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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-011-02

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的歷史與現(xiàn)狀

自1984年以來，由團(tuán)中央組織開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，歷時(shí)已20余年。社會(huì)實(shí)踐在探索和摸索中經(jīng)歷了一個(gè)從自發(fā)到自覺，由零散到集中，由單一到全面，由小規(guī)模到大規(guī)模的發(fā)展過程，逐步建立起了符合自身發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

時(shí)展對(duì)社會(huì)實(shí)踐提出了更高的要求，而目前在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方式、方法、形式、途徑等環(huán)節(jié)上還存在一些問題。許多院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式呆板，內(nèi)容陳舊，流于表面，缺乏深度。由于經(jīng)費(fèi)和其它方面的原因，學(xué)校通常在寒暑假象征性地組織幾支隊(duì)伍，用短短的幾天時(shí)間下鄉(xiāng)參與社會(huì)實(shí)踐，或組織學(xué)生到風(fēng)景區(qū)、工廠參觀考察，最后，做些簡單的調(diào)查便草草收?qǐng)?。大學(xué)生的參與面較窄，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合不緊密，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的成果消化不徹底。這種社會(huì)實(shí)踐模式對(duì)學(xué)生起到了一定的教育作用，但要真正達(dá)到深層次的教育目的卻比較困難。社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的缺失，使實(shí)踐流于形式，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐收獲少，從而使社會(huì)實(shí)踐失去應(yīng)有的意義。

二、目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題及原因

1、主要問題

社會(huì)實(shí)踐在計(jì)劃安排上與教學(xué)脫節(jié)，隨意性強(qiáng)，覆蓋面窄，內(nèi)容單調(diào)。多數(shù)高校未將社會(huì)實(shí)踐作為必要的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是隨上級(jí)意見、主管領(lǐng)導(dǎo)、工作安排、客觀環(huán)境的影響而變化，帶有一定隨意性和臨時(shí)性，直接影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。其次，許多高校把主要精力放在暑假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)或者是某一類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上，缺乏對(duì)全體學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。再次，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，專業(yè)特色不明顯，顯得層次不高，少有突破，常出現(xiàn)“打一槍換一個(gè)地方”的局面。

大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，重視不夠。由于大學(xué)生真正接觸社會(huì)的時(shí)間較少，僅憑學(xué)校和教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的宣傳和動(dòng)員而被動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義理解不夠深入，目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，甚至許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、實(shí)踐目標(biāo)都是模糊的。另外，部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是為了完成任務(wù)，動(dòng)機(jī)和目的都不明確，為了實(shí)踐而實(shí)踐。這些學(xué)生往往草草應(yīng)付，甚至弄虛作假，沒有真正把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要手段。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程監(jiān)管不嚴(yán)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷。一些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏一整套嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控體系，容易出現(xiàn)“重兩頭輕過程”的現(xiàn)象，對(duì)活動(dòng)的前期宣傳動(dòng)員與后期的評(píng)比表彰比較重視，而輕視了在實(shí)施過程中的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。仍有不少高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取“運(yùn)動(dòng)模式”管理，重形式輕實(shí)效。在實(shí)踐規(guī)模、主題、形式上大力宣傳，追求轟動(dòng)效應(yīng)，但對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容和效果卻沒有給予更多關(guān)注。

活動(dòng)之初，層層傳達(dá)文件，組織召開全體學(xué)生大會(huì)部署動(dòng)員；活動(dòng)結(jié)束，各院、系、班及時(shí)提交實(shí)踐報(bào)告開展評(píng)比表彰，召開專題會(huì)議總結(jié)社會(huì)實(shí)踐的過程、收獲、心得體會(huì)。但至于學(xué)生在實(shí)踐過程中具體怎樣搞，實(shí)際效果如何卻無暇顧及了，以致于不少學(xué)生實(shí)際并未認(rèn)真落實(shí)，敷衍了事，甚至弄虛作假。然而在評(píng)比表彰時(shí)，個(gè)別學(xué)生因文筆不錯(cuò)，實(shí)踐報(bào)告紙上談兵、“引經(jīng)據(jù)典”卻受到嘉獎(jiǎng)。如此這般，既使得大量的實(shí)踐報(bào)告注水，也會(huì)嚴(yán)重影響踏踏實(shí)實(shí)開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)的積極性。

