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播音主持專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);現(xiàn)狀;對策

一、高校播音主持專業(yè)存在的問題

（一）高校教學(xué)資源缺乏

眾所周知，播音主持專業(yè)是一項實踐性很強的學(xué)科，它所強調(diào)的是豐富的知識素養(yǎng)、臨場機智靈活的應(yīng)變能力能力和過硬的心理素質(zhì)，這就要求各個高校在教育教學(xué)過程中要將課堂教學(xué)進行延伸，提高自身教學(xué)能力以及完善自身的教學(xué)資源。由于高校的招生規(guī)模不斷擴大對學(xué)校的教學(xué)資源的要求也進一步提高，從而使得招生規(guī)模的擴大和教學(xué)資源不足的矛盾也更加的突出。還存在一部分高校為了完成招生計劃可以招到更多的學(xué)生就降低了在專業(yè)方面的要求，而且加上播音主持專業(yè)招生的學(xué)費是相對來說比較高的，這對高校來說是一個很大的吸引力。因為播音主持專業(yè)與一般的文化課的課程設(shè)置和要求存在巨大的差異，它不是簡簡單單的課堂講授，它是需要具備攝像露營、演出播放、以及視頻制作等方面的全套的課程教學(xué)設(shè)備的。但是目前很多高校在設(shè)備和教學(xué)資源上是不能滿足播音主持專業(yè)的教學(xué)要求的，所以相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也不會特別的高的。

（二）師資力量相對薄弱

由于播音主持專業(yè)是一個新型的學(xué)科，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，其突然激增的學(xué)生人數(shù)給學(xué)校的教學(xué)資源特別是師資力量帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。存在一部分的高校教師教學(xué)素養(yǎng)低的問題，因為播音主持專業(yè)的教學(xué)是需要高素質(zhì)的綜合人才的，這樣才能培養(yǎng)出適合時展需要的優(yōu)秀人才。播音主持專業(yè)的老師不僅需要掌握基礎(chǔ)的播音基礎(chǔ)知識，還要具備較高的創(chuàng)新精神和豐富的社會實踐經(jīng)驗。現(xiàn)在很多高校的播音主持專業(yè)的老師并非播音主持專業(yè)畢業(yè)的，甚至沒有一點的相關(guān)專業(yè)的背景更談不上相對應(yīng)的媒體從業(yè)經(jīng)驗，所以很難做到將自己的經(jīng)驗與教學(xué)結(jié)合起來。作為一名專業(yè)的播音主持人員不僅要有過硬的播音主持專業(yè)知識，還要具備高超的言語表達能力。一個人的外在形象、心理素質(zhì)和應(yīng)變能力是不能夠作為一個專業(yè)的支撐的，只有過硬的專業(yè)知識和好的表達能力才能真正的幫助學(xué)生來提高自身的主持功力。

二、解決播音主持專業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）完善教學(xué)資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

我國教育教學(xué)目標(biāo)對各個專業(yè)的設(shè)置的教學(xué)條件：硬件設(shè)施和師資力量是有明確的要求的。關(guān)于播音主持專業(yè)的設(shè)置也是如此，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的要求是非常嚴(yán)格的，各個高校必須建立例如：多媒體教室、演播室、視頻制作及編輯室和相應(yīng)的資料室。這就要求高校在開辦播音主持專業(yè)時要有充足的資金、場地、師資以及設(shè)備，可以為培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外學(xué)校要跟上時代的要求，積極引進先進的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)手段來給學(xué)生提供靈活多樣的教學(xué)手段以及和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）加強師資隊伍的建設(shè)

因為播音主持專業(yè)的從業(yè)人員是必須具備過硬的知識素養(yǎng)，較強的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，所以對教師的知識素養(yǎng)的要求也是很高的。高校在完善師資力量的同時要注重對教師的素質(zhì)的提高，這就要求我們在培養(yǎng)播音主持專業(yè)的人才時一方面要注重嚴(yán)格把控選拔要求，按層次劃分人才的培養(yǎng)目標(biāo);另一方面要給教師提供進一步深造的機會，例如：鼓勵教師攻讀碩士和博士、參與學(xué)術(shù)研究、參與社會實踐活動等。提高教師的知識面和實踐能力，也可以在給學(xué)生講課的過程中豐富課堂知識、調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

