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四年級(jí)語文教案范文第1篇

麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能通過對(duì)文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對(duì)于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序。

教學(xué)難點(diǎn)

麻雀不能“安然站在樹上”的原因。

教學(xué)方法

講授、小組合作

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1．課件出示：麻雀圖片。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)介：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但是俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的老麻雀，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那么富有靈氣，誰不愿意親近它呢？今天我們就來感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象。

2．同學(xué)們思考一個(gè)問題，麻雀和獵狗相比，誰是強(qiáng)者，誰是弱者？但今天學(xué)習(xí)了俄國(guó)著名作家屠格列夫所寫的《麻雀》這篇文章后，你可能會(huì)改變剛才做出的判斷。

二、感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

師：這篇文章講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，下面我們回到課文中細(xì)細(xì)的品味一番。

1.感悟小麻雀的幼小。

師：默讀課文第三自然段。把能表現(xiàn)小麻雀特點(diǎn)的語句，或者是關(guān)鍵性的詞語畫出來。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視。

師：誰先來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果？

（學(xué)生匯報(bào)，師出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。它的嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的）

師：女孩子來讀寫小麻雀的句子。

師：這句話從哪幾方面來對(duì)小麻雀進(jìn)行具體描寫？

師：這種具體描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

師：小麻雀為什么會(huì)掉下來？從哪句話可以看出來？

學(xué)生回答。（風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的）

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

師：如果此時(shí)一只剛出生不久的小麻雀在你面前出現(xiàn)，你會(huì)怎樣做？

（學(xué)生回答）指導(dǎo)朗讀。弱小無依的麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）

2.體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

導(dǎo)語：但是可憐的小麻雀會(huì)遇到危險(xiǎn)了。一只獵狗慢慢地靠近了它。

放《命運(yùn)》音樂，師范讀第四自然段。出示描寫了獵狗的句子。

生讀：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

師：讀了這句話，你看出了什么？

生：這句話可以看出獵狗很兇猛。

師：從哪些詞語看出來？

生：我是從一些動(dòng)詞中看出來的：走近

嗅了嗅

張開

露出

師：在這危急的時(shí)刻，樹上的老麻雀出現(xiàn)了。請(qǐng)你們來默讀第四自然段把有關(guān)的句子畫出來。

重點(diǎn)交流句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學(xué)生讀。

“像一塊石頭似的……”是什么句？把什么比做什么？從這句話中我們可以看出什么？

（這是一個(gè)比喻句說明老麻雀飛下來的速度非?？?，果斷勇敢）

師：扎煞是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢？觀察課文插圖。

師：扎煞是什么意思？

生：就是羽毛豎起來。

師：絕望什么意思？

（學(xué)生回答：對(duì)某種事物完全失去了信心）

師：既然是這樣了，為什么老麻雀還要飛下來？

（學(xué)生回答：它要保護(hù)小麻雀）

師：從老麻雀的尖叫中你好像聽到了什么？

（學(xué)生回答：孩子別怕，我來保護(hù)你）

3.感受母愛的力量

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變的，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。好，我們來讀讀第五自然段。

學(xué)生讀第五自然段。

出示最后一句話：可是它不能安然的站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

師：談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

生回答。（我明白了老麻雀對(duì)小麻雀的深深愛）

師：母愛的力量是巨大的。獵狗只好慢慢地慢慢地向后退了。

三、感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

師：世界上無論是人，還是動(dòng)物都有母愛，母愛是母親對(duì)孩子無私的愛，那么在你成長(zhǎng)中母親作過那些事情使你至今難忘？請(qǐng)你們閉上眼睛回想回想。

（學(xué)生匯報(bào)）老師送給你一句話：回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

師：老麻雀的親子之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。作者有什么表現(xiàn)？我們一起來讀讀。

學(xué)生齊讀第六自然度。

四、課堂總結(jié)

1.師：由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

2.結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。

五、拓展延伸

四年級(jí)語文教案范文第2篇

《名字里的故事》

【教材內(nèi)容分析】

本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動(dòng)，學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法，感悟父母對(duì)自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學(xué)會(huì)把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時(shí)候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、

能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2、

聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

3、

能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、

把了解到的信息講清楚。

2、聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

在家問問長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語引入聶耳、岳飛名字里的故事：悄悄地告訴大家，老師有一個(gè)特別的愛好，就是愛研究人的名字，例如：在醫(yī)院候診時(shí)，留意看看屏幕上人的名字，猜想一下這個(gè)名字背后的含義，我覺得特別有意思。

2、揭題，板題：名字里的故事

二、教師示范，指導(dǎo)交際

1、教師示范，聽了老師的介紹，你想說什么？

2、同學(xué)們真有禮貌，在聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

板書：禮貌地回應(yīng)（在書上打√）

3、你能說一說，剛才老師是從哪些方面介紹名字的呢？

同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我們?cè)诮榻B的時(shí)候，要把了解到的信息講清楚。

