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工程頂崗實習(xí)報告范文第1篇

時間過的真快,轉(zhuǎn)眼之間，我十幾年的學(xué)生生涯即將劃上一個句號?；叵胱约哼@兩個月所走過的路，所經(jīng)歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定、從容的心態(tài)。在電子廠的這段時間，做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在老師和師傅的幫助下，我很快融入了那個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。更重要的是我終于親身體會到了。以前作為一名學(xué)生，主要的工作是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在即將踏上社會，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，現(xiàn)在我的主要任務(wù)應(yīng)從學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移到工作上。這幾個月，好比是一個過渡期——從學(xué)生過渡到上班族，是十分關(guān)鍵的階段。

這次學(xué)校組織的實習(xí)生活可以給這些同學(xué)真正體會到現(xiàn)實生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高興地看到，我們這些同學(xué)在實習(xí)中遇到困難時，并沒有后退，而是勇敢地面對現(xiàn)實，向困難中挑戰(zhàn)。實習(xí)磨煉了同我們的意志，使同我們現(xiàn)在的意志比實習(xí)前堅強多，我們真正體會到“梅花香自苦中來”的味道。

實習(xí)給我?guī)砹撕芏嚯y得的社會經(jīng)驗，提供了社會實踐鍛煉的大舞臺，同時也給我們提供了一個管理系統(tǒng)的大舞臺，廠方主管直接定日產(chǎn)量給我們學(xué)生 ，而且整條生產(chǎn)拉完生由我們自己去管理、按排，我們的肩上每日扛著非常重的責(zé)任，一方面要完成每日產(chǎn)能任務(wù)，而且要保質(zhì)量；另一方面要鼓勵同學(xué)完成任務(wù)，而且還要平衡同我們的心態(tài)，合理保證同學(xué)們的休息時間，因為在人數(shù)是基本上固定不變的條件上，做不完成就要加長時間完成，這樣各位同學(xué)之間的腦海里又各有所想法，這就要靠我們學(xué)生代表如何來處理好這樣的問題，可以說這是我們學(xué)生代表遇到前所未有的難題。在同學(xué)們的共同努力下，這些問題我們都能一一解決。電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機會，為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅實的基礎(chǔ)。

工程頂崗實習(xí)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)綜合；實習(xí)性教學(xué)；啟發(fā)創(chuàng)新；

為了解決黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)教學(xué)過程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設(shè)計了基于Web 的開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)。它利用計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)，實現(xiàn)各子系統(tǒng)的身份認證功能、網(wǎng)絡(luò)留言功能、網(wǎng)上投票管理功能、網(wǎng)上交費功能、考勤管理功能、綜合信息查詢功能等。通過該平臺，進一步提高學(xué)院頂崗教學(xué)的開放性和交互性；為學(xué)生提供一個可自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師開放式教學(xué)提供有力的支持手段，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供一個準確、直觀的決策依據(jù)。

具體實現(xiàn)如下功能：

（1）學(xué)生、教師和工作人員考勤管理；

（2）學(xué)生網(wǎng)上注冊管理。

（3）學(xué)生網(wǎng)上留言管理。

（4）學(xué)生網(wǎng)上投票管理。

（5）學(xué)生網(wǎng)上交費管理。

（6）綜合信息查詢管理。

本論文闡述了實現(xiàn)以上功能所需要的分析、設(shè)計過程，以及相應(yīng)的成果和測試分析。學(xué)生用戶主要關(guān)注與實習(xí)相關(guān)的信息查詢、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上留言，網(wǎng)上投票，電子報告上傳和成績查詢等功能；輔導(dǎo)員用戶主要關(guān)注實習(xí)課相關(guān)信息的、報告批改、網(wǎng)上答疑和成績評定等功能；實習(xí)單位教師主要關(guān)注學(xué)生實習(xí)情況、教師指導(dǎo)情況和設(shè)備利用情況等；管理員用戶主要關(guān)注設(shè)備管理、報廢、設(shè)備在系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)信息更新等功能。

信息采集點包括：各實習(xí)單位處、相關(guān)實習(xí)學(xué)生處和實習(xí)課考勤信息點和學(xué)生信息交流板。

該子系統(tǒng)是整個實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的核心功能之一，主要包括實習(xí)課程管理和實習(xí)工作管理兩大主要部分。

