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幼兒教師寄語范文第1篇

1、這是一個(gè)五彩斑斕的孩童世界，顯身其中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂，期待著夢想。在同一片藍(lán)天下，讓我們用新去挖掘，用愛去呵護(hù)，用感情去感悟，用執(zhí)著凝聚真誠，用真誠抒寫快樂，給孩子的童年播上夢的翅膀。

2、鄭智先寶貝在情緒、禮貌、睡覺、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)都非常突出，但在唱歌咬字清晰度以及準(zhǔn)確性方面有所欠佳，老師希望寶貝下月在這方面能有加強(qiáng)的話就更棒了！

3、經(jīng)過三年的鍛煉你已經(jīng)茁壯成長，從一個(gè)不善于與人交談的孩子變成喜歡與同伴一同玩耍，共同游戲的孩子。就要畢業(yè)了，希望即將上小學(xué)的你在遇到問題的時(shí)候能夠自己動(dòng)腦筋想一想，相信自己就會(huì)找到答案的。愿你通過自己的努力，為人生譜寫精彩的樂章！

4、李若冰寶貝在本月的進(jìn)餐速度方面明顯有所進(jìn)步，有時(shí)會(huì)讓老師添加兩次，非常棒！但說話的聲音還是小了些，希望寶貝能多加注意這方面的改進(jìn)！

5、生活是真實(shí)的，因?yàn)樾闹杏心欠輰?duì)孩子的愛，我不想是否能成功，我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘。只要投入過、付出過、擁有過，我相信：孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

6、吳乙洪寶貝本月的排隊(duì)紀(jì)律方面相對(duì)于上月來說有所進(jìn)步，但還需要加強(qiáng)遵守意識(shí)，在睡覺這一塊也比上月進(jìn)步了好多，希望下月再接再厲！

7、楊長山寶貝本月在睡覺方面的進(jìn)步非常明顯，現(xiàn)在基本上每天都能入睡了，如果下月在禮貌方面有所進(jìn)步的話會(huì)更棒！

8、當(dāng)你第一天加入我們這個(gè)大集體時(shí)，就讓老師和小伙伴們感受到你愛說、愛笑，與眾不同的個(gè)性。聰明、懂事、好學(xué)是你在幼兒園獲得本領(lǐng)、健康成長的動(dòng)力。你就像一艘準(zhǔn)備起航的小船，載著父母的期望、老師的囑托和童年伙伴的歡笑即將遠(yuǎn)航，在你有了收獲時(shí)別忘了駛回起點(diǎn)報(bào)告佳音哦！

9、和你相處了近兩年，老師發(fā)現(xiàn)你有很多的優(yōu)點(diǎn)：你的獨(dú)立能力很強(qiáng)，在生活上自己能照顧好自己；挺樂意地幫助老師做些力所能及的事情；尤其是你在學(xué)習(xí)上還有一股韌勁，遇到困難從不退卻，總是耐心地去解決。老師相信，憑著你的這股韌勁，你的未來一定很精彩！現(xiàn)在你就要畢業(yè)了，祝愿你健康快樂，擁有一個(gè)美好的童年。

10、勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，以一顆平常心面對(duì)生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂、發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂著。

11、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

12、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢！

13、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

14、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

15、給孩子一張紙，就是給孩子一片想象的空間；給孩子一支筆，就是給孩子一個(gè)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。我們將用大海般溫暖的懷抱，呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們成為快樂的小天使。

16、好奇、好問、好學(xué)是你在幼兒園獲得知識(shí)源泉、健康快樂成長的動(dòng)力。你是老師眼中的“小精靈”，小伙伴眼中的“小老師”。頑皮機(jī)靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。愿你跨入小學(xué)校門后，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海！

17、孩子的心靈是無暇的稚嫩的，讓我們做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)他們的所思所想，順暢步入他們的內(nèi)心世界，與孩子為伴，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢想。

18、歷史晴空，天地萬物，為人師表的我愛著這份職業(yè)，神圣的職業(yè)賦予我們殷切的希望，看著幼兒走進(jìn)知識(shí)的禮堂，看見孩子們在專心操作，探索的時(shí)候，老師就有孜孜不倦的耐心引導(dǎo)，孩子們渴望上進(jìn)的心涌動(dòng)著日復(fù)一日的激情，讓我為不斷前行的道路而加油喝彩。

