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績(jī)效考核科學(xué)化范文第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；考核改革；評(píng)價(jià)

一、項(xiàng)目化教學(xué)課程考核改革的必要性

項(xiàng)目化教學(xué)就是把一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的項(xiàng)目交給學(xué)生，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組合作完成，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)和技能的教學(xué)模式。學(xué)生通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)際操作技能，而且也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等綜合能力。因此，很多高校在課程教學(xué)中都已經(jīng)引入了項(xiàng)目教學(xué)法。但是，目前高校普遍采取的以終結(jié)性考核為主的課程考核方式與強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目教學(xué)法不相適應(yīng)，這使項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施流于形式，實(shí)施效果大打折扣。

二、項(xiàng)目化教學(xué)課程考核存在的問題

本人通過項(xiàng)目化教學(xué)的多年實(shí)踐以及與校內(nèi)外教師的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)大家普遍認(rèn)為在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)在課程考核方面存在以下一些共性問題：

1.考核的過程繁瑣

項(xiàng)目的考核一般采取分階段多次計(jì)分的形式，每個(gè)階段考核的內(nèi)容、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)又各不相同。

2.教師的工作量較大

教師不僅要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的傳授與考核，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的審核、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋，較大的工作量在很大程度上影響了教師教學(xué)工作的深入細(xì)致。

3.學(xué)生存在搭便車現(xiàn)象

一些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間分工不均勻，個(gè)別學(xué)生存在打混摸魚的現(xiàn)象。

4.學(xué)生評(píng)分缺乏規(guī)范性

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)往往帶有一定程度的隨意性，感情分占了較大比重。

5.考核反饋單向性

課程教師在項(xiàng)目各階段把考核結(jié)果反饋給了學(xué)生，但是學(xué)生很難做到在項(xiàng)目各階段都把考核的意見反饋給老師，這樣就不利于教師對(duì)學(xué)生技能掌握情況的了解。

三、項(xiàng)目化教學(xué)課程考核改革的內(nèi)容

針對(duì)上述考核方面存在的問題，我們要努力實(shí)現(xiàn)考核過程中的公平化、便捷化和標(biāo)準(zhǔn)化。所謂公平化，就是要盡量使考核結(jié)果對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是客觀公正的。所謂便捷化，就是要使整個(gè)考核工作盡量簡(jiǎn)化。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，是指不僅可以針對(duì)單門課程制定考核指標(biāo)體系，而且也可以針對(duì)同一專業(yè)、系所或?qū)W校形成一套項(xiàng)目化課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。

具體可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.考核內(nèi)容轉(zhuǎn)變

考核中強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題的能力，而不是記憶能力，因此課程考核內(nèi)容應(yīng)該從側(cè)重理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力和素質(zhì)，也就是要側(cè)重于對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作過程中相關(guān)工作模塊的考核。

2.考核形式轉(zhuǎn)變

將過去單一的終結(jié)性考核改為過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，采取多樣化考核形式。過程性考核包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)等，其比重應(yīng)逐步提高。終結(jié)性考核應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，其比重應(yīng)逐步降低。

3.考核主體轉(zhuǎn)變

考核主體從教師單一考評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄮煿苍u(píng)、師生共評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，并使他們對(duì)評(píng)價(jià)的過程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。（1）多師共評(píng)，就是以組建項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的模式，由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的方式。一些具備校外企業(yè)資源的專業(yè)課程，還可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與評(píng)價(jià)。（2）師生共評(píng)，就是要改變單純由教師評(píng)價(jià)的模式，賦予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。這樣既能使學(xué)生了解評(píng)價(jià)的過程和方法，又能使學(xué)生更好地了解自己對(duì)課程學(xué)習(xí)的掌握情況。實(shí)踐證明，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性有著非常明顯的促進(jìn)作用。當(dāng)然，我們還要合理分配好師生各自評(píng)分的范圍和比例。（3）學(xué)生互評(píng)，主要包括團(tuán)隊(duì)間互評(píng)和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互評(píng)兩方面。學(xué)生自評(píng)主要是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)來了解自己，而學(xué)生互評(píng)主要是利用團(tuán)隊(duì)之間和成員之間的比較來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。其中團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)需要設(shè)定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，防止形成因評(píng)價(jià)主體不同而造成的主觀偏差。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定轉(zhuǎn)變

