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食堂管理系統(tǒng)建設(shè)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 校園一卡通 基礎(chǔ)平臺(tái) 整合

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）03-0248-02

1 校園一卡通簡介

“校園一卡通系統(tǒng)”是基于校園網(wǎng)的、分布式的集學(xué)校管理與金融服務(wù)于一體、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)身份認(rèn)證管理和消費(fèi)結(jié)算功能相結(jié)合的多功能應(yīng)用管理系統(tǒng)。它是以IC卡為信息載體，適用于校園消費(fèi)和管理的系統(tǒng)。它是數(shù)字化校園的重要組成部分，是校園信息化的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)。它將過去的飯卡、上機(jī)卡、圖書證、工作證等多種證卡功能集為一體，在身份認(rèn)證、消費(fèi)繳費(fèi)、信息采集和數(shù)據(jù)共享等方面的應(yīng)用能夠提升高校信息化建設(shè)和應(yīng)用的水平，為廣大師生的日常生活提供了極大便利。

2 我校“校園一卡通”系統(tǒng)的現(xiàn)狀和主要功能

2.1 現(xiàn)狀

我?！靶@一卡通系統(tǒng)”經(jīng)過近四年的建設(shè)和發(fā)展，已全面各應(yīng)用于食堂、水電、超市購物、圖書管理、電子閱覽、學(xué)費(fèi)、上機(jī)收費(fèi)、學(xué)生選課、學(xué)籍管理、迎新、離校、學(xué)生補(bǔ)助等校園生活的方方面面，在學(xué)校教學(xué)、科研和管理中發(fā)揮著重要作用。

2.2 主要功能

（1）數(shù)字化校園建設(shè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息的共享、具有良好的開放性、能為現(xiàn)有應(yīng)用和未來應(yīng)用提供支撐的基礎(chǔ)平臺(tái)。

（2）準(zhǔn)確快捷的身份識(shí)別功能?！靶@一卡通”系統(tǒng)的身份識(shí)別功能主要應(yīng)用在會(huì)議簽到、考勤、門禁、圖書借閱、注冊報(bào)到子系統(tǒng)中。所有用證用卡的信息管理系統(tǒng)，其身份識(shí)別部分都連通“校園一卡通”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

（3）完善的信息查詢功能。信息查詢也是“校園一卡通”系統(tǒng)的重要功能，通過集中進(jìn)行信息采集，提供給各個(gè)部門使用，可極大地提升整個(gè)學(xué)校的管理水平。每一個(gè)用戶都可以在終端上查詢到個(gè)人卡的使用狀態(tài)和交易明細(xì)，維護(hù)了用戶的消費(fèi)知情權(quán)。

（4）消費(fèi)結(jié)算與控制收費(fèi)功能。 校園卡可作為電子錢包使用，持卡人可在校內(nèi)各消費(fèi)點(diǎn)進(jìn)行消費(fèi)（包括餐廳、超市、開水、洗浴、機(jī)房上機(jī)等消費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)），逐漸取代校內(nèi)的現(xiàn)金流通，并可通過授權(quán)設(shè)置收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以有效控制亂收費(fèi)和“小金庫”的發(fā)生。

3 校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)中存在的一些問題

3.1 前期系統(tǒng)整體規(guī)劃問題

在“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)早期，存在一些高校把“校園一卡通”系統(tǒng)看作是原餐卡的功能擴(kuò)展，未給予足夠重視，不做整體規(guī)劃和系統(tǒng)調(diào)研。學(xué)校有些部門也都從自己的需求出發(fā)，購買軟件與“一卡通”系統(tǒng)對接，沒有相關(guān)部門的參與，造成“一卡通”系統(tǒng)運(yùn)行不順暢。

“校園一卡通”系統(tǒng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面論證、整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)。首先，要通過市場調(diào)研，根據(jù)各部門提供的需求和現(xiàn)有子系統(tǒng)的情況做好整體規(guī)劃，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更多考慮系統(tǒng)的先進(jìn)性、穩(wěn)定性和安全性，要求系統(tǒng)功能強(qiáng)大完善，能覆蓋方方面面，能滿足學(xué)校今后相當(dāng)長時(shí)間的需求，要求系統(tǒng)硬件質(zhì)量可靠、軟件性能優(yōu)良、能做到長時(shí)間穩(wěn)定運(yùn)行，力爭建立健全的統(tǒng)一信息平臺(tái)，建立符合國家和行業(yè)要求，符合學(xué)校要求的信息化標(biāo)準(zhǔn)的“校園一卡通”系統(tǒng)。在建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)需求程度和資金投入以及相關(guān)子系統(tǒng)現(xiàn)狀，在具體實(shí)施上，要統(tǒng)籌安排，實(shí)行分步實(shí)施，先實(shí)現(xiàn)一些急需的功能，運(yùn)行穩(wěn)定后，再陸續(xù)實(shí)現(xiàn)其他功能。

3.2 安全問題

“校園一卡通”系統(tǒng)規(guī)模大，具有分布式應(yīng)用特性和眾多的網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)，這對“一卡通”系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性提出很大挑戰(zhàn)，如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信線路的配置，軟硬件故障的排除能力，計(jì)算機(jī)病毒和黑客攻擊的防治，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式等都要充分考慮。另外，如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度和規(guī)范的手續(xù)，也很容易造成運(yùn)行過程中網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不穩(wěn)定、消費(fèi)流水重復(fù)上傳、消費(fèi)記錄丟失等數(shù)據(jù)安全穩(wěn)定問題。針對這些情況，有些學(xué)校為了系統(tǒng)安全，單獨(dú)組網(wǎng)，獨(dú)立于校園網(wǎng)外，以便有效保證“校園一卡通”的安全，但投入較大，而且不利于系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的對接，不利于數(shù)字化校園的整合。其實(shí)，通過一定的技術(shù)和設(shè)備，也能保障其在校園網(wǎng)上運(yùn)行的安全。

3.2.1 數(shù)據(jù)中心安全

數(shù)據(jù)中心我們選擇多臺(tái)IBM小型機(jī)和服務(wù)器，操作系統(tǒng)采用比較穩(wěn)定的Unix系統(tǒng)，其中使用兩臺(tái)小型機(jī)，通過Rose軟件做雙機(jī)熱備份，數(shù)據(jù)庫平臺(tái)采用功能強(qiáng)大、性能卓越Oracle數(shù)據(jù)庫。配備防火墻來制定嚴(yán)格的安全策略來實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)以及內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不同信任域之間的隔離與訪問控制。生成的數(shù)據(jù)除采用磁盤陣列存儲(chǔ)外，還采用高速磁帶機(jī)定時(shí)做容災(zāi)備份。系統(tǒng)軟件采用USB接口的硬件加密器件EPasss（加密狗），在用戶的系統(tǒng)運(yùn)行開始，就自動(dòng)將重要的保護(hù)參數(shù)寫入EPasss，系統(tǒng)所有的業(yè)務(wù)進(jìn)行前都必須通過EPasss的檢驗(yàn)方可進(jìn)行。由于EPasss不具有數(shù)據(jù)復(fù)制功能，從而加強(qiáng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全性。

