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電力專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：提問(wèn);設(shè)計(jì);新穎;趣味

多年來(lái)，我在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中體會(huì)到，要使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)和技能，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)需一絲不茍外，設(shè)計(jì)巧妙的提問(wèn)是十分必要的。因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，教育心理學(xué)表明，學(xué)起于思，思源于疑，而課堂提問(wèn)又是組織教學(xué)的重要手段。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

一、 課堂提問(wèn)，突出“啟后”

一堂好課，少不了一段言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)入語(yǔ)，也少不了教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，所以，教師上課時(shí)，提問(wèn)應(yīng)注意與前節(jié)內(nèi)容有關(guān)，將前節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出的問(wèn)題又與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能從提問(wèn)中受到一些啟示。

比如，講授單級(jí)放大電路時(shí)，我先對(duì)三極管、電阻、電容的作用進(jìn)行總結(jié)提問(wèn)，同學(xué)們回答三極管能起放大作用，我立刻提成新問(wèn)題，單獨(dú)一個(gè)三極管會(huì)將信號(hào)放大嗎？然后再板書(shū)課題，這樣先聲奪人，能一下子把學(xué)生的思維帶入新課題。

二、課題提問(wèn)，突出“新穎”

教師在課堂上，提出同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同角度切入，效果就大不一樣，我在講數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，講授“與”和“或”的概念，是這樣提問(wèn)的。你們用二個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制一盞燈，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生回答：“可以將二個(gè)開(kāi)關(guān)串聯(lián)起來(lái)控制一盞燈，也可以將二個(gè)開(kāi)關(guān)并聯(lián)起來(lái)控制一盞燈”。我再問(wèn)：“串聯(lián)起來(lái)的燈在什么情況下亮，并聯(lián)起來(lái)又怎樣才能亮呢？”學(xué)生回答：“串聯(lián)起來(lái)必須二個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)閉合燈才能亮，并聯(lián)起來(lái)只要其中一個(gè)開(kāi)關(guān)閉合燈就亮?！蔽伊⒖虖膶W(xué)生的回答中總結(jié)出“與”和“或”的概念，學(xué)生很容易區(qū)別，并能牢固掌握。

三、課堂提問(wèn)，注意“趣味”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”在專(zhuān)業(yè)課提問(wèn)中，應(yīng)提出一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性問(wèn)題，寓趣于問(wèn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

比如講述穩(wěn)壓電源時(shí)。我先讓學(xué)生在電工臺(tái)上組裝一個(gè)穩(wěn)壓電源，然后要求測(cè)出輸出電壓值。再向?qū)W生提問(wèn)：“輸出電壓除了改變可變電阻外，還可通過(guò)改變哪些參數(shù)來(lái)改變輸出電壓值？”學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了改變輸入電壓、穩(wěn)壓二極管、取樣電阻等都可改變輸出電壓。這樣的提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。使他們感受到了學(xué)習(xí)是一件樂(lè)事。

四、課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)“情境”

在重視學(xué)生智慧挖掘、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課堂教學(xué)當(dāng)前，我們?nèi)砸薪處熍哉鞑┮闹v解。這可豐富、深化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。同時(shí)，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到極大的滿(mǎn)足，樂(lè)此不疲。在課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，可喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如：講數(shù)字電路中的“顯示器”時(shí)，我?guī)Я艘蛔鶖?shù)字鐘進(jìn)課堂，引起學(xué)生的注意，然后提問(wèn)：“時(shí)間是怎樣顯示出來(lái)的呢？數(shù)字又是怎樣形成的呢？還有你們手上的電子表是怎樣顯示的？”這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中了學(xué)生的注意力。再講授新課時(shí)，收效良好。

五、課堂提問(wèn)，尋找“疑點(diǎn)”

教學(xué)中有一些內(nèi)容，學(xué)生似乎一看就懂，沒(méi)有疑問(wèn)，而實(shí)質(zhì)上卻是有疑問(wèn)的。若在此處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，深挖教材，會(huì)收到良好的效果。我在講電容并聯(lián)時(shí)，提出電容并聯(lián)時(shí)電容量為什么會(huì)增加呢？學(xué)生通過(guò)思考后回答，電容并聯(lián)后相當(dāng)于兩極板面積增加。又如，講述二極管時(shí)，書(shū)上提出了二極管能正向?qū)ǎ聪蚪刂?。我提出了二極管正向?qū)〞r(shí)，為什么還要使所加的電壓要大于其死區(qū)電壓呢？學(xué)生通過(guò)思考，討論得出了結(jié)論。通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生真正掌握了書(shū)本上的知識(shí)。

六、課堂提問(wèn)，注意“歸納”

學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能、方法對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)技能、方法會(huì)產(chǎn)生一定的影響作用，所以我們要及時(shí)將他們所學(xué)的進(jìn)行總結(jié)歸納，讓他們把所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)體系，教師將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提出一些問(wèn)題。我在講晶體三極管開(kāi)關(guān)電路時(shí)，提出了“除三極管外，還有哪些元件可替代晶體三極管開(kāi)關(guān)使用呢？”學(xué)生就會(huì)將前面所學(xué)的知識(shí)與之聯(lián)系起來(lái)，尋找答案。

總之，課堂提問(wèn)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，這是教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法在課堂中的具體體現(xiàn)。精心地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、開(kāi)發(fā)智力能起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》張龍興主編。高等教育出版社，2006

