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課程教學(xué)總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期，我認真努力，踏實工作圓滿完成了各項工作和任務(wù)，現(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)情況：

本人在2018-2019-2期間參與助課了2017級數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)游戲美術(shù)班和影視動畫班的《虛擬現(xiàn)實展示制作》課程。

一學(xué)期以來，本人認真?zhèn)湔n，上課，聽課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù) ，下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會

2、本學(xué)期教學(xué)中，作為一名教師，我嚴格按照教師的行為規(guī)范要求自己，按照教學(xué)規(guī)律和要求不斷提高完善自己的教學(xué)水平，一是注重專業(yè)研究，大量閱讀專業(yè)相關(guān)書籍，參加專業(yè)相關(guān)實踐，努力提高自己的專業(yè)水平，以保證教學(xué)課堂信息量的飽滿，及講授過程的嫻熟自如，也能夠在完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，還盡可能多地介紹學(xué)科相關(guān)的前沿知識。二是認真研究教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，在具體教學(xué)中，充分領(lǐng)會教學(xué)大綱每一章節(jié)的重難點，事先做到心中有數(shù)，從而更好的選擇教學(xué)參考資料和采用相應(yīng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。三是課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，對教學(xué)內(nèi)容進行細化和量化，做到熟悉教學(xué)內(nèi)容、吃透每一個知識點、使課前準備做到盡可能的充分。針對專業(yè)新知識，我不斷自我充實和學(xué)習(xí)。

3、工作中我虛心向其他老師學(xué)習(xí)，請教；為了能使學(xué)生更直觀的感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極錄制視頻。在課堂教學(xué)中，我力求抓住重點、突破難點、精講精練，注意從學(xué)生實際出發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

二、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教學(xué)經(jīng)營總結(jié)，教學(xué)中還存在一些具體問題，首先，教學(xué)能力不足。新教師有干勁，但沒經(jīng)驗，因此我們必須多向有經(jīng)驗的教師請教，常主動找他們教學(xué)心得，人談話中獲取教學(xué)之道 ，并付之于實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。其次、教學(xué)基礎(chǔ)功不扎實。教學(xué)基本功包括：課堂組織能力，語言表達能力，板書是否整齊有條理。再次管理學(xué)生能力跟不上。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)用不同的教育方法；對注意力不集中的學(xué)生應(yīng)多從正面引導(dǎo)教育為主，而不應(yīng)給以更多的橫加指責(zé)，多給一點關(guān)懷、鼓勵和支持他們，以消除他們的對抗、叛逆心理；相反，對另外一些學(xué)生該嚴的時候還是要嚴，防微杜漸。使學(xué)生好學(xué)，想學(xué)。

三、改進方向：

工作改進上，在教學(xué)中還需要參入自己的想法，在鍛煉自己的思維同時也使同學(xué)有自己的獨特見解和舉一反三的意識，另外在教材上也不可以太過單調(diào)需要給同學(xué)增加新的知識找一些課外相關(guān)的內(nèi)容，來豐富打開同學(xué)們的思維意識，同時還需加強同學(xué)的動手能力，不可懈怠。自己也需要不斷的提高，“行為師范”教學(xué)上才會有突破。具體可從如下幾點進行教學(xué)改進。

1、提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”。2、突出過程性，注重學(xué)生的自覺性。3、抓課題實施以科研促發(fā)展四抓信息教育努力超常規(guī)發(fā)。

課程教學(xué)總結(jié)范文第2篇

“有感情地朗讀課文。”作為低年級的學(xué)生，他們怎么理解各種各樣的感情呢？理解的這種感情他們怎么用詞語表達呢？表達出來之后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當中40%的時間要用來“讀得有感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對于語言的學(xué)習(xí)有一個開源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說“有感情地朗讀課文”呢？低年級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，是不是該換一種形象的說法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動作進入文本，把自己當作主人公，試著體驗體驗。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時尚。

難道學(xué)生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

（二）學(xué)生無其它方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。

1、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇。《語文課程標準》明確要求：低年級，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；中年級，初步學(xué)會默讀；高年級，學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師，應(yīng)認真研讀《語文課程標準》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。少一點嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會潛心地默讀，學(xué)會快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有選擇的余地。

2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應(yīng)通過引導(dǎo)，讓他們學(xué)會針對不同內(nèi)容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀；初知大意需瀏覽，表情達意可放聲朗讀；在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”，可能更為妥當。