19、還記得你剛來幼兒園時(shí)，哭鬧著找媽媽的樣子嗎？三年后，站在我們面前的你，通過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲。看到你三年來的成長點(diǎn)滴，老師覺得倍感珍貴！希望你在即將開始的小學(xué)生活中能有更好的表現(xiàn)，爭取早日成為一名光榮的少先隊(duì)員。

20、當(dāng)孩子們每天進(jìn)入幼兒園大門的那一刻，我就會(huì)親切微笑的問候；當(dāng)孩子雀躍與寬闊的好動(dòng)場的時(shí)，能見到老師們那隨影而動(dòng)的關(guān)切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻(xiàn)給孩子。

21、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

22、每次看到你上課時(shí)專注的眼睛，老師就特別喜歡你，不論寫字、畫畫、做手工，每樣本領(lǐng)你都強(qiáng)，像個(gè)“小小男子漢”。單純的幼兒園生活已成為過去！快樂的小學(xué)生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！

23、陳欣妍寶貝通過兩個(gè)月以來的學(xué)習(xí)生活，本月在睡覺、學(xué)習(xí)等方面都有了明顯的進(jìn)步，特別是任性這一塊已改進(jìn)了不少，現(xiàn)在變得乖巧懂事多了，希望寶貝繼續(xù)保持哦！

24、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

25、兒童的心如蘊(yùn)藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農(nóng)人那樣，遵守天時(shí)、精耕細(xì)作、不意不躁、循序漸進(jìn)。讓我們保衛(wèi)童心、保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流、物質(zhì)豐饒、富于創(chuàng)生能力！

26、你的溫柔善良，讓大家喜歡親近你；你的認(rèn)真執(zhí)著，讓大家為你折服！相信你今后進(jìn)入新的環(huán)境中也一定會(huì)通過自己的努力換來豐收的果實(shí)?？绯鲇變簣@的大門，你將迎來另一個(gè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，愿你通過自己不懈的努力，去照亮通往未來的征程。

27、你長著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

29、很高興看見升到大班的你進(jìn)步了！吃飯快了，學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了?？吹侥愕狞c(diǎn)滴成長，老師感到欣慰。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

30、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

31、劉欣怡寶寶在本月里由于中途家長接回去住，造成孩子在幼兒園的情緒有所欠佳不穩(wěn)定，但寶貝在學(xué)習(xí)方面的興趣提高了不少，老師當(dāng)天教過的內(nèi)容基本上都能記住，希望下月再接再厲，爭取更大的進(jìn)步！

32、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

33、馮億倫寶貝本月在園最大的進(jìn)步就是進(jìn)餐方面，現(xiàn)在吃飯的速度也加快了，并且偶爾會(huì)讓老師再添加一次，老師希望寶貝在家也能像來學(xué)校這樣棒，能自己吃飯！

34、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

35、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過每一天，肩負(fù)重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會(huì)到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對(duì)孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

36、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

37、重孩子，因?yàn)楹⒆有枰降龋毁p識(shí)孩子，因?yàn)楹⒆有枰孕?；新熱孩子，因?yàn)楹⒆有枰?dú)立；學(xué)習(xí)孩子，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且黄儍舻奶斓兀≡肝覀兊暮⒆咏】悼鞓返某砷L！

38、清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會(huì)快樂。

39、沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子，只有愛孩子，才能理解他們，體諒他們，把他們的歡樂和苦惱裝在自己心中，只有愛孩子，才能更有效的教育孩子。

40、楊崎加寶貝本月還是沒改上課不開口讀書的缺點(diǎn)，但通過老師不斷地抽查，學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面也比上月有所進(jìn)步，希望寶貝下月爭取改進(jìn)以上“不開口讀書”的缺點(diǎn)！

幼兒教師寄語范文第2篇

摘 要： 班級(jí)常規(guī)在幼兒園一日活動(dòng)中具有重要的價(jià)值。本研究結(jié)合兒童視角兩方面的內(nèi)涵，運(yùn)用到幼兒園常規(guī)教育中，以此解決幼兒園常規(guī)教育中忽視兒童視角的問題，對(duì)幼兒園班級(jí)管理有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 兒童視角 幼兒園班級(jí) 常規(guī)教育

