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小學貧困生幫扶計劃及措施范文第1篇

（華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院 廣東 廣州 510642）

摘 要：文章以高校貧困生為研究對象，以其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升幫扶工作為出發(fā)點，通過對就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)困難主要因素進行分析，明確高校做好貧困生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升幫扶工作的重要意義及途徑，以促進高校貧困生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：高校貧困生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．012

作者簡介：朱里靜（1988－），女，華南農(nóng)業(yè)大學學生輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生學歷，研究方向：高校思想政治教育；黨林夕（1988－），女，華南農(nóng)業(yè)大學

學生輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生學歷，研究方向：高校思想政治教育。

收稿日期：2015－01-15

近年來隨著高等學校的不斷擴招，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比“史上最難就業(yè)季”2013年增加了28萬人，創(chuàng)下歷史新高。而隨著招生規(guī)模的擴大以及國家對貧困生高考錄取政策的制定和執(zhí)行，高校中的貧困生數(shù)量也隨之上升。據(jù)《2013年中國學生資助發(fā)展報告》指出，2013年，各類助學金共資助全國普通高校學生708．48萬人，占在校生總?cè)藬?shù)的26．95％，比2012年增加15．36萬人。2高校貧困生雖獲得了一定的政策和資金幫助得以完成大學學業(yè)，但因各種原因，其亦存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，已引起政府和社會各界的關(guān)注。幫助貧困大學生就業(yè)已成為高校學生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，而如何幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，已成為重中之重。

1 高校貧困生就業(yè)難主要因素

1．1 社會因素

首先，高校應(yīng)屆畢業(yè)生群體的逐年增多以及就業(yè)崗位數(shù)量增長緩慢或下降對高校畢業(yè)生整體就業(yè)產(chǎn)生了客觀的影響。據(jù)相關(guān)就業(yè)報告顯示，100家典范企業(yè)計劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45 577人，比2013年的招聘量減少7．3％；2014年上半年全國有6．7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2011年，民營企業(yè)吸納了34．2％的大學畢業(yè)生。3就業(yè)崗位的相對不足，加大了就業(yè)競爭的激烈程度，也從客觀上影響了大學生的就業(yè)情況。

其次，社會就業(yè)環(huán)境中不公平現(xiàn)象仍然存在。一些用人單位，對求職者的要求除個人職業(yè)素養(yǎng)和技能之外，對其家庭經(jīng)濟條件、個人社會關(guān)系、戶口、地域、外貌及身體條件方面都存在著一些不合理的要求。貧困生一般是來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的低收入家庭，往往會缺乏上述一些條件，這樣更加大了他們的就業(yè)難度。

第三，部分用人單位缺乏培養(yǎng)人才的意識和耐心。因大部分應(yīng)屆畢業(yè)生對工作崗位要求和技能不是十分熟練，缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，部分用人單位不愿意花費人力物力對應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)，他們更愿意以更高的工資聘請有經(jīng)驗的人士前來工作，這樣也客觀上造成了應(yīng)屆畢業(yè)生可應(yīng)聘崗位的減少。

1．2 經(jīng)濟因素

貧困生因家庭經(jīng)濟困難，需通過國家、社會和學校的相關(guān)政策及資助才得以完成大學學業(yè)。一般情況下，貧困生個人較難有充足的經(jīng)濟能力去課外進行專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)的提高以及求職技能的提高工作。隨著就業(yè)競爭的激烈化，學生無論是考研、考公務(wù)員還是到企業(yè)求職，都要付出大量的精力和財力，而不斷攀升的求職成本又成為擺在貧困大學生面前的“攔路虎”。貧困生缺乏經(jīng)濟能力去社會機構(gòu)進行專業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)求職技能培訓(xùn)，而求職過程中的簡歷制作、服裝、交通等經(jīng)濟花費都對貧困生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的制約影響。

1．3 個人因素

影響貧困生就業(yè)的個人因素主要為其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。在職業(yè)素養(yǎng)方面，貧困學生因家庭經(jīng)濟條件，可能缺乏個人特長，興趣范圍較窄；因經(jīng)濟原因，其可能需要外出勤工儉學而導(dǎo)致學習及專業(yè)鍛煉時間不夠充足，專業(yè)知識和技能儲備不夠；因部分貧困生來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，受當?shù)刂?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/316068.html" target="_blank">小學應(yīng)試教育模式的影響，其缺乏自主學習、創(chuàng)新的能力，綜合性的知識和技能欠缺。

心理素質(zhì)也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。貧困生就業(yè)心理壓力較大，就業(yè)期望值較高。許多家庭經(jīng)濟困難學生通過自身努力考上大學，背負著改變家庭整體命運的重擔。家人的殷切期盼以及自身對改變未來命運的渴望，容易造成貧困生的就業(yè)心理壓力過大。在國內(nèi)，雖然“高等教育大眾化”正在進程當中，但在國人的固有觀念里“大學精英教育”仍占較大的比重。許多大學畢業(yè)生個人及其家庭成員仍以“精英”自居，容易忽視社會就業(yè)現(xiàn)狀，容易造成就業(yè)過程中的失誤。而貧困生加上其家庭成員的期望，其個人對未來的就業(yè)容易抱有過高的期望值，若加上對社會就業(yè)現(xiàn)狀的忽略，容易在就業(yè)時有較大的心理落差，影響個人的心理健康和后續(xù)就業(yè)工作。