[2]《電工基礎(chǔ)》周紹編高等教育出版社，2006

[3]《電工電子技術(shù)》粟亞冬、柳立、張慶華主編，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008

電力專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第2篇

一、  繼電保護(hù)定值整定工作（10kv及以下）

    96年9月至97年擔(dān)負(fù)分公司10kv配電線(xiàn)路（含電容器）、10kv用戶(hù)站繼電保護(hù)定值整定工作，由于分公司原來(lái)沒(méi)有整定人員，但自從開(kāi)展工作以來(lái)建立了繼電保護(hù)整定檔案資料，如系統(tǒng)阻抗表、分線(xiàn)路阻抗圖、系統(tǒng)站定值單匯總（分線(xiàn)路）用戶(hù)站定值單匯總（分線(xiàn)路），并將定值單用微機(jī)打印以規(guī)范管理，還包括各重新整定定值的計(jì)算依據(jù)和計(jì)算過(guò)程，形成較為完善的定值整定計(jì)算的管理資料。近兩年時(shí)間內(nèi)完成新建貫莊35kv變電站出線(xiàn)定值整定工作和審核工作。未出現(xiàn)誤整定現(xiàn)象，且通過(guò)對(duì)系統(tǒng)短路容量的計(jì)算為配電線(xiàn)路開(kāi)關(guān)等設(shè)備的選擇提供了依據(jù)。97年底由于機(jī)構(gòu)設(shè)置變化，指導(dǎo)初級(jí)技術(shù)人員開(kāi)展定值整定工作并順利完成工作交接。

二、  線(xiàn)損專(zhuān)業(yè)管理工作

96年至98年9月，作為分公司線(xiàn)損專(zhuān)責(zé)人主要開(kāi)展了以下工作：完成了線(xiàn)損統(tǒng)計(jì)計(jì)算的微機(jī)化工作，應(yīng)用線(xiàn)損計(jì)算統(tǒng)計(jì)程序輸入表碼，自動(dòng)生成線(xiàn)損報(bào)表，并對(duì)母線(xiàn)平衡加以分析，主持完成理論線(xiàn)損計(jì)算工作，利用理論線(xiàn)損計(jì)算程序，準(zhǔn)備線(xiàn)損參數(shù)圖，編制線(xiàn)損拓補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，輸入微機(jī)，完成35kv、10 kv線(xiàn)路理論線(xiàn)損計(jì)算工作，為線(xiàn)損分析、降損技術(shù)措施的采用提供了理論依據(jù)，編制“九五”降損規(guī)劃，96-98各年度降損實(shí)施計(jì)劃，月度、季度、年度的線(xiàn)損分析，積極采取技術(shù)措施降低線(xiàn)損，完成貫莊、大畢莊等35kv站10kv電容器投入工作，完成迂回線(xiàn)路、過(guò)負(fù)荷、供電半徑大、小導(dǎo)線(xiàn)等線(xiàn)路的切改、改造工作，98年關(guān)于無(wú)功降損節(jié)電的論文獲市電力企協(xié)論文三等獎(jiǎng)，榮獲市電力公司線(xiàn)損管理工作第二名。參與華北電力集團(tuán)在天津市電力公司試點(diǎn)，733#線(xiàn)路降損示范工程的改造工作并撰寫(xiě)論文。

三、  電網(wǎng)規(guī)劃的編制工作

    98年3月至98年11月，作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，參與編制《東麗區(qū)1998-XX年電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃及2010年遠(yuǎn)景設(shè)想》工作，該規(guī)劃涉及如下內(nèi)容：電網(wǎng)規(guī)劃編制原則、東麗區(qū)概況、東麗區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展論述、電網(wǎng)現(xiàn)狀、電網(wǎng)存在問(wèn)題、依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r負(fù)荷預(yù)測(cè)、35kv及以上電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、10kv配網(wǎng)規(guī)劃、投資估算、預(yù)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、2010年遠(yuǎn)景設(shè)想等幾大部分。為電網(wǎng)的建設(shè)與改造提供了依據(jù)，較好地指導(dǎo)了電網(wǎng)的建設(shè)與改造工作，并將規(guī)劃利用微機(jī)制成演示片加以演示，獲得了市電力公司專(zhuān)業(yè)部室的好評(píng)。

四、      電網(wǎng)建設(shè)與改造工作

96年3月至現(xiàn)在參加了軍糧城、馴海路35kv變電站主變?cè)鋈莨ぷ?，軍糧城、馴海路、小馬場(chǎng)更換10kv真空開(kāi)關(guān)工作，參加了貫莊35kv變電站（96年底送電）、東麗湖35kv變電站（98年12月送電）、小馬場(chǎng)35kv變電站（99年11月送電），易地新建工作，新建大畢莊35kv變電站（99年12月送電、XX年4月帶負(fù)荷）、先鋒路35kv變電站（XX年8月送電）。目前作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)開(kāi)展么六橋110kv變電站全過(guò)程建設(shè)工作，參加了廠(chǎng)化線(xiàn)等5條35kv線(xiàn)路大修改造工作，主持了農(nóng)網(wǎng)10kv線(xiàn)路改造工程，在工作中逐步熟悉設(shè)備和工作程序，完成工程項(xiàng)目的立項(xiàng)、編制變電站建設(shè)及輸電線(xiàn)路改造的可行性報(bào)告，參與變電站委托設(shè)計(jì)，參加設(shè)計(jì)審核工作，參加工程質(zhì)量驗(yàn)收及資料整理工作，制定工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，工程流程圖，所有建設(shè)改造工程均質(zhì)量合格，提高了供電能力，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的需要，降低線(xiàn)損，提高供電可靠性和電能質(zhì)量，滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電力的要求，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

