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口腔醫(yī)學數(shù)字化技術范文第1篇

【關鍵詞】數(shù)字化X線技術;口腔整形;根尖片

口腔整形之前，臨床醫(yī)生常常需要借助影像學檢查來詳細了解患者的口腔情況。數(shù)字化X線攝影技術，是現(xiàn)代醫(yī)學影像學的新技術，對口腔疾病診斷及治療具有重要意義。傳統(tǒng)的X線平片很容易受多種因素影響，造成一系列的組織結(jié)構不清及邊緣模糊等。數(shù)字化X線攝影技術通過把光信號直接轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，顯示在顯示器上，減少了其他因素對影像質(zhì)量的影響，亦提高了效率［1］。本文選取我院2010年1月—2011年1月收治的口腔整形患者206例，均采用數(shù)字化X線攝影技術進行輔助檢查，其影像學效果滿意?，F(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料:選取我院2010年1月—2011年1月收治的口腔整形患者206例。其中，男性113例，女性96例，年齡13~36歲，平均年齡15.1±2.5歲。所有患者治療前，均采用德國西門子公司生產(chǎn)的MD型牙科X線機、Digora系統(tǒng)設備進行數(shù)字化X線攝影進行檢查。

1.2檢查方法:

1.2.1首先將CCD 傳感器置置于患者口內(nèi)所拍攝牙的腭(舌)側(cè)，采用傳統(tǒng)根尖片的分角線技術攝影?；颊?、水平角度和 X 線中心線與傳統(tǒng)根尖片攝影方法相同，但選擇垂直角度時因 CCD 質(zhì)硬、厚，且不能彎曲，不易貼近牙齒和頜骨的腭（舌）側(cè)，不易與牙齦緊密貼合，故應選擇校正的垂直角度投照。

1.2.2數(shù)字化成像操作：曝光時間選用 0.08~0.16 s，曝光后通過Digora系統(tǒng)去除塑料封套，再將影像板放入Digora掃描器，關閉掃描器窗口進行掃描，此后讀出裝置將數(shù)字化X線圖像讀出，并顯示在監(jiān)視器上，進行后處理之后，將最為清晰的數(shù)字化圖像用佳能打印機打印出來。

1.3評價標準:對根尖片數(shù)字化圖像質(zhì)量分成優(yōu)、良、差三個等級。優(yōu)秀:被檢查牙齒位于圖像中心。牙齒結(jié)構完整，垂直角度正確;正確的水平角度，即牙齒的鄰面不重疊;正確的X線中心位置其他結(jié)構無重疊；照片具有明顯的對比度和合適的清晰度。良好:有一項未達到優(yōu)秀標準。較差:兩項或兩項以上未達到優(yōu)秀標準。

2結(jié)果

本組206例數(shù)字化根尖X線片圖像質(zhì)量分為:優(yōu)秀為165例（80.1%），良好為34例（16.5%），較差7例（3.4%）。對于處于良好及較差的數(shù)字化X線片中，包括：圖像邊緣切空較輕的21例；圖像清晰度及對比度模糊的10例；牙齒長度變長或縮短的5例；圖像清晰度銳化過度或圖像嚴重失真的5例。

3討論

上世紀80年代末，法國首先將直接數(shù)字成像系統(tǒng)應用于口腔醫(yī)學，由此第一個口內(nèi)X線攝影術RVG被發(fā)明［2］。而現(xiàn)今最新的數(shù)字化X線系統(tǒng)，則包括：信息采集部分、信息轉(zhuǎn)換部分以及信息處理與記錄部分。其原理在于可以把IP置于掃描器中，并轉(zhuǎn)化為模擬電信號后，再次轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號。一般掃描在半分鐘之內(nèi)既可以完成。圖像直接出現(xiàn)在電腦顯示器上，非常方便快捷。

