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教學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第1篇

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與健康行為。

3.重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。

二：工作目標(biāo)

1、 認(rèn)真完成八年級(jí)和九年級(jí)體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2、.認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時(shí)令性工作和任務(wù)。（1）帶領(lǐng)訓(xùn)練隊(duì)參加縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)（2）配合領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展第一屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、 每天帶領(lǐng)學(xué)生晨練工作，同時(shí)每天早操督促學(xué)生認(rèn)真做早操 。

4、利用課外活動(dòng)時(shí)間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項(xiàng)目。如：學(xué)生籃球賽，實(shí)習(xí)生排球賽

5、好實(shí)習(xí)班主人工作；

（1）、指導(dǎo)班級(jí)日常的晨讀，早讀及晚自習(xí)，搞好教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生

（2）、了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，身體狀況，性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等，

（3）、管理好兩操，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)身體健康

三、措施

認(rèn)真積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，提高自己思想認(rèn)識(shí)。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在工作中時(shí)時(shí)處處以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，忠于職守，為人師表。

1、加大教育力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。體育教學(xué)是整個(gè)體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，在這實(shí)習(xí)期間，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高

教學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第2篇

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將充分利用有效的時(shí)間積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷的加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在重要位置。認(rèn)真做好自己的本職工作，時(shí)刻從大局出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。

二、在教學(xué)中，為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。

1、熱愛(ài)學(xué)生、想學(xué)生所想。

熱愛(ài)學(xué)生是師德建設(shè)的核心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有度、不諷刺不挖苦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)。全面地發(fā)展，使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，保持心態(tài)。

自古以來(lái)，為人師表、以教為榮、不計(jì)名利、甘于奉獻(xiàn)，都是一名教師的真實(shí)寫(xiě)照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對(duì)工作盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、耐心對(duì)待每一名學(xué)生、無(wú)偏袒心理，無(wú)歧視后進(jìn)生心態(tài)。不勒索或暗示家長(zhǎng)送禮，遵守教師道德十不準(zhǔn)。

3、為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠(chéng)實(shí)、守信、在治學(xué)上以身作則、語(yǔ)言美、儀表美、以廣博的知識(shí)，才學(xué)和完善的人格力量，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書(shū)育人。

三、積極進(jìn)行自我反思。

教學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第3篇

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、教材簡(jiǎn)析

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形--圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)要求

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

我班有學(xué)生31人，班級(jí)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也很積極，但學(xué)生之間的差距較明顯，兩級(jí)分化較嚴(yán)重。大部分學(xué)生對(duì)于五年的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)，計(jì)算正確，具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。但后進(jìn)生落下的內(nèi)容較多。

五、方法措施

1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 高職實(shí)訓(xùn)課程 室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的研究意義

現(xiàn)在職業(yè)教育課程中常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是：教師按照課本上的內(nèi)容給出實(shí)訓(xùn)名稱、實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)步驟，講解實(shí)訓(xùn)的原理，演示實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生看清楚后，記在筆記本上。學(xué)生只要按老師所講的、所做的步驟自己動(dòng)手就能完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種情況相當(dāng)于是教師“手把手”教會(huì)了學(xué)生。而基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)多門(mén)功課的綜合應(yīng)用，以工作過(guò)程為主線，突出如何完成工作任務(wù)，按工作任務(wù)的需要來(lái)制定方案，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成過(guò)程，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)按照工作過(guò)程來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，即以工作過(guò)程為參照系，將多門(mén)課程陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，意味著適度夠用的陳述性知識(shí)的總量沒(méi)有變化，而是這類知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中的排序方式發(fā)生了變化。

本文將基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方法應(yīng)用于高職課程中，并以“室內(nèi)外設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)實(shí)施為例進(jìn)行說(shuō)明。以室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力培養(yǎng)為中心，介紹開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程的思路，通過(guò)對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，并以整套室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖為載體，進(jìn)行情境教學(xué)單元實(shí)施步驟展示，形成具有崗位職業(yè)特色的課程教學(xué)方法。希望通過(guò)本文的實(shí)踐能對(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)改革在高職教學(xué)中的推廣運(yùn)用有所推動(dòng)。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程開(kāi)發(fā)的基本思路

