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數(shù)字媒體技術基本概念范文第1篇

關鍵詞：數(shù)字信號處理；教學改革；實踐教學

作者簡介：藍會立（1975-），男，壯族，廣西馬山人，廣西工學院電子信息與控制工程系，講師；廖鳳依（1977-），女，廣西融水人，廣西工學院電子信息與控制工程系，講師。（廣西 柳州 545006）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0050-02

“數(shù)字信號處理”課程是電氣信息類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)基礎課，它以信號與系統(tǒng)課程的理論為基礎，直接面向實際應用，注重算法的研究，是繼續(xù)學習其它信號處理課程、通信與電子系統(tǒng)課程的必不可少的基礎。該課程的特點是使用數(shù)學語言對工程實踐中的數(shù)據(jù)采集、分析與處理問題進行描述，內(nèi)容比較抽象，理論性強，包含大量公式的推導和證明，課程闡述的理論與現(xiàn)代信息技術的發(fā)展前沿和應用密切相關。因此，有效提高該課程教學質量，對提高學生專業(yè)素質和綜合分析解決問題的能力有著重要的意義。在廣西工學院（以下簡稱“我校”），“數(shù)字信號處理”作為電子信息、自動化和測控專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，在初期教學采用傳統(tǒng)教學方式，重視研究教師教法和理論教學，而忽視了實踐教學及對學生潛力的挖掘和應用基本理論解決實際問題能力的培養(yǎng)，教學效果不明顯。近幾年來，課程組對課程教學目標進行重新定位，在積極探索課程課堂教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，完善課程考核方式等方面進行了全面地改革和實踐，取得了較好的成果。

一、調整優(yōu)化教學內(nèi)容

“數(shù)字信號處理”和“信號與系統(tǒng)”構成了我校電氣類學科的信號處理基礎理論平臺，課程內(nèi)容既具有明確的分工又緊密關聯(lián)。“信號與系統(tǒng)”涉及信號分析與系統(tǒng)分析，信號分析是基礎，突出信號與系統(tǒng)的時域分析和變換域分析的物理概念和工程概念，而三大變換只是實現(xiàn)時域分析到變換域分析的數(shù)學工具。“數(shù)字信號處理”課程涉及數(shù)字信號分析和數(shù)字濾波器設計。離散傅里葉變換DFT是實現(xiàn)信號數(shù)字化分析的核心技術，F(xiàn)FT是提高DFT運算效率的重要算法。信號分析是信號處理的基礎，而數(shù)字濾波器設計則是信號處理的具體實現(xiàn)。其中離散信號與系統(tǒng)分析是信號分析和系統(tǒng)設計的理論基礎，也是“信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”課程承上啟下的內(nèi)容，在兩門課中都占有比較多的學時，造成教學重復和學生的厭學情緒，同時本門課程的重點內(nèi)容因學時少而縮減。傳統(tǒng)教學計劃都強調每門課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，造成內(nèi)容多學時少的矛盾，單門課程的教學改革很難收到理想效果，如何優(yōu)化教學內(nèi)容，避免重復教學是“數(shù)字信號處理”課程教學改革的一個核心。因此，建立了信號處理課程群，即將內(nèi)在聯(lián)系較為緊密的“數(shù)字信號處理”和“信號與系統(tǒng)”等課程組合起來構成一個課群，作為信號處理基礎系列課程，其課程體系和教學內(nèi)容被作為一個整體進行優(yōu)化整合。課程群建設實行二級負責制，課程群組長負責各門課程之間的協(xié)調，課程負責人負責本課程內(nèi)部的調整，以便能適應當前教學的改革與發(fā)展。根據(jù)“數(shù)字信號處理”課程在課程群中的任務和地位，以及學生就業(yè)應具備的能力，重新規(guī)劃制定課程教學計劃，通過對課程內(nèi)容進行分解、整合，編寫適應應用型人才培養(yǎng)和教學的教學大綱，在強調基本概念和原理的基礎上，以突出應用性、實踐性為原則，側重于學生綜合分析解決問題和動手實踐能力的培養(yǎng)，做好“數(shù)字信號處理”課程與其他課程部分重復內(nèi)容的銜接，避免造成課時浪費，使學生掌握課程的精髓部分，提高學生自主學習的能力。

其次，針對課程理論教學大多只討論算法的理論及其推導，較少涉及實現(xiàn)方法及相關的軟硬件技術，我們對實踐性教學內(nèi)容進行改革，開設了少學時的MATLAB信號處理課程和DSP硬件技術應用課程。通過課堂演示、基于MATLAB的算法仿真實驗及分析、基于DSP的硬件算法綜合實驗等三個層次的實踐活動，強化工程素質和實踐能力的綜合訓練，幫助學生進一步領會和深化課堂上學到的有關數(shù)字信號處理的基本概念、基本原理以及基本的信號處理操作及濾波器設計方法。使學生逐步克服了對DSP的陌生和恐懼心理，激發(fā)了同學們強烈的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的動手能力，分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

二、教學方法改革

“數(shù)字信號處理”課程的特點是理論性、概念性比較強，涉及到大量的數(shù)學公式和理論推導，學生普遍感覺吃力，不易理解，缺乏興趣。要提高教學效果，必須改進滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法，采用多種教學方法相結合來豐富課程的教學過程。在教學過程中，結合學習的規(guī)律性，針對不同階段、不同知識點靈活運用不同的教學方法，激發(fā)學生的興趣，調動學生參與教學的主動性。

在教學過程的初期主要采用引導式教學法，即通過形象化的成果引導學生去了解理論知識在實踐中的應用，激發(fā)學生學習興趣。例如，通過課堂講授與課外專題講座形式介紹學科發(fā)展前沿，開拓學生視野，激發(fā)學習興趣；或者在開始講授新的內(nèi)容體系之前，通過多媒體等形式有針對性地介紹相應技術在數(shù)字信號處理領域的工程應用，以調動他們學習的積極性和主動性，以致提高教學效果。

