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科普活動計(jì)劃范文第1篇

移動電子商務(wù)科普知識普及和移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)前瞻

二、 活動的目的和意義

普及移動電子商務(wù)相關(guān)知識，引導(dǎo)會員參與移動電子商務(wù)應(yīng)用的使用、開發(fā)、創(chuàng)新。

三、 活動背景

全國移動電子商務(wù)應(yīng)用大賽和科普大賽。

四、 前期活動宣傳和準(zhǔn)備

（一）海報(bào)宣傳

1、展板宣傳

活動前三天左右宣傳部制作宣傳海報(bào)，放在宣傳欄予以宣傳.

2、通知

講座前一天或當(dāng)天準(zhǔn)確及時(shí)通知主講人員和起航創(chuàng)業(yè)社團(tuán)人員參加。

（二）準(zhǔn)備

1．由外聯(lián)部聯(lián)系主講的相關(guān)人員；

2、由外聯(lián)部負(fù)責(zé)找一個主持人介紹主講人員和做簡單的開場白；

3、宣傳部負(fù)責(zé)現(xiàn)場的照片、視頻收集。講座結(jié)束后，及時(shí)將文字資料、圖片資料、視頻資料匯總上交。

五、 具體安排

時(shí)間： 5月24日

地點(diǎn)：3001教室

內(nèi)容：1、移動商務(wù)技術(shù)和應(yīng)用；

2、移動商務(wù)價(jià)值鏈模式；

3、移動商務(wù)開發(fā)、管理、運(yùn)營和安全。

主講人：程坤 （08電子商務(wù)）

汪興宇（08國貿(mào)）

程昊 （08計(jì)算機(jī)） （排名不分先后）

參會人員：起航創(chuàng)業(yè)社團(tuán)全體會員和其他自愿到場的同學(xué)

主辦方：安徽大學(xué)江淮學(xué)院起航創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

六、活動當(dāng)天具體工作安排

1.六點(diǎn)外聯(lián)部負(fù)責(zé)組織學(xué)生入場，并組織同學(xué)盡量向中間和前面坐。

2.人事部負(fù)責(zé)電腦和話筒的調(diào)試，生活部負(fù)責(zé)主席臺各類物品的擺放。

3.六點(diǎn)十分主持人做排練和準(zhǔn)備工作

4.預(yù)計(jì)講座六點(diǎn)半開始，外聯(lián)部負(fù)責(zé)迎接嘉賓或主講人員進(jìn)場、就坐。

七、講座流程形式

1、引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)場。安排就坐，維持秩序；

2、主持人宣布講座開始，并簡要介紹講座的流程和講座期間的紀(jì)律制度；

3、主持人介紹主講人員和參加的主要人員；

4、如果有提問環(huán)節(jié)的話，中間休息時(shí)可由主持人宣布進(jìn)入自由提問環(huán)節(jié)；

5、講座結(jié)束主持人致感謝詞；

6、用掌聲送主講人員離開，安排學(xué)生有序地退場；

7、全體理事會成員清理會場。

八、突發(fā)狀況的處理

1、若主講人員遲到，可先由主持人穩(wěn)定在場同學(xué)的情緒或播放有關(guān)講座的PPT；

2、開始如果觀眾少，可以先讓工作人員也坐如其中并且組織到場的人員都向中間就坐；

3、活動時(shí)，相關(guān)人員要負(fù)責(zé)維持秩序，必要時(shí)主持人要發(fā)揮作用；

4、如果在互動環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場的情況，主持人要鼓勵大家積極參與，或者工作人員積極地配合提問。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、展板四個（40元）；

2、材料費(fèi)用50份（50元）；

3、其他用品（10元）。 共計(jì)：100元

科普活動計(jì)劃范文第2篇

1月9日，記者從*市科協(xié)200年度學(xué)會工作會議上獲悉，*市科協(xié)將出臺《資助科學(xué)技術(shù)活動管理暫行辦法（征求意見稿）》和《科普活動重點(diǎn)資助項(xiàng)目管理暫行辦法（征求意見稿）》，進(jìn)一步推動*市科普工作和學(xué)術(shù)活動的發(fā)展。

