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學(xué)校師德培訓(xùn)方案范文第1篇

多媒體教學(xué)應(yīng)用于社會消防培訓(xùn)，是指在消防培訓(xùn)過程中，引入以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式。它通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻及網(wǎng)絡(luò)交互等方式對學(xué)員的感官形成多種刺激，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，化抽象為具體，使社會消防培訓(xùn)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于消防培訓(xùn)的優(yōu)越性

多媒體具有圖文聲并茂以及人機交互等特點，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)社會消防培訓(xùn)最為有效的教學(xué)手段之一。

1、實踐與理論培訓(xùn)相結(jié)合，虛擬實驗操作，切實解決課時矛盾

消防培訓(xùn)的任務(wù)是根據(jù)不同崗位、不同行業(yè)、不同人員的需要，培養(yǎng)消防安全管理人員，提高人員的消防知識。在多媒體技術(shù)所創(chuàng)建的圖文并茂、生動形象的動感培訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。運用多媒體技術(shù)，還可以用動畫、圖像的形式實現(xiàn)虛擬實驗，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)員可以在電腦上進行模擬操作并及時得到信息反饋。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實踐培訓(xùn)有機地融合在一起，省時、高效，可以有效解決集中培訓(xùn)困難的問題，同時縮短培訓(xùn)時間。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強學(xué)員的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)員主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)員參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)員的主動參與將很勉強。在社會消防培訓(xùn)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，不僅可以使抽象的消防知識形象化，使復(fù)雜的消防知識簡單化，使枯燥的消防知識趣味化，還可激發(fā)學(xué)員的求知興趣，增強學(xué)員的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)思維情景，調(diào)動學(xué)員的積極性，為全面提高消防素質(zhì)起到推動作用。

3、優(yōu)化培訓(xùn)過程，加強學(xué)員的思維訓(xùn)練

思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是學(xué)好消防知識的核心。因此，學(xué)員思維能力的培養(yǎng)在消防培訓(xùn)中占有突出地位。借助多媒體，教員能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動的培訓(xùn)情景，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的內(nèi)容，其善于隨機應(yīng)變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學(xué)手段所無法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出消防安全的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)火災(zāi)的發(fā)生、發(fā)展和控制過程，能夠達到事半功倍的效果。

4、運用多媒體及時反饋，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率

在多媒體技術(shù)的輔助下，消防培訓(xùn)信息量加大了，有關(guān)消防知識的交互性變強了，抽象的概念容易理解了，有利于學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教員善導(dǎo)，學(xué)員樂學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)培訓(xùn)的反饋速度慢，導(dǎo)致培訓(xùn)效率較低，而利用多媒體輔助培訓(xùn)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。

二、掣肘多媒體應(yīng)用于消防培訓(xùn)的若干問題

1、信息化觀念不強

有的領(lǐng)導(dǎo)和教員并沒有充分認(rèn)識到培訓(xùn)信息化即將帶來的重大革命，這其中包括培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、管理模式、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究。消防培訓(xùn)仍停留在傳統(tǒng)的模式上。有些消防培訓(xùn)連現(xiàn)有的微機設(shè)備都不能充分利用，更談不上增加投入、購買軟件系統(tǒng)、建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等。面對飛速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)理念已成為制約消防培訓(xùn)工作信息化建設(shè)的主要障礙。

2、培訓(xùn)軟件資源缺乏，質(zhì)量不高

目前，社會消防培訓(xùn)軟件十分缺乏，而且存在著制作質(zhì)量不高、選題單一、缺少交互性等問題。從軟件風(fēng)格上看，目前一些消防培訓(xùn)軟件面向大中型廠礦企業(yè)的多，面向一般單位的少；單機版的多，網(wǎng)絡(luò)版的少；課堂培訓(xùn)的多，課后自學(xué)的少；而由消防教員自主研發(fā)的教學(xué)課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現(xiàn)自己的風(fēng)格，但因其個性太強而不具有培訓(xùn)通用性。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版。同時，各種大型、智能型和工具型軟件系統(tǒng)也相當(dāng)缺乏。

