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建筑學城市設(shè)計范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計基礎(chǔ)；教學方法；問題；措施

《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課是建筑學專業(yè)本科學生入學后首先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑的入門之徑。該課程的主要任務(wù)是對初學者進行建筑啟蒙教育，初步培養(yǎng)學生的抽象造型能力、空間組織能力、場地環(huán)境應(yīng)對能力、功能需求應(yīng)對能力，對該課程的內(nèi)容和教學方法將直接影響學生對于本專業(yè)的認識，目前國內(nèi)各建筑院系都將其作為教學改革和課程建設(shè)的重中之中。

1. 《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀分析

（1）首先，教學內(nèi)容的設(shè)置在一定程度上制約了學生多種能力的培養(yǎng)，一年級本課程內(nèi)容分為3大部分——基本功訓(xùn)練、形態(tài)構(gòu)成和小型建筑設(shè)計部分。其難度是逐漸加深，對學生的要求也有相應(yīng)的提高。由于學生大多是理工科出身，美術(shù)功底較差，因此繪圖基本功也是必需的。占課時間比較多的是技法訓(xùn)練，老師手把手式傳授知識、大量的“無創(chuàng)作”的線稿和水彩渲染臨摹等，這樣長期下去使沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生思維僵化。

（2）其次，教學過程組織的單一。所有的訓(xùn)練都被“布置作業(yè)——完成作業(yè)——給出評分”這條主線貫穿。先由教師講解基礎(chǔ)理論知識，提出作業(yè)目的，所要達到的要求和最后上交的成果形式；然后學生完成作業(yè)，作業(yè)過程中逐步指導(dǎo)，與范例縮小差距；最后上交作業(yè)，給出評分。但因每個作業(yè)如此循環(huán)往復(fù)，學生興趣索然。

（3）一年級學生充滿想象，又不知從何下手。在現(xiàn)有的這種模式下的學習，學生缺乏對建筑設(shè)計基本問題的正確理解。在沒有任何建筑體驗作為鋪墊的前提下，就進入之后二、三年級的建筑專題設(shè)計中，使學生經(jīng)常無從下手，對建筑設(shè)計的認識也浮于表面化?！督ㄖO(shè)計基礎(chǔ)》教學中的這個弊病嚴重影響了整個建筑學的教學質(zhì)量，因此教學方法的改革依舊勢在必行。

2. 《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》新的教學模式方法

2.1整合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的課程教學設(shè)計。

（1）建筑學基礎(chǔ)教學內(nèi)容幾經(jīng)調(diào)整后，將大一上半學期講課內(nèi)容分專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本表現(xiàn)技法和形態(tài)構(gòu)成三部分。其中專業(yè)基礎(chǔ)知識為中、西古典建筑分析，基本表現(xiàn)技能則是分別針對中、西古建筑展開；形態(tài)構(gòu)成主要包括兩部分，首先是基本空間單元設(shè)計，采用“自助餐式”選課辦法，有單人房間室內(nèi)布置設(shè)計、小型休息空間布置設(shè)計、小型音像屋布置設(shè)計三個作業(yè)選擇。目的是使學生初步建立有關(guān)對人體尺度、空間和交通流線組織的知識概念，同時學習通過模型表達和理解平、立、剖面三者間的相互關(guān)系。其次是外部空間體驗分析，通過任選廣場、庭院或街道三種空間類型作為研究對象進行實地研究測繪，學生分組進行，最終以圖紙和圖片文字的方式表達出來，目的是要求學生加強對外部空間的感知，掌握外部空間的基本構(gòu)成元素、構(gòu)成手法、空間類型等。新的課程組織讓學生從學校單調(diào)的課內(nèi)臨摹練習走向室外環(huán)境，從“半創(chuàng)作”到“創(chuàng)作 ”，課程體系中減少了傳統(tǒng)單一臨摹的枯燥感，課程設(shè)置由易到難，由室內(nèi)小空間到室外大空間，學生設(shè)計思維更加活躍，學生積極度高。

（2）下半學期以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成和小型建筑設(shè)計模型設(shè)計為主，三大構(gòu)成系列一直以來是以美術(shù)院校的構(gòu)成訓(xùn)練為參考，建筑類院校的學生無法在建筑創(chuàng)作中正確體會和運用構(gòu)成知識，提出基于建筑學的構(gòu)成系列訓(xùn)練課程，通過有針對性的訓(xùn)練，對建筑學學生掌握構(gòu)成系列知識來進行建筑的分析和創(chuàng)作，有著非常直接的良好教學效果。在這個半學期，更加加強調(diào)學生的創(chuàng)新性，在圖紙和模型表現(xiàn)中更能體現(xiàn)出學生的個性特征。

2.2互動式的教學模式。

（1）目前的建筑學教育要求教師客觀面對職業(yè)化的培養(yǎng)目標，學生數(shù)量大大超過了課堂輔導(dǎo)的最佳人數(shù)，不僅增加了教師工作量，更重要的是也影響了在有限的時間里如何提高教與學的效率。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計課是以“師徒式”授課方式為基礎(chǔ)，老師和學生總是一對一的交流，學生的知識面狹窄。所以在教育方法上可以在教學的不同階段，安排一定的討論課，加大“教”與“學”的互動。在教學中一方面以集中授課的方式為主，同時以小組調(diào)研和討論的方式作為一對一的教學補充。

