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電化教育論文范文第1篇

如果教學(xué)中采用直觀形象的誘導(dǎo)方式，借助電教媒體提供的實(shí)物、模型、圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生建立語(yǔ)言與物品、數(shù)與形、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，可以從根本上彌補(bǔ)單純由教師講、學(xué)生聽(tīng)這一教學(xué)方法的不足，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、聲畫并茂促興趣「激化

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：「學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。多媒體具有聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。

例如《看月食》一課，在講日食開(kāi)始時(shí)月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過(guò)程，并提醒學(xué)生邊看動(dòng)畫邊注意聽(tīng)與課文匹配的解說(shuō)。孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫彷佛把他們帶入了變幻莫測(cè)的天體之中，強(qiáng)化了第一信號(hào)系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表像，加速了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知理解，縮短了認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、彩圖排序促智能「轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代教育思想要求教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展又成為自學(xué)獲得知識(shí)的前提。知識(shí)的獲得不是靠灌輸，而是在培養(yǎng)能力的過(guò)程中靠學(xué)生積極思考主動(dòng)獲得的。

在講《看月食》一課時(shí)，我事先通過(guò)計(jì)算器設(shè)計(jì)了顯示月亮形狀及顏色變化的七張彩色圖片，然后打印出來(lái)，課前發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中。在學(xué)生經(jīng)歷聲畫并茂的初步感知后，啟發(fā)他們仔細(xì)閱讀課文第4自然段，找準(zhǔn)這段話中寫月亮形狀和顏色變化的詞語(yǔ)，想一想月亮是按什么順序變化的，把七張彩圖按順序擺放在課桌上。學(xué)生積極性很高，讀書也讀得分外專心。在認(rèn)真閱讀、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)們興致勃勃地開(kāi)始擺圖了，大多數(shù)同學(xué)擺得又對(duì)又快。

運(yùn)用電教媒體向?qū)W生提供具有典型的現(xiàn)象或過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，多種感官同時(shí)激活，進(jìn)行觀察、閱讀、思考、操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去分析語(yǔ)言文字，使學(xué)生既獲得了新知，又發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。

三、文字顯示促過(guò)程「強(qiáng)化

布魯納強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是教師將知識(shí)結(jié)構(gòu)「硬塞給學(xué)生，而是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈。教學(xué)不是讓學(xué)生銘記教材和教師提供的某些結(jié)論，而應(yīng)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在學(xué)生把七張彩色圖片按順序擺好后，我先在多媒體顯示屏上打出第4自然段文字，然后請(qǐng)學(xué)生板演，并讓他聯(lián)系課文說(shuō)出擺圖的依據(jù)，同時(shí)在他聯(lián)系課文說(shuō)出擺圖的依據(jù)，同時(shí)在他找出的顯示月亮形狀變化的詞語(yǔ)下加點(diǎn)。誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)分析比較，找出月亮形狀變化的規(guī)律是由大到小的，并指出，正因?yàn)橛行┩瑢W(xué)專心讀書的同時(shí)能夠認(rèn)真思考，所以擺圖又對(duì)又快。

在上述過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，懂得結(jié)論的獲得應(yīng)以本為本，教師在多媒體上打出第4段課文，既方便了板演學(xué)生，又直觀地給在座的學(xué)生演示了學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、綜合運(yùn)用促理解「深化

學(xué)生搞清了月食開(kāi)始時(shí)月亮樣子的變化，是否真正讀動(dòng)了課文的這部分內(nèi)容呢？我看并不盡然。于是我先請(qǐng)同學(xué)們觀察7張彩圖，看看月食開(kāi)始時(shí)除了月亮的形狀在由大變小地變化，還發(fā)現(xiàn)什么也在變化？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)月亮的顏色也在由明到暗地變化。這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生從屏幕上打出的文字中找出寫月亮顏色變化的字、詞，學(xué)生不難找出開(kāi)始是「玉，最后是「紅銅色。然后我又啟發(fā)學(xué)生思考月亮亮度的變化同時(shí)帶來(lái)了什么變化？要求學(xué)生直接找文字屏幕上的句子回答，學(xué)生又順利找出是「天色越來(lái)越暗。最后，我再一次用多媒體演示了月食開(kāi)始的變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生看完后能用自己的話向大家介紹月食開(kāi)始時(shí)的景象。