3、教員的多媒體培訓(xùn)技術(shù)水平有待提高

消防部隊部分從事消防培訓(xùn)的教員，其知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力遠不能適應(yīng)消防培訓(xùn)信息化發(fā)展的要求，相當(dāng)多的教員不能掌握起碼的計算機軟硬件知識，消防培訓(xùn)講課仍堅持一根粉筆一本書，有的教員甚至不會制作最起碼的培訓(xùn)課件，更談不上運用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息。有的教員即使能運用軟件進行培訓(xùn)教學(xué)，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問題。

三、多媒體教學(xué)法在社會消防培訓(xùn)中的具體運用

1、運用Microsoft、PowerPoint教學(xué)法

Microsoft、PowerPoint是創(chuàng)建和制作幻燈片的基本軟件，運用它可以對我國近幾年來發(fā)生的重特大火災(zāi)事故的照片進行編輯，制作成幻燈片進行放映，并標(biāo)示出名稱或文字說明、配以簡單的動畫和聲響。它具有直觀、形象、立體感強、色彩鮮明、容易引起學(xué)員注意力等特點。例如：在講解干粉滅火器的結(jié)構(gòu)時，由于消防培訓(xùn)條件的限制，我們不能讓學(xué)員自己動手打開干粉滅火器，因此，我們在教學(xué)中就可以利用Microsof、PowerPoint來制作干粉滅火器的內(nèi)部剖面圖，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)干粉滅火器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片，標(biāo)示出各部分名稱或文字說明再配合教員的講解，就能很直觀、形象地使學(xué)員掌握干粉滅火器的構(gòu)造及其特點，就可以很輕松地使學(xué)員掌握有關(guān)知識。

2、運用Flash教學(xué)法

Flash是動畫制作的基本軟件，制作許多社會消防培訓(xùn)課件都要運用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我們開展多媒體消防培訓(xùn)教學(xué)必備的基本功之一。例如：在講授消防重點單位制定《滅火和疏散應(yīng)急預(yù)案》時，就可以用Flash課件進行演示，從中不僅可以使學(xué)員體會到發(fā)生火災(zāi)后的現(xiàn)場感和急迫感，而且學(xué)員還能看到建筑物內(nèi)人員的疏散情況、安全通道情況，與實際情況十分逼真。還有如：火場逃生的基本方法、如何認(rèn)定火災(zāi)隱患、防火和滅火的基本原理、火災(zāi)發(fā)生的過程、如何報火警等等都可以制作成動畫來進行教學(xué)。

3、用Realone、Player教學(xué)法

Realone、Playe是現(xiàn)目前比較先進的媒體播放軟件，運用它可以將重點單位的消防安全管理、液化氣站和加油站的安全操作規(guī)程、常見火災(zāi)隱患的基本特征等等拍攝、刻錄、復(fù)制成影片剪輯并配以解說、音樂在課堂上進行放映。例如：我們可以將有關(guān)宣傳部門制作的《紅色警報》、《火場逃生》等光碟中與消防培訓(xùn)有關(guān)的影片剪輯下來運用Realone、Player進行輔助教學(xué)。

4、收集多媒體資料信息進行輔助教學(xué)法

教員在準(zhǔn)備社會消防培訓(xùn)教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W員傳輸信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教員將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使消防培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

5、多種媒體之間的配合和協(xié)調(diào)教學(xué)法

學(xué)校師德培訓(xùn)方案范文第2篇

 

一、引言

 

“雙師型”教師隊伍建設(shè)主要依托各類型、各層次的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地為“雙師型”教師素質(zhì)提高做了大量工作。培訓(xùn)基地設(shè)計培訓(xùn)方案時，主要依據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目管理辦法》(簡稱《項目管理辦法》)。

 

2013年9月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)，提出《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。本文依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研國家級培訓(xùn)基地的會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案，力求了解培訓(xùn)方案的特點、現(xiàn)狀及存在問題，以期為培訓(xùn)基地“十三五”期間優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)方案提供建議。