一學(xué)年以來，我默默無聞的奉獻著，體會著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗。

一、加強與任課老師、家長和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個學(xué)生的性格特點，這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流，能更了解學(xué)生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷改善課程的內(nèi)容，實現(xiàn)自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因為在與學(xué)生的交流中，學(xué)生會有所保留。就像老師無意間問學(xué)生，喜歡老師嗎？一般再老實的學(xué)生都會說：喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長。所以，與家長之間應(yīng)該時常聯(lián)系。只有老師、家長和學(xué)生三方面共同努力，才能造就一個出色的孩子。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們，這會使他們對學(xué)習(xí)抱有陰暗心理，沒有自信。也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。

3、利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。

課程教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:有機化學(xué) 課程 教學(xué) 化工

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-164-02

有機化學(xué)作為中職學(xué)校化工學(xué)生的必修課,其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。提高有機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才具有重要意義。近幾年,地區(qū)各部門對化工行業(yè)的投入在與日俱增,化工行業(yè)在地區(qū)越來越受到了重視。在這樣一片大好前景下,我校根據(jù)就業(yè)市場的需求不斷的對教學(xué)及課程上進行改良和創(chuàng)新,希望能培養(yǎng)出更多符合化工企業(yè)要求的合格人才。我校在2004年就已經(jīng)著手進行一系列的程創(chuàng)新和教學(xué)改革。其中,有機化學(xué)是化工分析專業(yè)一門必修的化學(xué)基礎(chǔ)課程?；I(yè)學(xué)生學(xué)好有機化學(xué)對于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義,現(xiàn)將教學(xué)過程中一些經(jīng)驗與體會總結(jié)如下,希望能對以后的工作有所促進:

1學(xué)習(xí)有機化學(xué)課程的目的

在接觸本課程之前,我?；し治鰧I(yè)三年制中專學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)化學(xué)》、《無機化學(xué)》等重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程,對于化學(xué)學(xué)科的理論體系已經(jīng)有了初步認識。針對化工分析專業(yè)的專業(yè)實用性特點,后續(xù)的有機化學(xué)作為一門理論與實驗并重的課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)無機化學(xué)的基礎(chǔ)上,比較系統(tǒng)地獲得有機化學(xué)的基本理論、基本知識、基本實驗技能及學(xué)習(xí)有機化學(xué)的基本思想和方法,為進一步學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ),也使學(xué)生能根據(jù)今后工作的需要,進一步學(xué)習(xí)和鉆研與化工分析專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的有機化學(xué)方面知識。 尤其是學(xué)生在完成一系列實驗內(nèi)容的過程中既可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識和操作技能,又能夠進一步鞏固本課程理論知識,在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上努力做到融會貫通。

我國中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標由服務(wù)型人才正在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,對于化工專業(yè)的學(xué)生來講,有機化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程,它是后兩年開設(shè)的專業(yè)課知識體系的基礎(chǔ),我校在有機化學(xué)教學(xué)中注重靈活運用所學(xué)知識、提高分析和解決問題能力的培養(yǎng),達到進一步提高綜合運用知識能力的目的,讓學(xué)生用思維來分析、判斷,依靠自己的推理得到結(jié)論提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。

2課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

按職業(yè)教育的要求,理論教學(xué)要遵循“必需、夠用”原則,要加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng),加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校有機化學(xué)總學(xué)時數(shù)為128學(xué)時,每周8學(xué)時,理論學(xué)時80學(xué)時,實驗學(xué)時48學(xué)時,理論課時和實踐性環(huán)節(jié)的課時比例達到5:3。在課程結(jié)束時還設(shè)有專門的實驗操作考試。學(xué)生的總成績由每次實驗報告成績、操作考試成績以及理論考試成績按比例總合而成。本課程設(shè)置的實驗內(nèi)容包括:苯和甲苯的性質(zhì)、醛和酮的性質(zhì)與鑒別、己二酸的制取等。

3該課程的教學(xué)效果

我在有機化學(xué)的教學(xué)實踐中不斷探索與實踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們的邏輯思維能力有明顯的提高。具體可以表現(xiàn)在:

例如有機同系物的教學(xué),為學(xué)生樹立物質(zhì)的量變引起質(zhì)變的觀點,提供了極好的條件。因為,有機物的每一個同系列中,每兩個化合物在分子組成上相差一個或若干個CH2,隨著CH2數(shù)目的增加,碳鏈逐漸增長,同系列中各物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)也發(fā)生著有規(guī)律的遞變。各類有機物間相互轉(zhuǎn)化的知識,有助于學(xué)生進一步樹立物質(zhì)間聯(lián)系、運動與發(fā)展的觀點。而且同分異構(gòu)體的推導(dǎo),有機物的命名、合成、鑒別、推斷等對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有積極的作用。