在教學的中間過程主要采用啟發(fā)式、討論式教學方法。這是一種以學生為主體、教師為主導的課堂討論式教學方法，鼓勵學生積極投入到課堂教學的過程中，由被動接受知識向主動學習轉變，改變單向灌輸?shù)慕虒W模式。在課堂上，重視討論和交流，教師根據(jù)授課內(nèi)容設計一些思考題，在課堂上以設問的方式，引導學生積極思考和討論，積極引導學生參與到教學過程中來，教師根據(jù)學生的分析思路和結果進行點評、糾正和總結，積極鼓勵學生形成問題意識、進行批判思維。這種方法可以活躍課堂氣氛，重點突出，學生比較容易把握教學重點。

在教學的后期主要采用研究式教學方法。研究式教學就是將科學領域的研究方法引入課堂，通過教師的激勵、引導和幫助使學生去主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學過程中，組織多名學生為一組，圍繞課程中一些主題，獨立搜集研究方向，在課外依循一定的步驟開展研究性學習，最終提供一份包含有課題題目、問題提出、程序、調試波形和結果說明的完整研究報告，引導學生運用數(shù)字信號處理的知識分析、解決問題，注重學生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在研究中加深對數(shù)字信號處理基礎知識的理解，提高利用理論知識解決實際問題的能力。

三、教學手段改革

本課程的特點是大量使用了數(shù)學的方法來表示物理的過程，公式較多，計算繁復，學生不容易掌握，因此采用單一的教學手段很難提高教學效果，必須針對授課內(nèi)容采用多種教學手段相結合的授課方式。其一，采用多媒體課件教學手段，使教案多媒體化、教學過程互動化。多媒體教學信息量大，可以拓展學生的知識面，精簡課堂授課學時，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。例如，在對概念、公式和定理的物理含義闡述和定性分析中，利用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體教學手段，使抽象的內(nèi)容形象化和可視化，令學生理解其物理含義或包含的思想。但是多媒體教學存在不足是授課速度比較快，因此對于基本原理和基本方法的推導和證明，宜配合板書的授課方式，放慢講課速度，讓學生跟上教師的思路和有足夠時間領會。其二，通過建設網(wǎng)絡教學資源，使教學資源共享化、教學方式多樣化和教師答疑實時化。針對課后的復習、相關背景知識的學習以及課堂內(nèi)容的擴展部分，充分利用網(wǎng)絡，建立課程主頁，提供相關資源和討論空間，實現(xiàn)網(wǎng)絡輔導、網(wǎng)上課程研討、網(wǎng)上交付作業(yè)與實驗報告和優(yōu)秀作業(yè)展示等。

四、完善課程考核方式

成績評定既是一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是檢驗教學效果的重要手段，教學模式的改革要求課程考核方式應靈活多樣，評價方法由“一考定全局”的傳統(tǒng)終結性評價轉向形成性評價與終結性評價相結合、課內(nèi)教學與課外自主學習相結合的全程評價，從而體現(xiàn)教學評價的全面性、導向性、實效性、過程性和發(fā)展性特點。完善課程考核方式，對素質教育的實施和學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有利，使學生考試成績更加具有層次性，更加體現(xiàn)學生的綜合素質。教師要加強學生平時學習情況考查，采用筆試、口試和論文答辯等多樣化的考核方式，多方面地測量學生的綜合素質和能力。課程綜合評定成績主要包括期末考試成績（50％）、課程論文（20％）、實驗（15％）和平時成績（15％）。期末考試主要考查學生對基本概念的掌握和知識的靈活運用能力，避免過多公式推導與演算。課程論文主要考查評估學生知識掌握程度、文獻查閱調研能力、動手實踐能力、論文撰寫和表達能力。實踐表明，這種多模式相結合的考試方式更能檢查學生的真實能力，避免了對學生的評價一刀切，有利于學生對考核的認同和接受，促進學生的學習主動性和自覺性，激發(fā)學生的潛能和個性的發(fā)展。

五、結束語

針對“數(shù)字信號處理”課程的特點，結合我校的人才培養(yǎng)目標和學生的總體水平層次，對課程的教學內(nèi)容體系、教學方法和手段、教學評價方式進行了改革，以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能和個性發(fā)展，注重學生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學生的評教及后續(xù)課程的評價表明課程的教學改革取得了很好的教學效果，調動了學生學習的積極性和主動性，學生的實際動手能力和綜合素質明顯提高。

參考文獻：

[1]武玉紅,劉強.關于研究式教學方法的思考[J].長春理工大學學報,

2010,(6):168-169.

[2]趙洪.研究性教學中的難點與實施重點[J] .中國高等教育,2006,

(19):45.

數(shù)字媒體技術基本概念范文第2篇

關鍵詞:精品課程;教學模式;創(chuàng)新教育

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

精品課程建設是教育部啟動的“高等學校教學質量與教學改革工程”中的一項重要內(nèi)容,是提高教學質量進而提高人才培養(yǎng)質量的奠基性工作。我校2008年開始啟動“校級精品課程建設計劃”,我院的“計算機系統(tǒng)結構”課程被評為首屆校級精品課程。下面就課程定位、教學體系建設、知識模塊、教學模式、相關教學研究等方面介紹對該課程建設的探索與實踐。

1課程的基本定位和教學目標

在計算機專業(yè)人才需求越來越多的情況下,北京市對計算機硬件相關的技術人員也加大了需求量,在這樣的形勢下,我們建立了新的計算機硬件課程體系,對“計算機系統(tǒng)結構”課程的定位也越來越明確。我校的計算機專業(yè)主要為北京市培養(yǎng)計算機應用型人才,學生的就業(yè)取向大多數(shù)是北京市的高新技術企業(yè)。因此,我們從教學計劃、教學大綱、教學平臺、實驗設計平臺和工具等方面均做了改革和調整,以適應形勢發(fā)展的需要。具體措施為:

(1) 通過“數(shù)字邏輯”解決數(shù)字邏輯電路的基本概念和原理;

(2) 通過“數(shù)字系統(tǒng)設計”等課程讓學生掌握現(xiàn)代的數(shù)字系統(tǒng)設計平臺和工具(EDA、FPGA等),以及簡單電子部件的設計技術;

(3) 通過“計算機組成原理”解決計算機的基本組成原理與技術問題;