因此，高校在培養(yǎng)播音主持人才的道路上是需要很多的地方是需要改善的，高校要清楚的認(rèn)識到自己所采用的教育教學(xué)的模式不是固定不變的，其是由社會對多媒體環(huán)境的要求和對播音主持專業(yè)的人才需求決定的。高校作為培養(yǎng)人才的平臺要緊跟時代的發(fā)展，還要擁有廣闊的視野。作為學(xué)生本身要憑借已有的資源來不斷學(xué)習(xí)和鞏固自身的知識，同時要多多參與學(xué)校的社團播音實踐活動，參與校外的一些實習(xí)來多多鍛煉自己，提高自己在行業(yè)中的競爭力。

參考文獻：

[1]田鈺佳.淺議電視新聞資訊節(jié)目的播音主持藝術(shù)特點[J].大舞臺，2010（11）：146-147.

[2]張捷誠.論表演藝術(shù)對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的作用[J].電影評價，2010（6）：92-93.

播音主持專業(yè)范文第2篇

播音主持專業(yè)所培養(yǎng)的對象，要堅決擁護黨的基本路線，具備廣泛文化知識、藝術(shù)水準(zhǔn)和良好職業(yè)道德，德智體全面發(fā)展，具有一般主持播音基礎(chǔ)理論知識，多種語言藝術(shù)表達技巧，能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術(shù)工作的高等職業(yè)人才。

主干學(xué)科有：中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)。

主要課程有：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

播音主持專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]傳媒視野；播音主持專業(yè)；發(fā)展趨勢

一、前言

在當(dāng)下傳媒視野的不斷發(fā)展下，播音主持行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了空前繁榮的狀況，同時也帶動了播音主持專業(yè)的發(fā)展，許多學(xué)生看準(zhǔn)這一就業(yè)契機，紛紛報考播音主持專業(yè)。雖然目前傳媒業(yè)不斷發(fā)展，播音主持出現(xiàn)人才缺口，但由于播音主持人是一個電視媒體的門面，其自身的形象以及自身的語言行為對電視媒體都會造成影響，也就會出現(xiàn)播音主持人的錄用門檻不斷提高的現(xiàn)象，競爭就會激烈，同時導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生仍無法進入傳媒播音行業(yè)。這樣就出現(xiàn)雙重矛盾，雖然專業(yè)人才供過于求，但是大多傳媒公司仍出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。例如，許多剛起步的媒體欄目需要大量的關(guān)于播音主持相關(guān)專業(yè)的主持人才，但許多剛剛畢業(yè)的播音主持專業(yè)的大學(xué)生由于經(jīng)驗、自身條件達不到媒體欄目的要求，無法找到相關(guān)的專業(yè)進行就業(yè)，這就出現(xiàn)了專業(yè)人才不能上崗的情況。文章從播音主持專業(yè)教育著手，通過對當(dāng)前傳媒的狀況以及播音主持專業(yè)發(fā)展的前景，就業(yè)環(huán)境等各個方面進行分析，得以促進播音主持專業(yè)實現(xiàn)良好的發(fā)展。

二、播音主持專業(yè)現(xiàn)狀

（一）播音主持行業(yè)競爭激烈

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也進一步提高，傳媒也在逐步地創(chuàng)新。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的媒體面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的境遇。受新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體也在不斷地改革創(chuàng)新，電視頻道也在不斷地得到擴展，這也就使得對播音主持人才的需求量不斷增大。對于觀眾而言，不同年齡、不同人群在看電視節(jié)目時，對電視主持的人員的自身條件以及資歷經(jīng)驗都有著不同的要求，同樣對電視節(jié)目的本身也有了更高的要求。傳播媒介的大規(guī)模普及，播音主持專業(yè)就業(yè)的前景看似也逐漸廣闊起來，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的人才也逐漸躲起來，同時，也就促使就業(yè)競爭環(huán)境變得越來越緊張。與此同時出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)媒體，成本低，簡單易懂，給傳統(tǒng)的電視節(jié)目帶來了巨大的沖擊，這也就說明學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的人員如果沒有自身的優(yōu)良條件和精湛的素質(zhì)，也就很難在播音主持的行業(yè)立穩(wěn)腳跟。