其次,有機化學(xué)實驗的準備過程也是思維能力的訓(xùn)練。做實驗前一星期,我會提前將本次實驗的具體內(nèi)容告訴給學(xué)生。在進行每次實驗之前學(xué)生都有充足的時間預(yù)習(xí)本次實驗的內(nèi)容以及操作步驟。對于實驗中涉及的理論知識,學(xué)生可以有針對性的查找相對應(yīng)的理論教材,這種預(yù)習(xí)過程也是對以往所學(xué)知識的鞏固與加強。常使學(xué)生感到新鮮和有趣,勢必能起到激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的作用此外,在每次實驗開始時,任課教師都會對實驗中的重點內(nèi)容和注意事項作提醒,幫助學(xué)生更好的掌握實驗中應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象及可能出現(xiàn)的問題。

本課程實驗中的使用的大部分儀器設(shè)備是建立在學(xué)生已經(jīng)完成的《基礎(chǔ)化學(xué)》、《無機化學(xué)》及等課程彼此聯(lián)系的知識點上,所以通過有機化學(xué)的實驗課,學(xué)生們經(jīng)歷的是一個溫故而知新的過程,對他們原有知識的融會貫通會有很大的幫助。此外,在有機化學(xué)的理論考試中,我們也會考察學(xué)生對于實驗中的一些知識點以及注意事項的掌握情況,促使一些對實驗原理不求甚解的學(xué)生能認真復(fù)習(xí),也可以使學(xué)習(xí)態(tài)度認真的同學(xué)脫穎而出。對于能認真完成實驗內(nèi)容,獨立寫出實驗報告的同學(xué)而言,他們并不需要再花費許多時間復(fù)習(xí)準備理論考試也能順利通過考核,通過有機化學(xué)的課程學(xué)習(xí),學(xué)生逐步獲得必需的有機化學(xué)基本理論、基本知識和基本技能,這對我?；し治鰧I(yè)學(xué)生以后課程的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

4對有機化學(xué)課程所做改革

(1)樹立教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)課堂:明確教學(xué)目標是教學(xué)成功的前提,它直接影響教學(xué)效率,只有教與學(xué)的目標明確,教學(xué)才能成為雙方自覺地追求,教學(xué)雙方才能有效地配合,使學(xué)生能真正融入有機化學(xué)教學(xué)中。有機化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,只有選好教材,研究比較各類教材的特點,博采眾長,取其精華,按照學(xué)科邏輯和特點,精心組織教學(xué)內(nèi)容,才可化解這一矛盾,提高教學(xué)質(zhì)量,同時給學(xué)生指定參考書,對每一種參考書的特點加以介紹,以便于生根據(jù)個人實際情況選用。此外必須改革教學(xué)方法和手段,采用新型、靈活多樣的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,開拓學(xué)生的視野和擴大學(xué)生的知識面。

(2)加大實驗投入:由于有機化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)課程是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程,學(xué)校在教學(xué)實驗中心化學(xué)實驗室設(shè)備的投入上非常支持。除了更新大批舊設(shè)備,學(xué)校近幾年還投入了大量資金支持實驗室購買藥品和新型的實驗儀器。例如:電子天平、原子吸收光譜儀等。這些設(shè)備使用方便、記錄數(shù)據(jù)準確,大大提高了儀器的使用效率,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;此外加大學(xué)生對實驗室知識的培訓(xùn),實驗室全天向?qū)W生開放,讓學(xué)生可以隨時到實驗室做實驗,增強實際操作能力,加深對有機化學(xué)知識的理解,同時讓學(xué)生參與管理實驗室,使學(xué)生既有實驗任務(wù),也有管理責(zé)任,讓實驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地。

(3)改進傳統(tǒng)的考試方法:原有的考試重分數(shù)、輕能力,不能適應(yīng)當前素質(zhì)教育的形勢,只注重了抓結(jié)果、重一時,而放棄了對學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)漫長過程的監(jiān)控、管理和引導(dǎo),不利于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),因此,我減少了以再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容,加強了對學(xué)生理解知識,應(yīng)用知識,特別是綜合、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識能力的考核。這樣的考試,可使學(xué)生思維活躍,更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,避免學(xué)生死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生,承認學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的天性與特長,因材施教,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上有選擇的余地,能充分發(fā)揮每名學(xué)生的潛能,從而讓學(xué)生不再把有機化學(xué)課程的學(xué)習(xí)考試當作一個沉重的負擔(dān)。