3.2.2 終端設(shè)備安全

每一臺(tái)消費(fèi)終端設(shè)備在出廠的時(shí)候都具有唯一的ID號(hào)，在消費(fèi)終端投入使用的時(shí)候，必須經(jīng)過商戶卡進(jìn)行POS機(jī)分組，定義相應(yīng)的編號(hào)，并且連通系統(tǒng)后，獲得相應(yīng)的密鑰才能夠使用。對于接入系統(tǒng)的關(guān)鍵用途的計(jì)算機(jī)終端，通過安裝PSAM加密卡來保障數(shù)據(jù)的安全，通過它來對數(shù)據(jù)加密解密。所有接入“校園一卡通”系統(tǒng)的終端必須要經(jīng)過一卡通應(yīng)用軟件系統(tǒng)注冊后才能夠接入到一卡通系統(tǒng)中使用。

3.2.3 數(shù)據(jù)傳輸安全

“一卡通”系統(tǒng)中涉及到很多敏感數(shù)據(jù)，如金融數(shù)據(jù)、系統(tǒng)操作員密碼、用戶卡密碼，這些都是需要嚴(yán)格保密的。我們采取應(yīng)用軟件系統(tǒng)與中心數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)分離，以數(shù)據(jù)中心為準(zhǔn)，使得應(yīng)用系統(tǒng)安全更高。在數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)和傳輸中，本系統(tǒng)采用密文形式進(jìn)行保存和傳輸，數(shù)據(jù)加密方案采用通用國際通用的DES算法，MD5數(shù)字簽名，實(shí)行動(dòng)態(tài)密鑰。在網(wǎng)絡(luò)傳輸中采用目前業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)安全套接協(xié)議（SSL協(xié)議），有效保障加密數(shù)據(jù)在網(wǎng)上安全傳輸。

3.2.4 圈存的安全問題

圈存就是通過一定終端由銀行卡向校園卡轉(zhuǎn)帳的過程。為了防止校園網(wǎng)對圈存系統(tǒng)和銀行系統(tǒng)的攻擊，我們分別在學(xué)校和銀行的轉(zhuǎn)帳前置機(jī)采用雙網(wǎng)卡，通過雙網(wǎng)段的IP地址進(jìn)行邏輯網(wǎng)絡(luò)隔離，并關(guān)閉其IP轉(zhuǎn)發(fā)路由功能和遠(yuǎn)程登錄等功能，防止非法遠(yuǎn)程登錄和攻擊。而且，銀行前置機(jī)只能響應(yīng)規(guī)定好的轉(zhuǎn)帳交易。

3.3 選擇合作商家問題

“校園一卡通”供應(yīng)商應(yīng)選擇在業(yè)內(nèi)具有實(shí)力的，尤其是具有持續(xù)發(fā)展的廠家提供的產(chǎn)品和方案，最好有較成熟的案例，并能滿足本校實(shí)際需求的商家，這樣才能夠確保功能的有效性、持續(xù)的升級(jí)換代和良好的售后服務(wù)。千萬不能因?yàn)閮r(jià)格便宜而選擇達(dá)不到自己要求的公司和方案。

合作銀行可選擇一到兩家實(shí)力雄厚的銀行，讓用戶自己來選擇銀行來進(jìn)行圈存（銀行卡向校園卡轉(zhuǎn)帳）?！笆謾C(jī)一卡通”模式最好保留能同時(shí)使用卡片式校園卡，有些學(xué)校與移動(dòng)供應(yīng)商簽的合同要求只能使用其公司的手機(jī)卡，這樣有些已在使用其它移動(dòng)公司手機(jī)的用戶，甚至有些不兼容一卡通的手機(jī)用戶，要使用一卡通只能更換手機(jī)和卡了，這樣就屬于強(qiáng)制捆綁消費(fèi)了，有違法嫌疑了，將造成很壞的影響。

3.4 應(yīng)用瓶頸問題

校園一卡系統(tǒng)工程建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu)的重組和利益的再分配，是數(shù)字化校園建設(shè)的核心組成部分，不可避免地會(huì)引起廣大教職員工和學(xué)生的觀念變化及新舊管理模式的沖突。甚至?xí)|及某些部門原有利益，如現(xiàn)金收支等活動(dòng)的支配權(quán)，于是出現(xiàn)抵制現(xiàn)象。通過分析我院校園一卡通應(yīng)用情況可以發(fā)現(xiàn)，瓶頸已不只是技術(shù)因素，還有學(xué)校各部門的認(rèn)識(shí)態(tài)度和內(nèi)部管理的協(xié)調(diào)性等因素以及各應(yīng)用系統(tǒng)接口不統(tǒng)一因素。在規(guī)劃時(shí)，我院已投入使用的有圖書館管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、售電管理系統(tǒng)以及食堂餐飲管理系統(tǒng)等多個(gè)管理系統(tǒng)。各管理系統(tǒng)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，技術(shù)要求有高有低，使用部門怕麻煩，不愿意去更改和升級(jí)系統(tǒng)。另外，建設(shè)、運(yùn)行的合作方多，運(yùn)行、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種新問題，需要多方通力合作，共同解決問題，這就帶來了管理低效和協(xié)調(diào)困難等問題。要建設(shè)好校園一卡通，就必須全校高度重視，特別是領(lǐng)導(dǎo)重視，要思想高度統(tǒng)一，各部門密切協(xié)作，成立以校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的強(qiáng)有力的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理工作機(jī)構(gòu)，科學(xué)決策和立項(xiàng)，組織和協(xié)調(diào)處理運(yùn)營過程中存在的問題，為項(xiàng)目的運(yùn)行和發(fā)展提供組織保證。同時(shí)，加大宣傳力度，建立系統(tǒng)管理人員的培訓(xùn)機(jī)制，打造一批既有專業(yè)技能又具有良好服務(wù)意識(shí)的隊(duì)伍。

3.5 管理方面的問題

要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，人員分工要職責(zé)明確，權(quán)限設(shè)定要合理，加強(qiáng)內(nèi)部控制。要經(jīng)常檢查消費(fèi)流水是否上傳到數(shù)據(jù)中心，數(shù)據(jù)要定時(shí)入帳和結(jié)帳，定期核對，確保財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確及時(shí)，否則，會(huì)給對帳造成一定困難。在充值問題上，應(yīng)鼓勵(lì)用戶使用銀行圈存。即使在較完善的系統(tǒng)中，也不要輕易取消現(xiàn)金充值，當(dāng)銀行圈存系統(tǒng)發(fā)生故障或癱瘓時(shí)，可利用現(xiàn)金充值作為替代。對新生校園卡制作問題，有些學(xué)校采用的是在新生報(bào)到時(shí)，現(xiàn)場拍登記照現(xiàn)場打印制作，這就造成迎新現(xiàn)場人員堵塞，我們采取的辦法是新生信息和照片都直接從招生信息中導(dǎo)出來，處理后交由制卡公司印制，新生報(bào)到前就已制作好了，報(bào)到時(shí)直接領(lǐng)取就可使用，而且制作成本也比現(xiàn)場打印制作低。