（二）播音主持人員綜合素質(zhì)逐漸提高

傳媒行業(yè)逐步強大，這就擴大了對播音主持專業(yè)人才的需求，就會帶動報考播音主持專業(yè)人數(shù)的不斷增多，同時也就會出現(xiàn)有很多高校開設(shè)播音主持專業(yè)，所招的人數(shù)規(guī)模也在不斷擴大，也就會根據(jù)報考成績區(qū)分出?？?、本科以及研究生，人才量也逐漸增加。雖然播音主持專業(yè)報考的人數(shù)在不斷上升，可最終畢業(yè)從事本專業(yè)的卻少之又少，因為播音主持專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ藛T的綜合素質(zhì)都有極其嚴(yán)格的要求。因此，各大院校也在對自己開設(shè)的課程以及實踐訓(xùn)練都在不斷地加強以及完善，對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)也有更高的要求，播音主持人員的專業(yè)素質(zhì)得到了相應(yīng)提高。

（三）播音主持行業(yè)不斷出現(xiàn)新技術(shù)

隨著信息時代的到來，新的傳播技術(shù)也就應(yīng)運而生，播音主持這一行業(yè)對新的傳播技術(shù)的應(yīng)用，并且進行不斷的完善，這也相應(yīng)的促使電視傳媒的發(fā)展，而同時對相關(guān)人才的需求量也在逐漸增大。對于新時期來說，新的電視傳媒同時也需要新的人才，即能夠?qū)λ鸭瘉淼男畔⑦M行剪輯然后進行播放等各方面一氣呵成的優(yōu)秀人才。這也就要求新時期的播音主持人不僅自身擁有良好的主持素質(zhì)，對于新技術(shù)的使用也要手到擒來。最早的播音主持是出現(xiàn)在新聞播報上，許多播音都是和新聞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，所以有一定的局限性，而且新聞宣傳的播音主持受到新聞內(nèi)容的透明化的影響，導(dǎo)致當(dāng)時對播音主持人的要求就是播音時自身的表現(xiàn)以及狀態(tài)，及播出后的效果等。現(xiàn)代的播音主持專業(yè)，受到當(dāng)代科技的發(fā)展以及數(shù)字電視技術(shù)的影響，電視頻道的增加，各種頻道各種節(jié)目的出現(xiàn)，也就加大了對播音主持專業(yè)人員的需求，而播音主持行業(yè)也就不是像傳統(tǒng)的播音主持，就簡簡單單地進行信息的整理，運用中介的平臺進行播報。網(wǎng)絡(luò)虛擬化和技術(shù)數(shù)字化的不斷轉(zhuǎn)變，這也就對播音主持的人才提出了更加高的要求。對播音主持的人才的要求也不僅僅局限于對新聞技播報技術(shù)的掌握，還有對新聞采集、編制、播放全方位的都有一定的了解，因為現(xiàn)在我們看到的電視行業(yè)是集光色、動畫一體化的傳播媒體。

