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小學(xué)心理健康教案設(shè)計范文第1篇

2015-2016學(xué)年度的第一學(xué)期里，我所擔(dān)任的是心理健康老師兼校醫(yī)的工作。我以前的工作是醫(yī)院里的一名醫(yī)生，而現(xiàn)在主要是以老師的身份在學(xué)校里工作，職業(yè)身份的改變，讓我覺得工作上有許多困難，但是在各部門領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，在校區(qū)各位同事的熱心幫助下，我認(rèn)真做好自己校醫(yī)和教書育人的工作，積極完成學(xué)校的培訓(xùn)和布置的各項任務(wù)。下面我就把這學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

作為一名心理健康老師，我認(rèn)為心理健康教育是可以幫助小學(xué)生心理素質(zhì)的提高，改變小學(xué)生一些不健康的心理現(xiàn)象，幫助他們健康成長的重要學(xué)科。隨著時代的變化，人們對心理健康教育越來越看重，對孩子的素質(zhì)教育也越來越重視，所以心理健康教育也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而我認(rèn)為小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展及思維方式的變化，特別是面對現(xiàn)在社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，建立在學(xué)習(xí)生活中勇于解決困難的毅力，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣并培養(yǎng)集體意識，懂得樂于助人，奉獻(xiàn)愛心，積極幫助他人，善于分享。每次在班級活動中，我都教育同學(xué)們積極參加活動，在互幫互助的條件下完成任務(wù)，讓他們逐漸懂得同伴的重要及相互合作的意義，在學(xué)習(xí)過程中形成健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。

這半年里，我所教授的是一、三年級的心理健康教育。面對這些年齡較小的孩子，我在上課的過程中，和孩子之間無時無刻不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我利用教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的內(nèi)容，通過內(nèi)容豐富的教案設(shè)計，組織各種活動，開展有趣的游戲，使孩子們對心理健康教育充滿了興趣，使師生之間達(dá)到共鳴，并提現(xiàn)了心理健康教育在素質(zhì)教育中的重要性。在本學(xué)期中我開展了“愛心奉獻(xiàn)”和“自理能力”的主題活動，讓學(xué)生通過小品，畫畫，攝影，整理書包比賽等多種方式，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)愛心和自理能力的重要性。其中在三年級的課堂上，我通過“扳手腕比賽”，讓他們深刻體會堅強(qiáng)意志對實現(xiàn)目標(biāo)的重要性；還通過模擬現(xiàn)場受傷情景，教授了幾種簡單易操作的緊急止血包扎的方法。讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié)。

小學(xué)心理健康教案設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：教師 心理健康 研究

中國分類號：G443

教師的心理健康是指教師在對自身角色的深刻理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，依照社會的期望和自身的實際狀況不斷對自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求，并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展的狀態(tài)。教師心理健康研究目前已成為我國教育界研究的一個重要課題，它是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分，也是教師心理素質(zhì)的一個重要反映和評價指標(biāo)。許多事實表明教師的心理健康狀況直接影響到學(xué)生的心理健康水平和學(xué)生健康人格的形成。教師作為社會中的人，不但應(yīng)具備一般人所具備的心理健康特質(zhì)，而且還應(yīng)具有職業(yè)角色賦予的必備的健康心理。近年來，小學(xué)教師心理健康問題日益引起社會的廣泛關(guān)注?；谶@樣一個大背景條件下，在學(xué)校管理上也發(fā)覺部分教師存在或多或少的心理問題。于是我采用量表、測驗等調(diào)查措施對本校教師進(jìn)行了全面調(diào)查。

一、教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查情況

我對本校86名學(xué)校教師的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查現(xiàn)象看，有32名教師熱愛教師職業(yè)，有49名教師會在有更好的機(jī)會脫離教師職業(yè)時會脫離，有44名教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，67名教師常忍不住要生氣發(fā)火，58名教師感到壓力很大，其中畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒，不少的教師在校內(nèi)外不愛與人交往。調(diào)查結(jié)果反映出，教師的心理焦慮性問題明顯，教師的心理健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的現(xiàn)實，一個不可回避的話題。

二、我對學(xué)校教師心理問題原因分析

1、學(xué)校原因。我校是全縣小學(xué)教育的窗口單位，承擔(dān)著全縣小學(xué)教育教研為龍頭的重任。我校教師的教育教學(xué)工作量也是全縣小學(xué)最重的一所，每學(xué)年學(xué)校都要承擔(dān)多項活動，接待各級各類工作檢查。因為學(xué)校的站位，決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求、學(xué)校的活動都要優(yōu)于其他學(xué)校，教師除了工作日忙碌緊張外，還必須利用“業(yè)余時間”參與各類培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。我校教師的工作壓力大，長時間超負(fù)荷，使不少教師身心處于極度疲勞的狀態(tài)。

2、社會、家長原因。我校處在城中心地帶，生源來自于機(jī)關(guān)單位的孩子居多，社會對教師的期望值高，而家長望子成龍心切，社會、家長所有的期盼都壓在了教師的身上。他們常把諸如孩子逃學(xué)等現(xiàn)象歸因到教師個體。教師們面對一切不公正對待和評說，心理壓力沉重?，F(xiàn)在的小學(xué)生，他們的獨(dú)立意識較差，依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。離異家庭、問題家庭的孩子越來越多，家長偏愛孩子，缺少正確的引導(dǎo)，這就需要老師付出更多的時間和精力來幫助學(xué)生克服。教師在面對學(xué)生不團(tuán)結(jié)、經(jīng)常不完成作業(yè)情況等感到無可奈何。比如：我校有一個六年級離異家庭的學(xué)生劉某，該生性格強(qiáng)犟，不聽教師教導(dǎo)，經(jīng)常惹事，班級各項榮譽(yù)受到影響，與家長溝通要么不接電話，要么說孩子不讓你們教育我送學(xué)校干嘛！氣得老師要命，教育孩子不能得到家長的理解和支持，教師該如何管理這樣的學(xué)生？教師與家長在很多問題上看法不同，一旦學(xué)生有什么問題發(fā)生，家長找校長告狀，寫信給行政部門，一味地將責(zé)任置于教師身上，不可避免地引起教師情緒的焦慮。