據(jù)*市科協(xié)副主席劉兵介紹，近年來，市科協(xié)著力各項(xiàng)制度建設(shè)工作，出臺了諸如《科普活動評價(jià)體系》等一系章程，以使科協(xié)工作科普工作和學(xué)術(shù)活動工作細(xì)化，有章可循。設(shè)立這兩個資助辦法，旨在貫徹《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，發(fā)揮所屬學(xué)會的作用，動員和組織廣大科技工作者積極開展科學(xué)技術(shù)普及活動，推動科普工作群眾化、社會化和經(jīng)常化，促進(jìn)*公民科學(xué)素質(zhì)提高，促進(jìn)*經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建。

《資助科學(xué)技術(shù)活動管理暫行辦法（征求意見稿）》根據(jù)學(xué)會所開展學(xué)術(shù)活動的類型，每年以項(xiàng)目的形式進(jìn)行申報(bào)，學(xué)術(shù)活動的水平越高，得到的資助就更高。學(xué)術(shù)活動之后，市科協(xié)將組織有關(guān)專家進(jìn)行評議、驗(yàn)收。學(xué)術(shù)水平高、影響力大的項(xiàng)目市科協(xié)每年進(jìn)行表彰獎勵，受到獎勵的學(xué)會下一年度申報(bào)學(xué)術(shù)活動資助有優(yōu)先權(quán)。對于完不成活動項(xiàng)目，或者項(xiàng)目不達(dá)標(biāo)的學(xué)會，市科協(xié)將取消項(xiàng)目承擔(dān)單位下一年度的申報(bào)資格，并給與通報(bào)批評和停止資助余款的下?lián)堋?/p>

《科普活動重點(diǎn)資助項(xiàng)目管理暫行辦法（征求意見稿）》主要是針對*市各個學(xué)會開展的科學(xué)性、知識性、時(shí)效性強(qiáng)的各項(xiàng)科普活動，活動項(xiàng)目要求必須有良好的實(shí)施條件和保障措施。項(xiàng)目設(shè)置的活動內(nèi)容涵蓋了農(nóng)村、城市、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、青少年科普活動和科普出版物的編寫制作出版等?？破枕?xiàng)目完成后，市科協(xié)將按項(xiàng)目計(jì)劃組織驗(yàn)收，按計(jì)劃保質(zhì)保量完成科普活動的學(xué)會，市科協(xié)將作為學(xué)會先進(jìn)集體、個人評選表彰和年終考核的重要依據(jù)，今后立項(xiàng)科普活動將優(yōu)先考慮；驗(yàn)收不合格的或有弄虛作假行為的項(xiàng)目，市科協(xié)將對項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)會給予通報(bào)批評，追回部分撥款，并在2年內(nèi)不得申請科普活動重點(diǎn)資助項(xiàng)目。

科普活動計(jì)劃范文第3篇

貫徹落實(shí)中央、省、市有關(guān)科普事業(yè)發(fā)展的方針、政策；研究確定加強(qiáng)全市科普工作的重大問題，協(xié)調(diào)相關(guān)部門組織開展科普活動；挖掘社會資源，動員社會力量，建立各級各類科普示范基地，推進(jìn)全市科普工作社會化、責(zé)任化、經(jīng)常化、制度化，促進(jìn)科普工作健康有序發(fā)展。

二、聯(lián)席會議組織機(jī)構(gòu)

按照《科普法》規(guī)定，聯(lián)席會議設(shè)組長、副組長和成員單位。聯(lián)席會議由市委、市政府有關(guān)部門和部分群眾團(tuán)體的負(fù)責(zé)同志組成，常務(wù)副組長單位由市科技局擔(dān)任，副組長單位由宣傳部、科協(xié)擔(dān)任，成員單位包括財(cái)政局、教育局、農(nóng)委、衛(wèi)生局、環(huán)保局、文廣新局、氣象局、地震辦、人口計(jì)生委、民政局、總工會、婦聯(lián)、團(tuán)市委等。聯(lián)席會議組成人員由聯(lián)席會議各成員單位的一名主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，并指定一名聯(lián)絡(luò)員。聯(lián)席會議辦公室設(shè)在市科技局。

三、聯(lián)席會議辦公室職責(zé)