五、專(zhuān)業(yè)運(yùn)行管理

參加制定專(zhuān)業(yè)管理制度，包括內(nèi)容是：供電設(shè)備檢修管理制度；技改、大修工程管理辦法； 固定資產(chǎn)管理辦法實(shí)施細(xì)則；供電設(shè)備缺陷管理制度；運(yùn)行分析制度；外委工程管理規(guī)定；生產(chǎn)例會(huì)制度；線(xiàn)路和變電站檢修檢查制度；技術(shù)進(jìn)步管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法；科技進(jìn)步及合理化建議管理制度；計(jì)算機(jī)管理辦法、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作規(guī)程。技術(shù)監(jiān)督管理與考核實(shí)施細(xì)則；主持制定供電營(yíng)業(yè)所配電管理基本制度匯編。參加制定生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容是：電壓和無(wú)功管理標(biāo)準(zhǔn)；線(xiàn)損管理標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析管理標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)備全過(guò)程管理標(biāo)準(zhǔn)；主持制定專(zhuān)業(yè)管理責(zé)任制：線(xiàn)路運(yùn)行專(zhuān)業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；變壓器專(zhuān)業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；防污閃工作管理責(zé)任制；防雷工作管理責(zé)任制；電纜運(yùn)行專(zhuān)業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；變壓器反措實(shí)施細(xì)則。主持制定工程建設(shè)項(xiàng)目法人（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制實(shí)施細(xì)則及管理辦法；城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程招投標(biāo)管理辦法（試行）；城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程質(zhì)量管理暫行辦法等。

積極開(kāi)展季節(jié)性工作，安排布置年度的重要節(jié)日保電工作、重大政治活動(dòng)保電安排、防汛渡夏工作，各季節(jié)反污工作安排。

這些工作的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

六、科技管理工作

96年至今，在工作中盡可能采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用于管理工作之中，提高工作效率和管理水平。一是應(yīng)用固定資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序，完成全局固定資產(chǎn)輸機(jī)工作，完成固定資產(chǎn)的新增、變更、報(bào)廢、計(jì)提折舊等項(xiàng)工作。二是應(yīng)用天津市技改統(tǒng)計(jì)程序完成技術(shù)改造（含重措、一般技措項(xiàng)目）的統(tǒng)計(jì)分析工作。三是作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)完成分公司地理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用工作，組織完成配電線(xiàn)路參數(shù)、運(yùn)行數(shù)據(jù)的錄入工作，形成線(xiàn)路數(shù)據(jù)庫(kù)，并用autocad繪制分公司地理圖，在地理圖上標(biāo)注線(xiàn)路的實(shí)際走向，所有線(xiàn)路參數(shù)信息都能夠在地理圖上的線(xiàn)路上查詢(xún)的出，該項(xiàng)成果獲天津市電力公司科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。五是完成配電線(xiàn)路加裝自動(dòng)重合器（112#線(xiàn)路）試點(diǎn)工作，形成故障的自動(dòng)判斷障離，提高了供電可靠性，為配電線(xiàn)路自動(dòng)化進(jìn)行了有益嘗試。四是XX年9月主持完成分公司web網(wǎng)頁(yè)瀏覽工作，制定分公司“十五”科技規(guī)劃及年度科技計(jì)劃，制定科技管理辦法，發(fā)揮了青年科技人員應(yīng)發(fā)揮的作用。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

另外，在96年7月至98年3月間利用定額進(jìn)行分公司業(yè)擴(kuò)工程、城網(wǎng)改造工程的電氣施工預(yù)算的編制審核工作。

電力專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：供用電技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；調(diào)研

隨著電力工業(yè)的發(fā)展和電力行業(yè)體制的改革，供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景也發(fā)生了全方位的變化。電力已由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，服務(wù)理念已由計(jì)劃用電向開(kāi)拓市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，由用電管理向營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)轉(zhuǎn)變。電力工業(yè)從大電網(wǎng)、大機(jī)組、超高壓、高自動(dòng)化階段，進(jìn)入了優(yōu)化資源配置，實(shí)施大區(qū)聯(lián)網(wǎng)和全國(guó)聯(lián)網(wǎng)階段。由于本專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度較快，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)的人才無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才要求等問(wèn)題。因此，必須對(duì)原有的教學(xué)模式、教學(xué)管理進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代電力行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的需求。

一、電力企業(yè)調(diào)研內(nèi)容

（1）了解供用電專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)面向的就業(yè)崗位類(lèi)型。

（2）了解電力企業(yè)對(duì)供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等的建議。

（3）了解電力企業(yè)對(duì)供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能的要求。

（4）了解往屆學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)和建議。

（5）與去臺(tái)交流的教師進(jìn)行座談，探討臺(tái)灣教育教學(xué)模式。

（6）協(xié)商師資培訓(xùn)項(xiàng)目，為本專(zhuān)業(yè)建立“理論—實(shí)踐”教學(xué)一體化儲(chǔ)備師資力量。

（7）與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研方面的合作，探討“配電設(shè)計(jì)”產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。

