了這個問題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了前者真正推動自我的提升與發(fā)展。

三、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的，理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用，但是現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，主次混淆，在一定程度上削弱了老師與學(xué)生的互動。具體來說，在運(yùn)用對媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過程中，容易把握不好分寸，一不小心變成了老師是教學(xué)中的放映員，知識都在一張張PPT課件上，只是機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了教學(xué)過程中老師發(fā)揮的傳授課本知識和自己的知識儲備給學(xué)生的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識的準(zhǔn)確性。英語自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來自我充電并提高英語水平，這中間其實(shí)也存著問題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識平臺非常多元繁雜，相應(yīng)的水準(zhǔn)也參差不齊，學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中很難辨別知識的真實(shí)度，如果不小心接觸到了錯誤的知識，而且沒有及時更正的話，就會造成學(xué)習(xí)上的漏洞。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)成為休閑娛樂的擋箭牌。學(xué)生在運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，自我控制力需要提升，專注性也有待加強(qiáng)。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)英語本身是為了提高學(xué)生的英語自學(xué)興趣并營造生動的語言環(huán)境，但在實(shí)際操作中，學(xué)生會出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點(diǎn)，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時，注意力會發(fā)生分散，比方說，利用英語電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，本意是模仿地道的英語發(fā)音，學(xué)生卻對電影劇情津津樂道，實(shí)際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開始投入英語自主學(xué)習(xí)的用意。

4.機(jī)器評估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)世界里，比較突出的特點(diǎn)是，無論是誰在搜尋怎樣的教學(xué)視頻時，出來的內(nèi)容不會根據(jù)你本身的水平進(jìn)行匹配。同樣的，在多媒體教學(xué)過程中，老師為同學(xué)準(zhǔn)備的課件內(nèi)容都是一樣的，很難與真實(shí)的英語水平掛鉤，實(shí)際上，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不夠具體的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，各個階段有所區(qū)別，也就不能一概而論。

四、如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運(yùn)用到英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中

1.適度運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語學(xué)習(xí)的主體還是老師和學(xué)生兩方，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學(xué)的次要地位。教師進(jìn)行多媒體課件制作時，可注重將框架進(jìn)行展示，具體的知識內(nèi)容的傳授在于自身，重視與學(xué)生交流自己的知識儲備，使學(xué)生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點(diǎn)作用。

2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個問題，是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)作為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)課程中關(guān)鍵的一門課程，其培養(yǎng)過程和方式不光需要老師學(xué)生的努力，也離不開社會和國家的關(guān)注與支持。國家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學(xué)生的教育發(fā)展，也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺質(zhì)量的監(jiān)督工作。

3.突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合過程中，更加突出學(xué)習(xí)的部分和作用。比方說，學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間安排在校內(nèi)進(jìn)行，為學(xué)生提供多媒體教室和設(shè)備，一方面能夠提供比較濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷交流出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法。

4.因材施教，分層學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行分類管理與評估，根據(jù)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次來劃定受眾學(xué)生群體，使得學(xué)生在搜索英語學(xué)習(xí)資源時，能夠找到契合自身學(xué)習(xí)實(shí)況的資源。老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，注意因材施教，比方說，在教學(xué)設(shè)計(jì)中分層次進(jìn)行課件的展示，根據(jù)學(xué)生英語水平的不同來設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。

結(jié)語：

網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了英語教學(xué)向著越來越現(xiàn)代的方向發(fā)展，也能夠激起新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索之心，但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念與方法，將英語學(xué)習(xí)與新時代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的機(jī)制中時，需要注意正面健康的引導(dǎo)，使得其造福于英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，在這一點(diǎn)上，學(xué)校教師和學(xué)生需要共同努力，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。

作者：焦悅樂 單位：西安音樂學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬純.試論自主學(xué)習(xí)在我國大學(xué)英語教學(xué)中的定位[J].外語界,2006,3:32-37.