在聯(lián)席會議領(lǐng)導(dǎo)下，對我市科普工作重大問題進(jìn)行調(diào)研并提出建議；組織制定科普工作規(guī)劃、計(jì)劃，并提交科普工作聯(lián)席會議研究審議；處理科普工作實(shí)施過程中需要與各部門協(xié)調(diào)的相關(guān)事宜；承辦聯(lián)席會議的會務(wù)，處理聯(lián)席會議日常工作并承擔(dān)交辦的其它工作；負(fù)責(zé)催辦、督辦聯(lián)席會議決定的事項(xiàng)。

四、聯(lián)席會議各成員單位職責(zé)分工

聯(lián)席會議各成員單位按照《科普法》、《科普條例》的相關(guān)規(guī)定以及市委、市政府對科普工作的總體要求，結(jié)合自身職能和工作內(nèi)容，將科普工作納入本部門工作之中。職責(zé)范圍如下：

科技局：牽頭制定全市科普工作發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃并組織實(shí)施，組織開展全市重大科普活動；牽頭組織召開全市科普工作聯(lián)席會議；負(fù)責(zé)收集、匯總?cè)锌破展ぷ髑闆r，總結(jié)全市科普工作經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣；指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查各鎮(zhèn)（街）和相關(guān)部門、單位開展科普工作情況。

市委宣傳部：把科普宣傳作為宣傳工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促進(jìn)科普工作與思想教育工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種思想教育陣地和大眾傳播媒介的作用，開展形式多樣的科普宣傳。

科普活動計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 科學(xué)普及 實(shí)踐 案例研究

中圖分類號：G301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）012-392-02

1 引言

科普工作是落實(shí)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要舉措之一，也是新時(shí)期提升我國公民科學(xué)素質(zhì)、培育科技創(chuàng)新文化氛圍的重要手段。高校作為教育機(jī)構(gòu)，擁有大量優(yōu)秀科研力量和人才，有義務(wù)組織和支持科普活動，有責(zé)任參與科普工作。近年來，高?？破展ぷ魅〉昧嗽絹碓蕉嗳藗兊墓沧R，但由于起步較晚，各方面工作仍處于探索階段，還存在思想、體制、人員、經(jīng)費(fèi)等方面的難題。本文以重慶師范大學(xué)（以下簡稱我校）科普實(shí)踐為基礎(chǔ)，具體分析高?？破展ぷ鞯默F(xiàn)實(shí)困境，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為各位同仁提供一定的借鑒。

2 當(dāng)前高?？破展ぷ骼щy與不足

筆者分別以“高校+科普”，“大學(xué)科普”為檢索詞，在全國最大的中文期刊數(shù)據(jù)庫cnki中以篇名、關(guān)鍵詞、主題詞等多個途徑進(jìn)行檢索，剔除新聞報(bào)道等不相關(guān)文獻(xiàn)，最后得到2000年至2012年相關(guān)論文數(shù)量僅為52篇，平常每年不到3篇，這從一個側(cè)面說明我國高?？破展ぷ鲗?shí)踐的薄弱。

2.1 對科普工作的認(rèn)識不足

目前，在高校，還沒有形成濃厚的科普氛圍。首先，人們對科普工作的重視程度不夠。雖然相關(guān)法規(guī)明確規(guī)定，科普是全社會的共同任務(wù)，高等院校有責(zé)任組織開展科普活動，向公眾開放實(shí)驗(yàn)室等科研場地，但由于缺乏具體內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保證等配套措施，缺乏可操作的細(xì)則，高?？破展ぷ鞣e極性并不高，還有很大一部分教師迫于精力、時(shí)間、職稱等壓力，無暇顧及科普工作。

其次，人們對科普工作的內(nèi)容和性質(zhì)認(rèn)識片面。談起科普，認(rèn)為只是搞搞活動，簡單傳授一些科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)，忽視科普活動的雙向交流，忽視科學(xué)精神和科學(xué)方法的傳播，也忽略了科普作品的寫作和科普展教品的研發(fā)。

