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三年級上冊教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：在活動中逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。由“感覺——感知——感受——感動”的內(nèi)化過程，向“表演——表述——表現(xiàn)——表達”的外化過程進行轉(zhuǎn)換。

過程與方法目標(biāo)：以泥塑的方式塑造人為主體形象，嘗試用陶藝的手法去表現(xiàn)主題、表達感情，提高想象能力和創(chuàng)作能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過各種有益的感知和體驗活動，感受親情友情，學(xué)會釋放、表達愛心愛意。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生在活動參與中認(rèn)識、了解不同親昵行為的形態(tài)特點，感受到什么是親昵，通過演示，讓學(xué)生直觀地感受到親昵的不同動態(tài)特點，學(xué)會用泥塑進行創(chuàng)作表達的方式方法。

教學(xué)難點：在創(chuàng)作中，學(xué)會表現(xiàn)人們親昵時的表情、姿態(tài)、組合之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、

初步感知

1.

今天，李老師給同學(xué)們帶來了一段動畫，你們想看嗎？

師：動畫中你看到了什么？

這是女媧造人的一段動畫，我發(fā)現(xiàn)女媧太厲害了，用泥土和上水捏出人的造型。你想不想也來捏一個呢？先來看看老師是怎樣快速的捏出來的。

2.

教師示范：首先先用工具刀切一部分泥，將其搓成一個泥條，用工具刀從中間切出一條，分開兩條腿，加上手，搓個泥球做頭部，戳個洞，去就牢固了，這樣一個人就出來了。

剛剛小朋友都看的很認(rèn)真，誰來幫我歸納下我剛剛用了哪些方法？（板書：方法：切、搓、粘接、挖、插）

我還可以給他一些簡單的動作，手臂彎一彎，和同學(xué)們打招呼，你學(xué)會了嗎？

3.

第一次作業(yè)：現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘時間捏一個人物動態(tài)，比一比誰做的又快又好

（要求：站穩(wěn)，有動態(tài)）

站穩(wěn)？有動態(tài)？自評，豎大拇指

4.

李老師看到了這么多大拇指，小朋友們都太厲害了，獎勵你們玩一個小游戲放松一下，準(zhǔn)備好了嗎？請同座位的同桌一起來做做這些動作，誰知道這些動作都表達了什么意思？

這些動作表達了同學(xué)之間友好、喜歡、親密、親切的關(guān)系，我們用一個詞概括就叫“親昵”。

二、欣賞圖片

深入體會

5.愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象。因為有愛，所以有了這些動人的畫面，其實在我們生活中這些美好的場面到處都有，一起來欣賞這些美妙瞬間吧。

哪一幅最能打動你？他是怎樣表現(xiàn)親昵的？你愿意上臺來表演一下嗎？

（板書：動作：擁抱

親吻

依偎...）

這些美妙的瞬間是不是也勾起了你和爸爸媽媽之間親昵場景的回憶呢？你們是用哪些方法表現(xiàn)“親昵”的呢？把你的經(jīng)歷和大家一起分享。

6.

小朋友們講的，讓我深深感受到了你們親密無間的友好感情。我也想來表現(xiàn)一下，我喜歡這一幅，這是一個怎樣的動作？誰來描述一下。

我這有其他小朋友做的3個人，我該選擇哪個呢？

誰愿意上臺來做一做？師生合作完成

其他的動作是不是也能這樣完成呢？

同桌之間商量一下，你們想表現(xiàn)怎樣的親昵動作？

我也感受到了你們對愛的表達，你想不想也來試試？動作可以適當(dāng)?shù)目鋸堃恍?/p>

第二次作業(yè)：合作完成親昵

展評：哪個小組想來展示？你們表現(xiàn)的是怎樣的動作？

7.通過小朋友的合作，我發(fā)現(xiàn)小朋友手中的人不僅有了動作，還有了感情，其他班級的小朋友也帶來一些他們的作品，我們一起來看看吧！

他們的作品你有什么新發(fā)現(xiàn)？用了什么方法？工具？

（用獨特的視角，抓住了父親和孩子之間游戲瞬間）

親昵時的神態(tài)表情是什么樣的？眼睛、嘴巴可適當(dāng)夸張，添加細節(jié)，讓親昵更加逼真

（板書：表情：瞇眼、微笑...）

【8.第三次作業(yè)：讓你的作品也更精致一些吧，在前兩次的基礎(chǔ)上添加細節(jié)，五官，發(fā)型，服裝等等

三、

展示與評價

各個小組選出代表將自己的作品向全班同學(xué)做介紹，相互說說本組的創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作的思路（哪個小朋友愿意上來展示自己的作品？介紹下他們的動作、表情）】

