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小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞： 科學(xué)發(fā)展觀 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)改革

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，就是要以學(xué)生為本，靠教師自身的發(fā)展正確引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康和積極向上地發(fā)展。那么，怎樣以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革呢？

一、以生為本，面向全體

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂，就是要以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為重要目的，正確樹立并落實(shí)好科學(xué)的教育觀和學(xué)生的成長觀。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，正確看待學(xué)生的差異，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，提高學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。比如：認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作和在作業(yè)設(shè)計(jì)上區(qū)分層次（分為必做題和選做題）。這實(shí)際就是在面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、強(qiáng)化師資，更新觀念

“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的課堂教學(xué)改革的前提是要更新教師的教育觀念和提高教師的整體素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要更新教師的教育觀和提高教師的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)和校本研究。師資培訓(xùn)可采用“走出去”和“請進(jìn)來”等形式。例如：本校每年都會(huì)派一部分教師外出培訓(xùn)，讓老師們吸收新思想、新理念，增強(qiáng)對新課改、新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)編班，合理排座

學(xué)校應(yīng)按隨機(jī)原則科學(xué)編班，不分設(shè)或變相設(shè)置重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，應(yīng)是公平合理地進(jìn)行編班、分組和排座。將本年級(jí)的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生分到各班，每班的學(xué)生人數(shù)不宜過多，一般在（40―50）人為宜。各班應(yīng)將三個(gè)層次的學(xué)生平均分到各個(gè)小組（前后兩桌或三桌為一組），并按其身高、視力狀況等合理排座。這樣教師在課堂教學(xué)中平均分配在每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間要相對多些。有利于師生之間、學(xué)生之間在課堂上有充分的時(shí)間進(jìn)行交流和討論，教師能迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)情反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)；有利于學(xué)生有更多機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)獨(dú)立見解；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。真正體現(xiàn)學(xué)生在自主、合作、探究中的主人翁地位，推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

四、把握目標(biāo)，挖掘教材

長期以來的教學(xué)中，教師和學(xué)生都過于依賴教材，把教材當(dāng)做“教本”和“學(xué)本”，有絕對權(quán)威性。老師習(xí)慣于講教材，讓學(xué)生學(xué)教材。其實(shí)教材所呈現(xiàn)給教師和學(xué)生的范例，只是起到示范和開闊思路的作用，并非是知識(shí)的全部內(nèi)容。教材面對的是全國不同的地區(qū)、不同水平的學(xué)生，不可能與各地的實(shí)情完全吻合。教師不要機(jī)械地理解教材，被教材所束縛，應(yīng)根據(jù)本地和學(xué)生的實(shí)情靈活掌握并進(jìn)行再創(chuàng)造?？v觀小學(xué)教材，幾乎每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)均有活動(dòng)的素材，我們應(yīng)充分利用這些素材，讓學(xué)生動(dòng)起來。對一些隱性活動(dòng)因素，我們必須深入鉆研，認(rèn)真挖掘。如教乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)握手游戲，學(xué)生就會(huì)明白分別去乘的含義。在挖掘教材時(shí)要兼顧教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為教與學(xué)指明了方向。切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、到達(dá)知識(shí)彼岸的燈塔，同樣也是評(píng)價(jià)活動(dòng)及效果的依據(jù)。因此，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、準(zhǔn)確、合理是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。明確目標(biāo)，應(yīng)以教材為依據(jù)，通過深入研究教材，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的隱性和顯性活動(dòng)素材后，針對其重、難點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，就要圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)落實(shí)目標(biāo)的活動(dòng)策略。

五、方法得當(dāng)，追求高效

小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文第2篇

關(guān)鍵詞 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.035

Action-oriented Vocational College Environmental Art and

Design Practice Courses Teaching Reform

HAO Ting

（Vocational and Technical College of Inner Mongolia Agricultural University， Baotou， Inner Mongolia 014109）

Abstract Action-oriented teaching methods based on the core of higher vocational environment art design professional practice course， with strong innovation and diversity， through in-depth study of the art and design curriculum of practical skills training， the effective realization of comprehensive teaching guiding role in promoting the rapid integration with market practice courses. Make teaching more responsive to the requirements of teaching development model vocational colleges to train more practical new environmental art design talents.