（1）實習(xí)課程管理功能

該部分教師可以將學(xué)生在企業(yè)實習(xí)課程信息、所需企業(yè)設(shè)備、企業(yè)廠房，期望開始時間等開課基本信息提交到網(wǎng)上系統(tǒng)，待系統(tǒng)審批后開課申請成功。企業(yè)教師可將頂崗實習(xí)課程參考資料、實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)注意事項、實習(xí)報告模板等相關(guān)文件上傳到網(wǎng)上系統(tǒng)；可開放該課程的學(xué)生選課功能或教師本人直接選擇學(xué)生群體；教師可設(shè)置分組，指定分組輔導(dǎo)老師。

（2）實習(xí)報告管理功能

為了便于對學(xué)生的思想動態(tài)進行管理，結(jié)合學(xué)生的思想變化，積極響應(yīng)國家對思想教育的重視，結(jié)合當(dāng)今發(fā)展實際，學(xué)院決定取消紙質(zhì)版頂崗實習(xí)思想?yún)R報，改用電子版的實習(xí)報告替代。即用電子版的實習(xí)報告文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版實習(xí)報告文檔。

實習(xí)報告的管理功能包括：可設(shè)置報告的上傳時間范圍，超出該時間范圍后系統(tǒng)將有自動鎖定功能，屆時系統(tǒng)將不再接受報告的提交操作；可設(shè)置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統(tǒng)具有文檔自動功能，可按重復(fù)比例給出文檔結(jié)果。

系統(tǒng)資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個方面。硬件管理包括實習(xí)單位預(yù)約管理，實習(xí)單位儀器設(shè)備管理。軟件管理主要是輔導(dǎo)員，學(xué)生個人數(shù)據(jù)管理。

實習(xí)單位預(yù)約管理主要實現(xiàn)用人單位的自動預(yù)約服務(wù)，授權(quán)用戶可以查看頂崗實習(xí)學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，如未使用可以隨時網(wǎng)上預(yù)定。企業(yè)設(shè)備管理功能包括對頂崗實習(xí)固定資產(chǎn)的管理、查詢；對頂崗實習(xí)儀器設(shè)備的使用情況記錄和自動調(diào)度功能。學(xué)生個人數(shù)據(jù)管理主要是對學(xué)生個人數(shù)據(jù)存儲空間的管理、分配，查詢。

本系統(tǒng)在學(xué)院現(xiàn)有WEB主頁服務(wù)器基礎(chǔ)上，設(shè)計和開發(fā)用戶應(yīng)用訪問接口；同時新部署一臺服務(wù)器，用于系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲。該系統(tǒng)連接實習(xí)單位各感知設(shè)備，從感知設(shè)備處獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，并將系統(tǒng)控制信息傳輸?shù)礁骺刂破魈巿?zhí)行。整個系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，通過開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)各實習(xí)單位和學(xué)院之間的相互訪問和信息查詢。

（1）基于.JSP技術(shù)框架作為系統(tǒng)的技術(shù)平臺

開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)本身業(yè)務(wù)并非十分復(fù)雜，但涉及的硬件設(shè)備較多，查詢系統(tǒng)較為復(fù)雜?？紤]到系統(tǒng)開發(fā)和維護的難易程度、系統(tǒng)的可靠性、兼容性，結(jié)合設(shè)計者對JSP框架技術(shù)的熟悉，以及微軟公司提供的集成開發(fā)測試環(huán)境的方便性，方案最終選用JSP框架技術(shù)來構(gòu)建整個基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

（2）分層處理模式

考慮到整個系統(tǒng)中存在著大量的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用接口，這些接口極大的增加了系統(tǒng)的實現(xiàn)難度和復(fù)雜度，因此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用分層設(shè)計模式。業(yè)務(wù)模型、業(yè)務(wù)展現(xiàn)、業(yè)務(wù)處理和基礎(chǔ)服務(wù)均為獨立的封裝單元，并向下提供應(yīng)用訪問接口。開發(fā)者可以集中力量暫時只關(guān)注整個系統(tǒng)中的某一層功能開發(fā)，有利于系統(tǒng)的快速實現(xiàn)；可以很容易的實現(xiàn)功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復(fù)用，便于未來系統(tǒng)的更新和維護。

開放式實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)存在以下幾個方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經(jīng)濟性。