(4) 通過“計算機接口技術”、“高檔微機系統(tǒng)”課程使學生掌握微機應用系統(tǒng)設計和調試基本概念和方法,提高學生工程素質和設計、技術創(chuàng)新等方面的基本知識。

“計算機系統(tǒng)結構”課程的教學目標是使學生在計算機應用系統(tǒng)和分析設計中,理解軟硬界面分配及如何最佳、最合理地分配硬件功能,即提高系統(tǒng)的性能價格比方面的知識;“嵌入式系統(tǒng)”等系列課程,讓學生在“嵌入式系統(tǒng)”、“微機系統(tǒng)及接口”等面向應用的專業(yè)方向上進行學習和實踐。

在“計算機系統(tǒng)結構”的教學中,以提高計算機的性能價格比為重點,輔以計算機系統(tǒng)結構發(fā)展中的新技術,如流水線技術、并行技術等,最終的目標是提高學生從總體結構、系統(tǒng)分析這一層次來研究和分析計算機系統(tǒng)的能力,幫助學生建立整機系統(tǒng)的概念;使學生掌握計算機系統(tǒng)結構的基本概念、基本原理、基本結構、基本設計方法,掌握基本的性能分析方法,特別是量化方法;并對計算機系統(tǒng)結構的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解。本課程強調培養(yǎng)學生的抽象思維能力和自頂向下、系統(tǒng)地分析和解決問題的能力,強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2知識模塊順序

本課程在建設中注重知識更新、創(chuàng)新教育,在2008年5月我校正式獲得批準成為《英特爾“多核技術課程”大學計劃》合作伙伴,成立了“北京工業(yè)大學――Intel多核技術實驗室”,并得到Intel公司的多核服務器及相關軟件的捐贈,在此基礎上,本課程在授課過程中增加了多核技術的內(nèi)容,使學生在課堂上能接觸到更多的新知識。具體知識模塊順序如下:

(1) 計算機系統(tǒng)結構的基礎知識:計算機系統(tǒng)結構的基礎知識以及與計算機組成、計算機實現(xiàn)之間的關系,并對計算機系統(tǒng)結構未來的發(fā)展做相應的介紹。

(2) 指令系統(tǒng):計算機指令系統(tǒng)的設計是計算機系統(tǒng)結構設計的核心問題,從系統(tǒng)結構的角度介紹指令系統(tǒng)及與之相關的數(shù)據(jù)表示和尋址技術等。

(3) 存儲系統(tǒng):計算機系統(tǒng)結構設計中的關鍵問題之一是如何以合理的價格、設計容量和速度滿足計算機系統(tǒng)要求的存儲器系統(tǒng)。本模塊從存儲層次出發(fā),介紹多級存儲體系及各級存儲器。

(4) 流水線處理技術:本章主要介紹流水線技術的基本概念、工作方式、流水線的分類和流水線在向量處理機中的應用。

(5) 并行處理技術:并行處理技術的發(fā)展及應用,互連網(wǎng)絡的基本概念、幾種典型的互連網(wǎng)結構和消息傳遞機制。

(6) 多處理機及新型計算機系統(tǒng)結構:多處理機模型和基本結構,多處理機結構、性能和實例,介紹數(shù)據(jù)流機、歸約機和智能計算機等的工作原理、結構、特點等。

(7) 多核技術:多核處理器的基本概念、分類和工作原理。

3建立理論與實踐相結合的教學體系

本課程在近幾年的建設中,針對原課程計劃中沒有實驗的缺陷,通過加強對國內(nèi)外大學該課程進行調查和研究,建立了本課程的實驗體系。通過兩部分的實驗來加強學生對計算機流水線技術的理解。具體實驗內(nèi)容是:

(1) 在掌握基本原理的基礎上,通過使用WinDLX模擬器對流水線處理和指令調度進行測試,加深對數(shù)據(jù)相關、資源相關的理解,了解這兩類相關對CPU性能的影響以及如何用定向技術來解決。

(2) 設計四個流水線功能段的設計與實現(xiàn)的實驗,包括取指、譯碼、執(zhí)行、寫回階段,分析并設計流水線CPU各功能段的基本硬件結構,并用Verilog HDL硬件描述語言加以實現(xiàn),進行實驗結果分析,最后提交規(guī)范的實驗報告。隨著實驗的不斷完善,未來將增加多核方面的實驗。實驗體系的改革使本課程的教學過程更加完整,學生能夠從實驗中加深對計算機系統(tǒng)結構領域的技術的理解,使抽象的內(nèi)容變得具體化。

本課程的實驗為8學時,具體實驗內(nèi)容如表1所示:

由于學時的限制,上述實驗中1、2為必選題目,3～6可以任選一個。

4啟發(fā)式教學模式的建立

新教學模式的建立打破了以往純粹課堂講授的方式,采用創(chuàng)新型的教學模式:啟發(fā)式課堂講授、主題討論、自主學習三種方式的結合。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維。在課堂中,每章節(jié)均設置相關的思考題和與前沿技術有關的研究性專題,鼓勵學生自主查閱資料,提出問題,增強師生互動。在此過程中,突出自主學習和研究性學習,全面提高學生的思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。教學過程模型如圖1所示:

在上述基礎上,還采用了課堂授課與網(wǎng)絡學習相結合的方式,將多種現(xiàn)代教學媒體與自主開發(fā)的多媒體課件、課程教學網(wǎng)站優(yōu)化組合,構建課堂授課與網(wǎng)絡學習的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境?！坝嬎銠C系統(tǒng)結構”教學網(wǎng)站為學生提供了豐富的教學資源和良好的交流平臺,如提供教學大綱、教學內(nèi)容、教學團隊、教學錄像、教學課件、參考教材、習題與作業(yè)、自測題等資源;網(wǎng)站除了為課程提供基本的信息外,強調教師與學生的互動交流,教師可以針對核心問題設置分組,論壇帖子置頂,推薦精華帖,公告,設置論壇風格等;學生可以針對某個問題發(fā)帖討論,站內(nèi)搜索,收藏帖子等;論壇的數(shù)據(jù)庫進行定期自動備份(如一天一備份),同時可以以一周或幾天為單位,自動刪除前一周或幾天的數(shù)據(jù)庫備份文件,達到既維護數(shù)據(jù)又不使備份數(shù)據(jù)過大的目的,滿足論壇的持續(xù)性和擴展性的要求。

