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小學(xué)語文識字教案范文第1篇

（一）、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）

練說什么是“晏子使楚”？

2、什么叫出使？（代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國）

3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以（

）。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（

），而且（

）。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（

），而且（

）。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以（想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)）。（板書：想顯顯威風(fēng)）。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國。）

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)）。

（二）、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。（板書：侮辱、挫?。扇酥g展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過？共有幾個小故事？

2、請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點(diǎn)句。

3、交流：（用幻燈出示三個重點(diǎn)句）

①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞）。

楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮?。?/p>

那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？

③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。（板書：是個狗國）

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）

⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏？請?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話？②楚王這么說是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到[！]黑板上。

⑶、評議：句子含義誰理解得好？請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的？

生：難道齊國沒有人了嗎？

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？不中用

上等國——上等人

下等國——下等人是下等國

最不中用——最下等國

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二（2）。（生板書：不中用，是下等國）

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀——評議）

⑹、分角色朗讀。

⑺、請?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評評誰的含義寫得正確，（請寫得正確的同學(xué)說理由）

若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南（

），在淮北（

），原因是（

）。

齊國人在齊國（），在楚國（

），原因是（

）。

⑷、誰能上來正式板書句子含義？（請同學(xué)們完成課后習(xí)題二（3）。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段（師適時點(diǎn)評）

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)）

（三）、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么？楚王對晏子越來越尊重和佩服）

2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？（過人智慧）

僅僅憑過人的智慧？（愛國心）

4、練習(xí)：

晏子以自己（

）和（

），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（

），而且（

）。

小學(xué)語文識字教案范文第2篇

“竹文雅集”漢字文化墻是我校將漢字文化與學(xué)?！俺芍瘛蔽幕砟顒?chuàng)造性融合的校園文化景觀。版塊除標(biāo)題外共有漢字80個，其中竹部首漢字65個。學(xué)校基于環(huán)境即課程的理念，努力讓每處文化景觀資源都發(fā)揮育人功能，追尋校園文化建設(shè)的本真價值，組織在各年級開設(shè)“竹文雅集”漢字墻教學(xué)課程。本案例即以此墻上“竽、箏、笛、簫、瑟”5個關(guān)于古代樂器類漢字為內(nèi)容對四年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。那么，在校園文化景觀資源教學(xué)課堂中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學(xué)四年級孩子們又會“游”出怎樣的境界呢？

[案例描述]

執(zhí)教四年級“竹文雅集”漢字教學(xué)，有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將古代樂器名稱和圖片連線，樂器對應(yīng)的漢字：竽、箏、笛、簫、瑟。學(xué)生說：“這些古代樂器離我們太久遠(yuǎn)了，我們根本沒有接觸過，很難連?！薄斑@些樂器從圖上看也差不多，容易混淆?！蔽翼槃堇枚嗝襟w給學(xué)生展示了搜索到的竽的照片，并將它和笙進(jìn)行對比，讓學(xué)生視覺直觀感受竽的外形特點(diǎn)。緊接著，我在PPT中點(diǎn)擊用竽吹奏的名曲《孔雀東南飛》的網(wǎng)址鏈接，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，感受這古老而美妙的音樂。

一曲聽完，學(xué)生交流聽后感受：“我感覺我聽到了類似海浪的聲音，一會兒起一會兒退?！逼渌暮⒆右彩艿絾l(fā)，有的說自己似乎感受到了悲傷的氣氛，有的說感覺自己像是在一個故事中走著

我又連忙趁熱打鐵道：“竽的音樂雖然好聽，可難找，為什么呢？”

一個學(xué)生說：“那是因?yàn)轶氖且环N非常古老的樂器，它廣泛流傳于戰(zhàn)國至漢代，但是年代久遠(yuǎn)，也沒有很好地傳承?！?/p>

一番話似乎觸碰到了孩子內(nèi)心深處的那塊柔軟的地方。這時，班長舉起了手：“老師，我們平時在很多文學(xué)作品中遇到過一些古樂器，了解一些古音樂，但是我不知道通過什么途徑去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，去傾聽。”

