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家庭教育政策范文第1篇

【摘要】隨著近兩年政策的放開(kāi)，現(xiàn)在每個(gè)家庭都可以擁有兩個(gè)孩子，二胎成為社會(huì)的熱門(mén)話題，也意味著我們正式進(jìn)入二胎時(shí)代?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，二胎的家庭教育普遍存在頗多誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)影響孩子的全面發(fā)展。文章就如何促使家長(zhǎng)自覺(jué)而有效地更新家庭觀念，更好地對(duì)二胎家庭的孩子進(jìn)行家庭教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】二胎；家庭教育；影響；教育觀念

一、對(duì)家庭的影響

二胎的出生對(duì)于整個(gè)社會(huì)的人口數(shù)量來(lái)說(shuō)不會(huì)有太大的影響，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，它改變了原來(lái)的“421家庭模式”，整個(gè)家庭成員的分工和責(zé)任都發(fā)生了明顯的變化。二胎出生后，整個(gè)家庭的財(cái)產(chǎn)分配會(huì)發(fā)生明顯的變化，孩子由一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)，孩子占的家庭開(kāi)支多了，相應(yīng)的其他開(kāi)支就要減少，自然會(huì)影響到家庭財(cái)產(chǎn)管理、家庭成員保險(xiǎn)投入、家庭教育經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)備甚至家族企業(yè)二代接班問(wèn)題。同時(shí)，二胎的出生意味著家人要改變?cè)瓉?lái)的家庭教育模式，要同時(shí)照顧兩個(gè)孩子的感受，使家庭教育方式更加合理。

二、促使家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

兩個(gè)孩子的家庭，家庭成員之間會(huì)有更好的交流，家庭成員之間會(huì)有更多的互補(bǔ)，同時(shí)成員之間會(huì)變得更加開(kāi)朗和包容。隨著家庭成員的增加，家庭成員彼此能感受更多的情感形式，比如兄弟姐妹情、父女情、母子情或者父子情和母女情等。角色多樣造就了更加圓滿的家庭。

（一）二胎的出生會(huì)促進(jìn)兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)

1.對(duì)孩子的童年成長(zhǎng)有利

幾乎每個(gè)獨(dú)生子女的童年都是一個(gè)人在房間里和玩具玩?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都是雙職工，不像從前一般是母親在家?guī)Ш⒆?。孩子從小跟著爺爺奶奶或者是外公外婆生活，從小就是掌上明珠，老人從不?huì)大聲呵斥，更別說(shuō)責(zé)罰了。由于被老人溺愛(ài)成一個(gè)不適應(yīng)社會(huì)的人，因此剛上幼兒園的孩子會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，他們會(huì)害怕和其他人相處。而這已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題了。

生二胎對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著重要的意義。童年有一個(gè)人和你一起度過(guò)，每一天都在一起成長(zhǎng)，這份經(jīng)歷很珍貴。兩個(gè)孩子相處時(shí)，老大會(huì)產(chǎn)生保護(hù)弟弟妹妹的意識(shí)，做任何事也會(huì)替別人著想，同時(shí)做事的過(guò)程中也會(huì)不經(jīng)意地為弟弟妹妹做榜樣，有利于老大的成長(zhǎng)；對(duì)于老二來(lái)說(shuō)，哥哥姐姐會(huì)給予他們更多的安全感，他們從小就知道該怎么和別人相處。

2.二胎讓孩子學(xué)會(huì)了分享

80、90后的獨(dú)生子女，很多人在畢業(yè)后不出來(lái)參加工作，與社會(huì)脫節(jié)，靠啃老維持生活。究其原因是他們衣食無(wú)憂，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，對(duì)父母家人的付出視而不見(jiàn)，覺(jué)得任何東西都是應(yīng)該給自己的。如果多了一個(gè)孩子，孩子自私的性格會(huì)有所改變，也會(huì)在彼此相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享，增強(qiáng)責(zé)任感。

3.減輕了贍養(yǎng)父母的壓力

獨(dú)生子女的負(fù)擔(dān)很重，要贍養(yǎng)四個(gè)老人，同時(shí)還要照顧年幼的孩子。隨著社會(huì)養(yǎng)老機(jī)制的日益成熟，很多老人x擇去養(yǎng)老院養(yǎng)老，但還有很多未知的情況，比如生病需要子女照顧，會(huì)使子女的壓力很大。如果家里有兄弟姐妹，在遇到家庭問(wèn)題的時(shí)候，可以互相商量解決。

（二）父親承擔(dān)起一家之主的主要責(zé)任

二胎意味著更大的開(kāi)支，這就需要父親更加努力地工作，也要付出更多來(lái)教育兩個(gè)孩子。全面放開(kāi)二胎政策預(yù)示著嬰幼兒父母將更忙碌且要承擔(dān)更重的經(jīng)濟(jì)壓力。家庭和工作要求父親付出更多，不可能像養(yǎng)育獨(dú)生子女那樣將全部精力都傾注在一個(gè)孩子身上。因此，父親勢(shì)必要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的社會(huì)角色，主動(dòng)承擔(dān)更多的教育和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，幫助母親分擔(dān)更多的育兒壓力。二胎政策放開(kāi)之后，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，家庭里的第一個(gè)孩子在生活中要慢慢接受二胎出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，并學(xué)習(xí)如何做好哥哥姐姐；同樣的，第二個(gè)孩子也要從小學(xué)習(xí)如何與哥哥姐姐相處。這就需要父親在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的情感關(guān)注與積極引導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)诟惺鼙粣?ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，樹(shù)立正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

（三）母親在細(xì)節(jié)上為家庭付出更多

對(duì)于兩個(gè)孩子，付出最多的是母親。平時(shí)細(xì)心觀察孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的差異和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，這是母親最需要做的功課。有時(shí)候年齡相近的兩個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和打鬧，對(duì)此，母親不必急著分清各自的對(duì)錯(cuò)，而是要站定自己的立場(chǎng)。如果母親能夠正確處理好這些事情，那么這也是教育孩子的好機(jī)會(huì)。

母親要學(xué)著去引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，約束自己，理解傷害和被傷害的意思。母親作為監(jiān)護(hù)人，不要強(qiáng)制施加給孩子自己的意見(jiàn)，在與孩子交往的過(guò)程中，更重要的是學(xué)會(huì)溝通和傾聽(tīng)，而不是批評(píng)。即使孩子真的犯了錯(cuò)誤，也不要在多人面前批評(píng)，應(yīng)找一個(gè)安靜的環(huán)境，避免傷害孩子的自尊心，否則可能會(huì)給孩子留下永遠(yuǎn)的心靈創(chuàng)傷。母親要正確利用家庭中的兄弟姐妹關(guān)系，讓它成為孩子社會(huì)性發(fā)展的正能量。

（四）爺爺奶奶和外公外婆承擔(dān)大部分的照顧任務(wù)

很多人覺(jué)得爺爺奶奶思想陳舊，由他們來(lái)照顧孩子，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。事實(shí)恰恰相反，祖輩幫忙照顧的孩子在各個(gè)方面普遍優(yōu)于母親單獨(dú)照顧的孩子。年輕的父母教育觀念新穎，但不可否認(rèn)的是年輕的父母都很忙，如果由他們獨(dú)自照顧孩子，那么孩子將很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。相反，老人的時(shí)間比較充裕，能使孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸外面的人。相較于年輕人，老人還有一些照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)孩子付出更大的耐心，這些都有利于促進(jìn)孩子的智力和身體發(fā)育，尤其是與外界環(huán)境相接觸會(huì)大大鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和反應(yīng)力。祖輩照顧孩子會(huì)使孩子得到更多的愛(ài)，有利于促進(jìn)孩子人格的完善。當(dāng)然，老人帶孩子難免也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如溺愛(ài)，把孩子寵成了小公主、小皇帝，這種養(yǎng)育方式會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。這就需要父母和老人適當(dāng)?shù)販贤?、交流，避免上述?wèn)題的發(fā)生。

