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初中數(shù)學復習計劃范文第1篇

一、要有針對性

設(shè)計復習課的練習題，不能簡單地把數(shù)學題堆砌在一起拋給學生，而是要有明確的目的，要圍繞每一節(jié)復習課內(nèi)容的要求、重點、難點進行有的放矢的設(shè)計習題。例如在復習絕對值的概念時，由于學生對絕對值的理解較為模糊，可設(shè)計如下問題：（1） |2|、|0|、|-3|的值分別是多少？并說出理由根據(jù)；（2）化簡|a|；（3）x＞2時，化簡|1-2x|。這樣有針對性的練習題，能有效地使學生掌握對絕對值的化簡，并深化對概念的認識。又如在復習《方程》時，為了加深學生對方程解的概念的理解和對方程解的判定?？稍O(shè)計如下問題：（1） “關(guān)于x的方程(a-1)x＝1的解是x＝”是否正確，為什么？（2）關(guān)于x的一元二次方程(a-1)x2+x-1＝0有兩個實數(shù)根，求a的取值范圍；（3）關(guān)于x的方程(a-1)x2+x-1＝0有實數(shù)根，求a的取值范圍；（4）關(guān)于x的分式方程+＝1的解是正數(shù)，求a的取值范圍。

二、要有發(fā)展性

在復習了概念、公式、定理后，如果緊接著就給學生一些較難的問題，尤其是在班級學生參差不齊的情況下，大部分學生會感到無從下手。這主要是學生以前所學的知識有遺忘，理解不深所致。這時可根據(jù)所復習的內(nèi)容，本著“起點要低、坡度要小、臺階要密”的原則，有序地從易到難設(shè)計練習題。同時，教師應(yīng)注意挖掘知識的縱橫聯(lián)系，將它們有機地串聯(lián)在一起，使前面的問題是后面問題的基礎(chǔ)，后面的問題是前面問題的發(fā)展。這樣設(shè)計的練習題，學生做起來既有攀登感，又有成就感，增強了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，以問題來引領(lǐng)學生不斷地超越自我，從而發(fā)展了學生的數(shù)學能力。如：函數(shù)的最值問題也是學生不太容易掌握的內(nèi)容，在復習函數(shù)最值問題時，設(shè)計以下題組：

（1）已知y＝x2+2，問當x為何值時，y有最值，并求出最值。

（2）已知y＝x2+2，且-4≤x≤0，問當x為何值時，y有最值，并求出最值。

（3）已知y＝x2+2，-4≤x≤2，問當x為何值時，y有最值，并求出最值。

（4）已知y＝x2+2，-4≤x≤6，問當x為何值時，y有最值，并求出最值。

（5）實際應(yīng)用的問題（略）。

然后變換函數(shù)的關(guān)系式，包括變化拋物線的開口方向、對稱軸位置等，讓學生由淺入深、循序漸進，即設(shè)計一定的思維“臺階”，讓學生按臺階一個一個地“爬”，讓學生在解決問題的過程中不斷得到發(fā)展，最終達到熟練掌握、靈活運用的目的。

三、要有多樣性

設(shè)計課堂練習題要靈活多樣、生動活潑，這樣能使學生有新鮮感，激發(fā)他們的學習興趣。就練習的方式、方法而言，既要有口頭表達的練習題，也要有動手操作的練習題。就練習的題型而言，既要有填空題、判斷題、選擇題，也要有計算題、證明題。就練習的形式而言，既可設(shè)計條件、結(jié)論都完備的常規(guī)題，也可設(shè)計補充條件、或補充結(jié)論的探索題。談?wù)擃}、搶答題、一題多問、一題多解、一題多變等，也要經(jīng)常涉及。這樣動靜交替，張弛錯落，能使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)，保持學習的積極性，從而提高復習課堂教學的有效性。

四、要有時量性

一般而言，一節(jié)復習課的練習時間約為25～30分鐘，所以設(shè)計練習題要在這有限的時間內(nèi)，圍繞復習的內(nèi)容精選習題，當堂練習，當堂完成。設(shè)計時應(yīng)以課本中的習題為本，適量選配填空、選擇、判斷、改錯等類型的習題。要嚴格控制題目的數(shù)量，充分發(fā)揮習題的功能，以小的題量舉一反三、融會貫通。切忌盲目機械重復的練習題，這會增加學生無效的學習負擔，使課堂復習過程變得漫無目的，使師生陷入勞而無功的題海之中。

五、要有互逆性

數(shù)學中的一些定義都有正反兩方面的應(yīng)用，計算公式也有雙向的應(yīng)用。對某些例題、習題，也可將條件、結(jié)論互換位置，研究探討其規(guī)律。因此，設(shè)計練習題時要考慮互逆性，對某個知識點，要從正反兩方面編制習題，深化學生對知識的理解，提高應(yīng)用的靈活性?；ツ嫘允菙?shù)學問題常有的現(xiàn)象，如：乘法公式的應(yīng)用、解方程與按要求構(gòu)造方程、幾何中的定理與逆定理的應(yīng)用問題等等。

