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學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治素質(zhì)教育；路徑拓展

開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是新時(shí)期培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的綜合性人才的必然要求，也是高校教育工作的重要組成部分，需要學(xué)校引起重視?？茖W(xué)高效的思想政治素質(zhì)教育在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，在高校發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)過程中都占據(jù)著十分重要的地位。高校通過開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念、思維和行為方式、理想信念等方面的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。由此可見，深化大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作，拓寬思想政治素質(zhì)教育路徑，提升工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平，是現(xiàn)階段高校思想政治教育工作者要研究的重要課題。本文就針對(duì)這一問題展開了討論。

1 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通信技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人們的思維方式和行為方式等都產(chǎn)生了一定的影響。在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生作為最容易接受新鮮事物的群體，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更為廣泛，也正是因?yàn)槿绱?，正處于人生觀、價(jià)值觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，再加上以新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有信息傳播形式的多樣性、不可控性等特點(diǎn)，在為大學(xué)生提供豐富的信息資源的同時(shí)，還可能影響學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，給大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作帶來(lái)困境。目前有很多高校在開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育過程中仍然采用傳統(tǒng)是工作模式，即通過開展集體思想政治教學(xué)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生的主體地位，而且在開展教育教學(xué)的過程中沒有與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相聯(lián)系，比如學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、情感問題、擇業(yè)就業(yè)等，思想政治素質(zhì)教育開展模式比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更不能滿足新時(shí)期大學(xué)生日益豐富和多樣化的信息需求，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)效果也嚴(yán)重下降。因此，在新時(shí)期高校有必要采取積極有效的措施，拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的路徑，不斷完善和優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育模式，從而為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才提供支持和保障。

2 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑拓展

2.1 利用心理健康教育輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

以人為本是現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作的一個(gè)重要原則，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理方面的教育和引導(dǎo)，因此，這就要求高校教師在開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，針對(duì)大學(xué)生存在的心理方面的問題給予關(guān)心和疏導(dǎo)，讓大學(xué)生感受到自身的價(jià)值，進(jìn)而充分挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展富有鮮明特色的集體活動(dòng)，比如校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康征文比賽等，在活動(dòng)中融入以心理健康教育為指導(dǎo)的思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)自信心，提升心理健康水平，同時(shí)內(nèi)在的思想道德和精神品格也得到進(jìn)一步改善。

2.2 利用新媒體輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以新媒體為代表的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)在大學(xué)生群體當(dāng)中得到了普及，高校在開展思想政治素質(zhì)教育的過程中必須結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育效果。首先，利用新媒體創(chuàng)新思想政治素質(zhì)教育教學(xué)模式。新媒體技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行的，高校思想政治課教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想方面的教育，突破傳統(tǒng)課堂教育的禁錮，這也符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣需要以及開放的思想思維特點(diǎn)。其次，利用新媒體建立大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)陣地。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想的沖擊，學(xué)校要致力于利用思想武器占領(lǐng)新媒體教育陣地，比如在學(xué)校的網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育專題欄目，將一些黨和國(guó)家的重大政治方針政策、領(lǐng)導(dǎo)講話、思想政治理論等內(nèi)容放在網(wǎng)站上供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

2.3 通過就業(yè)指導(dǎo)輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

大學(xué)生就業(yè)問題一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等最為關(guān)注的問題，同時(shí)更是影響大學(xué)生思想和心理發(fā)展變化的一個(gè)關(guān)鍵因素。這就需要高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是滲透，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確審視和評(píng)估自己，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)擇業(yè)心理和心態(tài)，明確自身職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)不斷完善自己，獲得職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 通過生活實(shí)踐輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生畢業(yè)后能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境和發(fā)展需求，因此生活化的思想政治素質(zhì)教育工作更有助于教育效果的提升。通過把思想政治素質(zhì)教育工作置于實(shí)際的生活環(huán)境當(dāng)中，可以更好地了解大學(xué)生思想方面的問題和需求，從而提高教育的針對(duì)性。教師要深入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，并通過自己的言行舉止去熏陶學(xué)生，利用生活中有意義的事件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。另外，生活化是思想政治教育工作要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，要通過組織學(xué)生參與豐富多樣是社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，樹立良好的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在開放的社會(huì)環(huán)境中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育；思想政治；教育；高職生；關(guān)系；有效途徑

利用經(jīng)典的冰山理論可解釋有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高等教育及大學(xué)生的重要性這一問題。假如將一個(gè)人視為是一座冰山，其浮在水面上的部分只有整座冰山體積的1/8，這代表他所擁有的資質(zhì)、知識(shí)與技能，它們稱之為顯性素質(zhì)。而潛在于水面下方的部分則是冰山體積的7/8，這代表它所擁有的隱性素質(zhì)，其中就包括了職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)態(tài)度。顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)共同組合就構(gòu)成了一個(gè)人所具備的全部職業(yè)素質(zhì)。對(duì)高職生而言，他們7/8的隱性素質(zhì)支撐、決定了他們的顯性素質(zhì)。換言之，一個(gè)人的隱性素質(zhì)決定了他未來(lái)職業(yè)發(fā)展的深度與廣度，可見隱性素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。