電化教育論文范文第2篇

要解決這個(gè)問(wèn)題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過(guò)程的三個(gè)實(shí)體要素。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。語(yǔ)文教材中選取了大量的文質(zhì)兼美的典范文章，其中更有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風(fēng)光，抒發(fā)作者的贊頌之情；有的塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象，典型環(huán)境中的典型人物，反映社會(huì)的風(fēng)貌，從而激發(fā)人們的同情、贊美或憎惡。文學(xué)作品是作家按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來(lái)的美的對(duì)象，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以更好地幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、欣賞、鑒別作品的情感和藝術(shù)形象，使其語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力同步提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚得水。

如朱自清的《荷塘月色》,用第一人稱描述了作者在清華園教書時(shí)夜游荷塘所見(jiàn)所思所想。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。但由于學(xué)生多生活在城鎮(zhèn)，對(duì)荷花、對(duì)夜景了解甚少。葉圣陶先生說(shuō)："入境始于親。"正是考慮到這個(gè)特殊原因，在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，先放一段錄像把同學(xué)們帶到"荷塘月色"之中。真實(shí)而各具姿態(tài)的夜色荷塘的獨(dú)特景色，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的描述，三位一體，使同學(xué)們有身臨其境的感受。同學(xué)們的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，一下子就激發(fā)起同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

如李白的名詩(shī)《蜀道難》，將神話傳說(shuō)、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情，生動(dòng)地描繪出蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱難高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩。在那一唱三嘆的反復(fù)中學(xué)生知道蜀道之難,難于上青天,但是他們認(rèn)為是李白夸張的寫法,對(duì)蜀道的艱難認(rèn)識(shí)不足,這時(shí)出示蜀道的圖片，學(xué)生都一片驚嘆,讓他們帶著感情朗讀時(shí)都能更加地投入,而且對(duì)蜀道都有個(gè)直觀的印象。

電化教育論文范文第3篇

（一）減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度的同時(shí)提高了工作效率

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，將原來(lái)靠人工完成的大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲(chǔ)、分析等工作，都交由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就減少了工作時(shí)間，增加了工作的準(zhǔn)確性，從而大大提高了工作的效率。

（二）促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的職能轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的工作效率大大提高，工作時(shí)間相應(yīng)縮短，會(huì)計(jì)人員就有更多的時(shí)間和精力來(lái)參與經(jīng)營(yíng)管理工作，這就為會(huì)計(jì)人員的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)的形成提供了有利條件。

（三）規(guī)范會(huì)計(jì)工作，提高工作質(zhì)量

會(huì)計(jì)電算化工作中，計(jì)算機(jī)得到了廣泛應(yīng)用，這對(duì)會(huì)計(jì)工作中的數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)處理都有一定的規(guī)范要求和控制，在很大程度上杜絕了手工處理中存在的不規(guī)范、易出錯(cuò)等問(wèn)題，保障了會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

（四）提高了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化的改革，使得從業(yè)人員不得不主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)工作的要求；同時(shí)由于計(jì)算機(jī)的大量使用，工作強(qiáng)度減輕，會(huì)計(jì)人員就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也可以有更多時(shí)間來(lái)參加脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)，從而提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（五）推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展

會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)信息處理和會(huì)計(jì)核算手段的變革，還是會(huì)計(jì)核算的方式、方法、程序、內(nèi)容、理論等研究上的變革，這就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

（六）加快了管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程

會(huì)計(jì)電算化，為企業(yè)的管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)人員工作的變革加速了企業(yè)管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、會(huì)計(jì)電算化改革后的會(huì)計(jì)職能

會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的工作崗位分工更加細(xì)致，職能更加具體。會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的主要工作崗位可分為：系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)員

1、根據(jù)核算要求和會(huì)計(jì)制度開(kāi)發(fā)、制作適用于會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)從業(yè)人員正確使用會(huì)計(jì)軟件的方法。

3、及時(shí)解決電算化軟件在運(yùn)行中所發(fā)生的各種技術(shù)問(wèn)題。

4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)政策和企業(yè)微觀管理的具體需要，不斷改進(jìn)、完善會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)整體功能。