（2）另外，在課題目標明確的情況下鼓勵指導(dǎo)老師突出個性化授課，輔導(dǎo)過程中插入一部分最新國家建設(shè)和學科發(fā)展前沿課題，基本做到每個專題研究都有實踐內(nèi)容或調(diào)研等資料。同時要求學生廣泛參加國際國內(nèi)學生建筑與城市設(shè)計競賽，使學生一直處于時代背景下思考學習，從而提高學生的設(shè)計水平，使學生的綜合能力得到全面的提升。

2.3合理的評價體系。在課程中，通過討論課、評圖課、專家點評等多種方式，營造開放式的、多學科交叉的教學氛圍，激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)造力。在評圖中分階段明確教學思路和每階段的任務(wù)，使學生清楚地了解課程設(shè)計的評價標準不是最終的圖紙而是全部的過程，在每個設(shè)計課題結(jié)束后，利用展覽櫥窗或教室一角，將學生的成果展出，進行公開評圖，形成互相學習與交流的氛圍，在評圖時盡量從多角度指出設(shè)計方案的優(yōu)缺點，為學生的總結(jié)和下個設(shè)計帶來新的觀念。

參考文獻

建筑學城市設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞建筑設(shè)計實踐性教學法

中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A

“建筑設(shè)計”是建筑學專業(yè)的主干核心課程，現(xiàn)有的建筑設(shè)計教學實踐存在許多弊端, 其中教學模式的問題最大。在近年的教學過程中, 我們結(jié)合建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的改革, 對與之銜接的課程設(shè)計進行了結(jié)構(gòu)性的改進, 并逐步形成了一套適合低年級設(shè)計啟蒙的教學體系，現(xiàn)予以簡要介紹。

建筑設(shè)計系列課程無固定教材，所以教學組織無法按照教科書上的章節(jié)順序來進行。我們對于本門課程采用理論學習和實踐體驗兩條線索互相交織的教學框架，在整個教學環(huán)節(jié)中完成了所有重要知識點的教學內(nèi)容。

        我們在教學中采用下述教學方法：由學生對設(shè)計任務(wù)書提出自己的見解和問題，然后由教師針對性提出要點和講解，共同討論。開展作業(yè)公開講評和討論，課堂教學與現(xiàn)場參觀調(diào)研相結(jié)合等形式，給同學更多的交流空間，更直觀、更切身的感受，即讓同學多方面、多層次的充分、全面的了解設(shè)計方案，又鍛煉了同學的口頭表達能力、觀察能力，提高了分析問題和解決問題的能力，同時形成活躍的開放式教學氣氛，給大家一個很好的自由交流的平臺，也極大的提高了學生學習的積極性。

教學過程中注重加強學生的綜合素質(zhì)教育，除培養(yǎng)學生的設(shè)計能力外，還著重培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力和社會實踐能力。 在教學中加強建筑模型的制作，充分利用模型的實體性和三維性加強學生對空間的理解。

在教學過程中采用多媒體與一對一教學相結(jié)合的教學手段，學生對教學內(nèi)容有直觀的效果，在課程的建設(shè)過程中，采用課堂教學與課外閱讀相結(jié)合的方法，要求學生通過主動地接受設(shè)計領(lǐng)域的相關(guān)知識，來彌補課堂教學時間上的不足。

在建筑學專業(yè)的現(xiàn)有培養(yǎng)方案中，單科性課程較多，理論分析學時過多，而訓(xùn)練學生工程實踐能力的課程較少，培養(yǎng)學生工程經(jīng)驗、工程意識的教學環(huán)節(jié)較少，強調(diào)學科知識之間的交叉性和綜合性的課程較少。盡管在高年級階段，也開設(shè)了一些相關(guān)工程實踐、工程意識、工程能力培養(yǎng)的課程，如有一個學期的時間到設(shè)計單位進行生產(chǎn)實習等。但是，因行業(yè)特殊需求，學生都是分散到各個實習單位的，并沒有形成嚴格的考核在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計課程教學中，重理論輕實踐，注重強調(diào)知識的理論性和系統(tǒng)性，而忽略了各學科知識之間的聯(lián)系。目前，我們經(jīng)常采用的建筑設(shè)計課程教學方式分為理論教學、設(shè)計改圖、小組評圖等三個主要部分。從市場調(diào)研到團隊交流，從理論學習到設(shè)計實踐，傳統(tǒng)教學模式固然有一定的優(yōu)勢。但是，要讓學生畢業(yè)后進入設(shè)計單位能夠直接介入項目設(shè)計，實現(xiàn)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標，建筑設(shè)計課程教學就要進行實質(zhì)性的改革。

一、建筑設(shè)計課程教學改革與實踐

建筑設(shè)計課程教學改革在教學理念上，應(yīng)改變過去以知識為重點的教學方法，向以知識為主干，以能力和綜合素質(zhì)全面輻射的教學方式轉(zhuǎn)變。在教學方式上，改變過去以教師、課堂、教材為中心的教學方式，倡導(dǎo)以學生為主體、以教師為主導(dǎo)、以課堂教學為主線、以學生課外自主實踐為主的教學方式。在實踐教學環(huán)節(jié)上，改變傳統(tǒng)的先理論后實踐的固定模式，采用多種形式將理論教學和實踐教學有機結(jié)合。