大學生的就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。在就業(yè)競爭力方面，貧困生容易因其職業(yè)素養(yǎng)的缺乏而導(dǎo)致其缺乏就業(yè)競爭力，或因其就業(yè)技能的不足導(dǎo)致就業(yè)過程中的失利，這些最終的結(jié)果是就業(yè)困難。

2 做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升幫扶工作的意義

根據(jù)唯物主義辯證法，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；外因是事物變化發(fā)展的條件；外因通過內(nèi)因起作用。而高校貧困生就業(yè)的內(nèi)因是個人因素，其中個人職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力起著主要的作用。因此，如何幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，已成為高校就業(yè)工作的重中之重。

2．1 是黨、國家和社會的必然要求

做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升幫扶工作，促進貧困生順利就業(yè)，是踐行科學發(fā)展觀的必然要求，是落實黨和國家助學政策的必然要求，是維護社會穩(wěn)定的必然要求，是保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展的必然要求?？茖W發(fā)展觀要求以人為本，實現(xiàn)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?？茖W發(fā)展觀具體落實到高校，就是要以生為本，實現(xiàn)高校協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。貧困生屬于高校學生中的弱勢群體，他們的職業(yè)素養(yǎng)需要更多的培訓(xùn)和提高，就業(yè)競爭力也較弱，求職的成功率較低。若就業(yè)率低，亦會影響社會的穩(wěn)定與和諧，會使民眾及當事人對高等教育產(chǎn)生一定的懷疑，“讀書無用論”容易再次抬頭，也會影響高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展。黨和政府也十分關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)情況和貧困生的助學情況，提供了多項政策和資金的支持。因此，高校應(yīng)采取相關(guān)措施，提高貧困生的就業(yè)競爭力，幫助貧困生建立健康心理，讓黨和政府的政策、資助落到實處，保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

2．2 是貧困生自身發(fā)展的必然要求

一般貧困生具有較強的學習動力和比較強烈的改變自身命運和家人命運的動機。因此，貧困生對求職的期望和動力都較高，他們也希望能夠提高自身綜合素養(yǎng)，提升自身的就業(yè)競爭力，在畢業(yè)之后能夠有一份符合期望的工作能夠滿足個人的生存和發(fā)展需求，實現(xiàn)人生的進步和飛躍。

2．3 是高校就業(yè)工作和扶貧工作的重要內(nèi)容

在高校中，就業(yè)工作是非常重要的一塊內(nèi)容，而貧困生的就業(yè)又是較薄弱之處。國家、社會和高校對于貧困生在校期間給予了比較豐富的經(jīng)濟支持，提供了各類獎助學金和勤工儉學的機會。幫扶貧困生，不僅是要“輸血”，更要“造血”，通過促進他們成功就業(yè)，通過個人的努力和綜合素養(yǎng)立足于社會，實現(xiàn)個人的發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視貧困生就業(yè)工作，正視貧困生就業(yè)問題，積極做好幫扶工作，幫助貧困生提升其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，促進其順利就業(yè)，引導(dǎo)其走向健康發(fā)展的道路。

3 高校做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升的幫扶途徑

3．1 學校層面

3.1.1 要重視高校貧困生就業(yè)問題

貧困生在學校中屬于特殊群體，目前我國已初步建立起以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內(nèi)容的多種方式助學體系，學校都重視貧困學生的入學及在校期間生活問題，紛紛通過“入學綠色通道”、學校勤工助學崗位、各類獎助學金等進行解決，但在貧困生就業(yè)方面少有專門的政策和指導(dǎo)進行幫扶。貧寒子弟通過求學改變命運，是“人皆可為堯舜”、人盡其才的正道，但目前還存在一些制約因素。關(guān)注支持貧困生就業(yè)，將他們“扶上馬”，送上走向成功的大道，是高?！胺鲐毠こ獭弊詈笥謽O為重要的一個環(huán)節(jié)。7

3.1.2 要制定具體的政策和措施進行幫扶工作

（1）學校應(yīng)緊抓“第一課堂”的教育?！暗谝徽n堂”即正常的教學課堂，是學生學習的基礎(chǔ)，是夯實專業(yè)理論知識和技能的地方，是培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要場所，是學生在大學的本職任務(wù)。學好“第一課堂”，是為綜合素質(zhì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。一些學生會本末倒置，因過于注重課外的鍛煉或勤工儉學而忽略了專業(yè)課堂知識的學習，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固，顧此失彼。所以， 學校應(yīng)緊抓“第一課堂”的教育。

（2）學校應(yīng)開展針對貧困生的“第二課堂”活動?！暗诙n堂”活動是“第一課堂”的必要補充。學校可通過有針對性的“第二課堂”活動來提高貧困生的綜合素養(yǎng)。如鼓勵貧困生積極加入學生組織，參加各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬求職大賽等比賽活動，幫助其樹立信心，培養(yǎng)其組織管理能力，鍛煉其公眾語言表達能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進貧困生的全面發(fā)展。學校還可以加強校企合作，建立校外實習基地或“校外導(dǎo)師制度”，鼓勵貧困生與相關(guān)導(dǎo)師接觸，到相關(guān)實習基地鍛煉，增強其實踐能力。