5、為保證本單位經(jīng)濟(jì)秘密和保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

（二）系統(tǒng)管理員

1、幫助系統(tǒng)操作，熟練掌握操作技能。

2、負(fù)責(zé)檢驗(yàn)計(jì)算輸出的賬表、憑證的數(shù)據(jù)正確性和及時(shí)性。

3、負(fù)責(zé)本系統(tǒng)各有關(guān)資源的調(diào)用、更新和修改的審批手續(xù)。

4、檢查、監(jiān)督各操作員操作的日志記載情況，對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)和運(yùn)行情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，防止非法調(diào)用和操作。

5、完善企業(yè)管理制度，制定崗位責(zé)任與經(jīng)濟(jì)責(zé)任考評(píng)制度。

6、為保守本單位經(jīng)濟(jì)秘密和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

7、在會(huì)計(jì)電算化軟件的運(yùn)行階段，設(shè)置本崗位權(quán)限范圍內(nèi)的操作口令并進(jìn)行財(cái)會(huì)分工，對(duì)有關(guān)人員的操作權(quán)限進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，負(fù)責(zé)日常的維護(hù)和管理，監(jiān)督并保證本系統(tǒng)的正常運(yùn)行，在系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，應(yīng)及時(shí)到場(chǎng)，并組織有關(guān)人員快速恢復(fù)正常運(yùn)行。

（三）系統(tǒng)操作員

1、負(fù)責(zé)將經(jīng)過(guò)審核的原始憑證或記賬憑證及時(shí)、準(zhǔn)確地收錄進(jìn)計(jì)算機(jī)，對(duì)于未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證不得收錄。

2、數(shù)據(jù)輸出完畢，應(yīng)進(jìn)行自檢核對(duì)工作，核對(duì)無(wú)誤后，交由數(shù)據(jù)審核員復(fù)審。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)審核員核實(shí)過(guò)的正確會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記賬，并打印出相關(guān)的賬表。

4、每天的工作結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)做好數(shù)據(jù)備份。

5、注意安全保密，各自的操作口令不得以任何方式泄露，備份數(shù)據(jù)應(yīng)妥善加密保管。

6、嚴(yán)格按照系統(tǒng)操作的說(shuō)明進(jìn)行操作。

7、操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)記錄故障的具體情況并立即向系統(tǒng)管理員報(bào)告。

（四）數(shù)據(jù)審核員

1、根據(jù)會(huì)計(jì)制度的具體要求，數(shù)據(jù)審核員負(fù)責(zé)審核原始憑證和記賬憑證及輸出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、賬表的準(zhǔn)確性。

2、對(duì)不真實(shí)、不規(guī)范、不合法、不完整的憑證退還，經(jīng)各有關(guān)人員更正后，再進(jìn)行審核。

3、對(duì)不符合要求的憑證和賬表不予簽章確認(rèn)。

4、為保障本單位的經(jīng)濟(jì)秘密和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

三、電算化會(huì)計(jì)隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

會(huì)計(jì)電算化不僅僅涉及會(huì)計(jì)行業(yè)，它是一門融合了會(huì)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。這就要求電算化會(huì)計(jì)從業(yè)人員不但要精通本專業(yè)技術(shù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及管理等的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員普遍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)以外學(xué)科的知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，只能處理會(huì)計(jì)核算工作，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)管理等工作，這就制約了會(huì)計(jì)人員的綜合能力提升。

（二）會(huì)計(jì)人員觀念落后

一部分會(huì)計(jì)人員，特別是年齡較大的會(huì)計(jì)人員對(duì)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能主動(dòng)掌握會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致了在工作中不能對(duì)會(huì)計(jì)信息、決策信息進(jìn)行分析；不能對(duì)單位的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)。有的會(huì)計(jì)人員不相信會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)；有些會(huì)計(jì)人員錯(cuò)誤認(rèn)為，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化只是為了使賬面比手工記賬的賬面美觀。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都直接影響了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺

會(huì)計(jì)人員一般都只會(huì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作，有些年齡較大的會(huì)計(jì)人員甚至連基本操作都不會(huì)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們只懂得計(jì)算機(jī)的使用，不懂得利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)功能為財(cái)務(wù)管理服務(wù)。

（四）缺乏電算化專業(yè)人才

當(dāng)前，大多數(shù)單位的電算化會(huì)計(jì)都是由過(guò)去的會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)而來(lái)的，他們頭腦中的傳統(tǒng)模式根深蒂固，在具體的操作上，他們一般只會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)知之甚少，遇到問(wèn)題往往束手無(wú)策，職能求助于軟件維護(hù)人員，而軟件維護(hù)人員又對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)了解較少，雙方缺乏較好的配合。