二、關(guān)于建筑設(shè)計教學內(nèi)容設(shè)置的加強與調(diào)整

1．強調(diào)內(nèi)容全面的設(shè)計基礎(chǔ)教育。由于我國長期的中小學應(yīng)試型教育，大學專業(yè)教育開始時，絕大部分學生在人文美學教育上的基礎(chǔ)仍然極不理想。作為專業(yè)教育的開端，除了相關(guān)知識課程的補充，設(shè)計教學的基礎(chǔ)知識，至少包括三個方面的內(nèi)容：設(shè)計表達與思考、空間與造型和工程技術(shù)表達。其中設(shè)計表達是前些年國內(nèi)各校設(shè)計教學改革過程中觸動最多的部分，也是我們認為最需要充實的部分。作為比較理想的教學開端，應(yīng)當以足夠的強度保證訓(xùn)練的質(zhì)量。而現(xiàn)行各校按照教育部要求的一年級課程安排中，公共課程學時量過多，導(dǎo)致專業(yè)知識基礎(chǔ)課時間不足。設(shè)計基礎(chǔ)常被簡化為一門“設(shè)計初步”，而“設(shè)計初步”課教學內(nèi)容的處理不當，極有可能導(dǎo)致某一方面教學內(nèi)容被弱化偏失。在這里“布雜”式訓(xùn)練的價值并不在于技巧是否為電腦時代所適用，而在于“手腦結(jié)合”思考手段的訓(xùn)練及其永恒建筑價值觀的熏陶，同時也可以加深同學對建筑歷史進程的理解。

2．強調(diào)“全過程”的設(shè)計方法訓(xùn)練在二、三年級，以往的設(shè)計教學主要通過類型建筑教學和密集訓(xùn)練達到方案設(shè)計的“熟練”境界，容易導(dǎo)致 “形式操作”和“表現(xiàn)效果”成為設(shè)計教學主要內(nèi)容和評價標準，而在問題思考和方法學習上缺乏理解。我們認為，應(yīng)當借鑒國際通行的設(shè)計訓(xùn)練模式，強調(diào)設(shè)計的深度和目標，即所謂“全過程”的設(shè)計訓(xùn)練。強調(diào)項目分析、方案設(shè)計、設(shè)計深化和實施技術(shù)上的整合訓(xùn)練。設(shè)計題目應(yīng)選擇規(guī)模不大、功能簡單的建筑，具有限制性的設(shè)計條件和真實地形，有利于學生正確地分析和應(yīng)對。

正確建筑觀念的培養(yǎng)與塑造是設(shè)計教學的最高目的。教育的目的包括理念培養(yǎng)與技能培育兩個重要方面。長期以來，設(shè)計能力的培養(yǎng)成為建筑設(shè)計教育天經(jīng)地義的主體，卻忽略了觀念的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后呈現(xiàn)兩種極端狀況：前期生龍活虎，后期卻倍感手法用盡、心智枯竭。產(chǎn)生這樣問題的主要原因是中國建筑教育中觀念培養(yǎng)環(huán)節(jié)的薄弱，導(dǎo)致建筑師再學習的能力不足，而建筑理念的混亂，更導(dǎo)致創(chuàng)作中技法有余內(nèi)涵不足，尤其無法面對社會需求的變化。同樣是建筑理念的混亂，導(dǎo)致許多走向管理工作的建筑畢業(yè)生，在重要的崗位上，由于理念的缺失，迷信國外設(shè)計師，把許多復(fù)雜問題的解決寄望于國際大師的施惠，更加促使國內(nèi)建筑界的混亂。因此，建筑設(shè)計教育不僅是要培養(yǎng)設(shè)計技能，更加重要的是通過相關(guān)課程的配合，樹立正確的建筑理念，為日后的不斷學習與完善奠定扎實的根基。

建筑學專業(yè)知識體系的建構(gòu)需要“全過程”的推進與落實。建筑學專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)良好的職業(yè)人才，其中專業(yè)素質(zhì)及“設(shè)計”思維是建筑學人才培養(yǎng)的核心。合格的人才應(yīng)體現(xiàn)為具備全面的知識結(jié)構(gòu)、嚴謹?shù)膶I(yè)作風、正確的專業(yè)價值觀和完備的專業(yè)技能。而具備良好專業(yè)素質(zhì)的人才在職業(yè)工作中才可以不斷提高和走向多元化。同時，多元化的就業(yè)環(huán)境改變著對人才素質(zhì)的要求，過去的“（學校）概念性設(shè)計教學＋（設(shè)計院）職業(yè)培訓(xùn)”的人才成長模式已難適應(yīng)。應(yīng)強調(diào)對建筑設(shè)計“全過程”能力的掌握，強調(diào)全面的專業(yè)判斷能力、分析研究能力、技術(shù)操作能力。

明確教學目的是教工作方法。大學教育的根本目的是教給學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和獲取新知識的能力和方法, 即所謂“授人予漁”而非“授人予魚”, 建筑設(shè)計教學也不例外。我們整個課題就重在研究實踐性教學模式對提高建筑設(shè)計課程教學質(zhì)量的重要性和有效性進行分析和實踐。

參考文獻

羅杰威;建筑設(shè)計教學中的仿生方法[J];建筑師;2007年02期

建筑學城市設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：高級中學；設(shè)計理念；方案設(shè)計；節(jié)能設(shè)計

Abstract: with the development of education and social status rise ceaselessly, the national stepped up the school all aspects of the investment in hardware, school education and the development of building and adaptation. Campus < lunwen.省略/jiaoyu/ > is a house and emotion in scene, fun place, it should have good cultural environment, and the natural environment, and the planning and design to improve urban ecological should have, remodeling the effect of natural ecological city and role. The school building is the school brand competition is the important component of school buildings design should according to the characteristics of principle to design, to adapt to the need of the time. Combining with the shenzhen xixiang high middle school building design scheme for example is discussed in this paper.