“對！這就是今天我?guī)銈儊淼骄W(wǎng)絡(luò)教室的原因！互聯(lián)網(wǎng)無所不通！請接收下我群發(fā)給大家的網(wǎng)址。這是‘中國古曲網(wǎng)’。請復(fù)制到瀏覽器地址欄并打開。告訴我，你看到了什么？”

學(xué)生陸續(xù)說：“我看見在網(wǎng)站里有很多頻道，有古箏頻道、笛簫頻道等等。”“我剛剛點(diǎn)開了音樂欣賞這個界面，我發(fā)現(xiàn)這里有很多版塊，有古箏曲、笛子曲、古琴曲、琵琶曲、揚(yáng)琴曲。”……

我又走到孩子們中間，指導(dǎo)信息基礎(chǔ)相對薄弱的孩子學(xué)習(xí)，時間飛逝……安靜了好一會兒的課堂上逐漸又響起孩子們的交流分享聲：

生1：我在剛剛古曲網(wǎng)中聆聽了《梁山伯與祝英臺》的古箏曲，然后又用百度瀏覽器查詢了《梁山伯與祝英臺》的故事。現(xiàn)在我終于知道原來祝英臺女扮男裝去讀書，與梁山伯相知相愛，不顧舊勢力的反對，紛紛化蝶。真是一個動人的故事！

生2：我有補(bǔ)充。剛才我還用互聯(lián)網(wǎng)搜了下《梁山伯與祝英臺》的越劇。我奶奶很愛唱越劇，但是每次我都聽不明白她唱的是什么，就覺得很無趣。今天通過互聯(lián)網(wǎng)我終于解開了這個謎團(tuán)，原來奶奶能將這么凄美的愛情故事娓娓唱出，真?zhèn)ゴ?！今天晚上回去我就要和奶奶說，我要向她學(xué)習(xí)唱越?。。ㄍ幻φf：“哎呀，我真羨慕你有個會唱越劇的奶奶！學(xué)習(xí)時，能帶上我嗎？”）

生3：我發(fā)現(xiàn)了“中國古曲網(wǎng)”里面有FLASH音樂動畫。我點(diǎn)開了《高山流水》。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，我發(fā)現(xiàn)《高山流水》是說俞伯牙和鐘子期的友情故事。我還知道現(xiàn)在所說的“知音”就源自這個故事。真是太有收獲了！”

生4：我還上了“古典論壇”，那里有詩詞、對聯(lián)、現(xiàn)代文學(xué)等欄目，我還與網(wǎng)友們進(jìn)行了交流呢！”

“同學(xué)們今天網(wǎng)絡(luò)游學(xué)的收獲可真不少！其實(shí)像‘中國古曲網(wǎng)’這樣的網(wǎng)站還有很多很多，比如‘古典文學(xué)在線閱讀’‘國家大劇院古典音樂頻道’等，利用手C也可以下載一些相關(guān)APP?；ヂ?lián)網(wǎng)可真像一個什么都知道的老師，可以幫助我們自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們通過‘互聯(lián)網(wǎng)+’這個良師益友，游學(xué)更多的中國傳統(tǒng)文化，你們說好嗎？”“好！”回蕩在多媒體教室里的響亮回答更像是一種堅(jiān)定的承諾……

[案例反思]

一、追尋校園文化景觀資源的本真價值

校園文化景觀是學(xué)校文化的物態(tài)存在。我?！俺芍瘛蔽幕仁且粋€包含固本樹德、堅(jiān)韌有恒等意象特征的靜態(tài)文化概念，又是一個具有生命成長特性的動態(tài)文化過程。其核心內(nèi)涵是，固本樹德以培其根、風(fēng)清雅正以化氣質(zhì)、濟(jì)人利物以塑價值。課堂上，熠熠生輝的5個竹部首漢字、古樸典雅的古代樂器、動聽悅耳的古典樂曲，以及古代民間故事《梁山伯與祝英臺》《高山流水》中的美好情感，還有祖孫對越劇的熱愛，這些都是豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，當(dāng)然也是鮮活的“成竹”文化育人的因子。挖掘這些元素或因子并實(shí)施教學(xué)，都是極有課程價值的?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也著重強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)景觀資源教學(xué)