 

二、研究對象與內(nèi)容

 

教師素質(zhì)提高計劃于2012年才開設(shè)會計電算化專業(yè)師資培訓(xùn)項目。在已建成的110所全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中有10個基地設(shè)置“會計電算化”專業(yè)培訓(xùn)項目。根據(jù)公開披露的國培方案及剔除數(shù)據(jù)不全的樣本，調(diào)查研究以8個國家級培訓(xùn)基地的13份會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案為研究對象，培訓(xùn)方案時間跨度從2012年至2014年。研究將培訓(xùn)基地分為財經(jīng)類學(xué)校、師范類學(xué)校和工科類學(xué)校等三類別。調(diào)研內(nèi)容包括培訓(xùn)方案的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等三方面，其中培訓(xùn)內(nèi)容分析依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研13份培訓(xùn)方案課程設(shè)置的合理性。

 

三、培訓(xùn)模式：校企合作是主流，模式內(nèi)涵缺提煉

 

《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓(xùn)模式”。只有3個國培基地在培訓(xùn)方案中明確提出培訓(xùn)模式，如某財經(jīng)類學(xué)校采用“課室—校園內(nèi)企業(yè)—企業(yè)”三位一體的培訓(xùn)模式;某師范類學(xué)校探索“分段培訓(xùn)，工學(xué)交替”的培訓(xùn)模式;某工科類學(xué)校提出“理論互動教學(xué)、實訓(xùn)項目驅(qū)動、實踐‘師傅+學(xué)習(xí)小組’”的培訓(xùn)模式。其他培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模塊都體現(xiàn)出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓(xùn)模式特點。

 

目前各職教師資培訓(xùn)基地在學(xué)術(shù)和實踐層面不斷探索改革培訓(xùn)模式。同濟大學(xué)培訓(xùn)基地創(chuàng)造以“理實一體、雙師導(dǎo)向、三元協(xié)同”的培訓(xùn)模式。江西科技師范大學(xué)探索出“上崗+學(xué)習(xí)+上崗”、“走出去、請進來”等內(nèi)容的校企合作培訓(xùn)模式。提煉基地培訓(xùn)模式是提高師資培訓(xùn)質(zhì)量和促進基地內(nèi)涵建設(shè)的必要條件。

 

四、培訓(xùn)內(nèi)容：重視專業(yè)知識，忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德

 

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”3個維度?！皩I(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個人素養(yǎng);“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識;“專業(yè)能力”要求應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，三類培訓(xùn)基地課程設(shè)計普遍重視“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”和“專業(yè)理論與師德”比例偏低。

 

依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的3個基本內(nèi)容的15個領(lǐng)域，統(tǒng)計國培方案的具體課程設(shè)計。

 

(一)“專業(yè)理論與師德”內(nèi)容：“職業(yè)理解和個人修養(yǎng)”課程有余，缺少“對學(xué)生、對教學(xué)的態(tài)度與行為”課程

 

“專業(yè)理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教學(xué)以及對待自己。體現(xiàn)“師德為先、學(xué)生為本”的基本理念。表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，培訓(xùn)基地的課程設(shè)計較多關(guān)注“職業(yè)理解和認(rèn)識”和“個人修養(yǎng)與行為”。而“對學(xué)生的態(tài)度與行為”和“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度的課程設(shè)計較少，特別是“對學(xué)生的態(tài)度與行為”相關(guān)課程比例僅有1.03%。

 

“職業(yè)理解與認(rèn)識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規(guī)，理解職業(yè)教育工作意義和根本任務(wù)，認(rèn)同中職教師的專業(yè)性以及注重團隊合作交流4個細化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)相關(guān)課程，如“國內(nèi)外職業(yè)教育理論與政策”“十二五職業(yè)教育改革與發(fā)展”“職業(yè)教育教師的特性及職業(yè)化”等。

 