一、兒童視角的內(nèi)涵

文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最早開始運(yùn)用“兒童視角”的概念，例如，吳曉東認(rèn)為兒童視角是小說借助兒童之眼或口吻講述故事，使故事帶有兒童思維[1]，王宜青認(rèn)為兒童視角就是指用孩童的眼光、態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向選擇素材、組織情節(jié)并與兒童感知發(fā)生聯(lián)系[2]。

教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)兒童視角的關(guān)注和研究可追溯到20世紀(jì)80年代聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的頒布，自此人們開始關(guān)注兒童的參與權(quán)等權(quán)利，對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。Dion Sommer等人認(rèn)為“兒童視角（Children’s Perspectives）代表兒童對(duì)他們的生活世界的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解”[3]。凱茲在評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量時(shí)提出了“自下而上”的兒童視角，強(qiáng)調(diào)以兒童在具體教育活動(dòng)情境中的體驗(yàn)為核心。

綜合以上兩個(gè)領(lǐng)域?qū)和暯堑年P(guān)注，兒童視角的內(nèi)涵一方面強(qiáng)調(diào)成人眼里要有兒童，要理解和尊重兒童，站在兒童的立場考慮問題，做到以兒童為主體。另一方面強(qiáng)調(diào)成人要傾聽兒童的聲音，真正以兒童自己的感受和體驗(yàn)及兒童解釋問題的方式為主，讓兒童成為自己世界的主體。

二、幼兒園班級(jí)常規(guī)教育存在的問題

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?！盵4]因此，幼兒園常規(guī)教育是非常必要的，然而開展過程中卻出現(xiàn)了一些忽視兒童視角的問題，值得我們反思。

（一）常規(guī)教育目的忽視幼兒發(fā)展

幼兒園班級(jí)常規(guī)教育的目的在于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為了幼兒的發(fā)展。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今一些幼兒教師的觀念不科學(xué)，制定常首先考慮的是自己的利益，開展常規(guī)教育的目的重在班級(jí)管理和維持秩序，以常規(guī)作為管理和約束幼兒的手段，甚至以外部強(qiáng)化的方式控制幼兒，讓幼兒絕對(duì)遵守，這樣幼兒缺乏自主性，形成對(duì)教師的依賴，也就無法促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）常規(guī)制定方式忽視幼兒主體參與

常規(guī)的制定者主要是教師，而且教師制定的常規(guī)常常以維持有序安靜的班級(jí)管理秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，忽視幼兒參與制定常規(guī)的主體地位。這樣幼兒處于被動(dòng)的地位，教師將規(guī)則灌輸給幼兒，幼兒被動(dòng)地遵守教師的要求，并沒有真正理解規(guī)則的實(shí)際意義，更無法內(nèi)化為幼兒實(shí)際遵守的規(guī)則，在教師的反復(fù)提醒下規(guī)則只是起到暫時(shí)維持秩序的作用，并沒有取得長遠(yuǎn)的效果。

（三）常規(guī)教育內(nèi)容忽視幼兒特點(diǎn)和差異

幼兒階段典型的年齡特點(diǎn)是好奇、好問、好動(dòng)，活潑好動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的需要。由于遺傳、環(huán)境等方面的不同，幼兒與幼兒之間也有很大差異。然而一些幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容是要求幼兒“安靜”和“不許動(dòng)”等，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，不利于幼兒的身心發(fā)展；當(dāng)前一些幼兒園常規(guī)是面向所有幼兒，對(duì)幼兒統(tǒng)一規(guī)范和要求而忽略幼兒的個(gè)體差異，不能滿足每個(gè)幼兒的需要，造成對(duì)幼兒多元性和個(gè)體性的壓制。

（四）常規(guī)教育評(píng)價(jià)忽視幼兒評(píng)價(jià)主體

我國2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“管理人員、教師、幼兒、家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。”[5]因此，幼兒園常規(guī)教育的評(píng)價(jià)是多元的，然而幼兒參與評(píng)價(jià)的并不多，主要還是以管理者和教師評(píng)價(jià)為主，而且教師評(píng)價(jià)多以幼兒是否遵守常規(guī)為主，注重幼兒之間的比較評(píng)價(jià)，沒有看到幼兒的進(jìn)步，沒有了解幼兒違反常規(guī)的深層原因，忽視幼兒這一重要的評(píng)價(jià)主體及幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)效果。