Key words environmental art design; action-oriented; teaching reform

1 教學(xué)模式改革的必要性

1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性

人類生存基于環(huán)境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對美化環(huán)境、優(yōu)化資源、規(guī)劃城市景觀都有著巨大的價(jià)值，故環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到廣泛關(guān)注。

1.2 高職高專類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)方式主要采用傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)手段。在高職高專類教育盛行的時(shí)代下，原有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐教學(xué)體系已不能達(dá)到新社會(huì)提出的更高要求，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)方法不完善，缺乏多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生孤立于課程和教材中，學(xué)生沒有積極探索和創(chuàng)新的能力，更加沒有主動(dòng)融入到課程學(xué)習(xí)的興趣與想法，只是被動(dòng)接受。

其次，高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)原有的課程教學(xué)模式缺乏針對性，方案制作沒有講解透徹，從而缺乏與市場緊密聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)與技能。

再次，受到多方面因素影響，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，單一的教學(xué)手段無法全面實(shí)施和運(yùn)用到實(shí)踐過程中，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程本身沒有過多的概念性定義，也沒以理論的背誦作為考試的內(nèi)容，故一味地進(jìn)行理論與傳統(tǒng)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新型的實(shí)踐教學(xué)工作;最后，在實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)入時(shí)，并未考慮到學(xué)生在現(xiàn)場模擬和情景演示中的個(gè)性化差異和與實(shí)際的關(guān)聯(lián)度。①

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是通過項(xiàng)目、任務(wù)的設(shè)計(jì)、制作、提出問題、解決問題等步驟，將原有刻板、單一的教與學(xué)方式進(jìn)行形式與內(nèi)容上的全面突破。主要通過學(xué)生自愿、自由、自助、自主的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)程序與具體步驟，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過分組，組成小團(tuán)隊(duì)，基于團(tuán)隊(duì)合作的理念，在不脫離中心原則的基礎(chǔ)上，形成全新的多資源優(yōu)化整合。

2.1 教師角色定位合理――做學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的引導(dǎo)者

教師可以通過引導(dǎo)、參與、佐證、校對、觀摩、激勵(lì)、討論等方式，逐漸將項(xiàng)目的因素提供給學(xué)生。由于教師在教學(xué)過程中的重要作用，需要對教師進(jìn)行一系列的培養(yǎng)與鍛煉，才能達(dá)到較好的項(xiàng)目導(dǎo)入效果。

第一，專業(yè)培訓(xùn)。教師需要定期接受教學(xué)法培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，只有不斷充實(shí)自身修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)改革。第二，師企合作。教師還需要與企業(yè)密切聯(lián)系，到設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)工廠企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體會(huì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)步驟與過程，了解具體的工藝流程、施工工藝、材料預(yù)算和方案實(shí)施等內(nèi)容，充分增強(qiáng)實(shí)踐技能，了解企業(yè)管理中所急需的人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人信息，完善學(xué)生在知識(shí)與實(shí)踐中的跨越，形成鮮明的綜合素質(zhì)。②第三，科研、教研的校方支持。鼓勵(lì)教師在原有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽改革，積極編寫新教材，增加項(xiàng)目的介入，將自身參與或接觸過的項(xiàng)目以生動(dòng)的方式編入教材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)整死板的概念化教學(xué)。

2.2 全面行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法

全面行動(dòng)法是以學(xué)生分團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目介入為開端，以處理實(shí)驗(yàn)信息為依托，在實(shí)施計(jì)劃教學(xué)手段與具體步驟時(shí)，需要通過對學(xué)生實(shí)施過程的監(jiān)控與管理，最終檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生主動(dòng)制定計(jì)劃與步驟，創(chuàng)建、設(shè)計(jì)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)，圍繞大綱與計(jì)劃的基礎(chǔ)，將所有具體操作下放于學(xué)生，教師較少干預(yù)具體實(shí)施。其中，信息收集比較重要，如在居室設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，通過客戶基本資料的調(diào)查研究，可以獲取到更多有效的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，從而幫助設(shè)計(jì)更具針對性和個(gè)性化。學(xué)生可利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源獲取相關(guān)信息，并篩選、統(tǒng)計(jì)、整理、分析、統(tǒng)籌信息，提出設(shè)想路徑。在實(shí)施計(jì)劃階段，依靠分工合作，團(tuán)隊(duì)成員各盡其職，確定合作方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同完成設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。③