一、高職生的職業(yè)素養(yǎng)基本概述

如上文所述，高職生是同時(shí)具備顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的，在專業(yè)業(yè)務(wù)操作方面，他們可能同時(shí)發(fā)揮作用并影響高職生的發(fā)展方向，為此高職院校要同時(shí)展開顯性職業(yè)素質(zhì)教育與隱性職業(yè)素養(yǎng)教育。首先是顯性職業(yè)素養(yǎng)教育，它包括了對(duì)高職生職業(yè)行為、職業(yè)技能的約束與規(guī)范，通過專業(yè)理論與實(shí)踐教育內(nèi)容培養(yǎng)他們的基本專業(yè)素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)高職院校都會(huì)針對(duì)社會(huì)企業(yè)需求制定相關(guān)課程，并圍繞顯性教育內(nèi)容制定職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)，執(zhí)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高職生的硬本領(lǐng)、進(jìn)而間接影響他們的軟素質(zhì)。再看隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，隱性職業(yè)素養(yǎng)教育中包含了“工學(xué)交替”教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它希望培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的4個(gè)方面，所以它也是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育中的最核心內(nèi)容。當(dāng)然，如果進(jìn)一步細(xì)致劃分，職業(yè)核心隱性素養(yǎng)還體現(xiàn)在更多方面，例如高職生的獨(dú)立性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守等等。例如當(dāng)前的許多高職生依然生活在獨(dú)生子女家庭中，他們的責(zé)任心、獨(dú)立性、與人分享等個(gè)性方面素養(yǎng)表現(xiàn)得依然不盡如人意，所以在家庭中養(yǎng)成的不良生活習(xí)慣就需要在高職院校的思想政治教育中加以解決，學(xué)會(huì)如何自主培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享、感恩、并勇于承擔(dān)一部分責(zé)任。因此說(shuō)高職院校在高職生職業(yè)素養(yǎng)教育這一方面要承擔(dān)巨大責(zé)任，而實(shí)現(xiàn)這一教育的載體平臺(tái)核心內(nèi)容就是思想政治教育。

二、高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育之間的關(guān)系分析

在高職教育中，思想政治教育應(yīng)該與職業(yè)道德教育、法制教育產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，全方位強(qiáng)化對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、守法意識(shí)的有效培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。同時(shí)也要根據(jù)高職生自身發(fā)展的基本特征與客觀規(guī)律，樹立高職生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，不斷提高他們的理論思考能力與實(shí)踐運(yùn)用能力?；谏鲜鲆c(diǎn)，本文希望簡(jiǎn)單分析高職生職業(yè)素養(yǎng)教育思想政治教育二者之間的微妙關(guān)系。

（一）思想政治教育是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的前提職業(yè)素養(yǎng)是高職生的內(nèi)在表現(xiàn)，它所更多體現(xiàn)的是大學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn)，屬于大學(xué)生素養(yǎng)內(nèi)化的必備條件。在高職院校，就要將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)，樹立充好的職業(yè)素養(yǎng)理想與正確的職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與高尚的職業(yè)道德。所以說(shuō)高職院校只有做好思想政治教育才能全面促進(jìn)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育水平提升，二者共同構(gòu)建了針對(duì)高職生的一種良性教育循環(huán)關(guān)系，且它符合社會(huì)生產(chǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)。

（二）思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)共同組成學(xué)生成才服務(wù)體系首先，高職生職業(yè)素養(yǎng)教育是存在育人目標(biāo)一致性的、育人內(nèi)容共通性、育人過程實(shí)踐性以及育人功能的互補(bǔ)性的。就以育人功能的互補(bǔ)性為例，思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育二者及時(shí)相互互補(bǔ)的，高職應(yīng)該構(gòu)建一種教育實(shí)踐與認(rèn)知的相互交織體系，確保高職生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升認(rèn)知過程，以幫助他們更好理解什么是職業(yè)核心素養(yǎng)，如何才能學(xué)好思想政治知識(shí)內(nèi)容。所以綜上所述，只有在高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育中達(dá)成共識(shí)，保證兩種教育目標(biāo)一致、內(nèi)容共同、功能互補(bǔ)，就能為高職生的未來(lái)成長(zhǎng)成才鋪成新道路，幫助他們?nèi)傥磥?lái)。