3.6 資源整合問題

由于已有的應(yīng)用系統(tǒng)接口不統(tǒng)一，我們根據(jù)國家法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合我校實(shí)際需求的數(shù)字化信息標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的數(shù)字化基本平臺(tái)，與一卡通平臺(tái)和校園網(wǎng)平臺(tái)共同組建數(shù)字化平臺(tái)系統(tǒng)。其它應(yīng)用系統(tǒng)在此平臺(tái)下，按照信息標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)和改錯(cuò)，使之與校園一卡通系統(tǒng)對接。依托校園一卡通系統(tǒng)構(gòu)建身份認(rèn)證平臺(tái)，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、門戶接入平臺(tái)和用戶管理平臺(tái)。校園網(wǎng)中所有應(yīng)用系統(tǒng)都在此基本數(shù)據(jù)平臺(tái)下、統(tǒng)一身份認(rèn)證以及統(tǒng)一門戶的支持下，真正實(shí)現(xiàn)集成整合、數(shù)據(jù)共享與傳遞。在系統(tǒng)對接過程中，遵循凡是需要身份認(rèn)證的，以及涉及金融數(shù)據(jù)的，直接從一卡通平臺(tái)中讀取信息。這樣，能確保身份信息最準(zhǔn)確及時(shí)，只要卡一掛失，與其相關(guān)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)暫停使用，不用在每個(gè)系統(tǒng)中一一操作。

4 結(jié)語

當(dāng)然，在校園一卡通建設(shè)中還會(huì)遇到這樣或那樣的問題，需要不斷的開發(fā)和完善。只要我們以發(fā)展的眼光，科學(xué)分析，合理論證， 認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待， 就一定能解決好。

參考文獻(xiàn)

[1]盧冠明.校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)問題淺析.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[2]孫中國.關(guān)于高?！靶@一卡通”系統(tǒng)建設(shè)的思考.中國管理信息化，2010（8）.

[3]姚俊.校園一卡通系統(tǒng)安全策略設(shè)計(jì).中國商界，2009（12）.

食堂管理系統(tǒng)建設(shè)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】“校園一卡通” 信息化校園關(guān)聯(lián)

校園管理，特別是信息化校園的建設(shè)，是集學(xué)校教學(xué)、科研、教務(wù)、后勤、圖書等多個(gè)部門一體化的系統(tǒng)工程。“校園一卡通”經(jīng)過多年的發(fā)展，特別是在高校，基本已經(jīng)成為了教師、學(xué)生走遍校園的“法寶”。但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，對于“校園一卡通”與信息化校園的相關(guān)性要求越來越高。

1 相關(guān)概念闡述

1.1 校園一卡通

校園一卡通是以校園的應(yīng)用系統(tǒng)為載體，以磁卡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，集身份管理、教務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)等應(yīng)用項(xiàng)目為一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、交接和信息共享的一個(gè)載體。目前，經(jīng)過發(fā)展，校園一卡通的主要功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.1.1 消費(fèi)功能

以作者所在南京師范大學(xué)為例，校內(nèi)各個(gè)食堂就餐，圖書借閱，打開水，寢室洗澡，出入寢室等等教師和學(xué)生日常生活中處處都需要用到校園一卡通，一卡通消費(fèi)功能的覆蓋極大地提高了在校學(xué)生和教師的工作和生活效率；

1.1.2 查詢與咨詢功能

繼續(xù)以作者所在南京師范大學(xué)為例，學(xué)校是江蘇省內(nèi)最早開展校園一卡通和校園信息化關(guān)聯(lián)的高校，經(jīng)過多年發(fā)展，目前，學(xué)校三個(gè)校區(qū)全面實(shí)施，安排學(xué)校后勤保障處設(shè)置專門崗位和管理人員進(jìn)行日常的服務(wù)和維護(hù)，校園一卡通的便利已經(jīng)得到學(xué)校師生的一致好評(píng)。

1.1.3 管理功能

校園一卡通內(nèi)設(shè)芯片，學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)等相關(guān)信息輸入在內(nèi)，做到一卡一人，即使校園卡丟失，也能在第一時(shí)間查到卡片持有者的相關(guān)信息，此外，四六級(jí)繳費(fèi)，學(xué)生選課等也已實(shí)現(xiàn)。

1.2 信息化校園

信息化校園，指在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用高科技的手段和工具，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的信息化，將現(xiàn)實(shí)中的校園在時(shí)間和空間上延展，擁有傳統(tǒng)校園無法比擬的優(yōu)勢。其本質(zhì)是將校園信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、交接和信息共享。

1.3 小結(jié)

因此，“校園一卡通”是信息化校園建設(shè)的重要組成部分，是信息化校園的基礎(chǔ)工程，也是校園管理水平和質(zhì)量的體現(xiàn)。校園一卡通系統(tǒng)構(gòu)建的好壞，直接影響到信息化校園建設(shè)進(jìn)程，在信息化校園里，依托校園一卡通系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)、科研、學(xué)生管理等各方面工作的全覆蓋，從根上提高學(xué)校管理服務(wù)水平。

2 “校園一卡通”與信息化校園關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)問題

2.1 長期性

校園一卡通的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其本身具有長期性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，需要時(shí)不時(shí)關(guān)注和采納最新技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)將其納入到信息化校園建設(shè)中來，逐步形成校園一卡通系統(tǒng)和信息化校園其他系統(tǒng)相互融通、相互發(fā)展，促進(jìn)校園管理的科學(xué)化水平。

2.2 融通性

信息化校園的建成是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校層面的各個(gè)部門，將各個(gè)部門的利益平衡化，合理的設(shè)置各個(gè)部門的權(quán)限，如果在設(shè)置時(shí)，不能很好的規(guī)劃部門之間的權(quán)限，必將會(huì)對校園一卡通建設(shè)帶來諸多的不便，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)原作的失敗。

2.3 安全性

校園一卡通的正常運(yùn)行，其系統(tǒng)本身的安全性、穩(wěn)定性受到關(guān)注。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些金融犯罪越來越多，數(shù)據(jù)信息的安全性不僅僅是校園問題，更是社會(huì)問題。有些高校專門設(shè)有校園一卡通專用網(wǎng)絡(luò)，一般是將光釬的兩個(gè)芯作為校園一卡通的專門數(shù)據(jù)接收和傳輸通道。因此，給系統(tǒng)建立完善的安全保密機(jī)制勢在必行。

3 “校園一卡通”與信息化校園關(guān)聯(lián)的實(shí)現(xiàn)方案

“校園一卡通”與信息化校園的關(guān)聯(lián)應(yīng)包括諸多方面，比如，與學(xué)生初始注冊系統(tǒng)的對接、與校園圖書館管理系統(tǒng)的對接、與學(xué)生網(wǎng)上選課排課系統(tǒng)對接、與學(xué)生考務(wù)系統(tǒng)對接等。涉及的主要環(huán)節(jié)主要包括身份認(rèn)證、接口軟件開發(fā)等。下面就與學(xué)生初始注冊系統(tǒng)的對接、與校園圖書館管理系統(tǒng)的對接、與學(xué)生網(wǎng)上選課排課系統(tǒng)對接、與學(xué)生考務(wù)系統(tǒng)對接為例，簡要加以說明。

3.1 與學(xué)生初始注冊系統(tǒng)的對接

學(xué)生初始注冊系統(tǒng)，涉及到學(xué)生進(jìn)校四年的學(xué)籍管理情況。覆蓋了學(xué)生從進(jìn)校報(bào)道注冊到學(xué)生畢業(yè)期間的整個(gè)變化記錄，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。學(xué)生初始注冊系統(tǒng)的好壞，事關(guān)重大，諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)、休學(xué)等等管理。校園一卡通將學(xué)生的具體數(shù)據(jù)按照文件的形式導(dǎo)入，再通過校園一卡通系統(tǒng)中對IC卡接口的讀寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生初始注冊系統(tǒng)與校園一卡通系統(tǒng)學(xué)生相關(guān)信息的一致性。