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范文第2篇

教師在教學(xué)的過程中要善于把握學(xué)生的心理，遵循學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。諸如教師在圖案設(shè)計(jì)教學(xué)過程中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個“面具”，為了打開學(xué)生想象的大門，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些中國京劇臉譜、西方化妝舞會和藏戲的一些面具，以及其具體的一些涉及文化內(nèi)涵的事物；在學(xué)生完成自己的作品后，教師還可以利用有限的課堂時間，讓學(xué)生做一些展示以及陳述，一方面可以共享優(yōu)秀的制作經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣以多媒體為串連就避免了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中以說教為主的生澀和枯燥。

2利用直觀的演示方式

在對美術(shù)具象的講解中，總會涉及到物體的局限，一本書，一支粉筆教師無法窮盡和全面地展示結(jié)構(gòu)，學(xué)生的理解就出現(xiàn)了真空。在這樣的情況下，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行展示，諸如在素描課程中對形體的理解——立方體，實(shí)物展示學(xué)生看見的“面”是有限的，缺乏立體的感覺，而如果多媒體的演示，不但可以將立方體的十二個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，還可以通過透視線的變化這種直觀的演示方式，使學(xué)就能準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)，形象地理解素描教學(xué)中物體在空間透視變化這個抽象問題。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件是比較常見的，其不但繪制快捷方便，而且還有生動的意境，以這樣的電教媒體手段來組織教學(xué)，中職美術(shù)教學(xué)的效率大幅提升，往往能夠起到意想不到的作用。在這里需要注意的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能的，手工制作、寫生繪畫等都不能假手于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要善用利用多媒體的演示方式，但是對學(xué)生基本功的訓(xùn)練是不能放松的，只有如此才能使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)，而不是左右教學(xué)，影響到美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)性的東西。

3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的美術(shù)教學(xué)注重的是教授，學(xué)生的主動性難以得到很好的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大限制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，也影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。為此，在中職美術(shù)教學(xué)中，引入班級教學(xué)、小組教學(xué)，并且將多媒體教學(xué)手段融入其中，充分利用學(xué)校的多媒體資源。在教學(xué)能生動形象地把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。充分發(fā)揮自身的主動性，從而達(dá)到在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力的教學(xué)目的。

4選擇靈活的作業(yè)形式

以往的美術(shù)課的作業(yè)形式比較刻板，除了用到鉛筆、水彩筆、顏料等，就是做一些剪紙、泥塑等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些都難以滿足中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對其終身、長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟之后，美術(shù)作業(yè)的形式也有了翻天覆地的變化，比如，日記本來是學(xué)生比較熟悉的，如果讓學(xué)生用多媒體制作日記，學(xué)生會怎么樣呢？學(xué)生不但可以搜集圖片，文字，還可以選擇自己喜歡的音樂插入到日記中，讓日記不但有圖像，還有聲音，在這種氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造力將會得到大大提升，不但使其認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的玄妙，也能夠加深對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解。還比如在美術(shù)欣賞課中往往就只有一張書本上的小圖，只靠老師口述，既費(fèi)時費(fèi)力，還不能介紹的具體全面。而這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，不但老師可以利用多媒體教，而學(xué)生也可以通過多媒體制作美術(shù)欣賞課PPT課件，通過這種做，使學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”，這樣不但推動了教師應(yīng)對新課程下的課堂教學(xué)。這種靈活的美術(shù)作業(yè)形式也為學(xué)生打開了一片嶄新的天地，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)形成了一種良性循環(huán)，使學(xué)生得到了最根本的美術(shù)教育，開闊了學(xué)生的眼界，對學(xué)生日后的發(fā)展是至關(guān)重要的。

5總結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);多媒體技術(shù);大學(xué)英語;教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0222-02

引言

從上個世紀(jì)以來,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)都得到了迅速發(fā)展,并已走進(jìn)了普通人的日常生活中,也走進(jìn)了各學(xué)校的教學(xué)課堂。教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中就建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”,使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時,能自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí),朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。從此,各高校開始在英語教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,為英語教學(xué)提供了大量的豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多種生動活潑的學(xué)習(xí)形式。

多媒體(Multimedia)技術(shù)是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、通訊等技術(shù)結(jié)合的一門綜合性技術(shù),它能將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、圖形、文字、聲音、動畫、圖像等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理,構(gòu)成一種全新的媒體技術(shù)。運(yùn)用圖、文、聲并茂的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,縮短教學(xué)時數(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢所在

傳統(tǒng)的“以教師為中心”填鴨式教學(xué),使學(xué)生沒有語言訓(xùn)練的機(jī)會,更無自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低。但隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教學(xué)改革的實(shí)施,越來越多的學(xué)校教師開始研究如何提高英語教學(xué)質(zhì)量,如何將網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用和教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來,從而在真正意義上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