(4)制作多媒體課程教學(xué)課件:有機化學(xué)課程內(nèi)容多、難點多、抽象、靈活,學(xué)習(xí)難度大,為了深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,我們對實驗的原理、實驗的操作演示部分制作出多媒體教學(xué)課件,幫助學(xué)生能更為直觀的理解和掌握實驗中的重點問題。此外利用多媒體的交互性和圖文聲像并茂的媒體特點,將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,增強理解和記憶,突破難點、突出重點,提高教學(xué)效率。

(5)精選教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標,是教育創(chuàng)新的核心。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,好的教材是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。有機化學(xué)內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強,必須根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的教學(xué)要求自編教材,在強化基礎(chǔ)知識的同時,及時引入與現(xiàn)代科學(xué)關(guān)系密切的有機化學(xué)新成果、新技術(shù)、新方法。將有機化學(xué)經(jīng)典理論與學(xué)科前沿發(fā)展相結(jié)合,保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進性。

(6)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,擴大學(xué)生的知識面:有機化學(xué)與人類生產(chǎn)生活關(guān)系密切。廣泛運用周圍的實際事例,有助于學(xué)生建立概念。我們還把身邊的化學(xué)物質(zhì)、生活中的化學(xué)引入課堂,例如瘦肉精對人體的危害、中毒后的癥狀和處理措施;通過不斷地將新知識和生活中的化學(xué)引人有機課堂教學(xué),開闊了學(xué)生視野,使他們覺得化學(xué)就在自己身邊,課堂的知識與自身息息相關(guān),從而對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為日后成為合格化工技術(shù)人員奠定了基礎(chǔ),為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要,我們要用與時俱進的態(tài)度不斷完善有機化學(xué)課程的內(nèi)容,幫助學(xué)生提高自身的綜合競爭能力,從而更好地培養(yǎng)出對化工企業(yè)能做出貢獻的優(yōu)良人才。

(7)提高學(xué)生積極性,增強學(xué)習(xí)自主性:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)生學(xué)好有機化學(xué)的直接動力之一,首先結(jié)合本學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展方向,展現(xiàn)有機化學(xué)在化工技術(shù)領(lǐng)域中研究與應(yīng)用的前景,這樣可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機;此外把課程制作成多媒體,圖文并茂的講課,就可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象,靈活運用各種教學(xué)法.要運用啟發(fā)式教育理論為指導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,不光可以幫助老師從重復(fù)性的勞動中解放出來,而且對同學(xué)聽講也是一種吸引;同時也可以介紹有機化合物在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用,以及它對生產(chǎn)、生活起著重要作用,同時通過大量生動形象的圖片、事例來反映有機化學(xué)世界的奇妙,先引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),帶著興趣學(xué)習(xí),自然激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣,形成“教與學(xué)”的和諧發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會創(chuàng)新。

5結(jié)語

有機化學(xué)作為化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程具有重要作用,本文對有機化學(xué)教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗和體會進行了總結(jié),說明了靈活運用各種教學(xué)方法,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的積極性,必定可以大大加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,改善課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量。實踐表明,這套教改方案突出了基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性, 使學(xué)生能系統(tǒng)掌握有機化學(xué)知識體系,通過將有機化學(xué)機理與具體反應(yīng)結(jié)合起來,增強學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻:

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[3]黃艷仙,黃敏,揭永文.有機化學(xué)教學(xué)的探討與實踐[J]. 科技資訊, 2009,(01).

課程教學(xué)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用物理專業(yè) 實驗教學(xué) 教學(xué)實踐

在高等教育大發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是我們面臨的首要問題。在此大背景下，我校理學(xué)院在2002年就建立了應(yīng)用物理專業(yè)。作為一所培養(yǎng)通信與信息技術(shù)人才的高等院校，能夠?qū)I(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)緊緊圍繞著現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，緊跟日新月異的知識經(jīng)濟時代，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。如何根據(jù)應(yīng)用物理專業(yè)的特色，讓學(xué)生在實驗課程的學(xué)習(xí)中將知識、方法、技術(shù)的應(yīng)用等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實驗?zāi)芰?，是一個值得高校教育者研究和探討的問題。本文結(jié)合筆者多年來開設(shè)應(yīng)用物理專業(yè)實驗教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就實驗內(nèi)容的選題、教學(xué)手段和方法、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研能力和水平的提高做了探討和總結(jié)。