數(shù)字化X線牙片與傳統(tǒng)根尖片相比，其優(yōu)點包括以下幾點：①數(shù)字化X線牙片無需膠片，X線圖像能夠?qū)崟r的顯示在電腦顯示器上，不必顯影。此外，其曝光及影像診斷的時間大大降低，同時也減小了器材的損耗。同時，其曝光時間可由低到高，不影響影像分辨率，這也讓患者收到的輻射水平降低，更加安全。②數(shù)字化X線牙片攝像的寬容能力很強。傳統(tǒng)根尖片需要根據(jù)被照牙隨時增減曝光條件，而數(shù)字化X線牙片僅僅采用單個檔位的曝光時間就能夠完成所有牙位成像［3］。特別值得一提的是，它曝光后獲取的數(shù)字信息既可以通過計算機進行處理，又可以直接拿來使用，操作上更為簡便。③根尖片數(shù)字化攝影技術具有多種后處理功能，可以利用計算機，將圖像的各個局部進行更為細致的觀察，同時還可以進行再加工處理，如對圖像進行亮度、對比度調(diào)節(jié)，邊緣增強、黑白反轉(zhuǎn)、三維重建，局部放大，偽彩復制、存盤等［4］。這些都可以幫助臨床醫(yī)生獲得更多更為精準的口腔內(nèi)的細微診斷信息，這也是傳統(tǒng)根尖片技術所不具備的優(yōu)勢。④數(shù)字化X線根尖片技術還能夠?qū)⒄掌瑥椭啤⒋蛴?。這對制作患者的病案資料的工作來說，無疑是高效流暢的，因為可以采用電腦自動完成，可隨時調(diào)用、檢索照片。

數(shù)字化X線根尖片應用于口腔整形中的不足點包括：①數(shù)字化牙片技術采用的CCD 質(zhì)硬、厚，由于 CCD 板的厚度和硬度，投照時必然跟牙根尖產(chǎn)生角度［5］。②盡管Digora系統(tǒng)在電腦顯示器上所顯示的牙齒及根周組織結(jié)構亮度可調(diào)，影像清晰。但一旦將其生成為紙制打印報告時，則會發(fā)生部分細節(jié)信息的脫失。由此可見，打印在紙上的圖像其總體顯示效果不如傳統(tǒng)的根尖片攝影報告清晰。③對專業(yè)技師的要求較高。首先，在照片投出以后，先要調(diào)整其清晰度和對比度，直到其可以達到最佳診斷效果時，進行發(fā)送到系統(tǒng)網(wǎng)絡中［5］。但是，準確并快速的調(diào)整其清晰度和對比度尚需要有一定經(jīng)驗的人員才能熟練掌握，否則速度過慢或圖像清晰度不夠，都可能影響患者診斷。

盡管目前數(shù)字化X線攝影系統(tǒng)還存在著這樣那樣的不足之處，但隨著電子軟件的開發(fā)以及性能更為優(yōu)良的感光材料的使用，相信在不久的將來，是可以克服以上這些不足，取代傳統(tǒng)根尖片而廣泛應用于口腔整形領域。

參考文獻

［1］肖玲.根尖片數(shù)字化X線攝影術在口腔醫(yī)學的應用［J］.中國煤炭工業(yè)醫(yī)學雜志，2004，(02)

［2］姜毅.口腔X線攝影裝置的研制與應用［J］.哈爾濱醫(yī)科大學學報，2008，(05)

［3］張萬林，張剛，馬緒臣.根尖片平行投照定位裝置的研制［J］.中華口腔醫(yī)學雜志，2007，(04)

口腔醫(yī)學數(shù)字化技術范文第2篇

關鍵詞：快速成型技術；口腔修復；進展

【中圖分類號】R783【文獻標識碼】B【文章編號】1674-7526（2012）08-0076-01

上世紀八十年代末快速成型技術由美國逐漸的興起發(fā)展起來的新興的工程原型制造技術。主要借助計算機進行輔助設計進行三維模型的模擬，進而快速制作各種實體模型。此種技術不需要其他的機械傳統(tǒng)模式進行輔助加工。二十世紀九十年代快速成型技術應用于醫(yī)學領域，逐漸的在醫(yī)學界被用來制作診斷模型和手術模擬過程。近年來，隨著計算機和醫(yī)學技術的不斷發(fā)展，快速成型技術在口腔修復學中的應用成為一個熱點，許多的口腔學者把這一技術應用到口腔修復的金屬冠、可摘局部義齒、口腔頜面部贗復體等設計和制作[1]。