5結語

隨著精品課程建設的不斷推進,課程組的教師在教材建設、教學研究方面都取得了優(yōu)秀的成果,目前由課程組合著的《計算機組成原理與匯編語言》、《高檔微機原理與技術》等教材均已在清華大學出版社出版,并列入國家“十一五”規(guī)劃教材;《計算機系統(tǒng)結構》一書也于2009年在清華大學出版社出版。由課程組的老師主持的三項教育教學項目現(xiàn)已通過學校中期驗收,相關老師也在該課程的教學改革中不斷提出新的思路,力爭在不斷的建設中使該課程達到北京市精品課程的標準。

參考文獻:

[1] 毛國君,方娟. 計算機系統(tǒng)結構課程群的“1+2+3”模式及其應用[J]. 中國大學教學,2008(3):40-42.

數(shù)字媒體技術基本概念范文第3篇

【關鍵詞】 組合邏輯電路；分析設計；教學起點；課程目標；教學方法

一、教學起點分析

1、教學內(nèi)容及教學目標

組合邏輯電路的分析與設計是數(shù)字電子技術的重點內(nèi)容，是士官大專學員必需掌握的部分，是數(shù)字電路的核心部分，是學員知識體系的重要組成部分。學習本節(jié)的目的是培養(yǎng)學員的邏輯思維方式，養(yǎng)成學員自主學習、獨立思考和實際動手的能力，為后繼的課程學習打下相應的基礎。

（1）教學內(nèi)容及教學目標。教學內(nèi)容主要包括下面幾個部分：復習第一章學習的門電路的符號及相對應的表達式、組合邏輯電路的概念、組合邏輯電路的分析方法和過程、寫出輸出函數(shù)的表達式。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，要知道組合邏輯電路的概念；能總結出組合邏輯電路的特點；學會組合邏輯電路的基本分析方法；并通過仿真實驗加強對所學內(nèi)容的理解；形成分析和解決實際問題的能力；為專業(yè)知識的學習和適應崗位任職的實際需要打下基礎。養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研、善于質疑等良好習慣，形成嚴謹求實、一絲不茍的優(yōu)良作風。

（2）對教學內(nèi)容的理解。組合邏輯電路是數(shù)字電子技術的核心部分，這部分內(nèi)容在日常生活中用途也很廣泛。在數(shù)字集成電路集成度越來越高的情況下，開發(fā)數(shù)字系統(tǒng)的實用方法和用來實現(xiàn)這些方法的工具已經(jīng)發(fā)生了變化。但是，在數(shù)字電子技術中作為理論基礎的基本原理并沒有改變，仍然需要基本單元電路的有關概念。因此，作為組合邏輯電路的分析與設計仍然要把重點放在基本的分析方法上。

本節(jié)的重點為：組合邏輯電路的分析方法和過程。對于重點內(nèi)容，要以板書講解為主，盡可能實際多舉例題，講習題課，以達到強化基本概念、基本原理的目的。難點為：寫出輸出函數(shù)的表達式。對于難點內(nèi)容，要以板書和多媒體相結合來講解，便于學員理解，同時要通過多舉例題，講習題課、適當增加學員習題量等來鞏固。

2、經(jīng)驗提醒

（1）為了增加學員的學習興趣，教學中內(nèi)容應減少理論部分增加應用實例，特別是日常生活中常用的實例。在教學方法的處理上精講多練，運用仿真工具演示電路的工作過程提高學習的趣味性、可視性和效能性；加強課堂練習提高課堂的利用率。學員在學習過程中應注意學習方法，提高自信心、主動性，多看書，多做練習、多做實驗。（2）組合邏輯電路的分析和設計應與實踐結合起來，。特別是本課程的重點內(nèi)容及難點內(nèi)容。通過實驗使學員加深理論知識的理解.通過實驗還能鍛煉學員的動手能力。（3）總結歸納，在教學中要善于歸納，上完課應對所講內(nèi)容進行歸納總結，使學員更加明確本次課的重點及難點內(nèi)容。（4）利用現(xiàn)代多媒體手段將一些不好理解的內(nèi)容形象地顯示出來。（5）要求學員通過做大量習題，掌握理論知識。

二、課程目標設計

1、總體目標

通過本課程的學習，熟悉組合邏輯電路的基本知識和基本分析方法；感受實驗在學習過程中的作用；形成一定的分析和解決簡單實際問題的能力。為后續(xù)的學習和崗位任職的需要打下一定的基礎。

2、課程目標

依據(jù)課程標準并結合本教學班的情況，確定各單元（章節(jié)）教學目標如下：

（1）知識與技能。①說出組合邏輯電路的概念。②總結出組合邏輯電路的特點，歸納分析方法。③會寫輸出函數(shù)的表達式。（2）過程與方法。①復習簡單的邏輯猛地符號和表達式。②概述組合邏輯電路的概念。③總結組合邏輯電路的特點。④介紹關于組合邏輯電路的實際應用，引導學員了解科學前沿。⑤通過Multisim2001仿真軟件演示一些簡單的組合邏輯電路的工作過程，感受仿真軟件的基本使用方法。

3、情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研、不斷學習、善于質疑等良好習慣；形成嚴謹求實、一絲不茍的優(yōu)良作風。

三、教學策略

1、整合教學內(nèi)容，增大課堂信息量

隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，新理論、新技術、新成果的不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容在不斷增加，使原教學課時數(shù)相對減少，要保證有線通信專業(yè)對《數(shù)字電子技術》課程的教學要求，就必須在課程體系、教學內(nèi)容和教學方法上加以改進，提高教學起點，增大課堂信息量，不斷提高課堂教學質量，在有限的學時內(nèi)實現(xiàn)加強基礎、強化應用、拓寬專業(yè)知識面的目標。