（五）保姆起到輔助作用

很多家庭在孩子出生后會(huì)請(qǐng)保姆來(lái)協(xié)助照顧寶寶，這時(shí)候家長(zhǎng)必須對(duì)保姆進(jìn)行考核和選擇，因?yàn)楸Ｄ返乃刭|(zhì)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)可以對(duì)保姆進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)保姆出現(xiàn)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)理解，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)保姆的心態(tài)影響很大。保姆與孩子相處一段時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生感情，因此家長(zhǎng)盡量不要中途換保姆，免得孩子出現(xiàn)不適應(yīng)。

保姆對(duì)孩子照顧得越好，孩子就會(huì)越快適應(yīng)，如果保姆來(lái)了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子還是沒(méi)有適應(yīng)，家長(zhǎng)就要觀察是不是保姆出現(xiàn)了什么問(wèn)題，是保姆不夠耐心，還是對(duì)孩子當(dāng)面一套背后一套，或者是孩子自身的問(wèn)題。如果是這樣，就應(yīng)該換一個(gè)保姆了。不論怎樣，保姆對(duì)孩子的成長(zhǎng)只起到輔助的作用，父母才是對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的主力。

三、教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

有人說(shuō)：“家庭教育是兒童教育的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)成功地完成了家庭教育，那么他就贏得了孩子的未來(lái)?！?/p>

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子行為品德的養(yǎng)成

伯克曾說(shuō)：“教育之最終目的是培養(yǎng)人格?！奔议L(zhǎng)工作忙，精力有限，兩個(gè)孩子在一起經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)，教育孩子要相親相愛(ài)。家長(zhǎng)可以寓教育于故事、實(shí)踐活動(dòng)之中，也可以抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，情境兼顧，催生良好的情愫。注重激勵(lì)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，避免遷就和盲從，使孩子養(yǎng)成良好的行為品德。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子之間良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，大人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)之中，孩子也會(huì)受到社會(huì)的影響，不自覺(jué)地在生活和學(xué)習(xí)中與同學(xué)或者自己的兄弟姐妹進(jìn)行比較。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是不能以傷害他人為目的，競(jìng)爭(zhēng)必須在平等、公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如果孩子之間發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)明孩子的心理發(fā)展是比較健全的，能夠知道自己的需求，并試著用自己的方式來(lái)達(dá)到目的，滿足需求。理解了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就不會(huì)為孩子之間的爭(zhēng)奪而焦慮，而是用平和的心態(tài)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，盡量顧及每個(gè)孩子的感受。

四、更新教育觀念，全家總動(dòng)員

獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)在家庭教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)子女過(guò)度關(guān)注、過(guò)度愛(ài)護(hù)及對(duì)他們賦予過(guò)高的期望。孩子是家庭的未來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予很大的期望，因而獨(dú)生子女受到的父母之愛(ài)是強(qiáng)烈而又集中的。獨(dú)生子女家長(zhǎng)常常處于擔(dān)驚受怕之中，操心孩子的衣食住行、就業(yè)前途、結(jié)婚生子等一切問(wèn)題，家長(zhǎng)累，孩子也不輕松，因?yàn)楸池?fù)的愛(ài)太濃、希望太重。這種家庭教育觀念和方法是病態(tài)的，是需要改變的，二胎時(shí)代的到來(lái)將為改變這種現(xiàn)狀提供一個(gè)很好的契機(jī)。當(dāng)家中有了兩個(gè)孩子之后，家長(zhǎng)不得不將注意力和精力平均分配在兩個(gè)孩子的身上。

家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)樹(shù)立“理智施愛(ài)，愛(ài)而不嬌”的家庭教養(yǎng)觀念，當(dāng)然也需要針對(duì)孩子的不同性格因材施教，要對(duì)兩個(gè)孩子一視同仁?？偠灾茖W(xué)診斷、理論學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)、榜樣示范、定期評(píng)定、咨詢指導(dǎo)、團(tuán)體實(shí)驗(yàn)、個(gè)案研究等活櫻更新了家長(zhǎng)的教育觀念，最終促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。當(dāng)然，家庭教育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且根據(jù)實(shí)際情況不斷摸索的，相信只要通過(guò)家長(zhǎng)的努力，二胎的家庭教育一定會(huì)很好地完成。

【參考文獻(xiàn)】

家庭教育政策范文第2篇

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨　--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗　我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。

其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在?！∷^的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長(zhǎng)教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意　現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢(qián)　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢(qián)"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費(fèi)錢(qián)物　我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：

（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；

（2）替家長(zhǎng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車(chē)費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有"幫工錢(qián)"；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢(qián)物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來(lái)全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢(qián)物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門(mén)口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂(lè)　有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車(chē)、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書(shū)……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭"棒棒"背書(shū)包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊　有的小學(xué)生在家里對(duì)父母的稱(chēng)謂已用"喂"來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。、

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

家庭教育政策范文第3篇

雙減政策與五五分流背后的底層邏輯

新近出臺(tái)的雙減政策是對(duì)教培行業(yè)從業(yè)人員的沉重打擊，然而本該更有沖擊力的普職比五五分流卻沒(méi)有讓家長(zhǎng)們?nèi)诵幕袒獭?/p>

教培行業(yè)是在市場(chǎng)需求下自然產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)取得合理收入也是沒(méi)有問(wèn)題的。只不過(guò)當(dāng)各路資本大舉進(jìn)入，從業(yè)人員數(shù)量超過(guò)在編教師數(shù)量，甚至于在職教師也紛紛介入的時(shí)候，課堂教學(xué)有益補(bǔ)充的性質(zhì)就變了，社會(huì)服務(wù)的初心也不復(fù)存在了。一個(gè)國(guó)家的年輕人要是都買(mǎi)不起房子結(jié)不起婚生不起養(yǎng)不起孩子了，這個(gè)國(guó)家肯定是沒(méi)有未來(lái)的。

但是，打擊教培機(jī)構(gòu)，嚴(yán)管K12輔導(dǎo)，全面推行5+2就能真的徹底取締課外輔導(dǎo)遏制雞娃的軍備競(jìng)賽嗎？

當(dāng)然不能。在當(dāng)前中考普職錄取比例嚴(yán)格限定在5：5的基本國(guó)情之下，所有家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子考上普高大學(xué)接受到高等教育，沒(méi)有人愿意讓自己的孩子去上職高技校。在中國(guó)人的傳統(tǒng)認(rèn)知中，與上普高念大學(xué)相對(duì)應(yīng)的是研究所辦公室公務(wù)員事業(yè)編精英白領(lǐng)，而與職高技校相匹配的則是工廠工地技工普工操作工，沒(méi)有人愿意讓自己的孩子從社會(huì)地位到經(jīng)濟(jì)收入都低人一等。所以無(wú)論怎樣減負(fù)，焦慮與需求都依然還在。然而有錢(qián)人可以高價(jià)請(qǐng)一對(duì)一甚至住家教師，教師或者水平足夠的家長(zhǎng)也還可以在家里輔導(dǎo)自己的孩子，真正受到傷害的只是那些家長(zhǎng)水平不高經(jīng)濟(jì)條件也不充裕的普通家庭。