（五）會(huì)計(jì)電算化中的安全教育缺乏

由于部分會(huì)計(jì)人員電算化知識(shí)缺乏，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)認(rèn)知較少，而會(huì)計(jì)電算化的保密性、安全性等管理和教育工作又不足，這些都導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人員隨意與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，致使計(jì)算機(jī)中毒，甚至是遭到人為破壞，機(jī)密外泄。

四、電算化會(huì)計(jì)隊(duì)伍建立的幾點(diǎn)建議

（一）深入培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的理念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類生活生產(chǎn)的節(jié)奏加快，知識(shí)更新速度隨之加快。我國(guó)古代就有“活到老，學(xué)到老”的警句，在當(dāng)今更是適用。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一次受教育，終生一勞永逸的事情，終生學(xué)習(xí)理念已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，掌握最新的工作方法，提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮電算化會(huì)計(jì)在單位中應(yīng)有的作用，為單位的財(cái)務(wù)管理工作服務(wù)。積極轉(zhuǎn)變觀念，滿足上時(shí)展的需要。

（二）重視對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)

電算化會(huì)計(jì)工作不是一成不變的，他是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而變化的，環(huán)境不同，電算化會(huì)計(jì)工作的具體要求也就不同。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)人員要是適應(yīng)工作需要，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握最新最快的計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)不斷滿足會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步發(fā)展的需要。對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，有利于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新，從而提高會(huì)計(jì)人員的工作能力。對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)具體來(lái)說(shuō)可以采取以下方式：

1、積極參加會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織員工參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

3、聘請(qǐng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)講師到單位對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

4、選派優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員和業(yè)務(wù)骨干到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是大專院校進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

5、按照會(huì)計(jì)人員的文化程度和業(yè)務(wù)水平，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行分層次的培訓(xùn)，是會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平按照:掌握一些計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件基本操作技能；能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)提供業(yè)務(wù)支持；能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開(kāi)發(fā)與維護(hù)的順序逐步提升。

（三）改善會(huì)計(jì)人員的組成結(jié)構(gòu)

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面。會(huì)計(jì)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的工種，要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。從業(yè)人員除具備最基本的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能外，還要掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、稅收、金融和審計(jì)等知識(shí)。把具有不同知識(shí)、不同專長(zhǎng)的會(huì)計(jì)人員有機(jī)地組合在一起，使其知識(shí)互補(bǔ)，在總體的知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到或基本達(dá)到電算化環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

2、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要適應(yīng)時(shí)代。當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷和職稱的基本情況表明：大學(xué)本科以上學(xué)歷和會(huì)計(jì)師以上職稱的會(huì)計(jì)人員比例較低。這就要求各企事業(yè)單位應(yīng)采取有力措施，積極引進(jìn)高水平的會(huì)計(jì)電算化人才，廣泛吸納高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行列，鼓勵(lì)在職會(huì)計(jì)人員參加更高層次的學(xué)歷教育，參加更高層次職稱考試，并實(shí)行工資、待遇等與從業(yè)人員的學(xué)歷、技術(shù)職稱掛鉤的辦法，以此激勵(lì)會(huì)計(jì)人員發(fā)奮進(jìn)取、更新知識(shí)。

3、年齡搭配要合理。自然規(guī)律和工作的連續(xù)性，都要求工作中的會(huì)計(jì)人員組成既要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老年會(huì)計(jì)人員，又要有朝氣蓬勃、積極向上的青年會(huì)計(jì)人員，這樣才能發(fā)揮不同年齡段人員各自所具有的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)年齡上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在不斷發(fā)展中保持動(dòng)態(tài)平衡，從而實(shí)現(xiàn)最佳的綜合效能。