三、高職生思想政治教育視域下的職業(yè)素養(yǎng)教育路徑探析

（一）強(qiáng)化夯實(shí)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容要合理結(jié)合思想政治教育來(lái)強(qiáng)化、夯實(shí)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，做到教育中“育人為本、德育為先”，強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治德育教育中的有效滲透，結(jié)合優(yōu)秀文化理念融入到高職生人才思想培養(yǎng)的全過程中，持續(xù)強(qiáng)化高職生的職業(yè)精神與職業(yè)道德，進(jìn)而提高思想政治教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。就比如說(shuō)要根據(jù)高職生的職業(yè)進(jìn)行定位，如此可強(qiáng)化思想政治素質(zhì)教育的有效性與指向性，立足于思想政治教育基礎(chǔ)之上展開職業(yè)素養(yǎng)教育。以某高職院校為例，他們就建立了三大素質(zhì)教育制度體系，希望將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育合二為一融為一體，真正做到強(qiáng)化夯實(shí)高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)過程。為此該校提出了以下3點(diǎn)創(chuàng)新教法：第一，構(gòu)建素質(zhì)化教育課程體系，實(shí)現(xiàn)思想政治課程、身心健康課程、人文素養(yǎng)課程、綜合公選課程的同步展開與深度納入；第二，構(gòu)建高校職業(yè)道德教育制度體系，將具有社會(huì)屬性的勤工儉學(xué)制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、助學(xué)貸款制度、業(yè)務(wù)黨校制度等等納入到教學(xué)過程中，賦予高職生更多有關(guān)社會(huì)方面的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容；第三，構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)制度體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃有效指導(dǎo)，并結(jié)合大型人才招聘會(huì)、專家客座講座等等實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，結(jié)合畢業(yè)生回放與企業(yè)調(diào)研等等展開教學(xué)過程，保證多項(xiàng)教育制度體系相互作用，特別是思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育兩大制度的相互作用，整體推進(jìn)高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育過程。

（二）重構(gòu)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系要具體到教學(xué)內(nèi)容，為高職生重構(gòu)職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系，明確設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)教育的總要求與總目標(biāo)，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育的完整大課程體系，最終確定教育培養(yǎng)目標(biāo)。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)核心的公共基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)思想政治課程、專業(yè)課程與核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程三課程聯(lián)動(dòng)；其次，要構(gòu)建“1+X模塊”配合“拓展應(yīng)用”教學(xué)模塊，這其中“1”包括了不同專業(yè)的不同專業(yè)課程與通識(shí)課程，“X模塊”，結(jié)合課專業(yè)及專業(yè)群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位模塊知識(shí)展開教學(xué)內(nèi)容有機(jī)對(duì)接，保證在教學(xué)過程中利用基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合職業(yè)崗位知識(shí)有效解決某些實(shí)存在于實(shí)際中的具體問題。另外，高職院校也構(gòu)建了“3342”素質(zhì)教育體系，真正將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合起來(lái)，即基礎(chǔ)素質(zhì)拓展工程教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化工程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)工程教學(xué)“三大工程”，同時(shí)實(shí)施“三大課堂”（課堂、校園、社會(huì)）教學(xué)，并滿足教學(xué)過程的模塊化、系統(tǒng)化、學(xué)分化、普及化四大運(yùn)作機(jī)制，最后實(shí)現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”，完善素質(zhì)教育反饋機(jī)制。

學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；人格塑造

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）13-0186-02

一、健康人格的含義

人格有健康與異常之分，通常情況下人們習(xí)慣從性格、心理、道德方面評(píng)價(jià)一個(gè)人的人格，健康人格包括的因素不止這些，它還包括生理、才能、審美、興趣、氣質(zhì)、價(jià)值觀等，并且這些方面得到充分協(xié)調(diào)的發(fā)展。能在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善自己、提升自己，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，以自己的才能服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。健康人格是人們心中的理想形象，也是人們一直努力追究的人格境界。具體包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力、正確的自我意識(shí)、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生人格發(fā)展存在的主要問題

人的繁衍生息與外界環(huán)境發(fā)生著密切的聯(lián)系，其思想行為的形成和發(fā)展也與環(huán)境密切相關(guān)。大學(xué)生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，易受環(huán)境的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)的普及，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，世界變得越來(lái)越小，不出門也可以盡知天下事。大學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)得到大量的信息，國(guó)內(nèi)外新聞、娛樂、體育……國(guó)外的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為習(xí)慣等諸多方面都通過網(wǎng)絡(luò)被大學(xué)生接受，并產(chǎn)生影響，過洋節(jié)就是例子。綜觀全局，當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展現(xiàn)狀良好，是積極向上的，但是，大學(xué)生的人格發(fā)展也存在一些消極方面，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

1.以自我為中心，交往能力欠缺

個(gè)人成長(zhǎng)的家庭環(huán)境對(duì)自身的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，父母的語(yǔ)言行為，處事方式以及對(duì)學(xué)生的教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家里人都寵愛有加。很多情況下家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛演變成了溺愛、放任，不言而喻，這必然對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。學(xué)生從小受到這種追捧，會(huì)很自然地認(rèn)為應(yīng)該以自己為中心，在與他人的交往過程中往往很冷漠，有強(qiáng)烈的占有感、明顯的功利傾向和嫉妒心理，不顧及他人感受，不能容忍價(jià)值觀和信念的差別。

2.不能正確地認(rèn)識(shí)自己，理想、信念缺失

大學(xué)生的理性思維迅速發(fā)展，但尚不能客觀認(rèn)識(shí)自己，常常出現(xiàn)感性與理性的矛盾。當(dāng)他們面對(duì)新鮮事物時(shí)有很強(qiáng)的好奇心，容易以自己感官得到的信息作為評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也會(huì)融入明顯的感彩；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到挫折失敗時(shí)不能進(jìn)行正確的分析，看不到問題的本質(zhì)，也不能從自身尋找原因，主觀上怨天尤人，很容易將失敗歸于他人或客觀條件；當(dāng)他們需要做抉擇時(shí)總是搖擺不定，心存僥幸，眼高手低。當(dāng)代大學(xué)生處于特定歷史時(shí)期，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等價(jià)值取向在大學(xué)生群體中開始出現(xiàn)，在各種價(jià)值取向潛移默化的影響下大學(xué)生原有的思想觀念、生活態(tài)度、思維方式等發(fā)生了變化，經(jīng)常出現(xiàn)情緒低落，浮躁，受到挫折和打擊后怨天尤人，一蹶不振。越來(lái)越多的大學(xué)生沒有自己遠(yuǎn)大的理想和明確的生活目標(biāo)，不關(guān)心社會(huì)，不關(guān)心國(guó)家大事，不體諒父母，不愛讀書，很多學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)……一味地追求享樂，盲目攀比。