三、播音主持專業(yè)的具體發(fā)展路徑

（一）提升播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

面臨著新型媒體，播音主持行業(yè)對主持人的綜合素質(zhì)有著更高的要求，也就是對主持人的道德行為、文化教養(yǎng)、個人的人格魅力都提出了較高的要求。現(xiàn)在看電視也不僅僅看你是否說話文明有禮貌，面對著音色聲俱全的影像電視，主持人的“人格魅力”倒成為優(yōu)秀欄目的看點，這也就要求主持人要具備一定的特殊氣質(zhì)。另外，為了使觀眾對主持人所傳達的信息表示信任，還應(yīng)該培養(yǎng)主持人應(yīng)有的權(quán)威性和可信性。主持人播報的新聞信息，應(yīng)該具有權(quán)威性，能夠直接通過播報內(nèi)容進入到觀眾的內(nèi)心世界，對觀眾增強吸引力，為以后的播報吸引了觀眾，增加了點擊率。這就是在傳媒的視野下，人與信息所表達出的關(guān)聯(lián)性，信息是不是容易為觀眾所接受，有時候不僅僅是因為信息本身，也和主持人的綜合素質(zhì)密切相關(guān)[2]。對于播音主持人來說，最能吸引觀眾的或者得到觀眾認(rèn)可的便是其具有一定的個性。而播音主持人的綜合能力強，擁有豐富的經(jīng)驗，或者臨場發(fā)揮優(yōu)秀，也可以深深地吸引觀眾的眼球。因此，對于播音主持如果想立于一方，還是需要很豐富的經(jīng)驗以及實踐的能力。當(dāng)播音主持不斷地努力提高自己時，觀眾的要求其實也在不斷地上升，這就需要播音主持人們開始借助自己獨特的個性來完善自己的節(jié)目，不僅是專業(yè)的綜合素質(zhì)，還要有自己的個人魅力，滿足觀眾的需求，從而使自己的節(jié)目獲得更高的收視率。

（二）提高播音主持專業(yè)學(xué)生的語言表達能力

播音主持這一專業(yè)不同于大多數(shù)專業(yè)，它對于學(xué)生的語言表達的準(zhǔn)確性能力有著更加嚴(yán)格的要求，同時還要根據(jù)所要播出的情景進行語言上的調(diào)整，通過對不同的語言氣息的表達來反應(yīng)你所想要傳達的信息。這同時要求主持人用詞的準(zhǔn)確來表達出準(zhǔn)確的語義。因此，播音主持人要培養(yǎng)自己播音的語言特色，同時要語言干練，用最簡單形象的詞語表達出豐富的信息量，也同時能讓觀眾理解主持人所要表達的主題思想，不能給觀眾造成歧義。此外，學(xué)生在進行語言表達能力進行練習(xí)的時候，不能單純地進行稿件的反復(fù)播報，這樣學(xué)生就會失去自己表達時的情感，這也會使觀眾很難聽出所播報信息的重點。對于語言這門博大精深的科目來說，其本身就不是很好把控，它會依據(jù)語音、語調(diào)、語氣的不同傳達出不同的信息，而對于播音主持這一專業(yè)來說，主要就是根據(jù)語言不同來傳達出所要表達的信息，所以學(xué)生必須要掌握對語言運用的技巧，并總結(jié)出自己獨有的技巧。而從另外一方面我們可以看出，播音主持人對語言的表達能力，也體現(xiàn)了主持人個人魅力與自身的文化底蘊。在進行播音主持的時候，主持人不僅要注重自己的外在形象，對自己的內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)要更加注意，用自己獨特的語言色彩來感染觀眾。其次，對播音主持學(xué)生最基本的要求就是普通話，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)最基礎(chǔ)的應(yīng)該就是普通話，而取得普通話資格證書是學(xué)生能進入該專業(yè)進行學(xué)習(xí)的門檻。專業(yè)的發(fā)音也是播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)。這也是播音中語言干練并富含豐富感染力的前提條件。所以在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要盡力提高自己的語言表達能力，語言的表達能力不僅要求學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行相關(guān)信息的播報，還要語言精確、具有感染力的進行信息的播報。

四、播音主持專業(yè)的環(huán)境分析

目前我國的播音主持專業(yè)面臨著被電視媒體分化的境況，而且人才的培養(yǎng)模式也相對落后，就業(yè)的環(huán)境也是異常嚴(yán)峻。電視傳媒的分化，對播音主持專業(yè)的發(fā)展巨大的挑戰(zhàn)，這不僅使得播音主持專業(yè)發(fā)展受阻，同樣帶來就業(yè)前景也受到阻礙。想要解決這一現(xiàn)象，首先也是重中之重的就是解決人才的培育和就業(yè)這兩大問題。而這兩大問題之一，就業(yè)問題卻是無法保證的，這不僅僅針對播音主持這一個專業(yè)，任何專業(yè)都無法保證百分之百的就業(yè)率，但播音主持專業(yè)的就業(yè)形勢格外嚴(yán)峻，幾乎所有的畢業(yè)生只能做幕后的工作，能走到臺上的少之又少，這也就讓人疑惑，到底應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)播音主持這一專業(yè)。最重要的是人才培育問題，對于播音主持專業(yè)的教學(xué)，需要足夠好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)校其他的配備的設(shè)施以及實踐的環(huán)境都是有較高的要求的。因此，為了提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量，就要控制任何院校都可以開辦此專業(yè)的權(quán)限，對專業(yè)辦學(xué)規(guī)模進行壓縮，從而確保播音主持專業(yè)的良好發(fā)展。