（四）實(shí)行崗位定期輪換制

實(shí)行崗位定期輪換制是迅速普及會(huì)計(jì)電算化技術(shù)和提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的捷徑，崗位的輪換可以給會(huì)計(jì)人員提供一個(gè)全方位、多角度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正將在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的終身學(xué)習(xí)理念落到實(shí)處。如果長(zhǎng)期將會(huì)計(jì)人員固化在一個(gè)工作崗位上，容易導(dǎo)致處理問(wèn)題能力下降，積極性受到挫傷。因此，定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行輪崗，有利于促使會(huì)計(jì)人員盡快掌握會(huì)計(jì)電算化的基本操作技能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)各崗位間的協(xié)作，克服對(duì)不同崗位工作的偏見(jiàn)；有利于堵塞會(huì)計(jì)電算化中的漏洞，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；并且也可為培養(yǎng)一專多能的復(fù)合性人才造就一個(gè)良好平臺(tái)，使會(huì)計(jì)人員能“學(xué)一崗，會(huì)一崗;做一崗，精一崗”，業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德水平都能得到提升，全面打造高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

(五)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培養(yǎng)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平直接影響著會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度和工作完成質(zhì)量。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣的經(jīng)濟(jì)工種，是一個(gè)集許多方面的利益為一身的職業(yè)，掌握著一個(gè)單位最敏感的錢財(cái)事務(wù)。在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，財(cái)會(huì)人員要面對(duì)各種數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，而這些數(shù)據(jù)都是反映單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果、具有實(shí)際價(jià)值的數(shù)據(jù)；這些計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)高度集中，高度依賴電腦，會(huì)計(jì)人員一旦不約束自己的行為，喪失法制意識(shí)，不能保證數(shù)據(jù)的安全，使其感染病毒癱瘓或遭到篡改、泄密和破壞，將給單位和本人帶來(lái)很大的損失。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)該做到：

1、加強(qiáng)信息安全教育。不越權(quán)上機(jī)操作，不連接與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)終端，對(duì)使用的計(jì)算機(jī)安裝殺毒軟件，嚴(yán)防電腦病毒入侵，防止人為非法破壞數(shù)據(jù)，保證自身的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程不危害到單位經(jīng)濟(jì)信息的安全。

電化教育論文范文第4篇

高等職業(yè)教育在我國(guó)還處于起步階段，酒店管理專業(yè)在各高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)得比較普遍，很多院校側(cè)重點(diǎn)都放在實(shí)踐教學(xué)方面，主要進(jìn)行教學(xué)模式、“雙師素質(zhì)”、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的研究。在教學(xué)模式的研究中最具有代表性的是山東旅游職業(yè)學(xué)院，學(xué)院在校內(nèi)建起了四星級(jí)實(shí)訓(xùn)酒店，實(shí)現(xiàn)對(duì)外經(jīng)營(yíng)和對(duì)內(nèi)實(shí)訓(xùn)兩種功能，發(fā)揮學(xué)生能力的培養(yǎng)和酒店價(jià)值鏈的建設(shè)兩種作用，這兩種功能與作用的完美結(jié)合形成了特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合雙向嵌入”的教學(xué)模式。百川花園酒店的總經(jīng)理由飯店管理系主任擔(dān)任，部門經(jīng)理由專業(yè)教師擔(dān)任，服務(wù)員是大二學(xué)生，他們?cè)诰频暌?jiàn)習(xí)一個(gè)月，一邊學(xué)理論，一邊為客人服務(wù)，同時(shí)接受經(jīng)理們也是專業(yè)教師的指導(dǎo)。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)“懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善溝通、重合作”的酒店應(yīng)用型人才，采用教學(xué)與酒店運(yùn)營(yíng)管理融為一體的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在課堂與實(shí)踐場(chǎng)所一體化、教學(xué)與經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程一體化、教師與職業(yè)經(jīng)理一體化。在三個(gè)一體化中，“課堂與實(shí)踐場(chǎng)所”一體化是指充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以酒店接待任務(wù)作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課堂就是酒店?！敖虒W(xué)與經(jīng)營(yíng)管理”一體化是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在真實(shí)的酒店工作環(huán)境中，全面了解酒店部門崗位職責(zé)和工作任務(wù)，掌握工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生具備高星級(jí)酒店相關(guān)部門的崗位任職條件及素質(zhì)要求?！敖處熍c經(jīng)理”一體化是指教師即部門經(jīng)理，邊教學(xué)邊實(shí)踐邊經(jīng)營(yíng)，提高教師的實(shí)踐運(yùn)用能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。在三個(gè)一體化中，“教師與經(jīng)理”一體化是實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)一體化的前提和保障，起著至關(guān)重要的作用。