1快速成型技術

1.1分析快速成型技術的原理：快速成型主要是通過堆積的模式進行三維實體層次性的疊加分析獲得模型。工作時先離散化CAD模型，然后將幾何體分層從不同的單一方向（通常取z方向）切成許多薄片，通過計算機信息化控制分層，將這些切割后具有一定的邊界輪廓形狀的的片層進行層層地堆積。通過片層堆積形成的三維實體模型將該模擬零件CAD模型以計算機物理形式體現(xiàn)，為下一步造模更準確分析。

1.2快速成型技術具體優(yōu)點：快速成型技術主要借助計算機進行操作，進行大量的數(shù)字化模擬制作，具有現(xiàn)代高速信息化技術的應用特點。首先就是具有較高的自動化程度，將數(shù)字模型即CAD模型轉(zhuǎn)化為實際的物理模型即原型和零件均是在計算機控制下的自動完成，不需要人工進行機械的干預操作。其次精密度高并且復雜化分析程度高，應用快速成型技術可以制造高度復雜的一些物理模型部件，在口腔修復別是頜面部一些形狀復雜的骨折塑形的應用?？焖俪尚图夹g的理論精度高達±0.01%范圍內(nèi)。再就是具體的成型材料比較廣泛，而且利用材料的效率較高，材料的利用從塑料、陶瓷到各種復合材料，而且甚至對金屬零件也可以直接制造。由于計算機化操作可以進一步節(jié)省時間和成本。

2口腔醫(yī)學領域的應用

2.1可以初步確定口腔頜面外科復雜手術方案：快速成型技術在口腔頜面外科復雜修復中得到了廣泛的應用，可以進行一些復雜手術方案的初步確定，以便手術的順利實施。運用CT進行頭顱頜面的掃描，通過掃描獲取圖像數(shù)據(jù)，然后通過CT數(shù)據(jù)庫進行分層影像連續(xù)重建。通過一個可以確切區(qū)分骨組織和軟組織的具體灰度值范圍，灰度值在此范圍內(nèi)即骨組織而被保留。然后轉(zhuǎn)換成STL格式通過快速成型系統(tǒng)進行三維模型重建，即生物模型。借此生物模型可以更直觀地觀察和分析患者具體的骨組織的解剖結(jié)構特點，從而進一步優(yōu)化術前手術計劃，減低手術的危險性提高安全系數(shù)，手術模擬更加真實和重復性，進而也減少了手術的時間，同時借助三維模型圖有利醫(yī)生和患者之間更準確的交流，使患者對于手術目的和風險性等內(nèi)容有個更確切的了解。

2.2口腔修復體中應用快速成型技術進行修復體的制作：口腔修復體的精密度要求很高，隨著快速成型制造技術自身的突破，它在口腔修復體的制作中的應用會得到快速發(fā)展。Maeda等[2]報道用快速成型制造技術 制作全口義齒的方法，為制作口腔修復體提供了思路。借此思路的應用利用快速成型技術可以進行蠟型、金屬修復體，陶瓷修復體的快速成型制作。[3]

2.3快速成型技術在制造贗復體的應用：快速成型技術利用面部影像學檢查數(shù)據(jù)，進行三維重建圖像分析，提取面部的特別是正常耳的數(shù)據(jù)，然后利用鏡面成像原理形成數(shù)字化影像資料。然后再利用SLA技術制造光固化樹脂耳模型。向樹脂耳內(nèi)注入硅橡膠陰模熔蠟造成蠟耳模型。對于數(shù)據(jù)的獲取綜合各種利弊影響因素，因面部金屬會對MRI分析產(chǎn)生干擾，CT又存在嚴重的射線問題，故多采用激光技術進行數(shù)據(jù)的采集。但是耳廓結(jié)構特別是內(nèi)耳部位存在，在采集數(shù)據(jù)時仍受到一定的限制，需要攻克。國內(nèi)外應用此項技術進行了許多顏面贗復體的制作，主要有激光燒結(jié)制作鼻子贗復體，激光固化快速成型法制作耳贗復體，硅橡膠眶贗復體的制作[4-6]。