四、

拓展

今天我們用陶泥制作出了許多動人的“親昵”場面。其實在我們的周圍，一句親切的問候、

三年級上冊教案范文第2篇

教材分析：

《角的初步認(rèn)識》作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的一部分，是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容為以后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類、角的度量等知識奠定基礎(chǔ)。本課教材分為兩部分，第一部分是認(rèn)識和感知角，知道角的各部分名稱，能簡單地比較角的大小。第二部分是學(xué)會用直尺畫角的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察、思考能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想。

學(xué)生分析：

1、初步認(rèn)識平面圖形：“角”是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，并且知道一些圖形中有角。

2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認(rèn)為是那個尖尖的點。

3、不能形成角的正確表象：二年級學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對角的認(rèn)識還處于非常直觀的感性認(rèn)識階段，學(xué)生必須通過親自操作和感知獲得直接經(jīng)驗進行正確的抽象和概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角；建立角的大小的初步表象。

2、通過觀察、比較、歸納等方法，探索發(fā)現(xiàn)角的特征，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生明確角的共同特征，能夠正確畫角，知道如何比較角的大小。

教學(xué)難點：讓學(xué)生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具（角、長方形）、學(xué)生學(xué)具、學(xué)習(xí)單

教學(xué)流程：

猜圖形導(dǎo)入研究角的特征根據(jù)角的特征畫角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應(yīng)用

教學(xué)過程：

一、猜圖形導(dǎo)入：

1、猜圖形，教學(xué)法：

出示圖形①：遮擋了一部分的三角形

請學(xué)生說清猜圖形的方法。

提煉學(xué)法：抓特征，猜圖形

2、用學(xué)法，猜圖形：

出示圖形②、③、④

請學(xué)生回答圖形特征及所猜圖形

3、找共同特征

（設(shè)計意圖：從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形入手，先教學(xué)法，再放手讓學(xué)生用所學(xué)方法，繼續(xù)猜圖形，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，自然導(dǎo)出新知識。）

二、研究角的特征：

1、課件出示：

問題：這些角有哪些共同特征？

要求：先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。

2、學(xué)生反饋，全班交流。（教師相機板書）

3、教師點撥：明確角的各部分名稱及特征。

4、變式練習(xí)：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，

不是打X。并說明原因。

（討論：你為什么這么判斷？）

指名講解。

（設(shè)計意圖：從圖形特征到角的特征，學(xué)生認(rèn)識到“特征”的含義，通過小組合作，探究出角的共同特征，尊重學(xué)生的認(rèn)識，再給予數(shù)學(xué)規(guī)范性的語言。通過變式練習(xí)，鞏固學(xué)生建立的角的表象）

三、根據(jù)角的特征畫角：

1、明確用具

紙、筆、尺子（再次強調(diào)角的特征）

2、學(xué)習(xí)畫角

電腦動畫指名匯報教師示范動手畫角展示評價兒歌牢記

（設(shè)計意圖：通過電腦、指名說、教師示范等強化畫角的步驟，讓學(xué)生牢記畫角的步驟和方法）

四、生活中的角

1、找一找，身邊藏著哪些角。

2、教師指導(dǎo)指角方法。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)識數(shù)學(xué)書的角，回到生活中，用學(xué)過的知識更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力）

五、角的大小比較

1、“誰的眼力好”

信封里的東西倒出來：缺一角的長方形，三個角

找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個角。

全班交流（請同學(xué)到黑板上演示）。

2、三個角的大小比較

獨立思考，你是怎么比較的？

小組交流。

全班交流。

（設(shè)計意圖：通過游戲，突破角的大小比較的難點，讓學(xué)生通過“補一補”的方法，判斷長方形原來的角，并能夠通過動作明確角有大有小。之后進行三個角的大小比較，學(xué)生的比較方法多樣，要尊重孩子有價值的想法。）

