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德育班級管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中教育；班級管理；德育教育

德育，顧名思義，是從學(xué)生的品德品質(zhì)出發(fā)，教育學(xué)生成為一個有思想、有素質(zhì)、有品德的人。如今我國的教育越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，一個學(xué)生的品德與德行，也將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，在初中階段加緊對于學(xué)生進(jìn)行德育教育，是為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立健康的人生目標(biāo)的關(guān)鍵步驟，只有在對初中生的班級管理中加緊德育教育，學(xué)生才能在主動配合班級工作開展的同時，形成自己的人生觀和世界觀。

一、日常管理中重視德育教育

班級管理的日常工作通常包括三個方面，分別為紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)，其中，在班級管理中，首要任務(wù)是對紀(jì)律的管理。要想在實施德育工作的同時，保持班級內(nèi)的課堂秩序以及教學(xué)秩序，既需要班級對于各班的紀(jì)律有一個明確的規(guī)定或考核。例如對課上以及課下的紀(jì)律規(guī)范，對班級內(nèi)同學(xué)交往以及對班級公共財產(chǎn)的規(guī)定等。只有在征求學(xué)生意見，并將意見以規(guī)范的形式在班級形成一個共同的規(guī)則，才能讓學(xué)生按照規(guī)則處事、規(guī)范學(xué)生的言行、保持學(xué)生間的友好關(guān)系、維護(hù)班級秩序。在衛(wèi)生方面，班級內(nèi)也需要通過德育工作來加強(qiáng)學(xué)生對于保持班級內(nèi)衛(wèi)生情況的意識。教師可以通過向?qū)W生進(jìn)行德育教育的方式，來讓學(xué)生意識到維護(hù)班級衛(wèi)生是每一位同學(xué)的責(zé)任，并讓其形成干凈衛(wèi)生的好的生活習(xí)慣。此外，教師也應(yīng)當(dāng)對班級內(nèi)的衛(wèi)生工作進(jìn)行明確的分工和安排，通過“值日生”的方式，讓每一位同學(xué)都能夠參與到維護(hù)班級衛(wèi)生的工作中來，并對值日生的工作情況進(jìn)行獎懲。使學(xué)生不僅能夠自覺主動地形成保持衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。進(jìn)行班級管理的最主要的目的是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生大多處于青春期、叛逆期，因此對學(xué)習(xí)常常會產(chǎn)生厭惡心理。教師需要通過對學(xué)生做德育工作，進(jìn)行思想教育，來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生正視到學(xué)習(xí)對于自己的重要性以及意義，才能使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、德育管理中要以學(xué)生為本

在班級管理中注重德育工作，要以學(xué)生作為本體，而不是以各項活動的開展作為主體。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，真正走到初中生的心靈世界中去感知他們在青春期面臨的困擾與問題，并真心地為學(xué)生提供幫助和建議，引導(dǎo)學(xué)生最終走向一個正確的道路。相比于“機(jī)械”的管理與教育，心貼心的德育教育更容易拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立心靈上的溝通。當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難，或者做出與日常規(guī)范相違背的行為時，教師不應(yīng)以懲罰為主要方式，要能夠曉之以理，動之以情。通過交流，了解學(xué)生的苦衷和思想動態(tài)，并以思想教育的方式來幫助逆反期的學(xué)生平復(fù)心態(tài)。教師不應(yīng)只以分?jǐn)?shù)來作為對學(xué)生評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和長處，多給予學(xué)生鼓勵和肯定。以身作則，讓學(xué)生能夠在健康成長的基礎(chǔ)上，找到最為適合自己發(fā)展的道路。