3、教師個人原因。由于教師的思維方式不同，因而在工作中出現(xiàn)了盡管很努力很勤奮，卻少有成就感；教育教學(xué)的要求越來越高，覺得難以適應(yīng)；教師付出與收獲之間不均衡；工作上他人評價與自我評價不一致；對自己的能力信心不足；身體不適，難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作等。學(xué)校教師自尊心好強(qiáng)，做什么事都想要個好。迫使教師們向著“完人”的方向努力，形成了極端的完美主義觀念，也背上了沉重的包袱。一些教師力不從心，心理疲倦感油然而升，從而產(chǎn)生焦慮，影響到教師的身心健康。

三、學(xué)校實施教師心理健康的策略

1、關(guān)注教師的心理健康，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境

校園環(huán)境是教師最直接的工作與生活場所，教師的教育活動主要是在學(xué)校中進(jìn)行的，校園環(huán)境不佳最容易引起教師焦慮。我校在改善工作環(huán)境方面做了一系列工作：①開展了校園廣場舞蹈培訓(xùn)，利用每天傍晚放學(xué)后時段組織有興趣的教師集中培訓(xùn)廣場舞。②完善體育運(yùn)動設(shè)施，成立了教師乒乓球、氣排球、羽毛球、籃球活動小組，引導(dǎo)教師利用空閑時間鍛煉身體。③添置了舞蹈排練廳全新的音響設(shè)備，為教師周末娛樂活動創(chuàng)造了良好條件。通過這些活動教師們既鍛煉了身體又溝通了感情。學(xué)校對教師的要求，從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造愉快的工作環(huán)境。校長的管理真正以人為本，體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系，營造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。對教師關(guān)注的評優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開地處理，使教師置身其間能有一種安全感，從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中，學(xué)校建立了一種成功長效的激勵機(jī)制，在教師的個人成長中給教師提供表現(xiàn)自我價值的平臺，學(xué)校目前有省骨干校長1人，省、市學(xué)科帶頭人、骨干教師11人，縣、校骨干教師多人。多年來，我校積極倡導(dǎo)資源共享，教師合理交流課件，教案設(shè)計等材料，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高，從而實現(xiàn)資源價值最大化，輕松工作的目標(biāo)。

2、深入了解教師心理，幫助疏通教師與家長的關(guān)系

我校每學(xué)期都有舉行保健、心理健康講座，每年會組織教師進(jìn)行定期身體體檢。使教師能正確認(rèn)識自我，提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價值。學(xué)校成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，由我具體負(fù)責(zé)管理教師心理問題，我們小組成員會及時了解教師身心健康方面存在的關(guān)鍵問題，對于心理問題比較嚴(yán)重的教師，大家制定具體的治療方案，工作上也要給予照顧。對有心理需求的教師開展咨詢，直接幫助教師排解壓力，幫助教師坦然面對可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，疏通心結(jié)。如：我校有一位教師在獨(dú)自處理與家長矛盾中，遇到家長為了袒護(hù)自己的孩子竟然到了無休止謾罵教師的地步，還特地買了攝像機(jī)要把老師的相片照了上傳網(wǎng)上，讓該教師從心理無法接受事實，關(guān)系一度到了白熱化地步，雙方快到魚死網(wǎng)破的境地。為了教育學(xué)生，這位老師沒想到會走到這種地步，連覺都睡不著，于是找到了我。我及時叫來家長了解事情的原委，家長一來和我說的第一句話是：校長，你要我給老師道歉沒門，我這個孩子是我夫妻二人拋棄工作生來的兒子，我不允許這位老師看輕我的孩子。我耐心的聽完了家長的心聲，于是，我找到了切入點(diǎn)---從他深愛孩子的角度出發(fā)，苦口婆心地與家長溝通，幫助解決他的心結(jié)。待家長工作暫做通的基礎(chǔ)上，我叫來了當(dāng)事教師，面對面的進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后家長連連向該教師道歉，老師也向家長承認(rèn)在處理與家長溝通中自己的過及言行，并承諾要相信自己，對待孩子不會有偏心，這樣老師和家長心中的氣結(jié)解了，我心釋然。第二天，該教師一到校便告知我，終于睡了一個好覺，家長也給我掛了個電話再次說對不起、謝謝。要引導(dǎo)教師學(xué)會與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融于社會之中，保證健康的心理。

3、工作中精心呵護(hù)教師，促教師心理健康成長

教師的心理健康校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注，教師的心靈成長校領(lǐng)導(dǎo)要呵護(hù)。公平地對待每位教師，從生活微小處關(guān)心教師，讓尊重走進(jìn)教師的心里。對不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流感情。在學(xué)校工作中校領(lǐng)導(dǎo)要多用賞識，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)甚至?xí)诰虺隼蠋熒砩蠞撛诘哪芰Γ璐思罱處煾玫亟虒W(xué)，獲取教育的更大成功。如：去年我校在組織學(xué)校運(yùn)動會彩排活動中，新任校運(yùn)會總裁在安排宣傳標(biāo)語這塊工作時，有一個班的班牌上有個字少了一個點(diǎn)，我嚴(yán)格要求她進(jìn)行更換，她認(rèn)為用筆涂涂就行，誰會看那么清楚，我沒同意，并耐心的和她說理，她還是一直表示不理解，說怎么那么死板，這么一點(diǎn)小事，我嚴(yán)肅地批評了她，在工作中來不得半點(diǎn)虛假，雖然不樂意，但最后，她還是按照要求更換好了班牌，我及給予了表揚(yáng)。因為該教師的性格特點(diǎn)較為突顯，屬情緒化個性，針對她的個性特點(diǎn)，在之后的工作中，對她的關(guān)注多了些，我發(fā)現(xiàn)她工作中優(yōu)點(diǎn)之處給予適時表揚(yáng)鼓勵，在今年的校運(yùn)動會成功舉辦之后，她和我說：“大姐，你知道去年你的一席話讓我回家哭了嗎？因為有你的嚴(yán)格要求和細(xì)心指導(dǎo)，我感覺自己成長了，否則不可能把今年的活動做得這么圓滿，謝謝你?！碑?dāng)聽到這段話后，我深切地理解了在學(xué)校工作中校領(lǐng)導(dǎo)要巧用批評，很好地把握批評的分寸。在工作中要經(jīng)常鼓勵、贊揚(yáng)老師，“好老師是賞識出來的！”我們不要吝惜自己的贊賞。教師的自尊心非常強(qiáng)，使用批評時一定要慎重地進(jìn)行全方位調(diào)查，掌握確鑿的事實依據(jù)再進(jìn)行批評，同時，還要考慮批評對象的年齡、性格以及批評的場合，使批評更有效。