在整個系統(tǒng)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)院的實際安全需要系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分開的備份形式；應(yīng)設(shè)計出系統(tǒng)按周期自動備份功能和管理員隨時手動備份功能雙重備份手段。通過角色訪問權(quán)限控制和用戶登陸驗證服務(wù)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。對關(guān)鍵性業(yè)務(wù)操作設(shè)計了提醒功能，同時將相關(guān)操作信息記錄到系統(tǒng)日志中以備查詢。數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳送前，均進行了相關(guān)加密操作。程序設(shè)計有完成的異常處理機制，以保證系統(tǒng)的正常、可靠運行。

本系統(tǒng)功能較多，較為復(fù)雜。開發(fā)過程中存在著幾個技術(shù)難點，主要是物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的開發(fā)和實習(xí)交費，投票功能的設(shè)計。

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)還處于起步階段，可供參考的文獻和成功案例有限。本系統(tǒng)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用較多，但因?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的接觸較少，也給整個系統(tǒng)的開發(fā)過程帶來了極大的挑戰(zhàn)。

本論文較詳細的討論了開放式實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的需求，分別從系統(tǒng)用戶角色、數(shù)據(jù)來源，功能性和非功能性需求進行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細的分析了考勤管理、實習(xí)管理、資源管理三個子系統(tǒng)的需求；分析和討論了系統(tǒng)設(shè)計思路和系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)路線。最后，分析了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計過程中存在的技術(shù)難點，為下一章的系統(tǒng)設(shè)計提供了重要依據(jù)。

參考文獻：

[1]湯振華.淺談高等院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀（J）.高校論壇，2013，1（7）：104-108.

[2]侯云霞，于金秀.高校思想政治理論課教學(xué)實習(xí)與實習(xí)教學(xué)思考（J）.中國特色社會主義研究，2008，2（10）：159.

[3]徐威軍.高等師范院校開放實習(xí)教學(xué)管理問題研究（D）.東北師范大學(xué)，2010：4-5.

作者簡介：

工程頂崗實習(xí)報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程；頂崗實習(xí)

一、頂崗實習(xí)概述

1.頂崗實習(xí)的產(chǎn)生背景

2006年以來，隨著我國高職院校教學(xué)評估及示范院校建設(shè)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式深入人心，傳統(tǒng)教育體系正在逐漸被打破，取而代之的是各種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在高職人才培養(yǎng)的過程中，對于畢業(yè)前的綜合實習(xí)，越來越重視貼近真實的工作環(huán)境，重視到生產(chǎn)一線去，以縮短畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期，我們稱之為“頂崗實習(xí)”。

2.頂崗實習(xí)的重要性

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，但建筑產(chǎn)品不同于其他工業(yè)產(chǎn)品，它周期長、不可控因素多、技術(shù)革新快、施工工序多，使得畢業(yè)生在從事相關(guān)工作時，需要較長一段的適應(yīng)才能找準自己的職業(yè)切入點。而頂崗實習(xí)恰恰是對這一缺陷的良好補充，讓學(xué)生畢業(yè)前提前走上工作崗位，提前進入工作角色，大大縮短了崗位適應(yīng)期。也提高了高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.頂崗實習(xí)的效果

（1）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職建筑工程專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的一線人才，高素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，如：敬業(yè)、負責(zé)、誠信、穩(wěn)重等。而學(xué)生長年在學(xué)校生活，當(dāng)變換一個環(huán)境后，要逐步適應(yīng)，才能不被現(xiàn)實淘汰。而頂崗實習(xí)恰恰讓學(xué)生提前到工作環(huán)境中，早接觸早成長，較早的培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)的素質(zhì)；在處理各種工作中學(xué)習(xí)如何待人接物等。

（2）將知識迅速轉(zhuǎn)化為技能。建筑工程專業(yè)的學(xué)生在校期間雖進行很多校內(nèi)實習(xí)，但畢竟不是真實的工作環(huán)境，很多知識受實訓(xùn)條件限制，只是停留在書本知識的層面。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能主動將所學(xué)的各種知識綜合運用起來，用以解決工作中的問題。使得原來看似煩躁的理論知識，在一個個真實工作環(huán)境中，迅速轉(zhuǎn)化為操作技能，提高了學(xué)生的動手能力。

（3）具備崗位要求的技能水平。要想畢業(yè)后迅速進入角色，需要能勝任各種工作崗位。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生對于施工員、造價員、資料員、監(jiān)理員、安全員等各種崗位能力要求有了切身體會，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作、成長，結(jié)合自身實際選擇某一個或兩個崗位作為目標，主動達到崗位技能要求，畢業(yè)就業(yè)時“零距離”上崗。