三、創(chuàng)新德育教育的實踐活動

在班級管理中開展德育工作，不能僅限于對學(xué)生進(jìn)行一些交流或是死板的思想品德教育，應(yīng)該努力創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，讓多樣的學(xué)習(xí)實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的活動興趣，在潛移默化中增強(qiáng)德育教育。例如教師可以為學(xué)生提供德育教育的平臺，將傳統(tǒng)的升國旗、奏國歌等活動以及與教學(xué)有關(guān)開展的主題演講比賽、作文比賽等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與管理。同時也可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的一些志愿服務(wù)活動中去，讓學(xué)生在多樣化的活動過程中形成積極向上、樂于奉獻(xiàn)的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀，讓積極向上的人生態(tài)度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)與品德教育的過程中形成良性循環(huán)。此外，教師在班級管理的過程中需要定期開展班會活動，了解學(xué)生的動態(tài)信息，對初中學(xué)生在青春期的不穩(wěn)定心態(tài)有所準(zhǔn)備，定期對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等，使學(xué)生能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時也可以利用班會的契機(jī)，對品行優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，培育班級先進(jìn)典型。此外，定期開展的班會可以包含多樣的主題內(nèi)容，避免“照本宣科”的班會內(nèi)容與形式，通過定期召開班會的形式，讓學(xué)生對各個方面的思想道德內(nèi)容有所了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

在初中的班級管理過程中，合理有效的開展德育教育，能夠幫助老師在日常的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的管理中達(dá)到事半功倍的效果。同時在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的心靈溝通，切實為學(xué)生解決困難與疑惑。通過開展多種多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

作者:孔德意 單位:廣東省河源市江東新區(qū)古竹中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[6]鐘銀燕.探究初中班級有效實施德育教育的途徑[J].西部素質(zhì)教育,2015（07）：108.

德育班級管理范文第2篇

尊重天生我材必有用的理念。對于每一個學(xué)生來說，都有自己的特長和能力，早在一千多年前李白就說過“天生我材必有用”，對于新環(huán)境中的學(xué)生來說，有著更多的途徑發(fā)揮他們的才能，所以在人性化的管理中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己個性化的才能，讓他們能夠在生活和學(xué)習(xí)中能有事情做，這樣不僅能夠讓他們在工作中不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，同時也能夠讓他們懂得相互幫助和友愛的做人道理。比如有的學(xué)生喜歡玩籃球，那么就可以讓他去管理班級上的體育器材，有的學(xué)生喜歡講話，那么就讓他組織辯論比賽。要根據(jù)學(xué)生的具體特點來賦予不同的管理事項，讓他們在參與班級的管理過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣不僅是在鍛煉學(xué)生自我的約束能力，同時也有效提升了班級管理水平。

2創(chuàng)新管理方法變被動管理為主動管理

良好的管理方法能夠在管理過程中起到事半功倍的作用。在人性化的班級管理中，先進(jìn)的管理方法能夠?qū)芾硇Ч鸬街陵P(guān)重要的影響，對此可以從下面兩個方面來優(yōu)化管理方法。

第一，以情感為紐帶，充分尊重和理解學(xué)生?！案腥诵恼吣^于情”，作為班主任要將情感直接應(yīng)用到班級管理中，通過情感的注入讓學(xué)生能夠感受到班主任對每個學(xué)生的關(guān)愛和理解以及尊重。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或者犯了錯誤，班主任就會對犯了錯誤的學(xué)生當(dāng)頭棒喝，這樣學(xué)生不僅會反感，同時也會拉開學(xué)生和班主任情感方面的距離。最終讓班級管理變得更加困難，但是如果在管理過程中，遇到了學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的困難，犯了錯誤，那么班主任就需要根據(jù)具體的原因進(jìn)行分析，在尊重和理解以及關(guān)懷的基礎(chǔ)上，來引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，而不是一味的責(zé)罵，這樣就能夠讓學(xué)生體會到班主任的幫助，給學(xué)生帶來了精神力量，因此班主任老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，同時在生活中同樣也成為學(xué)生的老師，要從生活的點滴著手，哪怕是一個煙頭還是一個話語，都要注重給學(xué)生帶來正面的影響。另外班主任還要努力成為學(xué)生的朋友，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，深入學(xué)生的家庭生活，和學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，溝通，讓學(xué)生能夠主動的將自己的想法說給老師聽，能夠和班主任進(jìn)行良好的交流，時間一長就能夠形成較為緊密的情感紐帶，這樣對于學(xué)生的健康成長，完善班級的管理具有非常重要的作用。