按項(xiàng)目的環(huán)節(jié)或模塊來計(jì)分，既方便教師及時(shí)反饋各團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目完成情況，也方便大家及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。在整個(gè)過程中要具體細(xì)化項(xiàng)目各環(huán)節(jié)或模塊考核的指標(biāo)，盡量使教師和學(xué)生能夠更便捷、更科學(xué)地評(píng)分。

5.考核反饋轉(zhuǎn)變

改變過去以單一終結(jié)性成績(jī)反饋教學(xué)效果的模式，而是通過項(xiàng)目全過程雙向反饋來了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與和完成情況，了解整個(gè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果。這部分任務(wù)主要通過教師在項(xiàng)目指導(dǎo)過程中的及時(shí)溝通和學(xué)生參與評(píng)價(jià)的方式來實(shí)現(xiàn)。

本文初步針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)課程考核中存在的共性問題進(jìn)行了思考，目的是研究如何形成一套與項(xiàng)目化教學(xué)模式相適應(yīng)的課程考核體系，后續(xù)仍需結(jié)合具體課程進(jìn)行深入探討。

參考文獻(xiàn)：

績(jī)效考核科學(xué)化范文第2篇

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位 績(jī)效考核 改進(jìn)思考

在我國(guó)，事業(yè)單位是一個(gè)龐大的體系，全國(guó)共有各類事業(yè)單位130多萬個(gè)，從業(yè)人員規(guī)模近3000萬。隨著事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度、聘任制度的推進(jìn)，事業(yè)單位績(jī)效考核已成為事業(yè)單位管理的核心問題，也是工作中的難題。如何對(duì)事業(yè)單位進(jìn)行有效地考核，調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員的工作積極性，是一個(gè)非常值得探討的問題。

一、當(dāng)前事業(yè)單位績(jī)效考核中存在的問題

1.對(duì)績(jī)效考核的定位認(rèn)識(shí)不夠?？己说亩ㄎ?，是績(jī)效考核的核心問題。所謂考核的定位問題，其實(shí)質(zhì)就是通過績(jī)效考核要解決什么問題，績(jī)效考核工作的管理目標(biāo)是什么。目前部分事業(yè)單位對(duì)考核的重視程度不夠，到年終往往是臨時(shí)拼湊人員倉(cāng)促考核，并沒有將日常的工作業(yè)績(jī)納入考核指標(biāo)，而是由人事部門發(fā)放年度考核表，各部門人員匆匆填寫，應(yīng)付了事，導(dǎo)致考核流于形式。

2.工作難以量化，考核難度大。事業(yè)單位人員主要從事技術(shù)工作和腦力勞動(dòng)，工作內(nèi)容在很大程度上是創(chuàng)造性的，很多沒有明確的流程和步驟，很多工作成績(jī)難以量化，考核過于標(biāo)準(zhǔn)化不利于工作人員創(chuàng)造力和熱情的發(fā)揮，對(duì)這種復(fù)雜的勞動(dòng)工作成果，如何進(jìn)行公正、合理的量化考核，是事業(yè)單位績(jī)效考核的難點(diǎn)問題。

3.考核指標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏合理的績(jī)效考核方法?，F(xiàn)在的績(jī)效考核指標(biāo)大都由“德、能、勤、績(jī)、廉”所囊括。這些方面用在實(shí)踐中具體操作的彈性很大,等級(jí)區(qū)分不明顯，難以充分體現(xiàn)不同崗位在職者的工作能力與貢獻(xiàn)大小，使整個(gè)績(jī)效考核工作失去了它應(yīng)有的意義。

二、存在問題的原因分析

1.事業(yè)單位“鐵飯碗”的觀念仍然存在。事業(yè)單位從事公益服務(wù)，經(jīng)費(fèi)由財(cái)政撥款等性質(zhì)決定了事業(yè)單位不存在類似企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不善倒閉、工人失業(yè)等現(xiàn)象。事業(yè)單位中，“鐵飯碗”思想仍然存在，“論資排輩”、“能上不能下”等現(xiàn)象較為普遍，崗位管理、崗位聘用等與自負(fù)盈虧的企業(yè)模式還有很大差距。在一定范圍內(nèi)形成了事業(yè)單位“干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的工作作風(fēng)，一定程度上影響了考核的真實(shí)性和實(shí)用性。