二、頂崗實習(xí)的實施

1.統(tǒng)一思想，提高認識

（1）教師層面。作為高職教師，要充分認識頂崗實習(xí)的重要性，主動學(xué)習(xí)提高自身水平，以適應(yīng)頂崗實習(xí)對自己的要求。時刻樹立培養(yǎng)合格人才思想，克服各種困難，為頂崗實習(xí)讓道，為學(xué)生成才貢獻。

（2）學(xué)生層面。要通過專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生對學(xué)生進行思想教育和勵志教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，要讓學(xué)生明白，今天的頂崗實習(xí)是為了明天更好的合格頂崗。可以通過專題報告、畢業(yè)生事跡匯報等各種方式做工作。

（3）家長層面。要讓家長參與到頂崗實習(xí)的監(jiān)督評價工作中去，支持學(xué)生到艱苦的崗位上打拼，如實反映學(xué)生的平時表現(xiàn)，共同完成頂崗實習(xí)工作。

2.組織與制度保障

（1）組織保障。教學(xué)系部要成立專門的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，部門負責(zé)人任組長。落實實際工作，責(zé)任到人。發(fā)動全體人員的社會資源，尋找優(yōu)秀的實習(xí)企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實習(xí)效果。

同時，要指定專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師，并統(tǒng)一管理。指導(dǎo)老師要遵守相關(guān)管理制度，按照規(guī)定時間及方式進行指導(dǎo)工作，服務(wù)廣大學(xué)生。

（2）制度保障。制定專門的頂崗實習(xí)管理體制，科學(xué)制定一整套的管理辦法，要涉及到頂崗實習(xí)中各個主體。要尤其重視雙指導(dǎo)教師的實施保障。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)保證充分時間和精力到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，以及通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強實習(xí)指導(dǎo)。而學(xué)生大多數(shù)時間在工地上，所以，要充分調(diào)動企業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。為此，學(xué)校應(yīng)制定針對企業(yè)指導(dǎo)教師的管理和聘任制度，在這方面下足功夫，以達到校企雙贏。

3.注重安全管理

建筑工地環(huán)境相對比較開放，而參加“頂崗實習(xí)”的學(xué)生無此環(huán)境經(jīng)歷。他們以一個職業(yè)人的身份，投入到真實工作環(huán)境中去，成為了高危作業(yè)群體。因此，加強頂崗實習(xí)期間的安全管理工作尤其重要。

（1）落實安全責(zé)任制。學(xué)校要制定統(tǒng)一的安全管理制度，與各教學(xué)系部院簽訂安全責(zé)任書。各教學(xué)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，重視學(xué)生頂崗實習(xí)安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促全體師生樹立“安全第一”的意識。

（2）學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方簽訂協(xié)議，明確責(zé)任。在頂崗實習(xí)實施中，如學(xué)生實習(xí)崗位是由學(xué)校聯(lián)系落實的，則學(xué)生按有關(guān)程序和標準，必須與學(xué)校簽訂頂崗實習(xí)安全協(xié)議書。如果是學(xué)生自己聯(lián)系單位進行頂崗實習(xí)的，學(xué)生應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)申請書》，經(jīng)家長簽字同意，企業(yè)蓋章。并與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，報教學(xué)系院及教務(wù)處批準備案。

4.完善評價體系、合理評定成績

要確保頂崗實習(xí)質(zhì)量，就必須要建立針對頂崗實習(xí)的科學(xué)評價體系，以此來準確評價每個學(xué)生頂崗實習(xí)的成果。

（1）完善評價體系。首先，學(xué)校及教學(xué)系部在制定頂崗實習(xí)相關(guān)管理制度時，應(yīng)該針對頂崗實習(xí)回有的特點，對頂崗實習(xí)手冊（學(xué)生用）、頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊（教師用）、頂崗實習(xí)報告等進行規(guī)范，建立科學(xué)的頂崗實習(xí)考評標準，建全一整套科學(xué)的評價體系，以做到評價的規(guī)范化、合理化與標準化。

（2）合理評定成績。頂崗實習(xí)評價要依據(jù)學(xué)生的實習(xí)協(xié)議書、安全責(zé)任書、實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)論文、實習(xí)資料、企業(yè)評價、實習(xí)答辯及教師過程考評等，綜合學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校指導(dǎo)教師的情況進行考核，合理評價學(xué)生頂崗實習(xí)成績。