二、就業(yè)單位類(lèi)型和崗位類(lèi)型

通過(guò)對(duì)電力企業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，得到專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向的就業(yè)單位類(lèi)型和就業(yè)單位崗位類(lèi)型。就業(yè)單位類(lèi)型有：供電企業(yè)，電力設(shè)計(jì)部門(mén)，電力建設(shè)工程公司、電力設(shè)備修造企業(yè)，社會(huì)各行業(yè)自備供、配電系統(tǒng)，電力用戶(hù)等單位。就業(yè)單位崗位類(lèi)型有：配電設(shè)計(jì)，配電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、施工及檢修，配電線(xiàn)路帶電作業(yè)，電力負(fù)荷控制，用電檢查，抄表核算收費(fèi)，裝表接電，配網(wǎng)自動(dòng)化等崗位。

三、專(zhuān)業(yè)定位及發(fā)展方向

原有的供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位比較接近發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)企業(yè)調(diào)研和課題組教師對(duì)就業(yè)職業(yè)崗位類(lèi)型的深入探索和分析，現(xiàn)將供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線(xiàn)工作人員。

具體來(lái)講，結(jié)合對(duì)電力企業(yè)的調(diào)研情況，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向定位于：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，掌握供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，具有獨(dú)立分析處理生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力，畢業(yè)后作為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線(xiàn)工作人員，從事電力客戶(hù)服務(wù)、配電維護(hù)、電能計(jì)量與計(jì)費(fèi)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

四、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)院充分發(fā)揮校企一家的優(yōu)勢(shì)，制定具體措施、創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師“三上三下”，即“上學(xué)歷、上職稱(chēng)、上水平”和“下企業(yè)、下基層、下一線(xiàn)”。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證工作，以支撐學(xué)院職前職后“互為加強(qiáng)、互為支撐”的辦學(xué)理念，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量，改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

1.專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)

制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，從專(zhuān)任教師中選拔1名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師給予重點(diǎn)培養(yǎng)。安排其到相關(guān)企業(yè)、院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，到相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)，主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。計(jì)劃在三年內(nèi)培養(yǎng)出1名能把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的專(zhuān)業(yè)視野，具有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力，具有較高的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，具有較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平，具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力和組織能力的專(zhuān)業(yè)帶頭人。

2.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)

在本專(zhuān)業(yè)已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎(chǔ)上，計(jì)劃每年繼續(xù)派出1名教師到企業(yè)掛職鍛煉半年，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)給企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)和橫向科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。

制定“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)進(jìn)校3年以?xún)?nèi)的教師分階段進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)青年教師參與工程實(shí)踐和國(guó)家各類(lèi)職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師申報(bào)工程和技能系列職稱(chēng)，將專(zhuān)任教師培養(yǎng)成懂理論、會(huì)操作、能培訓(xùn)、具備“雙師”素質(zhì)的教師。

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)劃于1～2年內(nèi)在福建省電力公司所屬企業(yè)范圍內(nèi)，聘請(qǐng)6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，積極開(kāi)展兼職教師與專(zhuān)任教師教學(xué)互助活動(dòng)，共同提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與授課技巧，承擔(dān)校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)特別是擔(dān)任學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，協(xié)助開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)。

五、建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位（群）對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，形成了“職業(yè)能力型”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

1.職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

職業(yè)素養(yǎng)、外語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電力應(yīng)用文寫(xiě)作能力、電力營(yíng)銷(xiāo)與用電管理能力、配電運(yùn)行能力、線(xiàn)路設(shè)計(jì)運(yùn)行與檢修能力、配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力等。

2.支撐職業(yè)能力的課程設(shè)置

如支撐配電線(xiàn)路運(yùn)行與檢修能力的課程：“電工技術(shù)”（由原來(lái)設(shè)置的電路、電機(jī)、電子合為一門(mén)課程）、“電氣工程制圖與cad”、“電氣工作安全規(guī)程”、“配電線(xiàn)路”、“配電設(shè)備”、“配電系統(tǒng)”、“配電線(xiàn)路規(guī)程”、“配網(wǎng)自動(dòng)化”、“電氣運(yùn)行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實(shí)訓(xùn)”、“電工工藝實(shí)訓(xùn)”、“線(xiàn)路帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)”等。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置

打破“基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課”老三段式的傳統(tǒng)課程設(shè)置，按“文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專(zhuān)業(yè)拓展教學(xué)包、素質(zhì)教育教學(xué)包”要求設(shè)置能力素質(zhì)式課程體系。

文化基礎(chǔ)教學(xué)包：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“語(yǔ)文”（包括電力應(yīng)用文和科技文寫(xiě)作）、“基礎(chǔ)英語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等。