總之，小學(xué)教師在面對職業(yè)壓力、社會、家長高期望的今天，我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂解難，從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛護(hù)他們，讓他們在教育的這片凈土上快樂地工作，愉快地收獲。

參考文獻(xiàn)

[1] 李百珍，王凱.中小學(xué)教師心理狀況的調(diào)查研究[J].心理與行為研究，2004（1）

小學(xué)心理健康教案設(shè)計范文第3篇

論文摘要：教育博客，是教師成長的沃壤；是教師成長的途徑；是教師展示自己研究成果的舞臺；是教師成長的精神樂園。

教育博客是博客在教育教學(xué)中加以應(yīng)用的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在，越來越多的教師在博客上傾訴自己的所思所想，把它作為教學(xué)工具、教學(xué)平臺和自己的信息化生活環(huán)境，諸如討論教案、交流經(jīng)驗和分享教學(xué)資源等等，協(xié)同合作，促進(jìn)交流。教育博客已成為教師記錄、思考、探究的精神家園，成為拷問自我、敘寫心路歷程的空間。在敘寫的過程中、在不斷的反思過程中，教師個人的生命質(zhì)量得到了提升。

一、 教育博客——教師成長的沃壤

教育博客的出現(xiàn)，為教師提供了一個信息交流的平臺，只要大家相遇在教育博客中，就意味著大家愿意拋卻日常生活中受習(xí)俗與權(quán)威控制的交流方式，愿意以平等的方式去表達(dá)自己的思想，去評論他人的思想，去接受他人的評論，從中學(xué)習(xí)他人的知識和經(jīng)驗。例如，有一次我在班級管理中碰到一個極為棘手的難題，搞得我寢食不安，于是我在我的博客中發(fā)出求助，立刻有許多熱心人為我出謀劃策，人多力量大，終于我的難題得到了圓滿的解決。如果沒有博客這個平臺，我想我的難題是不可能這么快得到解決的。在這里，有許多精英人士把對管理班級和學(xué)校的“金點(diǎn)子”發(fā)表出來；把自己獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)感悟與他人共享。

二、 教育博客——教師成長的途徑

教育博客是教師個人教學(xué)思想的文庫，當(dāng)它把大家的教學(xué)思想?yún)R聚在一起時，它就成了教師們的教學(xué)資源庫。在教育博客這個教學(xué)資源庫中，我們不但可以獲得教師們精心收集到的教學(xué)資源，更為寶貴的是，我們還可以感知每位教師最為真實的教學(xué)感悟，獲得他們對教育教學(xué)實踐最為誠摯也最為專業(yè)的褒揚(yáng)和批判。

教師的工作量一般都比較大，而通過博客，將日常的思想精華及時記錄并發(fā)表，明天就可以又在一個新的起點(diǎn)上展開更重要的思考。教師創(chuàng)建自己的博客，就意味著開始實踐一種新的工作方式和新的交流方式。在這個實踐中，教師的反思意識增強(qiáng)，反思習(xí)慣得以養(yǎng)成，反思能力也會有一個質(zhì)的飛躍。教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)心得都將在自我思考、自我反思、探討交流的基礎(chǔ)上深化，綜合成信息讓大家共享。自從開博以來，我就不知不覺地經(jīng)常惦記著博客，總想看看博友有何評論，又有什么新的驚喜，我希望自己多加修煉，善于從人言中吸收營養(yǎng)，以更快地提高自己的專業(yè)化水平和修養(yǎng)。

在教學(xué)中，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。教育敘事就是對教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，教師的生活故事當(dāng)中所蘊(yùn)涵的理念進(jìn)行研究。對于教育科研來說，這些從教師自身實踐衍發(fā)的案例、思考和經(jīng)驗，具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對性、真實性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進(jìn)教師成長、豐富自我的寶貴資源。

三、 教育博客——展示自己研究成果的舞臺

在學(xué)校里，教師只負(fù)責(zé)自己的班級，有了最新的研究成果，也只能在自己的班級里應(yīng)用。這種小規(guī)模的教學(xué)方式，使得教師進(jìn)行研究的成本較大，但收益很小，因為享受研究收益的學(xué)生太少。于是，教師很自然地把教育博客當(dāng)做展示自己研究成果的舞臺。展示自己研究成果，是教育博客的主要優(yōu)勢，同時也能夠接受他人對自己的教育思想與研究成果的批判，使自己的教育思想與研究成果更完善。因此，懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來建設(shè)自己的教育博客，更容易讓自己的教育博客成為自己與他人心靈互動的平臺，也就讓自己在互動的過程中取得更大的進(jìn)步！

教育博客能夠記錄教師的歡樂與苦悶，讓廣大教師輕松地實現(xiàn)在線交流，無論你是含蓄還是豁達(dá)，你都可以按自己的個性盡情地展示自己。在博客上將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，能使教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，極大地促進(jìn)了教師科研創(chuàng)新與專業(yè)化水平的提高。