補(bǔ)課的確是有用的，特別是對(duì)于大多數(shù)的中等生，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)單科提高幾十分不是難事。所以從某種意義上說(shuō)全員輔導(dǎo)也是一種教育公平，嚴(yán)格限制反而會(huì)加劇教育不公。而且，一個(gè)確定無(wú)疑的事實(shí)是：中國(guó)目前的普高與職校錄取比例并不是50：50，而是58：42。那么依然堅(jiān)持5：5分流不是開(kāi)歷史的倒車(chē)嗎？不是與廣大學(xué)生家長(zhǎng)的美好愿望背道而馳嗎？

問(wèn)題在于今天中國(guó)社會(huì)的一個(gè)基本事實(shí)：一方面大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重過(guò)剩就業(yè)難，另一方面大量的工廠店鋪依然招不到人難以為繼。

基于國(guó)際大環(huán)境和基本國(guó)情，中國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持制造業(yè)立國(guó)和全產(chǎn)業(yè)鏈方向，在努力沖擊高端提高國(guó)民生活水平的同時(shí)，也要盡可能多的留住一些低端制造業(yè)保證就業(yè)。所以，聚焦半導(dǎo)體大飛機(jī)空間站核聚變，是在綢繆未來(lái)占位卡位；留住富士康比亞迪的流水線以及沿海鄉(xiāng)村的服裝廠玩具廠，是保住中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本盤(pán)。

中國(guó)的高等教育并不是供給不足，而是發(fā)展太快良莠不齊。1978年的大學(xué)錄取人數(shù)是40萬(wàn)，到1998年不過(guò)108萬(wàn)，然而到了2018年，就變成了887萬(wàn)。今年的大學(xué)畢業(yè)生更是達(dá)到了909萬(wàn)人，以至于國(guó)家不得不擴(kuò)招研究生來(lái)延緩就業(yè)壓力，其實(shí)，讓許多沒(méi)必要考研的人盲目涌入考研大軍也是人力資源和教育資源的巨大浪費(fèi)。

現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)的所謂內(nèi)卷，只是大學(xué)生的內(nèi)卷，不是職校生的內(nèi)卷。因?yàn)榇髮W(xué)生太多了，才要向上擠壓去考研讀博出國(guó)留學(xué)；才會(huì)互相傾軋考公考編人滿為患；才會(huì)向下擠壓以至于清北碩士去當(dāng)家政保姆，985碩士去卷煙廠當(dāng)普工，更有7萬(wàn)碩士21萬(wàn)本科生送外賣(mài)的說(shuō)法。當(dāng)然，那些愿意去干普工去送外賣(mài)的大學(xué)生還是腳踏實(shí)地未來(lái)可期的，可怕的是那些身嬌肉貴眼高手低寧愿啃老也不去工作的大學(xué)生們。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)16歲～24歲的年輕人中失業(yè)率為13.9%，不是沒(méi)有崗位，而是沒(méi)人去做。

06年我在濟(jì)南見(jiàn)過(guò)一個(gè)農(nóng)村的小建筑隊(duì)，20幾個(gè)人里幾乎就沒(méi)有40歲以下的，他們的孩子們就算是考不上大學(xué)，也沒(méi)有愿意跟著他們?cè)俑山ㄖ摹，F(xiàn)在我在青島萊西，身邊有很多做服裝鞋帽玩具的小工廠小作坊，里面踩電機(jī)的也都是中年婦女，極少見(jiàn)到30歲以下的女工。

中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)始終都是缺人的，看看58同城，看看工廠超市餐館的招工欄，只要不挑不揀，想要找份工作絕對(duì)是不難的。但是許多人即便是無(wú)所事事，也不愿意屈尊俯就。這就是我們的人才培養(yǎng)方向和體系出了問(wèn)題。如果沒(méi)有這么多的大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生初中畢業(yè)以后就只能去上職校技校了。所以雙減政策無(wú)損根本，嚴(yán)格執(zhí)行的普職比五五開(kāi)才是從源頭上卡住了大學(xué)的入口，保證了了職（技）校的生源。你連個(gè)大學(xué)文憑都沒(méi)有，想要考公考編坐辦公室當(dāng)白領(lǐng)門(mén)兒都沒(méi)有，只有去工廠車(chē)間超市餐館才是順理成章。夠高！夠狠！

看看人家德國(guó)吧。在德國(guó)那樣的高度發(fā)達(dá)國(guó)家，小學(xué)生們?cè)诮邮芰怂哪甑男W(xué)初級(jí)教育之后就要初步分流到三種不同的中學(xué)，在其后五年的中學(xué)教育過(guò)程中還要不斷分流，最終只有四分之一的適齡青年能上大學(xué)接受高等教育，絕大多數(shù)學(xué)生都在校企合辦的各類(lèi)職校中學(xué)到了實(shí)用技術(shù)拿到了等級(jí)證書(shū)。而且各工種都有許多級(jí)別區(qū)分，上升空間廣闊。正因如此，德國(guó)的制造業(yè)才長(zhǎng)期占居世界的高端市場(chǎng)，德國(guó)制造也成為了工藝精良的代名詞。

中國(guó)當(dāng)下的雙減政策，以及五加二托管，堅(jiān)持普職比五五開(kāi)，不允許公辦初中接收復(fù)讀生，不允許985211大學(xué)接收專(zhuān)升本學(xué)生，加強(qiáng)青年人的廉租房保障，嚴(yán)厲禁止996等等，都是國(guó)家整體調(diào)控布局的一部分。

家庭教育政策范文第4篇

(一)運(yùn)營(yíng)模式

一是早教連鎖機(jī)構(gòu)或家庭教育品牌機(jī)構(gòu)的相對(duì)成熟運(yùn)營(yíng)模式。這兩類(lèi)機(jī)構(gòu)的共性特點(diǎn)是有統(tǒng)一的管理模式、相對(duì)成熟的品牌推廣、一定的專(zhuān)家資源、多樣可選的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、后續(xù)的師資培訓(xùn)服務(wù)等，租用較好路段、較大面積的場(chǎng)所，統(tǒng)一研發(fā)的各類(lèi)可選的課程、項(xiàng)目和服務(wù)基本滿足大部分前來(lái)學(xué)習(xí)家庭的需求。在資金保障方面，主營(yíng)家庭教育業(yè)務(wù)的，前來(lái)尋求服務(wù)的家長(zhǎng)是接受家庭教育業(yè)務(wù)收費(fèi)的;兼營(yíng)家庭教育業(yè)務(wù)的，自籌資金或就部分業(yè)務(wù)收費(fèi)以開(kāi)展公益家庭教育服務(wù)，對(duì)主營(yíng)業(yè)務(wù)起到了宣傳作用。二是本土萌生的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的多頭并進(jìn)運(yùn)營(yíng)模式。這類(lèi)機(jī)構(gòu)執(zhí)著于家庭教育理念、知識(shí)的宣傳推廣，他們通過(guò)印發(fā)宣傳資料、組織講師講座、開(kāi)辦熱線、組織親子活動(dòng)和家長(zhǎng)沙龍、創(chuàng)辦網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)微信公共平臺(tái)等多種方式服務(wù)廣大家庭。優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)可以做到網(wǎng)站、微信兩三天內(nèi)即更新，講座、報(bào)紙、沙龍等常年堅(jiān)持運(yùn)行，也堅(jiān)持探索創(chuàng)新服務(wù)方式方法。在資金保障方面，除了自籌資金、以其他業(yè)務(wù)供養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)業(yè)務(wù)外，鶴崗耀世金德家庭教育指導(dǎo)中心還通過(guò)愛(ài)心企業(yè)聯(lián)盟贊助的方式解決資金難題。