（1）根據(jù)課程標準精選教學內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)字電子技術》課程的課程標準要求和學時，精選教材中的教學內(nèi)容，組合邏輯電路及其應用應作為主要講授內(nèi)容，同時適當介紹擴大知識面的內(nèi)容和學科前沿發(fā)展的趨勢，并融入一些具有工程實踐應用的實例。 （2）根據(jù)學員的實際情況及課程標準，確定每節(jié)課的內(nèi)容。主要講述基本概念、基本的分析方法等，同時適當擴大知識面并融入一些具有工程實踐應用的實例；并通過課堂練習、課后作業(yè)加深對所學知識的理解。（3）理論與實驗相結合，通過實驗使學員加深理論知識的理解同時鍛煉學員的動手能力。（4）組織課堂討論，激發(fā)學員的學習興趣；了解學員學習過程中的疑難問題并及時講解，促進教學互動。（5）板書與現(xiàn)代化教學手段相結合。根據(jù)教學內(nèi)容采用板書與多媒體技術相結合的教學方法。對于重難點知識可以采用板書具體講解，再結合多媒體技術講解，使用現(xiàn)代化教學手段能夠將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，提高學員的學習興趣和效率，便于學員理解。（6）鼓勵學員樹立自信心。對于士官學員，部分學員基礎差，膽子小，不善于參與課堂交際。教員應對這類學員暗含期望，多給他們一次表現(xiàn)的機會，及時表揚、肯定與鼓勵，來激發(fā)他們學習的興趣。（7）幫助學員，充分利用課余時間進行輔導。及時了解學員在學習本科程時遇到的問題，利用課余時間加強對輔導。鼓勵學員互相幫助，通過“小老師”推動學員進步。

2、改革教學方法，注重素質教育

目前在高等教育中還存在著偏重理論學習忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。不少學員處于被動學習的狀態(tài)，缺乏主動性和創(chuàng)新精神，教員教得很辛苦，但教學效果卻不理想。原因是課堂教學中強調了教員的主導作用，而學員的主體作用卻未能體現(xiàn)。因此要把學員培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質人才，必須改革教學方法，注重素質教育和學習能力的培養(yǎng)。

（1）探索課堂教學方法。課堂教學方法應貫徹由簡到繁、循序漸進、深入淺出的原則，并給學生留下思考的空間。在應用知識解題方面，一般是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，如組合邏輯電路的分析和時序邏輯電路的分析，學生普遍感到不易掌握，教學時應通過典型例題著重講清分析思路，讓學員學會舉一反三，能夠觸類旁通。引導學員開展積極的發(fā)散思維活動，師生之間應不斷進行情感交流，保持心靈上的溝通，營造平等、寬松的課堂氛圍，使學員處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而獲得較好的教學效果。（2）采用啟發(fā)式教學，啟迪學生思維。人的思維活動常常是由提出問題開始的，因此，在教學過程中，教員要善于提出問題，引導和鼓勵學員去發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，啟迪學生去積極思考，尋求答案。教員要善于啟發(fā)引導，調動學員的學習主動性，重視培養(yǎng)學生的參與意識。在講課中應注意體現(xiàn)本課程的工程性和實踐性，結合教學內(nèi)容介紹一些生活中的典型應用實例，，從而激發(fā)學員對本課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。（3）運用討論式教學，培養(yǎng)分析能力。在教學進行了一到幾個單元后，可以組織學生開展課堂討論，以提高學員學習的主動性。由教員和學生共同分析作業(yè)中出現(xiàn)的概念問題，鼓勵學生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點，大膽地提出疑問。并通過精選的典型例題，引導學員積極思維，引導學員尋求解題思路，最后由教員講評。通過課堂討論既可啟迪學員的智慧，又能提高學員的分析問題的能力。（4）培養(yǎng)自學能力，教學與自學相結合。隨著教育改革的深入，應注重對學員自學能力的培養(yǎng)。在教學中注意引導學員逐步掌握正確的自學方法，嘗試根據(jù)學員的基礎，有選擇地將少量的章節(jié)內(nèi)容安排學員自學。（5）應用現(xiàn)代化教學手段。計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，目前已成為改善軍隊院校教育條件，提高教學水平的重要手段。為了增強課堂的信息量，提高教學效率和教學質量，利用多媒體技術將部分章節(jié)（或全部）的重點、難點的教學內(nèi)容采用仿真演示，形成圖、文、聲并茂的，可進行視、聽、觸等多種教學方式的形象化教學。它可以將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化。它不僅能提高學員的學習興趣和效率，及時向學員反饋學習的信息，也可以幫助教員客觀科學地考核學員，改進教學工作。

【參考文獻】

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數(shù)字媒體技術基本概念范文第4篇

【摘 要】 本文在分析《士官大專數(shù)字電路》學員具體情況、教學內(nèi)容和課程目標的基礎上，論述了該課程的教學目標設計、教學策略設計等問題，主張整合教學內(nèi)容，增大課堂信息量，改革教學方法，注重素質教育，以期全面提高教學質量。

【關鍵詞】 士官大專；數(shù)字電路；課程目標；教學目標；教學設計

《數(shù)字電子技術》課程是電類的專業(yè)基礎課，具有很強的理論性和實踐性，傳統(tǒng)的教學方式重視理論而忽略實踐，因此在教學設計中應突出實驗在學習過程中的作用；使學員形成一定的分析和解決簡單實際問題的能力。為專業(yè)知識的學習和崗位任職的需要打下一定的基礎。

一、教學起點分析

1、學員情況

該教學班是有線通信技術、視訊通信專業(yè)，士官大專層次，總體基礎比較差，少數(shù)學員初中畢業(yè)，大部分學員高中畢業(yè)，學習態(tài)度和成績都較差。依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，數(shù)字電子技術是一門必修的專業(yè)基礎課，是基礎課程和專業(yè)課程之間的橋梁。通過本課程的學習建立認識和分析一般電子電路的能力，養(yǎng)成自主學習和勤于動手的良好習慣，為專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。

2、教學內(nèi)容及教學目標

《數(shù)字電子技術》是士官大專學員一門必修的專業(yè)基礎課程，是學員知識體系的重要組成部分。學習本課程的目的是培養(yǎng)學員的邏輯思維方式，養(yǎng)成學員自主學習、獨立思考和實際動手的能力，為后繼專業(yè)課程的學習打下相應的基礎。