2.2 科普活動主體與對象不清楚

高?？破展ぷ髦校幸恢Р豢珊鲆暤牧α卡D―大學(xué)生。對大學(xué)生的科普教育還沒有被人們充分重視。全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱中提到的科普工作重點(diǎn)人群包括未成年人、農(nóng)民和城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員四個大類，高校大學(xué)生被排斥在重點(diǎn)科普對象之外。但科技素質(zhì)不能替代科學(xué)素質(zhì)，學(xué)歷提高不等于科學(xué)素質(zhì)提高，大學(xué)生仍然需要側(cè)重于科學(xué)精神、科學(xué)方法的更高形式和內(nèi)容的科學(xué)普及。另一方面，高校大學(xué)生特別是大學(xué)生志愿者因?yàn)閾碛幸欢ǖ膶I(yè)技能，常常在對社會的科普實(shí)踐中與高校教師一起充當(dāng)著積極的主體角色。在現(xiàn)實(shí)中，對大學(xué)生的科學(xué)普及存在簡單化、低層次化，也沒有發(fā)掘潛力，讓大學(xué)生積極參與對社會的科普活動。大學(xué)生這一特殊群體在科普中的主體與對象雙重角色定位沒有得到人們的充分重視。

2.3 科普資源分散、缺乏統(tǒng)一管理

一方面高校有著豐富的科普資源，另一方面，卻由于人員、體制、經(jīng)費(fèi)等因素，缺乏統(tǒng)一管理。高校普遍成立有高?？茀f(xié)，掛靠在科研處，負(fù)責(zé)高?？破展芾砉ぷ?。而重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)在不同學(xué)院，不同專業(yè)面向不同的科普對象。由于缺乏制度保障，以科協(xié)非常有限的人力是難以將它們統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來的。因此，高校普遍存在部門溝通不足、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、資源共享率和利用率不高，也就很難營出造濃厚的科普氛圍。

2.4 科普活動影響力有限

近年來，高校雖然開展了一定的科普活動，但創(chuàng)新性和主動性不夠，有時(shí)只是完成上級交辦的任務(wù)，是一時(shí)的應(yīng)景，存在突擊搞科普活動的現(xiàn)象，費(fèi)了很大力氣組織的板報(bào)、展品，可能只展出幾天或幾個星期，參與的人數(shù)非常有限，缺乏經(jīng)常性和持續(xù)性。在宣傳和策劃力嚴(yán)重不足，除上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外，其它地區(qū)很少出現(xiàn)高?？破栈顒悠放?，高校的科普活動影響力相當(dāng)有限。

3 我?？破展ぷ鲗?shí)踐研究

3.1 我校科普工作概況

我校一直重視科學(xué)普及工作和大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，多次獲得“下三鄉(xiāng)”優(yōu)秀組織獎和多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)獎。2005年學(xué)校主體搬遷到大學(xué)城之后，面對大學(xué)城周邊資源匱乏的局面，我校積極與沙區(qū)科協(xié)等部門聯(lián)合，率先對社會開放圖書館，我校圖書館成為重慶市第一個對市民免費(fèi)開放的高校圖書館，定期舉辦科普講座，吸引周邊居民和學(xué)生參與。2010年我校被重慶市科委等部門聯(lián)合批準(zhǔn)成為首批市級科普教育基地?；匾詧D書館為依托，由科研處主管，整合校內(nèi)各種資源，共同開展科普活動?；嘏鷾?zhǔn)成立以后，面對新形式、新任務(wù)，如何在原有的工作基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，更有效地整合校內(nèi)各種資源，調(diào)動更多的師生參與科普工作，成為擺在我們面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。我們在實(shí)踐中積極探索、不斷總結(jié)和修正，現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下，以資參考。

3.2 我?？破展ぷ髦饕胧?/p>

3.2.1 建立制度、規(guī)范管理

沒有規(guī)矩，不成方圓，制度的保障和規(guī)范的管理是高?？破展ぷ黜樌_展的基礎(chǔ)，科普工作本身就是一種有關(guān)科學(xué)的活動，參與科普工作的師生都具有較高的科學(xué)素質(zhì)，因此很注重制度的建立、流程的規(guī)范，注重用科學(xué)的方法去開展科普工作。我校根據(jù)科普工作實(shí)際先后制訂了科普基地管理辦法、項(xiàng)目制管理辦法，科普分中心管理辦法，志愿者培訓(xùn)等一系列制度。另一方面，為規(guī)范管理，每一次活動都有活動方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員安排，活動結(jié)束后有總結(jié)、有報(bào)道。當(dāng)然，高?？破展ぷ鞯闹贫群凸芾頉]有多少先例和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在制度建設(shè)上還有很長的路要走。每一個高?？破展ぷ鞯膶?shí)際參與者都應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索、不斷嘗試，最終建立起完善的高?？破展ぷ鞴芾眢w系。