四、 教育博客——教師成長的精神樂園

大部分教師面臨著巨大的社會心理壓力：社會發(fā)展和教育改革對教師提出了越來越高的要求，中小學(xué)教學(xué)改革全面展開，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新力度很大、新的教育理念廣泛傳播，教育信息化迅速發(fā)展，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求；教師崗位的競爭日趨激烈；教師的工作業(yè)績和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)校之間、教師之間的競爭激烈。因此，教師需要心理健康調(diào)適與時代要求教師專業(yè)化發(fā)展的聯(lián)系，教育博客就是這兩者共同支持教師緩解與成長的結(jié)合點(diǎn)，既達(dá)到宣泄的目的，又可以與專家、學(xué)者進(jìn)行溝通，與同儕進(jìn)行交流。

教育博客是每位教師教學(xué)思想的結(jié)晶，也是每位教師向他人敞開的心靈窗戶。我在自己的博客中可以把自己的心情傾訴出來，還可以得到素不相識的同行們的正確引導(dǎo)：“要學(xué)會放棄”“要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格”“要學(xué)會放松”等等；指出這種情緒是由于過重的工作壓力導(dǎo)致我心理被嚴(yán)重擠壓扭曲，建議我放下一切包袱，到戶外運(yùn)動一下或者跟朋友去爬爬山、喝喝茶等；要先讓自己的身心得到有效的放松，才能更有利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中。我聽取了大家對我善意的勸告，終于克服了自己的心理障礙，重新以健康的心態(tài)去對待教學(xué)和學(xué)生。

總之，教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校教育環(huán)境更要求我們服從與敬業(yè)，它向我們專業(yè)化成長提供的空間是非常有限的，而教育博客則能夠為我們提供專業(yè)成長的機(jī)會和空間。教育博客的出現(xiàn)，讓我們對教師專業(yè)成長有了更多的期待?，F(xiàn)在，教育博客正在被越來越多的人認(rèn)可和接受，更多的學(xué)校和老師已建立起自己的博客，教育博客跨越時空界限在網(wǎng)上相互交流，共同提高，在教師的成長發(fā)展成為教育改革強(qiáng)有力的聲音和動力中起到了推波助瀾的作用?！案褂性姇鴼庾匀A，胸有博客藝更高”，已上博客的教師正在“體驗著改變自己、改變課堂、改變學(xué)習(xí)和成長的快樂”！

參考文獻(xiàn)：

[1]洪慧芳.博客營銷[M].北京:中國財經(jīng)出版社，2007.

[2]謝淵明.你也可以成為博客高手[M].北京:中國紡織出版社，2007.

小學(xué)心理健康教案設(shè)計范文第4篇

作為一名學(xué)校專職心理教師已一年有余，在這段時間內(nèi)，我有幸參加了區(qū)級心理優(yōu)質(zhì)課比賽，觀摩了市級優(yōu)質(zhì)課決賽，參加了“國培計劃——初中心理健康教師”的培訓(xùn)，有機(jī)會聆聽了專家們關(guān)于心理輔導(dǎo)課的專題講座，結(jié)合我這一年多的上課的體驗，來談?wù)勎覍τ谛睦磔o導(dǎo)課備課環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考。

一、主題是根基，扎實才有益

心理輔導(dǎo)課的目的就是讓學(xué)生從活動中獲得成長和提升，因此在備課環(huán)節(jié)中第一關(guān)鍵因素就是心理成長主題的選取。要做好這個主題選取，我想請大家品嘗一下“選題2+2餅干”。

1.兩個考慮勿忘記

首先，主題的選取要充分考慮到學(xué)生的年齡段特點(diǎn)。不同年齡階段的學(xué)生會遇到不同的困惑和難關(guān)，比如親子教育，初中生面臨的是家長對自己的控制和學(xué)生自身的逆反情緒之間的矛盾，而小學(xué)生則主要表現(xiàn)為討厭父母的嘮叨。其次，要考慮到學(xué)生接受知識的能力水平和現(xiàn)階段的知識結(jié)構(gòu)體系。比如以情緒調(diào)節(jié)為主題的心理方法課就比較適合初一學(xué)生，因為初二的社會與品德課會涉及方法的系統(tǒng)講解，如果在此之后開展類似的心理輔導(dǎo)課，就會有內(nèi)容上的重復(fù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。

2.兩個建議試一試

第一個建議是充分利用學(xué)生資源，問問學(xué)生，他們最困惑、最想得到解決的問題是什么。從問題入手，以解決學(xué)生實際問題為導(dǎo)向設(shè)計相應(yīng)的心理主題，這樣的主題是能夠?qū)W(xué)生起到幫助和正面作用的。建議在開課前幾天對班級學(xué)生的心理狀況進(jìn)行課前問卷調(diào)查，讓學(xué)生自己說說自己的煩心事。課后，還可以通過課堂反饋表讓學(xué)生將自己對這堂課的感想和體會寫下來，簡單評價一下這堂課的優(yōu)勢與不足。教師在今后的課程設(shè)計中可以適當(dāng)改進(jìn)以滿足學(xué)生的需要。

第二個建議是從班主任和科任教師處著手。心理教師的工作是為了幫助學(xué)生更加快樂地成長，也是為了幫助班主任和科任教師解決他們班級管理中遇到的問題和困惑。如小學(xué)低段班主任反映學(xué)生上課注意力不集中，就可以相應(yīng)地開設(shè)心理能力訓(xùn)練課，通過活動和游戲，幫助班主任培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力或其他思維能力。

二、活動是推力，有力才有勁

一堂成功的心理輔導(dǎo)課是離不開精心設(shè)計的各種活動和體驗的，活動對于學(xué)生成長的作用不可低估。不同年齡段的學(xué)生對于活動的需求有所不同，如何選擇活動是一件值得好好反思和商榷的事情。從照搬，到改編再到最后的原創(chuàng)，要把每一個活動當(dāng)做一次公開課來認(rèn)真對待。

