前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學假期總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學假期總結(jié)范文第1篇

托人幫我找份暑假工。因為暑假工本來就挺難找的所以才求人幫忙。終考過后，終考之前。家里滯留了五天為的等消息。那段時間心里很是著急，想盡快出去打工來彌補我犯的錯誤。知道即使兩個月也不能解決問題，但總比呆在家里無所是事好得多。終于，七月六號我來到歙縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的奧龍集團做事。開始了社會實踐。

暑假工是不被用來作為技術(shù)人員或者辦公人員的所以我做的自然就是粗活、累活，被分配到組裝車間工作。別人干一兩個星期就干不下去的那種活。第一天上班就被分到插線區(qū)工作，一天九小時站在密擠的貨車間不停的重復(fù)手中的工作，雖然簡單，但工作環(huán)境不是什么人都承受的車間的一般溫度在四十度左右，而在插線區(qū)，密擠的貨車架中溫度一般在五十度左右。手觸摸在金屬架上都有燙手的感覺，連空氣也是灼熱沒有絲清新的成分。那時候我真的想在這樣的條件下我能堅持么，和我插線的大姐告訴我打工是苦是累的還是學校輕松啊！有機會不要步入打工行列。不過來吃吃苦對你還是有利的大姐說了好多，也認真的聽著她勸戒，雖然都是已經(jīng)爛熟于胸的道理，但是現(xiàn)在卻別有一番深層含義。

每天穿梭在各車間運送麻將機，之后又調(diào)到運輸間。一天要推一千五百臺機器。沒有休息時間，干了三天腳上就起了好幾個泡，全身也根散了架一樣。推機器的加上我一共四個人，去的那天就有一個暑假工辭職了連做了一星期的工資都不要了雖然我也很累，很想這樣算了但是一想到大姐說的和自身情況，這點苦其實不算什么，還是能克服。最后還是勝利了感覺就像自己在和自己比韌性、耐性、堅持。那時候覺得自己戰(zhàn)勝了自己感到高興。

被分到倉庫里去做。跟著一個四川籍的小女孩做，八月一號。第一天覺得還蠻輕松的至少比起開如做的插線各推麻將機要輕松點。但事實卻并非我第一天所接觸的那樣。每天我要在麻將蓋板”上貼貼紙，每天數(shù)量都在一千五左右，多的時候有二千，而且還要搬貨、卸貨，經(jīng)常把自己弄得傷痕累累。每天背躬在那里貼紙，時間長了背都直不起來。無聊時和女孩聊天，比我小一歲，知道我打暑假工之后。講了自己的故事給我聽。原來她小學三年級還沒畢業(yè)，十六歲出來打工，為家里撐起了半邊天。漸漸的感到這個弱小身軀所肩負的重擔和壓力。慚愧我自己不是個好孩子，還不能為父母分擔，還在揮霍父母的錢。跟她比比我覺得我好可悲。時間過的飛快，拖著滿身的疲憊和傷痕回到學校?；蛟S這兩個月讓我對這學校有另一種異樣的情感，懷著別樣的心情走進了所深畏的教室。享受幸福的最后時刻，做出無愧于自己的選擇。

大學假期總結(jié)范文第2篇

學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，很多時候會遇到書本上沒學到的，更可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務(wù)，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?也許老師是正確的，雖然大學不像在社會，但是總算是社會的一部分。我們有了在課堂上對知識的認真消化，有平時作業(yè)的補充，我們比別人具有了更高的起點，有了更多知識去應(yīng)付各種工作上的問題。

雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了公司能夠應(yīng)付得來，但是在公司里并沒有想象的那么容易，平時在學校數(shù)字錯了改一改就可以交上去，但在工作里，數(shù)字絕對不可以錯．因此，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工作里出錯是要負責任的，這關(guān)乎公司的利益．

總之，這個暑假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對“有經(jīng)驗者優(yōu)先”的感悟?！?/p>

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。

因為這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

大學假期總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 在校大學生；假期工作；保障中心

1、前言

根據(jù)國家統(tǒng)計局的最新教育統(tǒng)計，2014年中國在校大學生有2468.1萬人，與此同時，據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生一年的寒暑假累計約187天，占全年天數(shù)的51.2%.擁有如此多的假期對大學生來說可謂是一筆巨大的財富，每個人都有不同的選擇來使用這筆財富，如繼續(xù)在校深造，拓展學術(shù)交流，步入社會體驗生活，外出旅行親近自然等。如此巨大的人口數(shù)字，如此多的假期，做為學校和社會都有責任對學生做好管理，利用好這筆資源，保護學生人身安全和利益，實現(xiàn)對大學生資源的合理利用。