“個人修養(yǎng)與行為”維度要求教師富有愛心和責(zé)任心，堅持身體力行，善于自我調(diào)節(jié)，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程有：“中國傳統(tǒng)價值追求”“道德經(jīng)與師德修養(yǎng)”“中職教師情緒及工作壓力應(yīng)對策略”等。

 

“對學(xué)生的態(tài)度與行為”維度要求教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生等3個細化條目。唯有師范類學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，如“問題學(xué)生的正確認(rèn)識與教育策略”“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度，要求教師重視學(xué)生全面發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律，技能人才成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等。如某培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)形象、職業(yè)道德和行為規(guī)范”課程。

 

(二)“專業(yè)知識”內(nèi)容：“職業(yè)背景和課程教學(xué)知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程“專業(yè)知識”是支撐教師“專業(yè)能力”的基石，教師專業(yè)知識水平的高低直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身專業(yè)發(fā)展?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從廣義角度界定教師專業(yè)知識，體現(xiàn)了“學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)”的理念。從表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)計普遍關(guān)注“職業(yè)背景知識”和“課程教學(xué)知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。

 

“職業(yè)背景知識”維度要求教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，了解所教專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)，了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，掌握所教專業(yè)知識體系和基本規(guī)律，如工科類學(xué)校開設(shè)的“會計行業(yè)發(fā)展及人才需求分析”“會計從業(yè)資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)了會計電算化專業(yè)相關(guān)背景課程，如“會計準(zhǔn)則最新變化”“新稅制改革”“財務(wù)會計”等。

 

“課程教學(xué)知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養(yǎng)的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能形成的特點，掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，基地培訓(xùn)課程較多側(cè)重會計電算化專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)操作以及課程教學(xué)方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業(yè)會計信息中的應(yīng)用”“會計信息系統(tǒng)操作與演練(財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈)”“用友T3財務(wù)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練”“行動導(dǎo)向教學(xué)法”等課程。

 

“教育知識”維度要求教師熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律;了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成及教育方法;了解學(xué)生不同教育階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點;了解學(xué)生集體活動特點和組織管理方式等四個細化條目。唯有了解教學(xué)對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析”課程，某工科類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)中何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”課程。

 

“通識知識”維度要求教師具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展，具有一定的藝術(shù)欣賞和具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。如師范類學(xué)校開設(shè)的“移動互聯(lián)網(wǎng)時代的文學(xué)欣賞”“重慶重點產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展動態(tài)”課程。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的 “計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程。

 

(三)“專業(yè)能力”內(nèi)容：“教學(xué)實施和科學(xué)研究”課程充足，“實訓(xùn)實習(xí)組織、班級管理、教育教學(xué)評價和溝通合作”課程匱乏 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的“專業(yè)能力”是指教師在具備專業(yè)理論、職業(yè)實踐能力等專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，實施教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，國培課程設(shè)計較多關(guān)注教師的課堂教學(xué)實施能力和科學(xué)研究能力，而對教師的組織指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設(shè)計偏少。

 

“教學(xué)設(shè)計”維度要求教師能科學(xué)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃和課堂教學(xué)設(shè)計，能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，并能參與校本課程開發(fā)。師范類學(xué)校開設(shè)“專業(yè)課程資源開發(fā)與實踐”“中職教學(xué)計劃”等課程;工科類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育項目課程教學(xué)設(shè)計及項目教材開發(fā)”“專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計及實施”等課程。

 

“教學(xué)實施”維度要求教師能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，能運用理念與實踐結(jié)合的方法，有效實施教學(xué);能指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練;能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學(xué)。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)公開課比賽”課程;師范類學(xué)校開設(shè)的“說課技巧與訓(xùn)練”課程;工科類學(xué)校開設(shè)的“會計示范課教學(xué)”和“現(xiàn)代信息化手段在職業(yè)教育的應(yīng)用”等課程。

 