三、兒童視角下幼兒園班級(jí)常規(guī)教育的實(shí)施

幼兒園班級(jí)常規(guī)教育中出現(xiàn)的上述問題都忽視了兒童這一重要的主體，因此本文結(jié)合兒童視角的相關(guān)理論運(yùn)用到幼兒園班級(jí)常規(guī)教育中，以此解決存在的問題。具體實(shí)施策略如下：

（一）樹立“眼中有兒童”的常規(guī)教育觀

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，常規(guī)教育作為幼兒園教育的必要內(nèi)容，要以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本。因此，幼兒教師不能把班級(jí)常規(guī)僅僅作為自己管理和教學(xué)服務(wù)的工具，應(yīng)該樹立正確的教育觀和兒童觀，牢固樹立幼兒第一的核心思想，即“眼中有兒童”，尊重幼兒，發(fā)揮幼兒在常規(guī)教育中的自主性和主體性，從常規(guī)教育的管理價(jià)值觀念向育人價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣作為幼兒園常規(guī)教育的首要目標(biāo)。

（二）“以兒童為主體”開展常規(guī)教育

蒙臺(tái)梭利在論述紀(jì)律與自由時(shí)曾指出：“當(dāng)一個(gè)人成為自己的主人，在需要遵從某些生活準(zhǔn)則時(shí)，他能夠節(jié)制自己的行為，我們就可稱他為守紀(jì)律的人。”[6]顯而易見，蒙臺(tái)梭利的紀(jì)律觀體現(xiàn)了以兒童為主體的理念。

1.常規(guī)制定注重幼兒參與和理解

一方面，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，和幼兒共同討論，共同制定活動(dòng)規(guī)則。在討論過程中，要給予幼兒充分的參與權(quán)和表達(dá)權(quán)，讓幼兒表達(dá)他們的觀點(diǎn)和意見，并用幼兒可理解的方式表現(xiàn)規(guī)則。另一方面，教師要運(yùn)用多種方式幫助幼兒理解常規(guī)及常規(guī)制定的意義。比如教師可以運(yùn)用故事、兒歌等幼兒喜歡的方式幫助幼兒理解和培養(yǎng)常規(guī)；遇到違反常規(guī)的情況可以通過分析其帶來的后果，以此讓幼兒深入體驗(yàn)感受到常規(guī)的重要意義。這樣讓幼兒在活動(dòng)中理解和體驗(yàn)常規(guī)，逐步內(nèi)化，達(dá)到自律。

2.常規(guī)內(nèi)容考慮幼兒特點(diǎn)和差異性

一方面，常規(guī)教育內(nèi)容要符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒園班級(jí)要建立積極的常規(guī)而不是靜止不動(dòng)的、被動(dòng)的、屈從的常規(guī)，幼兒教師要考慮該階段幼兒的年齡特點(diǎn)，處理好紀(jì)律與自由的關(guān)系，避免不必要的、限制過多的常規(guī)，畢竟常規(guī)教育是為了幼兒的發(fā)展，因此要與幼兒的身心發(fā)展需要相符合。另一方面，常規(guī)教育內(nèi)容要充分考慮幼兒的個(gè)體差異性。尤其教師要考慮到每個(gè)幼兒對(duì)常規(guī)的執(zhí)行程度有差別，克服追求唯一標(biāo)準(zhǔn)和行為統(tǒng)一的做法，做到因材施教。

（三）常規(guī)教育評(píng)價(jià)“傾聽兒童聲音”

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒園常規(guī)教育的評(píng)價(jià)主體應(yīng)由單一性向多元化轉(zhuǎn)變，“傾聽兒童聲音”，讓幼兒參與到常規(guī)教育評(píng)價(jià)中。在常規(guī)教育評(píng)價(jià)過程中，教師要將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，跟幼兒一起討論分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題，了解幼兒對(duì)規(guī)則的理解程度和違反規(guī)則的原因；評(píng)價(jià)方法和效果上教師要以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重幼兒的發(fā)展性結(jié)果，通過多種方式積極評(píng)價(jià)，從而更大程度上促進(jìn)幼兒發(fā)展。

總之，兒童視角下的幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施要以幼兒為主體，站在幼兒角度考慮問題，注重幼兒的參與和體驗(yàn)，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園常規(guī)教育的核心目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉東.現(xiàn)代小說研究的詩視域[J].中國現(xiàn)代文學(xué)研究從刊，1999（1）.

[2]王宜青.兒童視角的敘事策略及如理文化內(nèi)活[J].浙江師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（4）.