Keywords: senior high school; Design concept; Design; Energy saving design

中圖分類號：TU244.3 文獻標識碼：A文章編號：

一、現(xiàn)代城市校園規(guī)劃和學校建筑設(shè)計的關(guān)鍵

隨著教育地位的不斷提高，國家和社會都加大了對教育的軟硬件的投入。單就硬件而言，建筑師們接手的學校建筑比以往要多出許多。要想設(shè)計好學校建筑，首先必須了解現(xiàn)代教育建筑的發(fā)展方向及趨勢。學校自產(chǎn)生2000多年以來，逐漸形成了以“班級教室”為中心的傳統(tǒng)模式，該模式的不足在于學生的立體交往太少，有點“一心只讀圣賢書”的味道；而現(xiàn)代教育注重交往，出現(xiàn)了以“年級”為中心的新模式。隨著現(xiàn)代教育朝著開放、互動，強調(diào)個性化的方向發(fā)展，以“電腦教室”為主的校園局域網(wǎng)逐漸在學校中普及起來。由此可以預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進一步發(fā)展，遠程教育在學校教育中占的比重將不斷加大。同時校區(qū)應(yīng)盡可能多置綠地，并適當預(yù)留可發(fā)展的用地。校區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施（體育館、圖書館、科學樓等）應(yīng)與校區(qū)外的設(shè)施互補，保證校區(qū)的開放性及自由度。

二、深圳市西鄉(xiāng)高級中學項目概述

2.1該項目為深圳市西鄉(xiāng)高級中學，位于寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道銀田路西側(cè)西鄉(xiāng)中心區(qū)0016地塊，校園總用地面積71198m2，辦學規(guī)模為全寄宿制60個班，每年級20個班，可提供學位3000個?？偨ㄖ娣e66333 m2，項目計劃總投資16859.1萬元。

2.2規(guī)劃設(shè)計原則與指導(dǎo)思想

現(xiàn)代化、人本化。著重塑造“以人為本”的多重交往空間，并以高起點的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計營造個性化校園氛圍，加強校園環(huán)境的整體性（圖1整體鳥瞰效果圖）。

園林化、生態(tài)化。以綠色校園為理念，充分考慮環(huán)保，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，達到人、建筑與自然的和諧交融。

經(jīng)濟性、高效性。布局合理，功能齊全，注意土地利用率滿足各功能區(qū)使用要求和相互關(guān)系，塑造一個經(jīng)濟可行、環(huán)境優(yōu)美、高品位的現(xiàn)代中學。

趣味性、精致性。通過建筑與連廊圍合出豐富的三維空間，增強趣味性，通過對各個空間的精心營造達到校園空間的豐富、精致、趣味。

圖1整體鳥瞰效果圖

三、深圳市西鄉(xiāng)高級中學的設(shè)計理念

設(shè)計是基于客觀現(xiàn)狀條件上主觀理念的表達。首先我們思考的是：高中的校園和建筑應(yīng)該給學生們帶來什么？在思考、討論和總結(jié)之后，我們得出本案在設(shè)計中揚長避短，從總體布局、單體建筑設(shè)計到空間流線組織，都強調(diào) “校園環(huán)境的趣味性” 這一設(shè)計理念。具體布局中，將學校主入口位置安排在校園西北面銅鼓路，東北面再設(shè)一個機動車輔助入口和生活區(qū)入口，校園交通子系統(tǒng)通過這三個出入口和外部形成完整的交通體系。用地西南面布置400米標準運動場和籃球、排球場等體育場地。用地東北面安排校園建筑，建筑主體南北朝向。其中北段安排教學共享服務(wù)區(qū)，中間核心為教學區(qū)，南段為生活服務(wù)區(qū)。

在建筑設(shè)計考慮重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以“年級為單元”的教學模式，三個年級組成核心教學區(qū)，提供教學綜合服務(wù)空間，校園功能分布合理完善。

（2）建筑單體體現(xiàn)不同的形態(tài)，實現(xiàn)場所育人的目的。個體建筑向人們傳遞著愉悅的信息，建筑既是使用的，也是具有美感的。建筑中方與圓的結(jié)合、高與低的錯落，曲與直的辨證；體塊的穿插、錯動和扭轉(zhuǎn)賦予了建筑的靈性，空間使人們流連忘返。

（3）外部空間點線結(jié)合，形成不同地段的趣味中心。在流線設(shè)計中考慮師生行為特征，設(shè)置穿過性空間和停留空間，為師生提供非正式的交流場所。

四、深圳市西鄉(xiāng)高級中學方案設(shè)計分析

4.1現(xiàn)狀分析

項目周邊規(guī)劃市政道路網(wǎng)格規(guī)整方正；西北面為城市次干道銅鼓路及永久綠地，東北面為規(guī)劃6號路，東南面為區(qū)間路，西南面為沿江高速公路和城際軌道交通控制用地。西南面未來機動車交通流量巨大，從安全及噪聲方面將對本項目產(chǎn)生較大的影響，故不適宜設(shè)置主入口。