六、要有總結(jié)性

因為是總復習課，所以設(shè)計的練習題不能是簡單機械的隨機羅列，要根據(jù)所復習知識方法的特點，有意識地把相關(guān)問題的各種不同方法歸納在一起，讓學生有橫向、縱向的比較，從而拓寬學生的知識面和思維空間，提高學生的解題能力，增強數(shù)學問題本身的趣味性，給學生提供美的體驗。如：在復習《梯形》時，本人根據(jù)有關(guān)梯形問題的靈活多樣性，總結(jié)設(shè)計了八個練習題。

（1）在梯形ABCD中，AD∥BC，∠A+∠B＝90?，E、F分別是AB、CD的中點，若AB＝a，CD＝b，求EF；

（2）梯形ABCD中，AD∥BC，∠B＝30?，∠C＝60?，E、M、F、N分別為AB、BC、CD、DA的中點，已知BC＝9，MN＝4，求EF；

（3）已知梯形的兩對角線長分別是m、n，兩對角線的夾角為60埃蟾錳菪蚊婊?

（4）梯形ABCD的面積為12，求以此梯形的四邊中點為頂點的四邊形的面積；

（5）在梯形ABCD中，AD∥BC，AC、BD交于M，AB＝AC，BC＝BD，且∠BAC＝90?，腔eぃ篊D＝CM；

（6）在梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90埃珹B＝4，CD＝3，BC＝7，O是AD邊的中點，求O到BC邊的距離；

（7）在梯形ABCD中，AD∥BC，ACBD于O，求證：AB+CD＞AD+BC；

（8）在梯形ABCD中，AD∥BC， AB＞CD，中位線EF把梯形ABCD分成面積比為3：5的兩梯形，EF＝10，求AB。

以上練習題涵蓋八種不同的輔助線作法和解法，包括平移腰、延長兩腰相交、平移對角線、作對角線、作高、利用中點、作中位線等輔助線作法，同時還有利用方程的代數(shù)解法。

初中數(shù)學復習計劃范文第2篇

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。制訂復習計劃后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選。教師制訂的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制訂復習規(guī)劃，確定自己的奮斗目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；對課本后練習題必須逐題過關(guān)；每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習開始的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸納，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。

歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去做，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時的主要任務(wù)是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意：選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性，習題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強且是重點應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

初中數(shù)學復習計劃范文第3篇

摘要：在現(xiàn)在的大學教學過程中，大部分是重視理論教育，輕視實踐練習，學生對于學習到的東西無法進行實踐，不能充分的掌握學習到的知識，不能很好地提高學習的效率。針對這方面的問題，中南民族大學進行了一項實驗，開展大W生基礎(chǔ)實驗課輔助教學的模式，企圖想要從中學習到正確的經(jīng)驗，以便能改進現(xiàn)在的教學問題，總結(jié)現(xiàn)在的經(jīng)驗，對現(xiàn)有的教學方式進行改進。本文對這項教學的實驗進行研究，分析現(xiàn)在的教學中出現(xiàn)的問題，以便能更好的改進，讓學生能真正的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的狀態(tài)，讓自己學到更多的東西。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)實驗課；民族高校；精細化管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0109-01

一、大學生基礎(chǔ)實驗課輔助教學模式介紹

因為受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在的教學模式老舊，不能結(jié)合現(xiàn)在的學生的思想進行教學，與學生有很大的分歧。教師在教學的過程中，以自己的教學思想和思路為主，不能按照學生的知識的接受情況進行課程的安排，以教師的意志對學生進行領(lǐng)導教學，學生在學習的過程中，缺乏主動性，不能更加有活力的進行學習，這樣會影響學生的積極性，也會間接的影響學生的成績。如果能把大學生輔助教學實踐到大學課程中，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動力，在學習的過程中，有更大的學習的動力，保證學生能融入到學習的氛圍中，提高學生的學習效率。

在教學的過程中，首先，教師應(yīng)該把理論知識進行介紹，通過案例和練習，能讓學生能對知識有一定的了解，能進行初步的應(yīng)用。在學生了解知識的狀態(tài)下，再進行實驗的講解，和實際操作的實際步驟，讓學生能自己動手做一些對知識的實際應(yīng)用，保證能對實驗的情況進行掌握。在可以的情況下，對學生進行分組，了解不同學生的不同狀況，讓學生能自己組成一個學習的團隊，在學習的過程中，互相幫助，保證能對知識點進行理解和掌握。在實際的操作過程中，教師應(yīng)該及時的對學生的操作過程進行監(jiān)督，看看學生的操作是否符合規(guī)范，能不能得出最終的學習結(jié)果，而且，在操作的過程中，應(yīng)該對學生的人身安全進行負責，防止在操作的過程中出現(xiàn)意外。因為實驗操作課的人流多，學生的流動性大，教師應(yīng)該著重的對學生的特點進行教學，促進學生的持續(xù)發(fā)展。所以，在實際的操作過程中，還需要注意很多的細節(jié)問題，需要教師進行注意。