3.2 與校園圖書館管理系統(tǒng)的對接

校園圖書館是學(xué)校教學(xué)科研的重要陣地，也是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)演習(xí)的主要場所。應(yīng)該說，圖書館與學(xué)生的聯(lián)系極為密切，有效地將校園一卡通和校園圖書館管理系統(tǒng)對接，將大大提高教師和學(xué)生效率。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化服務(wù)的需要，將校園一卡通和校園圖書館管理系統(tǒng)無縫對接，適應(yīng)校園一卡通取代圖書卡。其利用的技術(shù)主要是通過緊耦合方式進(jìn)行集成。使用讀卡動(dòng)態(tài)鏈接庫將其有效連接。

3.3 與學(xué)生網(wǎng)上選課排課系統(tǒng)對接

目前，大多數(shù)高校都開展了網(wǎng)上選課排課，極大的為廣大學(xué)生提供了方便。應(yīng)該說，該系統(tǒng)是學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行學(xué)生管理的重要部分。通過結(jié)合校園一卡通系統(tǒng)對學(xué)生選課進(jìn)行收費(fèi)管理，再由消費(fèi)機(jī)進(jìn)行扣款處理。實(shí)現(xiàn)校園一卡通和學(xué)生網(wǎng)上選課排課系統(tǒng)對接，促進(jìn)校園信息化建設(shè)的全面性。

3.4 與學(xué)生考務(wù)系統(tǒng)對接

實(shí)現(xiàn)對于校園一卡通和與學(xué)生考務(wù)系統(tǒng)的對接，快速方便的可以從學(xué)生考務(wù)系統(tǒng)將考生名單傳輸?shù)阶R(shí)別系統(tǒng)中，采用非接觸式IC卡手段的方法，甄別考生的真實(shí)身份。近年來，許多高校采取指紋機(jī)進(jìn)行學(xué)生早晚自習(xí)打卡簽到，數(shù)據(jù)經(jīng)過匯總，一目了然整個(gè)學(xué)校學(xué)生早晚自習(xí)的實(shí)際情況。

4 結(jié)束語

總而言之，校園一卡通是實(shí)現(xiàn)信息化校園的重要手段，對于整個(gè)校園的管理水平具有極其顯著的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，其組成也愈加豐富，涉及到教學(xué)、科研、后勤、圖書等多個(gè)方面，將會(huì)極大地促進(jìn)信息化校園的建設(shè)，以至于更大程度地推動(dòng)國家教育現(xiàn)代化道路的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張媛.高校校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)概述[J].信息安全與技術(shù)，2014

[2]張穎.校園一卡通的網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)系統(tǒng)[J].青少年日記（教學(xué)交流版），2008（2）.

[3]吳唐燕，李伊涵.校園一卡通在數(shù)字化校園建設(shè)中的作用[J].中國教育信息化，2008（19）：16.

作者簡介

曾建榮，男，江蘇省南京市人，現(xiàn)供職于南京師范大學(xué)后勤管理處，主要從事信息化建設(shè)研究。

食堂管理系統(tǒng)建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)中心；共享；培訓(xùn)管理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)中心是收集、處理和存儲(chǔ)各類共享數(shù)據(jù)，并能提供信息共享服務(wù)的平臺(tái)。共享數(shù)據(jù)中心作為教培中心的基本數(shù)據(jù)的共享平臺(tái)，它將各個(gè)業(yè)務(wù)部門的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行集中整理，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，保證數(shù)據(jù)的權(quán)威和準(zhǔn)確，為各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持，承擔(dān)著數(shù)字化培訓(xùn)中心的大量數(shù)據(jù)、信息、流程以及處理結(jié)果。

培訓(xùn)管理系統(tǒng)是基于重慶市電力公司教育培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)共享方式，搭建的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)包括學(xué)員管理、師資管理、成教/普教學(xué)籍管理、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營、培訓(xùn)效果評(píng)估、信息查詢、職業(yè)鑒定、圖書管理、資源管理、食堂管理、招待所管理、一卡通管理、ERP系統(tǒng)接口等14個(gè)模塊，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為重慶市電力公司教育培訓(xùn)中心各個(gè)職能部門提供現(xiàn)代化管理手段，促進(jìn)各部門進(jìn)行規(guī)范化管理，促使項(xiàng)目培訓(xùn)管理中的信息處理工作合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)各部門之間的信息共享，同時(shí)為公司領(lǐng)導(dǎo)和決策者提供了全面的學(xué)員培訓(xùn)、成績、證書獲得等相關(guān)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，從而提高培訓(xùn)管理工作的科學(xué)性和工作效率。數(shù)據(jù)中心應(yīng)用于多個(gè)系統(tǒng)中，成為我們的重要研究課題。

1 建立了數(shù)據(jù)中心的工作模式

數(shù)據(jù)是培訓(xùn)管理系統(tǒng)的核心，對數(shù)據(jù)資源的管理方向是集中統(tǒng)一。數(shù)據(jù)集中（邏輯集中）是為了改變現(xiàn)有分散式（以重慶市電力公司、各分公司和教培中心各自獨(dú)立的數(shù)據(jù)運(yùn)營體）運(yùn)作模式，把主要培訓(xùn)學(xué)員數(shù)據(jù)集中到市公司（培訓(xùn)管理系統(tǒng)讀取重慶市電力公司ERP人力資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)），進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理、分層加工，以便提高數(shù)據(jù)的一致性。充分利用中間件系統(tǒng)的遠(yuǎn)程并發(fā)數(shù)據(jù)處理機(jī)制、數(shù)據(jù)傳送監(jiān)控機(jī)制、多層結(jié)構(gòu)組件化管理等優(yōu)點(diǎn)，以降低新建系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，保證系統(tǒng)的高可靠性。實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的充分利用，提高系統(tǒng)的決策支持能力。

2 系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.1 總體技術(shù)路線

系統(tǒng)建設(shè)以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、Web Services技術(shù)、工作流技術(shù)、表單定制技術(shù)、組件化技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)為基礎(chǔ)，采用Browser/Server的體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用國際流行的NET為總體開發(fā)框架，輔以先進(jìn)的Intranet信息服務(wù)，WebService、XML數(shù)據(jù)通訊模式，定義了標(biāo)準(zhǔn)化的接口規(guī)范（定義各個(gè)功能模塊的調(diào)用接口和服務(wù)接口），在支持多種數(shù)據(jù)庫協(xié)調(diào)應(yīng)用的同時(shí)，保證了系統(tǒng)的完整統(tǒng)一和數(shù)據(jù)資源的共享共用。并且系統(tǒng)采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全和密鑰技術(shù)，在確保網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全的情況下，通過協(xié)同工作、多級(jí)安全機(jī)制、移動(dòng)計(jì)算、個(gè)性化的用戶界面定制、異構(gòu)系統(tǒng)的互聯(lián)及可拆卸組件模塊化結(jié)構(gòu)等方式，實(shí)現(xiàn)了信息上報(bào)匯總、及傳輸管理、統(tǒng)計(jì)。