2.3 項(xiàng)目導(dǎo)入與情景模擬模式

教師聯(lián)系企業(yè)，聯(lián)系設(shè)計(jì)公司，將設(shè)計(jì)公司中現(xiàn)在正在研究的項(xiàng)目的整套完成資料都拿到課堂上，其中包含客戶基本信息、客戶要求、客戶房屋基本資料、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)周期、設(shè)計(jì)風(fēng)格、特殊需求等，設(shè)置給不同團(tuán)隊(duì)不同情景，模擬在公司中設(shè)計(jì)師與客戶交流方式，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生形成互動(dòng)。隨后學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)頁、微信公眾平臺(tái)、歷屆獲獎(jiǎng)作品、經(jīng)典案例等為依托，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的完整性，確保學(xué)生掌握細(xì)節(jié)，合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生共同完成項(xiàng)目，提出不同觀點(diǎn)，最終提供項(xiàng)目的預(yù)期結(jié)果，比較不同學(xué)生完成項(xiàng)目達(dá)到的最終效果，評(píng)估設(shè)計(jì)的成功與否。

2.4 對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)式教學(xué)模式顯而易見是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與互動(dòng)較少的課堂模式。隨著實(shí)踐教學(xué)越來越受到國家及各個(gè)企業(yè)的重視，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足新形勢下的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展需要通過更加合理的實(shí)訓(xùn)手段成為教學(xué)重點(diǎn)。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，首先以項(xiàng)目或方案中需要解決的問題為導(dǎo)向，例如在實(shí)訓(xùn)課上，解決方法需要開發(fā)多元化模式，不可單一化;其次，采用啟發(fā)式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生通過造型、色調(diào)、材質(zhì)、界面的不同變型、打散、分割、重組實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如，展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，針對于不同對象的展覽，進(jìn)行風(fēng)格化建立，使配置方向多樣化，空間形成間接聯(lián)系，元素的提煉等方法積極有效地運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)中，在過程中追求個(gè)性化與創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)行為模式導(dǎo)入。④

3 結(jié)語

通過對高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程的改進(jìn)，將項(xiàng)目、方案以行動(dòng)導(dǎo)向方式引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操控性，提升了教學(xué)的系統(tǒng)性，豐富了高職高專與企業(yè)聯(lián)系的資源與基礎(chǔ)，更加適應(yīng)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展下用人機(jī)構(gòu)對人才的要求，符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場定位。以學(xué)生為核心對象，融入地域文化與特色，加入民族元素，提煉生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)更多動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，全面提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目“基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革研究”，項(xiàng)目編號(hào)：201406JG09

注釋

① 楊振泉，方維明.食品衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].中國校外教育，2009（8）：99-100.

② 張強(qiáng).行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程模式研究[D].天津大學(xué)，2007.

小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文第3篇

【教育心得】

培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，因?yàn)?，對感興趣的東西，很自然會(huì)覺得有吸引力，就自然會(huì)保持注意力的高度集中，而興趣產(chǎn)生于需要。因此，要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的，使自己有較強(qiáng)的求知欲，那么，對不感興趣的東西，除了去努力培養(yǎng)興趣外，關(guān)鍵是發(fā)揮意志力的作用。

【家長必讀】學(xué)習(xí)就像是賽跑，孩子都是同一個(gè)起跑線，但是在跑步過程中，有的家長會(huì)幫助孩子彎道加速，參加暑假培訓(xùn)、寒假培訓(xùn)，有的家長會(huì)在最后一段路上給孩子上一個(gè)強(qiáng)有力的助推劑，參加中考、高考補(bǔ)習(xí)班。在不知不覺中不同學(xué)生的進(jìn)度就已經(jīng)不一樣了。有很多家長會(huì)問，市面上那么多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，哪家比較好呢?