（1）教學內(nèi)容及教學目標。 教學內(nèi)容主要包括七部分：數(shù)字邏輯基礎、邏輯門電路、組合邏輯電路、小規(guī)模時序電路及其應用、中規(guī)模集成（MSI）時序模塊及其應用、數(shù)模和模數(shù)轉換器原理與應用以及存儲器與可編程邏輯器件。

教學目標：通過本課程的學習，學會數(shù)字電路的基本原理和基本分析方法；感受實驗在學習過程中的作用；形成分析和解決實際問題的能力；為專業(yè)知識的學習和適應崗位任職的實際需要打下基礎。養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研、善于質疑等良好習慣，形成嚴謹求實、一絲不茍的優(yōu)良作風。

（2）對教學內(nèi)容的理解。 數(shù)字電子技術在數(shù)字集成電路集成度越來越高的情況下，開發(fā)數(shù)字系統(tǒng)的實用方法和用來實現(xiàn)這些方法的工具已經(jīng)發(fā)生了變化。但是，在數(shù)字電子技術中作為理論基礎的基本原理并沒有改變，理解大規(guī)模集成電路中的基本模塊結構仍然需要基本單元電路的有關概念。因此，作為數(shù)字電子技術基礎課程，介紹數(shù)字系統(tǒng)中常用的基本單元電路、基本功能模塊及基本的分析方法仍然是其基本內(nèi)容。

本課程的重點為：組合邏輯電路和時序邏輯電路。對于重點內(nèi)容，要以板書講解為主，盡可能結合工程實際多舉例題，講習題課，以達到強化基本概念、基本原理的目的。難點為：小、中規(guī)模時序電路及其應用。對于難點內(nèi)容，要以板書和多媒體相結合來講解，便于學員理解，同時要通過多舉例題，講習題課、適當增加學生習題量等來鞏固。

3、經(jīng)驗提醒

（1）為了增加學員的學習興趣，教學中內(nèi)容應減少理論部分增加應用實例。在教學方法的處理上精講多練，運用仿真工具演示電路的工作過程提高學習的趣味性、可視性和效能性；加強課堂練習提高課堂的利用率。學員在學習過程中應注意學習方法，提高自信心、主動性，多看書，多做練習、多做實驗。（2）數(shù)字電路是一門實踐性很強的課程，應重點強調理論與實驗相結合。特別是本課程的重點內(nèi)容及難點內(nèi)容。通過實驗學員不僅可以加深理論知識的理解.而且還能鍛煉學生的動手能力。（3）總結歸納，在教學中要善于歸納，每次上完課應對所講內(nèi)容進行歸納總結，使學員更加明確本次課的重點及難點內(nèi)容。（4）利用現(xiàn)代多媒體手段將一些不好理解的內(nèi)容形象地顯示出來。（5）要求學員通過做大量習題，掌握理論知識。

二、課程目標設計

1、總體目標

通過本課程的學習，熟悉數(shù)字電路的基本知識和基本分析方法；感受實驗在學習過程中的作用；形成一定的分析和解決簡單實際問題的能力。為專業(yè)知識的學習和崗位任職的需要打下一定的基礎。

2、課程目標

依據(jù)課程標準并結合本教學班的情況，確定各單元（章節(jié)）教學目標如下：

（1）知識與技能。①說出邏輯代數(shù)的基本公式。②知道常用組合邏輯電路的特點，歸納分析方法。③描述時序邏輯電路的工作原理和功能，歸納常用時序電路的分析方法。 ④說出PLD的工作原理和功能。

（2）過程與方法。①學會簡單邏輯函數(shù)的化簡方法。②學會常用的組合電路的分析方法。③學會同步時序電路的分析方法。④感受PLD器件的發(fā)展動態(tài)，了解科學前沿。⑤通過查找和閱讀數(shù)字集成電路芯片的資料，學會資料的查找和閱讀方法。⑥通過課堂演示Multisim2001軟件仿真數(shù)字邏輯電路工作過程，感受仿真軟件的基本使用方法。

（3）情感態(tài)度價值觀。養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研、不斷學習、善于質疑等良好習慣；形成嚴謹求實、一絲不茍的優(yōu)良作風。

三、教學策略設計

1、整合教學內(nèi)容，增大課堂信息量

隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，新理論、新技術、新成果的不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容在不斷增加，使原教學課時數(shù)相對減少，要保證有線通信、視訊通信專業(yè)對《電子技術基礎Ⅲ》課程的教學要求，就必須在課程體系、教學內(nèi)容和教學方法上加以改進，提高教學起點，增大課堂信息量，不斷提高課堂教學質量，在有限的學時內(nèi)實現(xiàn)加強基礎、強化應用、拓寬專業(yè)知識面的目標。

（1）根據(jù)課程標準精選教學內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)字電子技術》課程的課程標準要求和學時，精選教材中的教學內(nèi)容，其中的組合邏輯電路、小規(guī)模時序電路及其應用、中規(guī)模時序模塊及其應用應作為主要講授內(nèi)容，同時適當介紹擴大知識面的內(nèi)容和學科前沿發(fā)展的趨勢，并融入一些具有工程實踐應用的實例。

（2）根據(jù)學員的實際情況及課程標準，確定每節(jié)課的內(nèi)容。主要講述基本概念、基本原理及基本的分析方法等，同時適當擴大知識面并融入一些具有工程實踐應用的實例；并通過課堂練習、課后作業(yè)加深對所學知識的理解。

（3）理論與實驗相結合，通過實驗使學生加深理論知識的理解同時鍛煉學生的動手能力。

（4）組織課堂討論，激發(fā)學員的學習興趣；了解學員學習過程中的疑難問題并及時講解，促進教學互動。

（5）板書與現(xiàn)代化教學手段相結合。根據(jù)教學內(nèi)容采用板書與多媒體技術相結合的教學方法。對于重難點知識可以采用板書具體講解，再結合多媒體技術講解，使用現(xiàn)代化教學手段能夠將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，提高學生的學習興趣和效率，便于學員理解。