2.考核缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制作支撐。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯的研究表明，一般情況下，人們只需發(fā)揮20%-30%的能力，就足以應(yīng)付工作，但當(dāng)他們一旦處于激勵(lì)狀態(tài)，其能力則可以發(fā)揮到80%-90%。當(dāng)前，事業(yè)單位績(jī)效考核缺乏有效的激勵(lì)措施，例如，事業(yè)單位的正常晉升工資制度，只要是考核合格以上，都可晉升工資檔次，有的出勤不出力，照樣可以晉升工資。

三、改進(jìn)績(jī)效考核管理工作的思路和方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)績(jī)效考核工作的認(rèn)識(shí)?？?jī)效考核是獎(jiǎng)勤懲懶、優(yōu)勝劣汰的重要依據(jù)。事業(yè)單位應(yīng)樹立績(jī)效考核的新理念，打破“鐵飯碗”的陳舊觀念。改進(jìn)現(xiàn)行工資體制，實(shí)行績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正實(shí)現(xiàn)崗位管理，優(yōu)勝劣汰，崗變薪變，改變事業(yè)單位工作人員“能上不能下，崗變薪不變”的局面；構(gòu)建績(jī)效考核科學(xué)化，規(guī)范化的機(jī)制，最大限度地發(fā)揮人才的積極性，營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境。

2.明晰崗位職責(zé)，為考核奠定良好基礎(chǔ)。第一，單位職責(zé)層層分解，崗位職責(zé)切實(shí)可行。崗位職責(zé)的制定應(yīng)當(dāng)按照崗位的類型的不同、數(shù)量的多少和層級(jí)的高低，將單位總體職責(zé)任務(wù)層層分解，使得每個(gè)崗位上聘用的人員所履行的職責(zé)任務(wù)與崗位等級(jí)、類型相匹配，工作量合理。第二，崗位職責(zé)細(xì)化量化，工作任務(wù)目標(biāo)明確。對(duì)于教師、衛(wèi)生、工程技術(shù)等較為容易細(xì)化量化崗位職責(zé)的崗位，要注重崗位指標(biāo)的科學(xué)化，并隨著管理和技術(shù)的進(jìn)步，不斷改進(jìn)。而對(duì)于黨建、人事管理等較難細(xì)化量化崗位職責(zé)的崗位，要分析崗位特征，通過對(duì)工作任務(wù)的分解，得出細(xì)化指標(biāo)。必要時(shí)，可以通過對(duì)近幾年工作的分析，以及今后幾年的工作規(guī)劃，得出細(xì)化量化的崗位職責(zé)。

績(jī)效考核科學(xué)化范文第3篇

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位 績(jī)效考核 重要意義 改革

中圖分類號(hào)：F233

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）10-263-02

行政事業(yè)單位績(jī)效考核改革關(guān)系到行政事業(yè)單位的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前在相關(guān)政策以及社會(huì)的不斷變革下，積極做好行政事業(yè)單位績(jī)效考核改革成為了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)與內(nèi)容。其中，績(jī)效管理作為人員任用的主要憑證，對(duì)人員調(diào)配起到指引作用，是確定勞動(dòng)報(bào)酬的基礎(chǔ)，同樣也是實(shí)現(xiàn)人員激勵(lì)的重要內(nèi)容。在新時(shí)期，只有將績(jī)效考核的作用發(fā)揮出來，才能真正做到人盡其才，物盡其用，因此，積極探究行政事業(yè)單位績(jī)效考核改革具有劃時(shí)代的重要意義。

一、行政事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效改革所帶來的意義

（一）推進(jìn)體制改革

眾所周知，因受到相關(guān)因素的影響，我國(guó)行政事業(yè)單位當(dāng)前出現(xiàn)機(jī)構(gòu)臃腫以及工作效率低下的問題，在近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家政策的推動(dòng)下，行政事業(yè)單位在工作方式、工作模式上發(fā)生改變，取得良好的效果。然而從整體角度分析，在維系社會(huì)公平、事業(yè)單位民主方面仍舊存在非常大的問題。在新形勢(shì)積極實(shí)施績(jī)效改革，不僅可以實(shí)現(xiàn)行政事業(yè)單位投入與產(chǎn)出的相互掛鉤，并且同樣也會(huì)將單位效率以及績(jī)效評(píng)估統(tǒng)一在同一范疇之中，這對(duì)推進(jìn)我國(guó)行政事業(yè)單位的創(chuàng)新發(fā)展起著十分重要的作用。