（3）學校應(yīng)開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)活動。目前許多高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)類課程，但基本上是面對一般學生群體，對于貧困生這一特殊群體的專門指導(dǎo)課程較少，或受益人數(shù)有限。貧困生特殊的心理狀況和現(xiàn)實條件，要求學校應(yīng)進行有針對性的培訓(xùn)或輔導(dǎo)。對于求職心理方面，應(yīng)針對貧困生自尊心強、缺乏自信心、就業(yè)壓力大等方面，做好思想教育和價值引導(dǎo)工作，幫助其形成正確的價值觀，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。對于就業(yè)技能方面，可以定期為貧困生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，幫助其明確求職目標，促進其實現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)意向的比較相符的匹配；可以通過簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等課程幫助其掌握就業(yè)的基本方法和技巧，促進其順利就業(yè)。

（4）學校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在貧困生就業(yè)輔導(dǎo)中的作用。輔導(dǎo)員作為在第一線的思政工作主力軍，因為其熟悉貧困生的具體情況、了解學生就業(yè)形勢與政策，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注所負責貧困生的就業(yè)動態(tài)，積極與相關(guān)學生進行接觸，除了直接交談外，可通過現(xiàn)代化的、學生容易接受的QQ、微信、微博等渠道了解學生的相關(guān)動態(tài)，做好跟進工作。輔導(dǎo)員可在一定的范圍內(nèi)開展就業(yè)指導(dǎo)活動，如簡歷修改、職場沙龍、勵志講座等，針對具體的貧困生或針對具體的就業(yè)問題展開指導(dǎo)工作。

（5）學校應(yīng)制定就業(yè)幫扶政策。面對貧困生就業(yè)難的現(xiàn)實狀況，學校應(yīng)制定相關(guān)幫扶政策促進其就業(yè)。應(yīng)通過政策，建立有效的用人單位、政府部門和貧困生之間就業(yè)信息的溝通渠道，做好貧困生就業(yè)推薦工作，對貧困生求職行動給予相關(guān)經(jīng)濟補貼，使其求職的基本物質(zhì)條件得到保障。

3．2 學生層面

（1）應(yīng)調(diào)整好心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。貧困生應(yīng)通過外界的幫助和自身的調(diào)整，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，增強抗壓能力，樹立正確的就業(yè)觀念，不要好高騖遠，應(yīng)腳踏實地，從基層做起。

（2）應(yīng)掌握好專業(yè)職業(yè)技能。掌握好專業(yè)職業(yè)技能是求職成功的重要條件，也是工作崗位的基本要求。只有具備充足的專業(yè)知識，才能盡快熟悉工作內(nèi)容，融入工作團隊。因此，貧困生應(yīng)端正學習態(tài)度，重視“第一課堂”教育，加強自主學習能力，夯實基礎(chǔ)知識，并積極參加“第二課堂”實踐活動，鍛煉相關(guān)專業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，使自己成為符合社會需求的“復(fù)合型”人才。

（3）應(yīng)提升個人就業(yè)技能。良好的就業(yè)技能是求職過程的必備要件。貧困生首先應(yīng)通過綜合分析，科學地制定求職目標和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。其次，應(yīng)積極參加各類就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)比賽，鍛煉個人求職技巧，熟練掌握簡歷撰寫、商務(wù)禮儀等基本要素。再次，貧困生應(yīng)爭取在校期間不影響學習的情況下進行正規(guī)的實習鍛煉，好的實習經(jīng)驗亦有助于成功就業(yè)。

參考文獻

1 樓錫錦等．大學生就業(yè)競爭力分析［J］．教育發(fā)展研究，2005（7）

小學貧困生幫扶計劃及措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：徐水縣；教育；控輟保學；發(fā)展；管理；法制環(huán)境

中圖分類號：G40-052.2文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2012）11-0014-02

河北省徐水縣轄7鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，304個行政村，人口56萬，全縣有各級各類學校239所，教職工5488人，在校生約10萬人。1995年，全縣實現(xiàn)“兩基”達標，1998年、2001年、2004年分別通過國家三輪“普九”復(fù)查驗收，是河北省“兩基"SE作先進縣、“普九”鞏固提高工作先進縣、教育法制工作先進單位，保定市教育工作先進縣。

近年來，為推動全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，徐水縣將“控輟保學”工作作為依法治教、鞏固提高“普九”成果、構(gòu)建和諧教育的重要措施，堅持依法治輟、管理治輟、教改治輟、幫扶治輟的工作思路，強措施、嚴管理、重實效，認真做好控輟保學工作，適齡兒童少年入學率、鞏固率、完成率等各項指標都達到或超過了規(guī)定標準。主要做法如下。

一、高度重視，強化責任，構(gòu)筑控輟保學管理體系

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位?？h教育局成立了以局長任組長，主管局長、紀檢組長任副組長，相關(guān)股室長為成員的控輟保學領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)校也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，選派2-3名經(jīng)過法制培訓(xùn)的干部專門負責控輟保學工作。從教育局到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校到各中小學，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)全面抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓的良好運行機制。