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【朝陽區(qū)】

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北京市朝陽區(qū)京翰教育勁松校區(qū)一免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45568

北京市朝陽區(qū)京翰教育團(tuán)結(jié)湖校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45577

北京市朝陽區(qū)京翰教育CBD國際部校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45601

北京市朝陽區(qū)京翰教育亞運(yùn)村大屯校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45571

北京市朝陽區(qū)京翰教育望京校區(qū)一免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45586

北京市朝陽區(qū)京翰教育大屯南校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45600

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北京市朝陽區(qū)學(xué)而思智康教育大屯校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45059

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北京市朝陽區(qū)學(xué)而思智康教育十里堡校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 45059

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北京市朝陽區(qū)學(xué)大教育團(tuán)結(jié)湖校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63687

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【東城區(qū)】

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【西城區(qū)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文第4篇

【摘要】創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和保障，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件，多媒體的動(dòng)畫演示新奇直觀，強(qiáng)烈吸引著學(xué)生的注意。特別是多媒體課件的分解演示功能，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從“傳統(tǒng)的教學(xué)模式”到“信息時(shí)代的教學(xué)模式”，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化?！靶畔r(shí)代的教學(xué)模式”是以學(xué)生探究為主，多學(xué)科交叉聯(lián)系的問題解決式學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮，且學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課程內(nèi)容；整合；數(shù)學(xué)模型思想；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）30-0102-02

縱觀人類的教育發(fā)展史，我們知道，教育的每一次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)媒體也是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展、變化的，教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的工具，是聯(lián)系教師與學(xué)生的通道和橋梁。教學(xué)媒體的發(fā)展、變化對教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)范圍和教學(xué)效果等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效?！奔匆浞挚紤]信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者在《三角形的面積》一課教學(xué)過程中的一些體會(huì)。

一、開課運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和保障，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件，多媒體的動(dòng)畫演示新奇、直觀，強(qiáng)烈吸引著學(xué)生的注意?！度切蔚拿娣e》一課的教學(xué)伊始，筆者就用多媒體展示了平行四邊形娃娃的魔術(shù)變換，一個(gè)平行四邊形的面積知道了，然后橫著從中點(diǎn)分開，一半的面積是多少？再豎著從中點(diǎn)分開，一半的面積是多少？最后再沿著對角線分開（兩個(gè)完全一樣的三角形），一半的面積又是多少？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面探索三角形的面積公式做了很好的鋪墊，從而使三角形面積公式的抽象概念變得直觀、生動(dòng)，建立了知識(shí)的可接受性坡度，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生探索公式的主動(dòng)性的目的。

二、適時(shí)運(yùn)用，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體課件的直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)演示。特別是多媒體課件的分解演示功能，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在《三角形的面積》一課的教學(xué)中，首先課件出示“操作要求：請你任選兩個(gè)三角形拼成一個(gè)已學(xué)過的平面圖形，并觀察這兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)。”學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作，有了前面練習(xí)的鋪墊，很快得出：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出一個(gè)平行四邊形或長方形或正方形，但學(xué)生是無規(guī)則地拼出來的，那么，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮魇窃鯓拥哪?？讓學(xué)生說出自己的做法后，這時(shí)，筆者再利用課件演示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼出一個(gè)平行四邊形的分解后的旋轉(zhuǎn)與平移的過程，學(xué)生恍然大悟，高興地旋轉(zhuǎn)與平移他們手中的三組三角形（一組完全一樣的銳角三角形、一組完全一樣的直角三角形、一組完全一樣的鈍角三角形）。這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)“如何將兩個(gè)完全一樣的三角形拼出一個(gè)平行四邊形的方法”就很清晰，很簡潔、自然地突破了，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移的意義認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步升華了。在拼好三組圖形后，讓學(xué)生小組討論：①拼得的平行四邊形的底與所用三角形的底有什么關(guān)系？②拼得的平行四邊形的高與所用三角形的高有什么關(guān)系？③其中一個(gè)三角形的面積與拼得的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過猜想、操作、觀察、思辨、交流，最后概括出：①拼得的平行四邊形的底與所用三角形的底相等。②拼得的平行四邊形的高與所用三角形的高相等。③其中一個(gè)三角形的面積是拼得的平行四邊形面積的一半的結(jié)論。這時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的闡述，用多媒體課件演示“等底、等高”的圖示，學(xué)生輕而易舉地就找到了等底等高的三角形與平行四邊形之間的聯(lián)系，教學(xué)重點(diǎn)突出地展現(xiàn)出來，學(xué)生對三角形面積公式中的“÷2”認(rèn)識(shí)非常清楚，記憶也很牢固。這樣，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體課件的展示中得到了很好地突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，且效果非常好。

在課后練習(xí)的思考題講解時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)“交互式白板”，效果更是事半功倍。思考題是“下圖中哪個(gè)三角形的面積與涂色三角形的面積相等？為什么？你能在圖中再畫出與涂色三角形的面積相等的三角形嗎？試試看。”