針對學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)組織松散，學(xué)生權(quán)益屢受侵害的現(xiàn)象，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“實訓(xùn)實習(xí)組織”維度，明確教師須掌握組織校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)的方法，具有和實訓(xùn)實習(xí)單位溝通合作的能力，以及熟悉有關(guān)法律規(guī)章，保護學(xué)生人身安全和維護學(xué)生合法權(quán)益。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“會計實訓(xùn)課教學(xué)法研討”。

 

“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關(guān)教育活動;能為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);能為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)以及妥善處理突發(fā)事件。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“班主任工作經(jīng)驗談”。

 

“教育教學(xué)評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角，全過程評價學(xué)生發(fā)展;能引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價;能開展自我評價，及時改進教育教學(xué)工作。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和探索”。

 

“溝通與合作”維度要求教師能平等和學(xué)生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業(yè)、社區(qū)合作互助等。如某師范類學(xué)校開設(shè)的“中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通”課程。

 

“教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”維度要求教師能反思改進教育教學(xué)工作并進行教學(xué)探索研究;能通過多途徑，提高自身專業(yè)素質(zhì)。如財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革”和“專業(yè)教師能力建設(shè)問題探討”等課程。師范類學(xué)校開設(shè)的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設(shè)研討”等課程。

 

五、培訓(xùn)形式：以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)

 

教師專業(yè)成長需要創(chuàng)設(shè)平等交流、互動合作、共享成果的開放式學(xué)習(xí)形式。表5數(shù)據(jù)說明基地的培訓(xùn)方案體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，適應(yīng)職教師資培訓(xùn)需求。2014年教師素質(zhì)提高計劃文件明確提出“積極探索網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合”，13份培訓(xùn)方案的培訓(xùn)形式局限于集中培訓(xùn)，幾乎沒有提及遠程培訓(xùn)的內(nèi)容及形式。

 

六、結(jié)語

 

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。調(diào)研已實施的會計電算化專業(yè)國培方案發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模式以校企合作為主流，但缺少模式內(nèi)涵提煉;培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重專業(yè)知識，而忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德;培訓(xùn)形式以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，但缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)。培訓(xùn)基地需認(rèn)真研讀《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以基地的培訓(xùn)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)者培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)方案，加大職教師資的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力的培訓(xùn)力度，積極探索網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)形式。

學(xué)校師德培訓(xùn)方案范文第3篇

一年來，教代會主要做了：

一、建立教代會制度，加強民主管理，推行全心全意依靠教職工辦學(xué)指導(dǎo)方針的落實；通過了一系列與教職工切身利益有關(guān)的改革方案。學(xué)校教代會制度逐步走向規(guī)范化、制度化。

二、充分發(fā)揮教代會組織作用，積極參與“校務(wù)公開”活動；學(xué)校及教代會充分發(fā)揮教代會的管理和監(jiān)督作用，成立財務(wù)監(jiān)督小組，每月召開一次會議，及時公布學(xué)校財務(wù)收支情況，增強財務(wù)管理透明度。學(xué)校設(shè)立行風(fēng)舉報電話，意見箱并向社會公布，認(rèn)真按照校務(wù)公開的要求，學(xué)校收費、招生、財務(wù)、工程招標(biāo)、大宗物品采購、職評、獎懲任免等重大事項都能及時公布，增強透明度。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹教代會個性工作制度及文件精神，為依法治會，全面推動教代會工作創(chuàng)造良好氛圍；及時組織全體教職員工學(xué)習(xí)新《教代會法》，通過學(xué)習(xí)、寫心得體會，召開經(jīng)驗交流會，提高了教職工對新教代會法的了解。教代會活動的開展，增強依法治會和依法維權(quán)的自覺性。在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，依法獨立地開展各項工作。

四、積極貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，大力提高教職工思想道德素質(zhì)；創(chuàng)精品教育工程就必須建立一支強有力的教師隊伍，學(xué)校十分重視教師隊伍的思想建設(shè)。組織黨員教師參觀、座談、訪問，開展有關(guān)的活動，努力建設(shè)一支師德高尚、師德精湛的教師隊伍是建設(shè)有中國特色社會主義教育事業(yè)的根本保證，也是二十一世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展的必然。