（二）提高管理績(jī)效

在行政事業(yè)單位的發(fā)展中，積極將領(lǐng)導(dǎo)以及職工的晉升機(jī)會(huì)與工作績(jī)效相互整合，并且利用外部的約束機(jī)制以及內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制明確工作目標(biāo)，不僅可以提高員工的積極性，并且還可以推動(dòng)行政效能。當(dāng)前我國(guó)行政事業(yè)單位在發(fā)展中會(huì)受到相關(guān)因素的影響，其發(fā)展效果不容樂觀，積極加強(qiáng)績(jī)效改革不僅可以增強(qiáng)憂患意識(shí)以及績(jī)效意識(shí)，并且還在一定程度上能夠增強(qiáng)我國(guó)行政事業(yè)單位的管理績(jī)效。

（三）提高政府形象與信譽(yù)

正如上文所言，行政事業(yè)單位是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，且行政事業(yè)單位的信譽(yù)與形象是政府展示效能的主要窗口，同樣也是保證日常工作順利開展的基礎(chǔ)與保證。在新時(shí)期積極做好行政事業(yè)單位績(jī)效考核改革，能夠?qū)崿F(xiàn)群眾監(jiān)督與群眾滿意的相互整合，并且還可以將我國(guó)行政事業(yè)單位中工作流程以及表現(xiàn)情況進(jìn)行公布，如此一來可以實(shí)現(xiàn)陽光行政，對(duì)提高政府形象具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、推動(dòng)新時(shí)期我國(guó)行政事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效改革的對(duì)策與方法

（一）實(shí)現(xiàn)考核科學(xué)化與激勵(lì)方式的多元化

在行政事業(yè)單位的發(fā)展中考核辦法占據(jù)了重要的比例，從當(dāng)前我國(guó)行政事業(yè)單位的整體發(fā)展現(xiàn)狀分析，其績(jī)效考核辦法具有主觀性，且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)過程不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)績(jī)效考核改革造成影響。筆者認(rèn)為，需要積極改善這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的科學(xué)化，在設(shè)定績(jī)效考核辦法的時(shí)候需要嚴(yán)格按照組織文化以及管理者的基本素質(zhì)，并要從中保持嚴(yán)謹(jǐn)性，保證員工能夠充分參與其中。另外，還要讓工作人員在溝通中不會(huì)認(rèn)為績(jī)效考核是針對(duì)自己的，而要與廣大員工在團(tuán)結(jié)中提高工作業(yè)績(jī)，積極減少戒備心理。當(dāng)然，從另外一個(gè)角度分析，在行政事業(yè)單位中績(jī)效考核不僅要與員工的業(yè)績(jī)相互關(guān)聯(lián)，而且也要采取激勵(lì)的手段，保證激勵(lì)方式的多樣性。

（二）積極制定與考核結(jié)果相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

一般而言，我國(guó)行政事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)，首要的任務(wù)便是要采取激勵(lì)措施，從根本上調(diào)動(dòng)起員工的工作熱情。其中從內(nèi)容上可以將激勵(lì)劃分為兩種類型，分別是物質(zhì)激勵(lì)以及精神激勵(lì)。其中在物質(zhì)激勵(lì)中主要包括了獎(jiǎng)金、福利等各項(xiàng)待遇，而精神激勵(lì)中主要包括了表揚(yáng)等內(nèi)容。所以，無論是從宏觀角度還是微觀角度，我國(guó)行政事業(yè)單位均需要積極完善激勵(lì)機(jī)制，并積極做好人事制度改革，要從細(xì)節(jié)出入，從工資福利以及獎(jiǎng)懲制度上出發(fā)，要爭(zhēng)取讓每一位員工都能夠保持激昂的情緒，能夠保證日常工作的順利完成。

（三）制定有效的考核標(biāo)準(zhǔn)