快速成型技術的發(fā)展已經(jīng)有二十余年，其應用范圍也在逐漸的擴大，由最初的機械模型的制造到醫(yī)學各領域的應用，不斷的推動者口腔修復學的發(fā)展。計算機數(shù)字化輔助的快速成型技術制作各種修復體，提高了制作的精準度，降低了制作時間，不斷的被更多的口腔修復醫(yī)生的認可。雖然在口腔修復學的應用中取得了一些成果，并且效果不錯，但是在一些材料選擇，技術的準確應用，成型技術的熟練操作上還需要進一步加強，需要更多地研究人員進行設計和臨床應用實踐。

參考文獻

[1]熊耀陽，陳曉波，焦婷等. 快速成型技術在鼻贗復體制作過程中的應用[J].上海交通大學學報（醫(yī)學版），2008， 28（4）：417-419，430

[2]Maeda Y， Minoura M， Tsutsumi S， et al. A CAD/CAM system for removable denture. Part I： Fabri cation of complete dentures[J]. Int J Prosthodont. 1994，7（1）：17-21

[3]胡江，高勃，韓彥峰等.激光快速成形技術制作鎳鉻合金基底冠的實驗研究[J]. 中華口腔醫(yī)學雜志，2008， 43（2）：107-110

[4]許衛(wèi)華，唐志輝，吳敏節(jié)等. 結(jié)合三維激光掃描的仿真頜骨模型在口腔種植中的應用[J]. 口腔醫(yī)學研究，2011， 27（6）：514-516

口腔醫(yī)學數(shù)字化技術范文第3篇

關鍵詞：高職；口腔醫(yī)學技術；校本教材；建設

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，高職教育的指導思想不斷成熟，培養(yǎng)目標逐漸明確。為了進一步強化高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，有必要進行專業(yè)校本教材建設，使專業(yè)教學符合當前高職教育發(fā)展的需要，以實現(xiàn)“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的課程改革目標。

一、校本教材建設的背景

“口腔疾病治療技術”課程是我院口腔醫(yī)學技術專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課程，課程組在深入分析和研究口腔醫(yī)學技術職業(yè)崗位需求和職業(yè)資格標準，明確專業(yè)崗位的知識、技能和素質(zhì)目標的基礎上，先后編制了課程標準和教學計劃，并不斷修改完善。在教材的選用上，經(jīng)過不斷實踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材與課程標準的要求存在著較大的差距，影響了教學計劃的有效實施，在這樣的前提下，開發(fā)編寫適應高職教學實際和學生需要的校本教材顯得日益迫切和必要。[1]

二、校本教材建設要解決的問題

1.加強對教材其他內(nèi)容的開發(fā)

首先職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技能應用型人才，這就要求教材內(nèi)容除了理論知識外，還應包括知識的應用。其次，現(xiàn)有教材在內(nèi)容的選擇上偏重經(jīng)典理論和基礎知識，缺少體現(xiàn)新材料、新技術、新工藝、新技能的知識[2] ，這與高職專業(yè)設置要緊密聯(lián)系行業(yè)服務鏈的要求不相適應。此外，教材內(nèi)容與高職“雙證書”制度中的職業(yè)資格考核標準也缺乏有效銜接。

因此，在《口腔疾病治療技術》校本教材編寫中將增添新材料、新技術知識如CAD/CAM義齒技術、種植義齒技術，補充應用性知識如牙周病牙在義齒修復設計中的影響、常見口腔病的預防等內(nèi)容。

2.增加醫(yī)技溝通知識，突出以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心

高職院校校本教材編寫的依據(jù)是職業(yè)技能分解。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有義齒加工企業(yè)、口腔醫(yī)療機構、齒科器材研發(fā)與銷售和口腔醫(yī)學網(wǎng)站管理，其中義齒加工企業(yè)是絕大多數(shù)學生選擇的就業(yè)途徑。

畢業(yè)生制作的口腔修復體進入臨床，常常由于各種因素導致不符合醫(yī)師或者患者要求，從而要求返工的問題，導致了多方面的損失，醫(yī)師時間和材料上的浪費，患者復診次數(shù)增加，醫(yī)患信任度下降；對技師造成人力、物力、時間的損失，最終將導致醫(yī)技、醫(yī)患關系不和諧，甚至產(chǎn)生矛盾。為了避免義齒的返工率，關鍵在于技師與醫(yī)師之間良好的溝通。