2、問題產(chǎn)生的原因

應(yīng)試教育體制帶來的影響。目前，我們雖然在提倡素質(zhì)教育，但是事實(shí)是只要高考制度不從根本上改革，各個(gè)層面看重的仍然是考試，而輕視了實(shí)踐。長期傳統(tǒng)的生活成長理念和應(yīng)試教育理念，導(dǎo)致大學(xué)生在求學(xué)的過程中往往只習(xí)慣于立足校園內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，記憶了大量的知識(shí)，但動(dòng)手能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力未能得到很好的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生覺得自己在還沒有學(xué)業(yè)有成時(shí)沒有走入社會(huì)的資本，甚至懼怕進(jìn)入社會(huì)。

畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)壓力帶來的影響。進(jìn)入高校后，面對(duì)今后畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)的壓力，學(xué)生也會(huì)更多的將重心放在學(xué)習(xí)上，熱忠于考級(jí)考證升學(xué)，只注重眼前所得，一心只為獲得畢業(yè)文憑，不注重實(shí)際能力的訓(xùn)練。

社會(huì)環(huán)境的影響。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，越來越多的非主流思想沖擊著我們的生活，一些學(xué)生的思想帶有一定的功利化，重視眼前利益，而忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要意義。學(xué)生 缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的真正認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，很少能認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是將理論聯(lián)系于實(shí)際，鞏固所學(xué)，幫助升學(xué)和就業(yè)的良好途徑。

各方面對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠。當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要性都在唱高調(diào)，但實(shí)際上大家對(duì)于這個(gè)問題還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往由各高校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，各院系輔導(dǎo)員實(shí)施，學(xué)校其他部門很少關(guān)心大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。多數(shù)學(xué)校雷聲大雨點(diǎn)小，不管是學(xué)?；蚴菍W(xué)生個(gè)人，在社會(huì)實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)還不夠深入，在思想上的重視不夠，這給大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來了很大的困難。加上由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)認(rèn)同有限，社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)渠道窄，社會(huì)實(shí)踐基地較少，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以開展。

三、構(gòu)建長效機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；基地建設(shè)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，以此，大力宣傳社會(huì)實(shí)踐，努力建設(shè)高水平的社會(huì)實(shí)踐基地是當(dāng)前高校需要面對(duì)的問題之一，筆者在本文中對(duì)其進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中存在的主要問題

（一）對(duì)其重要性缺乏認(rèn)識(shí)

高校視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)為一種負(fù)擔(dān)，沒有對(duì)其重要的意義有深入的認(rèn)識(shí)，沒有發(fā)掘出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生成長的有效性。一些高校在社會(huì)實(shí)踐建設(shè)的過程中僅僅單純的考慮為大學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐場所，忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的過程中應(yīng)該考慮的深層次問題。

（二）沒有明確雙方在基地建設(shè)中的職責(zé)、義務(wù)

我們應(yīng)該本著互惠互利的原則建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，經(jīng)過兩方相互討論、協(xié)商，以書面形式規(guī)定實(shí)踐基地應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，然后以此為依據(jù)開展相關(guān)活動(dòng)。事實(shí)上，一些社會(huì)實(shí)踐基地沒有協(xié)議，學(xué)校和實(shí)踐基地對(duì)各自所扮演的角色和承擔(dān)的職務(wù)沒有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)校只知道要派學(xué)生去實(shí)踐基地去實(shí)習(xí)，但是對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)情況莫不關(guān)系，更不會(huì)主動(dòng)了解實(shí)踐基地存在的困難。一些企業(yè)和基地在接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，往往出于上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的壓力，敷衍接受、安排大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，但是怎樣向大學(xué)生提供服務(wù)或者提供什么樣的服務(wù)知道的比較少。同時(shí)，學(xué)校在安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，有的企業(yè)可能會(huì)提出各種理由拒絕，更不要說主動(dòng)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，另一方面，實(shí)踐基地或者一些單位需要學(xué)校配合工作的時(shí)候，學(xué)校也會(huì)推脫，雙方缺乏信任，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)喪失。