二、大學生基礎(chǔ)實驗課輔助教學模式運用于中南民族高校實驗教學中的意義

因為大學的招生的范圍大，招收的學生來自各地，每個學生在基礎(chǔ)知識上和動手操作能力上的差異也很大。對于這些的差異性，大學生應(yīng)該正確的對待，爭取在現(xiàn)在的發(fā)展過程中，對每個學生進行細心地教導，減少他們的差異，培養(yǎng)他們的綜合的素質(zhì)和能力。但是，在這樣的背景下，如何對學生進行有效的教育，是學校面臨的問題。如果運用大學生實踐的操作課進行教學，學生能在較為輕松的狀態(tài)下進行學習，才能更好地進入學習的狀態(tài)，能保證學習的質(zhì)量和效果，提高教學的質(zhì)量，保證學生的聽課的效率。在實踐的過程中，學生能更好的調(diào)動他們的積極性，成分發(fā)動個人的能力，保證他們在良好的學習狀態(tài)下進行學習，間接地保證了學習的質(zhì)量。

三、大學生基礎(chǔ)實驗課輔助教學模式的精細化管理

1.從教師角度講實驗課輔助教學模式是一種探索模式，它豐富了教學方法，激發(fā)了學生的參與意識。

從教師的角度進行考慮，實踐探索課能在良好的學習氛圍中進行，學生能很好的融入其中，深刻的領(lǐng)會教師講授的知識，能保證學生的聽課效率，促進學生的個人發(fā)展。在教學的過程中，教師起著引導和組織者的作用，在教師的引導下，學生能更好的按照一個方向進行操作實踐，能在一個更有效的路徑中進行學習，減少了學習中的迷茫的時間，提高了學習的效率。進行實踐教學，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的責任心，能讓自己在更好的狀態(tài)下進行備課，對于操作實踐課的課程和學習過程，教師應(yīng)該進行細心地研究，保證能讓學生在操作實驗課上對知識進行鞏固，并能對知識進行靈活的應(yīng)用，這也是在教師的備課過程中比較難的一部分。與學生在實驗操作課中，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓自己在幫助學生的同時，也能從中了解到學生對于這些實驗課的一些想法，對實驗課進行改進和補充，促進實驗操作課在大學中的發(fā)展。

2.參與輔助教學的學生是從學習成績優(yōu)異、實驗操作技能扎實的學生中挑選

在實驗操作課的進行中，需要一些基礎(chǔ)知識扎實的學生進行輔的教學，促進實驗的教學和發(fā)展，在實驗課中幫助教師對一些學習差的學生進行輔導，提高學生的效率。同時，也能對他們自身進行知識的鞏固，起到更好的效果。這些學生能在教師的操作實驗過程中，更加積極的進行學習，保證了他們的學習效果。

同時，他們也是學生中的一份子，需要遵從教師的安排，聽從教師的指揮，遵守課堂的紀律，能促進教師進行教學。學生可以和教師對現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀進行討論，看如何能提高教學的質(zhì)量，學生能更好的進行學習，對于這樣的一個理想的狀態(tài)，積極的去探尋它，并保證能實現(xiàn)它。

在實踐操作的過程中，學生能通過自己的雙手進行實踐，在自己的實踐中，體會到知識的實際應(yīng)用，能對學生自身的學習起到很好的幫助的效果。在與教師和同學的交流過程中，鍛煉了自己的膽量，增長了見識，對學生自身的發(fā)展好處多多。教師也能從實踐中，探索出屬于自己教學的道路，也對國家的教學水平也有很大的提高。

3.讓膽小的學生在高年級學生的幫助下主動學習，得到很好的展現(xiàn)自我的機會

在實際的操作過程中，需要學生進行主動的溝通和交流，對自己不懂的地方進行積極的學習，這樣鍛煉一些膽子小的學生。能讓他們在更多的實際鍛煉中體會到交流的益處，能給他們帶來許多的便利，這樣也能對他們的為人處世的方面有積極的影響。在學生的學習過程中，要積極的培養(yǎng)學生的學習興趣，能讓他們在更多的情況下，能保持著一份學習的熱情，這樣能更好的促進他們的學習的發(fā)展，幫助他們進入一個知識的世界，在知識中遨游。學生能夠通過自己的親身實踐認識到，自己的知識還遠遠的不夠，需要學習的東西還很多，還需要繼續(xù)的加油努力，能讓自己時刻的領(lǐng)會到自己的處境，才能從自己的內(nèi)心的深處，萌發(fā)學習的念頭，能促進他們在學習中的發(fā)展。在教學的發(fā)展過程中，教師要注重每個人的動手操作能力，讓每一個人能參與到實際的鍛煉中，對他們的學習成果進行鍛煉，充分的掌握知識。教師應(yīng)該針對每個人的特點進行記檔，在了解他們的學習狀態(tài)后，才能更好地進行實踐操作課的設(shè)計，才能更好地幫助學生的發(fā)展。

參考文獻：

初中數(shù)學復習計劃范文第4篇

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總

復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習題必須逐題過關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。

四、集中練習，爭取最佳效果

初中數(shù)學復習計劃范文第5篇

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習題必須逐題過關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）

三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。