六、角在生活中的應(yīng)用：

設(shè)計師的三種滑梯草圖，請同學(xué)們利用角的大小的知識，看看哪個設(shè)計又安全又有趣？

（設(shè)計意圖：從生活中來，再回到生活中去，生活中常見的滑梯中的角引發(fā)思考，里面蘊含著角的大小比較的知識，學(xué)生能說清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）

板書設(shè)計：

角的初步認(rèn)識

特征：

共同特征：

3個角

1、尖尖的一個頂點

5個角

2、兩條直的線兩條直的邊

三年級上冊教案范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。

教學(xué)難點：

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課前談話：同學(xué)們，今天上課與以往有什么不同？

（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態(tài)展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學(xué)生欣賞。你們看到了什么？

師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。

2、

板書課題，指導(dǎo)書寫“搭”齊讀課題。

3、

質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞句

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。

2、

課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去

（1）

指名讀，老師注意正音。

（2）

小老師帶讀。

（3）

同位互讀。

（4）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）語境中識字。

（）（）學(xué)舌?教室里靜（）（）?一個巴掌拍不（）

一口吃掉天（打一字）?指導(dǎo)朗讀。

3、課件出示難讀的句子。

1、船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導(dǎo)朗讀。齊讀。

三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？

師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學(xué)問。

2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。

3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？

4、出示：多么美麗??！指導(dǎo)朗讀。

5、從哪看出翠鳥的美麗？

出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現(xiàn)翠鳥的美。）

練讀，指名讀，齊讀。

6、出示

多么（）?。∷挠鹈牵ǎ┑?，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。

學(xué)生讀，邊讀邊想象，進一步感受翠鳥的美。

四、寫字

1、出示“羽”、“翠”。

2、觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅并書寫。

5、評價。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

2、出示兒歌：

雨中船頭來個伴，

一只翠鳥來搭船。

紅嘴綠毛真好看，

它的樣子我喜歡。

同學(xué)們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。

六、作業(yè)

選擇自己喜歡的一種動物，認(rèn)真地觀察它的外形，然后寫下來。

板書設(shè)計：

15?搭船的鳥

羽毛?????????????外形

翅膀

三年級上冊教案范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)把了解到的信息講清楚，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達。

2.在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)，培養(yǎng)友善待人的習(xí)慣。

3.理解名字的含義或來歷，懂得名字里蘊含的文化意義。

教學(xué)重點難點：

1.

練習(xí)把了解到的信息講清楚。

2.

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

口語交際：名字里的故事

【教學(xué)過程】

課前活動：

同學(xué)們，你們認(rèn)識老師嗎？怎么稱呼我？對，我姓陳，名俊宏，你們可以叫我陳老師。陳老師也想認(rèn)識一下你們，能告訴我你們叫什么名字嗎？你們的名字真好聽，謝謝大家！

一、導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、師：同學(xué)們，我們美麗的攀枝花今年建市已經(jīng)54周年了，我們學(xué)校也準(zhǔn)備為她獻上一份賀禮，所以校園電視臺打算拍攝一個節(jié)目，叫做《名字里的故事》，陳老師想邀請大家參與這個節(jié)目拍攝，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：真好，但是想?yún)⑴c拍攝，得有一個先決條件，你們都有名字嗎？

生：有

師：名字人人都有，但名字里的故事不見得人人都能講，這個先決條件就是講《名字里的故事》。板書《名字里的故事》

二、析——明確要求，牛刀小試

1、要講些什么，怎么講呢？請同學(xué)們快速閱讀第59頁的內(nèi)容，一邊讀一邊勾畫出本次口語交際中要求我們做什么？出示幻燈片2

學(xué)生回答，（出示幻燈片3：（

1）和同學(xué)交流名字里的含義或來歷。

（2）遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要有禮貌地向講的同學(xué)提出來，進一

步了解。

（3）

你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事？回家給家里人說說。）

2、

師：那你們知道講的時候要注意什么嗎？出示幻燈片4：

（1）

把了解到的信息講清楚。

（2）

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)

板書：講清楚???禮貌回應(yīng)