為了滿足現(xiàn)代義齒加工企業(yè)對技師擁有良好醫(yī)技溝通能力的要求，本課程的校本教材應增加醫(yī)技溝通所必需的知識和能力，突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

三、校本教材建設的目標與方向

我國《國家職業(yè)標準》中“以職業(yè)活動為導向、以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標準體系，強調(diào)知識對技能的支撐作用，避免學科化或理論化傾向。我們應以此作為校本教材建設的方向，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學規(guī)范，具有鮮明的高職高專特色

校本教材雖然不公開出版，但是編寫必須科學規(guī)范。教材的編寫還應建立在科學深入研究課程標準和教學計劃基礎之上，內(nèi)容、結(jié)構都應符合職業(yè)崗位的需要，突出“以能力培養(yǎng)為核心”的高職特色，體現(xiàn)課程改革與建設成果。

2.教材內(nèi)容的選取遵循“實用為主，必需、夠用為度”的原則

口腔醫(yī)學技術專業(yè)委員會成員既具有較高的理論水平，又具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，對于哪些理論是必要的，學到什么地步就夠用了，他們非常清楚。因此在編寫校本教材時，有必要請專業(yè)委員會進行指導和論證，以保證教材理論知識“必需、夠用”。

3.簡化基礎理論，側(cè)重知識的應用，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

簡化理論知識的闡釋與推導，注重理論聯(lián)系實際，不必過度追求學科自身內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，充實應用實例的內(nèi)容，著重講清理論的應用思路、應用方法，“以例釋理”，將基礎理論融入實例分析中，以培養(yǎng)學生應用理論知識分析和解決問題的能力。

4.教材內(nèi)容的整體優(yōu)化

“口腔疾病治療技術”課程屬于專業(yè)技術基礎課程，應圍繞后續(xù)核心課程的設計編寫教材內(nèi)容，并與職業(yè)能力需求和職業(yè)資格標準對接，應聽取后續(xù)課程和職業(yè)崗位一線專家對教材編寫的意見，使教材的內(nèi)容得到整體優(yōu)化。在教材結(jié)構、體系和編寫風格上，要突出培養(yǎng)技能應用型人才的特點，對傳統(tǒng)的學科型教材編寫風格要進行大力改革。運用教學目標分析法，先確定教學目標，再精選教學內(nèi)容、方法和手段；理論內(nèi)容著重介紹理論要點，應用思路和方法，并通過病例分析法，先介紹病例，再引入結(jié)論，再擴展到理論分析，從而增強對理論知識的理解和能力要求的掌握。

5.教材內(nèi)容與形式多樣化

（1）理論課教材。除教材主體內(nèi)容外，可在各單元內(nèi)容中設立“學習目標”“知識鏈接”“病例分析”“知識拓展”“課堂互動”“學習小結(jié)”“目標檢測”等內(nèi)容，以增強教材的趣味性，強化知識應用和技能培養(yǎng)，拓寬學生視野，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）實訓課教材。主要分為實訓目的、實訓內(nèi)容與步驟、實訓提示、實訓思考、實訓測試等模塊。

（3）充分應用數(shù)字化資源。部分教學內(nèi)容（如口腔精密附著體、種植牙技術）的理論性或操作性很強，僅有傳統(tǒng)的文字教材是不夠的，應以教材為重點，輔以其他配套資源，形成立體化的教材體系。應補充數(shù)字化資源如大量的圖片、多媒體設備、教學投影儀、多功能移動錄播系統(tǒng)等，實施多媒體教學，以便學生牢固掌握有關知識和技能。

6.校企聯(lián)合開發(fā)教材

為了突出職業(yè)特點，有必要進行校企聯(lián)合開發(fā)教材。企業(yè)的一線技術人員參與教材編寫，將實際工作中所需的技能與知識引入到教材中，使最新的知識與技術充實到教學過程中。通過專業(yè)教師與一線技術人員的聯(lián)合，縮小高職教材理論與實際應用之間的差距，使學生能真正掌握實際有用的知識，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出真正的實用型人才。