五、播音主持專業(yè)的就業(yè)前景

從20世紀(jì)90年代后期起，在經(jīng)過物質(zhì)生活的滿足后，逐漸轉(zhuǎn)變開始對生活質(zhì)量的追求。而電視機經(jīng)過一代又一代的改革，卻始終是人們生活的必需品。同時廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播媒介都獲得了較好的發(fā)展機遇，在國民生產(chǎn)總值中，傳媒所占的比例在不斷地上升，而廣播、電視不同頻道的不同欄目不斷進行細(xì)分，為播音主持專業(yè)提供了較多的就業(yè)的崗位。什么都變得多了起來，更多的人就開始在乎精，人們更加相信寧缺毋濫。所以對播音主持也開始要求專業(yè)化，這也使得播音主持專業(yè)畢業(yè)生比沒有參加專業(yè)訓(xùn)練的播音主持人員增加了就業(yè)的機會。同時，開始實行播音主持人上崗資格證，這就會出現(xiàn)一個空白區(qū)，也為播音主持行業(yè)提供了一次更新?lián)Q代的新局面。在不斷地發(fā)展中，傳媒已經(jīng)成為我國的文化的重要產(chǎn)業(yè)，這也就為播音主持人提供了更加多的就業(yè)機會。由此可見，在21世紀(jì)的廣播傳媒行業(yè)將會迎來嶄新的時代，更多的廣播電視形式將會不斷涌現(xiàn)，而播音主持是電視傳媒的基礎(chǔ)，也是重中之重，隨著廣播傳媒的行業(yè)不斷擴大，播音主持的需求量也會逐漸擴大，再加上用人機制的改革，因此播音主持專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊。

六、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，播音主持行業(yè)的發(fā)展，首先要解決的就是播音行業(yè)需求和播音主持專業(yè)人才水平不對等的問題，同樣也是解決畢業(yè)和就業(yè)的問題。這也就要求播音主持人員要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)以及加強專業(yè)水平的學(xué)習(xí)。同時院校不僅要提高辦學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立專家型主持人的培育與發(fā)展的意識，從而適應(yīng)當(dāng)代播音主持專業(yè)的就業(yè)形勢，促使播音主持專業(yè)進行良好的發(fā)展。

【參考文獻】

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播音主持專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新聞播音主持 職業(yè)道德 政治品質(zhì)

一、對于新聞播音主持職業(yè)基本功的塑造

在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。

（一）在播音腔方面

對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴(yán)肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調(diào)上也應(yīng)該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應(yīng)保持輕重恰當(dāng)、不澀不粘、不濃不談的語調(diào)；在語勢也應(yīng)該保持平穩(wěn)；在邏輯也要保持一定的嚴(yán)密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內(nèi)涵進行豐富。

（二）在播音語速方面

隨著人們生活節(jié)奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國新聞播音員的平均播音字?jǐn)?shù)為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠?qū)⑿侣勑畔⒂行А⒓皶r的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應(yīng)該是一個循環(huán)漸進的過程。