延伸課堂教學(xué)。校園文化景觀畢竟是靜態(tài)課程資源，當(dāng)搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺時，教學(xué)時空、課程內(nèi)容等都會得到很大延伸與拓展。課堂不僅僅是5個竹部首漢字與一個班級的師生，課堂流淌著師生交流、網(wǎng)上音樂欣賞、網(wǎng)友對話、故事賞讀……

實(shí)現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)。本節(jié)課我讓學(xué)生自主選擇喜好的樂器內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動建構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，從而讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

培養(yǎng)信息意識。信息意識的重點(diǎn)是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生登錄“中國古曲網(wǎng)”，運(yùn)用百度等瀏覽器，讓學(xué)生去自主閱讀、整理數(shù)字信息，開展有效學(xué)習(xí)，并進(jìn)行信息溝通與交流，在成功的體驗(yàn)中提升了學(xué)生信息意識，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文識字教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；農(nóng)村教育；中國漢字

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0044-02

《中國漢字聽寫大會》在中央電視臺綜合頻道（CCTV-1）和中央電視臺科教頻道（CCTV-10）等播出以后，使整個社會的反應(yīng)很強(qiáng)烈，無論是學(xué)生、家長，還是教育工作者，都很關(guān)注我們的漢語文學(xué)。該節(jié)目不僅是對幾個學(xué)生文學(xué)知識的挑戰(zhàn)，更是對中國幾千年漢語文學(xué)史的挑戰(zhàn)，同時也是對我們從事語文教育工作者的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在高速信息化的當(dāng)今社會，一定要培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛中國文學(xué)，會寫中國漢字。而小學(xué)的語文教學(xué)工作就十分重要了，它是培養(yǎng)孩子熱愛中國漢語文學(xué)的關(guān)鍵啟蒙時期，特別是對于農(nóng)村小學(xué)教師來說，更應(yīng)該重視小學(xué)語文的教學(xué)改革工作。

一、教學(xué)改革的啟示及現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)改革的啟示。據(jù)央視統(tǒng)計(jì)，《中國漢字聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，微博話題登頂熱門榜，點(diǎn)擊突破18萬，百度搜索高達(dá)42萬。種種數(shù)據(jù)表明，《中國漢字聽寫大會》已經(jīng)成為國家級的規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高、影響最廣的文化娛樂賽事之一。這充分說明了國家、各省市教育局、央視對傳承中國漢字文化的高度重視?！吨袊鴿h字聽寫大會》的成功開啟，一方面可檢驗(yàn)我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)，另一方面可讓漢字文化得以交融，各省“振興中華文化、傳承華夏文明”的信念得以凝聚，漢字書寫美德的觀念得以傳遞，充分展示漢字書寫的真諦和魅力所在。在眾多比賽的過程中，參賽學(xué)生對古成語的來源、諺語的意思、生僻字的拼讀、漢字的筆畫順序等，或多或少的都存在一些問題。這些問題的出現(xiàn)給了我們教育工作很多啟示，我們該如何入手做好語文教學(xué)改革工作呢？我省農(nóng)村教學(xué)資源相對落后，師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有待提高，小學(xué)語文教學(xué)改革中的諸多問題值得我們一線教師深思。

2.教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析。近年來，中小學(xué)語文教學(xué)改革取得了一定的成就，但在農(nóng)村卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固的存在。小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，把備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的“容器”?！皾M堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)隨處可見，忽視了學(xué)生主體的能動性、自主性，使課堂缺乏精、氣、神。

二、教學(xué)改革中存在的主要問題

農(nóng)村教育問題一方面受地域環(huán)境和教學(xué)資源的影響，另一方面師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，特別是在小學(xué)語文的拼音、識字、作文等教學(xué)中存在諸多問題。

1.教學(xué)資源不足，教室破舊，各項(xiàng)硬件、軟件設(shè)施不全。

2.師資隊(duì)伍薄弱，農(nóng)村教師學(xué)歷低，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

3.農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單調(diào)，缺乏教學(xué)的藝術(shù)性。

4.忽視學(xué)生自身的知識體驗(yàn)，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新能力，一切唯教師是從。

5.農(nóng)村小學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，自學(xué)能力差，課后幫助父母務(wù)農(nóng)為主。