第二，要以民主為基礎(chǔ)，建立互動交流平臺。在班級管理中會涉及到諸多方面的事務(wù)，班主任作為班級管理的具體實施者，在學(xué)生的想法和具體的學(xué)校的管理制度中間，可能會產(chǎn)生一些矛盾之處，如果老師僅僅作為學(xué)校規(guī)章制度的傳遞者，忽視和學(xué)生的民主交流，就會在管理中遇到很多困難，所以作為班主任既要基于學(xué)校規(guī)章制度，同時還要積極和學(xué)生主動交流，在處理班級事務(wù)中，讓學(xué)生主動提出相應(yīng)的處理辦法，哪怕是一件很小的事情，也需要班級的相互討論，體現(xiàn)出民主的管理氛圍，這樣才能夠更好地對班級進(jìn)行管理。

3結(jié)語

德育班級管理范文第3篇

1.缺乏德育的班級管理目標(biāo)

當(dāng)前一些初中班級管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，沒有將德育全面納入到具體的班級管理工作體系中，對學(xué)生的考核中對德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.忽略了心理健康教育的完善

有些教師在德育工作中沒有樹立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績是否理想以及班級活動是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對初中生的心理狀態(tài)卻沒有引起足夠的重視，沒能通過有效的德育活動及時排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動的有效開展。

3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)

受傳統(tǒng)班級管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級管理和德育工作時，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開展。

二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略

1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動的開展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對學(xué)生進(jìn)行德育，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動之以情、曉之以理，用個人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.情感激勵，拓寬德育渠道

善于結(jié)合初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵，這對提高學(xué)生的主體意識和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢特征和“閃光點”，然后在豐富的班級活動中讓學(xué)生的個性特質(zhì)得以充分展示，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)。這時，往往會使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動力。

3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我

如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動進(jìn)步的機(jī)會，激發(fā)出初中生的主體意識和自我管理能力。這對學(xué)生充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我無疑能夠起到有效的推動作用，也更有助于初中班主任德育工作的開展。

4.活躍班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識

德育班級管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：障礙與困惑；調(diào)整對策；轉(zhuǎn)變

園林102班，學(xué)生正處在十七歲到十八歲年齡段，青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力，是一個從幼稚走向成熟、獨立性與依賴性并存的時期，也是思想單純、情緒化、好走極端、易沖動、容易違紀(jì)校規(guī)的時期。

1.障礙與困惑

接管這個班級后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺少集體觀念，缺乏凝聚力，教室里的掃把、拖把等亂擺放，掃把倒了沒有人扶起來，教室里堆滿垃圾沒人倒掉，墻壁上布滿腳印，不顧及班級影響，對班級榮譽(yù)不關(guān)心，不愿為他人服務(wù)、不愿做公益事情，晚自修吃瓜子，吃零食，碎屑丟在地上，有的學(xué)生不愿擔(dān)任學(xué)生干部，怕事情多，怕麻煩，怕得罪人。

1.1違紀(jì)通知單：在第一學(xué)期的9月份，學(xué)院檢查園林102班學(xué)生違紀(jì)通知單：寢室晚上9點后大聲講話、吵鬧，不按時熄燈，寢室、洗刷間、衛(wèi)生間地面臟，便池臟又不干凈，鞋子亂放，不疊被子，衣褲掛在熱水管上，染發(fā)，涂指甲，戴項鏈，穿耳環(huán)，女生理怪發(fā)（左鬢發(fā)全剪光、再剪一個閃電的符號“”，后腦勺發(fā)剪直徑5厘米的圓圈、圈內(nèi)再剪一個S符號），不穿校服，上課穿拖鞋，遲出寢室，上課遲到、早退，曠課，不請假外出，晚自修結(jié)束后多媒體不關(guān)，門、窗不鎖，班長不交班級日志。

1.2淡漠考試：校紀(jì)校規(guī)考試只有4人60分及格，32人不及格。

1.3編謊請假：雙休日回家，給班主任打電話，編出各種理由請假。

1.4下課畫眉毛、上課照鏡子。

1.5上課玩手機(jī)，發(fā)短信、看電影、玩自拍。

1.6上課睡覺，常常令不少老師頭痛。

1.7個別學(xué)生把頭發(fā)、指甲染了顏色，脖子和耳朵還帶著各種首飾。

1.8厭學(xué)：班里有幾位學(xué)生不愿讀書，學(xué)習(xí)興趣低落，一位學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，退學(xué)到社會打工，家長也沒辦法，只能默認(rèn)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.分析研究、調(diào)整對策、促進(jìn)教育發(fā)展

