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聽課體會(huì)范文第1篇

眾所周知，教師的主要職責(zé)就是通過組織課堂教學(xué)，使受教育者了解新的知識(shí)，或掌握一定的技能，并培養(yǎng)受教育者的情感。教師組織課堂教學(xué)技能的高低決定著課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于剛從院校畢業(yè)就走上講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，我們中的大多數(shù)人由于沒有接受過系統(tǒng)的教學(xué)理論及技能培訓(xùn)，組織課堂教學(xué)的技能往往不盡如人意。因此，如何提高年輕教師的課堂教學(xué)技能，是擺在教育管理者面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。現(xiàn)就聽課目的、內(nèi)容等提出個(gè)人見解，旨在拋磚引玉，以期與各位同行共同探討。

1 聽課的目的、意義

對(duì)于剛從非師范類大學(xué)校門走出來(lái)的畢業(yè)生，首先面臨的是從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，即由原來(lái)接納型的“學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在輸出型的“教”。年輕教師在課堂授課中所遇到的主要困難一方面是教學(xué)技能不足，不清楚該采用什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；另一方面就是對(duì)所講授的內(nèi)容不夠熟悉，表現(xiàn)為不能脫稿講課，這勢(shì)必影響其教學(xué)技能的施展。聽課則是克服上述困難最有效的措施。年輕教師的聽課屬于取經(jīng)學(xué)習(xí)型聽課，他們通過聽課可以逐漸熟悉課堂教學(xué)的基本技能，如從復(fù)習(xí)舊課到引入新課、板書設(shè)置、教具使用、語(yǔ)調(diào)變化、舉例、設(shè)問等。此外，還可了解其他教師在課堂教學(xué)中有何優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)或值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方，并通過對(duì)比自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。如果是聽本學(xué)科教師的課，還可促進(jìn)自己對(duì)本學(xué)科講授內(nèi)容的熟悉和掌握?？梢?，通過聽課可加深年輕教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高其課堂教學(xué)的基本技能。

2 聽課對(duì)象的選擇

年輕教師在聽課之前，最好先向教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)或前輩了解聽課清楚本學(xué)科、本校中哪些教師講課講得好，而這些教師就是年輕教師早期應(yīng)作為榜樣學(xué)習(xí)并要聽課的主要對(duì)象。按由近及遠(yuǎn)的原則，先聽哪些教師的課、后聽哪些教師的課，年輕教師自己心中要有數(shù)。初期聽課應(yīng)盡量選擇聽本學(xué)科教師的課，因?yàn)槁牨緦W(xué)科教師的課，差不多等于是那些教師在手把手地教年輕教師上課，年輕教師就可以模仿著他們上課，這對(duì)年輕教師的幫助是最大的。若不能聽本學(xué)科教師的課，則應(yīng)選擇聽相近學(xué)科教師的課，一方面可提高自己的課堂教學(xué)技能，另一方面也能豐富、拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)今后自己的教學(xué)有借鑒或觸類旁通的作用。后期則應(yīng)爭(zhēng)取多聽其他學(xué)科教師的課，博采眾長(zhǎng)，將眾多教師的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處逐漸內(nèi)化為自己的特色。只要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以上高頻率的聽課，相信年輕教師很快便會(huì)成為一名稱職的教師。待年輕教師能勝任課堂教學(xué)后，可選擇聽那些講課效果一般或欠佳的教師的課，發(fā)現(xiàn)其不足，作為警醒自己的一面鏡子。

3 聽課的主要項(xiàng)目

許多教師聽課的主要目的是去看別的教師是如何上課的，其他教師上課上得怎么樣，往往沒有對(duì)聽課的具體項(xiàng)目事先進(jìn)行規(guī)劃，這種聽課帶有較大的盲目性、隨意性，聽課的效果也不好。因此，教師如果要去聽課，應(yīng)對(duì)這次聽課有所計(jì)劃，確定聽課的重點(diǎn)，主要想聽什么、看什么，選好角度，使每次聽課都有針對(duì)性，每次聽課都能幫助自己解決1~2 個(gè)主要問題。筆者認(rèn)為，聽課應(yīng)主要圍繞以下項(xiàng)目去進(jìn)行。