基礎(chǔ)教學(xué)包：“電工技術(shù)i”（含實(shí)訓(xùn)）、“電工技術(shù)ii”（含實(shí)訓(xùn)）、“鉗工實(shí)習(xí)”（含實(shí)訓(xùn)）。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)包（一體化教學(xué)）：“供用電系統(tǒng)”、“配電設(shè)備”（含實(shí)訓(xùn)）、“配電線(xiàn)路設(shè)計(jì)施工與檢修”（含實(shí)訓(xùn)）、“安全用電與安規(guī)”（含實(shí)訓(xùn)）、“裝表接電與內(nèi)線(xiàn)安裝”（含實(shí)訓(xùn)）、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置”（含實(shí)訓(xùn)）、“配網(wǎng)自動(dòng)化”（含實(shí)訓(xùn)）、“用電管理”（含實(shí)訓(xùn)）、“電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”（含實(shí)訓(xùn)）、“電氣制圖與cad”（含實(shí)訓(xùn)）、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

專(zhuān)業(yè)拓展教學(xué)包：“建筑配電與設(shè)計(jì)”（含實(shí)訓(xùn)）、“電力工程預(yù)決算”、“電氣運(yùn)行”（含實(shí)訓(xùn)）、“帶電作業(yè)”（含實(shí)訓(xùn)）。

素質(zhì)教育教學(xué)包：“電力法律與案例分析”、“準(zhǔn)軍事化與電力企業(yè)文化”、“職業(yè)口才與訓(xùn)練”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“電力辦公應(yīng)用軟件”。

六、初步教學(xué)改革

1.理論教學(xué)改革

為了形成職業(yè)能力所必須的理論知識(shí)和技能知識(shí)，我們?cè)谡n程目標(biāo)中，融入了職業(yè)崗位群的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)的要求，使課程內(nèi)容以職業(yè)內(nèi)容為主線(xiàn)。文化基礎(chǔ)教學(xué)包、基礎(chǔ)教學(xué)包教學(xué)以應(yīng)用為目的、夠用為度。專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專(zhuān)業(yè)拓展教學(xué)包強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，各門(mén)課程均實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性教學(xué)。通過(guò)素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力中對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求。

2.實(shí)踐教學(xué)改革

構(gòu)建了“四層次、三培養(yǎng)”集中性的實(shí)踐教學(xué)體系?！八膶哟巍睘椋簩?shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)；“三培養(yǎng)”是指培養(yǎng)工程素質(zhì)、操作技能、應(yīng)用能力。四層次實(shí)踐環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了能力培養(yǎng)的有機(jī)整體。

開(kāi)展電工技術(shù)、繼電保護(hù)試驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)；進(jìn)行電能表接線(xiàn)、檢查、錯(cuò)接線(xiàn)查找，低壓排故，配網(wǎng)自動(dòng)化調(diào)度，帶電作業(yè)，桿上作業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能；通過(guò)配電線(xiàn)路、配電室、配電站、開(kāi)閉站、開(kāi)閉所等畢業(yè)設(shè)計(jì)，電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)性設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的牽動(dòng)下,已形成了“裝表接電”實(shí)訓(xùn)室、“低壓排故”實(shí)訓(xùn)室、“電氣運(yùn)行”實(shí)訓(xùn)室及“配電設(shè)計(jì)研究所”等，計(jì)劃在3年內(nèi)，建立“配網(wǎng)調(diào)度實(shí)訓(xùn)室”、“電力負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室”等。逐步形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)，校內(nèi)與校外，相互銜接、配套成龍的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

3.一體化教學(xué)建設(shè)

（1）教師一體化建設(shè)。任課教師負(fù)責(zé)本課程教學(xué)大綱與教材的編寫(xiě)、一體化教室的建設(shè)，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，即大綱、教材、備課、講課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等一體化。

（2）教室一體化建設(shè)。包含傳統(tǒng)理論教學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，突出技能培訓(xùn)功能。

（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及考核、技能訓(xùn)練指導(dǎo)及考核等內(nèi)容，即教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)一體化。

對(duì)主要專(zhuān)業(yè)課程如“配電線(xiàn)路設(shè)計(jì)施工與檢修”等10門(mén)課程采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，整合相關(guān)課程的教材和教學(xué)大綱。

七、深化教學(xué)方法、手段的改革

教學(xué)方法和手段改革的深入，是把工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，融“教、學(xué)、做”為一體。

（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線(xiàn)線(xiàn)路設(shè)計(jì)施工與檢修、裝表接地與內(nèi)線(xiàn)安裝、配網(wǎng)自動(dòng)化、帶電作業(yè)、配電運(yùn)行等理論與實(shí)踐教學(xué)均在一個(gè)教室里進(jìn)行，邊講邊練，做到工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化。

（2）變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)的改革，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶?shí)驗(yàn)教學(xué)。

電力專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團(tuán)隊(duì)；外部環(huán)境

隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革上來(lái)，尤其是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。打造高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的重要保障，近幾年來(lái)，各高職院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時(shí)間和條件的限制，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中考慮得比較多的是團(tuán)隊(duì)自身的建設(shè)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)賴(lài)以存在和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境考慮得比較少，致使團(tuán)隊(duì)建設(shè)受到環(huán)境的制約，建設(shè)效果不理想。

一般來(lái)說(shuō)，人長(zhǎng)期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會(huì)形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長(zhǎng)和工作效果。長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人具有強(qiáng)大的壓力和動(dòng)力，因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，高度重視宏觀(guān)環(huán)境的建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)所需要的宏觀(guān)環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、電力高職院校生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)外部環(huán)境分析