3.2.2 多渠道資金籌措

近年來政府對科普經(jīng)費(fèi)的支出逐年增加，但總來的說，我國基層科普經(jīng)費(fèi)投入存在來源單一、權(quán)責(zé)不清、地區(qū)差異顯著等問題?，F(xiàn)階段，高校科普工作有別于企業(yè)科普或是科普產(chǎn)業(yè)，高?？破栈顒痈嗟氖且环N社會公益活動，需要多渠道經(jīng)費(fèi)作保障。我校的科普工作經(jīng)費(fèi)渠道來源有：學(xué)?？破展ぷ鲗ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)；上級科普工作管理部門如科委、科協(xié)、社科聯(lián)等撥款；校內(nèi)其它部門聯(lián)合分擔(dān)經(jīng)費(fèi)，比如三春湖講壇作為科普講座品牌，同時(shí)也是大學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐課程，教務(wù)處對此項(xiàng)活動給予了經(jīng)費(fèi)支持；周末故事姐姐由科普基地、西部兒童文學(xué)研究所、校工會共同承擔(dān)經(jīng)費(fèi)開支；學(xué)生社團(tuán)申請的科普活動項(xiàng)目，各掛靠學(xué)院都給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。除此以外，我們還積極尋求社會資助，以冠名的形式獲得商業(yè)性贊助，比如我校每一屆讀書節(jié)活動都得到了一定數(shù)量公司的支持。

3.2.3 多元化人才培養(yǎng)

人才，始終是科普工作至關(guān)重要的一環(huán)。沒有科普人才的支撐，科普工作就會缺乏后勁。根據(jù)我校專業(yè)實(shí)際，我們采取了多元化人才培養(yǎng)方式，從不同的角度推動我?？破展ぷ鞯陌l(fā)展。（1）科普專門人才培養(yǎng)。我校設(shè)有科學(xué)教育專業(yè)，從2002年首次在全國招收本科學(xué)生以來，一直致力于培養(yǎng)中小學(xué)科普專門人才，致力于科學(xué)教育理論研究和實(shí)踐，如今已為中小學(xué)輸送畢業(yè)生300余人。（2）實(shí)際參與科普工作的員工包括大學(xué)生志愿者的培訓(xùn)?？破招枰獎?chuàng)新，科普工作者同樣也需要知識的更新?lián)Q代，需要與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們專門制訂了相關(guān)培訓(xùn)制度，每年定期開展員工培訓(xùn)。對招募的大學(xué)生志愿者進(jìn)行崗前培訓(xùn)，邀請專家講學(xué)，組織交流、及時(shí)總結(jié)提高，還通過演講比賽、征文比賽等形成基礎(chǔ)培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)體系。

3.2.4 注重資源共享與合作

今天的科普工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一項(xiàng)科普行動或計(jì)劃往往涉及多個部門，日益需要各相關(guān)部門間多方位、多層次的配合與協(xié)調(diào)，任何單一部門、單一機(jī)構(gòu)的單打獨(dú)斗單兵突進(jìn)，都將會越來越難以適應(yīng)科普在當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢。對高校而言，在科普資源的擁有上具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，包括先進(jìn)的科技設(shè)備、優(yōu)秀的科研人才、大量的學(xué)生科普志愿者。資源共享與合作首先表現(xiàn)在高校內(nèi)部要統(tǒng)一布置、聚集力量、形成合力，對校內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行較高級別的科學(xué)普及。另一方面，當(dāng)高校面向社會開展科普活動，資源共享與合作則可被視為一個必需的條件。無論是開展走社區(qū)、走學(xué)校、走企業(yè)各類科普活動，或是高校專家參與地方科普政策制定、開展科普講座或是讓大學(xué)生擔(dān)當(dāng)校外科普場館的志愿者等，都離不開相關(guān)單位的支持與合作。這種資源共享與合作是雙向受益的，公眾的科普需求得到滿足，高?？破召Y源得以充分利用，科普成效得以提升。在我校的科普工作實(shí)踐中，深度的、穩(wěn)定的合作與共享更受雙方的歡迎，比如，向相關(guān)單位派出專業(yè)志愿者，與基層組織合作建立科普站等。