（6） 鼓勵學員樹立自信心。士官學員，部分學員基礎差，膽子小，不善于參與課堂交際。教員應對這類學員暗含期望，多給他們一次表現(xiàn)的機會，及時表揚、肯定與鼓勵，來激發(fā)他們學習的興趣。

（7）幫助學員學習，充分利用課余時間進行輔導。及時了解學員在學習本課程時遇到的問題，利用課余時間加強對輔導。鼓勵學員互相幫助，通過“小老師”推動學員進步。

2、改革教學方法，注重素質教育

目前在高等教育中還存在著偏重理論學習忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。不少學生處于被動學習的狀態(tài)，缺乏主動性和創(chuàng)新精神，教員教得很辛苦，但教學效果卻不理想。原因是課堂教學中強調了教員的主導作用，而學生的主體作用卻未能體現(xiàn)。因此要把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質人才，必須改革教學方法，注重素質教育和學習能力的培養(yǎng)。

（1）探索課堂教學方法。課堂教學方法應貫徹由簡到繁、循序漸進、深入淺出的原則，并給學生留下思考的空間。在應用知識解題方面，一般是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，如組合邏輯電路的分析和時序邏輯電路的分析，學生普遍感到不易掌握，教學時應通過典型例題著重講清分析思路，讓學生學會舉一反三，能夠觸類旁通。引導學員開展積極的發(fā)散思維活動，師生之間應不斷進行情感交流，保持心靈上的溝通，營造平等、寬松的課堂氛圍，使學生處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而獲得較好的教學效果。

（2）采用啟發(fā)式教學，啟迪學生思維。人的思維活動常常是由提出問題開始的，因此，在教學過程中，教員要善于提出問題，引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，啟迪學生去積極思考，尋求答案。教員要善于啟發(fā)引導，調動學員的學習主動性，重視培養(yǎng)學員的參與意識。在講課中應注意體現(xiàn)本課程的工程性和實踐性，結合教學內(nèi)容介紹一些生活中的典型應用實例，從而激發(fā)學生對本課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（3）運用討論式教學，培養(yǎng)分析能力。在教學進行了幾個單元后，可以組織學員開展課堂討論，以提高學員學習的主動性。由教員和學生共同分析作業(yè)中出現(xiàn)的概念問題，鼓勵學員積極參與，充分發(fā)表自己的觀點，大膽地提出疑問。并通過精選的典型例題，引導學員積極思維，引導學員尋求解題思路，最后由教員講評。通過課堂討論既可啟迪學生的智慧，又能提高學員的分析問題的能力。

數(shù)字媒體技術基本概念范文第5篇

“數(shù)字信號處理”課程是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，針對不同專業(yè)特點選擇不同教學內(nèi)容和教學方法，提高學生學習興趣，是本課程教學改革的重點。結合三亞學院電子信息工程專業(yè)課程教學實際情況、學生自身基礎，在教學的各個環(huán)節(jié)進行研究與探索，精選符合專業(yè)特點的教學內(nèi)容，采用探究式教學方法，對本專業(yè)融合激發(fā)學生興趣的工程實例；實驗教學由傳統(tǒng)的驗證性過渡到綜合設計研究型，取得了一定效果。

關鍵詞：

數(shù)字信號處理；理論教學；課程實踐；探究式教學

1.引言

數(shù)字信號處理是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，它的地位相當于電氣時代的“電工基礎”。作為專業(yè)的技術基礎課，要求學生通過本門課程學習建立“數(shù)字信號處理”的基本概念；掌握數(shù)字信號處理基本分析方法和分析工具；通過理論學習和實踐環(huán)節(jié)訓練，使學生具備一定的工程實踐技能，這為提高學生綜合素質、培養(yǎng)應用型人才起著重要作用。本文以三亞學院電子信息工程專業(yè)為例進行數(shù)字信號處理教學研究和實踐進行探討。

2.教學特點與內(nèi)容設置

“數(shù)字信號處理”課程是電子信息工程專業(yè)眾多專業(yè)課中一門重要的技術基礎課，其課程內(nèi)容涉及到很多數(shù)學知識，如復變函數(shù)、差分方程、Z變換和矩陣理論、離散傅里葉變換等，同時，與工程實際又緊密相連，且技術手段發(fā)展也非?？?。結合三亞學院電子信息工程專業(yè)學生實際情況，并充分體現(xiàn)“數(shù)字信號處理”課程理論內(nèi)容豐富、實用性強而基本概念抽象難理解等特點，進行如下的教學內(nèi)容設置。電子信息工程專業(yè)大部分的學生“信號與系統(tǒng)”、“微積分理論”課程基礎較好，“數(shù)值計算”、“復變函數(shù)”基礎相對差一些?！皵?shù)字信號處理”課程是本專業(yè)學生的一門重點必修課。本課程設置64個學時，理論52學時，實驗12學時；理論增加4個學時專門介紹數(shù)字信號處理中涉及的數(shù)學知識，以便后面理論學習更加自如；刪除部分因課時受限而課堂不講授的內(nèi)容；壓縮了一些與“信號與系統(tǒng)”課程重疊的章節(jié)；因通信與信號處理領域的快速發(fā)展，增加了多采樣率數(shù)字信號處理；同時，課堂增加利用MATLAB軟件進行釋疑與實現(xiàn)及LABVIEW圖形編程環(huán)節(jié)，使一些難理解的抽象理論和概念得到直觀演示解釋，使學生更容易理解、接受；對于實踐環(huán)節(jié)部分，由傳統(tǒng)的驗證性實驗改為綜合性、設計性實驗，且增加課程設計這個教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的該課程教學研究總結，教學應該遵循這樣一個原則：以講授基本概念、基本理論、掌握基本技能為主，兼顧內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和實用性?，F(xiàn)將課程內(nèi)容歸納分為三大塊：