1.地域環(huán)境

長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于國(guó)家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類(lèi)高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門(mén)，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實(shí)驗(yàn)所等專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的直屬部門(mén)同在一個(gè)城市，也就為學(xué)院與這些單位在業(yè)務(wù)上的溝通與交流提供了便利。

長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史悠久，在電力高職類(lèi)院校有一定的知名度。中南地區(qū)（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類(lèi)為主的職業(yè)院校主要有長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相較而言，學(xué)院處于偏上水平，在中南地區(qū)具有相對(duì)較強(qiáng)的影響力。雖然湖南省內(nèi)也有別的電力高職類(lèi)院校，如湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也設(shè)有一定電力類(lèi)的系部，但是學(xué)院是省內(nèi)唯一專(zhuān)業(yè)化的電力高職院校，有著先天的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院與省公司同在一城市，更能得到上級(jí)部門(mén)在政策、資金等方面的支持。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的外部環(huán)境

湖南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)（原電力部直屬的長(zhǎng)沙電力學(xué)院）、武漢大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同類(lèi)大學(xué)中有著較強(qiáng)的影響力，學(xué)院長(zhǎng)期與它們保持合作，在師資隊(duì)伍的引進(jìn)上得到了強(qiáng)有力的保障。學(xué)院經(jīng)常從這些高校聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高教師的理論水平；同時(shí)從電力行業(yè)建設(shè)和試驗(yàn)單位聘請(qǐng)一線(xiàn)專(zhuān)家到學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。通過(guò)這些措施提高了學(xué)院教師的理論和實(shí)踐能力。

另外，學(xué)院依托湖南省電力公司，培養(yǎng)各類(lèi)生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)中所需要的，具備實(shí)際操作技術(shù)和工藝的教師，同時(shí)從湖南省電力體系的一線(xiàn)兄弟單位聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的兼職教師，補(bǔ)充生態(tài)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)安排在校專(zhuān)職教師以校企合作的方式到生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)習(xí)，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授、專(zhuān)業(yè)課程由到一線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)職教師講授的機(jī)制。

3.電力行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對(duì)具有工作經(jīng)驗(yàn)的技能型人才需求更多，如設(shè)計(jì)工程師、電力廠(chǎng)長(zhǎng)等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓(xùn)與企業(yè)需求不對(duì)等，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，電力行業(yè)人才現(xiàn)狀存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，電力企業(yè)規(guī)模較大，但是職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學(xué)歷的高素質(zhì)人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質(zhì)人才具有不穩(wěn)定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級(jí)的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質(zhì)人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現(xiàn)也為高等職業(yè)技術(shù)人才教育提供了契機(jī)。大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)電力人才，建立和完善電力行業(yè)人才選拔機(jī)制，將是未來(lái)提升電力行業(yè)人才素質(zhì)的一大發(fā)展方向。

4.電力高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行業(yè)環(huán)境

（1）學(xué)院與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目已形成常效機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目是校企合作的有效途徑之一。目前，長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南省省內(nèi)電業(yè)局合作開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并已投入使用，取得了專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)投資和教學(xué)培訓(xùn)的良好效果。同時(shí)，學(xué)院利用寒暑假安排專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)下現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)調(diào)研，結(jié)合工作現(xiàn)場(chǎng)的一些實(shí)際問(wèn)題，提出相應(yīng)解決的科研和技改項(xiàng)目。

（2）學(xué)院與企業(yè)簽訂教師下現(xiàn)場(chǎng)掛職的協(xié)議。長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)，與各地區(qū)電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線(xiàn)部門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員工不足的問(wèn)題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線(xiàn)工作的機(jī)會(huì)，提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）學(xué)院承擔(dān)了部分電力企業(yè)的員工培訓(xùn)和技能鑒定工作。學(xué)院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求，不定期委派團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)教師到各地區(qū)電業(yè)局開(kāi)展有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。另外，長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是湖南省供用電國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，可同時(shí)對(duì)電力類(lèi)學(xué)生和電力行業(yè)職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能鑒定。學(xué)院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評(píng)認(rèn)證的平臺(tái)，要求專(zhuān)業(yè)教師參與考評(píng)工作，并通過(guò)規(guī)范考評(píng)員培訓(xùn)制度，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師努力學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新知識(shí)新技術(shù)，從而有效提升了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

（4）學(xué)院從企業(yè)一線(xiàn)聘請(qǐng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。高職院校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)始終圍繞“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)這一主線(xiàn)，不斷優(yōu)化生態(tài)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)，注重專(zhuān)兼結(jié)合，逐步加大聘請(qǐng)電力行業(yè)、生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐技能課兼職教師的比例。這批來(lái)自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術(shù)、掌握崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，有效地提高了學(xué)院電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)院統(tǒng)一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過(guò)“一幫一、結(jié)對(duì)子”的方式幫助青年教師迅速成長(zhǎng)為“雙師”型教師。

（5）學(xué)院為電力行業(yè)提供相關(guān)司法鑒定的技術(shù)支持。學(xué)院成立了專(zhuān)業(yè)的司法鑒定機(jī)構(gòu)，并鼓勵(lì)教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設(shè)施保護(hù)、電磁場(chǎng)和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過(guò)對(duì)實(shí)際的相關(guān)電力司法案件提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)，教師將理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，提高了學(xué)院的知名度，同時(shí)也密切了學(xué)院與電力行業(yè)的關(guān)系。