要想推動(dòng)我國(guó)行政事業(yè)單位績(jī)效考核改革，則需要制定切實(shí)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，要從根本上保證考核內(nèi)容、考核方法、考核指標(biāo)的公平性、公正性、公開性，除此之外，行政事業(yè)單位還需要根據(jù)相關(guān)要求調(diào)整考核要求，要將員工的導(dǎo)讀素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力以及工作情況積極納入到績(jī)效考核體系之中，要對(duì)績(jī)效考核中業(yè)績(jī)的比重與權(quán)重合理調(diào)整，除此之外還需要將業(yè)績(jī)之外可以量化的進(jìn)行量化。其中對(duì)于無法直接產(chǎn)生業(yè)績(jī)的行政管理人員，需要將員工的業(yè)績(jī)與業(yè)務(wù)部門相互整合，要積極提高行政事業(yè)單位工作人員的服務(wù)觀念以及合作意識(shí)，避免因管理等因素導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展受到影響。

（四）提高工作素質(zhì)做好績(jī)效考核工作

在當(dāng)前的發(fā)展形態(tài)下，我國(guó)行政事業(yè)在組織績(jī)效考核之前需要進(jìn)行培訓(xùn)工作，對(duì)績(jī)效考核的執(zhí)行者加以培訓(xùn)與教育，從根本上保證這一類人員能夠公平、公正的對(duì)績(jī)效考核人員開展績(jī)效評(píng)價(jià)，要避免在績(jī)效考核過程中誤差的出現(xiàn)。另外，不僅需要對(duì)績(jī)效考核執(zhí)行者加以培訓(xùn)，同樣也需要對(duì)被考核者進(jìn)行培訓(xùn)，要讓每一位被考核者都清楚了解到與自己相關(guān)的考核內(nèi)容、所采用的考核方法等，并且要對(duì)自己的錯(cuò)誤行為加以規(guī)范，將工作中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，減少在工作中所出現(xiàn)的失誤情況，如此一來才能夠真正提高部門績(jī)效，并且還可以為組織績(jī)效奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

（五）實(shí)施全員參與，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的相互結(jié)合

在行政事業(yè)單位的發(fā)展中，績(jī)效考核主要是上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核，有部分事業(yè)單位的工作人員對(duì)自己感性定位以及得到的績(jī)效考核結(jié)果存在誤差。在新形勢(shì)下，只有讓行政事業(yè)單位的工作人員清楚了解到考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我考核，將自身所存在的差距尋找出來，并實(shí)現(xiàn)對(duì)考核內(nèi)容、考核方法、考核指標(biāo)的了解，才能進(jìn)一步提高自身的績(jī)效。另外，還需要實(shí)現(xiàn)下級(jí)對(duì)上級(jí)部門的績(jī)效考核，可以采取不記名的考評(píng)方式，這種方式能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)行政事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，能夠在日常工作中積極做好各項(xiàng)工作，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)以及組織的績(jī)效水平。

結(jié)語

在行政事業(yè)單位的發(fā)展中，積極做好績(jī)效考核改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，良好的績(jī)效考核能夠提高員工的積極性，對(duì)推動(dòng)行政事業(yè)單位的有序發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。此外，行政事業(yè)單位績(jī)效考核管理工作需要落到實(shí)處，要對(duì)考核項(xiàng)目的內(nèi)容、流程、標(biāo)準(zhǔn)、要求加以分析，并且還要注意做好可比性與可操作性的相互整合，實(shí)現(xiàn)定量與定性的有效結(jié)合，如此才能保證我國(guó)行政事業(yè)單位績(jī)效考核管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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績(jī)效考核科學(xué)化范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

1.發(fā)展趨勢(shì)

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起著指揮棒的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)

績(jī)效考核科學(xué)化范文第5篇

杭州榮霖綜合服務(wù)有限公司是一家專業(yè)提供數(shù)字城管信息采集服務(wù)的市場(chǎng)化公司，擁有一流的管理團(tuán)隊(duì)，科學(xué)的管理制度。公司秉承“要么不做，要做就要做好 ”的工作態(tài)度，用前瞻性的思維，開拓性的視野，讓創(chuàng)新發(fā)展的榮霖服務(wù)走得更加堅(jiān)實(shí)有力！

作為專業(yè)的采集公司，榮霖堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)采集團(tuán)隊(duì)對(duì)城市管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)城市管理熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和上報(bào)，將有限的信息采集資源，投放到城市管理最需要、民眾最關(guān)心的問題中。