（三）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)難、穩(wěn)定性差

導(dǎo)致出現(xiàn)這一情況主要有兩個(gè)方面的原因，其一，當(dāng)前一些建成或者正在建設(shè)的大學(xué)生實(shí)踐基地進(jìn)行改建，其二，高校擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生數(shù)目不斷增多，專業(yè)設(shè)置更加精細(xì)。無法完全發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的作用。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的對(duì)策思考

（一）擺脫傳統(tǒng)教育觀念，引人競爭機(jī)制

對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性進(jìn)行宣傳，向地方教育教學(xué)主管部門尋找?guī)椭?。其一，學(xué)校對(duì)實(shí)踐人員進(jìn)行安排的時(shí)候，引入競爭機(jī)制，讓同學(xué)的市場意識(shí)得到鍛煉。把學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位編制，然后在同學(xué)中宣傳，同學(xué)通過競爭獲取社會(huì)實(shí)踐崗位。其二，學(xué)校要降低姿態(tài)，在市場中尋找機(jī)會(huì)，這可以通過調(diào)查同學(xué)的實(shí)際情況來決定。其三，很好的把握機(jī)會(huì)，充分利用每年的畢業(yè)季，對(duì)學(xué)校相關(guān)情況以及社會(huì)實(shí)踐的重要性進(jìn)行宣傳，為實(shí)踐基地建設(shè)奠定良好的生源基礎(chǔ)。不僅如此，還應(yīng)該向地方政府尋找?guī)椭?，教育教學(xué)主管部門應(yīng)該重視素質(zhì)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予政策性的支持。

（二）在合作共建、雙向受益的原則開展相關(guān)工作

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地需要承擔(dān)教育作用，學(xué)校和相關(guān)單位，作為協(xié)作大學(xué)生實(shí)踐基地的一方，需要付出各種努力，當(dāng)前，各單位比較強(qiáng)調(diào)效益，建設(shè)基地的時(shí)候出現(xiàn)一系列推諉、敷衍的地方。另一方面，一些大學(xué)生沒有應(yīng)有的姿態(tài)，眼高于頂，艱苦工作不愿意干，好的工作能力又不足，一些高校也為其社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過程中不愿意付出最終付出代價(jià)。因此，我們必須強(qiáng)化高校社會(huì)實(shí)踐基地的合同建設(shè)，要想保障項(xiàng)目的開展，就必須建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，二者共同發(fā)展。因此，要想促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)該秉承共同建設(shè)、共同受益的原則，最終實(shí)現(xiàn)主辦方、承建方二者互贏的局面，二者均在其中傾注自身的優(yōu)勢資源，共同提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。

（三）提高學(xué)生的參與熱情

一般情況下我們都是利用假期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐建設(shè)，因此學(xué)生參與的積極性無法保障，在他們看來這是一件可有可無的事情。因此，這就要求學(xué)校必須對(duì)此事加以重視，把安排活動(dòng)作為學(xué)校除了教學(xué)、科研工作的頭等大事。為此，要合理安排社會(huì)實(shí)踐調(diào)查工作，：對(duì)學(xué)校的安排意見進(jìn)行分析，把此作為活動(dòng)的重點(diǎn)，以此為中心編排活動(dòng)人員、事項(xiàng)、區(qū)域、工作等等，如果有細(xì)節(jié)問題一時(shí)難以決定，需要提交院校會(huì)議進(jìn)行商議，然后把相關(guān)內(nèi)容向教師通報(bào)。不僅如此，應(yīng)該規(guī)模化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的受益面拓展，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的活力，促進(jìn)大學(xué)生積極的參與。

（四）提升專業(yè)教師的參與度

做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作最重要的力量是專業(yè)教師，需要對(duì)其積極性加以調(diào)動(dòng)，讓其專業(yè)特長切實(shí)發(fā)揮，讓基地出現(xiàn)的問題得到科學(xué)的解決，這是保障社會(huì)實(shí)踐基地的關(guān)鍵。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐工作重要性的教育。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作之前，召集專業(yè)教師研討相關(guān)工作，以此補(bǔ)充學(xué)生在校內(nèi)知識(shí)面不足的現(xiàn)狀，同時(shí)還能鍛煉教師理論聯(lián)系實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)資源，加快科研成果轉(zhuǎn)化等，提升其參與這項(xiàng)工作的積極性。學(xué)校應(yīng)該把每次社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)意見箱相關(guān)教師傳達(dá)，讓他們深入認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)實(shí)踐的正確性、全面性。

四、結(jié)束語

通過上文的論述，我們知道應(yīng)該從多方面強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作有效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鍇棟，袁長春，魏伍川，鄭侯錦.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的對(duì)策探討――以嶺南師范學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2016（01）.