1.每一個活動都反思

作為一名新教師，我目前停留在照搬活動與部分改編活動的階段。同樣一個活動，可能出現(xiàn)在不同主題、不同年級的教案設(shè)計中。但是，這個游戲活動怎么用，全靠教師自己的反思和理解。在每一次活動課結(jié)束后，除了整體反思課堂效果外，還可以具體反思一下課程設(shè)計中各個環(huán)節(jié)的活動。反思活動的目的是否達(dá)到，反思活動的效果是不是很好，反思活動對于學(xué)生的吸引程度等。通過反思來發(fā)現(xiàn)不足，制訂相應(yīng)的改善方案。

2.每一個學(xué)生都參與

在剛開始上課的一段時間里，我經(jīng)常會邀請個別學(xué)生上臺參與活動，這樣做能較好地控制班級氣氛和紀(jì)律。但是同時，很多平時比較沉默的學(xué)生就失去了參與活動、成長體驗的機(jī)會。通過幾堂市級公開課的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)充分利用小組討論、小組游戲、全班集體游戲的形式可以讓更多的學(xué)生真正融入到班級的心育氛圍中，讓每個學(xué)生的想法都能得到重視，這樣學(xué)生參與的熱情就會大幅度提高，更有利于發(fā)揮心理課堂的輔助成長的作用。

3.每一個表現(xiàn)都關(guān)注

學(xué)生在課堂上參與各種活動時，通常會通過言語交流、紙條書寫等形式反映此時此刻的想法。教師要善于利用這些資源。在我最初設(shè)計的“做自己的‘消防員’”一課中，我就曾經(jīng)設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约涸龅降纳鷼饣蛘邞嵟氖虑椋谥v完釋放憤怒情緒的方法后，我始終以案例的形式讓學(xué)生去分析別人的案例，效果不是很理想。后來，根據(jù)聽課老師的建議，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的方法用來分析和解決自己的問題，既解決了學(xué)生面臨的問題，又提高了學(xué)生參與的積極性，還使課堂活動環(huán)環(huán)相扣，簡直是一舉三得。

三、專業(yè)做助手，教學(xué)有重點(diǎn)

一個非心理專業(yè)的教師來擔(dān)任心理輔導(dǎo)課的授課工作，很容易忽視的一個細(xì)節(jié)就是對于專業(yè)內(nèi)容的涉及。

1.專業(yè)是指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)

很多教師在初次接觸心理輔導(dǎo)課的時候都會采取大學(xué)心理專業(yè)課授課的模式，以向?qū)W生灌輸心理學(xué)專業(yè)知識為主。教師們誤認(rèn)為學(xué)生在掌握這些專業(yè)知識后，心理能力就能得到提升。其實，中小學(xué)階段的心理課更多的是心理活動課，通過活動，讓學(xué)生感悟和習(xí)得處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和困惑的方法。

2.沒有專業(yè)沒有方向

一些教師習(xí)慣從網(wǎng)上直接下載一些資料作為課堂呈現(xiàn)的主要內(nèi)容。雖然，心理輔導(dǎo)課不同于一般的語文、數(shù)學(xué)課，不以知識的講授和獲得作為課堂的主體內(nèi)容，但是也不能否認(rèn)作為一個專門學(xué)科，教師要教給學(xué)生切實的、科學(xué)的或者合理的知識和方法，不能隨意地將網(wǎng)上的知識復(fù)制、粘貼給學(xué)生。這時候，適時地看一些專業(yè)參考書，能夠給我們的活動設(shè)計提供一些專業(yè)的幫助和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)常識性的錯誤。比如我的這堂課的重點(diǎn)是教給學(xué)生釋放和緩解憤怒情緒的方法，但是網(wǎng)上的資料參差不齊。這時候我通過查閱心理學(xué)中關(guān)于情緒的相關(guān)內(nèi)容，比較全面地歸納出了幾個方法和要點(diǎn)。另外，心理學(xué)的部分專業(yè)性的知識和方法，對于學(xué)生確實是有幫助的。

四、同伴和氛圍，兩者不可缺

不管是小學(xué)生還是初中生，同伴之間的互相影響是非常重要的，而且課堂氛圍、教師的教態(tài)等都會影響到學(xué)生的聽課效率。所以，教師在備課環(huán)節(jié)中要充分考慮到課堂上同伴的影響作用和氛圍的營造。

1.條件影響氛圍

通過背景音樂的渲染、PPT畫面、視頻的播放、圖片的切換等各種外在條件來為心理輔導(dǎo)課渲染一個恰當(dāng)?shù)姆諊?。心理課是輕松的，但也是嚴(yán)肅認(rèn)真的。過于輕松搞笑的環(huán)境不利于學(xué)生自我的成長和體驗。要做到這點(diǎn)，心理專職或者兼職教師一定要是一個收集素材的有心人，將合適的素材進(jìn)行歸類整理，只有選用最恰當(dāng)?shù)牟牧喜拍苓_(dá)到最好的效果。

2.同伴互助激勵

心理輔導(dǎo)課在中學(xué)階段容易遇到的問題或者瓶頸是主動參與的學(xué)生人數(shù)大幅度減少。很多時候，學(xué)生不愿意主動參與或者分享自己的想法和感受。這時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)那些想要發(fā)言但是又有點(diǎn)退縮害怕的學(xué)生，給予他們充分的鼓勵，在他們發(fā)言之后給予肯定，讓其他學(xué)生感受到發(fā)言并不是件可怕的事情，自己比較好的發(fā)言能夠得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。在這種同伴互助影響的氛圍下帶動班級里一些躍躍欲試的學(xué)生主動參與到課堂分享環(huán)節(jié)中來。

小學(xué)心理健康教案設(shè)計范文第5篇

一、對流，精細(xì)管理

作為蜚聲海內(nèi)外的百年名校，廈門一中不僅有良好的校園文化氛圍，而且還有嚴(yán)格規(guī)范的管理。東孚學(xué)校在合作辦學(xué)前，是一所較為薄弱的農(nóng)村學(xué)校，盡管辦學(xué)的歷史也較悠久，學(xué)校也制定了一系列的管理制度，但還是存在著管理不規(guī)范，執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。合作辦學(xué)后，在廈門一中的支持下，學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)，加快精細(xì)化管理水平。