(二)共性特點(diǎn)

一是業(yè)務(wù)形式較為多樣。專(zhuān)場(chǎng)講座為各機(jī)構(gòu)必備的指導(dǎo)服務(wù)方式，四分之三的機(jī)構(gòu)能提供個(gè)案咨詢服務(wù)，網(wǎng)校、網(wǎng)站、Q群、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)方式因其便捷而被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)使用，與報(bào)刊與熱線之和持平，機(jī)構(gòu)采用率均超過(guò)五分之二。二是覆蓋一定目標(biāo)人群。各機(jī)構(gòu)主要因其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的兒童群體而將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)覆蓋到其家長(zhǎng)，早教機(jī)構(gòu)的主要服務(wù)對(duì)象是0～6歲兒童家長(zhǎng)，幼兒園多是3～6歲兒童家長(zhǎng)，其他機(jī)構(gòu)則以中小學(xué)生為主。有的民間機(jī)構(gòu)開(kāi)展經(jīng)常性的家庭教育講座、家長(zhǎng)學(xué)堂，每月2～4期，許多家長(zhǎng)成為機(jī)構(gòu)的?？?。有的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在省內(nèi)有一定的知名度，年均在各地講座至少十余場(chǎng)，突破地域限制，服務(wù)了更大范圍的家長(zhǎng)。三是較好滿足家長(zhǎng)個(gè)性需求。因該類(lèi)機(jī)構(gòu)服務(wù)的兒童多處于一個(gè)年齡區(qū)間段，重點(diǎn)問(wèn)題相對(duì)較為集中，講座一般具有較強(qiáng)針對(duì)性，也較多的使用當(dāng)面咨詢、熱線答疑的方式幫助個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題，有的微信群采用了根據(jù)家長(zhǎng)提出問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容文章的做法，家長(zhǎng)的需求一般都能夠較好地滿足，問(wèn)卷顯示，95%的家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)評(píng)價(jià)為好或非常好，近50%的家長(zhǎng)認(rèn)為機(jī)構(gòu)具備課程內(nèi)容豐富可選、尊重家長(zhǎng)和孩子的個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為需求能得到滿足，31%的家長(zhǎng)認(rèn)為有所收獲，55%以上的家長(zhǎng)表示會(huì)繼續(xù)在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并向其他人推薦該機(jī)構(gòu)。四是公益指導(dǎo)服務(wù)占主流。這些機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人對(duì)家庭教育事業(yè)有深厚的感情，除了家庭教育品牌和部分與家庭教育相關(guān)的早教課程，95%機(jī)構(gòu)的家庭教育指導(dǎo)是純公益的，為了達(dá)到宣傳家庭教育理念和知識(shí)的最佳效果，即使場(chǎng)地、師資產(chǎn)生費(fèi)用時(shí)，也另尋辦法而避免由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。收取費(fèi)用的機(jī)構(gòu)也只是視情況部分業(yè)務(wù)收取較低費(fèi)用，在公益家庭教育指導(dǎo)服務(wù)上仍會(huì)投放大量時(shí)間和精力。

二、民間家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展面臨的問(wèn)題

(一)發(fā)展環(huán)境問(wèn)題

社會(huì)關(guān)注有待提高。從家庭教育發(fā)展大的環(huán)境看，家庭教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)法律法規(guī)，專(zhuān)項(xiàng)政策較少，機(jī)構(gòu)配置不盡完善，政府部門(mén)對(duì)家庭教育工作重視和扶持力度不夠，學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的理想格局未能很好的實(shí)現(xiàn)，多家負(fù)責(zé)家庭教育業(yè)務(wù)導(dǎo)致部分功能重復(fù)，也導(dǎo)致一些領(lǐng)域無(wú)人涉足、功能不足，比如家庭教育作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展相對(duì)落后，從業(yè)人員的全國(guó)統(tǒng)一資格認(rèn)證方面仍是空白。政府對(duì)民間機(jī)構(gòu)的管理制約存在一定困難，指導(dǎo)扶持力度也是有限的，對(duì)民間家庭教育機(jī)構(gòu)的扶持力量更是單薄。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有些家長(zhǎng)更是只重視學(xué)校教育，沒(méi)有真正從家庭教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)意義上認(rèn)識(shí)其價(jià)值。牽頭部門(mén)有心無(wú)力。作為牽頭家庭教育工作的主要部門(mén)，婦聯(lián)組織在家庭教育工作方面的經(jīng)費(fèi)很有限，能給予的扶持幫助多以宣傳、合作為主，機(jī)構(gòu)提出的高層次免費(fèi)培訓(xùn)、提供辦學(xué)場(chǎng)所、出臺(tái)相關(guān)政策等建議都難以在短期內(nèi)很好地解決，久而久之就可能會(huì)失去影響力和感召力。教育部門(mén)的家庭教育工作具備貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程的便利條件，本應(yīng)是家庭教育工作推進(jìn)的重要領(lǐng)域，但現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀，教育部門(mén)的家庭教育工作功能相對(duì)弱化，基本沒(méi)有可能被列為硬性考核指標(biāo)，基層工作推進(jìn)隨意性較強(qiáng)，家長(zhǎng)學(xué)校多有名無(wú)實(shí)，家庭教育指導(dǎo)往往被列為家長(zhǎng)會(huì)的附屬品，一小部分有意愿做好家庭教育工作的還都處于各自為戰(zhàn)階段。