2、研究對象與研究方法

研究對象： 大同大學、長治學院、晉中學院、運城學院、、忻州師范學院、呂梁學院的在校大學生。

2.1、文獻資料法。

2.2、問卷調(diào)查法。對6所學校的學生進行隨機問卷調(diào)查。

2.3、訪談法。對各校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，一線班主任，部分學生及學校與企業(yè)管理工作人員進行訪談，了解相關(guān)情況。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計法。對整理的數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計與分析。

2.5、總結(jié)歸納法。運用歸納，綜合等邏輯分析方法，客觀地分析所研究的問題。

3、結(jié)果與分析

3.1大學生假期工作的現(xiàn)狀與分析

在收回的5328份有效問卷中，對在假期工作期間出現(xiàn)的突出的問題作出以下總結(jié)：

3.1.1社會復(fù)雜，大學生假期工作得不到保障，安全性低。

俗話說“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，大學生書本上得來的知識都是源于實踐經(jīng)驗，但僅僅依靠這些是不夠的。在假期工作實踐中，會遇到各種問題，這讓大學生假期工作穩(wěn)定性與安全性得不到保障。社會上專門服務(wù)大學生兼職的中介公司較少，假期工作存在不安全因素。大學生在校時間長，沒有專門的機構(gòu)能為這些處時不深的大學生提供可靠、安全、穩(wěn)定的工作崗位，許多大學生會被誤入傳銷組織，有些人是貪圖小便宜，還有是對社會環(huán)境的極不了解以及自身適應(yīng)社會能力差所導(dǎo)致的。

3.1.2大學生假期時間短，工作技能形成時間長。

根據(jù)教學任務(wù)安排，大學生假期時間一般在兩個月左右，對從事相關(guān)技術(shù)專業(yè)的實踐學習，這點時間是遠遠不足的。當他們進入工作崗位時，要花費大量的時間去適應(yīng)新工作、新環(huán)境，開始一點點的把理論與實踐結(jié)合，逐漸熟悉工作程序，最后到熟練地掌握工作技能。工作技能形成周期長。

3.1.3.大學生兼職工作類型單一，而且性別差異較大。

由于假期時間不長，而且大學生社會實踐經(jīng)驗不足，工作技能不穩(wěn)定，較好的工作崗位不愿意接受這些在校大學生，而只有那些小公司、服務(wù)型工作崗位和一些工廠，不需要太多的工作要求和職業(yè)技能，能夠給大學生提供較多的工作機會。不僅僅是從工作單位所需要的層面考慮，給予大學生的工作兼職類型比較單一。從大學生自身角度考慮，他們認識自己的能力不足，在加上工作經(jīng)驗不足，他們會選擇一些體力型工作。像收銀員、服務(wù)員、工廠流水作業(yè)員等工作是他們的選擇。

社會生活中男女性別差異明顯。不同的工作崗位，男女比例不同，服務(wù)型工作崗位中，女性要比男性比例多，而對于一些勞動型工作崗位中，男性要求多。大學生兼職工作，不同職位，男女比例也不一樣。

3.2 大學生假期工作保障中心的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，在新型本科院校中到目前為止還沒有一所擁有有關(guān)大學生假期工作保障中心的院校。

放假期間，學生假期尋找工作的途徑：

選擇學校組織或?qū)W校認同的機構(gòu)尋找工作為0人；有2780人會選擇跟著學生出去工作；有1869人選擇個體中介戶；還有679人會選擇自己出去找。以上的三種方式都會有安全隱患，薪資問題，其中最大的受害者最終還學生。

4、大學生假期工作保障中心建立的必要性

4.1學生角度：

4.1.1大學生假期工作安全的需要

對于大學生假期打工，其實首要的就是要保證安全。近些年來，不少大學生誤入傳銷、外出打工人身安全受到威脅等等的新聞時有發(fā)生，很多大學生都很想利用假期時間出去打工，掙點生活費，不少學生外出打工都有可能會遇到類似危險情況。如果是通過大學生假期工作保障中心，首先，這個中心能夠保證學生出去不會被騙，他們就會為學生考察好打工的地方然后把學生介紹過去，這樣學生不用自己去找工作，防止被非法傳銷分子誘騙。并且，他們會帶領(lǐng)學生一起去，把學生帶到并且安頓好，保證學生路途上的安全。