2.2 采用成熟穩(wěn)定的技術(shù)平臺(tái)和功能強(qiáng)大的中間件

系統(tǒng)平臺(tái)采用基于.NET的技術(shù)，運(yùn)用瀏覽器+應(yīng)用服務(wù)器+數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的多層架構(gòu)搭建。中間件采用eBuilder基礎(chǔ)框架。它是以Web應(yīng)用為基礎(chǔ)，為搭建信息平臺(tái)提供服務(wù)支撐的綜合軟件技術(shù)框架。eBuilder提供了一組基礎(chǔ)的功能組件，各組件在統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范下松散耦合，實(shí)現(xiàn)了相互通訊、協(xié)同工作、統(tǒng)一管理、即插即用，使用系統(tǒng)夠快速搭建具有特定需求的信息化工作平臺(tái)。同時(shí)，在此核心平臺(tái)上預(yù)置了基礎(chǔ)的應(yīng)用功能，供其他信息化應(yīng)用。

2.3 數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)是培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)eBuilder中公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)的核心部分。數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)提供一整套規(guī)范的、高效的、安全的數(shù)據(jù)交換機(jī)制。數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)由部署在電力培訓(xùn)中心的數(shù)據(jù)交換服務(wù)器，解決核心數(shù)據(jù)采集、更新、匯總、分發(fā)、一致性等數(shù)據(jù)交換問題，解決按需查詢、公共數(shù)據(jù)存取控制等問題。

培訓(xùn)管理系統(tǒng)統(tǒng)一使用數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。數(shù)據(jù)中心統(tǒng)一管理和制定數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)中心各業(yè)務(wù)部門通過數(shù)據(jù)級(jí)整合或者應(yīng)用級(jí)整合通過數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)向數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)，也通過數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)訪問共享數(shù)據(jù)。

3 數(shù)據(jù)共享與交互平臺(tái)的功能介紹

3.1 數(shù)據(jù)匯總

數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各個(gè)分支數(shù)據(jù)源匯總數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)中心。采集公共數(shù)據(jù)的過程，可以看成是一個(gè)數(shù)據(jù)匯總的過程，通過數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)將各業(yè)務(wù)部門的公共數(shù)據(jù)采集回來，匯集到數(shù)據(jù)中心的緩存數(shù)據(jù)庫。經(jīng)過數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的比對、校驗(yàn)、轉(zhuǎn)換得到一致的數(shù)據(jù)。

3.2 數(shù)據(jù)分發(fā)

數(shù)據(jù)分發(fā)是從數(shù)據(jù)中心的角度，主動(dòng)向各數(shù)據(jù)使用方提供數(shù)據(jù)的過程。通過公開數(shù)據(jù)服務(wù)，依照數(shù)據(jù)使用權(quán)限的規(guī)則，從數(shù)據(jù)中心把數(shù)據(jù)分發(fā)到各個(gè)數(shù)據(jù)使用部門，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、信息聯(lián)動(dòng)。

3.3 數(shù)據(jù)存取訪問

數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)提供實(shí)時(shí)按需的數(shù)據(jù)存取訪問服務(wù)，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，以XML作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)格式，通過標(biāo)準(zhǔn)的Web服務(wù)對各種技術(shù)平臺(tái)提供訪問支持。

3.4 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

數(shù)據(jù)交換服務(wù)把某個(gè)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)XML數(shù)據(jù)集。通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊，實(shí)現(xiàn)對各種異構(gòu)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、具有一致性和完整性的公共數(shù)據(jù)。

3.5 監(jiān)控管理

通過對數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行監(jiān)控管理，用戶權(quán)限管理，運(yùn)行日志查看，性能統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)服務(wù)日志可以記錄、跟蹤數(shù)據(jù)交換的細(xì)節(jié)。對數(shù)據(jù)交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行管理，設(shè)置了安全策略、配置了服務(wù)器安全管理。

4 平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)

整個(gè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)按照其功能可以分成幾大部分（系統(tǒng)管理、培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理、遠(yuǎn)程報(bào)名管理、資源申請調(diào)度管理、普教學(xué)籍管理、會(huì)費(fèi)管理、綜合查詢、招待所管理、招待所登記、食宿管理、食堂管理），而這幾大部分又是一個(gè)有機(jī)的集成在一起的整體，他們通過數(shù)據(jù)平臺(tái)共享各系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，又實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)運(yùn)行計(jì)算后的數(shù)據(jù)查詢。

5 實(shí)施效果

培訓(xùn)管理系統(tǒng)從2008年3月起，通過兩年多的系統(tǒng)調(diào)研、系統(tǒng)開發(fā)、持續(xù)改進(jìn)與部署實(shí)施，又經(jīng)過兩年多的實(shí)踐與應(yīng)用，充分證明系統(tǒng)建設(shè)是成功的，也是卓有成效的，效果是顯著的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

培訓(xùn)管理系統(tǒng)應(yīng)用效果：培訓(xùn)管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了重慶市電力公司教育培訓(xùn)中心對新生入學(xué)（注冊、檔案、操行、成績等）的管理、對教師資源庫的管理、培訓(xùn)中心資源調(diào)度管理、以及培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與運(yùn)營的具體操作管理過程；同時(shí)能夠把學(xué)生學(xué)籍與成績自動(dòng)統(tǒng)計(jì)與歸檔，以及方便快捷的成績與檔案查詢；實(shí)現(xiàn)了與校園一卡通（IC卡）系統(tǒng)的結(jié)合：學(xué)員、學(xué)生、教職工提供就餐、消費(fèi)方面的充值、刷卡；刷卡查詢成績檔案等服務(wù)；招待所門禁系統(tǒng)等都統(tǒng)一納入培訓(xùn)信息系統(tǒng)的統(tǒng)一管理；同時(shí)增加了2臺(tái)終端查詢機(jī)，并且能夠通過IC卡或者身份證，直接刷卡查詢；整合一卡通消費(fèi)系統(tǒng)以及招待所門禁系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了通過一張IC卡，能在培訓(xùn)中心刷卡消費(fèi)、吃飯、住宿、查詢成績、查詢各種培訓(xùn)班信息、開班信息、考試通知等等，真正實(shí)現(xiàn)了一張卡走遍全校。

培訓(xùn)管理系統(tǒng)還能夠讀取ERP人力資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)員信息實(shí)時(shí)共享，為重慶市電力公司各基層單位遠(yuǎn)程報(bào)名項(xiàng)目培訓(xùn)班及職鑒考試等提供最新最全面的培訓(xùn)學(xué)員信息，避免數(shù)據(jù)多次重復(fù)錄入產(chǎn)生的難維護(hù)和不準(zhǔn)確性等弊病。

培訓(xùn)管理系統(tǒng)實(shí)時(shí)回傳培訓(xùn)學(xué)員在教培中心產(chǎn)生的各種培訓(xùn)記錄，包括報(bào)到記錄、培訓(xùn)成績、獲取證書等信息，培訓(xùn)班級(jí)完畢后上傳績效測評(píng)數(shù)據(jù)，為ERP提供測評(píng)數(shù)據(jù)以供其系統(tǒng)產(chǎn)生各種報(bào)表。

6 結(jié)束語

重慶市電力公司教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)管理系統(tǒng)項(xiàng)目中，數(shù)據(jù)中心的共享的應(yīng)用的優(yōu)勢得到了有效的發(fā)揮，無論從應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性、高可用性、合理的資源調(diào)配、快速部署等方面，還是從節(jié)能、節(jié)電、節(jié)約空間等方面，都比應(yīng)用前有顯著改善。通過數(shù)據(jù)中心共享整合方案的實(shí)施，培訓(xùn)系統(tǒng)達(dá)到了以下應(yīng)用效果：

1）通過數(shù)據(jù)共享的先進(jìn)方式，實(shí)現(xiàn)了各應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的共享，減少了資料收集、數(shù)據(jù)采集的重復(fù)勞動(dòng)和相應(yīng)費(fèi)用，避免了信息孤島。

2）利用.NET技術(shù)開發(fā)，用戶只需使用IE瀏覽器就登錄系統(tǒng)并可以很快捷的查找自己所需的信息資源以及素材資源，提高了工作效率。

3）數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，適應(yīng)了重慶市電力公司對發(fā)展新型電子化培訓(xùn)教育應(yīng)用的更進(jìn)一步需要，提高管理效率和質(zhì)量，提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，出色地實(shí)現(xiàn)重慶市電力公司的各項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓蘇拉，云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心自動(dòng)化，人民郵電出版社，2012年7月.