一、專業(yè)特色與專業(yè)實驗

本校應(yīng)用物理專業(yè)是為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)，擁有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、實驗?zāi)芰蛯拸V的專業(yè)知識，并具有創(chuàng)新精神和一定的工程實踐能力及跟蹤學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力，能在物理學(xué)和相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)等領(lǐng)域既有理科素質(zhì)又有工科意識的理工復(fù)合專業(yè)型人才。從專業(yè)的特色要求學(xué)生不僅有堅實的物理學(xué)基礎(chǔ)理論、較廣泛的應(yīng)用物理知識，還必須掌握物理實驗基本方法和技能，具備運用物理學(xué)中某一專門方向的知識和技能進行技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究的初步能力。物理專業(yè)實驗課程的開設(shè)為應(yīng)用物理專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了支撐作用。

二、實驗課程體系

物理實驗是為應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生獨立設(shè)置的課程，一般分為普通物理實驗和近代物理實驗兩部分。物理實驗既有與物理理論密切相關(guān)的一面，又有其獨立的一面。多年來，物理實驗教學(xué)中心根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和實驗儀器設(shè)備的更新及時調(diào)整和完善物理實驗的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。在進行物理實驗課程項目安排時，既要考慮與理論課進度的銜接，又要考慮實驗課程自己的教學(xué)體系與規(guī)律。

普通物理實驗包括力學(xué)及熱學(xué)實驗、電磁學(xué)實驗和光學(xué)實驗。在開設(shè)這些實驗內(nèi)容時，往往選擇一些綜合性和設(shè)計性的實驗，以提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰驮O(shè)計能力。例如在力學(xué)實驗中，在用拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量實驗基礎(chǔ)上增加用動態(tài)懸掛法測工程材料的楊氏彈性模量。它不僅能對脆性材料進行測量，而且能測出在不同溫度下材料的楊氏彈性模量。實驗內(nèi)容綜合了力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識，特別是能讓學(xué)生從信號的產(chǎn)生、振動和波、換能器、信號放大直到示波器的圖像顯示，使學(xué)生在實驗過程中掌握多種實驗儀器和技術(shù)完成對一個物理量的測量。例如研究晶體的電光效應(yīng)實驗中，通過觀察電光效應(yīng)引起晶體光學(xué)性質(zhì)變化的同時，還可以使學(xué)生了解晶體電光調(diào)制的原理和方法，并且可以進行激光通信的演示，將晶體電光調(diào)制電源上輸出的音樂信號通過電光晶體的調(diào)制加載于激光，再由PIN光電接收器接收、解調(diào)并通過揚聲器播放。這樣不僅實驗內(nèi)容具有較強的綜合性，而且實驗內(nèi)容和專業(yè)特色聯(lián)系緊密。

近代物理實驗是繼普通物理實驗之后的一門涉及物理知識面較廣，更有綜合性和技術(shù)性的實驗課程，目前我們分兩個學(xué)期進行。近代物理實驗內(nèi)容的選取除了精選有代表性的近代物理實驗，使學(xué)生學(xué)到最基本的實驗方法外，還注重新技術(shù)的應(yīng)用。例如實驗項目不僅選取了塞曼效應(yīng)、法拉第效應(yīng)、電子的順磁共振、核磁共振等，而且增加了有關(guān)納米技術(shù)、高溫超導(dǎo)現(xiàn)象研究的實驗內(nèi)容。例如近代物理實驗中使用掃描隧道顯微鏡（STM）對實際樣品的測試，利用STM針尖可實現(xiàn)對原子的移動和操縱，不僅使學(xué)生加深了解量子力學(xué)的隧道效應(yīng)，還掌握了掃描隧道顯微鏡的操作過程，對納米材料的研究有進一步理解。例如X射線實驗裝置系列實驗?zāi)茏寣W(xué)生了解到X射線的產(chǎn)生及物理機制，通過將X射線入射到不同物體后的衰減情況了解X射線的性質(zhì)，還能通過X射線衍射對特定晶體的參數(shù)測量等。

目前應(yīng)用物理專業(yè)的普通物理實驗在第二、第三和第四學(xué)期開設(shè)，共計80學(xué)時，第五和第六學(xué)期開設(shè)近代物理實驗共計48學(xué)時。