3、在同學(xué)們的幫助下，我們弄清楚了口語交際的內(nèi)容和要求。哪位小朋友愿意第一個上臺來告訴大家你名字里的故事？

出示幻燈片5：（指名學(xué)生說）

他在講的時候，請其他同學(xué)認(rèn)真聽他是怎么介紹的？

4、你們真是會傾聽的孩子，相信你們一定獲取了許多信息，你愿意與大家分享下嗎？（學(xué)生舉手，點名發(fā)言）（板書：叫什么，是哪幾個字，來歷，故事）

5、如果讓你介紹，你還可以從哪些方面來介紹？?（希望、誰取的，字的含義等）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：叫什么??具體哪幾個字??來歷?故事??希望?教師引導(dǎo)鼓勵評價（儀態(tài)大方、聲音洪亮······）

6、現(xiàn)在我們歸納一下，要把名字里的故事講清楚，得講哪些內(nèi)容？

（生回答：叫什么、具體是什么字，每個字代表什么，）同學(xué)們真棒，自己就總結(jié)出了講名字里的故事的方法。

我們知道了要講哪些內(nèi)容，但要把名字里的故事講清楚，要有一定的順序，（出示幻燈片6：）要先說自己叫什么，然后說具體是哪幾個字，誰給取的，最后講含義或來歷。

三、練——組內(nèi)初練，激發(fā)興趣

現(xiàn)在我要正式開始招募了?。ǔ鍪净脽羝?：）我們就以小組為單位開始推優(yōu)招募“名字里的故事”的優(yōu)秀講述者吧，每個人都要向組內(nèi)成員說出名字里的故事，組內(nèi)推選一名最佳講述者，與其他組的pk。

1、為了幫助你們更好的介紹，老師這里有一張助力卡，你們可以這樣說（手指板書）（出示幻燈片8:）

大家好，我叫(???),(????)的(??),(????)的(????)。我的名字是(????)給我取的，我名字中的(

)字有(???????)的意思,(??)有(????)的意思,我想我爸爸肯定是希望我成為一(????????????)的人。

（課件出示，教師范說。）

2.其實名字里的故事這個節(jié)目并不是我們最先錄制的，早在2015年中央電視臺就錄制了，讓我們聽一聽他們是怎么介紹的。（播放視屏《名字篇》）

3、學(xué)生組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）

4、組內(nèi)推選最佳發(fā)言人，小組合力出主意幫他語言表達完善（語態(tài)自然，有禮貌、聲音洪亮、落落大方）。

四、展——展示匯報

1、同學(xué)們的聲音越來越小了，看來都準(zhǔn)備好了，請我們每一個組的最佳講述者上臺。（請生上臺）三個一組。

評委們，準(zhǔn)備好了嗎？請你們回顧交際要求，認(rèn)真傾聽，做好評價！?選手們，準(zhǔn)備好了嗎？招募正式開始！

2、小組推優(yōu)選手講述，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價。）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的名字既好聽又富有深刻的內(nèi)涵。有的名字包含著出生時的時間、地點或自然現(xiàn)象，有的是根據(jù)五行八字，有的出自古代詩詞典籍，總之都飽含著家人對你們的希望和愛。那除了知道自己名字里的故事，你還知道其他人名字里的故事嗎？

五、拓——講家人名人名字里的故事

現(xiàn)在我們要提高要求了，請講一講你家里人或名人名字里的故事。請兩名學(xué)生講。（一個講家人的名字，一個講名人的名字里的故事，請大家來猜是誰）?我發(fā)現(xiàn)每一個人都是一個小小的講述者，在剛才的交流中，同學(xué)們流露出來的那種自然而然的交流狀態(tài)和熱情，讓我感動，我覺得你們都可以參與這次的節(jié)目拍攝。

三年級上冊教案范文第5篇

莊河市步云山鄉(xiāng)中心小學(xué)徐娜

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊第76—77頁

一、

教材簡析：

本節(jié)課的內(nèi)容是屬于排列組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。本課通過分層次、有步驟地展開學(xué)習(xí)，在觀察、想象、推理等活動中，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考并解決有關(guān)搭配的現(xiàn)實問題，初步獲得有關(guān)搭配的活動經(jīng)驗。