四、總結(jié)與展望

高職院校的校本教材體系比傳統(tǒng)教科書的概念要更廣泛，是涉及文字、音頻、視頻等多種信息的立體化教學資源。因此，我們一定要更新觀念、立足改革，突出重點，加大教材建設的力度，全力編寫具有高職高專特色的校本教材，推動教學效果的提高。

參考文獻：

口腔醫(yī)學數(shù)字化技術范文第4篇

關鍵詞：校企合作；口腔醫(yī)學教學應用

校企合作模式是職業(yè)教育的一種全新形式，以企業(yè)合作和贊助的形式，聯(lián)合口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學，為其提供有力的技術支持，開拓多條教學途徑，提升口腔醫(yī)學教學的專業(yè)性和實用性，豐富了教學資源，提升學生的專業(yè)素質(zhì)，拓展其知識面，使其擁有更多參與應用實踐的機會，讓學生提早接觸社會和口腔醫(yī)學技術崗位，對學生未來的成長與發(fā)展有著積極的影響。

1校企合作模式下口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學的優(yōu)勢

1．1讓學生提早接觸專業(yè)知識

校企合作模式下口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學，讓學生有了更多接觸口腔醫(yī)學技術專業(yè)實踐的機會，能夠提早接觸專業(yè)知識。校企合作模式作為全新的職業(yè)教育模式，由企業(yè)贊助學校，聯(lián)合口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學，為其提供有力的資源支持。在校企合作模式當中，企業(yè)與學校合作開展有關口腔醫(yī)學方面的宣教活動，由專業(yè)的口腔醫(yī)學技術人員進行指導，讓學生提早接觸專業(yè)知識，樹立更為明確的目標，促進口腔醫(yī)學專業(yè)的教學與學習，為口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學打下良好的基礎［1］。

1．2豐富了實踐教學的內(nèi)容

校企合作模式為口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學提供了更多實踐的機會，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的臨床實際操作能力。目前，數(shù)字化實驗開始引進到教學當中，由企業(yè)提供設備、技術方面的支持，基于高仿真系統(tǒng)進行臨床實踐操作的模擬，打破了以往口腔醫(yī)學臨床實踐教學的局限性，學生能夠獲得良好學習和實踐體驗。比較于傳統(tǒng)教學模式，學生對理論知識的掌握程度和技能操作熟練程度有了明顯的提升。校企合作舉辦技能大賽，既能檢驗學生的學習成果及其臨床實踐操作能力，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，使其積極的參與進來，鍛煉自身的實踐和創(chuàng)新能力，豐富了實踐教學的內(nèi)容。

1．3深入專業(yè)前沿

校企合作為學生提供了親臨專業(yè)崗位的機會，接觸專業(yè)前沿的相關只會死機和技術?？谇会t(yī)學技術專業(yè)教學不能局限于課本當中，而是需要不斷進行拓展和豐富，而校企合作模式則讓學生接觸到口腔醫(yī)學最前沿、最高端的理論、技術和設備，加深學生的印象，學生能夠從中學習到更多的專業(yè)知識，比單純的理論教學效果更好。在企業(yè)的支持下，為學生創(chuàng)造學習臨床技能的條件和機會，學生能夠從中學到專業(yè)臨床知識，規(guī)范化診療技術，為學生未來走向口腔醫(yī)療崗位，成為專業(yè)醫(yī)師打下良好的基礎。

1．4開發(fā)科研項目

在口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學當中，充分利用企業(yè)資源，開發(fā)科研項目，以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。向?qū)W校實驗室補充硬件資源，大力開展口腔醫(yī)學科研活動，為學生提供實踐的平臺，鍛煉其應用實踐能力和創(chuàng)新能力，將其創(chuàng)造性構思真正付諸于實踐當中。通過校企科研項目合作，由企業(yè)提供研究經(jīng)費，建設科研實驗室，創(chuàng)造良好的研究條件，以取得更多有價值的科研成果。對企業(yè)的發(fā)展有著積極的影響，培養(yǎng)了更多的科研人才。以寧波天一職業(yè)技術學院口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學為例，該校與深圳新致美精密齒研有限公司、寧波雅博口腔醫(yī)院、寧波口腔醫(yī)院展開校企合作，共同開發(fā)最新的科研項目，取得了多項知識產(chǎn)權。