3.心理承受能力較差

相對(duì)于社會(huì)而言，家庭與學(xué)校是一個(gè)比較封閉的環(huán)境。大學(xué)生長(zhǎng)期處于這種相對(duì)封閉的環(huán)境當(dāng)中，一直受到家人與老師的保護(hù)，也沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，可以說(shuō)幾乎沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獨(dú)立過程中的種種困難沒有任何心理準(zhǔn)備，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能合理地調(diào)控情緒應(yīng)對(duì)挫折。此外，大多數(shù)大學(xué)生自身有很強(qiáng)的優(yōu)越感，特別是城市獨(dú)生子女，從小生活優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的鍛煉，一旦離開家開始與以前截然相反的生活時(shí)就表現(xiàn)出很強(qiáng)的挫敗感、對(duì)自己不能適應(yīng)的生活感到失望，導(dǎo)致抑郁、孤僻。他們不能接受現(xiàn)實(shí)，尤其是在面對(duì)生活中的逆境時(shí)。大學(xué)里的犯罪事件、自殺事件讓人膽戰(zhàn)心驚，可以看出大學(xué)生的心理承受能力很差。當(dāng)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)或情感方面受到打擊，心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感時(shí)便無(wú)法承受，處理不好就有可能造成心理障礙，甚至是精神疾病。

4.缺乏社會(huì)責(zé)任感，誠(chéng)信道德缺失

任何國(guó)家的發(fā)展與民族振興都離不開社會(huì)成員的社會(huì)責(zé)任感，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，盡自己的微薄之力為社會(huì)做貢獻(xiàn)。當(dāng)前大部分大學(xué)生能在學(xué)校的教育下，在老師與同學(xué)的感染中形成社會(huì)責(zé)任感，有高尚的愛國(guó)情操與強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。然而部分大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感令人擔(dān)憂，他們只關(guān)注與自己利益有關(guān)的事情，不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)各種社會(huì)事件不聞不問，不參加公益活動(dòng)，不愿幫助弱勢(shì)群體，更不會(huì)見義勇為……“事不關(guān)己高高掛起”。在全世界都呼吁誠(chéng)信的氛圍中絕大多數(shù)大學(xué)生能夠講信用守誠(chéng)實(shí)，把誠(chéng)信看作是做人的基本原則，是自己的道德基礎(chǔ)，是自己立足于社會(huì)的保證，更是自己無(wú)價(jià)的財(cái)富。然而大學(xué)中也不乏考試舞弊、論文抄襲、拖欠學(xué)費(fèi)或貸款、虛假求職、隱瞞事實(shí)等一系列誠(chéng)信道德缺失問題。

5.人生觀模糊，價(jià)值觀混亂

大學(xué)生正值人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生接受到的文化日益多元化，部分大學(xué)生集體主義價(jià)值觀念淡泊、缺乏奉獻(xiàn)自己服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)，沒有樹立為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的理想、也沒有明確的人生目標(biāo)，難以抵抗社會(huì)各種思潮和不良價(jià)值觀，出現(xiàn)精神空虛、厭學(xué)厭世的情緒，從而影響學(xué)業(yè)，各方面潛能不能充分發(fā)揮。已沒有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，缺乏明確的奮斗目標(biāo)。

三、健全人格的塑造與思想政治教育工作的對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)信息全球化的背景下，社會(huì)呈現(xiàn)出虛擬性、交互性、多元化等諸多特征，其所帶來(lái)的信息對(duì)人類日常生活和文化產(chǎn)生了重大的影響，在這樣的大背景下，我們必須做好大學(xué)生的思想政治教育工作，塑造大學(xué)生的健全人格，培育符合社會(huì)主義事業(yè)所需要的人才。

1.充分發(fā)揮思想政治教育課和教師的示范作用

首先，充分發(fā)揮高校思想政治教育課的作用。在思想政治教育課中大力開展社會(huì)主義、集體主義、愛國(guó)主義教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與中國(guó)特色社會(huì)主義理論，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立集體主義價(jià)值觀，樹立為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的理想，樹立“我為人人，人人為我”的信念，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教導(dǎo)大學(xué)生以“互相體諒，互相謙讓，互相尊重，互相幫助”的心態(tài)正確處理交往中的問題。

其次，充分發(fā)揮教師的示范作用?！耙蝗諡閹熃K身為父”，教師猶如父母一般不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的影響。思想政治教育是一種德育，這與其他學(xué)科不同，不能簡(jiǎn)單地灌輸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中不僅要有說(shuō)服教育，更需要通過教育者自身的模范形象去教育人?！罢憾罂梢哉铮灾味罂梢灾稳恕?，要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水，教師應(yīng)該具有較高的思想政治素質(zhì)，文化知識(shí)素質(zhì)和工作能力素質(zhì)。要熱愛和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；以身作則，為人師表，踐行自己所倡導(dǎo)的道德規(guī)范，發(fā)揮模范作用，讓學(xué)生在與老師的交流中受到潛移默化的影響。