4.2總平面布局分析

行政辦公樓面對校前入口廣場，共5層，東面為信息藝術(shù)樓和圖書館，該組建筑共同圍合形成校前區(qū)，是校園的標志性地段。

教學樓“以年級為教學單元”，每個年級一棟，高5層，底層架空，普通課室安排在2到5層共20間。實驗樓三棟，每棟5層，底層局部架空，安排全校實驗室。教學辦公、教學輔導(dǎo)室及電教室合班教室等輔助用房圍繞教學樓和實驗樓布置。該組建筑共同組成核心教學區(qū)。

圖2教學樓透視圖

體育館在運動場北面，高2層，一層安排跆拳道館、乒乓球館、健身房、體育教師辦公、體育器材室和游泳池更衣室等，二層為籃排球館。

四棟學生宿舍6層高，男女生分開管理，每層設(shè)有樓層管理室。

教工宿舍一棟， 6層高，一、二層為師生食堂及廚房、教工活動室，3到6層為教工休息室。樓下安排地下車庫及設(shè)備房。

各建筑單體間以風雨連廊相連，既適合本地潮濕多雨的氣候特點，又豐富了建筑空間和建筑外觀。

圖3夜景透視圖

五、深圳市西鄉(xiāng)高級中學節(jié)能設(shè)計分析

由于深圳市屬于亞熱帶海洋性氣候（濕熱型氣候）。長年氣溫高而且濕度大；同時又位于夏熱冬暖地區(qū)的南區(qū)，基本上可以不考慮冬季采暖，只考慮夏季防熱。因此，獲得良好的自然通風以及遮陽防曬對于建筑節(jié)能顯得尤為重要。本項目在節(jié)能設(shè)計中主要考慮了以下幾個方面：

（1）總體規(guī)劃：

根據(jù)學校用地地形條件，所采取的總體布局將學校主體建筑全部靠用地北側(cè)布置，且采用正南北朝向；運動場則安排在濱海一側(cè)的西南面，這樣主體建筑前可以留出大片空地，使得教學建筑在夏季主導(dǎo)風的一側(cè)沒有任何建筑物遮擋，具有良好的自然通風條件。同時將教學區(qū)大部分建筑一層架空處理，增加教學樓院內(nèi)的空氣對流。

（2）單體建筑

各部分建筑采用開敞式外廊連接，門窗均有開啟扇，最大可能爭取到穿堂風。屋頂作鏤鏤空處理的構(gòu)架設(shè)計可以有效減少太陽直射和屋面吸熱量，部分屋頂可作為屋頂花園（帶淺種植或盆栽）。同時，大部分外窗設(shè)置固定的水平或垂直遮陽板，尤其是外廊設(shè)計，既豐富了建筑空間，又對遮陽防曬起到非常有效的作用，防止室內(nèi)過熱，從而降低能耗。

六、結(jié)束語

校園是我們成長的重要環(huán)境，生態(tài)發(fā)展是要讓現(xiàn)在的資源足夠滿足當代和后代的可持續(xù)發(fā)展，當前人們普遍缺乏生態(tài)意識，設(shè)立生態(tài)型校園的主要目的是為了提供愉悅身心的學習環(huán)境，和體驗自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識，建立良性循環(huán)的生態(tài)校園。通過對學校建筑設(shè)計進行分析，可以看出現(xiàn)代中學學校設(shè)計時更具人性化的風格，同時還突出了現(xiàn)代中學學校設(shè)計時的新需求、新方向以及新特點。校園中良好的教誨情況、自然情況，能滿足師生心理及生理上的要求，人與自然相協(xié)調(diào)，延續(xù)生態(tài)，也延續(xù)了學?！白詮姴幌ⅲ非笞吭健钡木?。

參考文獻

[1]美國建筑師學會編，周玉鵬譯，學校建筑設(shè)計指南[M]北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004

[2]羅伯特 鮑威爾（Robert Powell）著，翁鴻珍譯，學校建筑，新一代校園[M]天津：天津大學出版社，2000

建筑學城市設(shè)計范文第4篇

建筑電氣工程是涉及到建筑行業(yè)以及電氣行業(yè)的全新的發(fā)展領(lǐng)域，隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑電氣工程的重要作用也日漸突出，因此進行建筑電氣工程的科學設(shè)計與施工也就尤為重要。建筑電氣工程的設(shè)計與施工直接關(guān)系到建筑工程的整體質(zhì)量，所以在設(shè)計及施工的時候要以建筑工程的實際情況為依據(jù)，對各種相關(guān)因素進行充分考慮，才能提高設(shè)計的合理性，確保施工得以順利進行。