班主任要讓學(xué)生年輕的心受到真正的關(guān)懷，讓他們受到誠摯和有益的引導(dǎo)，要真心把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、子女的身份理解她們，幫助他們。

2.1組建好班干部隊伍

每周一次的主題班會，不定期進(jìn)行愛國主義教育、道德教育、法制案例教育、榜樣教育、文明禮貌教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育。定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。

2.2制定班級操行分實施

組織全班同學(xué)認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，制定了，實行獎勵和減扣操行分辦法。要求班委會成員每天、每周、每月記錄為班里做好事的同學(xué)，記錄在本子里，比如為班級搞衛(wèi)生、搬運(yùn)校服、擦洗吊扇的等等，每月評定操行分可以加分，如果班委會成員這一個月沒有記錄好人好事，則要扣班委會的操行分。

2.3每周檢查寢室衛(wèi)生

每周一到寢室檢查衛(wèi)生、紀(jì)律等，在檢查寢室時幫助學(xué)生掃地、拖地、洗刷便池，當(dāng)時全部同學(xué)的目光都被集中到了班主任的身上。

2.4及時做好家訪工作

有的學(xué)生和家長很難溝通，在家里不和家長說話，在學(xué)校里打電話回家只是要錢，有的家長很苦悶，到我這里來訴苦，家長要求班主任教育學(xué)生。

2.5獎罰分明

大力表揚(yáng)好人好事或?qū)W習(xí)勤奮的學(xué)生。對于違紀(jì)扣分的，就在全班批評，班長、班委會成員和一般的同學(xué)都一視同仁，全班點名，批評錯誤思想行為和歪風(fēng)邪氣，使越來越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。

2.6細(xì)心做好個別談話

在班級管理中，與學(xué)生進(jìn)行談心，通過談心，溝通師生之間的感情，以達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。

2.7改變批評方法

對待犯錯誤的學(xué)生要敢于批評，更要善于批評，同一個意思可以用多種表達(dá)方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折。

2.8精心活動

集體活動最能展現(xiàn)一個班集體形象，最具有集體凝聚力。

2.9堅持做好情況記載，例如學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)成績、作業(yè)情況、活動表現(xiàn)、好人好事、不良現(xiàn)象等等。

結(jié)束語：經(jīng)過一個學(xué)年的班級工作、學(xué)生談話、啟發(fā)教育，全班在各方面第二個學(xué)期要比前一個學(xué)期好多了，違紀(jì)扣分的比前學(xué)期少，女生5205寢室被評為“溫馨文明寢室”，班級黑板報獲得了學(xué)院和系一等獎，二等獎和三等獎，第八屆學(xué)院技能運(yùn)動會，規(guī)定參賽項目“花束包裝”和“組合盆栽”囊括第一名和第三名好成績。03年獲學(xué)院“紀(jì)律衛(wèi)生優(yōu)勝班級”。桂圓圓被選為園林技術(shù)系生活部部長，厲莎莎被選為學(xué)院社團(tuán)實踐部部長，盧鑫鑫被選為學(xué)院文明監(jiān)察隊隊長。

真誠關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會更加愛護(hù)和尊敬，這種互愛給班主任帶來無窮的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鐘啟泉：班級管理論 上海教育出版社 2001：

德育班級管理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】德育心理效能 班級管理 有效策略

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0208-02

禁果效應(yīng) 禁果一詞源于圣經(jīng)――夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引，偷吃禁果，而被貶人間的故事。心理學(xué)上把這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象稱之為禁果效應(yīng)。這種效應(yīng)告訴我們在班級集體的建設(shè)中對學(xué)生應(yīng)采取建議商量的態(tài)度，以民主友好的方式進(jìn)行，對學(xué)生各種各樣的情結(jié)要采取正確疏導(dǎo)的方法不要生硬地命令或采取管、卡、壓的方法。要正確認(rèn)識德育中的禁果效應(yīng)心理并在實踐上注意以下幾點。第一，保護(hù)好奇心，正確引導(dǎo)。學(xué)生對新穎別致的現(xiàn)象、禁忌的東西等往往富有好奇心，班主任應(yīng)把握學(xué)生的這種心理狀態(tài)并進(jìn)行適時的調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待問題，合理地滿足學(xué)生追根問底的心理需要并適時地創(chuàng)造必要的教育氛圍。第二，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生人格。處于心理斷乳期的學(xué)生自我意識、自尊心明顯增強(qiáng)，如果對其正常的心理現(xiàn)象以強(qiáng)制方式硬性禁止，勢必導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，加劇禁果效應(yīng)的發(fā)生和發(fā)展。如果適當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他們的想法，幫助他們在探討研究問題的過程中矯正其不足，學(xué)生接受起來就比較自然。第三，充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。積極吸取家庭教育、社會教育中合理有益的成分，從不同角度共同采取一致措施降低或消除不良因素的影響。