二、

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中有搭配的經(jīng)驗，但是不能做到有順序地、全面的思考問題，容易在搭配時出現(xiàn)重復(fù)、遺漏等現(xiàn)象。另外，在統(tǒng)計單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有用符號、圖形來表示物體或數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，是本課能用符號表示搭配結(jié)果的基礎(chǔ)。

三、

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、結(jié)合“搭配服裝”等情景，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。

2、培養(yǎng)“符號意識”

數(shù)學(xué)思考：

在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考。

問題解決：

能利用所學(xué)知識，通過有序思考逐步形成解決問題的策略，解決與搭配有關(guān)的現(xiàn)實問題。

情感態(tài)度：

感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生有序思考，做到既不重復(fù)也不遺漏。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

白板課件

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，下午啊，老師要參加一個活動，想選一套漂亮的衣服，（課件出示）這就是老師比較喜歡的衣服，我想從中選出一套漂亮的服裝，同學(xué)們能幫老師選選嗎？（學(xué)生隨意搭配）你們知道嗎？剛才在挑選衣服的時候，你們就用到了數(shù)學(xué)知識——搭配，（板書：搭配）搭配中有不少的學(xué)問，這節(jié)課我們來研究《搭配中的學(xué)問》（補充課題）

（二）探究新知：

活動一：穿衣

剛才幾位同學(xué)說出了自己的想法，其實就這些衣服而言，還有好幾種搭配呢？關(guān)于這些服裝的搭配同學(xué)們一定還有其他的想法。那你們能把所有的搭配方法都在紙上表達出來嗎？你們可以用畫畫圖、也可以用文字、圖形或者用字母來表示，選擇一種方式就可以。如果怕忘了可以用線連一連。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有畫圖、文字、字母、圖形）

展示學(xué)生作品

作品一：

1、畫出衣服的簡易圖，然后連線。

請這位同學(xué)說說你一共有多少種搭配方法?你是怎么連的？也請其他同學(xué)注意觀察、認(rèn)真傾聽，看看他的方法好不好？之后讓同學(xué)評價：你覺得這種方法好不好。好在哪兒？

小結(jié)：他這種連線方法有規(guī)律，有順序，可以不多不少、不重復(fù)又不遺漏找到所有的搭配方法。其實這種方法就是有序地思考（板書：有序思考），這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須要掌握一種學(xué)習(xí)方法。

（預(yù)設(shè)：再找一名連線方法與上面相反的同學(xué)交流，讓大家明確無論是從衣服開始，還是從裙子開始，他們都是進行有序的思考。）

作品二：用字母表示

問學(xué)生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些字母都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？

作品三：用圖形表示。

問學(xué)生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些圖形都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？

小結(jié)過渡：剛才我們看了幾個同學(xué)的作品，他們搭配的結(jié)果都是幾種??？我們再來看看這個同學(xué)的作品。

作品四、出示連線不完整的，請同學(xué)說說缺少什么，為什么會缺少。

小結(jié)：由此可見有序思考的重要性。

作品五：文字表示（沒有寫完）

問：他為什么沒寫完？和字母（或圖形）比較你有什么發(fā)現(xiàn)？

還有像這位同學(xué)這樣沒有畫完或?qū)懲甑耐瑢W(xué)請舉手。你們看了剛才同學(xué)的作品，你有什么想法？那如果再遇到這樣的問題你會選擇哪種方法？

小結(jié)：通過剛才的搭配我們知道2件上衣，3條裙子一共有6種搭配方法（板書2

3

6）同時我們還知道用字母或圖形表示比較簡單，是一種很好的方法。

活動二、配餐

小結(jié)過渡：好啦，同學(xué)們謝謝你們剛才幫我選衣服，一會兒我就要出發(fā)了，但走之前我得先把肚子填飽，（出示課件），看看今天都有什么好吃的？誰能給大家讀一下？如果一份盒飯含有一種主食和一種炒菜，你們知道一共有多少種不同的配餐嗎？用我們學(xué)過的方法解決這個問題，好嗎？開始！