3.1 “聽”課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間安排。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。年輕教師在聽課時(shí)，要看教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式外，還要注意時(shí)間的

安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3.2 “聽”重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破

一節(jié)課的重點(diǎn)是否被突出、難點(diǎn)能否被突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)通常是指在教材中因講述詳細(xì)而所占篇幅大的部分，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律部分。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。年輕教師聽課時(shí)就要聽上課教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)舉例說(shuō)明，化難為易、突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的，這些往往是他們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.3 “看”板書及教具運(yùn)用

一般來(lái)說(shuō)，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，要能起到提綱挈領(lǐng)的作用；要層次分明、脈絡(luò)清晰；要具有強(qiáng)烈的直觀效果。板書有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生隨時(shí)注意課堂內(nèi)容的主動(dòng)性，便于學(xué)生課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教具、媒體對(duì)教學(xué)起輔助作用。恰當(dāng)運(yùn)用教具、媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。然而媒體運(yùn)用也并不是多多益善，過多地運(yùn)用先進(jìn)媒體未必能收到良好的效果。所以年輕教師聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何選擇教具、媒體的，看其教具、媒體的運(yùn)用是否行之有效。

3.4 “聽”課堂氣氛

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立其學(xué)習(xí)的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛中，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的，是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，或是通過列舉現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或?qū)W生身邊鮮活的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，這些都是年輕教師聽課時(shí)需要特別注意的。

3.5 “聽”教學(xué)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露。有經(jīng)驗(yàn)的教師的舉手投足都能體現(xiàn)出其優(yōu)良的教學(xué)技能，即使是一個(gè)肯定的眼神，也往往會(huì)收到意想不到的效果。例如教師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，這一舉動(dòng)，透著教師對(duì)學(xué)生的尊重和期待。另外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用“試試看”、“還沒準(zhǔn)備好嗎”或“還能不能再完善些”等富有人情味的言語(yǔ)，鼓勵(lì)這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛和以人為本的教學(xué)理念

4 聽課后的心得體會(huì)

聽課體會(huì)范文第2篇

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢茫l(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

聽課體會(huì)范文第3篇

一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……鐘斌老師在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！睅孜唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。李紅蕾老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三、活潑的課堂氣氛。

聽課體會(huì)范文第4篇

近十多天來(lái)我聆聽了不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲頗多，許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

這次的公開課沒有想象中那么花哨，只是利用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，更多的是注重課文，注重最基礎(chǔ)的單詞，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提高了整節(jié)課的課堂效率。要說(shuō)花哨的話，也就是張淑珍老師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多老師都上過，但張老師通過用瓶子裝上清水，然后使水變成不同顏色來(lái)教授這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞，這時(shí)孩子的眼睛一亮，都全神貫注的盯著老師的一舉一動(dòng)。達(dá)到了應(yīng)有的效果。這是低年級(jí)的課，可以多做做游戲，什么的。而高年級(jí)的每節(jié)課都是實(shí)實(shí)在在的一節(jié)課，都能按照課堂的流程，順理成章的完成教學(xué)任務(wù)。每位老師都有自己的亮點(diǎn)。導(dǎo)入的自然，過度的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)靳慶林老師應(yīng)用的特別好，通過What do you have in your bag 引出了要學(xué)的Chinese book, English book, and so on. 從而導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中。還有就是丁老師的口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can Read aloud ! Once more ! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。安老師利用多媒體，錄音機(jī)等多媒體，注重學(xué)生的知識(shí)的獲得，沒有很多的花樣，上的很樸實(shí)，整節(jié)課學(xué)生，老師都很投入，效果不錯(cuò)。

這次講公開課的都是所謂的老老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，課堂上都自己的亮點(diǎn)。都值得我學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)去，都是那老一套的東西了，挖苦心思的也想不出來(lái)新花樣，特別是我?guī)б荒昙?jí)的孩子，每時(shí)每刻都要用游戲啊等貫穿課堂?？墒?，做來(lái)做去還是那些經(jīng)常玩的游戲。英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。作為一位英語(yǔ)老師，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我也思考，怎樣讓自己的課堂用語(yǔ)更豐富，優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽課體會(huì)范文第5篇

在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長(zhǎng)?？吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營(yíng)老師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。