在學(xué)生思考后很快得出：三角形BCD和三角形BCE都和涂色三角形的面積相等，因?yàn)樗鼈兊鹊椎雀??！澳隳茉趫D中再畫出與涂色三角形的面積相等的三角形嗎？試試看?！边@是利用交互式白板讓學(xué)生盡情地畫出與涂色三角形的面積相等的三角形，學(xué)生情緒激昂，爭先恐后地去畫，教學(xué)重點(diǎn)便迎刃而解。

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生在經(jīng)歷三角形的面積計(jì)算公式的探索過程中，感受到了數(shù)學(xué)模型思想轉(zhuǎn)化、推理及抽象概括的方法，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、合理運(yùn)用，加大教學(xué)密度，向課堂要質(zhì)量

心理學(xué)研究表明：人從聽覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶25%，同時(shí)運(yùn)用視、聽覺方式可接受知識(shí)的65%。多媒體在運(yùn)用過程中，可以將直觀的、大量的題型快捷地呈現(xiàn)給學(xué)生。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有“火眼金睛”、“圖形計(jì)算”、“制作紅領(lǐng)巾”、“草地面積”、“判斷題”、“找對應(yīng)關(guān)系”、“思考題”，等等，層層遞進(jìn)，靈活多變，因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過畫面變換頻率的提高以及美麗圖案的悅目，學(xué)生思維高度集中，能積極地從具體、形象的直觀圖形中理解到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)靈活，從而很好地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、恰當(dāng)運(yùn)用，有助于發(fā)揮教書育人的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著十分豐富的德育因素，它在整個(gè)教育活動(dòng)中占有十分重要的地位。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)最易于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；第二，通過聯(lián)系生活的習(xí)題和應(yīng)用題的教學(xué)，可對學(xué)生進(jìn)行國情教育；第三，借助史實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感。本節(jié)課教材中的“你知道嗎”就介紹了我國古代名著《九章算術(shù)》中的“方田章”，論述了平面圖形面積的算法，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解我國古代人民對數(shù)學(xué)研究的貢獻(xiàn)，學(xué)生充滿了自豪感和敬佩感；第四，展示數(shù)學(xué)美、激發(fā)求知好奇，培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情操和良好的個(gè)性品質(zhì)。

總之，靜靜地反思本節(jié)課的教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化，使教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材形式、教學(xué)范圍等方面都發(fā)生了很大的改變。從“傳統(tǒng)的教學(xué)模式”到“信息時(shí)代的教學(xué)模式”，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化?！靶畔r(shí)代的教學(xué)模式”是以學(xué)生探究為主，多學(xué)科交叉聯(lián)系的問題解決式學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程的主體地位。教師從過去主要以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成以設(shè)計(jì)教學(xué)為主，從權(quán)威式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者；學(xué)生也從過去單純的、被動(dòng)的接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的、自覺的學(xué)習(xí)者，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體地位。今后，隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)媒體也將出現(xiàn)新的形式，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面也將大為改觀，以便提高教育的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]白利鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].陜西教育(教學(xué)版),2009,(Z2).

[2]孫宏安.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].沈陽:遼寧師范大學(xué)出版社,2004.

[3]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.

（編輯：朱澤玲）

浙江要求各普通高中適應(yīng)改革統(tǒng)籌安排課程開設(shè)

為適應(yīng)全省高考招生改革試點(diǎn)需要，浙江省教育廳日前發(fā)出通知，要求各地科學(xué)合理安排普通高中課程，進(jìn)一步深化普通高中課程改革。

浙江省教育廳強(qiáng)調(diào)，各普通高中要統(tǒng)籌安排高中3年課程開設(shè)，不盲目增課時(shí)趕進(jìn)度，不增加每周課堂教學(xué)時(shí)間，不擠壓選修課程課時(shí)，并按規(guī)定為學(xué)生開設(shè)自修課；要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長和學(xué)習(xí)能力，理性選擇修習(xí)課程，確定修習(xí)層次及進(jìn)度；要面向全體學(xué)生設(shè)置課程，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不得違背學(xué)生選課意愿，強(qiáng)制為學(xué)生確定選考科目；要逐步改革單一行政班管理模式，大力推進(jìn)選課走班教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文第5篇