1.加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)管理。為使學(xué)校管理盡快與廈門一中接軌，以廈門一中良好的管理水平快速提升學(xué)校辦學(xué)水平，廈門一中委派了富有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校擔(dān)任校長。建立了與廈門一中的處室對流制度，讓處室負(fù)責(zé)人都深入了解廈門一中處室的管理制度，處理事務(wù)的辦法。廈門一中的周君力校長與陳珍書記也經(jīng)常到學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展問診把脈，為學(xué)校管理提出建設(shè)性意見。廈門一中及時召開了兩校干部的交流會，密切兩校干部的聯(lián)系，使學(xué)校直接獲得了廈門一中的支持。例如，學(xué)校校園網(wǎng)的建立得到了廈門一中信息中心的大力支持；總務(wù)處的許多校園建設(shè)都從廈門一中尋得了幫助；德育處工作的開展也經(jīng)求廈門一中的意見。

2.完善制度，規(guī)范管理。借鑒廈門一中的經(jīng)驗，學(xué)校根據(jù)實際情況制定了一系列的教學(xué)管理制度，包括《廈門一中海滄附校教學(xué)常規(guī)的操作要求》、《學(xué)科競賽指導(dǎo)教師獎勵方案》、《優(yōu)秀教研組、備課組的考核方案》、《教育教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等，并將制度匯編成冊，組織全校教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的制度管理，規(guī)范了教師在教育教學(xué)工作中的常規(guī)要求，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.強(qiáng)化執(zhí)行，落實管理。針對學(xué)校存在的執(zhí)行難的問題，在廈門一中指導(dǎo)下，學(xué)校組織行政人員和年段長，舉行了關(guān)于“干部管理工作的執(zhí)行力”的研討會，從思想上認(rèn)識了執(zhí)行力的重要性，同時結(jié)合學(xué)校的實際，積極討論落實制度的方法。隨后，學(xué)校加強(qiáng)行政值班導(dǎo)護(hù)，實行巡課制度，強(qiáng)化學(xué)校各項管理制度的落實與執(zhí)行，使干部的執(zhí)行力得到明顯提高，也帶動了其他教師。

學(xué)校制定了《廈門一中海滄附校（東孚學(xué)校）職務(wù)崗位評聘評分細(xì)則實施方案》， 《獎勵性績效工資分配方案》，《校園精細(xì)化管理實施方案》。學(xué)校還成為海滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)校，制定了《廈門一中海滄附校（東孚學(xué)校）關(guān)于建立現(xiàn)代學(xué)校制度的工作方案》。通過精細(xì)化管理，學(xué)校煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)與活力，在“未來五年發(fā)展規(guī)劃”中，學(xué)校把“合作辦學(xué)示范?！?、“福建省素質(zhì)教育先進(jìn)?！弊鳛閷W(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二、師資培訓(xùn)，提升素質(zhì)

廈門一中擁有先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)專家、名師、濃厚的教學(xué)教研氛圍，為充分利用這一資源，兩校制定了“資源共享、交流滲透、全面提升”策略，在管理模式、集體備課、學(xué)科教研、教師培訓(xùn)方面建立了長期合作的機(jī)制。

1.建立業(yè)務(wù)檔案，實施“名師工程”。學(xué)校為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，要求每一位教師根據(jù)自身實際制定出個人業(yè)務(wù)五年發(fā)展規(guī)劃，讓教師確立業(yè)務(wù)發(fā)展的明確目標(biāo)，促進(jìn)教師的個人成長。同時，選拔骨干教師和優(yōu)秀青年教師作為培養(yǎng)對像，通過邀請廈門一中名師來校傳授經(jīng)驗與校內(nèi)培訓(xùn)的方法，促進(jìn)這些教師教學(xué)能力的迅速提高，培養(yǎng)學(xué)者型教師，打造名師。

2.借力廈門一中，提升教學(xué)水平。廈門一中的特級教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、中考名師等的身影經(jīng)常出現(xiàn)在東孚學(xué)校的校園里，他們或開設(shè)專題講座為老師們“傳經(jīng)送寶”，或參加聽課、評課活動為老師們的教育教學(xué)出謀劃策，或上指導(dǎo)課、同課異構(gòu)讓老師們親身感受廈門一中先進(jìn)高效的教學(xué)方法。還邀請經(jīng)驗豐富的一中退休名師到學(xué)校參與教學(xué)、教研活動，對學(xué)校教師進(jìn)行“幫扶帶”。同時，學(xué)校中考六科的備課組長也定期參加廈門一中的集體備課，與廈門一中的教師面對面的交流，分享廈門一中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.加強(qiáng)師能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校積極組織開展了教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)技能競賽等活動，包括教師書法、電腦、片斷教學(xué)、教案設(shè)計等，使教師在豐富多彩的活動中得到鍛煉與提高。對新教師采取“雙培訓(xùn)”制度，教師除參加市、區(qū)的培訓(xùn)外，還需參加廈門一中的培訓(xùn)。每年寒暑假，學(xué)校都會組織骨干教師外出培訓(xùn)，到北京、上海、南京、長沙、貴陽、福州、武夷山等地學(xué)習(xí)考察，擴(kuò)大他們的教學(xué)視野。

4.實行民主管理，樹立教師楷模。學(xué)校對教師實行人性化的民主管理方式，加強(qiáng)師德建設(shè)，邀請廈門一級教師陳澤龍為全校教師作了《教師課堂意識和素養(yǎng)》的講座，讓老師接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮與升華。樹立了教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時，學(xué)校參照廈門一中做法，設(shè)置了獎勵在不同崗位做出顯著成績的“單項獎”和為學(xué)校做出重大貢獻(xiàn)的“杰出教師”獎；采取主要由學(xué)生評議選舉的方式，開展了“我心目中的好老師”和“師德標(biāo)兵”的評選活動，讓每個在不同崗位做出貢獻(xiàn)的老師都有機(jī)會得到肯定。