[2]王鑫，鮑金勇，徐聰聰.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制探索與實(shí)踐――以天津大學(xué)為例[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（01）.

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 問題 對(duì)策

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述

馬克思認(rèn)為:“一切歷史活動(dòng),歸根結(jié)底都必須通過人民群眾創(chuàng)造歷史的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),也只有通過人的認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)才得以推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展?！薄蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)大學(xué)生成才的重要途徑，是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，也是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的迫切需要。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要形式，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國上世紀(jì)80年代開始，已經(jīng)開展了近四十年，每年約有數(shù)十萬大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力更加受到人們的重視，取得了顯著成效，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。但是，面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在著多方面的問題，需要我們進(jìn)行深入的分析和研究。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

1、對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠

目前，部分院校對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，將其簡單化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計(jì)。部分學(xué)校認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，大學(xué)生群體通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是開開眼界，增長點(diǎn)知識(shí)。二是高等教育投資機(jī)制的變革使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入趨于收縮狀態(tài)，難以滿足更廣泛地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，很難產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，引不起社會(huì)實(shí)踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會(huì)實(shí)踐話動(dòng)的廣泛開展。

2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在流于形式的傾向

據(jù)統(tǒng)計(jì)，相當(dāng)一部分學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作搞“運(yùn)動(dòng)”一樣，每年6―9月抓一抓，然后就放下；實(shí)踐活動(dòng)的主題每年隨上級(jí)主管部門發(fā)文而定；實(shí)踐的組織管理，除了團(tuán)委和各院系外，其它部門只是流于形式，尚未形式規(guī)范化管理。由于投人少，經(jīng)費(fèi)短缺，許多學(xué)校難以組織大規(guī)模的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實(shí)踐為主。

3、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱

多數(shù)高校沒有自己的社會(huì)實(shí)踐基地，這造成了高校在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)常常處于被動(dòng)地位，不利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，也不利于實(shí)踐活動(dòng)的不斷創(chuàng)新。缺乏相對(duì)固定的社會(huì)實(shí)踐基地，大學(xué)生需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場所，直接影響了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

4、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性

很多院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教掃盲等形式，仍停留在初級(jí)發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。內(nèi)容方面則是空泛不豐富，缺乏多樣性和針對(duì)性，與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用，沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合不緊密。很對(duì)院校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐仍然存在宣傳得多，實(shí)際做得少，假期響應(yīng)號(hào)召臨時(shí)做得多，平時(shí)堅(jiān)持經(jīng)常主動(dòng)做得少的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的對(duì)策

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究和宣傳力度

要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。要把社會(huì)實(shí)踐納人大學(xué)生思想政治教育，并作為一項(xiàng)常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經(jīng)費(fèi)上予以充分的保證，確保學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展。要充分利用各種媒體加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳的深度和廣度。 通過宣傳這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從而保證這項(xiàng)活動(dòng)能健康、順利、持久地開展下去。

2、建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理制度

首先要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)、系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，并編寫教程，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)數(shù)、學(xué)分，規(guī)定實(shí)踐目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求，配備專門指導(dǎo)教師，使之成為大學(xué)生的一門必修課，并與學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)、各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，應(yīng)制定鼓勵(lì)政策，把社會(huì)實(shí)踐工作與教師的教學(xué)、科研活動(dòng)同等看待，并與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛起鉤來。最后要建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。

3、重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)

建立社會(huì)實(shí)踐基地應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：一是要與專業(yè)相結(jié)合。通過在基地的實(shí)踐，既檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)又提高實(shí)踐能力。二是要與社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合。如為了使大學(xué)生深刻地接受愛國主義、社會(huì)主義教育、民族精神教育，可以選擇有歷史紀(jì)念意義的地方作為實(shí)踐基地。三是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與振興地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。一方面，基地不僅為大學(xué)生提供了鍛煉的場所，另一方面，基地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，利用基地的便利條件，幫助地方解決了科技難題，體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民群眾服務(wù)的宗旨。只有這樣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展才能既利于學(xué)生思想和能力的提高，又有利于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)，最后達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