（三）在審稿方面

在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應(yīng)該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內(nèi)容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節(jié)目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發(fā)現(xiàn)稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準(zhǔn)確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質(zhì)的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應(yīng)該保持一定的政治理論素養(yǎng)以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質(zhì)塑造，新聞播音主持應(yīng)該不斷的加強對于政治理論的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的政治修養(yǎng)。首先，對于政治理論的學(xué)習(xí)。作為一個新聞播音的主持人，其應(yīng)該具有一定的政治敏感度，對我國相關(guān)的政治理論進行及時的學(xué)習(xí)和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學(xué)會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)。這就要求新聞播音主持應(yīng)該在思想上、作風(fēng)上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應(yīng)該不斷的增強自身的政治意識、責(zé)任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而做好相應(yīng)的宣傳工作。

三、對于新聞播音主持職業(yè)道德的塑造

職業(yè)道德建設(shè)是我國社會主義道德建設(shè)的重點建設(shè)對象之一。它要求我國各行各業(yè)的勞動人民應(yīng)該愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻社會。但對于新聞播音主持而言，其除了要遵守我國基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)該加強對于自身新聞職業(yè)道德的建設(shè)。

播音主持專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 播音主持專業(yè) 鼓勵式教學(xué) 上課形式 教師示范 課外實踐

一、概述

播音主持專業(yè)是為適應(yīng)我市社會經(jīng)濟建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國家急需的高素質(zhì)播音與主持專業(yè)人才而設(shè)置的。其中涉及的內(nèi)容有廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語言文學(xué)及藝術(shù)、美學(xué)等多種學(xué)科知識與能力。積極開展播音主持教學(xué)法的研究，積極探索播音主持教學(xué)中的新方法新舉措，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的專業(yè)人才對社會傳媒事業(yè)的發(fā)展有深遠的影響。

隨著社會的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的不斷進步，傳媒業(yè)對從業(yè)者的需求越來越大，要求越來越高。在這個色彩斑斕的世界里，人們不得不緊跟時代步伐，學(xué)會吸納更多的有效信息來充實自己，包括聽、說、讀、寫，而恰恰這些全都包含在播音主持專業(yè)里。如何在新的時期，新的形勢下對播音主持專業(yè)學(xué)生的專業(yè)進行更有針對性的訓(xùn)練并且將理論與實踐更加緊密地結(jié)合變得尤為迫切。

在教學(xué)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)與其他專業(yè)存在本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該說，相較于其他的學(xué)科，播音主持更注重實踐性，也更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力，只有真正地把播音主持的理論充分應(yīng)用于實際的主持、播音、采訪當(dāng)中，才能深刻體會理論的指導(dǎo)作用，才能充分認(rèn)識到實際運用當(dāng)中的問題，再以理論進行梳理，以提高對專業(yè)的認(rèn)識。

其中，《普通話語音》這門課作為播音主持專業(yè)學(xué)生大學(xué)一年級的專業(yè)課，它的重要性不言而喻。專業(yè)的播音員首先基本功要過硬，因此正規(guī)的吐字發(fā)音顯得尤為重要，要在即興口語表達和有稿播音時體現(xiàn)語言的魅力，在有聲語言再創(chuàng)作的時候體現(xiàn)文章的內(nèi)涵和情感，吸引受眾的眼球和耳朵。前提是播音員主持人要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只有使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能使絕大部分的受眾比較自然地接受傳播內(nèi)容，從而更進一步的傳播。播音，既具有自然屬性（如聲音的傳播、形象建立的物理、生理屬性，以及電子傳播的特性等），又具有社會屬性。要實現(xiàn)這些自然屬性和社會屬性，內(nèi)容傳播過程的中信息就要盡量保證不丟失，因此，普通話語音作為最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容是學(xué)習(xí)整個播音主持理論的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。從基本的語音訓(xùn)練到到吐字發(fā)聲的訓(xùn)練，再到基本的語言的表達訓(xùn)練，可以說是一環(huán)扣一環(huán)，而普通話語音正是其中最初的一環(huán)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，以南師大的播音主持專業(yè)學(xué)生的組成來看，生源主要集中在江蘇、安徽、山東三個省。三個省的學(xué)生在普通話語音方面的問題常常呈現(xiàn)出地域性的特點。比如，在發(fā)音過程中，受各地方言的影響，單方地區(qū)的學(xué)生，以無錫、常州、南京為例，在普通話語音中會出現(xiàn)邊音與鼻音混淆及前后鼻音混淆的問題，如：牛奶的“?！背３Ｗx成“流來”，也就是將“n”誤讀成“l(fā)”。又如：將“成功”讀成“陳功”，也就是將復(fù)韻母“eng”誤讀成“en”。而徐州雖然在江蘇，但是語音習(xí)慣偏北方，因此語音當(dāng)中聲母的使用常常比較標(biāo)準(zhǔn)，反而是韻母的后鼻音發(fā)得過于靠后，或者是在韻母當(dāng)中加上不需要的額外動作，例如：“e”這個韻母和聲母配合時，口型保持不變，持續(xù)到最后，但是徐州的學(xué)生常常發(fā)成“ea”，也就是在發(fā)音過程中，將最后的口型由“e”向“a”變化，因此在聽覺上，這樣的發(fā)音雖然不影響信息的接收，但是帶有地方口音，不算是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。山東的學(xué)生又呈現(xiàn)出自己的語音特點，山東方言和徐州方言有相近的地方，但是不完全一樣，仔細(xì)分辨兩地學(xué)生的發(fā)音，會發(fā)現(xiàn)，山東的學(xué)生在普通話的學(xué)習(xí)過程中，比較難改正的是調(diào)值的問題，也就是普通話語音中陰平、陽平、上聲和去聲的發(fā)音不到位。