2校企合作模式下口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學的新思考

2．1明確專業(yè)定位

校企合作模式下口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學，應該明確專業(yè)定位，以高技能型專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，關注學生的發(fā)展與成長。校企合作應該擁有共同的教育發(fā)展理念，企業(yè)為校方提供資金、技術、設備等資源的支持，推動口腔醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)，為其提供實踐平臺和就業(yè)崗位，而校方則將所培養(yǎng)的技能人才輸送至企業(yè)，并為其創(chuàng)造價值，對于校企合作來說無疑是雙贏。在教學當中，著重提升理論知識的實用性，與應用實踐緊密結(jié)合，促進校企合作、工學結(jié)合的教育體系，加強專業(yè)監(jiān)督評價和約束激勵，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而共同前行。

2．2創(chuàng)新教學模式

口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學需要根據(jù)社會對于口腔醫(yī)學專業(yè)人才的實際需求，創(chuàng)新其教學模式和教學方法，豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，基于校企合作模式，制定特色教學計劃。將教學與崗位實踐緊密結(jié)合在一起，聘請企業(yè)當中的專業(yè)技術人才作為口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學的指導教師，在很大程度上提升了口腔醫(yī)學教學的專業(yè)性，除了基礎的理論知識和實踐技術之外，還需要向?qū)W生傳授臨床實踐經(jīng)驗，對于口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學實踐有著十分重要的意義［2］。校企合作模式下的口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學十分顯著的成果，在企業(yè)提供技術、設備、資金等資源支持的基礎上，在教學方面進行深入的創(chuàng)新性探索，為醫(yī)藥衛(wèi)生高等教育教學提供了更為廣闊的實踐平臺，對口腔醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)有著積極的促進作用，充分滿足當前社會發(fā)展的需要?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，在教學實踐當中不斷的積累和總結(jié)經(jīng)驗，為口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

［1］劉連英．高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學管理模式研究與實踐［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2011，32：57－58．

口腔醫(yī)學數(shù)字化技術范文第5篇

[關鍵詞]口腔醫(yī)學技術;實驗室;管理;改革

一、改革前的實驗室狀況

我院原有的口腔實驗室管理分散,實驗室儀器設備呈“小而全”的狀況, 實驗器械、耗材購置重復率高、利用率低,造成某些實驗資源緊張,而某些實驗資源閑置。由于實驗經(jīng)費有限,實驗項目每學期的實驗任務量差異較大,重復購置的設備、器械又占了有限經(jīng)費,使得主要設備陳舊、不足。如實驗室的主要設備臺式牙鉆機不僅陳舊而且數(shù)量有限。這種狀況嚴重影響了實驗室教學的質(zhì)量。

二、改革后的實驗室現(xiàn)狀

隨著我?？谇会t(yī)學技術專業(yè)的發(fā)展,辦學規(guī)模越來越大,實驗室教學面臨很大壓力,如何充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源,保證規(guī)范、有序地完成實驗教學任務對我們是一個很大的考驗。經(jīng)過四年的改革與實踐,我們從以下幾個方面加強實驗室管理,獲得了良好的效果。