4、建立社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐本身就是高校教育的一個(gè)重要方面，關(guān)于社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理各級(jí)各類的學(xué)校一般都有專門的制度或具體的規(guī)定，高等教育法規(guī)，中央的文件也明確了社會(huì)實(shí)踐的重要性，作為我們基層組織部門，更應(yīng)該從更加詳細(xì)的方面開展工作，比如建立完善的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施機(jī)構(gòu)，按照課題研究的方式設(shè)立社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)制度，社團(tuán)組織制度，導(dǎo)師指導(dǎo)制度，經(jīng)費(fèi)扶持制度，實(shí)踐成果考核制度等，特別是激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于富有創(chuàng)新，而且卓有成效的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目給予綜合測評(píng)加分，提高大學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】理論課；社會(huì)實(shí)踐能力；作用；措施與路徑

一、理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的作用

高職大學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以說是高職大學(xué)生的動(dòng)手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決實(shí)際問題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的過程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是深化理論課教學(xué)改革，提高理論課教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是促進(jìn)理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)我國國情，增長才干，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論正確與否和促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)。同時(shí)，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識(shí)用來解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識(shí)用來解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題，說明知識(shí)已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，既是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

目前我國的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在理論課教師的共同努力，理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個(gè)院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和打工實(shí)踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃之中，為高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一定的課時(shí)量，確定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容和要求，并且理論課教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時(shí)成績的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行打工等社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生利用寒暑假時(shí)間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過打工了解社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會(huì)兼職，這也是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面還存在一些問題。第一，對(duì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)部門不夠重視。首先，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容沒有作出具體的規(guī)定。其次，對(duì)學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐沒有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、怎樣撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等事先都沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的考評(píng)也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。第二,有的學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重視。有的學(xué)生根本就沒有撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生就是臨時(shí)在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告交給老師。第三，部分教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。雖然有的學(xué)校在理論課中把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施的過程中落實(shí)不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒有得到落實(shí)，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒有真正的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,而是憑空杜撰了一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入了教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)量，但是由于沒有進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因而使對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)劃流于形式。三是經(jīng)費(fèi)不足，制約了高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，有的時(shí)候必須走出校門，深入到農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這必然需要一定的經(jīng)費(fèi)。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位。

三、理論課教學(xué)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的措施和路徑

第一，把培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入理論課教學(xué)計(jì)劃中，分配一定的課時(shí)量，規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且作為學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成績的重要組成部分。第二，學(xué)校有部門要加強(qiáng)對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。第三，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要提高對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力害怕增加學(xué)校資金投入的思想。有人認(rèn)為，要培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，必須要花費(fèi)較多的資金。不可否認(rèn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力需要一定的投入，但是高職大學(xué)生利用寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并不需要多少投入。寒暑假是高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)期，同學(xué)們可以回到家鄉(xiāng)幫助父母從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，一方面可以成為父母的重要助手，減輕父母的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可培養(yǎng)自已的實(shí)踐能力。同時(shí)，高職大學(xué)生利用寒暑假在外打工，既可以增加一部分收入，又了解了社會(huì)的情況，培養(yǎng)并提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第四，理論課教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際，既要講清理論的基本原理，又要讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職大學(xué)生的要求。第五，制定高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的方案，規(guī)定社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、要求和方法，加強(qiáng)馬克思理論課教師對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的的指導(dǎo)，通過高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。第六，要在理論課教學(xué)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，需要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法，要建立固定的實(shí)踐基地，建立馬克思理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效接軌的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；就業(yè)能力；企業(yè)；大學(xué)生

【Abstract】In today's society， with the rapid development of economy， competition is increasingly intense pressure on employment， followed by a business for a lot of growth in demand for talent， the employment of college students as the main force， not as people imagine that have good employment prospects， on the contrary， the employment situation of college students increasingly grim. Talent demand and supply situation of college students' employability dislocation country has drawn wide attention， the community， the paper so from both students and businesses to analyze the problem and make recommendations for college students on how to improve their employability， enterprise employment system reference.