(二)自身發(fā)展問(wèn)題

公信力低。調(diào)研表明，公信力程度最高的民政部門(mén)注冊(cè)的組織只有3家，有7家采取了工商注冊(cè)方式，8家采取了民辦教育(研究)注冊(cè)方式，還有6家因注冊(cè)條件受限等原因而沒(méi)有注冊(cè)，機(jī)構(gòu)的特殊身份令受眾疑惑，會(huì)影響其公信力。民間家庭教育機(jī)構(gòu)特別是兼營(yíng)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)針對(duì)家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)普遍沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教材，除幾家連鎖機(jī)構(gòu)有部分總部統(tǒng)一的課程內(nèi)容，各機(jī)構(gòu)多借鑒知名專(zhuān)家課程或自行開(kāi)發(fā)研究課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)有一定的隨意性，且缺少相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和管理，質(zhì)量無(wú)法保證。有的機(jī)構(gòu)與婦聯(lián)組織、少年宮、兒童活動(dòng)中心等合作，進(jìn)入學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)講座，讓家長(zhǎng)了解民間家庭教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目，但提升公信力效果并不明顯。在同等條件下，受眾還是更愿意接受占有較多專(zhuān)家資源的婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生等部門(mén)提供的公益家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。資金困難。調(diào)查表明，三分之二的機(jī)構(gòu)家庭教育工作資金來(lái)源方式為自籌，也有幾家機(jī)構(gòu)用其他業(yè)務(wù)供養(yǎng)，他們開(kāi)展的講座、印發(fā)報(bào)刊、個(gè)案咨詢等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)都是公益性的，存在一定資金困難。連鎖早期教育機(jī)構(gòu)和家庭教育品牌機(jī)構(gòu)因教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、員工支出、品牌推廣等成本無(wú)法快速收回也易造成資金困難，家長(zhǎng)在服務(wù)效果達(dá)不到期望或經(jīng)濟(jì)壓力大也會(huì)對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表示異議。機(jī)構(gòu)舉辦人一方面能考慮到家庭教育業(yè)務(wù)對(duì)其他收費(fèi)業(yè)務(wù)的宣傳引帶或提升功能，一方面也是因?yàn)闊釔?ài)家庭教育工作，甘愿為之投入時(shí)間、精力和金錢(qián)。以家庭教育為主營(yíng)業(yè)務(wù)的耀世金德家庭教育指導(dǎo)中心，因其資金依靠當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家贊助，業(yè)務(wù)的發(fā)展與企業(yè)家的贊助額度和連續(xù)性密切相關(guān)。師資匱乏。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需要面向家庭成員，對(duì)工作人員的親和力、溝通能力、兒童身心發(fā)展和保育教育知識(shí)都有較高的要求。而民間家庭教育機(jī)構(gòu)并不具備留住很多專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)調(diào)查，只有四個(gè)機(jī)構(gòu)人員全部為專(zhuān)職人員，其他機(jī)構(gòu)往往有較大比例的兼職人員和志愿者。即便是主營(yíng)家庭教育的機(jī)構(gòu)還有3位負(fù)責(zé)人為兼職，機(jī)構(gòu)的工作人員接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的人員達(dá)不到100%。雖然90%以上的機(jī)構(gòu)表示有相當(dāng)?shù)募彝ソ逃笇?dǎo)師持證人員，但是認(rèn)證機(jī)構(gòu)的權(quán)威性存疑。家長(zhǎng)問(wèn)卷也顯示，認(rèn)為機(jī)構(gòu)存在“師資數(shù)量和水平有限”問(wèn)題的占到三分之一。場(chǎng)地有限。各民間機(jī)構(gòu)在家庭教育業(yè)務(wù)方面幾乎不能提供較好的教學(xué)場(chǎng)所。他們經(jīng)營(yíng)用的場(chǎng)所往住都是臨時(shí)租用，拿出較大面積來(lái)開(kāi)展家庭教育業(yè)務(wù)不太現(xiàn)實(shí)。有的民間機(jī)構(gòu)本身租用的地方就很有限，所有業(yè)務(wù)都是在重復(fù)使用可用空間。有的不在一樓門(mén)市，或以個(gè)人居家為陣地，辦學(xué)規(guī)模不夠，沒(méi)有條件容納更多的家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所多適合親子或孩子使用，成人座椅很少，開(kāi)辟適合成人講座的空間存在困難。由于基本沒(méi)有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)所，在本陣地只能開(kāi)展幾十人的講座，開(kāi)展大型講座往往由受眾組織方提供場(chǎng)地，雖然緩解了臨時(shí)性的場(chǎng)地難題，但是長(zhǎng)久來(lái)看，沒(méi)有固定的陣地會(huì)限制其業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、對(duì)策及建議

(一)創(chuàng)設(shè)民間機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)范的外部政策環(huán)境

政府及有關(guān)部門(mén)在創(chuàng)新社會(huì)治理體制改革進(jìn)程中，要將發(fā)展規(guī)范社會(huì)組織、激發(fā)社會(huì)組織活力納入工作日程，借鑒成型經(jīng)驗(yàn)，加快去行政化、去壟斷化改革步伐，為民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)造更為寬松的發(fā)展環(huán)境。一是降低登記門(mén)檻，簡(jiǎn)化登記程序，對(duì)民間機(jī)構(gòu)登記放開(kāi)不必要的限制，創(chuàng)造一定的方便條件，避免其因不注冊(cè)或?qū)で蠊ど套?cè)等方式而產(chǎn)生身份及其他問(wèn)題。對(duì)已經(jīng)進(jìn)行工商注冊(cè)的民間機(jī)構(gòu)建議實(shí)行稅收惠免政策。二是為民間機(jī)構(gòu)健康發(fā)展提供支持服務(wù)，如開(kāi)展組織管理、政策引導(dǎo)、人才培養(yǎng)等方面的培訓(xùn)、服務(wù)，提供與國(guó)內(nèi)外基金組織、企業(yè)進(jìn)行交流合作的機(jī)遇和平臺(tái)，建立起民間機(jī)構(gòu)開(kāi)拓社會(huì)管理服務(wù)項(xiàng)目、財(cái)政預(yù)算資金承接成熟項(xiàng)目的機(jī)制，促其在社會(huì)管理領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。婦聯(lián)組織也要會(huì)同教育部門(mén)合力履行好家庭教育工作牽頭職責(zé)，提高社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，整合好各類(lèi)資源，在發(fā)放指導(dǎo)材料、培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)施等工作中為民間機(jī)構(gòu)提供一定的幫助和支持。三是相關(guān)部門(mén)要建立健全相關(guān)政策法規(guī)和必要監(jiān)管制度，使民間家庭教育服務(wù)進(jìn)入社會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)、從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)者有資格，以民間機(jī)構(gòu)行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提升其生命力和成長(zhǎng)空間。

(二)民間機(jī)構(gòu)要提高自身發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力

家庭教育政策范文第5篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；家庭教育；難點(diǎn)；發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）02A-0014-05

（上接本刊1A期第17頁(yè)）

二、新時(shí)期我國(guó)家庭教育的幾個(gè)難點(diǎn)

近三十年來(lái)，我國(guó)家庭教育事業(yè)發(fā)展迅速。家長(zhǎng)學(xué)校和各類(lèi)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)蓬勃興起，家庭教育科學(xué)普及成績(jī)顯著，家庭教育的面貌和水平有所提高。但是總體而言，我國(guó)家庭教育事業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，難以適應(yīng)社會(huì)濟(jì)快速發(fā)展的要求，難以滿足廣大家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的教育需求，難以適應(yīng)教育發(fā)展和改革深化的趨勢(shì)。由于發(fā)展起點(diǎn)、社會(huì)共識(shí)、體制機(jī)制等方面因素的制約，目前我國(guó)家庭教育發(fā)展面臨以下幾大難點(diǎn)，亟待突破。

（一）落實(shí)家庭教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)有地位

家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)和細(xì)胞。家庭教育在人才培養(yǎng)、民族素質(zhì)提高、精神文明建設(shè)、和諧社會(huì)構(gòu)建、全面建設(shè)小康社會(huì)中具有極為重要和難以取代的地位和作用，對(duì)此必須形成廣泛的社會(huì)共識(shí)，并在國(guó)家法規(guī)和政府行為上加以落實(shí)。

1.社會(huì)共識(shí)尚未形成

無(wú)論政府、社會(huì)、家庭，對(duì)于教育的關(guān)注都集中在學(xué)校教育上，集中在升學(xué)率上，對(duì)于家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，學(xué)校教育的問(wèn)題、學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題，大都是與家庭教育密切相關(guān)的。家庭教育重在養(yǎng)成教育，學(xué)校教育重在認(rèn)知教育，社會(huì)教育重在公民教育，養(yǎng)成教育在成人、成才、成功中具有重要的奠基作用。

2.國(guó)家法制建設(shè)滯后

與發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)比較，我國(guó)家庭教育立法滯后，至今沒(méi)有一部家庭教育的專(zhuān)門(mén)法規(guī)，家長(zhǎng)在家庭教育中的法律地位與職責(zé)義務(wù)、兒童在家庭的權(quán)益等，均缺乏具體和可以操作的法律規(guī)定。國(guó)家對(duì)于家庭教育的要求，僅僅散見(jiàn)于《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》的具體條款中、黨和政府的相關(guān)文件中。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的侵犯兒童休息娛樂(lè)權(quán)、正當(dāng)交往權(quán)、隱私權(quán)以及針對(duì)兒童的虐待、家暴、等行為的懲治，大都無(wú)法可依。國(guó)家意志缺乏法律載體，民事問(wèn)題缺乏判斷標(biāo)準(zhǔn)，事業(yè)發(fā)展就缺乏保障。