三、結(jié)束語

近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)一直不斷嘗試以頂崗實習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文，摸索出了一些適合高職學(xué)生特點的理論和方法，并付諸了實踐。我們發(fā)現(xiàn)，只有充分把握高職教育特點，在理論研究和實踐落實上下功夫，才能切實找到適合現(xiàn)代高職教育的頂崗實習(xí)實施辦法，才能真正的實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會的多贏。

參考文獻：

[1]張會彥，霍云謙．淺談高職院校頂崗實習(xí)存在的問題及對策[J]．河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（3）

[2]胡瑛，杜紹堂．建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的教學(xué)與管理研究[J]．昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，(9)

[3]耿保荃．高職院校頂崗實習(xí)管理模式探索與實踐[J]．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，(1)

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工程頂崗實習(xí)報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí) 存在問題 教學(xué)有效性

一、高職院校頂崗實習(xí)實際意義及現(xiàn)有模式

目前我國職業(yè)教育的發(fā)展已由重規(guī)模向重內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提高方向轉(zhuǎn)變，教育部明確要求職業(yè)教育要“實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接”，而實現(xiàn)這種對接的有效方式就是頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)崗位的職業(yè)真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作體驗的綜合性成為高職實踐教學(xué)體系不可缺少的一環(huán)，高職院校學(xué)生通過一段時間的企業(yè)崗位鍛煉，能有效的適應(yīng)職業(yè)崗位要求，提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，同時自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。所以，頂崗實習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。此外，通過頂崗實習(xí)便于校企合作，使學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和企業(yè)文化實現(xiàn)深層次的融合，形成校企共同體。

現(xiàn)有很多高職專業(yè)培養(yǎng)模式為“ 2+ 1 ”模式或是“ 2.5+ 0.5 ”模式，把畢業(yè)前的“1”或“0.5” 頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)納入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。學(xué)生到企業(yè)具體工作崗位，到真實的工作環(huán)境中，履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，在一線的崗位上邊學(xué)習(xí)邊工作，與一般職業(yè)人一樣從事生產(chǎn)勞動。他們從單一的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和企業(yè)員工雙重角色，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。通過工學(xué)結(jié)合、理論聯(lián)系實際，將所學(xué)的知識、技能綜合應(yīng)用、并從實踐中提升-擴展-豐富原有的知識和技術(shù)應(yīng)用能力，從而形成崗位相應(yīng)職業(yè)能力的一系列實踐過程，實現(xiàn)知識和技能與職業(yè)崗位要求“零距離”對接。

所以，高職學(xué)生頂崗實習(xí)是理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合的一種教學(xué)模式，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)技能的有效途徑[1]，也是實現(xiàn)高職院校校企合作和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一種有效途徑。

二、高職頂崗實習(xí)存在的問題

（一）實習(xí)企業(yè)分布廣，管理及指導(dǎo)難度大

當(dāng)前就業(yè)壓力較大，企業(yè)接納學(xué)生能力的有限，學(xué)生往往把頂崗實習(xí)單位與就業(yè)單位捆綁在一起，與今后的發(fā)展聯(lián)系起來選擇頂崗實習(xí)單位，所以實習(xí)企業(yè)分布廣，我們統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)一個班級實習(xí)單位會有一定的密集地區(qū)，但分布散開也有半個中國。學(xué)校的教師與學(xué)生之間溝通不便，學(xué)生遠離學(xué)校環(huán)境，處在社會的大環(huán)境中，遠離了學(xué)校的集中管理與指導(dǎo)，給學(xué)生的指導(dǎo)和管理工作帶來很大的困難。

大多數(shù)高職院校沒有專職的實習(xí)指導(dǎo)教師，由擔(dān)任專業(yè)的授課任務(wù)及其他管理工作教師兼任實習(xí)指導(dǎo)教師，對實習(xí)指導(dǎo)往往感到力不從心。由于學(xué)生實踐區(qū)域分布大、崗位種類較多、指導(dǎo)教師難以多次到實踐場所指導(dǎo)學(xué)生，借助電話、網(wǎng)絡(luò)等通信手段進行溝通、咨詢及指導(dǎo)，從而影響實踐指導(dǎo)效果。