1、深入開展師德教風(fēng)活動。今年教育系統(tǒng)是省定行風(fēng)評議的五個重點部門之一，學(xué)校認(rèn)真制定行風(fēng)建設(shè)實施方案，同時制定學(xué)校師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、校務(wù)公開、收費管理等實施方案。召開全體教師大會，做好宣傳動員和布署，對全體教師進行一場師德教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，更自覺地做好“教書育人，為人師表”的工作。

2、積極開展校本培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校積極開展以校本培訓(xùn)為主渠道的教師繼續(xù)教育。學(xué)校充分利用教師業(yè)務(wù)時間，深入開展教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，重點培訓(xùn)了Word、Powerpoint、多媒體設(shè)備使用規(guī)范等方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了廣大教師使用多媒體設(shè)備的能力，通過典型課例研討、遠程研究等活動，全體教師積極參加研討，就典型課例琢課、磨課，集思廣義，實踐再實踐，形成有章可循的教學(xué)模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，本學(xué)期推出多節(jié)典型課例。通過校本培訓(xùn)，培養(yǎng)了教師的課程生成能力。

五、積極開展有益教職工身心健康的文體活動，寓教于樂，促進精神文明建設(shè)；充分利用教代會組織及年段教代會小組的優(yōu)勢，組織開展形式多樣的文體活動

3、我校女老師們巾幗不讓須眉，工作兢兢業(yè)業(yè)，在各自的崗位上，展示著自己獨特的風(fēng)姿。在業(yè)務(wù)上，她們刻苦鉆研，互幫互學(xué)，積極參加各類進修，目前女中青年教師基本上已獲得大專學(xué)歷，還又許多教師正在進行大學(xué)本科的自學(xué)考試。在愛生敬業(yè)方面有口皆碑，典型事例比比皆是，真正起到了示范作用。

六、加強教代會自身建設(shè)。

以管理創(chuàng)新促自身建設(shè)

在加強組織建設(shè)的同時，教代會工作的規(guī)章和制度建設(shè)是我們工作中的另一重點。一年來，我們根據(jù)《教代會法》和《教代會工作章程》并結(jié)合我校教代會工作的具體實際進一步建立健全教代會規(guī)章和制度，使校教代會和部門教代會的工作做到了有章可循，而且為提高教代會工作的水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。

方法創(chuàng)新提升工作水平

我們采取學(xué)校教代會通過調(diào)動教師積極性，使廣大教代會會員各盡其才，各取所需，文體活動豐富多彩。因而參與面之廣是前所未有的。年段的活動培養(yǎng)出一大批教代會積極分子，極大豐富了教職工的文化生活，營造出良好的校園文化氛圍。

學(xué)校師德培訓(xùn)方案范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，滿足家庭和社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進一步提高學(xué)校核心競爭力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。

二、特色建設(shè)目標(biāo)

今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設(shè)及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。

三、具體目標(biāo)及主要舉措

第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學(xué)科，各個部門，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設(shè)。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.加強教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢，加大訓(xùn)練力度，力爭每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點聯(lián)動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業(yè)習(xí)練為著眼點、系列培訓(xùn)為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領(lǐng)點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機會、給平臺、給空間，充分培訓(xùn)骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動和引領(lǐng)一大批教師快速成長。

第二，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，開展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。

第三，將班級特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設(shè)有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創(chuàng)新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學(xué)生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，建立師生互動、家校聯(lián)動新通道，拓寬了班級文化建設(shè)的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構(gòu)建滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養(yǎng)提高工程上進行卓有成效的探索實踐。

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師專長，將開設(shè)電腦機器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術(shù)等選修課，并通過科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，精心組織活動，實時展示成果，實現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實能力的轉(zhuǎn)換，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營造書香氛圍，啟動語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

學(xué)校師德培訓(xùn)方案范文第5篇

為全面貫徹落實師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。因此，我校始終把抓好學(xué)校行風(fēng)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