4 我?？破展ぷ魈剿髋c創(chuàng)新思路

4.1 建立基地與分中心相結(jié)合的管理模式

科普基地批準(zhǔn)成立以后不久，為有效整合學(xué)校資源，方便聯(lián)系與管理，根據(jù)學(xué)?？破召Y源分布情況與活動開展情況，我們在歷史與社會學(xué)院、地理與旅游學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、校團(tuán)委設(shè)立了四個分中心。基地對分中心實(shí)行動態(tài)松散式管理，分中心設(shè)負(fù)責(zé)人一名，聯(lián)絡(luò)員一名，獨(dú)立開展科普活動，接受基地的指導(dǎo)?？破栈刈鳛閷W(xué)校統(tǒng)一的科普活動平臺，負(fù)責(zé)科普工作的對外聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)，給予各分中心一定的經(jīng)費(fèi)支持、不定期舉辦業(yè)務(wù)交流、進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對各中心的科普工作進(jìn)行考核，對考核不合適者有權(quán)取消資格，對其它科普活動開展較好的單位也可增設(shè)新中心。實(shí)踐表明，基地與分中心的管理模式理順了校內(nèi)從事科普工作的各主要團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，使我校的科普工作形成了穩(wěn)定的組織構(gòu)架，對外有了統(tǒng)一的窗口，對內(nèi)聯(lián)系更加順暢，各單位相互獨(dú)立又相互協(xié)調(diào)，形成了一支強(qiáng)有力的科普工作隊(duì)伍。

4.2 推進(jìn)科普活動項(xiàng)目制

科普分中心的成立，將有特色的科普資源統(tǒng)一在基地之下，但是它的覆蓋面畢竟較小，還難以將學(xué)校其它優(yōu)質(zhì)科普資源統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。基于此種情況，2012年，由科研處牽頭，科普基地具體實(shí)施，針對科普活動我們嘗試推出了項(xiàng)目管理制，旨在為其它有志于科普工作的人們提供一個新的平臺，挖掘有創(chuàng)意的科普活動。根據(jù)設(shè)想，我校制訂了相關(guān)管理辦法，辦法中明確規(guī)定了項(xiàng)目制實(shí)施的各項(xiàng)要素：項(xiàng)目每年申報(bào)一次；項(xiàng)目申報(bào)對象為學(xué)校二級單位以及學(xué)生社團(tuán)，為保證科普活動的實(shí)施和效果，原則上不接受個人申報(bào)；項(xiàng)目管理流程包括申報(bào)、審批、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)；項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用辦法等。2012年至2013年共批準(zhǔn)項(xiàng)目22項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)5萬余元，有9院系（社團(tuán)）共930余人通過此項(xiàng)制度加入到科普工作的大軍中，資助昆蟲愛好者協(xié)會、歷史愛好者協(xié)會、“幸福之家”公益事業(yè)發(fā)展中心等學(xué)生社團(tuán)開展的科普活動取得了不錯的效果。

總之，高?？破展ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)，必須提高認(rèn)識、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，形成全校師生共同參與科普工作的新局面，使高校優(yōu)秀科研人才和科技資源得以充分利用，最終促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

（本文為重慶市科委科技攻關(guān)項(xiàng)目“高?？破召Y源共建共享模式研究”（項(xiàng)目編號：cstc2012gg-kplA0011）的部分研究成果。）

參考文獻(xiàn)：

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科普活動計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：科普；科學(xué)傳播；5W模式；資源

【中圖分類號】 G203 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1671-1297（2013）01-0024-02