榮霖堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)以人才為本、人才以品質(zhì)為本”的人才觀，通過多渠道吸納優(yōu)秀人才充實(shí)團(tuán)隊(duì)，通過加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化人才培養(yǎng)、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，形成了一支充滿熱情、活力、干勁，能打硬仗、樂于奉I(lǐng)、勇于開拓、團(tuán)結(jié)拼搏的信息采集隊(duì)伍。目前，榮霖?fù)碛袉T工200余人，其中中高層管理團(tuán)隊(duì)23人，每位員工都正以自身實(shí)力，放眼全局，努力為杭州美好的明天而奮斗。

心服務(wù) ，造佳績(jī)

榮霖非常注重員工的綜合素質(zhì)，特別對(duì)新進(jìn)的每一個(gè)人，進(jìn)行嚴(yán)格篩選，把好員工的第一道關(guān)口。同時(shí)真正做到“不培訓(xùn)不發(fā)證，不發(fā)證不上崗”。針對(duì)采集工作的特殊性，榮霖還摸索出一套“現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)，終端管理細(xì)”的辦法。一方面充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能，對(duì)采集員上崗遲到早退現(xiàn)象、軌跡覆蓋全面性、案卷上報(bào)數(shù)量、質(zhì)量、事部件分布狀況等情況運(yùn)用序數(shù)排列、直方圖、趨勢(shì)圖等統(tǒng)計(jì)分析方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正采集員工作中存在的問題。在日常工作中，對(duì)于轄區(qū)重點(diǎn)區(qū)域安排業(yè)務(wù)精干人員，巡檢組加大巡檢力度，確保城市問題及時(shí)采集、核查。另一方面，堅(jiān)持一線工作法，總經(jīng)理親自下一線，指導(dǎo)小組晨會(huì)、檢查采集漏報(bào)、參與普查等具體工作，了解員工的實(shí)際情況，解決實(shí)際問題，形成了老員工積極傳幫帶、新員工努力學(xué)趕超的良好氛圍，確保了精細(xì)化管理各項(xiàng)制度的順利實(shí)施。

榮霖將管理制度上墻，工作手冊(cè)下發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行臺(tái)賬檢查，考核強(qiáng)化，逐步形成了“崗位職責(zé)到人，制度流程管事”的現(xiàn)代化企業(yè)管理。同時(shí)，榮霖導(dǎo)入ISO9001管理體系，逐漸形成了一套科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字城管信息采集管理模式。一流的城市環(huán)境必須有一流的城市管理，為了便于管理，交流信息，榮霖制定了每周一下午的小組例會(huì)制度和每天上、下午的碰頭會(huì)制度。在日常的巡查工作中，工作人員嚴(yán)格按照事部件標(biāo)準(zhǔn)上報(bào)，按照中心規(guī)定的程序核查，密切關(guān)注區(qū)域內(nèi)的每一點(diǎn)細(xì)微變化，總結(jié)出了“上看天，下看地，中間不忘看墻壁”的巡查方法，絕不漏掉任何的城市安全隱患。

九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。榮霖按照人員配置合理化、員工培訓(xùn)職業(yè)化、日常作業(yè)精細(xì)化、應(yīng)急保障及時(shí)化、監(jiān)督檢查常態(tài)化、績(jī)效考核科學(xué)化的要求，不斷提升和創(chuàng)新信息采集新模式，沿著“公正、準(zhǔn)確、及時(shí)、全面”的目標(biāo)闊步前行。

送關(guān)愛，普新風(fēng)

文化，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的靈魂；只有企業(yè)文化具有了觸動(dòng)內(nèi)心的核心價(jià)值觀時(shí)，才能引發(fā)職工的共鳴！為了調(diào)動(dòng)采集員的工作積極性，榮霖每月開展星級(jí)、優(yōu)秀采集員評(píng)選等活動(dòng)；每當(dāng)員工生日，都會(huì)為他們送去溫馨的祝福，夏季為他們配備雨衣和雨鞋，一系列的暖心活動(dòng)讓職工感受到了家的溫暖。同時(shí)，榮霖積極組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，不斷激發(fā)著職工的凝聚力和向心力！