【Key words】Social practice；Employ ability；Enterprise；College

0 背景

當(dāng)今社會(huì)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生也越來越多，但是就業(yè)情況卻不容樂觀。高校的高招生率伴隨而至的是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和居高不下的就業(yè)壓力。一方面，大學(xué)生找不到合適的工作，就業(yè)越來越難；另一方面，企業(yè)也因招不到合適的人，尤其對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生日益增長的不滿情緒使一些企業(yè)在招聘時(shí)設(shè)定更高的招聘門檻，招聘條件往往設(shè)定為有工作經(jīng)驗(yàn)者為先。如何解決這樣的窘境，一方面，是要求學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)了解企業(yè)用人需求，有針對(duì)性的鍛煉提升自己的能力；另一方面，是企業(yè)要主動(dòng)為大學(xué)生提供鍛煉發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文正是基于以上現(xiàn)狀，分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)能力的影響，為學(xué)生，高校，企業(yè)的決策提供參考。

1 企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)探討

就業(yè)的最佳原則是職業(yè)和能力相匹配，即企業(yè)職位的要求與任職者能力素質(zhì)相符，同時(shí)要求企業(yè)的回饋與任職者的工作動(dòng)機(jī)也相匹配。只有這樣，才能促使任職者達(dá)到企業(yè)所要求的工作能力水平，進(jìn)一步為企業(yè)帶來效益。

為了解企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生的接納程度及對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的看法，我們制訂了調(diào)查問卷并對(duì)企業(yè)進(jìn)行了走訪。本文調(diào)查時(shí)發(fā)送調(diào)查問卷200份，其中有效問卷176份。

問卷中，在“企業(yè)招聘員工時(shí)，是否要求員工有一定工作經(jīng)驗(yàn)或參加過社會(huì)實(shí)踐”問題中，有四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.不要求，B.參加過社會(huì)實(shí)踐即可，C.參加過社會(huì)實(shí)踐并能證明，D.不要求，但要證明自己能力，有176家企業(yè)參加了調(diào)查，見表1。

從此表可以看出對(duì)于能力和社會(huì)實(shí)際經(jīng)歷不要求的企業(yè)僅占18%，絕大多數(shù)企業(yè)在招聘應(yīng)屆大學(xué)生方面還是相當(dāng)注意能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的。82%的企業(yè)中有35%的企業(yè)雖沒有要求社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，但是亦要求大學(xué)生可以證明自己的能力。而社會(huì)實(shí)踐又是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑，企業(yè)僅憑面試是無法確切了解你的真正工作能力，你若想在企業(yè)做事將能力證明給企業(yè)看，也要企業(yè)給予機(jī)會(huì)才行。總而言之，參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生能否獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的重要因素之一。

問卷中在“企業(yè)對(duì)招聘員工時(shí)，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生主要是因?yàn)椤眴栴}中，有四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.應(yīng)屆畢業(yè)生待遇低，有利于降低企業(yè)經(jīng)營成本，B.國家對(duì)企業(yè)招收應(yīng)屆畢業(yè)生有一定政策優(yōu)惠，C.企業(yè)主要考慮社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)新員工，D.企業(yè)主要考慮優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)，有176家企業(yè)參加了調(diào)查，見表2。

表中結(jié)果顯示企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)的心理，以考慮優(yōu)化企業(yè)員工結(jié)構(gòu)的居多，可見，大學(xué)生的加入有利于企業(yè)員工結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使員工隊(duì)伍更加趨向于年輕化，素質(zhì)也可得到大幅提升，大學(xué)生應(yīng)利用自身這一特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)；其次是考慮社會(huì)責(zé)任，為大學(xué)生提供提升自身能力的機(jī)會(huì)，亦為大學(xué)生就業(yè)難問題的解決做出努力；還有一部分企業(yè)是出于降低經(jīng)營成本，享受國家相應(yīng)的優(yōu)惠政策的考慮才招聘應(yīng)屆生的，可見，有相當(dāng)一部分企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到自己在解決應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難問題上應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和所起的主要作用，只是單純從企業(yè)角度和自身利益出發(fā)，忽略了企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