板書：信息講清楚

三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動(dòng)

1、現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。（生自由練習(xí)）指名展示，評(píng)價(jià)。（在書上打√）

2、謝謝你讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下？

3、大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，要提出來的呢？四、小組交流，分享互動(dòng)

四人小組合作。展示學(xué)習(xí)的要求。（分四人小組練習(xí)、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）?了解組內(nèi)評(píng)價(jià)情況。小組展示。指名評(píng)價(jià)。

五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)

1、每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字里都有一個(gè)故事，除了你們四人小組，還有班上其他同學(xué)和在這兒聽課的老師們的名字里都有故事。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個(gè)小記者，去采訪一下他們其中的一個(gè)人，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，都來學(xué)一學(xué)。（師生交流）

2、我相信下面還有很多小朋友們想知道其他老師或者同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）

3、通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）

4、真好！我們又認(rèn)識(shí)了一些新的朋友，知道了他們的名字。老師再來說出一個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。謝婉瀅？不知道吧。冰心呢？謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來謝婉瀅是她們的父母給她取的大名，而冰心是她自己根據(jù)職業(yè)、愛好等給取的筆名。假如讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)取怎樣的名字？

5、你現(xiàn)在取好名字了，能把你為自己取名字告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。

6、總結(jié)，布置作業(yè)：每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事，每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

【板書設(shè)計(jì)】

四年級(jí)語文教案范文第3篇

白樺

已是傍晚，蕁麻上……

【俄】葉賽寧

已是傍晚，蕁麻上閃著（

）的露珠。我站在大道旁，

倚靠著一棵柳樹。

（

）的月光

傾瀉在我家房頂。遠(yuǎn)處不知哪里，

傳來夜鶯的歌聲。

既溫暖又愜意，

仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立，

如一根根高大的蠟燭。

而在樹林的盡頭，

在遠(yuǎn)處的河對(duì)岸，

一個(gè)（

）的更夫，

敲著（

）的梆點(diǎn)。

（選自《葉賽寧詩選》）

1.

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。困倦

沉悶

皎潔

晶瑩

2.

這首詩中運(yùn)用的修辭手法有

和

。3.這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫，在這幅畫中，有詩

人

、

、

、

、

、

等，

請(qǐng)給你腦海中的這幅圖畫起一個(gè)名字吧

。

4.

結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點(diǎn)，

更突出了鄉(xiāng)村傍晚的

。

5.

這首詩讓我們感受到置身于鄉(xiāng)村童話般的世界中，充滿了詩人的摯愛，請(qǐng)從詩中選中你最喜歡的一句，進(jìn)行展開補(bǔ)充至三四句話，意境不變。

【參考答案】

1.

晶瑩

皎潔

困倦

沉悶

2.

擬人

比喻

3.

月光、柳樹、夜鶯、白樺、更夫、河、屋頂?shù)?/p>

鄉(xiāng)村入暮圖

4.

寧靜恬美

5.

略

詠水仙

【英】華茲華斯

我好似一朵孤獨(dú)的流云，

高高地飄游在山谷之上，

突然我看見一大片鮮花，

是金色的水仙遍地開放，

它們開在湖畔,開在樹下，

它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。

它們密集如銀河的星星，

像群星在閃爍一片晶瑩;

它們沿著海灣向前伸展，

通往遠(yuǎn)方仿佛無窮無盡，

一眼看去就有千朵萬朵，

萬花搖首舞得多么高興。

粼粼湖波也在近旁歡跳，

卻不如這水仙舞得輕俏;

詩人遇見這快樂的旅伴，

又怎能不感到欣喜雀躍;

我久久凝視——卻未領(lǐng)悟

這景象所給我的精神至寶。

后來多少次我郁郁獨(dú)臥，

感到百無聊賴心靈空漠;

這景象便在腦海中閃現(xiàn)，

多少次安慰過我的寂寞;

我的心又隨水仙跳起舞來，

我的心又重新充滿了歡樂。

（選自《情感的流淌

名家詩歌

外國(guó)卷》）

1.

照樣子，寫一寫。

無窮無盡（ABAC

式）：

、

。粼粼湖波（AABC

式）：

、

。

2.

詩中畫線的句子運(yùn)用了

修辭手法，這樣寫的好處是

，此外文中還運(yùn)用了

、

修辭手法。

3.

文中破折號(hào)的作用是（

）

A.

表示對(duì)上文的解釋說明或補(bǔ)充

B.

表示意思的遞進(jìn)

C.

表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折

4.

第一、二節(jié)通過詩人對(duì)水仙的描寫，表達(dá)出作者怎樣的心情？

5.

請(qǐng)談一談你讀了這首詩的感受吧。

【參考答案】

1.