[3]李玉.兒童視角下成長檔案袋評(píng)價(jià)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2016.

[4]教育部.幼兒園工作規(guī)程[Z].中華人民共和國教育部〔2016〕39號(hào)，2016.

幼兒教師寄語范文第3篇

其一：在日常教育孩子的過程中我們要以“請(qǐng)”、“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語言的基準(zhǔn)，在不同場合擴(kuò)大孩子的文明禮貌用語的范圍，讓孩子能做到“三會(huì)”：即一會(huì)使用尊稱，對(duì)長輩不直呼其名，不給他人起外號(hào)；二會(huì)使用謙讓語，如“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會(huì)在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作，因?yàn)槎Y貌動(dòng)作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對(duì)別人的尊敬，如見到師長要敬禮，見到朋友或熟人要主動(dòng)打招呼，遞物給人要用雙手，進(jìn)別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時(shí)要先請(qǐng)客人、父母、或長輩吃；分東西時(shí)能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場所遵守紀(jì)律，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。

二、窗口示范

兩個(gè)方面考慮：一是幼兒園的大門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上幼兒園各班安排一名教師個(gè)個(gè)彬彬有禮的做接待工作，見孩子們說：“小朋友早上好！”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子。并且讓每位幼兒入園都能做到主動(dòng)向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。二是利用大門口擺上展板或辦廚窗。內(nèi)容教育幼兒怎樣才能健康成長，表現(xiàn)優(yōu)劣的案例上廚窗并配圖片，讓孩子、家長均受教育。家長接送孩子停留在展板或廚窗前，家長一定會(huì)借機(jī)給孩子講解。怎樣做父母，怎樣當(dāng)好爺爺奶奶等，這個(gè)窗口的重要就不言而喻了吧。

三、榜樣的力量，就是榜樣育人

幼兒園還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園主動(dòng)向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣，這是一個(gè)方面；另一個(gè)方面，現(xiàn)在做孩子家長的人年輕隨意性大，有些不注重言行規(guī)范，加之社會(huì)道德滑坡，且又是獨(dú)生子女居多，筆者認(rèn)為：家長怎樣做標(biāo)準(zhǔn)的模范的家長？怎么配合幼兒園教育？根據(jù)這些問題，那就要請(qǐng)專家辦培訓(xùn)班，以此提高家長的素質(zhì)，我想榜樣的力量就形成了強(qiáng)大的陣容。再一個(gè)方面就是園部開展評(píng)比模范家長、優(yōu)秀教師、乖兒童活動(dòng)，還要大張旗鼓的表彰，還要進(jìn)廚窗，形成榜樣育人的氛圍。當(dāng)然這些教育，目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，模范做人，但這一過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行榜樣教育文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，一定要注重方法，絕不能成為童心的枷鎖。

幼兒教師寄語范文第4篇

2、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。

3、感謝老師對(duì)我家孩子的教導(dǎo)，在老師的教導(dǎo)下，我家小孩有明顯的改善，希望老師對(duì)我家小孩繼續(xù)教導(dǎo)。

4、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績回報(bào)老師，回報(bào)父母。

5、謝謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，我們一家人都很高興遇見你們這樣優(yōu)秀的老師。我們家長會(huì)配合老師使孩子健康成長。

6、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

幼兒教師寄語范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育；游戲；幼兒教育

體育游戲是融合了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動(dòng)。在幼兒園中，體育游戲不僅是幼兒身體鍛煉的主要手段，而且也是幼兒全面發(fā)展的重要手段。體育游戲在幼兒教育中的作用雖受到幼兒教育界的重視，但體育游戲的實(shí)際開展還未得到普及。學(xué)前幼兒教育在社會(huì)大環(huán)境及家長需求誤區(qū)的壓力下，偏向于注重孩子的智力開發(fā)教學(xué)，大部分幼兒園開展的都是一種桌子面前面對(duì)面的教學(xué)，這是幼兒教育小學(xué)化的具體體現(xiàn)，不利于幼兒的健康成長。

一、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)