引言：

科普資源是科普事業(yè)發(fā)展中所需要的有用物質(zhì)，是科普活動得以開展的重要保障。2006年國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》，提出了科普資源開發(fā)與共享工程、大眾傳媒科技傳播能力建設(shè)工程以及科普基礎(chǔ)設(shè)施工程等一系列目標(biāo)，“旨在全面推動我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)”，“實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)”。如何深入發(fā)掘和利用科普資源，以開展科普工作，是目前面臨的重要課題。

關(guān)于科普資源的分類體系，學(xué)界做了很多積極的探索。有的學(xué)者立足我國科普事業(yè)的發(fā)展構(gòu)建科普資源理論體系，有的學(xué)者則從科普具體實(shí)踐的角度將科普資源界定在科普內(nèi)容資源及相應(yīng)的載體上。然而，在具體的科普活動設(shè)計(jì)中，如何流程化的整合資源，卻是我們面臨的問題。本文試圖從科學(xué)傳播學(xué)的角度，以拉斯韋爾的“5W模式”為研究工具，提出一種科普資源的分類方法，為具體科普活動的開展提供一定的理論依據(jù)。

一 科普的概念

本文所理解的“科普”是“科學(xué)傳播”的一個分支。所謂“科學(xué)傳播”（或曰“科技傳播”、“科技傳播與普及”等），是指“科技知識信息通過跨越時(shí)空的擴(kuò)散而使不同的個體間實(shí)現(xiàn)知識共享的過程”。包括專業(yè)交流、科技教育和科學(xué)普及以及技術(shù)推廣等一些基本的形式。本文所指的“科普”，是這四個部分中“科技普及”的簡稱，往往又被稱為“科學(xué)普及”?？破帐侵浮懊嫦蚱胀癖姷囊环N科學(xué)傳播過程，功能是使公眾理解科學(xué)技術(shù)，掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識，提高公眾的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，具備參與科學(xué)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用政策討論的知識基礎(chǔ)[1]”。

二 科普的“5W模式”

從科學(xué)傳播學(xué)的視角出發(fā)，本文引入傳播學(xué)者拉斯韋爾（Harold Dwinght Lasswell）的“5W模式”分析科普活動。拉斯韋爾曾提出傳播過程中的五個基本要素：Who、Says What、In Which Channel、To Whom、With What Effect。這五個要素構(gòu)成了“5W模式”，奠定了研究人類傳播現(xiàn)象的基礎(chǔ)。它們可以表述成：傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道（傳播媒介）、傳播對象、傳播效果?？破兆鳛榭茖W(xué)知識傳播活動，是人類傳播現(xiàn)象的一個分支。在科學(xué)傳播學(xué)的語境下，我們可以將“5W模式”引入到科普研究中，根據(jù)這個模式可以分析科普活動的基本過程和基本要素。（見圖1）根據(jù)“5W模式”中的五個要素，“可以展開科普主體（控制分析）、科普內(nèi)容（內(nèi)容分析）、科普媒介（媒介分析）、科普對象（受眾分析）、科普效果（效果分析）的五項(xiàng)研究”。

圖1 科普的5W傳播模式

三 科普資源的內(nèi)涵

關(guān)于“科普資源”概念的理解，關(guān)注的角度不同，對其的理解也有所不同。廣義的科普資源是指：“科普社會實(shí)踐和科普事業(yè)發(fā)展中所需要的一切有用物質(zhì)”。狹義的科普資源則是指“科普活動、科普實(shí)踐過程中所需要的要素及組合資源”，主要指科普活動過程中的信息及相應(yīng)的載體。如學(xué)者莫揚(yáng)指出，“我國的科普資源主要是社會公共財(cái)政開發(fā)的公共科普資源，分散在不同的系統(tǒng)、行業(yè)、部門之中”，“我國科普資源包括網(wǎng)絡(luò)化科普信息資源、非網(wǎng)絡(luò)化科普信息資源、科普展品資源、科普活動綜合資源四大類”。本文從科普活動的需求出發(fā)，采用廣義的視角理解“科普資源”?？破召Y源是指科普活動所需要的一切有用物質(zhì)。