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；理性思維；思維模板教學(xué)法

對絕大部分運(yùn)動(dòng)員來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程對他們而言是很痛苦的。所以在數(shù)學(xué)課堂上，除了少數(shù)幾個(gè)能夠一直跟著老師的思路學(xué)習(xí)的，其他的人不是睡覺，就是在做自己的事情。毫無疑問，這些運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)成績在考試的時(shí)候基本上都是在掛紅燈籠。作者在上海體育職業(yè)學(xué)院上數(shù)學(xué)課也將近兩年了，各個(gè)年齡層次，各個(gè)基礎(chǔ)層次的學(xué)生也接觸了不少，以上的情況基本上都出現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班。課后，與他們交流為什么不想學(xué)數(shù)學(xué)，他們的回答也都很實(shí)在：“學(xué)數(shù)學(xué)做什么，只要錢不會(huì)數(shù)錯(cuò)，不就行了!”“你給我們的那些什么推導(dǎo)啊、公式什么的，有什么用啊，以后又不會(huì)用到?！痹诼犃诉@些話后，作為一名教育者，真是心酸又好笑，都是十六七歲快成年的人了，對于數(shù)學(xué)，對于科學(xué)的看法怎么還跟小朋友差不多呢，思考問題還是停留在表面，缺乏深度，這不免讓人對他們在以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生擔(dān)憂。

一、運(yùn)動(dòng)員對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

數(shù)學(xué)本身就是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)，連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，首先對學(xué)生的出勤率就有要求。而我們的運(yùn)動(dòng)員，尤其是我們體育職業(yè)學(xué)院附中的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對于這點(diǎn)本身就很難做到，每年在十月到十二月份，三月至六月份，外出集訓(xùn)或者各類大小的比賽致使他們無法正常地坐在教室里面聽課，以至于回來之后，老師當(dāng)堂講的內(nèi)容他們消化不了，再加上訓(xùn)練過后的疲勞，自然而然教室里面趴倒一大片，這是其一。

其二，就如上文提到的，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就有誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是可有可無的，以后也用不到。其實(shí)，這個(gè)原因也與他們從小到大文化學(xué)習(xí)的不完整、不連貫有關(guān)。如果是普通全日制的學(xué)生，他們應(yīng)該有了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是教我們學(xué)會(huì)算數(shù)，這只是學(xué)數(shù)學(xué)的表面層次，更重要的是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)我們理性思維的載體。在我們國家，運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)很普遍的性格特征，在對待問題方面，他們不是缺乏解決問題的膽量，而是缺乏思考，做事情比較沖動(dòng)，考慮問題不是很周全，我認(rèn)為這與他們數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的薄弱性是有很大關(guān)系的。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重要性與必要性

其實(shí)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)都是有很強(qiáng)的系統(tǒng)性的，只不過，這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)雜程度不一樣。前面，我們也說到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不只是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)（概念、定理、公式等等），更重要的是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體培養(yǎng)理性思維。這種素質(zhì)的培養(yǎng)對運(yùn)動(dòng)員而言，無疑是非常必要的。例如，在解數(shù)學(xué)證明題時(shí)，我們由已知能得到什么，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，導(dǎo)出結(jié)論需要什么，它預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。如果由已知條件能直接得到結(jié)論，則解題成功；如果由條件不能直接得到結(jié)論，就要轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化必須等價(jià)，因此前一步到后一步往往會(huì)有附加條件約束，它是正確解題的前提，也是檢驗(yàn)的依據(jù)，可以是數(shù)形結(jié)合，可以是變形（恒等變形或非恒等變形），可以構(gòu)造模型，也可以用辯證思想作指導(dǎo)，等等。各種思想方法在此大有用武之地。

三、如何做到有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

由于客觀原因的存在（學(xué)習(xí)時(shí)間有限，無可避免地缺課），在目前我們無法改變客觀存在的時(shí)候，我們只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。

第一，教材的處理。

目前，就數(shù)學(xué)教材而言，我們所用的還是全日制普通中學(xué)的教材，如果按照教材上既定的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的話，一是難度較大，二是課時(shí)任務(wù)緊張。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將難度降低（降低到最簡單），對課時(shí)進(jìn)行壓縮（壓縮到一學(xué)期課時(shí)任務(wù)的三分之二）。這樣，不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且使課堂的有效性學(xué)習(xí)得到提高。