近幾年，學(xué)校教師隊伍素質(zhì)與能力不斷提高，教師對學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感責(zé)任感與幸福感不斷加強(qiáng)，在教育教學(xué)上取得了突破性的業(yè)績，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的教師。其中，尤以獲得福建省教師技能大賽二等獎第一名的鄭志平老師、獲得廈門市教學(xué)設(shè)計大賽特等獎的明老師、指導(dǎo)學(xué)生獲全國發(fā)明金獎的張偉斌老師、多次在全國CN刊物的王曉波老師、順利完成區(qū)級課題的洪燕霞老師等幾位老師最為突出。

三、科研合作，資源共享

為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，迅速改變學(xué)校教育教學(xué)較為落后的面貌，學(xué)校堅持貫徹廈門一中先進(jìn)的教育理念，通過教學(xué)改革促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

1.發(fā)揮名校優(yōu)勢。廈門一中有著無比豐富而且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為最好地借力廈門一中強(qiáng)大的資源優(yōu)勢，學(xué)校通過積極開展教師交流、專題講座等形式與廈門一中實現(xiàn)資源共享。組織教師參加廈門一中備課組集體備課、聽課、培訓(xùn)，每次重大考試，學(xué)校都能從廈門一中獲得參考資料、復(fù)習(xí)材料、試卷等，大大提高了學(xué)校教師的教學(xué)效率。

2.抓好畢業(yè)班教學(xué)。廈門一中專門為學(xué)校建立了兩校畢業(yè)班交流渠道，從備課組到年段，到教師都能夠?qū)崿F(xiàn)直接交流，快捷地解決問題。學(xué)校參照廈門一中的做法，修訂了畢業(yè)班教育教學(xué)獎勵條例，成立了初三領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了班科任聯(lián)系會議制度，做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，使中考成績逐年提高。2011年中考，學(xué)校勇奪海滄區(qū)中考狀元，有多人考入廈門一中等一級達(dá)標(biāo)校，獲得廈門市初中教學(xué)進(jìn)步獎，2012年中考P值歷史性地超過60分。

3.抓好學(xué)科競賽。參照廈門一中，學(xué)校建立了競賽指導(dǎo)制度，制訂了學(xué)科競賽獎勵方案，指定優(yōu)秀教師組織訓(xùn)練、指導(dǎo)，為指導(dǎo)教師提供了有利的訓(xùn)練環(huán)境和激勵措施；廈門一中的初中數(shù)理化競賽指導(dǎo)老師則直接到學(xué)校參與輔導(dǎo)，介紹經(jīng)驗，幫助學(xué)校制定競賽指導(dǎo)的工作計劃、傳授競賽指導(dǎo)的方法。學(xué)校在2011年有四人獲全國數(shù)學(xué)競賽三等獎，居海滄區(qū)首位；近兩年區(qū)物理競賽中我校成績居榜首位置，一人次獲全國物理競賽三等獎，創(chuàng)新紀(jì)錄，實現(xiàn)了學(xué)科競賽的歷史性突破。

4.開展教學(xué)改革。從今年起，學(xué)校開始全面進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”改革，先后派出數(shù)批教師到洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、武夷山學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并邀請專家到校開設(shè)高效課堂專題講座。目前，學(xué)校參加“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的各科均已編訂出各自的“導(dǎo)學(xué)案”，各班均實行“小組學(xué)習(xí)”，教學(xué)改革初見成效。

四、藝術(shù)特長，琴棋書畫

廈門一中辦學(xué)宗旨之一，就是要培養(yǎng)健康高雅的人，力求讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到了知識，更要讓學(xué)生在豐富多彩的校園生活中往更全面的方向發(fā)展。秉承這一思想，學(xué)校早在教育部發(fā)出通知，要求義務(wù)教育階段學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運(yùn)動技能和一項藝術(shù)特長前的2009年，開發(fā)了“琴棋書畫”校本課程，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇一門學(xué)習(xí)，受到學(xué)生歡迎。

“琴棋書畫”校本課程共開設(shè)了硬筆書法、毛筆書法、中國象棋、圍棋、裝飾畫、國畫、鋼琴、武術(shù)、合唱等課程，都編印了專門的校本。在每周固定的課堂上，同學(xué)們或正襟端坐舉筆習(xí)練書法，或?qū)Ｗ⑺伎忌裼纹寰置栽?，或揮毫潑墨點(diǎn)染祖國山河，或引吭高歌學(xué)習(xí)音樂技藝……

授課老師有本校的專業(yè)教師，也有外聘的專業(yè)人員，在他們的精心指導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了藝術(shù)的興趣，更有不少人在所選專業(yè)中達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，具備了一定的特長。其中，校合唱團(tuán)先后獲得海滄區(qū)一等獎、廈門市金獎的好成績，葉州同學(xué)獲得福建省學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽三等獎，另有多人在繪畫、書法等方面獲獎。2010年11月，國棋國手王煜輝七段代表廈門市王煜輝圍棋俱樂部到校向?qū)W校贈書，并進(jìn)行了一對十的現(xiàn)場指導(dǎo)棋。2011年，學(xué)校參加廈門市“為國際馬拉松喝彩”拉拉操比賽，廈門一中派出優(yōu)秀指導(dǎo)教師與學(xué)校教師一道訓(xùn)練學(xué)生。在預(yù)賽中，學(xué)校戰(zhàn)勝廈門市湖濱中學(xué)、廈門市化工學(xué)校等高中、中專學(xué)校，初賽中位列小組第一，在決賽中又與廈門市英才中學(xué)、廈門市雙十中學(xué)、廈門市科技中學(xué)等強(qiáng)校同場競技，最終獲得團(tuán)體金獎。學(xué)校建設(shè)的課間才藝廣場，每周由一個班級負(fù)責(zé)一次才藝展示活動，節(jié)目有歌唱、舞蹈、相聲、小品、舞臺、朗誦等。精彩的表演，既展示了同學(xué)們的風(fēng)采，又鍛煉了他們的能力，為同學(xué)們的課余生活增添了絢麗的色彩。學(xué)校德育工作也在這些活動的基礎(chǔ)上，在德育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了“養(yǎng)德勵志，幸福成長”的特色，2012年學(xué)校被評為廈門市德育先進(jìn)校。