四 科普資源的分類體系

根據(jù)科普資源的定義，結(jié)合科普的5W模式，我們可以將科普活動過程中具體發(fā)揮作用的科普資源分為科普主體資源、科普內(nèi)容資源和科普媒介資源三個組成部分。此外，在構(gòu)建科普資源的體系時(shí)，還要充分注重系統(tǒng)性和整體性對科普資源界定的要求?？紤]到科普資源是一個系統(tǒng)，科普活動并不是一個孤立的過程，需要其它因素的支持，受到其它要素的影響，所以科普資源還應(yīng)包括科普保障資源。

有學(xué)者曾提出，從科技傳播學(xué)的視角可以將科技傳播與普及的資源分為“內(nèi)容與載體資源、傳播渠道資源和保障條件資源”?！翱破諆?nèi)容資源是呈現(xiàn)科技傳播與普及工作中的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容要素以及表達(dá)和承載這些內(nèi)容要素的作品、產(chǎn)品與載體；渠道資源包括被用來傳播普及科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的各種渠道及媒介（如媒體傳播、科學(xué)教育、基礎(chǔ)設(shè)施傳播、科普活動等），保障條件資源則包括政策環(huán)境、人力、財(cái)力、物力等各種基礎(chǔ)性的支撐要素”。從科普活動的過程分析，人力資源主要是指傳播主體的資源，傳播主體是科普活動的一個獨(dú)立環(huán)節(jié)，因而可以作為一類單獨(dú)的資源呈現(xiàn)。此外，“在傳播過程的結(jié)構(gòu)分析或要素分析中，還是用'媒介'為宜”，因此渠道資源可以稱之為媒介資源。由于本文所理解的科普屬于科學(xué)傳播的一個分支，不包括科學(xué)教育的內(nèi)容，因?yàn)閭鞑ッ浇橘Y源中也應(yīng)排除科學(xué)教育的內(nèi)容。

所以，科普資源主要包括四個方面：科普主體資源、科普內(nèi)容資源、科普媒介資源和科普保障資源。

1.科普主體資源。

科普主體資源是指在科普活動的發(fā)起者和傳播者。包括科普工作者、專家學(xué)者、科普志愿者等資源以及組合形態(tài)的科普主體資源（如媒體組織）等。

2.科普內(nèi)容資源。

科普內(nèi)容資源主要指科學(xué)技術(shù)普及的內(nèi)容以及相應(yīng)的載體，包括：文字、聲音、影像、展品、展板等以及它們的復(fù)合形態(tài)。它們在不同的科普媒介中可能出現(xiàn)不同的組合形態(tài)。

3.科普媒介資源。

科普媒介資源則是各科普內(nèi)容傳播的渠道中相應(yīng)的媒介，根據(jù)傳播渠道的不同可以分為媒體類、場館類、畫廊、櫥窗以及流動設(shè)施類。媒體類科普資源主要指大眾傳媒組織所使用的傳播媒介，包括網(wǎng)絡(luò)、影視、廣播、報(bào)紙等。場館類科普資源主要指以固定場館為特征的科普資源，它們藏有和維系著豐富的其它科普資源，不僅可以使許多科普資源的作用得以發(fā)揮（如：科普人才、科普掛圖、科普展品等等），同時(shí)還可以使科普活動呈現(xiàn)真實(shí)性強(qiáng)、體驗(yàn)度高、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。場館類科普資源主要包括科技類博物館、科技館、天文臺、動植物園、實(shí)驗(yàn)室、工程中心、專業(yè)陳列室、標(biāo)本室等。畫廊、櫥窗及科普大篷車類科普資源是指活躍于固定場館之外的科普設(shè)施，主要包括科普畫廊、科普櫥窗、科普大篷車、科普列車等。

圖2 科普資源分類體系

4.科普保障資源。

科普保障資源則包括科普經(jīng)費(fèi)資源和科普政策資源。根據(jù)上述對科普資源分類的分析，可以構(gòu)建科普資源的分類體系，見圖2。

五 小結(jié)

科普作為科學(xué)傳播的現(xiàn)象，與其它人類傳播現(xiàn)象一樣，都有一定的傳播過程。根據(jù)拉斯韋爾的“5W模式”，我們可以了解科普活動的基本過程，以及相關(guān)的要素。在具體科普活動設(shè)計(jì)中，可以以科普受眾為核心，根據(jù)科普流程整合相應(yīng)的要素（科普資源），以使科普活動發(fā)揮更好學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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