從網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到英語教學(xué)中以來,確實(shí)推進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的改革,使大學(xué)英語教學(xué)上了一個新臺階。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)情景化

多媒體教學(xué)提供了聲畫并茂的教學(xué)情景。語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有生動形象的教學(xué)氛圍,使學(xué)生可以積極地進(jìn)行思維參與、情感參與及行動參與。聲音、圖像、文字等諸多感官刺激加大了學(xué)習(xí)的形象化、主體化,加深了學(xué)生的感官刺激,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,而且還極大地加強(qiáng)了記憶的效率和效果。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可提高英語課堂教學(xué)效率,開拓學(xué)生的文化視野

多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“快節(jié)奏、高密度、寬視野”的目標(biāo)。教師可以通過對多媒體課件的設(shè)計(jì),把所學(xué)內(nèi)容的大量信息,用圖片、影像、音樂、聲音、文字等方式形象化、具體化地向?qū)W生展示,節(jié)約了課堂板書的時間,大大提高了課堂有效時間的利用。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息庫,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)材料背后的文化背景、社會現(xiàn)象以及其他所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行搜索,了解,學(xué)習(xí)并運(yùn)用。這樣既開拓了學(xué)生的視野,也增強(qiáng)了他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,同時也增強(qiáng)了他們跨文化交流的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教學(xué)面臨著師資不足、大班教學(xué)、課時少、內(nèi)容多、學(xué)生水平參差不齊等問題。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方法顯然行不通,也不能滿足學(xué)生、社會的需要,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得很重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展,自我檢查評估,逐步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于因材施教,以學(xué)生為主,多渠道、多維的教學(xué)方式。其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,通過教師的組織和指導(dǎo),以及其他軟件和硬件的幫助,讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己分析問題情境,尋求與解決問題有關(guān)的知識和技能,自己調(diào)控認(rèn)知策略,達(dá)到構(gòu)建各自獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。除課堂進(jìn)行集體授課和輔導(dǎo)以外,課外學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平,選擇適合自己的或喜歡的教學(xué)軟件,如《走遍美國》、《商務(wù)英語視聽說》等,或選擇一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課后自我學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)教師布置的課題進(jìn)行自我或合作研究學(xué)習(xí)。如關(guān)于美國黑人歷史,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、影像材料、聲音文件等搜集材料,利用計(jì)算機(jī)輔助軟件處理軟件自己制作課件,進(jìn)行匯報(bào)或展示。通過此類活動,學(xué)生不僅在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面得到提高和發(fā)展,在其他方面,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、搜尋取證的能力、與人合作、與人交流等各方面的能力,都得到了培養(yǎng)和鍛煉。教師利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多種途徑,多種方式學(xué)習(xí)知識的開放型教學(xué)環(huán)境,滿足了學(xué)習(xí)者的個性需求,兼顧了學(xué)生的個別差異,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知主體的作用,是真正意義上的個別化教學(xué)的具體體現(xiàn)。

4.多媒體技術(shù)的靈活性及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性保證了英語教學(xué)質(zhì)量

正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的日漸成熟,在英語教學(xué)中對教材內(nèi)容上的修改、增刪較為方便,大大提高了各種教學(xué)信息的存儲、檢索、加工、復(fù)制以及傳遞效率,豐富和增強(qiáng)了教材的表現(xiàn)力度和感染力度,且能較徹底地分解知識信息的復(fù)雜程度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖,使學(xué)生在有限的單位時間里獲取到更多的信息。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了極為豐富的信息資源,如電子報(bào)紙、電子雜志等學(xué)習(xí)材料,也可獲得VOA、BBC等原聲英文的書面與語言資料,觀看原聲電影等,這些都是提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂上的運(yùn)用

基于課時少、內(nèi)容多、學(xué)生數(shù)量多的問題,教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀形象的多重感官刺激,有利于知識的獲取和保持,有利于利用多媒體技術(shù)提供的語言、圖像、聲音等有步驟地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)氛圍,提供聲畫并茂的教學(xué)情景,會讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多種方式學(xué)習(xí)知識的開放教學(xué)環(huán)境,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)主動參與教學(xué)過程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.課外運(yùn)用