（二）實踐崗位的技術(shù)含量達不到專業(yè)訓(xùn)練要求

企業(yè)都是以追求最大利潤為目的，他們有自己的生產(chǎn)計劃和工作節(jié)奏，是否接受學(xué)生頂崗實習(xí)完全由企業(yè)的利益決定，他們認為接納頂崗實習(xí)有利于提高企業(yè)的利潤就愿意接納。有的企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作臨時工和廉價勞動力，提供學(xué)生入職的崗位機械重復(fù)性的工作，學(xué)生很難完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。部分企業(yè)不愿意接納沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生來企業(yè)頂崗工作。往往實踐崗位的技術(shù)含量達不到專業(yè)訓(xùn)練要求，而且一些實踐崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不對口或不完全對口。

（三）角色的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)

頂崗實習(xí)期間，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著學(xué)生和企業(yè)員工雙重角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。在此期間要從“學(xué)生”變?yōu)椤皢T工”，這種較大的差異的角色轉(zhuǎn)變他們還不適應(yīng)，在企業(yè)一般勞動強度較大，使部分學(xué)生身心疲憊，認為企業(yè)對他們的要求太高、太嚴、難以適應(yīng)。再加上大多數(shù)企業(yè)給學(xué)生實習(xí)報酬并不是按正式員工的標準發(fā)放，可能會造成學(xué)生心理失衡。部分學(xué)生認為企業(yè)紀律“過嚴”、伙食“過差”，而自己接受高等教育，讓其從事具體的工作“簡單重復(fù)操作”，有“大材小用”之感，在實習(xí)崗位中工作中往往表現(xiàn)不積極，實習(xí)質(zhì)量難以保證。

（四）頂崗實習(xí)考核問題

目前頂崗實習(xí)考核有這么幾種情況：①由于制訂頂崗實習(xí)質(zhì)量標準難度較大，有的學(xué)校把學(xué)生頂崗實習(xí)評價完全或部分交給企業(yè)，由于每個指導(dǎo)教師（師傅）的要求不盡相同，難以避免不同實踐單位對學(xué)生的實踐成績評定標準不一、使得學(xué)生的鑒定結(jié)果失去公平。②有的學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)日志或?qū)嵙?xí)周志、實習(xí)報告進行考核，在整個考核過程中缺少了企業(yè)等校外實訓(xùn)基地人員的有效參與。③有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生實習(xí)結(jié)束后提交頂崗實習(xí)報告，以及實習(xí)單位對學(xué)生的實習(xí)鑒定表，然后學(xué)校指導(dǎo)教師評定出學(xué)生的頂崗實習(xí)成績。以上幾種情況都反映出頂崗實習(xí)成績評定標準不一、偏差過大的問題，影響實踐效果。

三、提高頂崗實習(xí)教學(xué)有效性改革的措施

（一）提高重視程度，完善規(guī)章制度

要提高頂崗實習(xí)教學(xué)有效性首先要從體制機制入手，建立學(xué)校、企業(yè)深度融合的管理機制是提高頂崗實習(xí)教學(xué)有效性的重要保障。建立、規(guī)范、完善各項規(guī)章制度，建立質(zhì)量監(jiān)督與考核機制度，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強調(diào)責(zé)任意識，立足長遠規(guī)劃，加大經(jīng)費投入。實行分級管理，層層負責(zé)。

（二）構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作平臺

建立穩(wěn)定可靠的校外實習(xí)基地。學(xué)生校外實習(xí)的崗位選擇得當(dāng)是提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此大量開發(fā)頂崗實習(xí)合作企業(yè)資源，找到學(xué)校和企業(yè)的共同利益，有計劃地加強與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的、有一定規(guī)模，管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、生產(chǎn)技術(shù)先進、社會聲譽好的企業(yè)的聯(lián)系，充分調(diào)動各方力量，發(fā)揮自身優(yōu)勢，吸引企業(yè)與校方建立校企合作，共享設(shè)備資源。

（三） 深入滲透校企合作模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

企業(yè)生產(chǎn)實踐的內(nèi)容與在校的課程相結(jié)合，將頂崗實習(xí)與學(xué)校的實踐教學(xué)、學(xué)生能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。按企業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)計劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，適度調(diào)整學(xué)生頂崗培訓(xùn)周期，降低企業(yè)管理成木本。聘請企業(yè)骨干參與制訂教學(xué)計劃，大力調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，將學(xué)校頂崗課程與企業(yè)崗位有機融合，建立以崗位目標要求的模塊化課程體系，開設(shè)與合作企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、管理、企業(yè)文化相關(guān)的課程。聘請企業(yè)骨干作為學(xué)校兼職教師，把技術(shù)“請”進課堂，同時也把課堂延伸到企業(yè)現(xiàn)場。