2.建立心理咨詢機(jī)構(gòu)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，身心壓力越來(lái)越重，各種心理問題也越來(lái)越多，心理咨詢?cè)絹?lái)越受到社會(huì)的重視，大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)，難免不產(chǎn)生心理困擾與心理疾病。大學(xué)生需要心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助來(lái)解決心理障礙。高校應(yīng)聘用專業(yè)的心理咨詢師，一方面開設(shè)心理健康教育課程，針對(duì)全體學(xué)生定期開展心理健康教育；另一方面建立心理咨詢輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供說(shuō)心里話的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理健康輔導(dǎo)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者心理教育技能的培訓(xùn)，建立一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的心理教育教師隊(duì)伍，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的心理問題與個(gè)別學(xué)生的心理不適，適時(shí)地進(jìn)行必要的心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)整，克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和心理的形成。

3.開展校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)以致用一直是我們提倡和追求的，任何知識(shí)都要運(yùn)用到實(shí)踐中才能體現(xiàn)其價(jià)值。大學(xué)生需要在實(shí)踐中鍛煉自己，發(fā)展自己，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大部分大學(xué)生都參加了校園里的各種社團(tuán)活動(dòng)，還利用課余時(shí)間在校外干兼職，定期參加一些公益活動(dòng)，使自己的交流能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力有所提高，同時(shí)還能在實(shí)踐中見賢思齊，使自己的人格得到發(fā)展和提升。也有部分大學(xué)生把自己封閉在學(xué)校中，也不愿參加社團(tuán)活動(dòng)，交流范圍很狹小，久而久之便變得內(nèi)向孤僻，導(dǎo)致實(shí)踐能力差、心理承受力、調(diào)適能力差。針對(duì)這種情況，多組織學(xué)生積極參加豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生利用假期多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在良好的校園文化氛圍中樹立信心，在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，不斷塑造健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 日常思想政治教育 主體要素 客體要素

【中圖分類號(hào)】G67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0067－01

一、主體要素

相對(duì)于客體而言，主體是從事大學(xué)生日常思想政治教育的人，成為日常教育活動(dòng)的擔(dān)當(dāng)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，具有鮮明的主體能動(dòng)特征，在開展日常思想政治教育活動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)出積極性、主動(dòng)性、引導(dǎo)性、創(chuàng)造性等屬性。與其他實(shí)踐活動(dòng)不同，日常思想政治教育需要隨時(shí)根據(jù)客體對(duì)象情況的變化，果斷調(diào)整工作思路，選擇合適的切入方式，力求取得積極的效果。況且“花無(wú)一樣色，人與人不同”，大多日常性思想政治教育活動(dòng)，都受到個(gè)性特征的影響，這就要求教育主體必須積極主動(dòng)，強(qiáng)化主體引導(dǎo)作用，創(chuàng)造性開展工作，既立足于受教育者思想道德現(xiàn)狀，化解認(rèn)知困惑，疏導(dǎo)心理壓力，理順偏頗情緒，又激勵(lì)他們克服困難，樹立信心，自立自強(qiáng)，塑造與社會(huì)未來(lái)發(fā)展需要相適應(yīng)的思想道德品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，主體能動(dòng)性發(fā)揮程度的考量，是衡量日常思想政治教育實(shí)效性作用的關(guān)鍵，決定著大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性高低強(qiáng)弱。

目前，我國(guó)高校大學(xué)生日常思想政治教育主體的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括四個(gè)層次：第一，高校黨委分管的職能部門，主要包括宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、保衛(wèi)處、后勤中心等；五大學(xué)生管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)以及大學(xué)生思想政治教育辦公室。這些職能部門負(fù)責(zé)從全局的高度把握、領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的學(xué)生日常思想政治教育工作；第二，學(xué)院黨總支、團(tuán)總支，主要負(fù)責(zé)組織學(xué)院學(xué)生的日常思想政治教育工作；第三，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)日常思想政治教育活動(dòng)的具體實(shí)施；第四，學(xué)生黨支部和學(xué)生自我管理隊(duì)伍，比如學(xué)生會(huì)、各種學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)。它雖然形式上是學(xué)生工作的“編制外輔助隊(duì)伍”，但內(nèi)容上仍屬于學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，具有上述特征，在高校大學(xué)生日常思想政治教育工作中起著不容忽視的力量。