4.2 .2大學生假期工作利益的需要

工資是所有人都很在乎的一個問題，在以前就有同學出去打工結(jié)果被騙，沒有拿到工資，但是由于當時自己孤身一人，沒有任何靠山只能無奈回家。有很多的小企業(yè)老板非?！昂凇?，他們利用大學生社會經(jīng)驗少，缺乏維權(quán)意識，故意不發(fā)工資或克扣工資。如果通過大學生保障中心去打工，遇到不發(fā)工資或者故意克扣工資的狀況，大學生可以求救于保障中心，保障中心會采取措施維護大學生的合法利益。而且外出打工住宿、飲食、工作時間調(diào)節(jié)等都是問題，通過大學生假期工作中心則可以有效避免這些?？傊鼤S護學生的一切基本利益不收侵害。

4.2學校角度

4.2.1維護學校聲譽，提高就業(yè)率的需要

很多大學生在外不注意細節(jié)，例如：公共場所大吵大鬧，隨手亂扔垃圾，說話不禮貌，惹來不必要的麻煩。大學生假期工作保障中心可以在外出前對同學們進行集體培訓(xùn)，對他們的行為，素養(yǎng)方面進行短期的培養(yǎng)，合格者企業(yè)再錄用。如此會提高學校學生在企業(yè)的受歡迎程度，提高學校就業(yè)率。

4.2.2培養(yǎng)大學生社會適應(yīng)能力的需要。

通過假期打工，能夠鍛煉學生的社會實踐能力，提高交流技巧，增強學校學生競爭能力。然而，許多學生對安全、工資等問題的顧慮，不敢出去。大學生假期工作保障中心能夠為學生消除很多的憂慮，讓他們大膽的走出去鍛煉自己，提高社會適應(yīng)能力。

4.3企業(yè)角度

4.3.1 直接選擇高學歷高素質(zhì)人才的需要

通過直接進入校園招聘高學歷高素質(zhì)的大學生群體進入工作崗位，通過他們的日常行為影響企業(yè)全體員工的行為規(guī)范?？梢钥s短優(yōu)秀人才進入企業(yè)的時間。

4.3.2 提高競爭力的需要

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，競爭歸根到底是人才的競爭，大學生加入企業(yè)可以給企業(yè)思想注入活力，為企業(yè)帶來額外的競爭力。

5、結(jié)論建議

5.1學校應(yīng)根據(jù)本校實際情況建立大學生假期工作保障中心，摸索一條真正“以學生為本，為學生就業(yè)服務(wù)，體查學生假期動態(tài)”的服務(wù)體系；加強對大學生假期工作的管理，為他們提供安全、穩(wěn)定、可靠的假期工作。同時，各高校要加強交流與合作，共建學生工作平臺，推行制度化建設(shè)， 建立大學生假期管理的長效機制。此外，學校應(yīng)該建立企業(yè)和學生雙向的會員制，記錄企業(yè)與學生的誠信情況，學生與企業(yè)可以直接查詢。

5.2廣大學生要增加自身知識儲備，提高工作能力與社會適應(yīng)能力，以及個人素養(yǎng)。樹立正確的職業(yè)觀，盡早做出職業(yè)規(guī)劃。假期工作以掙錢為目的并不可怕，可怕的是為掙錢迷失自我，丟失自己的追求，鼠目寸光。假期工作在于認識社會和積累經(jīng)驗，在假期工作中要多學習，多思考，學以致用。

5.3企業(yè)和政府部門都要進一步支持和理解大學生的假期工作行為，開拓和創(chuàng)造出適合大學生假期工作的職業(yè)，擴大“小時工”等各種工種和工作空間，培育健康規(guī)范的大學生勞務(wù)市場和工作環(huán)境，正確引導(dǎo)大學生對知識學以致用，為社會創(chuàng)造財富。

[參考文獻]

[1]毛靜，徐原久.關(guān)于大學生假期社會實踐的思考【J】.中國地質(zhì)教育，2008，2：34-37.

[2]劉正發(fā)，何繼秀.當下我國大學生打工現(xiàn)象研究【J】.黑龍江高教研究，2005，7：73-75.

[3]張兆延.從學校層面看大學生“打工”現(xiàn)象【J】.福建教育學院學報，2013，6：58-60.