（1）基礎理論和概念部分。對已在“信號與系統(tǒng)”課程中學過的內(nèi)容（離散信號與系統(tǒng)的時域分析、離散信號與系統(tǒng)的頻域分析）課時進行適當壓縮，重點講述利用傅里葉變換、Z變換對信號和系統(tǒng)進行頻譜分析，使學生認識到信號變換的重要性，它是分析信號與系統(tǒng)重要工具；離散傅里葉變換(DFT)及其快速傅里葉變換(FFT)，都是描述信號的頻域離散化，并能利用DFT對數(shù)字譜進行分析，注意適時信號處理過程中出現(xiàn)的(柵欄效應、泄漏效應、混疊現(xiàn)象)現(xiàn)象；FFT的講述是個難點,這是一個數(shù)學算法的優(yōu)化過程，學生很難接受，那么引導學生理解DFT運算量成為了關鍵，即讓學生關注信號分析實時處理過程的時間問題，電子信息專業(yè)的學生邏輯性一般較強，能較好理解，并為下一步學習DSP打下基礎。

（2）數(shù)字濾波系統(tǒng)設計部分。數(shù)字信號處理實用性是從濾波器的設計開始，只要有信號就會存在干擾，從現(xiàn)實生活中手機使用接收信號有強有弱及雜音，引導學生認識濾波器設計的重要性及必要性。IIR數(shù)字濾波器的設計（脈沖響應不變法、雙線性變換法）；FIR數(shù)字濾波器的設計（線性相位、窗口設計法、頻率采樣法、最佳逼近法）；數(shù)字濾波器的實現(xiàn)結構。這部分內(nèi)容學生理論計算比較困難，利用MATLAB軟件或結合LabVIEW圖形語言可以更形象的將理論教學與實踐相結合，通過ppt演示濾波器設計和信號的濾波過程，加強學生對濾波概念的理解，培養(yǎng)學生工程實踐能力。

（3）數(shù)字信號處理技術實現(xiàn)及應用部分。通信與信號處理領域的快速發(fā)展，增加多采樣率及實現(xiàn)方法；數(shù)字信號處理技術在語音系統(tǒng)中的應用（包括語言的識別、語言的理解、語言壓縮、語言合成等等,為智能計算機的發(fā)展提供基礎）；數(shù)字信號處理技術的應用舉例。實踐表明，通過對電子信息工程中數(shù)字信號處理的應用實例進行具體分析，更能體現(xiàn)出來數(shù)字信號處理與電子信息工程專業(yè)的聯(lián)系，可以更好地調動學生的積極性。

3.課程實踐改革

（1）課程一體化實踐?！皵?shù)字信號處理”課程實踐改革：通過程序編寫實現(xiàn)與本課程知識點的相關算法，從而加深對該課程基本理論理解和基本技能掌握。根據(jù)我專業(yè)學生的具體情況，對課程實踐部分做出如下改革。教師給學生布置實驗任務時給出其詳細的程序流程圖，及實驗的主框架程序（如程序初始化部分，基本函數(shù)，繪圖語句），學生根據(jù)自己對題目的理解，對照程序流程圖，實現(xiàn)完成整個實驗，這種改革方式促使學生提高了學習興趣，增強學生實踐環(huán)節(jié)的自信心，不再是面對題目無從下手的狀態(tài)，將理論與實踐結合在一起，形象生動，達到“先幫后扶再放手”的目的。實踐證明，采用這種實踐改革模式，我專業(yè)大部分學生能結合理論知識對結果做出合理的解釋和分析。

（2）獨立開設課程設計實踐。隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且就業(yè)中對數(shù)字信號處理技術的要求也越來越高，這方面能力的提升體現(xiàn)的是理論分析能力和計算機編程分析能力的綜合過程。課程一體化的實踐過程只是針對獨立的知識點進行，加上學時限制，驗證性實驗占大多數(shù)。為此改變教學計劃，為電子信息專業(yè)學生開設“數(shù)字信號處理課程設計實踐”課程，這樣使得學生對軟硬件設計都較熟悉（原本專業(yè)只有電子技術方面的獨立課程設計），更易于滿足現(xiàn)代信息企業(yè)對電子信息人才方面的需求。

（3）探究式學習課外實踐。數(shù)字信號處理的課后練多是理論計算分析，學生做起來覺得很枯燥也沒有興趣。對此，本專業(yè)進行課程改革的另外一方面就是以課外作業(yè)的形式指導學生進行探究式學習，即圍繞課程中重要知識點，遵循一定的步驟開展探索研究性學習：提出問題、確定探究方向、搜集并整理資料、組織探究、得出結論、總結經(jīng)驗。在教學過程中引導學生利用本課程所學到的知識，探索和解決現(xiàn)實生活中感興趣的問題；要求學生在課程結束后的一周內(nèi)，提交一份研究報告，作為期末總成績的一部分。具體操作為：以2—3人為一個小組，自主搜集與本課程內(nèi)容相關、與實際問題相結合的課題。在計算中心實驗室調試MATLAB程序或LabVIEW程序。實踐證明，這種探究式課外實踐拓寬了學生視野，進一步加深學生對數(shù)字信號處理技術的了解，加強了MATLAB及LabVIEW軟件的應用。探究式學習可以督促學生發(fā)揮自己的探究精神，更好地將理論應用于實際。

4.結束語

電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生一般都工作在電子信息和電力系統(tǒng)等高科技行業(yè)，這些行業(yè)的迅速發(fā)展，社會信息化的深入對本專業(yè)的學生提出了更高的要求。如逐步興起的5G和物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略、電力系統(tǒng)向智能化發(fā)展，數(shù)字信號處理技術是基礎之一，寬口徑的復合型人才在這一發(fā)展過程中將大有用武之地。技術基礎課的教學內(nèi)容應及時反映時代的特點并能體現(xiàn)科技發(fā)展的前沿方向，理論上古今并重、技術上厚今薄古，以適應客觀形勢對人才培養(yǎng)的需求；多媒體技術能創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實世界，讓情景教學成為現(xiàn)實；利用電子課件的“輔助”教學，其信息量豐富、可減少重復性勞動、提高教學效率；加強實踐性環(huán)節(jié)教學能激發(fā)學生主動地學習、創(chuàng)造地思維，加強實踐性環(huán)節(jié)教學對知識體系的構建有重要的作用。

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