二、構(gòu)建高職院校生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)境的幾點(diǎn)思考

在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，還必須注意以下的問(wèn)題：

（1）團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境資源及市場(chǎng)進(jìn)行綜合評(píng)判，在團(tuán)隊(duì)確實(shí)能做到的基礎(chǔ)上建立目標(biāo)，目標(biāo)不能定得太高，也不應(yīng)太低，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行。

（2）目前崗位技術(shù)、專(zhuān)業(yè)、操作等能力是現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的、來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，結(jié)構(gòu)上要專(zhuān)兼結(jié)合，比例上爭(zhēng)取各占50%。

這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實(shí)施訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目。訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目旨在提高專(zhuān)業(yè)教師真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握本專(zhuān)業(yè)在企業(yè)行業(yè)實(shí)際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如每位二產(chǎn)類(lèi)新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類(lèi)新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線(xiàn)行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專(zhuān)業(yè)教師需到人力資源處、教務(wù)處備案，教師至少參與一項(xiàng)與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)科研項(xiàng)目或技術(shù)、設(shè)備、工藝改革創(chuàng)新項(xiàng)目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會(huì)比較熱門(mén)崗位的一線(xiàn)員工。第四，在校建立熱門(mén)崗位相關(guān)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。

（3）進(jìn)行教師理念文化建設(shè)：第一，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和相應(yīng)的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關(guān)注教師的反思和體驗(yàn)；第三，經(jīng)常組織教師開(kāi)展教育教學(xué)問(wèn)題的研討，在教學(xué)中研究，以研究促進(jìn)教學(xué)；第四，重視提高教師自身的人文素養(yǎng)；第五，加強(qiáng)校外專(zhuān)業(yè)學(xué)者、教授及學(xué)術(shù)團(tuán)體的指導(dǎo)；第六，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

（4）結(jié)合實(shí)際推行行之有效的激勵(lì)制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵(lì)制度：給兼職教師一定的薪酬激勵(lì)，使其能拿企業(yè)和學(xué)校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵(lì)制度：由人力資源處跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查到崗情況，不定期走訪(fǎng)新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過(guò)企業(yè)人事部門(mén)、實(shí)踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，并由企業(yè)人事部門(mén)、實(shí)踐崗位主管給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，將此作為新教師轉(zhuǎn)正、進(jìn)編及確定崗檔的重要依據(jù)。另外，學(xué)校教師在電力企業(yè)的勞動(dòng)不要企業(yè)支付報(bào)酬，學(xué)校給予教師一定的補(bǔ)貼；采用訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目的激勵(lì)制度：為了更有效地調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的多少由學(xué)院進(jìn)行表彰，并將此項(xiàng)列為職稱(chēng)晉升的考核項(xiàng)目；采用在校建立熱門(mén)的崗位相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)的方式的激勵(lì)機(jī)制：對(duì)取得的技術(shù)研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；對(duì)高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的研究進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)驗(yàn)室取得的成果對(duì)應(yīng)國(guó)內(nèi)省內(nèi)的科技成果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）完善經(jīng)費(fèi)制度，確保經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)校所需引進(jìn)的兼職教師的費(fèi)用；高新技術(shù)帶頭專(zhuān)家引進(jìn)費(fèi)用；高新技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)；外送學(xué)校的兼職教師去企業(yè)的費(fèi)用；高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用及新型電力設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用；學(xué)校教設(shè)備的升級(jí)費(fèi)用；給與教師提升實(shí)踐能力及知識(shí)的各類(lèi)方法的獎(jiǎng)勵(lì)。

從社會(huì)需求來(lái)看，中小型城市技術(shù)性較強(qiáng)的崗位將是電力高職院?？梢耘c高等院校競(jìng)爭(zhēng)的主要市場(chǎng)。這類(lèi)電力一線(xiàn)崗位具備技術(shù)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著力培養(yǎng)學(xué)生能力的方面。

電力專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 技師 職業(yè)資格鑒定

1 前言

當(dāng)今，作為職業(yè)技術(shù)人員的工作能力憑證，除了能證明自己受過(guò)學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)證書(shū)外，還有職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的知識(shí)和技能的證明，它是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘的主要依據(jù)，同時(shí)也是單位在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)的有效參照。與學(xué)歷文憑證書(shū)不同，職業(yè)資格證書(shū)與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及勞動(dòng)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施；是培育和發(fā)展勞動(dòng)力場(chǎng)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，有利于促進(jìn)企業(yè)建立培訓(xùn)、考核、鑒定等激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)職工素質(zhì)，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我國(guó)技術(shù)性職業(yè)（工種）的職業(yè)資格證書(shū)，分為“初級(jí)技能”、“中級(jí)技能”、“高級(jí)技能”以及“技師”、“高級(jí)技師”五個(gè)技術(shù)等級(jí)，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)按規(guī)定辦理和核發(fā)。

“技師”是企業(yè)中有豐富業(yè)務(wù)知識(shí)和熟練的操作技能的技術(shù)工人，他們?cè)谔岣呗毠り?duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化生產(chǎn)管理中具有示范和引領(lǐng)作用。技師人員的數(shù)量和質(zhì)量，是衡量一個(gè)企業(yè)的人才當(dāng)量的重要指標(biāo)。對(duì)技師的職業(yè)資格鑒定在各單位的人員考評(píng)、人才庫(kù)建設(shè)中顯得尤為重要。