[4]丘志君.淺談如何創(chuàng)新大學生假期管理工作【J】.創(chuàng)新研究，2008，4：32-34.

大學假期總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：假期支教模式分析；支教地區(qū)情況反應(yīng)；三支一扶政策推進

一、調(diào)查背景

據(jù)2004年最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映，我國絕對貧困人口有50%在西部，西部寧、云、川、陜、甘等地財政補貼縣分別占本省總縣數(shù)的90%、81%、51%、76%、69%。1993年，全國人均純收入前10名的省市中，東部占9名，平均收入水平比西部高出近1倍。諸多的數(shù)字都向我們訴說著同一個問題：西部=貧困。因為貧困，投射到教育又會出現(xiàn)一組令人心酸的數(shù)據(jù)。

中國社會調(diào)查事務(wù)所（SSIC）就高校學子假期活動分別在北京、上海、天津、廣州等四個城市的一些高校中進行此次專項問卷調(diào)查。共獲得有效樣本1625個。本次調(diào)查結(jié)果顯示：以上四個城市的高校學生都相應(yīng)地存在著社會實踐的現(xiàn)象。其中北京有21%的大學生參與社會實踐；天津的比例為19%；上海的比例為26%；廣州為28%。社會實踐各類型學生所占比例是：22%的大學生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4%的大學生選擇暑期教師；19%的大學生選擇市場調(diào)研員；13%的大學生選擇營銷策劃員；16%的大學生選擇做志愿者；9%的大學生選擇做促銷；5%的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12%的大學生選擇其它。

二、調(diào)查情況

調(diào)查隊主要前往上述的貴州黎平羅里鄉(xiāng)與四川涼山州西昌市的少數(shù)民族偏遠地區(qū)的教育部門、部分學校進行走訪，以期獲得當?shù)赜嘘P(guān)大學生鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)現(xiàn)狀的第一手資料。

整合調(diào)查有效調(diào)查問卷341份，按照不同大類進行判斷式提問和里克特式量表提問的方式對當?shù)氐钠胀ㄈ罕?、當?shù)亟逃块T主管單位負責人、支教當?shù)亟處煂W生、支教志愿者和相關(guān)研究人員進行調(diào)查和分析。

同時，將對有關(guān)大學生鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)各個直接或間接的利益方進行意見采集，以形成一份樣本適中的社會各群體對大學生鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)現(xiàn)狀思考的一份調(diào)查報告。最后，運用社會學、統(tǒng)計學等專業(yè)知識，對所獲數(shù)據(jù)進行整理、分析與總結(jié)，思考出大學生與鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)的模式，并從中探討如何優(yōu)化當前的大學生鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)模式，尤其是針對少數(shù)民族偏遠地區(qū)模式的改進上。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查組的實地訪問、問卷等形式的調(diào)查和分析，結(jié)合其它學者對這一問題的研究，歸納出以下大學生支教活動受到指摘的四點主要原因：

（一）支教動機私心大于公益心

調(diào)查顯示，如圖表1所示，大學生支教受到批評、指責，甚至反對的原因中，40%的人認為是由于支教過程中，大學生參與支教的目的不一，不是僅僅出于公益或者是鍛煉自身的目的，顯得過于功利，動機不夠純正。

圖表1大學生假期支教效益惡劣的原因來源：大學生假期支教調(diào)查問卷

大學生個人或者以團隊的名義選擇假期支教，其動因是多種多樣的。在對問卷調(diào)查結(jié)果和實際訪談結(jié)果的統(tǒng)計中，歸納起來，大學生自身、社會大眾以及受教學校和學生認為之所以選擇假期支教主要出于以下幾個方面原因： 1、支教屬于社會實踐活動，可以獲得另外的學分或者學業(yè)加分；2、支教證書有利于申請出國留學、申請研究生、求職等自身發(fā)展；3、大學畢業(yè)生參與假期支教可以享受一些優(yōu)惠政策，能借助支教時機準備升學，或為將來考公務(wù)員等就業(yè)賺取優(yōu)勢。