1.實驗設備及器械的管理。口腔醫(yī)學技術實驗室的實驗器械和實驗用品種類雜、數(shù)量多、而且小件物品多,如果管理不規(guī)范,很容易造成實驗器械或?qū)嶒炗闷返膩G失,會直接或間接影響實驗教學的質(zhì)量。筆者主要從以下幾個方面加強管理:(1)使用時間長,頻率高器械的管理。將學生口鏡、鑷子、探針、調(diào)刀、雕刻刀、平頭鉗、日月鉗、切斷鉗等置于方盤、專用袋內(nèi),開學初統(tǒng)一發(fā)給學生,每生一套,附有清單,學生在核對確認后簽名,期末實驗課結(jié)束時,由學生整理清潔,統(tǒng)一收回。這一管理方法使實驗室器械丟失現(xiàn)象明顯減少,損壞率明顯降低。(2)日常發(fā)放器械的管理。根據(jù)實驗課程的安排,將實驗器械和實驗用品整理后分為固定、可摘、全口、正畸和其他五個大類,每類都設專用儀器柜裝放置,柜門外貼上各大類的標簽,柜門內(nèi)貼上各大類的器械、用品的名稱及數(shù)量的清單。在上實驗課之前,按班級人數(shù)所需的實驗器械和實驗用品數(shù)量準備,每個班分幾個組,由組長來核對實驗器械、用品的名稱、數(shù)量,確認無誤后簽名,然后發(fā)給組員。實驗結(jié)束后由各組長清點、核對確認實驗器械、用品自己簽名,實驗老師核對后,并將其放回實驗室分類柜里鎖好。當另外一個班的學生上同樣的實驗內(nèi)容時就可按照上述步驟來發(fā)放,這樣可節(jié)省實驗準備的時間。如果實驗過程中哪個學生不小心損壞或丟失實驗器械,必須要求其按原價賠償。實驗器械和實驗用品必須保證足夠的數(shù)量,若需要補充,必須提前做好申購計劃補充。(3)設備的管理。為了加強管理按該設備順序編號建檔,將學生姓名、座號、設備號打印后貼于操作臺前上方,學生對號入座,固定使用一個技工臺。同時要求學生在每次實驗課結(jié)束后在老師的指導下進行常規(guī)的維護、清潔,確保下次實驗課的正常使用。實踐證明,此法有效地減少了設備的損壞,提高了設備的完好率。

2.確保實驗過程中的安全性。在口腔實驗教學的過程中針對酒精燈、微型打磨機的磨頭未夾緊就踩腳開關會出現(xiàn)車針飛出傷人或傷自己等隱患,筆者采取了相應的措施,課前強調(diào)學生必須嚴格遵守實驗室的規(guī)則,必須規(guī)范操作,如果誰不嚴格遵守實驗室的規(guī)則,不規(guī)范操作,出了事故必須自負全部責任;實驗室備有滅火器、75%酒精、棉簽、紗布、碘伏、止血貼等作為應急用。采取了上述措施后,那些安全隱患杜絕了,實驗教學也得以順利進展,教學質(zhì)量也得到保障。

3 .保持實驗室內(nèi)的清潔。好的環(huán)境,有好的心情。對全口排牙時用到蠟片和蠟條,一定要強調(diào)學生只能在技工臺上操作,如果誰不小心將蠟滴到地板上或技工臺上,必須將其刮干凈。實驗室在沒有上實驗課的時候也要經(jīng)常打開門窗通風,以保持室內(nèi)空氣的清新,給老師和學生營造一個良好的氛圍。

三、改革體會

口腔醫(yī)學技術實驗室管理改革后,充分利用了實驗室的儀器設備,提高利用率,避免重復購置,保證實驗經(jīng)費的合理使用,實現(xiàn)了資源共享,使實驗室管理更加科學化、規(guī)范化。

四、今后目標

1.實行規(guī)范化管理,完善賠償制度。因?qū)W生人數(shù)增加,實驗課必須實行分班上課,為避免學生器械相互挪用 ,減少丟失,計劃購入儀器柜,用于學生存放器械用品。嚴格要求學生遵守實驗室守則,愛護實驗設備器材,養(yǎng)成良好的實驗室操作習慣,節(jié)約易耗材料。

2.實現(xiàn)實驗設備、器材的數(shù)字化管理。由于口腔實驗室耐耗品種類繁雜,儀器、設備管理手段較為落后。我們將實驗儀器、設備、易耗品分類進行統(tǒng)計,建立完備的數(shù)據(jù)庫,實時更新,動態(tài)管理。根據(jù)需要可方便地調(diào)閱現(xiàn)有儀器、設備、耗材的各種明細,了解儀器、設備的運行狀態(tài)、外借、損壞、維修及耗材儲備等情況,做到儀器、設備、耗材管理的準確、高效。

通過上述改革措施,實驗室管理更加科學化了,實驗室的軟實力得到提升,極大地推動了口腔醫(yī)學技術實驗教學的發(fā)展,促進了教學質(zhì)量的提高。

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