針對(duì)上述大學(xué)生日常思想政治教育四個(gè)層次的主體，我們可以將其分為兩類：一類是日常思想政治教育個(gè)體，主要是指高校中承擔(dān)、發(fā)動(dòng)、組織、實(shí)施日常思想政治教育活動(dòng)的個(gè)人，即個(gè)體實(shí)施者，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員就屬于日常思想政治教育個(gè)體。另一類是日常思想政治教育群體，主要指高校中承擔(dān)、發(fā)動(dòng)、組織、實(shí)施日常思想政治教育活動(dòng)的群體組織，即群體施教者。日常思想政治教育群體又可以分為日常思想政治教育的正式群體和非正式群體。日常思想政治教育的正式群體是指經(jīng)過一定的組織程序正式批準(zhǔn)成立，具有嚴(yán)密組織結(jié)構(gòu)和明確的日常思想政治教育職能的組織、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)。高校黨委分管的職能部門即宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、保衛(wèi)處、后勤中心，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、大學(xué)生思想政治教育辦公室，學(xué)院黨總支、團(tuán)總支等都屬于日常思想政治教育的正式群體。日常思想政治教育的非正式群體是指大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、情感等非組織因素自愿組合成立而又在一定程度上履行日常思想政治教育職能的群體組織。比如學(xué)生會(huì)、各種學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)等。日常思想政治教育正式群體和日常思想政治教育非正式群體在大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中有著重要的互補(bǔ)作用，正式群體在日常思想政治教育中具有主導(dǎo)性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，非正式群體在日常思想政治教育中往往具有情感性、滲透性和多樣性。

二、客體要素

客體是指日常思想政治教育的接受者和受動(dòng)者，是主體的作用對(duì)象。就現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)看，大多情況下指大學(xué)生個(gè)體。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為差異性、多變性、反常性、調(diào)控性和可塑性。由于客體的個(gè)性活動(dòng)常常在隨機(jī)和不確定環(huán)境下發(fā)生，受主體的引導(dǎo)、調(diào)控、影響，轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值認(rèn)同有一個(gè)過程，從而使得客體接受思想政治教育時(shí)，往往不可能一蹴而就，更多時(shí)候需要主體的耐心、尊重、關(guān)愛、體諒，從日常生活的細(xì)微小節(jié)入手，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，逐漸進(jìn)入日常思想政治教育主體影響的軌道，帶來(lái)思想行為所希冀的變化。

學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：后勤社會(huì)化 大學(xué)生 宿舍管理 思想政治教育

大學(xué)生宿舍是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，是在校學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂的重要活動(dòng)場(chǎng)所，也是大學(xué)生思想品德、組織紀(jì)律、集體主義、精神文明教育等諸多方面培養(yǎng)的主要陣地。這塊陣地管理的好壞，對(duì)大學(xué)生的品德、情操、身心健康、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及勞動(dòng)觀與良好的人際交往、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀的形成都具有十分重要的作用。

為了解決高等學(xué)校發(fā)展過程中資金和后勤資源的不足，我國(guó)從1999年開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行了大規(guī)模的高校后勤社會(huì)化。經(jīng)過幾年來(lái)的摸索發(fā)展和不斷改革，高校的后勤社會(huì)化已經(jīng)取得了一定的成果：實(shí)行后勤社會(huì)化的高校擺脫了后勤資源不足的沉重壓力，進(jìn)入了良性發(fā)展的階段，社會(huì)化的程度不斷提高，后勤經(jīng)營(yíng)的專業(yè)化程度不斷增強(qiáng)，減少了學(xué)校非教學(xué)資金的投入，為本校的教學(xué)投入積累了大量的資金；學(xué)生生活的硬件條件得到了明顯的改善；高校后勤管理工作明顯加強(qiáng)。可以說(shuō)，這項(xiàng)改革的深入為我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了巨大效益。

但是，隨著后勤社會(huì)化的不斷深入，學(xué)生宿舍的管理和思想教育工作也增加了難度和復(fù)雜性，面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。深入學(xué)生公寓，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)公寓的管理，是高校后勤社會(huì)化改革的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)生思想教育的重要方面。加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理，探索思想政治工作進(jìn)公寓，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，實(shí)效性和主動(dòng)性，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，既是高校人才培養(yǎng)中的不可或缺的部分，也是時(shí)展的要求。

一、社會(huì)化后，學(xué)生宿舍的管理與思想政治教育的現(xiàn)狀。

1、管理體制不夠順暢，職責(zé)劃分不明確。

許多高校進(jìn)行后勤社會(huì)化改革以后，學(xué)生宿舍由后勤公司進(jìn)行管理，從管理權(quán)限來(lái)講，他們只能對(duì)學(xué)生住宿及宿舍管理過程中的財(cái)、物進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生住宿進(jìn)行服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿環(huán)境，而對(duì)學(xué)生行為管理權(quán)力十分有限，更談不上進(jìn)行思想政治教育。對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的違反學(xué)校紀(jì)律但對(duì)宿舍或公寓設(shè)施沒有任何影響的行為時(shí)，出現(xiàn)有時(shí)想管，但不敢去管；有時(shí)該管，但不愿管。長(zhǎng)此以往，就容易出現(xiàn)學(xué)生管理部門或管理者與后勤集團(tuán)的管理者和工作人員在學(xué)生宿舍管理工作當(dāng)中的“兩層皮”。這種情況，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育來(lái)說(shuō)，是非常不利的。