課堂時間是有限的,大學(xué)生的英語水平的提高在很大程度上依賴于課后的自主學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠很好地輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其信息量大、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn),是其他輔助英語學(xué)習(xí)手段所無法比擬的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,下載一些相關(guān)學(xué)習(xí)課件,登陸一些英語學(xué)習(xí)論壇、英語聊天室,交一些外國筆友,學(xué)會使用網(wǎng)上字典、百科全書、圖書館,利用英特網(wǎng)查詢各方面英語學(xué)習(xí)的信息,提高聽、說、寫的能力。英特網(wǎng)可以說從空間上拉近了世界上人與人之間的距離,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)其他學(xué)習(xí)方法的種種不足。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對教師提出了更高要求

1.提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)不僅要求教師具備一定的英語綜合能力,也要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師不能把課堂作為演示廳,用現(xiàn)成的課件從頭放到尾,或根據(jù)現(xiàn)成的課件仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)與多媒體成了黑板和粉筆的替代品,教師不僅要具備一定的網(wǎng)絡(luò)多媒體操作技術(shù),還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制作適合學(xué)生具體情況的課件,從而真正做到因材施教。

2.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),使原有的教學(xué)模式得到了一定的改變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心,既傳授一般的語言知識與技能,更加注重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教師在教學(xué)中肩負(fù)著“組織”、“控制”、“檢測”、“敦促”、“參與”和提供幫助等職責(zé),因此,教師在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中不再是主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和促進(jìn)者。所以,教師必須承擔(dān)好自己應(yīng)有的角色,而不只是課件的播放者。

3.更加注重師生之間的交互性

在實(shí)際操作中,教師應(yīng)避免依賴播放課件而忽視課堂教學(xué)的互動性,不組織課堂活動,也不能及時根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整授課節(jié)奏,因而忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的。所以,教師在制作多媒體課件時,要考慮到學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出生動活潑的、既能傳授知識、又能很好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的課件,而且,教師在課堂上設(shè)計(jì)、組織、參與、鼓勵、評價的作用要隨處體現(xiàn),在師生熱烈的互動中,輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

總之,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)先進(jìn)手段。雖然,在具體運(yùn)用中不可避免地會出現(xiàn)一些問題,但它的運(yùn)用打破了外語教學(xué)的傳統(tǒng)格局,改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,將外語教學(xué)推向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、個別化學(xué)習(xí),從而有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名大學(xué)英語教師,一方面要不斷提高自已運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的能力,另一方面要積極扮演好自已在教學(xué)中的角色,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的長處,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)模式 大學(xué)英語教學(xué) 效率

一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直以來是以教師為中心，以課堂知識傳授為主，學(xué)生處于被動的位置，而大學(xué)英語課程也是以教材為主，應(yīng)試為目的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要存在以下的弊端：

1.教學(xué)模式單一?，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會對人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)生的主動性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語課是在費(fèi)時費(fèi)力。

2.教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指傳統(tǒng)的語法翻譯法（Grammar-translation Method）提倡用母語教授外語，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書面輕口語的局限性。強(qiáng)調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，涉及信息面不廣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動地接受而是被動的往下聽，容易精力不集中。

4.交際能力差。我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。

由此我們可以得出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)存在的很多問題的確會影響到大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長補(bǔ)短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進(jìn)原來的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用各種有效資源，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文并茂的多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.多媒體教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。

2.多媒體教學(xué)模式可以節(jié)省寶貴的課堂時間。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，教師可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省時間又加大單位時間內(nèi)的授課信息量。比如，我們在講到關(guān)于情人節(jié)的背景知識時，可以下載到一些關(guān)于包括情人節(jié)的來歷、習(xí)俗、浪漫故事，還有中國的七夕節(jié)、丘比特，中國文化里的紅娘、月老等相關(guān)知識提供給學(xué)生，還可以配上一些愛情故事，如像《羅密歐與朱麗葉》、《簡愛》等經(jīng)典愛情故事。學(xué)生可以在短時間內(nèi)通過大量生動的信息獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。教師通過大屏幕顯示黑板所達(dá)不到的豐富多彩的課堂信息。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學(xué)對英語教師各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。正像桂詩春教授所指出的那樣，外語教師的參加是開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。