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)的基本思路如下：首先通過(guò)企業(yè)調(diào)研和課程分析，明確課程定位；接著根據(jù)課程定位和現(xiàn)場(chǎng)需求，確定主要就業(yè)崗位，并進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)；然后進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)要求，并針對(duì)具體工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

（一）課程定位

室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)限選集中實(shí)踐課程，課程以實(shí)用案例為主線，基于實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，并且使用3dsmax制作效果圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)是全面地了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程；鞏固學(xué)習(xí)制作效果圖的方法；熟練掌握3DS MAX和VRAY各種工具的應(yīng)用；掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析。

（二）典型任務(wù)分析

本實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。根據(jù)目前人才市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)人才的需求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析以及3dsmax效果圖制作的能力，為學(xué)生發(fā)展各專門(mén)化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”這門(mén)課程對(duì)應(yīng)的崗位行動(dòng)領(lǐng)域可以根據(jù)施工的流程作業(yè)，劃分為三大類模塊，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。接著我們根據(jù)已知的行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的轉(zhuǎn)化為三類學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。

（四）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要宗旨，是通過(guò)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程中所涉及的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，是以促進(jìn)職業(yè)能力的形成為目的。本研究以室內(nèi)設(shè)計(jì)中所涉及的具體施工對(duì)象為載體，將“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程分解為“客廳設(shè)計(jì)”“臥室設(shè)計(jì)”“廚房設(shè)計(jì)”和“衛(wèi)生間設(shè)計(jì)”四個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊。

（五）評(píng)價(jià)方式

本課程的考核方式采用了形成性考核的方式，課程成績(jī)形成方式最終課程成績(jī)?yōu)槲寮?jí)制，由各項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值的平均分構(gòu)成。具體來(lái)說(shuō)，我們以客廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例：考核學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)地測(cè)量的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的10%；考核學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)方案并采用CAD表達(dá)的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%；考核學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的60%；考核學(xué)生文字表述能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%。其他項(xiàng)目采用相同的評(píng)價(jià)方法。

三、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

教學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第5篇

0 引言

高職課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)一直以來(lái)都是高職院校建設(shè)和改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。在不斷的探索與實(shí)踐以及借鑒國(guó)外成功的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教育理念逐步融入到高職教育改革當(dāng)中。在《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中應(yīng)用工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，重組和整合課程體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)模式，逐步形成以項(xiàng)目模塊為主體，以應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型技能人才。

1 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的概述

1.1 基本內(nèi)涵

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式是在堅(jiān)持職業(yè)性、實(shí)踐性以及開(kāi)放性原則的前提下，針對(duì)企業(yè)的工作任務(wù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)例化、序化教學(xué)內(nèi)容，使之滿足教學(xué)需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，以具體的職業(yè)崗位工作任務(wù)或工作過(guò)程為載體，合理組織教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段模擬真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)。

1.2 特點(diǎn)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)應(yīng)具有如下特點(diǎn)：一是課程體系以工作過(guò)程為導(dǎo)向，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的職業(yè)能力，必須系統(tǒng)化、全面化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)而綜合性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)；二是課程內(nèi)容以項(xiàng)目模塊為主體，該教學(xué)模式遵循必需、夠用的原則，以本專業(yè)所從事的典型工作任務(wù)為核心，結(jié)合職業(yè)崗位能力實(shí)踐與全面發(fā)展能力培養(yǎng)要求，融合理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而提高課程教學(xué)內(nèi)容的完整性；三是構(gòu)建了全面的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系，該教學(xué)模式實(shí)施項(xiàng)目主要是通過(guò)分組與集中教學(xué)相結(jié)合、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定和自選項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。評(píng)估體系則主要是通過(guò)過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)的形式來(lái)構(gòu)建的，利用多元化的評(píng)價(jià)手段，確保了評(píng)價(jià)的客觀性、激勵(lì)性。