二是政策保障到位?？h教育局每學期都組織召開控輟保學工作專題會議和階段調(diào)度會，聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校工作匯報，對控輟保學工作進行研究部署。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，相繼制定下發(fā)了《關(guān)于進一步治理義務(wù)教育階段學生輟學的實施意見》等一系列文件，為此項工作的順利開展提供強有力的政策保證。

三是部門協(xié)調(diào)到位。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，建立并完善了控輟保學工作議事制度，及時通報、協(xié)調(diào)、解決工作開展中出現(xiàn)的問題。勞人、工商、司法等部門按照各自職責制定了有關(guān)規(guī)章制度，及時有效地對控輟保學工作進行配合、監(jiān)督、指導(dǎo)，維護適齡兒童少年的合法權(quán)益，在政策、機制上為教育事業(yè)健康發(fā)展保駕護航。

四是責任明確到位。將控輟保學工作納入《校長落位末位管理辦法》、《中小學教師評價辦法》，作為評價學校、校長、教師的重要依據(jù)。實行控輟保學工作責任制和責任追究制，從教育局到各鄉(xiāng)校層層簽訂目標管理責任書，局領(lǐng)導(dǎo)包片，股室長包鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長包校，教師包班，全縣上下形成了各負其責、各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)的良好局面。

二、廣泛宣傳，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)控輟保學法制環(huán)境

一是以新聞媒體、普法宣傳為依托。利用電視宣傳面廣、輻射面大的優(yōu)勢，教育局在電視上發(fā)表專題講話，使依法“普九”家喻戶曉，人人皆知，形成強大的輿論攻勢。廣泛開展普法宣傳，“六一”節(jié)期間，深入農(nóng)村和社區(qū)，舉行以“陽光的期待”為主題的文藝匯演，把法律知識與生活實踐緊密結(jié)合，增強了學生依法接受九年義務(wù)教育的法制觀念。

二是以學校為主渠道。組織師生學習《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，提高對控輟保學工作的認識，明確承擔的義務(wù)和責任。與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極滲透依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的內(nèi)容，營造濃郁氛圍。聘請政法部門的領(lǐng)導(dǎo)做學校的法制副校長，定期開展教育活動，幫助處理妨礙教學秩序的事件，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。為預(yù)防初中生輟學，深入全縣14所中學開展法制報告暨簽名活動，這種“聽與做”相結(jié)合的活動，起到了教育和警示的雙重作用，堅定了中學生求學的信心和決心。

三是以家庭為載體。通過致家長的一封信、家長座談會、家長學校、家訪等方式，積極向?qū)W生家長宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律知識，加強與學生家長的聯(lián)系和溝通，提高家長履行義務(wù)的責任意識。

四是以“依法控輟宣傳月”為契機。我們把每年三月份和九月份定為“依法控輟宣傳月”，在主要街道懸掛標語，在電視臺播放公益廣告，舉辦大型宣傳咨詢活動，發(fā)放宣傳材料，全方位的開展宣傳活動。今年三月份，共印發(fā)2萬余份以《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)為內(nèi)容的明白紙，把控輟保學工作從校園延伸到社會。

三、健全機制，嚴格管理，提高控輟保學工作水平

一是強化學校常規(guī)管理。注重學生思想紀律教育和養(yǎng)成教育，特別在學期初，集中利用1-2周的時間，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，督促形成良好的學習和生活習慣，避免養(yǎng)成懶、散、亂的不良風氣。按國家規(guī)定，開齊課程、上足課時，嚴格執(zhí)行有關(guān)考試及學生作業(yè)量的規(guī)定，真正減輕學生的課業(yè)負擔。在推進課程改革工作中，重視教師教學方法和手段的改革，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各學校積極探索，通過分解教學目標、挖掘教材內(nèi)容、扎實備課、認真輔導(dǎo)、分類考試、個性評價等手段，實行因人而異的“層次教學”，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，消除由于學習差而造成輟學的隱患，使每個學生都學有所得、學有所獲，提高學校對學生的吸引力。

二是嚴格學籍管理。各鄉(xiāng)、校按照“普九”的要求，都建立了完整、規(guī)范的義務(wù)教育管理檔案，對所轄區(qū)域內(nèi)所有學齡前兒童情況，適齡兒童少年的入學、轉(zhuǎn)學、休學、流失等情況進行登記造冊，并定期進行檢查核實。全面推行學籍電子注冊制度，小學、初中學生入學注冊、分班花名冊、初中學生考試成績、學籍管理表冊等基礎(chǔ)表冊，做到了底數(shù)清楚、規(guī)范齊全、數(shù)字準確、便于核查。規(guī)范初中招生工作，實行小學升初中名單過渡制，嚴格執(zhí)行小學畢業(yè)生就近劃片免試入學，確保小學畢業(yè)生全部升入初中。建立輟學情況預(yù)知、反應(yīng)、控制的有效機制，嚴把入學、轉(zhuǎn)學、新學期開學、初二分化、初三提前離校五個關(guān)口。建立學生流失、回收報告制度，每學期初和學期末以及每月8-10日，各學校定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校向教育局報告學生輟學和回收流失生情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，有效控制了學生流失。