體育游戲是一種利用一些體育活動(dòng)的方式與孩子進(jìn)行交流溝通的教學(xué)活動(dòng)。它將教學(xué)內(nèi)容不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識(shí)。這種教學(xué)方式是完全符合兒童心理學(xué)的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展活動(dòng)的人文化的教學(xué)過程。愛玩游戲是孩子的天性，教師要進(jìn)一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流、溝通，了解孩子的內(nèi)心感受，不斷增進(jìn)教師與孩子的感情。這種感情的建立將有助于教師對(duì)孩子教授相應(yīng)的知識(shí)，孩子也在快樂之中學(xué)習(xí)到了新內(nèi)容，孩子的心理壓力也不是很大。

二、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達(dá)成一種默契，實(shí)現(xiàn)一種相互之間的信任感。因?yàn)楹⒆釉谌雸@前，和家人接觸得最多，沒有和陌生人接觸過，當(dāng)進(jìn)入幼兒園之后，要長期和老師相處，這就需要教師和孩子建立一種相應(yīng)的情感，使得孩子對(duì)教師充分信任，這時(shí)就可以利用體育游戲環(huán)境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。

2.教學(xué)中的活動(dòng)過程

體育游戲的設(shè)置是根據(jù)孩子的心理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，適合孩子整體各項(xiàng)功能指標(biāo)的提升，不僅是對(duì)孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進(jìn)，也是一種智力和協(xié)調(diào)性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅參與各種游戲活動(dòng)，增長知識(shí)，而且進(jìn)一步促進(jìn)了孩子之間的交流和溝通，進(jìn)一步提高孩子與他人交流的能力和機(jī)會(huì)。很多游戲設(shè)置還涉及到孩子需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神。一些體育游戲?qū)τ趥€(gè)別孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵(lì)孩子克服心理上的恐懼，不斷戰(zhàn)勝自我，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。

3.教學(xué)后的反饋環(huán)節(jié)

體育游戲結(jié)束之后，整個(gè)教學(xué)過程還沒有結(jié)束，教師在這個(gè)時(shí)候，要趁熱打鐵更進(jìn)一步，啟發(fā)孩子總結(jié)整個(gè)體育游戲過程的體驗(yàn)?！霸谶@個(gè)游戲之中，你學(xué)會(huì)了什么?。俊薄澳阒缊F(tuán)隊(duì)精神是什么嗎？”……這些問題并不要求孩子回答出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對(duì)孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會(huì)表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)與人交流的能力。

三、體育游戲在幼兒教育中能力的達(dá)成

1.提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒在體育游戲中經(jīng)過參與一些體育游戲，能夠增強(qiáng)和促進(jìn)體格及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。例如，小班活動(dòng)主要中可以開展貼人游戲，老師講游戲規(guī)則。老師先請(qǐng)出兩位小朋友做示范。一個(gè)小朋友跑另一個(gè)小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個(gè)小朋友前面，這組小朋友的最后一位就開始跑。如果，跑的那個(gè)小朋友被抓，這個(gè)小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個(gè)小朋友。依次循環(huán)?？梢耘囵B(yǎng)小朋友的反應(yīng)速度和判斷能力。

2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)

如可以通過開展老鼠籠游戲、老講游戲玩法和示范。老師請(qǐng)三分之一的幼兒做“老鼠”，其余的小朋友做“老鼠籠”。做了“籠子”的幼兒大聲念兒歌，在兒歌中把老鼠關(guān)入籠子了，做完一邊后可以交換角色進(jìn)行，通過游戲培養(yǎng)孩子們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。再如通過拉小豬走、練習(xí)蹲著走，培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒的判斷、協(xié)調(diào)、平衡和靈活能力

通過開展“小雞吃米”游戲、“小魚追小蝦”游戲、“頂羊角”游戲可以鍛煉幼兒的機(jī)智靈活性，鞏固已學(xué)知識(shí)。通過開展“夾包跳”游戲，練習(xí)跳躍動(dòng)作。通過開展“協(xié)同走”游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的能力。通過開展“狐貍和兔子”游戲訓(xùn)練雙腳向上跳的能力。通過開展“跳圈運(yùn)糧”游戲練習(xí)單腳跳。通過開展“三人五足行”游戲訓(xùn)練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。通過“竹簍接球”游戲練習(xí)運(yùn)球走和接球。通過“螃蟹賽跑”游戲提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。通過“皮球的各種玩法”游戲訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性?？傊?，體育游戲在孩子的整個(gè)童年教育之中作用是十分重要的，幼兒在其中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，提高相應(yīng)的能力，是一種有益于幼兒健康成長的教學(xué)形式，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：