2、學(xué)生自我管理功能缺乏，道德缺失反應(yīng)明顯。

學(xué)生宿舍自我管理功能缺乏表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍管理中學(xué)生參與意識(shí)較差；學(xué)生對(duì)宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生、文明先進(jìn)評(píng)比等各項(xiàng)工作反應(yīng)不夠積極。 同時(shí)，大學(xué)生的宿舍由學(xué)校負(fù)責(zé)管理變?yōu)橛晌飿I(yè)公司管理，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變很快，在公寓內(nèi)由學(xué)生變?yōu)橄M(fèi)者，游離了道德規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)的約束，表現(xiàn)為違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)物業(yè)管理的挑剔，對(duì)物業(yè)服務(wù)的不滿。

3、傳統(tǒng)管理方式和思想政治工作方法的不適應(yīng)。

隨著高校后勤社會(huì)化，以營(yíng)利為目的提供服務(wù)的后勤公司，與學(xué)生之間是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。不再是不對(duì)稱的管理者和被管理者、命令者和服從者的關(guān)系，而是經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的平等的民事法律關(guān)系。因此，與傳統(tǒng)的高校后勤體制相比，高校后勤組織的性質(zhì)發(fā)生了變化。學(xué)生作為獨(dú)立的民事行為主體，可以根據(jù)自己的意志來(lái)決定接受或不接受，接受何種服務(wù)以及選擇誰(shuí)來(lái)服務(wù)。因此，傳統(tǒng)的依賴高校管理權(quán)在后勤服務(wù)中進(jìn)行思想政治教育的工作方式，已經(jīng)不能適應(yīng)后勤組織與學(xué)生之間的新型關(guān)系，必須從內(nèi)容、形式、機(jī)制、載體等方面深化改革。

其次，傳統(tǒng)工作體制和機(jī)制難以適應(yīng)公寓化管理背景下，學(xué)生思想政治教育的需求。公寓化管理的直接結(jié)果是打破了宿舍成員組成中的統(tǒng)一格局，思想政治教育的對(duì)象呈現(xiàn)出多元化、分層化的趨向，思想政治工作的難度加大。傳統(tǒng)的以院系、班級(jí)為單位組建的黨團(tuán)組織離散化、空殼化，難以有效地開展工作。傳統(tǒng)思想政治教育中分院系、分年級(jí)、分班級(jí)、分宿舍的有針對(duì)性的工作規(guī)劃，變成系統(tǒng)的管理控制。

4、個(gè)別學(xué)生具有逆反心理。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生實(shí)際情況，很多高校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育和紀(jì)律教育，制定了較細(xì)致的公寓管理制度，其中包括許多規(guī)范大學(xué)生行為的條款。然而，也正是這些條款使部分學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理，他們不愿遵守公寓管理制度，不愿服從公寓管理人員的管理與教育，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。公寓雖三令五申，一些學(xué)生仍然我行我素。有的晚歸，有的違章用電，乃至酗酒；有的賭博、偷盜、甚至打架斗毆，無(wú)視校紀(jì)國(guó)法；有的亂潑亂倒，缺乏起碼的公德等等。所有這些，都嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教學(xué)秩序和穩(wěn)定，影響著教育質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)，對(duì)高校公寓化改革也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

5、宿舍文化建設(shè)薄弱。

學(xué)生公寓已不僅僅是學(xué)生居住的場(chǎng)所，更成為育人的重要陣地。但由于開發(fā)商在建設(shè)公寓時(shí)沒有考慮到這一點(diǎn)，公寓沒有學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)宿舍文化建設(shè)重視程度不夠，投入精力、資金不夠，致使宿舍管理下作用薄弱，宿舍文化建設(shè)出現(xiàn)空白，導(dǎo)致社會(huì)上一些不良思潮侵入宿舍，并形成低級(jí)、庸俗的宿舍文化，使宿舍文化的各種功能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。學(xué)校也把校園文化、黨團(tuán)活動(dòng)放在了校園內(nèi)，公寓的文化活動(dòng)、集體活動(dòng)等很少，學(xué)生感覺不到大學(xué)的氛圍，常常很孤單，這也是導(dǎo)致行為失控的一種原因。

6、對(duì)社會(huì)化后思想政治工作的輕視。

部分學(xué)生工作者對(duì)公寓這塊重要的思想政治教育陣地有模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為后勤社會(huì)化了，學(xué)生宿舍由后勤公司進(jìn)行管理了，從而對(duì)學(xué)生宿舍的管理和思想政治教育的重視程度大大降低。

二、 加強(qiáng)學(xué)生公寓管理和思想政治教育的具體措施。

高校以培養(yǎng)人為目標(biāo)，那么大學(xué)生公寓管理就要堅(jiān)持“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和素質(zhì)教育，積極加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生公寓管理工作，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生宿舍管理對(duì)思想政治教育的重要性。

學(xué)生宿舍是大學(xué)生進(jìn)行思想交流、人際交往的重要場(chǎng)所。文明、優(yōu)雅的學(xué)生宿舍不僅有助于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及良好的道德風(fēng)范和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也有利于大學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和高尚的審美情操的形成。因此，可以說(shuō)做好學(xué)生宿舍的學(xué)生思想政治教育工作，是我們做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)宿舍管理，既加強(qiáng)了思想政治工作的針對(duì)性，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。所以，作為思想政治工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，公寓管理的成功與否，直接反映出一所學(xué)校校風(fēng)、校紀(jì)的優(yōu)劣，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。思想政治工作者應(yīng)將工作的重點(diǎn)向公寓傾斜，深入到學(xué)生之中，做到服務(wù)要熱情，教育要?jiǎng)忧椋芾硪轿弧?/p>