4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語教與學(xué)的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識文化背景信息。　5.多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進(jìn)行教學(xué)管理。有集體學(xué)習(xí)模式，教師可以對分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習(xí)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時間和地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)模式的英語教學(xué)形成了師生、人機(jī)互動的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。

三、運(yùn)用多媒體常出現(xiàn)的問題

首先，對于多媒體技術(shù)的過分強(qiáng)調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失。且過分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統(tǒng)英語教學(xué)。其次，學(xué)生如果長期受音效和動畫的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語言知識，導(dǎo)致舍本逐末。再次，在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中所用到的教材配置的多媒體軟件開發(fā)相對滯后，使理論脫離實(shí)際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系

要想將二者的作用及優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，就要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，因?yàn)槎咧g有很大的互補(bǔ)性。

1.不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實(shí)能起到積極的作用，而且是常規(guī)教學(xué)手段所無可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教學(xué)手段。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實(shí)際上都是在湊熱鬧，并不能說明他們都已經(jīng)掌握了所講的語言知識。

3.教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達(dá)到這個目的，取決于教師，多媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動的工具。

4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導(dǎo)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開動腦筋，提出意見，主動學(xué)習(xí)。

5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、論壇和聊天室等手段，學(xué)生可以通過這些方式向教師提問，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實(shí)時聊天中互相探討交流。

五、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對它的利用我們要適度適當(dāng)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，使之為提高大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛，武世興.引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語界， 2003，(6).

[2]董哲，孫秋丹.大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法效果比較[J].外語界，2002.

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中英語總復(fù)習(xí) 自主 合作

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Multimedia Network Technology in the

College Entrance Examination in English Review

HU Qiaozhi

（College of Foreign Languages and Literature， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract The 21st century is a world of network. English entrance examination reform is to highlight the role of language as a practical application， examine the use of language in real contexts. Matriculation English multimedia network technology provides an effective platform for the review， so lively teaching methods to mobilize the enthusiasm of students and teachers. But in remote rural high school， this teaching method subject has certain restrictions.

Key words multimedia network technology； high school English review； autonomous； cooperation

2013年高考英語改革方案一出臺，英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。高考改革就是要突出英語作為語言的實(shí)際應(yīng)用作用，在真實(shí)語境中考查語言運(yùn)用，使其英語應(yīng)回歸到工具學(xué)科應(yīng)用的位置上。二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大力提倡創(chuàng)新教育，把現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，必然是英語教學(xué)發(fā)展的方向。多媒體技術(shù)是集網(wǎng)絡(luò)、文字、聲音、圖形、動畫視頻等媒體于一體的綜合性媒體系統(tǒng)，從多感官刺激學(xué)生，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)變成生動活潑的教學(xué)的方式，調(diào)動師生雙方的積極性的一種手段。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的高考英語復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；特別用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和進(jìn)行思維的能力。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語言學(xué)習(xí)者提供了一個良好的視覺、聽覺交互式語言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不斷地豐富更新教學(xué)內(nèi)容，有利于資源共享，開闊視野。

1.1 提供原汁原味的聽力材料，信息量大，覆蓋面廣

我國傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式是課堂上老師播放錄音磁帶，學(xué)生重復(fù)聽所給的英語聽力材料，形式單一，枯燥乏味。學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，增加了注意力不集中，甚至是失去多英語的興趣。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，恰好能解決這個問題。教師利用計(jì)算機(jī)、英語教學(xué)軟件和各種音頻設(shè)備，將聽力的材料涉及到各個領(lǐng)域，提高英語聽力的原汁原味。比如，教師在VOA網(wǎng)站上，經(jīng)過仔細(xì)篩選，選擇適合的聽力材料，并對材料進(jìn)行設(shè)置填空，回答問題，概括復(fù)述主要內(nèi)容。學(xué)生也可通過課后找一些喜愛的電影片段，自己設(shè)置喜歡想要問的問題，更可以嘗試模仿表演。這樣英語高考改革才有了真正的意義，英語不再是考試，而是學(xué)生交際與了解國外文化的一種有效工具。

1.2 學(xué)生為主體，自主合作探究學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)掌握牢固

高中英語的特點(diǎn)是知識點(diǎn)散，詞匯量大，語法點(diǎn)多。英語繁多的基礎(chǔ)知識點(diǎn)讓學(xué)生常有“剪不斷，理還亂”的感覺。學(xué)生在老師的大量講解下，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該把課堂的主人身份轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，而互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對每單元的話題進(jìn)行信息收集整理，包括單詞、短語、固定句型的總結(jié)，然后老師對有疑惑的地方進(jìn)行輔助講解。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生有效地溝通和討論知識點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)好知識的信心。多媒體就是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺，教師對其進(jìn)行評價。

