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五個一活動自我總結范文第1篇

【關鍵詞】中職學校 學生習慣 養(yǎng)成

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0033-01

兩年來，國家連續(xù)出臺了關于加強職業(yè)教育的政策和措施。中等職業(yè)教育從以前的被忽視到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展，說明國家的教育更加注重實際，更加貼近社會發(fā)展的需要。在中職教育繁榮的背后，我們又不能不面對這樣一個問題，就是中職學校學生的管理，為什么單單提出中職學生的管理呢？我們做一下分析就不難看到其中的道理。

現(xiàn)在雖然中職教育在社會上很火爆，但是我們不得不承認，家長傳統(tǒng)中的觀念還是上大學。因此我們就發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，一所學校當中，學習成績優(yōu)異、良好甚至合格的孩子都選擇了上高中，而選擇上中職學校的學生都是學習成績較差甚至很差的孩子。而這一類孩子當中，很大一部分自我管理、約束能力差，有這樣那樣的惡習，還有一定比例（我校新生約占6 %）來自單親家庭，心理素質(zhì)也較差，針對這樣的孩子，如果學校還拿應試教育的管理辦法進行管理，顯然是行不通的。況且就讀中職學校的學生還面臨著一個課題，就是就業(yè)，如何讓他們在短短的三年中能夠從專業(yè)上，從心理上盡快適應社會的需要，管理顯然是一個很重要的環(huán)節(jié)。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也使你受益終生。我個人認為，一個學校無論是教育教學、學生管理要上檔次，與這個學校的學生有一個良好的習慣有著密切的關系。本人就中等職業(yè)學校學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育談一談自己的看法。

作為一個中職學校的學生來說，如果養(yǎng)成良好的習慣，那么對于學校和老師來說，無論是教學還是學生管理，都會省去很多麻煩。根據(jù)多年的學生管理經(jīng)驗，我總結出學生行為習慣養(yǎng)成中的“六個六”行為習慣。

一、“六個六”行為習慣的內(nèi)涵

（一）六個學習好習慣：

1．提前預習；2．專心聽講；3．愛提問題；4．及時改錯；5．勤于動筆；6．認真實踐。

（二）六個做人好習慣：

1．積極向上；2．孝敬老人；3．勤儉節(jié)約；4．持之以恒；5．誠實守信；6．善待他人。

（三）六個禮貌好習慣：

1.遇見老師要打招呼；2．使用禮貌用語；3．坐有坐相，站有站相；4．不亂翻別人東西；5．不隨便打斷別人說話；6．公共場所要安靜。

（四）六個衛(wèi)生好習慣：

1．食堂吃飯用自己餐具；2．不邊走邊吃；3．不在校外吃飯；4．常換衣服常洗滌；5．不隨地吐痰；6．不亂扔垃圾。

（五）六個閱讀好習慣：

1．經(jīng)常讀課外書；2．做摘抄，劃重點；3．讀、寫相結合；4．善于使用工具書；5．善于交流心得；6．愛護書籍。

（六）六個安全好習慣：

1．遵守交通規(guī)則；2．遵守公共秩序；3．公路上不急追猛跑；4．騎車、走路右行禮讓；5．不做危險動作；6．離家離校要向家長或老師打招呼。

二、如何加強學生行為習慣的養(yǎng)成

從我校幾年來的生源來看，能擁有這些好習慣的學生少之又少，所以，作為我們學生科、班主任和任課教師來講，不僅僅是上好每一堂課，更主要的是教學生養(yǎng)成一個好的習慣。我認為要使學生養(yǎng)成一個良好的習慣，應重點做好以下幾個方面：

（一）讓養(yǎng)成習慣規(guī)范化、具體化

學生，尤其是中職生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。學生科將新生入學軍訓后定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》、《學生守則》以及學校相關的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《養(yǎng)成文明十個好習慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當?shù)呐浜稀Ｈ纾罕毙^(qū)東二樓一樓大廳冬天拖完地面后，地面較滑，學生課間嬉戲容易滑倒，為了避免事故的發(fā)生，學生科在通知版中及時提醒學生不準在走廊追逐打鬧。由于規(guī)定比較清晰，一個星期后全校同學都自覺地做到了。

（二）加強監(jiān)督,不斷強化

我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復，重復，再重復！”培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。如通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

（三）構建“教師—學生—家長”三位一體的德育教育網(wǎng)絡，確保養(yǎng)成好習慣

育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育教育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監(jiān)督下要學生完成“五個一”活動，在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評—師評—家長評”的評價制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個方面，讓我們行動起來，從你做起，從我做起，從身邊的點滴小事做起，彎下腰，撿起腳下的紙片，伸出手，擰緊滴水的龍頭，禮貌地說聲：“老師早”“同學好”。常言說得好：“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要堅持，良好的行為習慣就自然會養(yǎng)成，文明的春風就會吹綠校園。讓我們大家行動起來吧，人人有禮貌、講衛(wèi)生、愛學習，培育出具有較好行為習慣和文明禮貌的新一代中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。