三、教學(xué)改革新思路

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教學(xué)改革的新方向是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，提高教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。主要從優(yōu)化教學(xué)資源、提高教師素質(zhì)入手，小學(xué)語文教學(xué)改革著重做好“四備”，即備好課、備好教材、備好教法和備好學(xué)生。

1.優(yōu)化教學(xué)資源。采取政府引導(dǎo)、學(xué)校集資、企業(yè)和社會參與，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源。充分利用教學(xué)資源，因地制宜，利用好農(nóng)村生活資源。

2.提升教師素質(zhì)。建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)，因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師的素質(zhì)培訓(xùn)，給全體教師定期進(jìn)修業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會，同時確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.備好課。書讀百遍，其義自見。初讀課文，識字、解題，分清主次。范讀課文，品味、生情，把握基調(diào)。精讀課文，析文、解疑，表情達(dá)意。熟讀課文，明理、篤行，總結(jié)延伸。抓好聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，全面打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

4.備好教材。教師應(yīng)該精心地選取優(yōu)秀的語文教材及輔助教材。抓住各版本教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，開展豐富多彩的教學(xué)活動。

5.備好教法。有教無類，教無定法。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，活躍課堂氣氛。靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、角色互換法、引導(dǎo)式教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

6.備好學(xué)生。古人有云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)厲與關(guān)心、尊重并舉，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。正所謂“功在課內(nèi)，利在課外”。

小學(xué)語文教學(xué)是“振興中華文化、傳承華夏文明”的重要一步，提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。

總之，筆者認(rèn)為要上好小學(xué)語文課，教師除了要備課、備教材、備教法，更重要的是要備好學(xué)生。要上好小學(xué)語文課，教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的職業(yè)技能，還要注意課堂中表現(xiàn)出來的精、氣、神。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)語文識字教案范文第4篇

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22.再談小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化徐穎翠

23.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵教育許軍

25.智慧地教學(xué)生態(tài)的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語文作業(yè)更有效?——談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)蔡玲莉

27.例談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷張旭東

28.小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考李建芹

29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例及解讀王毓華

30.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究朱海鈴

31.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 舞動讓語文教學(xué)充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學(xué)的大道上——淺談小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)策略蔡巧燕

33.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識張東英

34.多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)付慧云

35.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"先學(xué)后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)高麗惠

37.數(shù)學(xué)新課的巧妙"導(dǎo)入"張彥紅

38.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)低年級學(xué)生記憶力的一點(diǎn)實(shí)踐季夏玲

39.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用孫金霞

40.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)趙海芹

41.學(xué)會休閑,學(xué)會玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點(diǎn)你的愛華秀英

43.授之以漁快樂寫作邱友成

44.如何正確對待孩子"調(diào)皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術(shù),一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚(yáng)個性舞動風(fēng)采余蘇榕

48.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤

50.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效性評價探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)高揚(yáng)萍

52.新視域下音樂課堂中的游戲教學(xué)探析龔麗敏

53.在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心沙麗麗

54.因勢利導(dǎo)優(yōu)勢互補(bǔ)——小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析賈杰，翟發(fā)耀

55.體育教學(xué)中的"學(xué)法"指導(dǎo)黃英

56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作、競爭能力郁霞

58.談"活動單"導(dǎo)學(xué)中教師如何相機(jī)點(diǎn)撥郝昌蓮

59.讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化新思考季艷青

60.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的思考與探索陸禮霞

61.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)陸銀蓮

62.小學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣培養(yǎng)探析牛建平

63.生動而有效地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經(jīng)歷、感受、探索、構(gòu)建——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過程(教學(xué)案例)卓孝忠

66.英語教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學(xué)細(xì)節(jié),展?jié)h字之美王小維

68.淺談?wù)Z文教學(xué)中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來放大孩子的優(yōu)點(diǎn)周娜

70.淺議學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)楊金雄

71.環(huán)保在家園活動中的滲透孫文華

72.科學(xué)課教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學(xué)探析郁麗

74.多變教學(xué)方法,有效進(jìn)行教學(xué)喻小莉

75.課堂為學(xué)生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟

2.領(lǐng)異標(biāo)新——教學(xué)不應(yīng)忽視的主題卞德青

3.淺談?wù)Z文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顏素琴

4.小學(xué)語文現(xiàn)代課堂創(chuàng)新教學(xué)黃明國

5.高年級閱讀教學(xué)從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學(xué)語文朗讀有效性教學(xué)探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)陸健