（四） 加強實踐過程管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1.把正確的實習(xí)觀教育融入實踐管理過程中。端正學(xué)生的實習(xí)心態(tài)，不要片面追求報酬、生活條件，更要從自己工作的發(fā)展、事業(yè)的成長性來考慮，建立務(wù)實的工作作風(fēng)、正確的人生觀和價值觀。

2.為提高頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)院構(gòu)建的學(xué)生實踐教學(xué)管理體系，進一步規(guī)范頂崗實習(xí)過程管理，加強全過程的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校可以定期或者不定期地組織對實踐教學(xué)工作的專項檢查。這些專項檢查有頂崗實習(xí)文件資料的檢查，學(xué)生實踐單位及崗位與專業(yè)的對口情況檢查，實際管理與運行情況的檢查，指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況及教學(xué)的監(jiān)控檢查，深入學(xué)生實習(xí)工作崗位檢查，與學(xué)生及實踐單位人員交流檢查，畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)實訓(xùn)報告）要組織工作的檢查，畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)實訓(xùn)報告）效果評價的檢查及畢業(yè)實踐教學(xué)工作總結(jié)檢查等工作。

3.建設(shè)畢業(yè)綜合實踐網(wǎng)絡(luò)平臺，把在線監(jiān)控與教師巡視監(jiān)控聯(lián)系起來，可以在不增加太多師資的情況下有效加強監(jiān)控力度。企業(yè)把每月的生產(chǎn)計劃通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)計劃布置實習(xí)任務(wù)，學(xué)生定期把自己實習(xí)成果、思想情況等通過網(wǎng)絡(luò)平臺反饋學(xué)校，企業(yè)師父通過網(wǎng)絡(luò)平臺記錄學(xué)生實習(xí)情況，這樣學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)的角度了解學(xué)生的實習(xí)情況。有了網(wǎng)絡(luò)平臺，老師在定期巡視前對學(xué)生情況有了一定了解，為巡視前期工作提供了幫助。并且學(xué)生自己可以通過平臺撰寫實習(xí)報告，上傳畢業(yè)設(shè)計等，并且在頂崗實習(xí)中遇到問題可以通過平臺向指導(dǎo)教師提問，尋求解答。

（五） 構(gòu)建合理的考核評價體系

頂崗實習(xí)作為一項教學(xué)活動，應(yīng)該建立質(zhì)量標準，即實習(xí)結(jié)果質(zhì)量標準和教學(xué)過程標準。[3]根據(jù)頂崗實習(xí)的特點建立起的質(zhì)量標準，再由質(zhì)量標準構(gòu)建考核評價體系，保證考核和評價的科學(xué)、準確、公平。評價最重要的目的是最大限度促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，過程如果缺少了評價，學(xué)生將無法獲得改進的依據(jù)，所以應(yīng)該采用過程化的評價體系。

在線監(jiān)控與教師巡視監(jiān)控結(jié)合的形式有階段性的考核記錄，包括填寫實習(xí)周記和撰寫實習(xí)報告，掌握學(xué)生在企業(yè)實習(xí)情況所有的記錄，并將此納入到對學(xué)生實習(xí)成績的考核中?？己耸嵌嘣模瑓⑴c考核有企業(yè)師傅、教師、和學(xué)生三方。師傅應(yīng)以職業(yè)崗位標準為要求，對學(xué)生的具體實習(xí)工作業(yè)績、紀律、態(tài)度等方面進行考核；指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)校的頂崗實習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的報告書、教師巡查記錄進行考核；學(xué)生自我評價，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高工作自覺性、分析解決工程問題能力。

四、結(jié)束語

實施頂崗實習(xí)這些改革舉措，深度融合了校企合作，在線監(jiān)控與教師巡視監(jiān)控結(jié)合優(yōu)化頂崗實習(xí)管理手段，合理、公正、多元考核體系促進了學(xué)生的全面發(fā)展，穩(wěn)步提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提升了頂崗實習(xí)教學(xué)有效性，大大地幫助了學(xué)生成功就業(yè)。

參考文獻：

[1]凌成樹.高職生頂崗實習(xí)存在的問題和對策[J].職教論壇，2013，（11）.