三是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。我們把建立民主、平等的師生關(guān)系，營造尊重、關(guān)愛學生的良好氛圍作為教育改革的重要方面和學校建設(shè)的重要目標，把教師的師德表現(xiàn)作為評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評比先進的主要依據(jù)。通過系統(tǒng)授課、經(jīng)驗交流、外出學習等形式培訓(xùn)教師，組織開展班主任工作經(jīng)驗交流會和教師基本素質(zhì)大賽，就學生管理工作進行廣泛交流，深入探索，提高駕馭班級管理的能力與水平，抓好班集體建設(shè)這個治理學生輟學的主陣地。廣大教師帶著感情做好學生思想工作，不挖苦、不諷刺、不體罰或變相體罰，體現(xiàn)人文關(guān)懷，有力遏制了學生由厭學而輟學的傾向。

四是建立執(zhí)法機制。為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校下發(fā)執(zhí)法委托書，培訓(xùn)執(zhí)法人員，同時教育局強化行政措施，協(xié)調(diào)縣法院成立了控輟保學執(zhí)行廳。嚴格執(zhí)行控輟保學“八個程序”，對嚴重阻礙適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育的監(jiān)護人，申請法院強制執(zhí)行，維護受教育者的合法權(quán)益。

’

四、以人為本，實施援助，增強控輟保學工作實效

一是開展心靈援助。全縣中小學都設(shè)立了心理咨詢室，選拔責任心強、專業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師作心理咨詢教師，對困擾學生心理健康的問題進行疏導(dǎo)，防止學生產(chǎn)生心理疾患，促進學生快樂、健康成長。

小學貧困生幫扶計劃及措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：貧困大學生；心理危機；干預(yù)措施

隨著高等教育的迅速發(fā)展，經(jīng)濟困難的學生人數(shù)也在快速增加。他們在努力完成學業(yè)的同時，還要承擔因經(jīng)濟困難所致的生活壓力及沉重的心理壓力。相當一部分貧困大學生心理上都存在著不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾患發(fā)生率高達30% [1]，并呈上升趨勢，表現(xiàn)為焦慮、強迫、恐懼、抑郁和神經(jīng)衰弱等。貧困大學生已經(jīng)漸漸成為高等院校中的一個特殊的群體，他們的心理問題已逐漸成為一個令學校擔心、家長揪心、學生憂心的帶有普遍性的社會問題。

一、貧困大學生心理危機的主要表現(xiàn)

1、自卑心理明顯。自卑是人們在長期的自我認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我認知偏差，是缺乏自信的一種表現(xiàn)。有自卑心理的同學往往敏感多疑，自我封閉，膽小怕事，容易產(chǎn)生自慚形穢的情緒。貧困大學生的自卑心理表現(xiàn)尤為突出。他們很在意別人對自己的評價，常常將別人的一些無關(guān)言行看成是針對自己的，懷疑別人說自己的壞話，缺乏安全感。他們?yōu)榱搜陲椬约旱亩烫帲?jīng)常將自己封閉起來，不愿參加集體活動，容易產(chǎn)生孤獨感。他們不敢在眾人面前表露自己的情感和堅持自己的意見。也有一部分自卑的大學生表現(xiàn)出爭強好勝、清高自傲、唯我至上和死要面子的性格，其實這種逞強和自負的實質(zhì)也是內(nèi)心自卑的表現(xiàn)。

2、焦慮心理嚴重。一是環(huán)境適應(yīng)焦慮。進入大學所接觸的是新事物和新生活，再加上開展各種班級活動需要繳納的經(jīng)費，對于經(jīng)濟條件貧困的學生，無疑會增加經(jīng)濟負擔，進而引發(fā)各種焦慮反應(yīng)。二是交際交往焦慮。大學是一個社會氛圍較為濃厚的場所，交友、談戀愛也成為在校學生生活的一部分，這些交友活動難免會增加開支，對于一名貧困大學生而言，眼看其他同學能夠三五成群嘻哈玩耍，而自己卻是孤獨一人，從而引發(fā)各種焦慮，不敢與他人接觸交往，甚至自閉。三是身體狀況焦慮。對于貧困大學生來說，學習壓力大，生活條件比較差，缺乏營養(yǎng)，常因出現(xiàn)疲倦、失眠等軀體癥狀而產(chǎn)生焦慮情緒。

3、抑郁心理突出。抑郁是大學生中常見的心理危機之一。在高校，貧困學生出現(xiàn)此種狀況的概率是經(jīng)濟條件好學生的數(shù)倍，正因為他們的貧困，從而感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生情緒低落、悲觀的消極情緒，進而喪失對學習和工作的興趣和動力，干什么都無精打采；不愿參加社會活動，故意回避交往，對生活缺乏信心。如今，走在校園里，時常都能聽到隨口而出的“郁悶”。除此之外，很多學生因為在學習、生活、感情、人際交往方面遇到不如意的事情，沒有達到自己的目標和期望的結(jié)果，而產(chǎn)生挫敗感進而發(fā)展為抑郁的情緒體驗。