對(duì)于企業(yè)不喜歡招聘應(yīng)屆大學(xué)生的原因，其一，企業(yè)的用人心理存在偏差；其二，大學(xué)生的能力確實(shí)達(dá)不到企業(yè)要求，那么企業(yè)為使自己的新員工達(dá)到企業(yè)要求，更好完成企業(yè)目標(biāo)，要對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，而員工培訓(xùn)勢必會(huì)耗費(fèi)巨大的成本。企業(yè)以創(chuàng)造利潤為目的，注入新鮮血液，也是為了給企業(yè)創(chuàng)造效益，而應(yīng)屆畢業(yè)生自身的不足使得在很多企業(yè)看來招聘應(yīng)屆大學(xué)生是得不償失的。

問卷中，在“貴單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生存在哪些不足”問題中，有三個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.心態(tài)不穩(wěn)定，B.能力達(dá)不到職位要求，C.不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，工作節(jié)奏，有176家企業(yè)進(jìn)行了回答，見表3。

從調(diào)查問卷分析結(jié)果來看，其實(shí)招聘單位對(duì)于新畢業(yè)的學(xué)生的看法并不偏執(zhí)。企業(yè)是能夠看到新畢業(yè)生身上的優(yōu)點(diǎn)的，如可塑能力強(qiáng)，充滿活力和熱情，工作富有激情等等，對(duì)于應(yīng)屆生是可以接受的，從表3可以看出，妨礙他們選擇應(yīng)屆生的原因很重要的一點(diǎn)就是心態(tài)，企業(yè)可以向應(yīng)屆生提供工作機(jī)會(huì)但他們憂慮的是應(yīng)屆生在工作了一段時(shí)間之后，便認(rèn)為自己有工作經(jīng)驗(yàn)了，于是選擇跳槽或離職。這種情況的人才流失，是企業(yè)最不希望看到和面對(duì)的，因?yàn)樵谛聠T工入職初期企業(yè)花費(fèi)的培訓(xùn)成本并沒有獲得應(yīng)有的效益，使企業(yè)產(chǎn)生了損失。因而應(yīng)屆畢業(yè)生身上存在的這些不足在很多企業(yè)看來招聘應(yīng)屆生是得不償失的。在這種情況下，企業(yè)在招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)就不足為奇了，因?yàn)檫@樣招聘來的人，一方面是工作更容易上手，減少培訓(xùn)成本；另一方面，就是他們的心態(tài)更穩(wěn)定，更務(wù)實(shí)，更腳踏實(shí)地，從而使人才流失的概率下降。

大學(xué)生存在的種種問題，不管是心態(tài)還是能力，還是適應(yīng)環(huán)境的速度，在社會(huì)實(shí)踐中都可以得到鍛煉提升。把實(shí)踐單位當(dāng)成日后就業(yè)的模擬訓(xùn)練場，了解企業(yè)環(huán)境，運(yùn)作機(jī)制，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和節(jié)奏，接受挫折教育，培養(yǎng)自己的良好心態(tài)。延長從大學(xué)生到職場新員工的心里過渡期，從大學(xué)期間就開始調(diào)整適應(yīng)，就會(huì)大大降低在就業(yè)過程中面對(duì)身份轉(zhuǎn)換時(shí)的不適應(yīng)感。他們通過社會(huì)實(shí)踐接觸了社會(huì)，提前面對(duì)將來的工作環(huán)境，也能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，那么在就業(yè)過程中就更容易擺正心態(tài)，避免眼高手低，放不下身段等種種問題，入職以后能很快的適應(yīng)工作，調(diào)整好自己的心態(tài)，迅速融入工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)。

再者通過對(duì)下面兩張表的分析結(jié)果可以看出企業(yè)對(duì)能力出色的應(yīng)屆畢業(yè)生還是很歡迎的。

問卷中，在“企業(yè)在招聘員工時(shí)，在成績與社會(huì)實(shí)踐方面的要求”問題中，有五個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.成績優(yōu)秀，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，B.成績優(yōu)秀，同時(shí)有與企業(yè)要求相符的實(shí)踐經(jīng)歷，C.首先考慮社會(huì)實(shí)踐能力，成績其次，D.成績一般，E.其他，有176家企業(yè)做出了回答，見表4。