工程頂崗實習(xí)報告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高等教育 畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技能來分析和解決實際問題的能力的。一般文科稱為畢業(yè)論文，理科稱為畢業(yè)設(shè)計。

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的畢業(yè)論文任務(wù)，撰寫符合要求的畢業(yè)論文。具體地說，在知識要求方面，應(yīng)綜合運用多學(xué)科的知識與技能，分析并解決實際問題，使得理論認識深化、知識領(lǐng)域擴展、專業(yè)技能延伸；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會依據(jù)課題的任務(wù)，進行資料的調(diào)研、收集、加工與整理，正確使用工具書，掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫技術(shù)文件的能力，掌握實驗及測試的基本方法，提高分析和解決工程實際問題的能力；在綜合素質(zhì)要求方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)，樹立正確的工程觀點、生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。

完成畢業(yè)論文，普遍的流程：選題———開題———中期檢查———論文答辯。在學(xué)生做畢業(yè)論文過程中，指導(dǎo)教師肩負起指導(dǎo)查閱資料、篩選資料、修改論文等作用。

近年來，學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多，平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意，有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程，發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一、重視不夠。學(xué)生不重視畢業(yè)論文，以應(yīng)付心態(tài)對待畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文寫作時間一般安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生完成畢業(yè)論文之時，正值畢業(yè)之際，學(xué)生面對就業(yè)。由于就業(yè)形勢亦不樂觀，因此，學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力，他們不得不花大量時間去求職、面試，甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)。而在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生不用上課，更無需考勤，對畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付。在論文寫作過程中，投入時間少，精力也不夠，論文質(zhì)量自然難以保證。

二、質(zhì)量欠佳。畢業(yè)論文普遍存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)付式完成論文，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。中國青年政治學(xué)院的大學(xué)生采用問卷調(diào)查的方法，對本校2004、2005、2006三個年級本科生的論文寫作現(xiàn)狀進行調(diào)查。實際發(fā)出問卷300份，回收問卷275份，有效問卷265份。69.1%的同學(xué)認為身邊存在較多或很多抄襲現(xiàn)象，然而在發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象后，卻有47.7%的學(xué)生覺得正常，13.7%的同學(xué)甚至當(dāng)作沒有發(fā)現(xiàn)，這說明大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象比較嚴重。職業(yè)院校的學(xué)生普遍成績偏差，論文質(zhì)量不容樂觀。

如何防止畢業(yè)論抄襲呢？

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，湖南民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系率先將畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)以畢業(yè)實習(xí)報告的形式替代。學(xué)生根據(jù)在頂崗實習(xí)期間的崗位和工作職責(zé)，將自己的所思所想寫下來，形成畢業(yè)實習(xí)報告。這樣可以有效的防止畢業(yè)論文過度抄襲。

以下是經(jīng)管系營銷0901班某學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)報告綱要。

實習(xí)報告題目：論電話營銷———深圳陽光保險公司實習(xí)體會

摘要

關(guān)鍵詞

1.實習(xí)單位簡介（陽光保險集團股份有限公司深圳分公司）

1.1公司簡介

1.2主營業(yè)務(wù)（醫(yī)療保險，養(yǎng)老保險，健康保險，兒童保險，意外保險，教育金保險，大病保險，理財保險等多類保險業(yè)務(wù)）

1.3運作模式

2.實習(xí)崗位簡介

2.1部門簡介（電子商務(wù)部）

2.2工作流程

2.3崗位職責(zé)（跟蹤服務(wù)、維系CRM、開拓渠道）

3.實習(xí)所感

3.1實習(xí)困惑（團隊協(xié)作/人際關(guān)系的處理、獨立處理問題的能力、付出與收獲的比例）

3.2實習(xí)心得（抗壓力增強、看待問題多元化、脾氣性格有所收斂）

3.3未來計劃（潛心學(xué)習(xí)電話銷售技巧及客戶關(guān)系維系、嘗試不同崗位）

用畢業(yè)實習(xí)報告代替畢業(yè)論文，能在實際教學(xué)中，起到以下作用。

首先，減少論文抄襲。因為沒有沒有同實習(xí)單位同崗位的實習(xí)心得，學(xué)生能夠獨立的思考如何去完成本次實結(jié)，主題明確，接近生活和工作，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣，極大程度的避免了照搬照抄。