2建筑電氣工程簡述

建筑電氣工程技術(shù)涉及到了控制技術(shù)、電工技術(shù)以及信息技術(shù)、電子技術(shù)等諸多技術(shù)領(lǐng)域，并在電氣設(shè)備以及智能建筑中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。建筑物的相關(guān)電氣供電系統(tǒng)除了包括強電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)以外，還是融合控制系統(tǒng)、電工系統(tǒng)與電子系統(tǒng)等的科學的應(yīng)用系統(tǒng)。現(xiàn)代建筑的發(fā)展對建筑物內(nèi)部的電氣設(shè)備要求比較高，主要是因為人們對居住環(huán)境、電氣設(shè)備依賴的程度隨著生活生平的不斷提高而增高。因此，在建筑物的使用過程中必須要配置相應(yīng)的電氣設(shè)備，以更好地滿足人們的需求。由于建筑物內(nèi)部各類電氣設(shè)備的自動化程度不斷加深，人們對電氣設(shè)備的安全性、可升級性以及穩(wěn)定性也提出了更高的要求，那么在建筑電氣工程設(shè)計及施工的時候只有將電氣、控制與電工等各項技術(shù)科學地統(tǒng)一起來，在設(shè)計施工的各方面都與國際接軌，對各種先進的設(shè)計理念及施工技術(shù)進行合理利用，才能使建筑電氣工程施工高效地完成。建筑工程使用的壽命相對較長，而對建筑物內(nèi)部電氣工程的改造卻十分困難，一旦對其進行改造就需要涉及到整個電氣工程結(jié)構(gòu)的改造或者重建，這些作業(yè)的進行必然會影響到建筑物的使用年限。因此在建筑電氣工程設(shè)計及施工時就要充分考慮建筑物今后的發(fā)展及使用情況，以更好地滿足建筑物的使用需求。

3建筑電氣工程的科學設(shè)計

3.1強電系統(tǒng)的科學設(shè)計強電系統(tǒng)主要包括動力線路、消防系統(tǒng)的控制線路、照明線路、生活以及實用的各種輔助線路等。在進行強電系統(tǒng)設(shè)計的過程中還要對預(yù)期內(nèi)、預(yù)期外的可能需要的電路系統(tǒng)進行合理的增設(shè)，以更好地滿足人們對建筑電氣工程現(xiàn)代化、智能化以及自動化的要求。對于取暖的電氣能源、空調(diào)設(shè)備以及家用電氣設(shè)備等，在建筑電氣工程強電系統(tǒng)設(shè)計的時候都必須要將其納入設(shè)計的考慮范疇。此外，在強電系統(tǒng)設(shè)計時還要在原有線路的基礎(chǔ)上合理加上許多新內(nèi)容，因而電路系統(tǒng)制約機制的精度及準度、復(fù)雜程度以及難度也逐漸升高。

3.2弱電系統(tǒng)的科學設(shè)計在設(shè)計弱電系統(tǒng)的時候，除了科學設(shè)計電話、直線廣播、直線電視以及火災(zāi)系統(tǒng)以外，還要對多媒體系統(tǒng)線路以及電路電視系統(tǒng)線路等進行合理的設(shè)計。隨著社會的快速發(fā)展以及未來科技的不斷進步，在弱電系統(tǒng)用設(shè)計的過程中還要根據(jù)相關(guān)需要增加某些電氣工程線路的設(shè)計，以使其更好地適應(yīng)社會、科技的發(fā)展，并促進建筑電氣工程的發(fā)展，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3.3電氣接地系統(tǒng)保護裝置的科學設(shè)計電氣接地系統(tǒng)保護裝置的線路設(shè)計要求有：要設(shè)計相應(yīng)的屏蔽保護系統(tǒng)線路，建筑物的某些房間需要安裝相應(yīng)的屏蔽磁場或者電磁場的線路，隨著多媒體技術(shù)、計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種特殊要求的房間必定會越來越多，因此在建筑電氣工程設(shè)計時要對其進行合理、科學的考慮及安排；設(shè)計的時候要較好地滿足電氣工程防雷接地、引線均壓環(huán)等的特殊要求，以提高建筑工程設(shè)計的科學性、有效性，從而保證建筑電氣工程的總體質(zhì)量。

4影響建筑電氣工程施工的主要因素

建筑電氣工程中影響其施工的主要因素包括：

4.1防雷裝置的安裝施工不夠科學電氣設(shè)備接地干線與地排間不是直接連通的，防雷支架間的距離也相對較大，在引下線及帶間通常是用單面焊接或者對焊技術(shù)，焊接口的銹蝕現(xiàn)象也十分突出，這導(dǎo)致鋼類裝置難以較好地發(fā)揮其作用。

4.2電氣工程施工的規(guī)范性不強相關(guān)施工人員對建筑電氣工程的材料、設(shè)備不夠熟悉，盲目地進行安裝施工，因為建筑電氣工程之中會涉及到許多資料及記錄，施工過程中的設(shè)備也較為復(fù)雜，如果不按照操作標準進行規(guī)范施工，就會影響施工質(zhì)量及進度，埋下安全隱患。

4.3管線選材及管線敷設(shè)不合理有的施工人員在施工過程中偷工減料，有的使用質(zhì)量不達標或者不符合規(guī)格的材料，如縮小管線的管壁厚度、用其他管線材料代替鍍鋅管、管線的埋墻深度不夠等，這些現(xiàn)象的存在都極大地影響了施工質(zhì)量的提高，并給建筑電氣工程的安全使用留下諸多隱患。