[2]林小村，數(shù)據(jù)中心建設(shè)與運(yùn)行管理，科學(xué)出版社，2010年.

食堂管理系統(tǒng)建設(shè)方案范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)目標(biāo)；建設(shè)規(guī)劃；需求分析；教育技術(shù)；現(xiàn)代化

近年來，我國特別重視并強(qiáng)調(diào)利用教育技術(shù)推進(jìn)教育改革。建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教育信息化，強(qiáng)化各項(xiàng)管理，提升綜合實(shí)力，是各類學(xué)校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。數(shù)字化校園是學(xué)校的一張網(wǎng)絡(luò)名片，是一部永遠(yuǎn)放映的宣傳片，學(xué)?？赏ㄟ^這個(gè)窗口向世界展示自身的實(shí)力和形象。

數(shù)字化校園是將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，以現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸。它是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校園的信息傳遞和服務(wù)。在數(shù)字化校園里，可以通過現(xiàn)代化手段，方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等活動(dòng)的全部過程，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平的目的。

總體設(shè)計(jì)方針與目標(biāo)

設(shè)計(jì)方針我校的數(shù)字化校園建設(shè)的總體設(shè)計(jì)方針是：在未來的三到五年里建設(shè)一個(gè)包括數(shù)字環(huán)境建設(shè)、數(shù)字管理建設(shè)、數(shù)字教學(xué)建設(shè)、數(shù)字生活建設(shè)在內(nèi)，能充分使用教育技術(shù)手段的數(shù)字化學(xué)校，以資源和數(shù)據(jù)共享為主導(dǎo)，有步驟、分層次地完成學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)。

建設(shè)目標(biāo)第一，建設(shè)以高速、穩(wěn)定、可靠、可控校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，覆蓋全校主要樓宇及公共設(shè)施的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，使之成為數(shù)據(jù)、監(jiān)控、廣播的綜合通信平臺(tái)，滿足數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、校園綜合管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園服務(wù)一卡通系統(tǒng)等的建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一卡、一庫、一網(wǎng)”數(shù)字化校園格局。第二，建設(shè)覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網(wǎng)絡(luò)，滿足實(shí)現(xiàn)有線及無線通訊系統(tǒng)，有線電視（包括數(shù)字電視接收系統(tǒng)）、校園公共廣播、背景音樂、消防應(yīng)急廣播系統(tǒng)、校園安保監(jiān)控系統(tǒng)等的要求。第三，建設(shè)智能化系統(tǒng)，并保證建成后能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，建立相應(yīng)的軟、硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源共享、科學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)信息集成。第四，系統(tǒng)軟、硬件配置采用模塊化、開放式結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)系統(tǒng)靈活組網(wǎng)、擴(kuò)展和系統(tǒng)能力提升的需要。第五，系統(tǒng)配置采用有長期動(dòng)態(tài)壽命的產(chǎn)品，回避使用短期過渡性技術(shù)產(chǎn)品。第六，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)有機(jī)互聯(lián)、資源共享、信息共享、增強(qiáng)對突發(fā)事件的響應(yīng)能力；提高設(shè)備利用率、降低能耗、節(jié)約能源。第七，設(shè)備配置在保證系統(tǒng)可靠性、先進(jìn)性、容錯(cuò)性和易維護(hù)性的同時(shí)，使系統(tǒng)具有良好的性價(jià)比。第八，立足高起點(diǎn)，采用成熟、先進(jìn)、實(shí)用的技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化集成設(shè)計(jì)。按照“按需設(shè)置、量體裁衣”的方針，提出系統(tǒng)近期的實(shí)施方案、中期的擴(kuò)容方案和遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃。

建設(shè)需求分析

我校數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要將校園網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等進(jìn)行合理的結(jié)合，構(gòu)建成一套科學(xué)、便捷、穩(wěn)定、有效的，能滿足學(xué)校教學(xué)和管理智能化和數(shù)字化運(yùn)行的綜合系統(tǒng)。因此，必須建設(shè)好硬件基礎(chǔ)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)以及若干應(yīng)用系統(tǒng)。

硬件基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)（1）中心機(jī)房建設(shè)。該中心是全校主要服務(wù)器、交換機(jī)等設(shè)備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學(xué)、運(yùn)營中心。整個(gè)中心機(jī)房建設(shè)包括裝修、線纜敷設(shè)、照明與應(yīng)急照明、空調(diào)系統(tǒng)、機(jī)房的防雷接地系統(tǒng)、機(jī)房的供電系統(tǒng)等。（2）綜合布線系統(tǒng)。該系統(tǒng)用于傳輸數(shù)據(jù)、語音、影像等信息，可將教學(xué)樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網(wǎng)絡(luò)與其他信息管理系統(tǒng)相互連接。（3）防雷與接地系統(tǒng)。所有的通信設(shè)備、交換設(shè)備、控制設(shè)備、服務(wù)器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個(gè)設(shè)備的零電位有差距就有可能給設(shè)備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設(shè)備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個(gè)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行的前提和保障。

網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)建設(shè)（1）網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)。整個(gè)校園網(wǎng)設(shè)計(jì)為主干核心層、匯聚層和接入層三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。需要利用網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備將全校所有的教學(xué)辦公區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務(wù)器、PC機(jī)等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，使整個(gè)校區(qū)形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的統(tǒng)一、集中管理。（2）網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)及備份系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)中心將儲(chǔ)存各類教育、教學(xué)和管理信息，其中包括多媒體教學(xué)信息庫、外部教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、教學(xué)音視頻數(shù)據(jù)庫、多媒體教學(xué)光盤等，主要涵蓋了資源管理系統(tǒng)、資源媒體介質(zhì)管理、資源瀏覽和檢索、數(shù)字化教室等，從而具備校園業(yè)務(wù)變化的適應(yīng)性、高度的安全性，能大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理等特點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。整個(gè)校園網(wǎng)建成后，將有大量的交換機(jī)、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安全控制、性能優(yōu)化、運(yùn)營管理等，同時(shí)節(jié)約人員成本。