無聲效應(yīng) 俄國教育家馬卡連柯在《教育詩》中講過這樣一個故事，工學(xué)團(tuán)一個叫烏西柯夫的學(xué)員偷了別人的錢包，這在工學(xué)團(tuán)是絕對不允許的事情。于是工學(xué)團(tuán)處罰他在一個月內(nèi)不得與其他同學(xué)說話、同桌就餐、共同游戲、同室睡覺等。剛開始他覺得很好玩，很得意。沒過幾天他漸漸體會到因孤獨給他帶來的痛苦。這樣又過了幾天他要求與馬卡連柯談話，但被拒絕。此后，他開始改正自己的錯誤，天天把院子打掃的很干凈。當(dāng)他得到大家的諒解并祝賀他“自由”時，竟激動的熱淚盈眶。研究表明，在學(xué)校教育中，并不是一切教育活動都必須有聲進(jìn)行，有時無聲的教育反而會起到“此處無聲勝有聲”的神奇效果。運(yùn)用無聲效應(yīng)矯正學(xué)生過錯時，班主任可以從中得到如下啟示――即當(dāng)某一個學(xué)生做錯了某件事情時，可以采用沉默不與其交流的方式，這樣也許會使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化更富有效果。運(yùn)用此方法應(yīng)注意以下問題。第一，要把握時機(jī)和對象，依據(jù)學(xué)生心理特點或氣質(zhì)類型等因素采取無聲的教育方式。例如，有的學(xué)生不利于當(dāng)面或不便于當(dāng)眾批評往往運(yùn)用無聲效應(yīng)的教育方式效果會更佳。第二，運(yùn)用要恰當(dāng)、及時、準(zhǔn)確、科學(xué)、合理，不能使某一個犯過錯誤的同學(xué)有一種距離感，從而失去集體溫暖產(chǎn)生一種孤獨。如果是這樣也就失去了這一教育手段的真正意義，應(yīng)當(dāng)盡量避免。第四、班主任要注重良好班集體的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，形成健康、樂觀、積極向上的輿論導(dǎo)向和正確的道德行為模式，使學(xué)生在班級同伴群體中受到啟迪和感化，逐漸改正自己的不足，從而實現(xiàn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合。

幽默效應(yīng) 幽默效應(yīng)是指一個人處于困難和尷尬境地時，采用一些詼諧手法以自我解脫，變被動為主動，以達(dá)心理安寧。它是教師教育機(jī)智的具體體現(xiàn)。在教育過程中班主任時常會碰到一些窘境，譬如在學(xué)生面前講錯了話、做錯了事或其他一些難看場面。如果班主任能夠運(yùn)用幽默效應(yīng)，就會平處生奇、妙處生花。學(xué)生也會在這個過程中得到教化，學(xué)會知識，產(chǎn)生信任。在實踐中運(yùn)用此效應(yīng)應(yīng)注意以下問題。第一，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富文化知識。班主任在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，還要廣泛涉獵知識，使自己既是專家又是雜家，只有這樣在運(yùn)用時才能運(yùn)用自如。第二，保持良好的心境狀態(tài)。心境是一種持續(xù)穩(wěn)定的情感，好的心境也是幽默產(chǎn)生重要因素，它源于堅定的信念、樂觀向上的精神和開朗的性格。第三，積淀生活。幽默要具有深刻的洞察力，敏銳地捕捉事物的本質(zhì)，用恰當(dāng)?shù)谋扔骰蚩鋸堅溨C風(fēng)趣的語言，使人產(chǎn)生輕松愉快之感。這就要求班主任不斷提高自己觀察事物的能力，鍛就教育機(jī)智，增強(qiáng)教育效果。