5建筑電氣工程的科學施工

5.1傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中的暗配管選材對于傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中進行暗配管選材的時候，大多數(shù)時候都是選用不同規(guī)格、不同類型的鋼管。根據(jù)強電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)物理要求，在選擇并行、交叉以及重疊線路暗配管的時候除了要對暗配管的實用、堅固問題進行考慮以外，還要對其化學以及物理性能的適用性、科學性等進行考慮。為了較好地保證所選材料的有效性，在選擇的過程中應(yīng)憑借相關(guān)試驗、科學論證來保證暗配管選擇的最佳方案。除此以外，在澆筑建筑物混凝土的過程中要以新工藝的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，采用適合的非金屬質(zhì)料的暗配管，并認真進行暗配管的固定，以避免出現(xiàn)管路阻塞、脫落的現(xiàn)象。

5.2對整個施工工程進行科學研究在施工過程中對整個施工工程進行科學研究，對各種影響因素進行全面考慮，對各個電路給予科學配置是保證建筑電氣工程質(zhì)量的首要前提。電氣工程涉及到的接地保護系統(tǒng)、弱電以及強電系統(tǒng)等都應(yīng)該在建筑物的墻壁之中有相應(yīng)的指定空間對其進行合理有效的安排；對于各電氣系統(tǒng)線路的并行、交叉等要在科學、規(guī)范設(shè)計的前提下進行管位位置的合理設(shè)置，特別是網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)置的過程中更是要對各線路之間的互相感應(yīng)、物理影響以及可能產(chǎn)生的相關(guān)電學現(xiàn)象等給予高度的重視，對其可能引發(fā)的后果同樣要給予準確的計算、有效的分析，并采取有效的防范措施，以確保施工的順利完成。

5.3在施工前以相關(guān)設(shè)計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴格檢查要實現(xiàn)建筑電氣工程的科學施工還要在施工之前以相關(guān)設(shè)計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴格的檢查，從供貨商到相關(guān)材料的驗收都要進行嚴格的把關(guān)，并加強材料的認證，以免用錯材料，從而影響到工程的施工。除了對材料質(zhì)量嚴格控制以外，還要對材料進行妥善的保管，按照材料的保存標準進行科學保存。有的施工人員缺乏專業(yè)知識，理論知識、實踐知識還不牢靠，因而未對電氣材料進行科學合理的使用，最終導(dǎo)致各種安全問題、質(zhì)量問題頻繁發(fā)生。針對這一問題，建筑電氣工程施工企業(yè)要對材料質(zhì)量給予高度的重視，并建立起完善的建筑電氣工程質(zhì)量監(jiān)管體系，以為材料質(zhì)量的控制提供監(jiān)管依據(jù)。還要根據(jù)電氣工程的質(zhì)量標準，制定出有效的質(zhì)量監(jiān)管目標，以完成對電氣材料規(guī)格、外觀以及數(shù)量的有效控制，進而為建筑電氣工程的科學施工奠定堅實的基礎(chǔ)。

6結(jié)語

建筑學城市設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞： “建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程 教學質(zhì)量監(jiān)控 教學改革

1.課程概況

“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程是建筑學專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，建筑學專業(yè)所有專業(yè)課的學習的最終目標就是為了提高學生的建筑設(shè)計能力，而“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程是提高學生設(shè)計能力的第一步，其中涉及大量的文理科知識和美學知識，包括建筑構(gòu)造、建筑美學、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑材料、建筑節(jié)能、建筑歷史等，可見其核心地位。

1.1課程的特點和性質(zhì)。課程特點是：強調(diào)認識建筑及建筑設(shè)計入門；建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合。建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程，從宏觀上看隸屬于建筑設(shè)計課程，由建筑學專業(yè)一年級到五年級連續(xù)設(shè)置（包括一年級的建筑設(shè)計基礎(chǔ)），是唯一貫穿于建筑學專業(yè)整個五年的專業(yè)課程，而這種循序漸進的提高過程離不開第一階段的學習，即“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程。萬事開頭難，打好基礎(chǔ)是最重要的。由于該課程設(shè)置在大學一年級，很多學生剛從高中進入大學階段，對建筑學的含義一知半解，因此“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”這門課是學生進入建筑科學領(lǐng)域的第一關(guān)。這門課學得好，將來學習高年級階段的課程就會輕松很多；相反，如果“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程學得不扎實，將來無論是繼續(xù)深造還是工作，都會產(chǎn)生不良影響。

1.2教學質(zhì)量監(jiān)控對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程的影響。教學質(zhì)量關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。對教學質(zhì)量實施監(jiān)控,是學校進行教學質(zhì)量管理的重要手段,對提高教學質(zhì)量具有重要意義。“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程是建筑學專業(yè)五年期間最重要的專業(yè)課程之一，其重要性不僅僅體現(xiàn)在課程本身上，還體現(xiàn)在其拓展空間上，課程內(nèi)容量大面廣，包括建筑構(gòu)造、建筑歷史、建筑材料、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理、建筑節(jié)能等。在通常情況下，對課程教學質(zhì)量的監(jiān)控采用根據(jù)學生的學習成績來評定的方法，是片面的，因為“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程的最后成績主要是通過學生的大作業(yè)來評定的，有些學生平時不努力，但由于具有建筑學方面的天賦，最后也能夠交出一份比較好的作業(yè)，更有甚者直接從網(wǎng)絡(luò)下載或者通過其他途徑抄襲作業(yè)上交給老師，而老師看到這樣的作業(yè)，通常會給出高分，因為很多時候老師也無法百分之百地確定哪份作業(yè)是抄襲的，哪份作業(yè)是花了幾天時間臨時做出來的；不公平之處在于，有些學生平時下了很多功夫研究“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程，但由于天賦較低，做出來的設(shè)計作業(yè)存在較多瑕疵，老師因此會給一個較低的分數(shù)，這樣一來就無形之中讓學生產(chǎn)生了錯誤觀點：分數(shù)不是靠努力得來的，是靠天賦、運氣和抄襲得來的。長此以往會造成學風敗壞，并最終導(dǎo)致教學質(zhì)量下降。如何進行“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”教學質(zhì)量監(jiān)控便成為一個值得研究的問題。