基礎(chǔ)應(yīng)用建設(shè)（1）校園一卡通系統(tǒng)。主要包括POS消費(fèi)機(jī)、讀卡器、條碼機(jī)、寫卡器、水控器等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生收費(fèi)管理、校園消費(fèi)、上機(jī)管理、學(xué)籍管理、圖書管理、轉(zhuǎn)賬（銀行）、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、查詢服務(wù)、綜合業(yè)務(wù)、門禁考勤、醫(yī)療管理、水控管理、科研經(jīng)費(fèi)、巡更等。（2）LED屏幕顯示系統(tǒng)。在學(xué)生公寓、綜合樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運(yùn)動(dòng)場主席臺(tái)設(shè)置LED顯示屏，用于顯示文字、表格、動(dòng)畫、視頻等，也可實(shí)現(xiàn)新聞節(jié)目、文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽的直播或轉(zhuǎn)播等。（3）有線電視系統(tǒng)?？梢詫?shí)現(xiàn)全校性的視頻影音傳送，實(shí)現(xiàn)教學(xué)影音資料的資源共享，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)及綜合活動(dòng)同期實(shí)況轉(zhuǎn)播，召開全校電視會(huì)議等。（4）監(jiān)控及報(bào)警系統(tǒng)。對校門、校園內(nèi)、圖書信息樓等要害部位和重點(diǎn)部門進(jìn)行監(jiān)控及入侵報(bào)警，只要通過該系統(tǒng)在監(jiān)控中心就能發(fā)現(xiàn)校門、園內(nèi)、要害部位等的情況，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，不需要保衛(wèi)人員到處巡邏，節(jié)約人員成本。（5）多媒體教學(xué)系統(tǒng)。節(jié)目播出均可以實(shí)現(xiàn)電腦控制，可以接收并播放音視頻信號(hào)，具有教學(xué)評(píng)估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節(jié)目源等。（6）多媒體查詢系統(tǒng)。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進(jìn)行合理導(dǎo)引，以便用戶以最少的時(shí)間和精力查詢到最多的信息。（7）計(jì)費(fèi)系統(tǒng)?？梢园戳髁?、時(shí)間和包月計(jì)費(fèi)，可以對接入的用戶進(jìn)行驗(yàn)證和控制，為數(shù)字校園的規(guī)范管理提供可靠保障。（8）電話語音系統(tǒng)。學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)仉娦胚\(yùn)營商協(xié)商，由運(yùn)營商投資建設(shè)和管理，學(xué)校只是按照使用付給投資方使用費(fèi)。（9）智能建筑管理系統(tǒng)（IBMS）。包括樓宇自動(dòng)控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)集中監(jiān)視和綜合管理、分散控制、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化運(yùn)行等，從而提高本項(xiàng)目的運(yùn)營管理水平，降低運(yùn)行成本等。（10）信息網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。以整個(gè)校園網(wǎng)安全建設(shè)、管理、運(yùn)行為重點(diǎn)，保障整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)、各類應(yīng)用、管理等的正常運(yùn)行，降低校園網(wǎng)系統(tǒng)存在的各種安全隱患。

建設(shè)項(xiàng)目列表

根據(jù)以上需求情況，設(shè)置建設(shè)項(xiàng)目：綜合布線；中心機(jī)房、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及整體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；校園一卡通；監(jiān)控及報(bào)警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學(xué)和查詢；LED屏幕顯示；學(xué)生機(jī)房、數(shù)字語音室、模擬導(dǎo)游室、電子閱覽室等；辦公會(huì)議室、教學(xué)多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動(dòng)錄播；網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)播平臺(tái)；各類教育教務(wù)、辦公自動(dòng)化及其他網(wǎng)絡(luò)管理軟件；樓宇自控系統(tǒng)、建筑智能管理等。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是建設(shè)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，必須放在第一位（無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)可以視條件擇機(jī)進(jìn)行）。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)包括：

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括供電系統(tǒng)；校園管道系統(tǒng)；機(jī)房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)包括校園主干光纖；數(shù)字結(jié)構(gòu)化布線；校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；IP地址與NAT；統(tǒng)一儲(chǔ)存；認(rèn)證與計(jì)費(fèi)；出口管理；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)管理；運(yùn)行與維護(hù)；行政管理與制度。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)包括網(wǎng)站；基于網(wǎng)絡(luò)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)；多媒體系統(tǒng)；多種教學(xué)系統(tǒng)；精品課程等。

構(gòu)建數(shù)字化校園進(jìn)程中容易出現(xiàn)的問題

數(shù)字化校園的建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加快了教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程，進(jìn)一步改善了學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)條件，強(qiáng)化了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度。但在建設(shè)過程中容易出現(xiàn)以下問題：

經(jīng)費(fèi)投入不足、不及時(shí)由此延誤了部分項(xiàng)目的建設(shè)，影響了項(xiàng)目建設(shè)的整體效果，影響了項(xiàng)目功能的發(fā)揮。

技術(shù)力量分散對教育技術(shù)的人力資源沒有進(jìn)行充分有效的整合，技術(shù)力量分散，不利于發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。

管理水平不高注重硬件系統(tǒng)的投入，忽視制度和管理體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)投入相應(yīng)的人力和經(jīng)費(fèi)，建設(shè)與之相配套的優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)保障體系，還應(yīng)制定一整套規(guī)章制度和工作流程，建立以人為本、以教學(xué)為中心的服務(wù)體系，促進(jìn)管理水平的提高。

食堂管理系統(tǒng)建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法；工商管理專業(yè)

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的內(nèi)涵

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是再現(xiàn)式的教學(xué)，以傳授知識(shí)為主要教學(xué)理念，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是探究式學(xué)習(xí)，以解決問題、完成任務(wù)為主，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生能不斷地獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。其基本環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。

二、工商管理專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)特點(diǎn)

《管理信息系統(tǒng)》（Management Information System，簡稱MIS）是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，介于管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及現(xiàn)代通信技術(shù)之間的一門系統(tǒng)性、邊緣性、綜合性和實(shí)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，對理論性和實(shí)踐性的要求都很強(qiáng)。而且，各專業(yè)在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，并不要求他們能開發(fā)出一套具體的軟件，培養(yǎng)成為程序員、計(jì)算機(jī)專家，而應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需要的、具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)、掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀管理專門人才。因而，只需他們掌握管理信息系統(tǒng)的總體概念，培養(yǎng)他們從用戶的角度、從有效管理的角度去考慮如何借助管理信息系統(tǒng)支持管理，進(jìn)而再培養(yǎng)他們掌握信息系統(tǒng)開發(fā)過程和方法的能力，并在企業(yè)信息系統(tǒng)創(chuàng)建和開發(fā)過程中，能夠與信息系統(tǒng)開發(fā)人員密切合作，提供有效的支持。但是，在MIS的實(shí)際教學(xué)中，由于課程內(nèi)容抽象，涉及的學(xué)科知識(shí)面廣，理論復(fù)雜及學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)基礎(chǔ)相對較薄弱，教師不易講得有滋有味和講深講透，學(xué)生也大都感覺教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，理解起來費(fèi)力，與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識(shí)距離太遠(yuǎn)。而且，在傳統(tǒng)的MIS教學(xué)中，講授過程過于理論化、書面化，學(xué)生不能真正理解所學(xué)知識(shí)，給教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在《管理信息系統(tǒng)》課程中的應(yīng)用

下面以筆者在課堂中的應(yīng)用為例，說明《管理信息系統(tǒng)》課程中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的實(shí)施。

1.創(chuàng)設(shè)情境：信息系統(tǒng)在我校雖然有所應(yīng)用，但沒有完全普及，還有許多有待開發(fā)或需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。為此，在授課過程中，筆者讓學(xué)生把學(xué)校理解成一家公司，把自己理解成該公司里的一名管理者，并了解公司現(xiàn)狀，熟知自己管轄范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)流程。接下來，讓學(xué)生想象學(xué)校想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，開發(fā)一套新的更完善的課程選修信息系統(tǒng)，需要我們提供內(nèi)部的配合。