二、酒店管理專業(yè)教師與職業(yè)經(jīng)理一體化中存在的問(wèn)題

在實(shí)現(xiàn)教師與職業(yè)經(jīng)理一體化的過(guò)程中，存在著很多亟待解決的問(wèn)題。如教師的接受程度、如何增加教師的酒店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、如何打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等等。以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，酒店管理專業(yè)的現(xiàn)狀是現(xiàn)有專任教師26人，雖然在酒店管理學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地全部掛職，但大部分都是從“校門”到“校門”，缺乏酒店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，和酒店職業(yè)經(jīng)理存在一定的差距。如何縮短教師與職業(yè)經(jīng)理之間的差距？職業(yè)經(jīng)理的崗位標(biāo)準(zhǔn)是什么？通過(guò)哪些對(duì)策和措施可以實(shí)現(xiàn)教師與職業(yè)經(jīng)理的一體化？這些問(wèn)題，都是值得很多高職院校酒店管理專業(yè)共同研究的問(wèn)題。

三、實(shí)現(xiàn)酒店管理專業(yè)教師與職業(yè)經(jīng)理一體化的對(duì)策

1.制定酒店行業(yè)職業(yè)經(jīng)理的崗位勝任能力和素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程中，必須聘請(qǐng)有豐富的酒店管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員制定酒店行業(yè)職業(yè)經(jīng)理的崗位勝任能力和素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)。以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，劉梅梅老師具有18年的酒店從業(yè)經(jīng)歷，曾擔(dān)任過(guò)酒店部門經(jīng)理及總經(jīng)理職務(wù)，具備國(guó)家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師資格及河北省星級(jí)評(píng)定檢查員資格，具有豐富的酒店管理經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的培訓(xùn)能力。制定的標(biāo)準(zhǔn)中明確了不同崗位的經(jīng)理必須具備崗位勝任能力和素質(zhì)要求，使之成為教師參考依據(jù)和努力方向。同時(shí)，制定《酒店管理學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的考核辦法》，在教師頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行量化考核。

2.查找酒店管理專業(yè)教師與職業(yè)經(jīng)理之間存在的差距。

為了尋找教師與職業(yè)經(jīng)理之間存在的差距，酒店管理專業(yè)教師到合作酒店進(jìn)行對(duì)標(biāo)，尋找相關(guān)崗位職業(yè)經(jīng)理的能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化職業(yè)經(jīng)理的管理意識(shí)和觀念。在酒店管理專業(yè)教師的技能考核過(guò)程中，聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)，偏重管理知識(shí)的考核，并在考核完成后，做好歸納和總結(jié)，不斷明晰教師與職業(yè)經(jīng)理之間的差距，并努力彌補(bǔ)差距。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)，公司化運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)教師與職業(yè)經(jīng)理一體化。

電化教育論文范文第5篇

一、兩門課程的同步教學(xué)過(guò)程中會(huì)有交叉部分，重復(fù)交叉的部分會(huì)造成課時(shí)和資源的浪費(fèi)。出納實(shí)訓(xùn)和電算化課程都是基于平時(shí)的會(huì)計(jì)理論課的基礎(chǔ)上，單科實(shí)訓(xùn)不具備知識(shí)的系統(tǒng)性，固然造成出納實(shí)訓(xùn)和電算化同步實(shí)訓(xùn)時(shí)的重復(fù)內(nèi)容較多。二、職業(yè)崗位還有待進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校平時(shí)的教學(xué)中盡量將出納實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課與實(shí)際工作崗位相匹配，但這也僅僅局限于盡量的與實(shí)際相結(jié)合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與崗位間的銜接關(guān)系。三、對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)分依賴，現(xiàn)在各種會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽都是采用各種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，而各種平臺(tái)也都盡可能的去仿真實(shí)際業(yè)務(wù)，兩者間還是有一定的差距。四、這兩門課程本身在教學(xué)的過(guò)程中也存在著溝通不善的問(wèn)題，多數(shù)高職學(xué)校都是將會(huì)計(jì)電算化這門實(shí)訓(xùn)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，在教學(xué)計(jì)劃中也未將出納實(shí)訓(xùn)課程和電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)很好的融合，違背了兩門課程同步教學(xué)的意義，也不符合社會(huì)工作的要求，對(duì)學(xué)生的能力和崗位培養(yǎng)也無(wú)一益處。高職院校目前大多在用的軟件多的是會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室、出納實(shí)訓(xùn)室，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室各司其職，分別承擔(dān)著相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能更好的將每門課程的內(nèi)容都盡量的最大化利用，但同時(shí)也存在著一個(gè)問(wèn)題，就是無(wú)法將資源進(jìn)行整合，將資源的綜合性發(fā)揮到極致乃至最大價(jià)值的發(fā)揮。