2 鑒定對(duì)象分析

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，參加技師職業(yè)資格鑒定，必須具備本專(zhuān)業(yè)高級(jí)職業(yè)資格滿(mǎn)一定年限，或者在技術(shù)革新方面取得突破的人員。這些人員都具備豐富的企業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，大都是企業(yè)一線(xiàn)的生產(chǎn)技術(shù)骨干。

另外，報(bào)考人員都是最先經(jīng)由所在單位人資部門(mén)在報(bào)名人員中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生的，都是企業(yè)一線(xiàn)的佼佼者。

根據(jù)職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的階梯性要求，技師的技術(shù)水平應(yīng)高于高級(jí)工。這就要求技師在精通本工種基本業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，能了解本工種技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握本工種的新工藝、新設(shè)備、新知識(shí)以及新技能，并在企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中居于領(lǐng)先水平，并且能熟練有效地組織指導(dǎo)本工種群體作業(yè)。

3 鑒定考核

根據(jù)職業(yè)鑒定規(guī)范要求，對(duì)技師的鑒定內(nèi)容包括：工作業(yè)績(jī)考核、理論知識(shí)考核、技能實(shí)操考核和潛在能力答辯考核。最終的總評(píng)成績(jī)根據(jù)四部分內(nèi)容各占一定比例進(jìn)行折算匯總，如果每一分項(xiàng)均達(dá)標(biāo)并且總評(píng)成績(jī)75分以上，鑒定為合格。

（1）工作業(yè)績(jī)考核。工作業(yè)績(jī)考核主要考核報(bào)考人員的技術(shù)革新課題、發(fā)明創(chuàng)造項(xiàng)目、論文成果或者在工作中有突出貢獻(xiàn)情況，由報(bào)考人員所在單位進(jìn)行考核。工作單位對(duì)考生在單位的工作業(yè)績(jī)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，根據(jù)《工作業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)》所列項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，給定考生的工作業(yè)績(jī)考核成績(jī)。

（2）理論知識(shí)考核。理論知識(shí)考核以《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》為主要參考書(shū)，依照向下兼容的原則（技師考核內(nèi)容包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師四個(gè)等級(jí)的內(nèi)容），主要考核相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)理論知識(shí)。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，融入了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的新技術(shù)、新理論內(nèi)容。

（3）技能實(shí)操考核。由于技師群體主要是豐富業(yè)務(wù)知識(shí)和熟練的操作技能的技術(shù)工人，所以在考核過(guò)程中，更應(yīng)注重實(shí)際操作能力的考核。以《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》為參考，按照鑒定考核的實(shí)用性和針對(duì)性原則，對(duì)報(bào)考人員的技能水平做出全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是技師實(shí)操考核的基本要求。不僅考查學(xué)員在基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和相關(guān)技能方面的動(dòng)手能力，又考查學(xué)員對(duì)操作過(guò)程的理解能力。技能實(shí)操考核的重點(diǎn)內(nèi)容包括在生產(chǎn)實(shí)際中的安全行為和故障分析、判斷及處理的能力；解決技術(shù)、工藝難題的能力；應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的能力?？荚u(píng)專(zhuān)家組根據(jù)學(xué)員完成操作項(xiàng)目的情況按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，確定操作技能考核成績(jī)。

（4）潛在能力考核。為了全面地反映學(xué)員撰寫(xiě)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和分析解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，采取潛在能力答辯方式進(jìn)行考核?？荚u(píng)專(zhuān)家組在答辯前對(duì)每位學(xué)員撰寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文或?qū)I(yè)技術(shù)工作總結(jié)進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的閱讀，并提出文中重點(diǎn)、關(guān)鍵性的技術(shù)問(wèn)題。在答辯時(shí)向?qū)W員提問(wèn)，并向深度和廣度延伸，挖掘?qū)W員深層次的技術(shù)技能水平和創(chuàng)新思維能力?？荚u(píng)專(zhuān)家組根據(jù)學(xué)員的論文撰寫(xiě)情況和對(duì)問(wèn)題的理解程度及回答的準(zhǔn)確程度進(jìn)行評(píng)分，確定潛在能力考核成績(jī)。

（5）鑒定總評(píng)成績(jī)的確定。將上述四部分鑒定考核成績(jī)按百分制進(jìn)行折算匯總，作出對(duì)學(xué)員鑒定考核的綜合評(píng)價(jià)。其中，理論知識(shí)考核占在總評(píng)成績(jī)中占25%，技能操作考核占30%，潛在能力答辯考核占20%，工作業(yè)績(jī)考核占25%。要求四項(xiàng)考核成績(jī)都必須在60分及以上、鑒定總評(píng)成績(jī)?cè)?5分及以上者，視為技師鑒定合格。

4 鑒定前培訓(xùn)

為了做好技師鑒定的動(dòng)員、報(bào)名、備考等一系列的工作，對(duì)參加技師職業(yè)資格，通常需進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)參加技師鑒定的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)的鑒定前培訓(xùn)，使其熟練掌握各自工種所需的理論知識(shí)和技能操作。由于培訓(xùn)的針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常大，學(xué)習(xí)效果很好。在培訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)行統(tǒng)一考核，只有通過(guò)該考核，才能參加最終的職業(yè)資格鑒定。