2.確定問題（任務(wù)）：在工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《管理信息系統(tǒng)》的總體目標(biāo)框架下，貫穿管理信息系統(tǒng)概論、管理信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等這幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把學(xué)生整個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)任務(wù)分解為以下12點(diǎn)小任務(wù)：

（1）以本學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)生能接觸到的信息系統(tǒng)（如圖書管理系統(tǒng)、食堂打卡系統(tǒng)、學(xué)費(fèi)清算系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)等）為例，結(jié)合自己的理解，說明管理信息系統(tǒng)具有哪些特點(diǎn)。

（2）認(rèn)真回顧在學(xué)校的兩年里（本校工商管理專業(yè)是在大三的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)《管理信息系統(tǒng)》課程），學(xué)校的信息系統(tǒng)發(fā)生過哪些改動(dòng)？改動(dòng)的原因是什么？有哪些是屬于環(huán)境的因素？并以此說明管理信息系統(tǒng)與環(huán)境之間存在的關(guān)系。

（3）分小組進(jìn)行，對學(xué)校管理信息系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)子系統(tǒng)。在調(diào)查前，要先對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

（4）每個(gè)小組選代表介紹調(diào)查結(jié)果，再綜合總的調(diào)查情況總結(jié)學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并說明其處在諾蘭階段模型的哪個(gè)階段，為什么？

（5）根據(jù)之前的調(diào)查總結(jié)，作出學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃。

因?yàn)橐瓿烧麄€(gè)學(xué)校信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，工作量太大，而課程時(shí)間有限，所以以下任務(wù)我們僅選取某一個(gè)子系統(tǒng)來進(jìn)行，該子系統(tǒng)應(yīng)靈活選取。因?yàn)閷W(xué)校的系統(tǒng)也在不斷完善，應(yīng)選取存在問題需要改進(jìn)的子系統(tǒng)作為例子。在這里，我們選取的是學(xué)生成績信息系統(tǒng)。

（6）在原來調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入了解學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生成績信息系統(tǒng)具有哪些功能？處理流程是怎樣的？繪制出相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖。

（7）找出原系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程的不足，提出優(yōu)化和改進(jìn)的方法，給出新系統(tǒng)所要采用的信息處理方案。對各小組提出的方案，通過公開分析和比較，選擇出一個(gè)較優(yōu)的方案。

（8）該新學(xué)生成績信息系統(tǒng)的開發(fā)是否可行？從技術(shù)和管理上進(jìn)行分析。（經(jīng)濟(jì)上的可行性，因?yàn)闊o法獲取較詳細(xì)資料，所以不進(jìn)行實(shí)例操作）

（9）原系統(tǒng)的代碼設(shè)計(jì)是否合理？有沒有更優(yōu)的方案？

（10）如果有需要新增數(shù)據(jù)表，請按照第三范式要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（11）根據(jù)對學(xué)校情況的調(diào)查了解，選擇什么樣的開發(fā)方式較好？

（12）系統(tǒng)開發(fā)成功后，根據(jù)應(yīng)用學(xué)生成績信息系統(tǒng)各部門的情況，及該系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，選擇合適的切換方式。

這12點(diǎn)小任務(wù)涵蓋了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并以一個(gè)大任務(wù)的形式連接，使學(xué)生能把知識(shí)點(diǎn)連貫起來，并聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師跟蹤指導(dǎo)。在任務(wù)實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，教師只是提供解決問題的有關(guān)線索，如相應(yīng)新知識(shí)點(diǎn)的講解和老知識(shí)點(diǎn)的回顧，需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料等，在學(xué)生遇到問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接進(jìn)行參考答案講解。同時(shí)，為了倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，按任務(wù)的難度及工作量的大小對學(xué)生進(jìn)行分組，使他們能夠順利完成任務(wù)，并通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深各自對當(dāng)前問題的看法。

4.效果評(píng)價(jià)：在每個(gè)小任務(wù)完成后，讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行公開陳述，然后師生共同來對他們的結(jié)論或方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師提出一些建議，進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)過程必須本著鼓勵(lì)的原則。這樣既能夠考查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又能清楚學(xué)生的應(yīng)用能力水平，還能夠通過這種以學(xué)生為主體的參與方式讓他們產(chǎn)生自己解決問題的動(dòng)力，并從中獲得滿足感，增加學(xué)習(xí)該門課程的興趣。

四、效果及存在問題

筆者在本校工商管理專業(yè)的MIS教學(xué)中運(yùn)用了本文中介紹的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，通過連貫性的小任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，經(jīng)初步嘗試取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在：

1.課堂氣氛更活躍。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生“講”的比重相對傳統(tǒng)教學(xué)方法下的課堂大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也都有較大提高，不再是機(jī)械地去完成老師布置的作業(yè)，而是按照任務(wù)的要求去主動(dòng)尋求解決方案，師生間的交流更多，思維碰撞也更多，氣氛活躍。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更為開放。課堂教學(xué)中只是對學(xué)生提出探究性任務(wù)，并不存在統(tǒng)一答案標(biāo)準(zhǔn)，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度做不同層次的探究，照顧到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。而且，因?yàn)榻?jīng)過自己的獨(dú)立思考，大部分學(xué)生覺得會(huì)更有底氣去質(zhì)疑老師，然后在共同探討的過程中，獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)更多新知識(shí)的興趣。

3.綜合運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)方法下的案例分析因?yàn)楸舜酥g無關(guān)聯(lián)性，學(xué)生很難進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)合運(yùn)用，對于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練效果并不理想。而使用該方法后，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)少了嚴(yán)格的框架和標(biāo)準(zhǔn)，是自主地去探究，并且各個(gè)小任務(wù)前后連貫，能把書本各個(gè)知識(shí)及與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，為此，從學(xué)生完成任務(wù)的情況可以看出，其綜合運(yùn)用能力得到了漸進(jìn)式的進(jìn)步。

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”后，《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)取得了良好效果，但依然存在一些問題，這需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)：

（1）教學(xué)時(shí)間較緊迫。12個(gè)小任務(wù)看似不多，但是，在完成任務(wù)的過程中，既要完成知識(shí)點(diǎn)講解，又要多給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)，并且還希望能留出足夠的時(shí)間師生進(jìn)行共同探討，教學(xué)時(shí)間顯然不足。如何利用一些課外的時(shí)間來補(bǔ)充教學(xué)時(shí)間的不足，但又不能過于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要認(rèn)真考慮。

（2）教學(xué)進(jìn)度不易把握。把任務(wù)安排下去后，雖然會(huì)定下任務(wù)結(jié)束時(shí)間，但是因?yàn)槊恳唤M探究程度不同，或者因?yàn)槟承┤蝿?wù)中每一組的調(diào)查研究對象不一樣，導(dǎo)致有的組提前完成，有的組只能草草了事，影響效果。采取怎樣的措施，在既能保證探究效果的同時(shí)又不影響進(jìn)度，需要進(jìn)一步探討。

（3）公平評(píng)價(jià)有困難。每一個(gè)任務(wù)的完成，都是采用小組的形式來結(jié)題，確實(shí)存在一些“搭便車”的現(xiàn)象。如何在綜合地評(píng)價(jià)了小組表現(xiàn)后，再客觀地衡量小組里各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，操作難度較大。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 董成波.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法”在技能教學(xué)中應(yīng)用的探討［J］.現(xiàn)代教育論叢，2006，（1）：60-61.