3.政府行為沒(méi)有到位

家庭教育關(guān)系千家萬(wàn)戶，涉及方方面面，需要政府統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。目前，家庭教育在多數(shù)地方處于“無(wú)政府‘注意’狀態(tài)”，沒(méi)有被列入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有被提上政府日常工作日程。婦聯(lián)作為一個(gè)群眾團(tuán)體，其職能和擁有的資源顯然難以全面擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。教育部門(mén)沒(méi)有家庭教育的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，只在有關(guān)部門(mén)的職能中附帶此項(xiàng)工作，實(shí)際工作處于可有可無(wú)、可多可少、可做可不做的狀態(tài)。目前各地教育部門(mén)和學(xué)校的家庭教育工作的開(kāi)展情況，基本上取決于領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)和重視程度。

4.教育投入嚴(yán)重不足

我國(guó)家庭教育的經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)極不合理：一方面是家庭的教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)的比例很高并不斷攀升，但因缺乏正確引導(dǎo)帶有很大的盲目性；另一方面是政府對(duì)于家庭教育基本上沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等開(kāi)支，基本上是自籌或從學(xué)校其他經(jīng)費(fèi)中擠出來(lái)的。教材的編寫(xiě)或購(gòu)買(mǎi)、專(zhuān)家講課等各項(xiàng)正常經(jīng)費(fèi)如果向家長(zhǎng)收取或?qū)で筚澲?，又因受到許多政策限制而舉步維艱。家庭教育本質(zhì)上屬于公益性事業(yè)，但在我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，事實(shí)上已具有產(chǎn)業(yè)屬性。如果不解決好經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題，家庭教育事業(yè)就難以健康發(fā)展。

（二）滿足家庭教育指導(dǎo)的社會(huì)民生需求

根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，改善和提高人民群眾的生活水平是重中之重。滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求、使人民群眾“學(xué)有所教”，則是其中不容忽視的重要內(nèi)容之一。

1.滿足家庭教育指導(dǎo)的普遍性要求

廣大家長(zhǎng)迫切需要學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，用于反思和改進(jìn)家庭教育，提高教子育女的水平。對(duì)我國(guó)近4億家庭普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的浩大工程，單靠目前為數(shù)不多的家長(zhǎng)學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事關(guān)民生大計(jì)的社會(huì)事業(yè)，也必須依靠政府和社會(huì)兩條腿走路才能完成。

2.滿足家庭教育指導(dǎo)的個(gè)性化要求

家庭教育指導(dǎo)的需求因家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)模式、家長(zhǎng)文化背景、孩子實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)的差別而不同，因而必須分類(lèi)指導(dǎo)、分層推進(jìn)、逐步提高。例如，山東省泰安市溫泉路小學(xué)研究認(rèn)為，流動(dòng)家庭家長(zhǎng)具有文化低、工作忙的特點(diǎn)，對(duì)孩子的教育特別重智輕德、重物輕人、重管輕教，應(yīng)當(dāng)給以針對(duì)性的指導(dǎo)。又如，上海有60萬(wàn)隨遷子女在體制外的教育機(jī)構(gòu)求學(xué)，對(duì)這些家庭的家庭教育指導(dǎo)，必須具有針對(duì)性。一些教育基礎(chǔ)較好的地方，家長(zhǎng)已不滿足于一般性的知識(shí)學(xué)習(xí)，就需要調(diào)整教育內(nèi)容和要求。

3.滿足家庭教育指導(dǎo)的互動(dòng)性要求

家庭教育指導(dǎo)不能停留在知識(shí)傳授上，必須經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)家長(zhǎng)需求，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，倡導(dǎo)指導(dǎo)者與家長(zhǎng)互動(dòng)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流開(kāi)展自我教育，也是親職教育的基本方法，需要倡導(dǎo)。這就要求家庭教育指導(dǎo)、家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。吉林油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)建立教師家長(zhǎng)聯(lián)系卡、設(shè)立家長(zhǎng)意見(jiàn)信箱、運(yùn)用電信交流手段、建立家長(zhǎng)定期來(lái)訪接待日的制度化等渠道，溝通家校聯(lián)系，效果很好。

4.滿足家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性要求

家庭教育及指導(dǎo)，必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)。因此必須精心設(shè)計(jì)課程、編寫(xiě)教材、實(shí)施教育，做到系統(tǒng)性與階段性結(jié)合、指導(dǎo)性與應(yīng)用性結(jié)合、針對(duì)性與實(shí)效性結(jié)合。而目前各地的家長(zhǎng)學(xué)校，在教育目的計(jì)劃、課程教材內(nèi)容、教育手段方法上，大多比較粗放、不夠規(guī)范，制約了親職教育的實(shí)效。

（三）突破我國(guó)教育發(fā)展中家庭教育這個(gè)瓶頸

整體觀之，我國(guó)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，在發(fā)展理念、規(guī)模、速度、水平上都嚴(yán)重滯后，已經(jīng)成為制約我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的瓶頸。教育發(fā)展和改革上出現(xiàn)的許多問(wèn)題，諸如教育結(jié)構(gòu)不夠合理，素質(zhì)教育難以推進(jìn)，德育實(shí)效不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)等等，都與家庭教育薄弱相關(guān)。突破家庭教育這一瓶頸，已經(jīng)勢(shì)在必行。

1.提升家庭教育的戰(zhàn)略地位

必須明確，家庭教育不只是家庭和家長(zhǎng)的私事，首先是國(guó)家和社會(huì)的事業(yè)；不只是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單補(bǔ)充和延伸，而是現(xiàn)代教育不可或缺的有機(jī)組成部分。政府、社會(huì)、家庭，都應(yīng)當(dāng)從人才強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，形成高度共識(shí)，重視家庭教育的戰(zhàn)略地位和作用。要像重視學(xué)校教育那樣重視家庭教育，從國(guó)家立法、政府職能、教育投入、部門(mén)責(zé)任、社會(huì)分工、宣傳輿論等方面，切實(shí)保證這一戰(zhàn)略地位落到實(shí)處。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃家庭教育事業(yè)發(fā)展

家庭教育事I發(fā)展必須列入國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃，使之與其他教育事業(yè)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)相互銜接、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理體制、科學(xué)有序的運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督保障機(jī)制，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，整合社會(huì)資源，有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)事業(yè)快速發(fā)展。

3.解決好當(dāng)前制約發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和當(dāng)前家庭教育的發(fā)展實(shí)際，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期需要著重解決的問(wèn)題有：一是黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要把家庭教育列為科學(xué)發(fā)展和政績(jī)考核的重要內(nèi)容。二是理順領(lǐng)導(dǎo)管理體系，強(qiáng)化政府行為，落實(shí)部門(mén)責(zé)任。三是加快師資隊(duì)伍、課程教材建設(shè)。四是建立辦學(xué)資質(zhì)認(rèn)證、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。五是制訂經(jīng)費(fèi)籌措和投入政策，激發(fā)事業(yè)發(fā)展活力。