三、實驗教學(xué)手段

課堂教學(xué)是實現(xiàn)實驗課程學(xué)習(xí)目的的中心環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性和主動性，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，我們將整個實驗教學(xué)分成以下幾個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)實驗、熟悉實驗、動手操作做實驗、撰寫實驗報告、講解實驗。由于應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生人數(shù)不多，在上面的幾個環(huán)節(jié)中，實驗中心采取每周定期開放專業(yè)實驗室，實驗室在每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生都是全面開放的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。實驗課前要求學(xué)生仔細閱讀實驗教材或有關(guān)資料，基本弄懂實驗所用的原理和方法，并學(xué)會從中得出主要實驗條件、實驗關(guān)鍵及實驗注意事項，根據(jù)實驗任務(wù)畫好記錄數(shù)據(jù)的表格。從預(yù)習(xí)實驗開始到抽查到某個學(xué)生講解實驗，每個學(xué)生都會到實驗室反復(fù)做實驗，詳細了解實驗的每一個細節(jié)，并與老師認真探討如何講好講清整個實驗過程，通過這樣的過程，從原理到儀器，從實驗操作到數(shù)據(jù)處理，學(xué)生全方位地掌握這個實驗，不僅熟練掌握了實驗的全過程，而且為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，鍛煉和提高了自己的能力。

應(yīng)用物理專業(yè)的實驗內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)特點定制的，開設(shè)的一些實驗項目與所訂的教材要求不相同，或者所使用儀器不相同，導(dǎo)致學(xué)生不能有的放矢地自學(xué)、預(yù)習(xí)，因此我們自行編寫一系列與實際開設(shè)實驗項目要求相適應(yīng)的配套講義。特別是對于近代物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生明確這門課的目的、要求，注意實驗中的物理思想、實驗方法，而減少實驗步驟方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。增加教材的探究性，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和假設(shè)，提出研究問題，提供查閱材料的線索。

實驗考核是以平時實驗的預(yù)習(xí)、操作技能和實驗報告為主，占總成績的60%，在普通物理實驗階段，期末考試為筆試和操作考試相結(jié)合，檢查學(xué)生對實驗項目的數(shù)據(jù)獲得、數(shù)據(jù)處理、誤差分析及考查學(xué)生的實驗技能。在近代物理實驗期末考試要求學(xué)生對某一實驗項目中的一些問題撰寫論文，發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的研究能力。教師鼓勵學(xué)生進行研究探討，積極投稿，采用多元化實驗成績評定方法。

四、結(jié)語

應(yīng)用物理實驗課程的開設(shè)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力為核心，堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，經(jīng)過幾年的實踐與探索，根據(jù)專業(yè)特色制定專業(yè)實驗，結(jié)合多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生實驗的激情，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。但應(yīng)用物理專業(yè)實驗教學(xué)的探索與實踐是一項長期而艱巨的工作，也會遇到許多新問題，還需要運用先進的教育教學(xué)理念，在今后的實踐中不斷探索、研究、修正和完善。

參考文獻：

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課程教學(xué)總結(jié)范文第5篇

一、教學(xué)方面：

本學(xué)期我擔(dān)任了6個單招班的高等數(shù)學(xué)課程，在授課過程我認真準備每一堂課，爭取每一堂課都是充分的、生動的，在學(xué)生的配合下這學(xué)期的課堂氣氛日漸活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也日漸濃厚。根據(jù)每個班級實際情況不同，靈活采用不同的教學(xué)方法，效果較好，在今后的教學(xué)中，我要向老教師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，努力提升在自己的教學(xué)水平。認真?zhèn)湔n，包括備教材、備教法和備學(xué)生，而且對于學(xué)生是否熟悉和了解，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵；其次是熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，對于學(xué)生的點滴進步就馬上給予肯定和積極地評價，讓他們都感受到老師的關(guān)心，逐步建立良好的師生關(guān)系。課前每堂課教學(xué)資源的準備都花費了大量的精力與時間，在今后的工作中，我會再接再厲爭取獲得更好的成績。

二、其他方面

理論學(xué)習(xí)方面：我能堅持理論學(xué)習(xí)，堅持學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方針，按照要求展開了深入的學(xué)習(xí)與討論，能夠積極參加支部組織的理論學(xué)習(xí)、黨日活動，認真學(xué)習(xí)了黨史和師德規(guī)范，并且在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，認真記錄學(xué)習(xí)筆記。能夠積極參加學(xué)校組織的各項活動。平時我能夠認真遵守勞動紀律。本學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)生黨支部的宣傳委員，組織了第12、13、14期黨校學(xué)員上黨課。