而對于長時(shí)間不能上課的運(yùn)動(dòng)員，在他們也要考試的時(shí)候，我們也可以將這些內(nèi)容以“常識(shí)”的形式介紹給他們。之前，我在給一個(gè)海事大學(xué)大三的運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)數(shù)學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他連對數(shù)是什么形式的都不知道，這種情況在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代應(yīng)該算是荒唐的，對此，讓他再重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有必要也沒有時(shí)間，那么，就給他辯證地介紹對數(shù)的起源，既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了負(fù)擔(dān)，而且還具體地了解了辯證思維的一個(gè)實(shí)例。

第二，課堂教學(xué)。

目前全日制學(xué)校普遍倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，然而，我認(rèn)為這方式還是不能完全適用于我們的運(yùn)動(dòng)員。

根據(jù)我們上海體職院附中運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與他們目前的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，讓學(xué)生去主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，不符合實(shí)際，而且會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率，何況，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)非常少了，最終的結(jié)果只是浪費(fèi)時(shí)間。但是，我們可以結(jié)合教師為主導(dǎo)以及學(xué)生為主體的這兩種教學(xué)組織形式運(yùn)用到我們的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的課堂上來。

其實(shí)，思維與語言也類似。在語言的學(xué)習(xí)初期，我們只是純粹地模仿，在熟練之后，我們才會(huì)自然而然地運(yùn)用語言去演講，去寫文章，古今中外的文人騷客們創(chuàng)造出了多少流芳百世的奇聞佳話啊。同樣的，在思維的初期，我們也可以先進(jìn)行模仿，也就是說把思維模板化，讓運(yùn)動(dòng)員去熟練各種各樣的思維模式。再結(jié)合前面的教學(xué)組織形式，我把這種教學(xué)方式成為“思維模板教學(xué)法”。

在課堂一開始的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的思維比較活躍，老師可以對本節(jié)課的問題給出一個(gè)思維模板，并對這個(gè)思維模板進(jìn)行較詳細(xì)地解釋（教師為主導(dǎo)）；在課堂中間的這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生對于這個(gè)思維模板已經(jīng)有了一定的了解，這個(gè)時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匕颜n堂交給學(xué)生，教師可以給出一到兩個(gè)類似的問題，讓學(xué)生模仿這個(gè)思維模板進(jìn)行解決問題，并給出一些獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（學(xué)生為主體）；課堂尾聲，教師再重回主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生對這個(gè)思維模板的掌握情況的反饋，及時(shí)給出有效性的解決方案，完善課堂教學(xué)情況。這是我在教學(xué)兩年來，相對狹義地認(rèn)為是對運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較有效的一種方法。

第三，課后交流。

在客觀上，運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)還是在于訓(xùn)練?？紤]到這個(gè)特殊性，為了更好地教學(xué)，我們不僅要與學(xué)生及時(shí)溝通，也要和他們的教練，領(lǐng)隊(duì)做好溝通。前者，完全看老師；后者，雖然教務(wù)處的工作人員已經(jīng)在這方面做出了很大的努力了，當(dāng)然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最了解的還是老師。所以，不管是學(xué)生還是教練、領(lǐng)隊(duì)，都需要我們老師及時(shí)地去溝通。然而，我認(rèn)為這種溝通還不夠深入，尤其是教練、領(lǐng)隊(duì)這塊。目前，我們的溝通都只是停留于電話和聯(lián)系單，這些都存在很大的滯后性，導(dǎo)致解決問題不徹底。在這里，我有一個(gè)建議，文化教師與教練或領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行交流互動(dòng)。文化老師在沒課的情況下可以去訓(xùn)練場了解運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況，據(jù)我觀察了解，絕大多數(shù)在學(xué)習(xí)上比較刻苦用功的運(yùn)動(dòng)員他們的運(yùn)動(dòng)成績也都比較優(yōu)秀，這其實(shí)也證實(shí)了方法是相通的，思維也是相通的道理；而教練或領(lǐng)隊(duì)在運(yùn)動(dòng)員上課的時(shí)間可以與運(yùn)動(dòng)員一起聽課，這對運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)自然而然地就會(huì)起到一個(gè)督促作用。

以上是我對如何更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)理性思維的一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和建議，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性上還存在很多不足，希望各位同行能夠多多提出指導(dǎo)意見。