4.完善“三教結(jié)合”的育人體系

家校合作、家校協(xié)同教育，是兒童全面、和諧發(fā)展的基本保障。這是建立現(xiàn)代學(xué)校教育制度的必然選擇，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大改革，也是世界教育改革的潮流。遼寧省錦州市國(guó)和小學(xué)著力創(chuàng)新家?；?dòng)模式，積極探索現(xiàn)代學(xué)校教育制度，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育要得到家庭和社會(huì)的理解、支持與配合，必須讓家長(zhǎng)在了解、參與學(xué)校教育工作中提高自己的教育素養(yǎng)，改進(jìn)自己的家庭教育。教育部門(mén)和學(xué)校要在與家庭和社會(huì)的合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須更新教育理念，推進(jìn)和深化學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)改革。

（四）堅(jiān)持家庭教育發(fā)展的科學(xué)方向

家庭教育必須依據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，秉持素質(zhì)教育的科學(xué)育人理念。我國(guó)家庭教育發(fā)展的成績(jī)有目共睹，但目前存在的問(wèn)題也相當(dāng)突出、不容低估。

1.家庭教育的應(yīng)試化傾向

多數(shù)地方學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)居高不下、身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題突出，眾多家庭親子關(guān)系緊張、矛盾沖突不斷，許多孩子不堪精神壓力導(dǎo)致厭學(xué)、出走以致違法犯罪，其根源多為家庭教育的失誤。應(yīng)試教育的形成自有多種因素，但主要推手不在學(xué)校和教師，而是家庭教育在給應(yīng)試教育推波助瀾。

2.家庭教育的市場(chǎng)化傾向

包括家庭教師在內(nèi)的家庭教育的指導(dǎo)和培訓(xùn)是一個(gè)龐大的市場(chǎng)。在政府對(duì)這一市場(chǎng)缺乏關(guān)注、培育和規(guī)范的情況下，許多商家便乘虛而入。以利潤(rùn)追求為目的的市場(chǎng)無(wú)序介入，在部分滿足家庭需求的同時(shí)，必然導(dǎo)致商業(yè)炒作、假冒偽劣、誤人子弟等種種亂象。家長(zhǎng)受其苦其害，已經(jīng)到了空前程度。

3.家庭教育的功利化傾向

功利化是非規(guī)范市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，當(dāng)前我國(guó)教育的功利化傾向，在家庭教育中表現(xiàn)得尤為突出，如盲目追求高學(xué)歷、不惜代價(jià)的擇校熱、重金聘家教做培優(yōu)、不顧一切地爭(zhēng)取名次、壓抑孩子的興趣愛(ài)好、剝奪孩子的基本權(quán)益等，不一而足。教育功利化傾向如果不加以遏制，必然會(huì)付出犧牲孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展的沉重代價(jià)。

4.家庭教育的反科學(xué)傾向

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，為了滿足家長(zhǎng)望子成龍的愿望，許多非科學(xué)、偽科學(xué)、反科學(xué)的家庭教育理念、口號(hào)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、典型、品牌等廣為流行，正在造成不容低估的負(fù)面影響，對(duì)青少年的成長(zhǎng)構(gòu)成威脅。諸如“贏在起跑線上”、狀元家教、家教秘訣、名人成才秘笈、虎爸狼媽教育法等，充斥社會(huì)、課堂、媒體，甚至一些專(zhuān)家學(xué)者也見(jiàn)利忘義，喪失學(xué)術(shù)良知。在家庭教育思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域正本清源，規(guī)范家庭教育市場(chǎng)行為，需要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)展社會(huì)教育文化治理。

三、新時(shí)期我國(guó)家庭教育事業(yè)發(fā)展的路徑

家庭教育是我國(guó)現(xiàn)代公民教育體系的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)在政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)下，建立由職能部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)協(xié)同、社會(huì)各方支持配合的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和職責(zé)明確、科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。

（一）進(jìn)一步發(fā)揮教育部門(mén)對(duì)家庭教育工作的主導(dǎo)作用

教育部門(mén)是統(tǒng)管我國(guó)各類(lèi)教育事業(yè)的政府職能部門(mén)，對(duì)家庭教育事業(yè)發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。實(shí)踐證明，教育部門(mén)對(duì)家庭教育具有責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，是家庭教育工作順利開(kāi)展和事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。在國(guó)家現(xiàn)行家庭教育領(lǐng)導(dǎo)體制和格局之下，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)在政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)部門(mén)的協(xié)同下，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮在方向引領(lǐng)、組織指導(dǎo)、辦學(xué)示范、資源配置、市場(chǎng)規(guī)范等方面的主導(dǎo)作用。

1.方向引領(lǐng)作用

確定家長(zhǎng)學(xué)校和各類(lèi)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨和教育方向。通過(guò)政策規(guī)范、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)估等手段，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育宗旨，以普及家庭教育科學(xué)、指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐、提高家庭教育水平為主要任務(wù)和根本目的，扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試教育為目的、以贏利為目的等不良傾向。

2.組織指導(dǎo)作用

辦好家長(zhǎng)學(xué)校和其他指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織全體中小學(xué)、幼兒園學(xué)生的家長(zhǎng)參加家庭教育科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流，組織開(kāi)展各種親職教育和家庭教育的活動(dòng)。對(duì)家庭教育參與者及其指導(dǎo)者開(kāi)展指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)服務(wù)水平和家庭教育水平。天津市武清區(qū)教育局采取的具體辦法是：中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校全面負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)的教育工作，以教育部關(guān)工委審查推薦的《家庭教育》教材為主，結(jié)合本校家長(zhǎng)實(shí)際，有針對(duì)性地給家長(zhǎng)講解，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教子觀念、家教知識(shí)和方法，積累教子經(jīng)驗(yàn)。

3.辦學(xué)示范作用

著力辦好中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，為其他部門(mén)和組織主辦的家長(zhǎng)學(xué)校提供辦學(xué)示范和經(jīng)驗(yàn)借鑒。通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范學(xué)校等方式，創(chuàng)新辦學(xué)思路，提供榜樣示范。如北京市昌平區(qū)教委把家庭教育納入整體工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化管理，探索創(chuàng)造了四種課程（基礎(chǔ)課、專(zhuān)題課、親子課、活動(dòng)課）體系，抓住了三支隊(duì)伍（設(shè)計(jì)隊(duì)伍、輔導(dǎo)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍）建設(shè)，就很有示范作用。

4.資源配置作用

充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，并積極拓展家庭和社會(huì)的教育資源，為家庭教育提供和優(yōu)化人才、課程、教材、制度、設(shè)備、物資、條件等保障。積極創(chuàng)造、引進(jìn)、整合和優(yōu)化家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù)水平，滿足不斷增長(zhǎng)的民生需求。

5.市場(chǎng)規(guī)范作用

對(duì)各種家庭教育的讀物、音像制品和社會(huì)舉辦的各類(lèi)市場(chǎng)化的家庭教育機(jī)構(gòu)、活動(dòng)及其產(chǎn)品，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估、鑒定和檢查監(jiān)督，會(huì)同政府有關(guān)部門(mén)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，引導(dǎo)家庭教育的消費(fèi)市場(chǎng)健康發(fā)展。

（二）加快家庭教育學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

盡快改變我國(guó)家庭教育理論研究滯后和學(xué)科建設(shè)薄弱的狀況，動(dòng)員和組織各方面的力量，開(kāi)展國(guó)家級(jí)的家庭教育系列重點(diǎn)課題研究，加快構(gòu)建具有中國(guó)特色的家庭教育學(xué)術(shù)理論體系、學(xué)科體系和實(shí)踐指導(dǎo)理論體系。在學(xué)術(shù)理論方面，應(yīng)立足于我國(guó)家庭教育優(yōu)良文化傳統(tǒng)，借鑒當(dāng)代各國(guó)家庭教育的研究成果，構(gòu)建我國(guó)的家庭教育原理、中國(guó)家庭教育史、家庭教育社會(huì)學(xué)、家庭教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、家庭教育管理學(xué)、家庭教育心理學(xué)、比較家庭教育學(xué)等。在實(shí)踐理論方面，應(yīng)從總結(jié)我國(guó)家庭教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，借鑒各國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，從宏觀層面的事業(yè)發(fā)展、中觀層面的領(lǐng)導(dǎo)管理、微觀層面的指導(dǎo)實(shí)踐三個(gè)方面開(kāi)展研究。