生獨立完成后小組交流，展示符號或圖形表示的方法并按序說一說。

小結(jié)：看來，2種主食，4種炒菜，一共有8種搭配方法。（板書2

4

8）

活動三、行走

過渡：吃完飯該去少年宮啦?。ㄕn件出示情境圖）這是去少年宮的路線圖！從圖中你可以得到哪些信息？（生答）那從學(xué)校經(jīng)過百貨大樓去少年宮一共有多少條路可走？

（學(xué)生看圖口答）

小結(jié)：同學(xué)回答得很有序也很準(zhǔn)確。左邊兩條路，右邊三條路，一共有6條路。（板書2

3

6）

集中出示衣食行三圖

師：現(xiàn)在我們回頭看這三幅圖：兩件衣服、三條裙子一共有六種搭配方法；兩種主食、四種炒菜，有八種搭配方法；兩條路和三條路一共有六條路?？粗@些你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果就是前兩樣數(shù)字的乘積）

(根據(jù)學(xué)生匯報將式子補充完整)追問：為什么會列出這個乘法算式呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一件衣服和三條裙子搭配，是一個三，兩件衣服就有兩個三）

那么剩下的兩種情況可以列的算式是？（根據(jù)學(xué)生回答補充完整）

【評析】：通過圖示表達、抽象概括等程序，逐層提升，拾級而上。引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地進行推理研究，讓學(xué)生聯(lián)想到這類搭配問題可以用乘法計算，從而建立起數(shù)量間乘法關(guān)系的模型。

根據(jù)這幾個式子想一想：如果有4件衣服、5條裙子，一共有多少種搭配方法？如果按照我們剛才盒飯的搭配方法：每盒飯里有一種主食和一種炒菜，那么如果一共有12種搭配方法，你能知道可能有多少種主食、多少種炒菜嗎？

活動三、握手

小結(jié)過渡：看來用乘法來計算搭配的結(jié)果確實很方便。不過是不是所有的搭配問題都可以用乘法來解決呢？繼續(xù)看。（課件出示）這是我到達會場以后，大家都在友好的握手，現(xiàn)在有甲乙丙3個人，每2人握一次手，一共可以握幾次？把你的想法在紙上表達出來。

生獨立解決，展示一生的作品說出自己的想法。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)按照原來的方法行不通了，這時可以集中交流，選擇學(xué)生中正確和錯誤兩種答案進行展示）

教師引導(dǎo)學(xué)生明白用有序的思考握手次數(shù)。

追問：為什么前面與搭配有關(guān)么問題用乘法計算，而這道題卻不能用乘法計算呢？一起看圖總結(jié)：前三幅圖是兩類事物之間的搭配，用乘法計算。而最后一幅圖是同類事物之間搭配，所以不能用乘法計算，由此可見，搭配中的學(xué)問可多不多呀？

總結(jié)：剛才我們一起解決了和搭配有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，其實生活中扛搭配的問題無處不在。三、鞏固練習(xí)。

1、游戲中的搭配

聰聰他們小隊一共有3個男生、3個女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽，每個男生和每個女生打一場，想想他們一共打了幾場？

2、購物中的搭配

書店里有5種科技書，4種故事書，如果科技書、故事書各買一本，有（）種買法。

書店里有5種科技書，4種故事書，如果只買一本，有（）種買法

除了生活中用到搭配，語文課也會用到搭配，不信你們看

3、語文中的搭配

出示偏旁(三點水、言字旁)和

(青、舌、十、羊)一共可以組成多少個

不同的新字呢？隨生回答教師寫字。

搭配和我們學(xué)過的一些數(shù)學(xué)知識也有聯(lián)系。

4、填數(shù)中的搭配

++

將9、3、7三個數(shù)字填到方框里，可以有多少種填法？

（預(yù)設(shè)方法：將9填在前面，3、7顛倒填在后面

將3填在前面，9、7顛倒填在后面。

將7填在前面，9、3顛倒填在后面

先讓學(xué)生獨立填，如果學(xué)生有困難，小組交流，看那組填的多，再匯報交流，總結(jié)正確順序）

5、加油題

每套學(xué)習(xí)用具應(yīng)配有文具盒一個、鉛筆一支、鋼筆一支，現(xiàn)有文具盒2個、鉛筆3支、鋼筆3支，所以配上一套學(xué)習(xí)用具有幾種方法？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

搭配中的學(xué)問

有序思考

2×3=6