（二）支教大學生如何“傳道、授業(yè)、解惑”？

除了大學生參與支教活動動機不純以外，28%（圖表1）的人們還廣泛地認為另一個重要原因是因為支教大學生責任心不強。

1.不少支教大學生只追求在支教活動開始前期申請經(jīng)費和其它支持，并沒有進行嚴謹?shù)牟邉澓颓捌跍蕚洌?.即使在前期有詳細、完備的策劃，在支教開始后很多也沒有嚴格按照策劃做，而是臨時備課、臨時選擇活動，無計劃、安排，導(dǎo)致不能達到預(yù)期效果；3.只注重在支教期間開展活動，不考慮受教學生和學校原本老師的假期安排，也不考慮學生長遠的發(fā)展，對受教學生和學校不夠負責任；4.很多大學生對開設(shè)的課程和活動并不精通，基本算是陪學生玩樂，教學效果不佳。

（三）許多支教大學生“入鄉(xiāng)不能隨俗”

受教學校一般是經(jīng)濟貧困、地處偏遠山區(qū)、生活條件差、教育硬軟件資源缺乏的地區(qū)，支教大學生中有一些不能忍受受教地區(qū)艱苦的生活環(huán)境，產(chǎn)生挑剔、厭倦的情緒，進而影響支教效果。

（四）大學生支教活動多而不精、新而不實

大學生支教活動開展至今，每年全國各大高校均有數(shù)以百千計大學生以個人或者團隊的名義申請參加支教活動，有的通過申請學校的支助，有的通過申請公益組織或者其它組織和團體的支助，以西南地區(qū)大學生假期支教活動的一個重要代表性的公益組織——“螢火助學”來看，每年參加“螢火助學”的大學生數(shù)量眾多，就調(diào)查者的調(diào)查來看，2012年暑期，報名參加螢火助學的支教團隊就有近100支，共計有1000多名大學生參加，并且年年遞增。

如今，從大學生支教活動的準備和策劃中可看到，有諸多創(chuàng)新的活動和項目，但很多只是寫在策劃中，用于申請經(jīng)費和其它支持的，實際開展中，并未運用和開展，流于形式，沒有實際意義或者用處不大。（作者單位：西南財經(jīng)大學公共管理學院）

參考文獻

[1]管培俊《積極推行實習支教一提高教師培養(yǎng)質(zhì)量和農(nóng)村教育水平》人民教育. 2005（ 23） 10- 12

大學假期總結(jié)范文第5篇

大學生社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀合格人才的重要途徑。2012年暑假，我院團總支根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、認真組織

暑假前夕，XX院團總支向全院廣大同學了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，同學們積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，以認真的姿態(tài)對待此次大學生社會實踐活動。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。從組織形式上看，主要分為分散活動和集體組織兩種。共派出淄博幸運風企業(yè)幫扶小分隊和青島興田幫扶小分隊兩支小分隊參加此次實踐活動。

從社會實踐的類型看，主要分為：開展便民服務(wù)，在市場上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點；開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動；開展社會調(diào)查活動，對山東濟南、萊蕪等地的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；開展義務(wù)勞動，幫助軍烈屬、五保戶收割莊稼；文藝下鄉(xiāng)，學院學生會組成文藝隊伍到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活；開展大學生勤工儉學活動；開展市場調(diào)查，了解市場信息，緊抓時尚脈搏，以市場需求帶動專業(yè)學習的興趣；企業(yè)幫扶，以小分隊的組織形式到實習基地實地考察、學習，使學生走出校園，了解服裝企業(yè)的生產(chǎn)流程和工序，學以致用。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

暑期返校后，全院學生通過寫社會實踐總結(jié)，相互交流經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我院大學生的社會實踐層次得到很大程度的提高。同時，我院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比，上報校團委。

四、經(jīng)驗和收獲

學院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。社會實踐活動結(jié)束后，通過交流實踐的心得體會，使每位同學能夠總結(jié)自己在實踐中的收獲，同時也能從其他同學的實踐中學得經(jīng)驗。通過同學們的社會實踐報告，看到了他們在實踐中了解社會、鍛煉自己、服務(wù)社會的心理，達到了服務(wù)勞動人民，增進與人民群眾的感情，提高青年學生自身素質(zhì)的實踐目的。同學們紛紛表示，這個假期過得比以往更充實，更有意義，并表示，以后的假期會繼續(xù)尋找這樣的社會實踐機會，提高自己的能力，使自己的假期生活更豐富。事實證明，社會實踐活動是順應(yīng)時展需要，符合青年學生成長成才的活動，社會實踐活動的意義重大，影響深遠。在取得進步的同時，我們也深深體會到，在今后的工作中我們應(yīng)該有更大的突破，拓寬渠道建立社會實踐基地，加強與地方的聯(lián)系與合作，使社會實踐工作保證連貫性與持續(xù)性。