一、行風(fēng)建設(shè)落實制度

學(xué)校每學(xué)期都實行校務(wù)公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學(xué)習(xí)文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標(biāo)責(zé)任書，增強教師的使命感和責(zé)任感。

二、形象提升年活動常抓不懈

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，形象提升年活動始終列入學(xué)校日常工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把形象提升年活動納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動工作的各項任務(wù)。采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果。要求教師在平時的教學(xué)工作中時時嚴(yán)格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。

2.加大管理力度，經(jīng)常自查自糾

校領(lǐng)導(dǎo)把形象提升年活動作為重點問題，在教職工大會上反復(fù)宣傳，明確要求。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰

學(xué)生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動結(jié)合起來，做師德師風(fēng)的楷模。同時，設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，向?qū)W生、家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，開展了師德師風(fēng)學(xué)生問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校及時給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來，有效地促進了師德師風(fēng)建設(shè)的各項措施落到實處。小學(xué)師德師風(fēng)自查報告3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶工作。

學(xué)校建立了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪，組織開展千名教師進萬家活動，進一步密切家校聯(lián)系。加強校際聯(lián)系和幫教銜接工作，及時掌握我校生源的基本情況，學(xué)校和班主任都建立了聯(lián)系檔案，防患于先。

4、加強對班主任工作的管理，杜絕以權(quán)謀私。

學(xué)校定期對班主任進行培訓(xùn)，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進行思想工作匯報，時時自省自查，有無違背職業(yè)道德的行為，做到警鐘長鳴。我校的班主任無以權(quán)謀私的現(xiàn)象。

我們要繼續(xù)在教職員工中深入開展講師德，做凱模，樹形象師德師風(fēng)教育活動，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進一步加強學(xué)校的教育管理，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、抓細抓實，抓出成效。辦人民滿意的教育。

范文二

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動月活動方案》的要求，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實教育局關(guān)于開展師德師風(fēng)教育活動月的有關(guān)文件、通知精神，并制定了具體的活動方案，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：

一、高度重視，制定方案，明確目標(biāo)。

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動月活動方案》的精神，我校制定了《20xx年****小學(xué)德師風(fēng)教育活動月實施方案》致力于全面提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力辦好人民滿意的教育，努力塑造師高德為峰的****小學(xué)教師隊伍新形象，努力形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、學(xué)校樂辦、家長樂意、社會樂助的五樂新局面，不斷提升人民群眾的教育幸福指數(shù)。

二、組織學(xué)習(xí)，提高覺悟

學(xué)習(xí)承諾，提高自我。通過活動組織教師重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)》、《九江市教師師德十提倡、十反對》、《****小學(xué)教師十要十不》，通過宣誓承諾，簽訂責(zé)任書等形式，引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生、奉獻教育。

搭建平臺，分享感悟。學(xué)校在校園網(wǎng)中教師論壇，讓老師們共同分享彼此教書育人感悟，讓大家在交流中激蕩思維、碰撞思想、共同提高。

學(xué)習(xí)先進，提升修養(yǎng)。學(xué)校通過專題講座活動，組織教師學(xué)習(xí)江西省優(yōu)秀中小學(xué)教師風(fēng)采《師魂》、宣講優(yōu)秀教師的先進典型事跡。

結(jié)對幫教，關(guān)愛學(xué)生。在教師中開展走進學(xué)生心靈的活動，每位教師至少認(rèn)領(lǐng)一名需要幫扶的學(xué)生，建立幫教記錄卡，有計劃地開展幫教活動，每位教師每周至少找一位學(xué)生談心，營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。

三、查找問題，落實整改

對照《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)》、《 ****小學(xué)教師十要十不》，對個人從教以來的師德行為、關(guān)愛學(xué)生、奉獻教育的精神等方面進行自我剖析，通過撰寫師德師風(fēng)自我反思或?qū)W習(xí)心得達到深刻反思的效果。小學(xué)師德師風(fēng)自查報告通過家訪、學(xué)生座談會、家長委員會等形式，認(rèn)真進行排查與整改，制定有效的提高措施。