同時，學(xué)校積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，通過經(jīng)典閱讀、讀書知識競賽、征文比賽等讀書活動，促進(jìn)學(xué)?！皭圩x書、讀好書、會讀書”風(fēng)氣的養(yǎng)成。學(xué)校圖書館充分發(fā)揮在閱讀活動中的獨(dú)特作用，在廣大師生中營造了“多讀書、讀好書”的良好校園文化氛圍。憑著良好的硬件設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理，學(xué)校圖書館于2012年2月通過驗收，成為“省級示范圖書館”。

五、社會實踐，科技創(chuàng)新

結(jié)合廈門一中“積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，著重培養(yǎng)學(xué)生受益一生的創(chuàng)新能力與實踐能力”的教育理念，學(xué)校摸索出一條通過豐富的科技興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個性，從而提高學(xué)生的綜合能力有效途徑。

結(jié)合防震減災(zāi)科普教育，學(xué)校建立了水氡觀測等科技興趣小組，吸收對科技發(fā)明有濃厚興趣的同學(xué)參加。在學(xué)校專門建立的科技興趣小組活動室，興趣小組的同學(xué)們可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過較專業(yè)的科學(xué)儀器親手試驗。在這種良好的科學(xué)氛圍下，同學(xué)們積極和敢于思考，奇思妙想不斷涌現(xiàn)，有些成為了現(xiàn)實。

2010年，在李鎮(zhèn)強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，張潔玫同學(xué)對傳統(tǒng)視力表進(jìn)行了改進(jìn)，解決了傳統(tǒng)的視力表存在的檢查視力距離要求較遠(yuǎn)，數(shù)字規(guī)律容易記憶的問題，同時增加了色弱的檢查功能，發(fā)明了四色視力色覺表，獲得全國發(fā)明博覽會銅獎。

2011年，陳天章同學(xué)由日本地震引發(fā)海嘯引發(fā)思考，從而張偉斌老師的指導(dǎo)下，發(fā)明了帶測距地球儀，憑借此項發(fā)明榮獲全國發(fā)明博覽會金獎。學(xué)校通過廣泛開展校園科技教育活動，有力地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢條件，積極開展科技創(chuàng)新校本研究，與兄弟學(xué)校、社區(qū)共享科技教育資源，被評為“廈門市科技教育基地?！?。

2012年10月，學(xué)校與家鄉(xiāng)企業(yè)廈門石語珠寶飾品有限公司簽訂協(xié)議，雙方共建學(xué)生社會實踐基地。今后學(xué)校將組建學(xué)生瑪瑙興趣小組，定期到基地參加專題講座、學(xué)習(xí)瑪瑙加工、瑪瑙鑒賞等，公司將安排專業(yè)人員配合學(xué)校開展活動，讓學(xué)生在真正深入社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。

六、身心健康，師生幸福

“能運(yùn)動、會游泳、體能好、形體美”是廈門一中的顯著特色，全校100%的學(xué)生參與文體活動， 80%以上的學(xué)生掌握一項文體專長。為真正接軌名校，學(xué)校特別重視開展體育活動，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

學(xué)校開展了豐富多彩的體育活動，不僅活躍了學(xué)校課余生活，更使得學(xué)校的體育水平得到了很大的提高。這幾年，學(xué)校中考體育成績逐年提高，今年，學(xué)校以17.8分高居海滄各校中考體育第一名。在廈門市中小學(xué)生跳繩比賽中，學(xué)校跳繩隊曾獲得團(tuán)體第三名的好成績，在廈門一中吉尼斯體育節(jié)時，學(xué)校跳繩隊更是一鳴驚人，一舉包攬了三項第一名，贏得了本次比賽作為獎品的25輛自行車中的13輛。2012年海滄區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，學(xué)校運(yùn)動員表現(xiàn)出色，獲得初中組團(tuán)體總會第一名的佳績。

在重視體育運(yùn)動的同時，學(xué)校也特別關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校有專任心理教師，開設(shè)了專門的心理課程，建設(shè)了心理咨詢室，并開設(shè)了心理講座和心理信箱，為學(xué)生提供了廣泛的心理疏導(dǎo)途徑。堅持落實女生導(dǎo)護(hù)師制度，每班配備一名女教師擔(dān)任女生導(dǎo)護(hù)師，每年段配備一名女生導(dǎo)護(hù)師負(fù)責(zé)人，以集中講座和個別談話的方式對女生進(jìn)行有針對性的青春期教育。學(xué)校還與華東師范大學(xué)教育與發(fā)展心理學(xué)研究所的合作，推進(jìn)立足積極心理學(xué)，面向全體學(xué)生，基于情緒體悟的心理健康教育研究，改建心理咨詢室，開展“青少年應(yīng)變力輔導(dǎo)”活動。

此外，學(xué)校還積極與廈門一中開展的師生交流活動。每年元旦，廈門一中都會組織節(jié)目到學(xué)校參加文藝匯演，用精彩的節(jié)目向大家展示廈門一中的風(fēng)采；學(xué)校亦會組織學(xué)生到廈門一中參觀，了解一中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。廈門一中工會多次組織教師到學(xué)校參觀，舉辦的籃球賽、乒乓球賽、游園、迎新年聯(lián)歡會等教工活動均邀請學(xué)校教工參加；相應(yīng)地，學(xué)校舉辦教工活動亦會邀請廈門一中教工參加。這些交流活動，密切了兩校師生的關(guān)系，更使得學(xué)校師生大大增強(qiáng)了對廈門一中的歸屬感，強(qiáng)烈地體會到作為廈門一中人的榮譽(yù)感，特別是增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任意識。