8.小學(xué)英語字母教學(xué)漫談學(xué)生之友（小學(xué)版）下 高紅梅

9.優(yōu)化英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力蔡麗莉

10.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力林劍平

11.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學(xué)的有效性初探賴錦忠

13.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式劉春紅

14.閱讀教學(xué)《TheFireDragon》教學(xué)診斷夏金星

15.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)張麗真

16.讓賞識走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)薛業(yè)東

17.論素質(zhì)教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學(xué)探究引導(dǎo)思維訓(xùn)練陸瑞莎

19.愛的另一種方式唐江艷

20.課堂,因?yàn)橛心愣省獪\談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生成性資源運(yùn)用張靜

21.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)居宏斌

22.追尋數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成畢文桃

23.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略張步華

24.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)唐柳娟

25.讓學(xué)生在說中發(fā)展思維呂紅梅

26.新視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的估算意識培養(yǎng)探折徐巧云

27.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)孔凡梅

28.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學(xué)"完全可以用一般去包容特殊——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教材內(nèi)容順序重組的教學(xué)嘗試王學(xué)楊

30.動手操作在數(shù)學(xué)課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵自由表達(dá)培養(yǎng)個性習(xí)作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)陳益賢

33.小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)探微李玉鳳

34.創(chuàng)設(shè)情境讓"說"之花處處開放——談小學(xué)語文口語交際黃美

35.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感之策略劉紅梅

36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗

37.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 讓語文課堂煥發(fā)生命活力孫靜

38.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略龔尹

39.激發(fā)學(xué)生興趣快樂學(xué)習(xí)作文張小麗

40.寫"啄"注意"點(diǎn)"——從失誤中收獲驚喜孫長艷

41.例談小學(xué)語文課堂教學(xué)點(diǎn)撥汪偉軍

42.試論在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育莊曉蓉

43.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)資源的整合繆書安

44.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化劉福蓮

45.談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感黃佳佳

小學(xué)語文識字教案范文第5篇

面對瞬息萬變的知識經(jīng)濟(jì)時代和信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用的今天，如何恰當(dāng)?shù)?、適量地搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)將顯得更加重要。目前，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生主體的能動性、自主性、參與性等問題，都需要我們?nèi)ヌ骄浚敲總€教師的責(zé)任。

一、突出重點(diǎn)，大膽改革

新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這些要求對教師提出了全新的教學(xué)觀念，更加明確了課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，教師一定要靜下心來，潛心研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，不斷更新教育觀念，把握它的精要，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化，樹立教學(xué)新理念。我們只有明確了語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，才能更進(jìn)一步明確語文課程的目標(biāo)和任務(wù)。在積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略中，師生要樹立教學(xué)新理念，明確改革的方向，因?yàn)楹献骶窈秃献髂芰κ?1世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。所以，教師要轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

二、把握新教材，探索新教法

教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師樹立了新的教學(xué)理念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，把握新教材特點(diǎn)，探索新教法。因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的新教材全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了語文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式?！彼?，語文教師必須改變過去語文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語文熏陶和感染的作用。如對年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。而我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是通過影視、多媒體、畫面的展示，讓學(xué)生自己去觀察，并在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開聯(lián)想，這樣才能以心貼近文本，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，加上豐富的聯(lián)想，在他們心中才能架設(shè)起文本的橋梁。譬如《初冬》一文中描寫“下霧時”“霧散后”的太陽：“太陽像個紅球，慢慢升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼?！薄办F慢慢地散了，太陽射出光芒來?！苯處熃淌跁r抓住“發(fā)出”“射出”這些重點(diǎn)詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，了解太陽產(chǎn)生不同狀態(tài)的原因，在學(xué)生頭腦中繪出形象，從中體會語言的形象感，從而達(dá)到讀好書的心境。

四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識

小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)針對不同年級的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生心中有自己努力方向，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級的學(xué)生在口語交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。作為教師就應(yīng)有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“口語交際、樹立自信心、積極參與討論”的個人目標(biāo)。又如，每學(xué)期要求每個學(xué)生多認(rèn)識幾個漢字、寫好鋼筆書法等目標(biāo)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識