二、思考

如何在課堂上，糾正學(xué)生固有的語音問題，是我一直在思考的。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為使學(xué)生充分吸收普通話語音當(dāng)中涉及的理論并加以理解和運用主要依靠四點，即鼓勵式教學(xué)的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實踐的必要性。

（一）鼓勵式教學(xué)的有效性

由于播音主持專業(yè)的學(xué)科特殊性，學(xué)生在進入學(xué)校之前就經(jīng)歷了面試的過程，在準(zhǔn)備面試的過程中，已經(jīng)對專業(yè)進行了一定的學(xué)習(xí)，并且能夠通過面試的層層選拔，進入高校學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生能力的一種肯定。另外，十幾年的語言習(xí)慣使很多學(xué)生的發(fā)音問題比較頑固，要改變一種習(xí)慣；就要靠每日的積累和練習(xí)。如何有繼續(xù)努力和練聲的動力，除了對播音主持專業(yè)的熱愛之外，更重要的是靠老師的鼓勵和引導(dǎo)。在這些年的語音教學(xué)中，我感到，學(xué)生其實非常希望糾正自己的語音問題，尤其是困擾很久的口音，因此，如果老師在每次的回課和訓(xùn)練中能看到學(xué)生微小的進步，并加以表揚，就是對學(xué)生莫大的鼓勵，因為這不僅僅是在糾正語音，更是在向習(xí)慣挑戰(zhàn)。老師的鼓勵常?？梢越o播音專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)前進不怕困難的動力。當(dāng)然，一味地贊揚也不行，這會讓學(xué)生對自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關(guān)鍵。這就需要老師在授課時，用自己的真誠和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每一個學(xué)生。指導(dǎo)老師應(yīng)該在專業(yè)上不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生改正、改進，提出學(xué)生不足的地方，這對學(xué)生認(rèn)清自己的專業(yè)水平并且不斷學(xué)習(xí)是有很大好處的。但同時，還應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且及時有效地將學(xué)生的優(yōu)勢鞏固、穩(wěn)定，再進行進一步的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生有更大的發(fā)展。在一次課上把某個學(xué)生所有的問題全部指出，往往會使學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，并且對自己產(chǎn)生懷疑，對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，而這對播音主持學(xué)習(xí)來說是一大阻礙。相反，如果每次指出一點錯誤，并且用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進行糾正和訓(xùn)練，看到成效后，學(xué)生就會有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。善于鼓勵學(xué)生，使學(xué)生保持愉快的心情和學(xué)習(xí)的信心在學(xué)習(xí)相對枯燥的普通話語音的過程中是非常重要的，也能幫助學(xué)生后期的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）上課形式的多樣性