人山人海、盡善盡美

皚皚白雪、郁郁寡歡

2.

擬人

使形象更加活潑可愛

比喻

夸張

3.

C

4.

驚喜歡愉，在詩人的心中水仙代表了自然精華，是自然心靈的美妙體現(xiàn)。

5.

四年級(jí)語文教案范文第4篇

讀記與抄寫：

我是寫字小能手。

積累與運(yùn)用：

一、

用“√”選擇正確的讀音或漢字。

發(fā)愁（chóu

cóu）

晾曬（liàng

niàng）

挑開（tiǎo

tiāo）

立即（jí

jì）

繼（續(xù)　讀）

濃（密　蜜）

近（視　現(xiàn)）

（刮　亂）胡子

二、連一連。

晃動(dòng)

救助

挑開

機(jī)會(huì)

銜咬

水分

實(shí)施

心靈

同伴

泥土

震撼

救援

滲透

觸角

放棄

泥土

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近

反

（

）

牢固

（

）

近

反

（

）　濃密

（

）

四、按要求寫句子。

1.我放棄了與這兩只黃螞蟻爭(zhēng)功的機(jī)會(huì)。

（1）（改為把字句）

（2）（改為被字句）

2用“沒有——沒有——沒有——”說一句話？

____________________________________________________________________________

3.

哪里也找不到一個(gè)比那兒更好的地方了。（改為疑問句）______________________________________

五、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.

仙女對(duì)皮諾曹說（

）孩子（

）你的愿望就要實(shí)現(xiàn)了（

）

2.（

）我可以騎驢背上（

）皮諾曹說（

）

3.（

）沒關(guān)系（

）小燈芯回答說（

）我就坐在車轅上（

）

六、讀課文，回答問題。

1、胡蘿卜先生為什么常常為胡子發(fā)愁慘？

2、胡蘿卜先生的胡子被誰做成了什么呢？

3.想一想，胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？用來做什么？

閱讀與感悟：

七、課外閱讀。

（一）北大荒的秋天

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

1、照樣子，寫詞語。

樂呵呵

、

黑紅黑紅

、

2、這段話是圍繞哪句話寫，請(qǐng)你用“-------?”畫出來。

3、作者圍繞這句話寫了???????、

和

這些景物。

4、作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫，請(qǐng)用“～～～～”線劃出文中的有關(guān)語句。

（二）有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長(zhǎng)。刺猬的四（肢

枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷（quán

juǎn）成一團(tuán)，成為一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺（保護(hù)

保衛(wèi)）自己，而且還可以用它來搬東西呢！夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背（bēi

bèi）著瓜溜走了。

1．選擇（

）里正確的讀音或字詞。用“√”表示。

2．文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”畫出來。

3．根據(jù)短文填空。

刺猬的頭（

），眼睛和耳朵（

），牙齒（

），門牙（

）。

它們四肢（

），跑起來很快。爪子（

）、（

）。渾身長(zhǎng)滿了（

）。

4．仔細(xì)讀讀短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？[來源

拓展與生活：

人物簡(jiǎn)介

王一梅，女，1970年出生，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。從1994年到2004年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長(zhǎng)篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。

獲第十屆國(guó)家“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，第五、六屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第五屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)，多次獲得冰心兒童圖書獎(jiǎng)和

陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。作品入選人教版等小學(xué)語文課本，多部作品入選新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦的百種圖書，國(guó)家“三個(gè)一百”圖書。

13.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

一、chóu

liàng

tiāo

jí　續(xù)　密　視　刮

二、晃動(dòng)

觸角

挑開

泥土

銜咬

泥土

實(shí)施

救援　同伴

救助

震撼

心靈

滲透

水分

放棄

機(jī)會(huì)

三、堅(jiān)固

薄弱　稠密　稀疏

四、1、（1）我把與這兩只黃螞蟻爭(zhēng)功的機(jī)會(huì)放棄了。

（2）與這兩只黃螞蟻爭(zhēng)功的機(jī)會(huì)被我放棄了。2.

示例：梅花，沒有牡丹的艷麗，沒有桂花的芳香，也沒有的多彩，卻有傲雪迎霜的品質(zhì)。3.

哪里還能找到一個(gè)比那兒更好的地方呢？

五、1.

（：“）

（，）

（！”）

2.

（“）

（！”）

（。）

3.

（“）

（！”）

（，“）

（?！保?/p>

六、略

七、（一）1.笑哈哈　喜滋滋?。谎┌籽┌住≌克{(lán)湛藍(lán)　2.原野熱鬧非凡　3.豆莢

高梁

榛樹

4.成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

（二）、1.四肢

蜷（quán）成

用硬刺（保護(hù)）自己

背（bēi）著2．圍繞“刺猬是一種有趣的小動(dòng)物?！?．尖尖的

很小

特別長(zhǎng)

很短

老鷹的爪子那么銳利