二、出納實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的改進(jìn)對(duì)策

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

出納實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)而會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐的教學(xué)體系，兩者對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是動(dòng)手操作能力的重要體現(xiàn)，前者體現(xiàn)的是手工帳的基本能力，后者體現(xiàn)的是上機(jī)操作的基本能力，而兩者都是未來(lái)工作的重要環(huán)節(jié)，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合才能將會(huì)計(jì)本身的工作做到盡善盡美。由于會(huì)計(jì)行業(yè)本身具有一定的保密性質(zhì)，所以學(xué)生很難實(shí)實(shí)在在的進(jìn)入到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，無(wú)法設(shè)身處地的去企業(yè)實(shí)習(xí)。而針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，大多企業(yè)都希望新進(jìn)公司的員工上手能力較強(qiáng)，能很快的勝任工作崗位，這就對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求，高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中必須提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生更真實(shí)的在學(xué)校能體會(huì)到企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生盡快的能融入職業(yè)角色，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做鋪墊。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)生能體會(huì)到不同部門所應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。如何更好的將理論轉(zhuǎn)變到實(shí)踐，還需要各方面會(huì)計(jì)軟件和實(shí)訓(xùn)室的合理建設(shè)到位才能將企業(yè)的真實(shí)環(huán)境搬到學(xué)校中來(lái)。

2.完善實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施

出納實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)過(guò)程中，主要針對(duì)的是手工材料的配置齊全；而會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室需要用到的設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較復(fù)雜了，需要電腦的配合還需要相關(guān)軟件的配合，一是多媒體的教學(xué)系統(tǒng)是肯定需要的，以便教師授課。二是模擬企業(yè)的相關(guān)軟件，比如用友U8軟件，需配置四個(gè)崗位：出納會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管。每一個(gè)崗位各司其職，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的手工賬目處理與電腦操作的處理還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生配置會(huì)計(jì)人員的專業(yè)桌。

3.實(shí)訓(xùn)資料的配套齊全

實(shí)訓(xùn)室的配置和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建是基本配置，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行完善，以往對(duì)出納實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)兩門課程都是各自為政，互不干涉，故無(wú)法體現(xiàn)兩者的同步教學(xué)。出納實(shí)訓(xùn)過(guò)程中未考慮到電算化軟件中對(duì)數(shù)據(jù)的要求，要將兩者進(jìn)行結(jié)合務(wù)必要對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行修訂和完善。同步實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的資料必須覆蓋企業(yè)會(huì)計(jì)核算的整個(gè)過(guò)程，不能僅僅局限于以往資源的整合還要適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，具備一定的時(shí)效性和及時(shí)性，還要結(jié)合會(huì)計(jì)制度的變化而及時(shí)的更新。

4.教師的綜合素質(zhì)提高

出納實(shí)訓(xùn)與電算化會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí)對(duì)教師的綜合素質(zhì)的要求也很高。不僅要求教師具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)、能靈活的熟悉會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)知識(shí)，還要能靈活將相關(guān)知識(shí)實(shí)踐化、靈活的解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)階段高職院校的大多數(shù)教師由于都是學(xué)校畢業(yè)之后又來(lái)到了學(xué)校，故理論知識(shí)扎實(shí)完備，但企業(yè)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)絲毫不具備，這就相當(dāng)于是紙上談兵的感覺(jué)，往往上實(shí)訓(xùn)課時(shí)有點(diǎn)手足無(wú)措，因此，高職院校應(yīng)該定期送教師進(jìn)入企業(yè)工作，讓教師的理論知識(shí)能具體的應(yīng)用到實(shí)踐中，體會(huì)實(shí)踐與理論之間的差異，豐富自身的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，將在企業(yè)中學(xué)到的知識(shí)能更好的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中；學(xué)校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人才來(lái)校講座和指導(dǎo)，還可實(shí)行在校教師和專業(yè)人才相結(jié)合的授課方式，力求做到相互補(bǔ)差，提高學(xué)生的綜合能力。

5.設(shè)計(jì)同步實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容