二、貧困大學生心理危機成因分析

1、沉重的家庭經(jīng)濟負擔。家庭經(jīng)濟困難是導(dǎo)致貧困大學生心理危機的根本原因。由于家庭經(jīng)濟條件差，貧困學生的各種需求長期得不到滿足，與身邊條件好的同學比較，容易產(chǎn)生自卑心理。這些同學在搞好學習之余，還必需做大量的兼職工作，除了賺取自己的學雜費和生活費之外，有時還要補貼家用。有些家庭經(jīng)濟條件特別差的同學，由于長期缺乏營養(yǎng)，身體健康狀況比較差，長期沉重的經(jīng)濟負擔令他們常常覺得力不從心，常有無奈和挫敗感。

2、自我認知偏差。許多貧困大學生在小學、中學階段都是老師、父母夸耀的對象，加之接觸社會少，自我認知較簡單，一直以來，認為只要好好學習，將來就能找到滿意的工作，報答父母的養(yǎng)育之恩[2]。但進入大學之后，他們發(fā)現(xiàn)心中預(yù)期的理想狀態(tài)與現(xiàn)實之間存在著巨大反差，學習成績不再是優(yōu)秀的唯一標準，這使他們開始懷疑自我價值，甚至會重新評價自我，影響個體心理成長與價值取向，心理問題也因此而逐漸出現(xiàn)。

3、就業(yè)壓力大。貧困大學生多半是來自窮鄉(xiāng)僻壤和城鎮(zhèn)低保家庭，對于即將走出校園踏入社會的畢業(yè)生而言，他們沒有可恃的經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有可依靠的人脈關(guān)系，面對不菲的就業(yè)成本，承受著巨大的身心壓力。

三、貧困大學生心理危機干預(yù)對策

1、拓寬渠道、加大力度，減輕貧困大學生經(jīng)濟負擔。

（1）國家要進一步加大資助力度，確保貧困生順利完成學業(yè)。通過開通新生入學“綠色通道”、加大政府獎助學金資助力度、推動國家助學貸款工作順利開展等方式使家庭經(jīng)濟困難的學生都能夠上得起學，絕不能讓一個學生因貧困而失學。

（2）爭取社會各界捐資助學，形成良好社會風尚。高校應(yīng)加強與校外企業(yè)的合作，積極爭取社會各界捐資助學，通過設(shè)置企業(yè)獎學金以及個人捐助、基金會等方式，來加大社會援助貧困生力度。

（3）高校應(yīng)加強自身管理，營造良好育人環(huán)境。高校資助貧困大學生的專項經(jīng)費，必須做到嚴格管理，專款專用。要從實際出發(fā)，積極拓展勤工助學崗位，為貧困學生提供更多的勤工助學機會。還可以成立教師一對一幫扶制度。

（4）加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)貧困大學生自立自強的品德。鼓勵貧困大學生通過勤工儉學、獲取獎學金等方式來改善自己的生活處境，督促他們克服依賴心理，實現(xiàn)經(jīng)濟助困與教書育人雙贏。

2、加強心理健康教育，建立健全心理防御機制。

（1）設(shè)立心理健康咨詢中心，建立心理檔案，制訂具體心理健康標準和可操作的心理健康檢測方法。

（2）配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)貧困大學生健康成長。

（3）開設(shè)《大學生心理健康教育》、《大學生心理調(diào)控方法》、《青年心理學》、《社會心理學》、《教育心理學》等相應(yīng)的心理健康選修課，定期舉行心理健康講座，把重點放在指導(dǎo)貧困學生培養(yǎng)積極、健康的情緒上，提高貧困學生的心理健康水平。

（4）建立心理救助應(yīng)急方案，防范和處理突發(fā)性極端事件。

3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助貧困大學生成才立業(yè)。

（1）要從構(gòu)建和諧社會的高度，大力促進貧困畢業(yè)生與整個社會的融洽和諧。在安排部署畢業(yè)生就業(yè)工作時，對貧困畢業(yè)生的利益和要求有所傾斜，給予其一定的政策支持。要進一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場，理順人員選拔機制，盡量減少人情因素，做到公開公平，競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生們憑個人才能就業(yè)。

（2）熱忱關(guān)懷，竭誠服務(wù)，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。學校應(yīng)積極組織實施“貧困生就業(yè)援助計劃”，除開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。如：積極邀請用人單位“走進來”，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺；廣泛發(fā)動黨員干部和教師參與就業(yè)工作，重點幫扶貧困生就業(yè)；免費為貧困畢業(yè)生提供網(wǎng)上遠程面試系統(tǒng)等。

（3）不斷提高貧困大學生自身發(fā)展能力，努力實現(xiàn)貧困畢業(yè)生充分就業(yè)和滿意就業(yè)。努力提高貧困畢業(yè)生的專業(yè)和英語、計算機、普通話水平，提高就業(yè)技能和心理承受能力，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭實現(xiàn)貧困畢業(yè)生就業(yè)率不低于學校平均就業(yè)率。

（4）教育引導(dǎo)貧困大學生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。學校及有關(guān)部門要對貧困大學生進行樹立遠大理想教育，引導(dǎo)他們勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要指導(dǎo)貧困大學生樹立“早就業(yè)、早擇業(yè)；早就業(yè)、早發(fā)展”的思想和全方位、多渠道的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會有益的職業(yè)，都不妨一試身手。