2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)模式改革

2.1 《flash動(dòng)畫(huà)制作》課程改革需求分析

在高職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，邀請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo)并參與課程建設(shè)。同時(shí)做好本行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研工作，深入分析本行業(yè)運(yùn)用Flash制作技術(shù)的崗位職業(yè)技能需求，準(zhǔn)確把握不同工作崗位的應(yīng)用、側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成以及延展關(guān)系，確定《Flash動(dòng)畫(huà)制作》職業(yè)核心技能課程的地位，重構(gòu)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程知識(shí)體系，有效提升《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的教學(xué)效果。課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)主要?jiǎng)澐譃?個(gè)層次：①宏觀層，進(jìn)行合理化的課程設(shè)置與排序，制定科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；②中觀層，該層次主要是確定課程內(nèi)容的選取及表現(xiàn)形式，形成課程標(biāo)準(zhǔn)；③微觀層，該層次主要是完成教材和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容組織、教學(xué)方法及實(shí)施的教學(xué)環(huán)境等方面。

2.2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程內(nèi)容重構(gòu)

2.2.1 選擇課程教學(xué)內(nèi)容

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)模式主要是針對(duì)本專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群，選用特定的課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并滿足崗位工作需求。另外，全面素質(zhì)教育改革要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此還要適當(dāng)添加部分拓展性的課程內(nèi)容。經(jīng)多位行業(yè)精英的實(shí)踐和設(shè)計(jì)，高職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程開(kāi)發(fā)針對(duì)企業(yè)內(nèi)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行分析，歸納、凝煉出工作任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)模擬整個(gè)工作流程的學(xué)習(xí)情境，有機(jī)整合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建符合教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展需求的課程教學(xué)體系（詳見(jiàn)圖1）。

在實(shí)際的教學(xué)模式改革中，按照企業(yè)的具體工作流程，制定并落實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上集合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)主要包括：①基礎(chǔ)繪制，需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容有Flash軟件的基礎(chǔ)命令、工具箱中各個(gè)工具的使用方法及簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)造型繪制；②造型繪制，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有造型的四視圖畫(huà)法，詳細(xì)掌握不同角度的結(jié)構(gòu)變化以及元件的整合等；③場(chǎng)景繪制，主要是講解透視規(guī)律、場(chǎng)景構(gòu)成元素的畫(huà)法、室內(nèi)外場(chǎng)景的繪制方法和流程，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠在分鏡的基礎(chǔ)上繪制相應(yīng)的場(chǎng)景；④矢量圖繪制，講解Flash軟件在平面設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用，使學(xué)生具備繪制招貼、商業(yè)插畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技能；⑤動(dòng)畫(huà)制作，介紹時(shí)間軸和幀面板的操作、逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)以及遮罩動(dòng)畫(huà)的制定方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作技巧的綜合運(yùn)用技能；⑥短篇制作，介紹Flash動(dòng)畫(huà)短片的制作流程和規(guī)范，腳本語(yǔ)言的改編，造型、場(chǎng)景、分鏡臺(tái)本的設(shè)計(jì)和繪制，相關(guān)背景音樂(lè)的配置等，培養(yǎng)學(xué)生完成Flash短片的前期設(shè)計(jì)、中期制作、后期合成的技能。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施

課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)需求進(jìn)行了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集合，之后就需要按照教學(xué)規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。首先是案例化教學(xué)內(nèi)容，整合分析Flash動(dòng)畫(huà)制作崗位技能，在歸納、凝練典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)情境，并在各個(gè)教學(xué)情境中設(shè)計(jì)融合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)技能。具體的學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，結(jié)合職業(yè)工作程序并綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建立以學(xué)習(xí)情境為單位的課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合的順利，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)，實(shí)施序化教學(xué)內(nèi)容（詳見(jiàn)圖2）。