專業(yè)的特殊性使每個播音主持專業(yè)的學(xué)生個性表現(xiàn)更強，因此傳統(tǒng)的上課形式往往不能滿足學(xué)生的需要。在過去的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，單純講書本上的理論知識，很難吸引學(xué)生的注意力。如何通過多種上課形式達到輔助教學(xué)的目的呢？通過學(xué)習(xí)和觀摩其他高校本專業(yè)課堂的設(shè)置及結(jié)合我在中國傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)時的體會，我認(rèn)為，上課形式的多樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對語言創(chuàng)作的動力。例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學(xué)生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，還可加入視頻——《背影》電視散文的觀看，讓學(xué)生對作品有直觀的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生感性的印象，增加自己對父母的印象，并展開聯(lián)想，幫助學(xué)生深刻理解文章的意境。又比如，在學(xué)習(xí)語音的過程中，引入經(jīng)典電影對白的練習(xí)，讓學(xué)生在戲劇表演的過程中學(xué)習(xí)語音在不同語境中的變化，并通過學(xué)習(xí)強化發(fā)音吐字。同時結(jié)合優(yōu)秀的朗誦作品進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，甚至帶學(xué)生到操場、草地上去練聲。多樣化的教學(xué)方式可以使學(xué)生在枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中始終具有飽滿的熱情。

（三）教師示范的重要性

由于學(xué)生來自不同的省市，在進入學(xué)校學(xué)習(xí)之前一直處在當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境當(dāng)中，形成了固有的語音習(xí)慣，因此在糾正語音時常常顯得比較吃力。此時，僅僅強調(diào)理論上發(fā)音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學(xué)中就顯得力不從心。因為學(xué)生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發(fā)音位置，以及正確發(fā)音后的語音狀態(tài)。教師的示范作用在此時尤為重要，示范正確的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，可以幫助學(xué)生對理性的理論知識有感性的認(rèn)識。同時，模仿學(xué)生錯誤的發(fā)音，與正確發(fā)音進行對比，讓學(xué)生進行聽辨的練習(xí)，幫助學(xué)生在獨自練習(xí)時分辨正確與否。教師的示范不僅僅是機械地重復(fù)正確的發(fā)音，更要結(jié)合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生適應(yīng)不同文字和環(huán)境的要求。同時，播音主持專業(yè)老師的示范本身也是樹立自己專業(yè)權(quán)威的過程，因此非常重要。這就要求所有的專業(yè)老師不能僅僅停留在理論的程度，還要對自己的實踐水平進行訓(xùn)練，不斷提高，以適應(yīng)不斷變化中的學(xué)生的需要。

（四）課外實踐的必要性

從現(xiàn)階段的教學(xué)工作來看，單純依靠課堂的教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線播音員和主持人及出鏡記者是不現(xiàn)實的。因為學(xué)校畢竟教授的是播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)理論，應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到更大的空間中去鍛煉，去實踐學(xué)習(xí)到的理論。因此，課外實踐就顯得非常必要，是對課堂教學(xué)最好的補充。課外實踐的方式多種多樣，例如；主持參與學(xué)校的大型活動，鍛煉自己的主持能力；參加電臺電視臺的采訪和主持，鍛煉應(yīng)變能力，同時明白一線媒體工作者需要具備怎樣的素質(zhì)；電視劇，動畫片的配音工作可以使學(xué)生盡快訓(xùn)練自己的語音能力，在實際工作中糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率……這些實踐工作其實已經(jīng)涉及媒體工作的方方面面，為將來學(xué)生畢業(yè)稱為優(yōu)秀的采編播一體的合格媒體人打下了基礎(chǔ)。

要運用多樣的教學(xué)方式，積極加強與學(xué)生的溝通，強化自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生做榜樣，盡力為學(xué)生提供實踐機會。我認(rèn)為，這些是播音主持專業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)該積極努力的方向。用情吐字、用愛歸音、用心教學(xué)是播音主持教學(xué)生涯追求的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]付程.廣播電視語言傳播專業(yè)教育與人才培養(yǎng)，中國廣播電視學(xué)刊，2001，（3）.

[2]張頌.中國播音學(xué).中國傳媒大學(xué)出版社，2003.1.