小學貧困生幫扶計劃及措施范文第4篇

關(guān)鍵詞 城鎮(zhèn)化 城鄉(xiāng) 義務(wù)教育 一體化

中圖分類號：F299 文獻標識碼：A

1城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的機遇期

1.1農(nóng)村義務(wù)教育思想觀念的轉(zhuǎn)型期

1.1.1教學手段的現(xiàn)代化

伴隨著城鎮(zhèn)化進程，城市先進的辦學理念、教育思想和教學管理模式也逐步向農(nóng)村滲透?，F(xiàn)代遠程教育工程也逐步在農(nóng)村中小學中開始實施；衛(wèi)星接收設(shè)施覆蓋了大部分農(nóng)村中小學；農(nóng)村初中開始擁有自己的計算機教室。

1.1.2課程設(shè)計的科學化

隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高以及農(nóng)村居民義務(wù)教育觀念的提升，大部分農(nóng)村學校在課程設(shè)置方面逐漸補充了諸如小學英語、計算機等以前沒有開設(shè)的課程，在完整而全面地開設(shè)了國家規(guī)定的義務(wù)教育課程之外還建立了完善、科學的課程管理制度，使學生的文體活動普遍變得豐富起來，有利于促進農(nóng)村適齡兒童的全面健康發(fā)展。

1.2農(nóng)村義務(wù)教育物質(zhì)條件的改善期

1.2.1教學設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化

城鎮(zhèn)化的不斷推進以及財力的充裕已成為城鄉(xiāng)教育一體化的強大物質(zhì)支撐。近年來各地農(nóng)村展開了聲勢浩大的學校布局調(diào)整，農(nóng)村教育資源總體上實現(xiàn)了更為優(yōu)化的配置，特別是農(nóng)村小學的辦學條件得到了有效改善。近年來全國農(nóng)村小學生均教學及輔助用房面積不斷增大，體育場館面積和教學自然實驗儀器達標學校的數(shù)量也不斷增加。

1.2.2教師隊伍的優(yōu)化

在現(xiàn)有的生源水平下，農(nóng)村教師的數(shù)量并不比城鎮(zhèn)少。在追趕城鎮(zhèn)學校的過程中，各地逐步補充了一批高學歷高水平的教師，辭退安置了一批代課人員，農(nóng)村中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)逐步得到了一定程度的優(yōu)化。而且城鎮(zhèn)化進程中城鄉(xiāng)中小學持續(xù)的校級交流也大大更新了農(nóng)村教師的教學觀念，一定程度上提高了教師隊伍的整體教學素質(zhì)。

2城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

2.1對癥下藥，優(yōu)化義務(wù)教育的學校布局

2.1.1規(guī)范義務(wù)教育學校的撤并問題

規(guī)范農(nóng)村中小學校的撤并問題是做好農(nóng)村中小學布局調(diào)整的關(guān)鍵一環(huán)。學齡人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化、城鎮(zhèn)化進程及水平、城鄉(xiāng)人口流動等關(guān)鍵因素必須加以考慮之外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、教育條件、地理環(huán)境及交通狀況和貧困家庭負擔等因素也必須同時兼顧，應(yīng)該將方便學生就近上學作為布局調(diào)整的首要原則。應(yīng)當適當保留小規(guī)模學校以保證兒童就近入學的需求。

2.1.2采取有效措施緩解城鎮(zhèn)學校的生源壓力

首先要增加教育投入，在城鎮(zhèn)地區(qū)新建學校以滿足城鎮(zhèn)化及流動兒童的就學需求；其次應(yīng)該積極發(fā)揮民辦學校解決隨遷子女入學問題的作用。對于一般學校特別是以招收農(nóng)民工子女為主的學校要積極扶持。政府還可以對民辦學校實行贖買政策，實現(xiàn)學校、學生、政府多贏的局面。

2.2一視同仁，公平化義務(wù)教育的資源配置

2.2.1經(jīng)費補貼的公平化

要完善必要的監(jiān)督審計制度，以落實各級政府對貧困生生活費的補貼，保證貧困生及時、足額地收到補助費用。其次各級教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和財經(jīng)預(yù)算應(yīng)該將農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作納入其中，對農(nóng)民工子女較多的學校及城鄉(xiāng)發(fā)展落后的學校，應(yīng)由省、市、區(qū)三級政府共同承擔其專項經(jīng)費以解決因縣區(qū)級財政無力獨自承擔而出現(xiàn)的薄弱學校教學質(zhì)量差的問題。

2.2.2改善農(nóng)村學校的辦學條件

首先要積極實施農(nóng)村中小學校舍改造、大力推進農(nóng)村學校教育信息化，以全面改善農(nóng)村學校的辦學條件；其次要大力改善寄宿制學校建設(shè)。同城鎮(zhèn)學校統(tǒng)一標準，為其配備條件優(yōu)良的宿舍、食堂、飲用水設(shè)備等基本生活設(shè)施；最后要切實保障學生上學途中的交通安全。各地要動員一切可能的力量提供合規(guī)的校車服務(wù)，積極落實相關(guān)部門責任。