2、明確責(zé)任，轉(zhuǎn)變工作機(jī)制

大學(xué)生公寓的管理肩負(fù)著服務(wù)、育人的作用，后勤公司和學(xué)校必須通力協(xié)作。學(xué)生公寓的管理機(jī)制應(yīng)以學(xué)校管理為主導(dǎo)，后勤公司管理相輔助。學(xué)校、后勤公司、學(xué)生在學(xué)生公寓的租賃關(guān)系中各自承擔(dān)著不同的責(zé)任和義務(wù)，各方不應(yīng)僅憑著一種默契和游戲規(guī)則辦事，而應(yīng)制定相應(yīng)的制度作保證，使各方遵照?qǐng)?zhí)行。后勤公司提供價(jià)廉優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、提升服務(wù)水平；學(xué)校發(fā)揮思想教育的功能，規(guī)范學(xué)生的行為，為后勤公司創(chuàng)造良好的服務(wù)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)雅的生活、學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生遵守公寓的管理辦法，做合格的居住者。

轉(zhuǎn)貼于 3、建立良好的學(xué)生社區(qū)（宿舍）文化氛圍，寓思想教育于宿舍文化建設(shè)之中。

學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的重要場(chǎng)所，良好的公寓文化氛圍對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的激勵(lì)作用。因此，應(yīng)高度重視學(xué)生公寓文化建設(shè)，通過在學(xué)生公寓設(shè)置宣傳櫥窗或宣傳欄，經(jīng)常性地組織開展豐富多彩的宿舍文化競(jìng)賽活動(dòng)，如“文明宿舍評(píng)比活動(dòng)”、“最佳床頭設(shè)計(jì)活動(dòng)”、“宿舍裝飾比賽活動(dòng)”、“我愛宿舍”征文比賽等方式，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們愛國(guó)、愛校的熱情，提升學(xué)生公寓的生活品位，營(yíng)造良好的生活氛圍，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，促進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓工作的開展。

4、齊抓共管，做到服務(wù)、管理、自律三線合一。

（1）齊抓共管，提高文明服務(wù)質(zhì)量和管理效率。學(xué)生宿舍的管理，是一個(gè)需全校多方協(xié)調(diào)配合的系統(tǒng)工程。要將學(xué)生宿舍管理好，做好學(xué)生宿舍的思想教育工作，不能只依靠后勤公司或?qū)W校的某個(gè)部門，只有相互協(xié)調(diào)、配合、齊抓共管，才能做到密而不疏，管而不漏。

（2）構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的“自律線”。學(xué)生公寓工作中學(xué)生是主體、是內(nèi)因。建立一支學(xué)生自我管理隊(duì)伍和民主監(jiān)督機(jī)構(gòu)，讓部分優(yōu)秀學(xué)生積極參與學(xué)生公寓的管理和服務(wù)，監(jiān)督各項(xiàng)制度的執(zhí)行。在宿舍的建設(shè)和管理過程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，才能最終達(dá)到管理目的。

7、把學(xué)生在公寓的表現(xiàn)納入德育考評(píng)。

把學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)，納入思想政治教育考核、學(xué)籍考核的內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等的重要依據(jù)。探索具體的考核方法和途徑，合理確定分值，使考評(píng)準(zhǔn)確、真實(shí)反映學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)，真正起到導(dǎo)向作用。在考評(píng)中，吸收公寓管理等部門參與，實(shí)行一票否決制。

此外，把學(xué)分引進(jìn)學(xué)生公寓，把學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)列為思想品德課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)，由任課教師、樓長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部負(fù)責(zé)考核，考核內(nèi)容為：遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛、文化建設(shè)等?？己瞬扇z查、抽查、突出問題記錄、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行，每周統(tǒng)計(jì)，每月匯總。公布出每學(xué)期成績(jī)，作為思想品德課成績(jī)的一部分。

8、積極推進(jìn)學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓。

把學(xué)生黨團(tuán)組織建到公寓，積極探索在公寓建立學(xué)生黨、團(tuán)組織，擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)輻射力的具體形式。既可以在現(xiàn)有校、系（學(xué)院）、年級(jí)、班學(xué)生黨團(tuán)組織體系的基礎(chǔ)上，以寢室為單位建立學(xué)生黨團(tuán)小組，也可以根據(jù)公寓規(guī)模的大小，以一幢或幾幢公寓為單位建立學(xué)生臨時(shí)黨團(tuán)支部。充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，建立“黨員宿舍”，設(shè)立“流動(dòng)紅旗”，張榜公布學(xué)生黨員名單，讓其身份公開化，建立雙向的監(jiān)督機(jī)制。

總之，高等學(xué)校學(xué)生公寓的后勤社會(huì)化改革，對(duì)于新時(shí)期學(xué)生公寓管理和思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。要做好這項(xiàng)工作，就要求我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，開拓思路、大膽創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)際，不斷探索學(xué)生公寓管理和思想政治教育工作的新思路、新方法，把學(xué)生公寓建成學(xué)生思想政治教育的重要陣地。

參考文獻(xiàn)：

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