在表4中，企業(yè)在面對(duì)成績與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的的比較時(shí)，可看出，成績優(yōu)秀固然會(huì)吸引企業(yè)，但是僅憑此還不足以完全打動(dòng)企業(yè)，若在成績優(yōu)秀的同時(shí)還能有出色的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，那么求職成功的概率就會(huì)大大增加。在表5在面對(duì)求職者有出色的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，有90%的企業(yè)表示愿意考慮放寬其他方面的要求，也在另一個(gè)方面說明了社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生的重要性。

2 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及剖析

問卷中，在“在校期間您是否參加過社會(huì)實(shí)踐”問題中，有兩個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.參加過社會(huì)實(shí)踐，B.沒有參加過社會(huì)實(shí)踐，有143名同學(xué)做出了回答，見表6。

從此表可以看出在校期間大部分學(xué)生都選擇了參加社會(huì)實(shí)踐，說明了這部分同學(xué)意識(shí)到了社會(huì)實(shí)踐的重要性，并利用自己的空閑時(shí)間積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，為自己累積經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

另一部分同學(xué)并未參與社會(huì)實(shí)踐的原因可在下張表格中得到進(jìn)一步解釋。

問卷中，在“請(qǐng)問您在校期間沒有參加過社會(huì)實(shí)踐的原因是”問題中，有四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.沒有時(shí)間，B.認(rèn)為沒有必要，C.沒有渠道，D.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與期望不符，有35名同學(xué)回答了該問題，見表7。

表7中，在沒有參加過社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)中，有很大一部分同學(xué)不參加社會(huì)實(shí)踐的原因是沒有渠道或者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與期望不符。也就是說大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到了社會(huì)實(shí)踐的重要性，也知道利用寒暑假業(yè)余時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，但在實(shí)際過程中卻發(fā)現(xiàn)缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同學(xué)們參加社會(huì)實(shí)踐是想對(duì)企業(yè)，社會(huì)有提前的了解，可是有的企業(yè)拒絕為大學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，或者是提供了機(jī)會(huì)也是把大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，使其花費(fèi)了時(shí)間精力，卻得不到應(yīng)有的鍛煉，這就涉及到企業(yè)社會(huì)責(zé)任的問題。一方面企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生不具備相對(duì)應(yīng)的就業(yè)能力，而另一方面在可以很好鍛煉大學(xué)生就業(yè)能力的方式――社會(huì)實(shí)踐上，企業(yè)拒絕提供這樣的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)給大學(xué)生。這就涉及到政府的層面，一方面，政府需通過某種激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)企業(yè)接納大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；另一方面，政府為補(bǔ)償企業(yè)，提高企業(yè)在此方面的積極性也做了包括稅收減免，發(fā)放大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)助等方面的嘗試。但這都是較低層次的一些措施，如何進(jìn)一步激勵(lì)企業(yè)和提高企業(yè)接納大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的積極性，則是下一步我們需要探討的問題。

3 結(jié)語

一方面，從企業(yè)和大學(xué)生兩個(gè)主體來分析，可以看出社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響是很大的。大學(xué)生可以通過社會(huì)實(shí)踐提升自身就業(yè)能力，亦可通過社會(huì)實(shí)踐來改掉自身的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。企業(yè)既可以招到合適的員工，也可以因?yàn)檎衅傅絽⒓舆^社會(huì)實(shí)踐而具備相應(yīng)能力的大學(xué)生而節(jié)省培訓(xùn)成本。

另一方面，歸根到底，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，不是單方面使力就可以的，需要關(guān)聯(lián)此問題的多方共同努力才可，誰都不能逃避自己身上的責(zé)任。企業(yè)不能一味指責(zé)招不到合適的員工，應(yīng)屆生綜合素質(zhì)，就業(yè)能力太差，也應(yīng)反思自己有無承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，對(duì)國家負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。而大學(xué)生在抱怨就業(yè)難，企業(yè)招聘條件苛刻的時(shí)候，也應(yīng)反思自己身上存在的問題，有無達(dá)到企業(yè)的招聘要求?？傊髮W(xué)生就業(yè)難問題的解決，要多方不僅從自己的角度出發(fā)，也要站在對(duì)方的立場上思考，彼此協(xié)調(diào)，才能敦促問題的最終有效解決。

【參考文獻(xiàn)】