2.3優(yōu)勢互補，科學化農(nóng)村義務(wù)教育的課程設(shè)計

2.3.1農(nóng)村初級職業(yè)技能滲透教育

借鑒我國城市及其他國家的做法，在農(nóng)村地區(qū)的初中實施初級職業(yè)技能滲透教育，研究初級職教滲透的形式和內(nèi)容，制訂相關(guān)的教育教學計劃，培訓(xùn)全能教師，開發(fā)具有農(nóng)村地方特色的職業(yè)課程，并創(chuàng)造條件以三年為一個周期對畢業(yè)生做追蹤考察，以提高農(nóng)村初中生畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力、增加農(nóng)村畢業(yè)生中從事技能型工作的人數(shù)。

2.3.2農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛教育

農(nóng)村義務(wù)教育學校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)留守兒童教育管理工作，實行普查登記制度和結(jié)對幫扶制度，課程設(shè)置中需加入針對留守兒童的文化知識教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育等課程。采取各種有效措施，完善農(nóng)村中小學針對留守兒童的關(guān)愛教育課程，促使他們健康快樂地成長。

參考文獻

小學貧困生幫扶計劃及措施范文第5篇

2、推進路莊小學、韓村完小教學樓建設(shè)。路莊小學建筑面積2100平米，投資290萬元；韓村完小建筑面積1900平米，投資380萬元。

3、改、擴建六所幼兒園。其中，*縣幼兒園新建平房577平米，投資78萬元；河北鄉(xiāng)龍泉幼兒園新建平房504平米，投資108萬元；河北鄉(xiāng)郭樓幼兒園新建平房375平米及其附屬工程，投資58萬元；尚村鎮(zhèn)西尚村幼兒園新建平房580平米，投資88萬元；萬里鎮(zhèn)萬里幼兒園新建平房580平米，投資90萬元；路莊幼兒園新建平方150平米及附屬工程，投資58萬元。

4、擴建第三實驗小學項目?？偼顿Y575萬元，擴建教學樓2766平米，連廊460平米。

5、推進雙語特色學校項目建設(shè)。按照規(guī)劃部門出具的設(shè)計條件，做最后方案調(diào)整，進行土地勘察，辦理相關(guān)審批手續(xù)，爭取年內(nèi)開工。

6、推進高標準幼兒園項目建設(shè)。盡快取得建設(shè)用地，完善設(shè)計圖紙，辦理相關(guān)手續(xù)，爭取年內(nèi)開工。

7、特教學校建設(shè)。（需投資480萬元，包括專項資金380萬元，地方需配套100萬元，土地未落實。）

8、結(jié)合教育均衡發(fā)展項目，全面推進薄弱校改造工程。投資3073萬元（包括中央資金1100萬元，省級資金375萬元，歷年校舍改造資金520萬元，薄弱學校改造縣配套資金1078萬元）添置教育裝備、添置音體美教學儀器、為硬化中小學操場等。

9、新建四中教學樓4800平米，需資金720萬元，前期手續(xù)40萬元，配套附屬設(shè)施90萬元；新建操場圍墻325米，需資金15萬元；操場硬化塑膠跑道需資金360萬元，其他路面硬化需資金40萬元。資金一共需求1265萬元，所有資金為縣財政投入。

10、謀劃籌集一所普通高級中學。由于生源的驟增、現(xiàn)有高中招生數(shù)量的限制，導(dǎo)致每年大量高中生源外流，新建一所高級中學已經(jīng)成為當前教育面臨的重要問題，具體籌集事宜另行論證。

1、繼續(xù)完善教師隊伍補充機制。以促進教育公平為核心，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，面向社會公開招錄200名業(yè)務(wù)能力強的教師充實到農(nóng)村學校。

2、與北京新學校研究院深入合作。按照合作項目規(guī)劃，積極開展校長掛職實踐、優(yōu)秀教師理論學習、語文主題實驗、高考指導(dǎo)等實驗項目，同時，不斷完善教學管理、德育管理、教師培訓(xùn)等常規(guī)管理制度，通過舉辦各種培訓(xùn)項目、教師授課能力等級評價、城鄉(xiāng)學校幫扶結(jié)對活動、教師支教活動、教師城鄉(xiāng)交流等措施，提高兩支隊伍素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量。

3、加強師風師德建設(shè)。積極開展強師德，樹師能活動，增強教師的職業(yè)幸福感，在全縣努力打造一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊伍。

1、學前教育，以建設(shè)規(guī)范化幼兒園為重點，加強幼教師資隊伍建設(shè)，開展幼兒教師全員培訓(xùn)，堅決扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學化傾向，全面提升學前教育質(zhì)量。督促新建第二幼兒園通過省級示范園驗收，促進農(nóng)村幼兒園達標上類。

2、義務(wù)教育，合理調(diào)整學校布局，規(guī)范招生工作，做好幼升小、小升初招生計劃，做好標準化學校的申報驗收工作。進一步加強學校精細化管理，積極開展中小學辦學水平綜合評估，加強學校德育管理，促進學生全面發(fā)展。

3、高中教育，強化細節(jié)管理，狠抓教育質(zhì)量，要千方百計留住優(yōu)質(zhì)生源，積極培育尖子生，提高中等生，幫助學困生，整體提高一本、二本上線率，鞏固優(yōu)質(zhì)教育品牌。