1.3 增大閱讀量，豐富知識面，提高英語的邏輯思維能力和抽象總結(jié)能力

外語教學(xué)最基本的教學(xué)原則就是外語的教學(xué)必須在文化中進(jìn)行。語言的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)是密不可分的、相互依賴的。對目的語所在文化的了解會促進(jìn)對該語言的學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)上的知識面豐富，話題之多，社會文化、經(jīng)濟(jì)政治和人文地理等資料原汁原味，正是高考閱讀理解考查的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱不同國家的文化，運(yùn)用平時學(xué)習(xí)過程中所積累的知識，去閱讀他們感興趣的東西。在閱讀的過程中，學(xué)生會對感興趣的某一話題進(jìn)行收集，并對所收集的材料進(jìn)行瀏覽、總結(jié)這些材料。這個過程中，學(xué)生不僅接觸到地道的英語材料，增加英語詞匯量，而且也鍛煉了自己的閱讀技巧、能力和培養(yǎng)了英語語感。

1.4 多媒體課件增加學(xué)生寫作能力的提高

高考英語試卷中作文的分值為25分，在整張?jiān)嚲碇姓加信e足輕重的地位?，F(xiàn)在英語試卷采用網(wǎng)上閱卷的方式，閱卷人利用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行閱卷，書寫就是得分的關(guān)鍵，試卷內(nèi)容清晰，合乎英語語言的特點(diǎn)。學(xué)生按照要求寫作文，教師利用相機(jī)拍攝學(xué)生所寫的作文，制作成課件。課上全體學(xué)生共同對作文書寫工整進(jìn)行評比投票，挑選出優(yōu)秀的作文，并對寫得好的地方進(jìn)行背誦，對不足之處進(jìn)行修改，課后可以背誦學(xué)生自己寫的范文。利用多媒體課件使學(xué)生的習(xí)作生動地展現(xiàn)在大屏幕上，直觀可視，對學(xué)生的寫作提高有很大的幫助。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村高中英語教學(xué)實(shí)施的局限性

目前，在我國城市地區(qū)的教育的硬件設(shè)施、師資力量及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件都得到了很大的改善 ，但在我國經(jīng)濟(jì)相對比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū) ，英語教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制。

2.1 教師專業(yè)素質(zhì)水平相對較弱

農(nóng)村地區(qū)的教師獲取信息的渠道相對單一，參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會較少，這些使得教師專業(yè)水平的發(fā)展受到了限制。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能較差 ，語音、語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn) ，缺乏將英語知識轉(zhuǎn)化為英語技能的能力，無法為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。課堂教學(xué)組織呆板，“一言堂”、“注入式”等枯燥沉悶的課堂教學(xué)狀況仍然存在，使得學(xué)生對英語漸漸失去興趣。

2.2 教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

由于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村信息技術(shù)的發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村的英語教師的教學(xué)念陳舊，無法及時地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，使得教學(xué)模式相對單一，甚至是枯燥。教師習(xí)慣于舊的教學(xué)模式，教學(xué)活動仍以教師的講授為主，用“填鴨式”的方法傳授知識，教學(xué)中很自然地走回“滿堂灌”的老路。課堂上英語教學(xué)重點(diǎn)仍然是語法規(guī)則和詞匯的講解和背誦，練習(xí)只有背誦課文和做大量習(xí)題，教學(xué)缺乏互動性、活動性，比較機(jī)械；過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意記憶，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 教學(xué)設(shè)施簡陋，缺少硬件設(shè)備

農(nóng)村辦學(xué)條件差，教學(xué)硬件較差。英語教學(xué)所使用的錄音機(jī)基本能保證 ，但缺乏與教材配套的其他有關(guān)設(shè)備，在實(shí)際教學(xué)中無法保證所需設(shè)備 ，更不用說計(jì)算機(jī)或多媒體教室了，使得有能力的教師無法選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段 ，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 王紹欽，楊繼環(huán).對多媒體環(huán)境下外語學(xué)習(xí)的思考[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.