建議籌建中國(guó)家長(zhǎng)教育學(xué)院，培養(yǎng)家庭教育的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。國(guó)家教育行政學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地每年為各地培養(yǎng)家庭教育的指導(dǎo)與管理骨干。高等師范院校應(yīng)普遍開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)業(yè)，加快培養(yǎng)培訓(xùn)師資力量。目前各地急需的家庭教育師資，可采用專(zhuān)兼結(jié)合的方式聘用：專(zhuān)任教師可以從當(dāng)?shù)丶彝ソ逃膶?zhuān)家學(xué)者、中小學(xué)幼兒園教師和德育工作者、教育科研人員、醫(yī)護(hù)人員和有一定工作經(jīng)驗(yàn)的師范院校畢業(yè)生當(dāng)中選聘；兼職教師可以聘請(qǐng)有一定教育素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部、師范院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育和研究人員、家庭教育研究與咨詢機(jī)構(gòu)人員、法律醫(yī)務(wù)人員、街道和居委會(huì)干部等。此外，還可以挑選熱心家庭教育、關(guān)心青少年成長(zhǎng)、有一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)和研究水平的離退休老干部、老教師、老工人、老軍人、老社會(huì)科學(xué)工作者等，擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的志愿者。要制定家庭教育師資的資格準(zhǔn)入與管理使用制度，保證師資的數(shù)量與質(zhì)量，不斷提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

（三）強(qiáng)化家庭教育的政策扶持和條件保障

1.將家庭教育工作列為督導(dǎo)評(píng)估教育行政部門(mén)和學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在中小學(xué)、幼兒園設(shè)置管理家長(zhǎng)工作、指導(dǎo)家庭教育、協(xié)調(diào)家校合作的常設(shè)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)（兼）職人員，以聯(lián)系家長(zhǎng)委員會(huì)，優(yōu)化家校關(guān)系，提高家庭教育與家校協(xié)同教育水平。

2.把家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分，切實(shí)保障辦學(xué)條件，落實(shí)教師待遇，規(guī)范教育管理，提高教育質(zhì)量。充分發(fā)揮中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)在家庭教育工作方面的組織作用，組織和指導(dǎo)其開(kāi)展各種親職教育活動(dòng)。

3.多渠道籌措家庭教育經(jīng)費(fèi)。首先，政府財(cái)政從教育經(jīng)費(fèi)中劃出一定比例的家庭教育經(jīng)費(fèi)切塊下達(dá)，專(zhuān)款專(zhuān)用，目前廣東省已經(jīng)這樣做了。教育行政部門(mén)也可將其列為成人教育、基礎(chǔ)教育、師范教育和德育工作的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支項(xiàng)目，以保障家教工作的基本需求。此外，對(duì)于教育部門(mén)認(rèn)定的家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)鼓勵(lì)與倡導(dǎo)政府買(mǎi)單方式，以惠及更多家庭。其次，制定相關(guān)的政策和管理制度，積極鼓勵(lì)和爭(zhēng)取社會(huì)力量的贊助和支持。第三，在現(xiàn)有政策允許、互利共贏的原則下，大膽探索與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)校屬于成人教育范疇，收費(fèi)對(duì)象是家長(zhǎng)而不是學(xué)生，用于家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)提高的教育消費(fèi)是民生所必需的、政府應(yīng)該積極引導(dǎo)的，也是家長(zhǎng)愿意與能夠承受的。家長(zhǎng)學(xué)校的收費(fèi)堅(jiān)持“自愿受益”的原則，不應(yīng)納入義務(wù)教育一費(fèi)制，不應(yīng)視為亂收費(fèi)，所收經(jīng)費(fèi)可以向家長(zhǎng)公布并接受審計(jì)。第四，為廣開(kāi)家教經(jīng)費(fèi)籌措渠道，政府對(duì)家教機(jī)構(gòu)舉辦活動(dòng)、創(chuàng)辦和發(fā)行報(bào)刊、編寫(xiě)出版教材等應(yīng)予政策傾斜。依據(jù)有關(guān)法規(guī)，在堅(jiān)持社會(huì)效益第一的前提下，建議政府制定家庭教育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)社會(huì)資金注入家庭教育這一社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域，積極扶持家庭教育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化對(duì)家庭教育的市場(chǎng)管理

家庭教育產(chǎn)品事關(guān)青少年身心發(fā)展，同食品衛(wèi)生同等重要。鑒于一個(gè)時(shí)期來(lái)家庭教育市場(chǎng)的混亂狀況，建議：

1.由政府責(zé)成各級(jí)教育行政部門(mén)把它作為當(dāng)前教育社會(huì)服務(wù)和社會(huì)治理的一項(xiàng)重要工作，一手抓發(fā)展，一手抓管理，并致力于建立社會(huì)服務(wù)體系和長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制。

2.召開(kāi)中國(guó)家庭教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展高層論壇，探討我國(guó)家庭教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑和方針政策，為政府制定相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策提供依據(jù)。

3.充分發(fā)揮社會(huì)組織和團(tuán)體的社會(huì)服務(wù)、社會(huì)監(jiān)督功能，設(shè)置家庭教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體與從業(yè)人員的準(zhǔn)入制度，建立依法經(jīng)營(yíng)、照章辦事的工作、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，定期進(jìn)行市場(chǎng)檢查與監(jiān)督。

4.設(shè)立“基于家庭教育的社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究”國(guó)家級(jí)課題組，研究國(guó)內(nèi)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，并授權(quán)相關(guān)社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前家庭教育市場(chǎng)與產(chǎn)品加以政策規(guī)范和科學(xué)引導(dǎo)。

5.組織評(píng)選和推薦家庭教育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，引導(dǎo)家庭教育的社會(huì)消費(fèi)，擴(kuò)大家庭教育消費(fèi)公益性比重，倡導(dǎo)政府買(mǎi)單。

（五）加快推M家庭教育的法制建設(shè)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)，家庭教育多已立法推行。家庭教育權(quán)與國(guó)家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)同屬于教育權(quán)。鑒于當(dāng)代我國(guó)家庭教育已從私有空間走向公共領(lǐng)域，與國(guó)家、民族和社會(huì)的利益緊密相連，鑒于家庭教育已成為構(gòu)成現(xiàn)代公民教育體系的三大支柱之一，鑒于家庭教育由于缺乏法規(guī)和制度保證難免導(dǎo)致的各種不良社會(huì)現(xiàn)象（如教育高消費(fèi)、擇校等），已對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生日益嚴(yán)重的負(fù)面影響，必須盡快以法律手段確保家庭教育的地位，明確家庭教育相關(guān)主體的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，把家庭教育納入政府的職能范圍和社會(huì)管理系統(tǒng)。

（續(xù)完）

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念和方法研究”（DEA100355）總報(bào)告（有刪節(jié)和修改），全文由譚虎執(zhí)筆。課題研究成果詳見(jiàn)天津社會(huì)科學(xué)出版社2014年6月出版的《新時(shí)期家庭教育研究》一書(shū)。