2.課程教學質(zhì)量監(jiān)控研究與實踐

“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學質(zhì)量監(jiān)控研究與實踐，面臨的主要問題是研究“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學質(zhì)量監(jiān)控方法和措施，總結(jié)出科學嚴謹?shù)慕虒W手段，為探索出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程體系打下基礎(chǔ)，進一步優(yōu)化“建筑設(shè)計”教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學質(zhì)量，并經(jīng)過幾年的努力建設(shè)，力爭使“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程形成我校自身的特色?，F(xiàn)將該課程教學質(zhì)量監(jiān)控的改革的經(jīng)驗與教訓(xùn)總結(jié)如下。

2.1采用學校、二級學院、專業(yè)系分層監(jiān)控。在學校的層面上，進行教學質(zhì)量監(jiān)控。由于建筑學專業(yè)的特殊性，申請學校能夠組織教學經(jīng)驗豐富的專家對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”進行督導(dǎo)，對課堂教學、課堂提問、學生作業(yè)、課后答疑等環(huán)節(jié)逐一督導(dǎo)，并對以上各個環(huán)節(jié)提出優(yōu)點和不足之處，記錄在案，要求任課老師對督導(dǎo)記錄進行整理，為以后的教學質(zhì)量的提高積累資料，同時教師在整理的過程中也能對教學出現(xiàn)的問題有更清醒的認識。在二級學院的層面上，主要是給予政策上的支持并采取響應(yīng)措施，首先，對任課老師認真挑選，安排教學態(tài)度認真的教師執(zhí)教，最好是在學?；蛘邔W院教師講課比賽獲獎的教師中進行挑選，有些教師教學能力較差，可以先從助教做起。其次，針對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程組織教學比賽，并給予適當?shù)莫剟?，從而激發(fā)教師的上課激情，提高建筑設(shè)計基礎(chǔ)這門課的教研教改的積極性。最后，對教學文件的整理加強監(jiān)控。因為在學校層面上有很多課程需要管理，不可能對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”這門課程投入太多精力，而專業(yè)系又缺乏指導(dǎo)力，所以二級學院這個層面是最佳選擇，教學文件的內(nèi)容包括課程作業(yè)、教學大綱、考核大綱等。在專業(yè)系的層面上，首先，加強任課老師的個人職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學質(zhì)量意識，使教師轉(zhuǎn)變角色，由被監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇鲃颖O(jiān)控教學，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施，遵循教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身的教學水平，積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)，及時記錄課后反思和想法。其次，采取以老帶新的個別輔導(dǎo)方式。由于專業(yè)系內(nèi)部是一個專業(yè)集中的共同體，教師彼此之間的專業(yè)相同或相近，而且很多老師都上過“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”這門課，因此，在專業(yè)系內(nèi)針對學校和二級學院對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程提出的不足之處進行專家輔導(dǎo)，一方面能提高任課老師的教學水平，另一方面能提高任課老師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2采用學生評教的方式進行教學質(zhì)量監(jiān)控。任課老師分階段要求學生對自己的教學過程提出改進措施，這樣一方面可以拉近師生距離，另一方面可以提高教師的教學業(yè)務(wù)能力。具體的操作方式為：將“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程分成3個階段，每個階段4―5周，第一個階段結(jié)束后，要求學生對教師第一階段的教學水平進行打分，并提出改進意見。任課老師認真吸取經(jīng)驗教訓(xùn)后取長補短，采用改進后的教學方法進行第二階段的教學。在第二階段結(jié)束后，再次要求學生對教師第一階段的教學水平打分，并提出改進意見，任課老師對前面兩個階段進行總結(jié)，看是否取得了進步，將前面兩個階段的教學經(jīng)驗進行整理豐富，開始第三階段的教學。在第三階段教學完成之后，首先要求學生對教師第三階段的教學水平進行打分，然后對整個教學全過程提出改進意見。

2.3對“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學質(zhì)量監(jiān)控制度化。每月召開一次“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”教學質(zhì)量分析會，研究、討論、分析并解決“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”教學中存在的共性問題。組織制定“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。加強“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程的備課活動，由專業(yè)系主任負責，每兩周集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。每學期定期（草圖階段、正圖階段）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋給任課老師，指導(dǎo)并幫助教師作好質(zhì)量分析，從而提高自身的教學水平。專業(yè)系主任負責建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教研活動，做到分階段、有計劃、?？偨Y(jié)、能落實，并結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓(xùn)。教研活動的開展與記錄及時、有效果。有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。專業(yè)系主任每學期至少檢查三次“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程教師的備課、作業(yè)批改情況，每周聽課，并提交聽課記錄。要做好記錄與評價并及時反饋。召開全體學生座談會，設(shè)置“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學意見箱，了解“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”教師的教學情況及改進措施。

3.該課程教學質(zhì)量監(jiān)控研究與實踐的成果