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村掛職鍛煉總結(jié)范文第1篇

一、做法

1、思想上關(guān)心，營(yíng)造溫馨的關(guān)愛環(huán)境。縣委高度重視干部掛職鍛煉工作，制定出臺(tái)了《**縣掛職干部管理工作意見（試行）》，堅(jiān)持把干部掛職鍛煉工作納入人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，把掛職干部的接收培養(yǎng)與人才的引進(jìn)和開發(fā)緊密結(jié)合起來。一是建立掛職干部座談會(huì)制度。在接收和選派掛職干部時(shí)，縣委召開座談會(huì)，向他們表示歡迎問候，認(rèn)真聽取意見，征求掛職鍛煉需求；掛職結(jié)束時(shí)，召開總結(jié)會(huì)，交流收獲體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)。二是建立幫帶制度。要求各接收單位主要領(lǐng)導(dǎo)與掛職干部建立幫帶關(guān)系，通過“一幫一”的方式，注重給掛職干部搭建鍛煉平臺(tái)，提供鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際工作中切實(shí)幫助他們提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力和處理復(fù)雜問題的能力。三是建立跟蹤考察制度。縣委組織部定期到接收單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的意見，了解掌握掛職干部的工作及鍛煉情況，并及時(shí)反饋給選派單位組織人事部門。

2、使用上放心，營(yíng)造信任的工作環(huán)境。對(duì)掛職干部的接收安排堅(jiān)持全盤考慮，充分醞釀，根據(jù)掛職干部自身特點(diǎn)及培養(yǎng)方向，結(jié)合**實(shí)際，大膽使用，把掛職干部安排到最適合他們的崗位鍛煉，讓他們既分管某方面的工作，又熟悉單位全面工作。有的掛職干部還分管和參與了全縣（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的主要工作和重點(diǎn)任務(wù)。

3、服務(wù)上盡心，營(yíng)造舒適的生活環(huán)境。一是實(shí)行定額補(bǔ)貼。針對(duì)掛職干部生活不便的問題，每月給予每位掛職干部生活補(bǔ)貼500元，盡力為他們解決生活上的困難。二是完善溝通聯(lián)系制度，縣委組織部通過電話、座談等形式與掛職干部保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解掛職干部的思想動(dòng)向和工作情況。

二、成效

一是改善了班子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了班子活力。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)班子在綜合素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面還有一些與形勢(shì)發(fā)展不相適應(yīng)的地方，選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)組織中掛職的年輕干部文化素質(zhì)高，都具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，涉及法律、宣傳、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)經(jīng)、水利水電等專業(yè)，他們有熱情、有干勁，接受新事物快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村委會(huì)帶來了新的工作方法和思維方式，使基層領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步改善，增強(qiáng)了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過他們有效地促進(jìn)了基層與機(jī)關(guān)間的聯(lián)系與溝通。

二是增長(zhǎng)了知識(shí)才干，提高了領(lǐng)導(dǎo)水平。下派掛職的干部，雖然文化素質(zhì)較高，但缺少黨內(nèi)生活的嚴(yán)格鍛煉和艱苦環(huán)境的磨練，缺乏做群眾工作和解決復(fù)雜矛盾、問題的能力。通過掛職鍛煉使年輕干部的理論知識(shí)得以進(jìn)一步升華并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，促使他們改進(jìn)工作的思維方式，掌握正確的工作方法，豐富工作的閱歷，盡快地完成了角色的轉(zhuǎn)換，提高了做好群眾工作、解決實(shí)際問題和駕馭復(fù)雜局面的能力。

三是強(qiáng)化了奉獻(xiàn)意識(shí)，密切了干群關(guān)系。通過下基層鍛煉，掛職干部增強(qiáng)了吃苦耐勞、克服困難的毅力。大部分掛職干部都能把組織的信任作為自己的一種榮譽(yù)，把掛職作為一種責(zé)任、作為做好工作的動(dòng)力，自覺克服工作和生活中的種種困難，舍小家顧大家，犧牲個(gè)人利益，顧全黨和集體利益。由于奉獻(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，掛職干部與基層干部和群眾同甘共苦，在干部和群眾中作出了表率，樹立了良好的形象，密切了干群關(guān)系。

四是培養(yǎng)鍛煉了年輕干部，拓寬了選人用人的視野。掛職鍛煉，使年輕干部有機(jī)會(huì)在新的崗位和環(huán)境中看到過去看不到的事情，了解到過去了解不到的情況，學(xué)到過去學(xué)不到的知識(shí)，豐富了閱歷、拓寬了視野、開拓了思路，增強(qiáng)了黨性，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過掛職鍛煉，也使各部門能從新的視野發(fā)現(xiàn)人才，拓寬了選人用人的渠道。

三、問題

一是部分干部認(rèn)識(shí)上有偏差。少數(shù)干部群眾對(duì)下派干部掛職鍛煉的做法不贊同，認(rèn)為沒有必要，培養(yǎng)不出干部，反而使下派干部丟生了所從事的專業(yè)，下派干部是向基層摻沙子；同時(shí)少數(shù)干部還擔(dān)心機(jī)構(gòu)改革后這些干部留下來和他們爭(zhēng)位子。

二是在工作中不壓擔(dān)子或擔(dān)子壓得太重。有的認(rèn)為年輕干部不成熟，情況不清，擔(dān)心他們履行不好職責(zé)而誤事，只安排做些一般性的工作，不壓擔(dān)子，不給應(yīng)有的職權(quán)，讓掛職干部得不到應(yīng)有的鍛煉。有的地方則走另一極端，擔(dān)子壓得太重，使情況不熟、工作經(jīng)驗(yàn)不足的掛職干部，一時(shí)難以打開工作局面，同時(shí)也給掛職干部在思想上造成較大的包袱。

三是在干部管理上走極端。有的認(rèn)為掛職干部是上級(jí)派來的，掛職一年兩年以后抬頭不見低見，怕影響關(guān)系，不愿做更多的教育管理工作；有的忽視干部的成長(zhǎng)規(guī)律，期望值太高、求全責(zé)備，使得掛職干部不敢大膽工作。

四是部分掛職干部加強(qiáng)鍛煉不夠。極少數(shù)干部忽視掛職鍛煉的過程，認(rèn)為掛職鍛煉只不過是換換工作環(huán)境而已，掛職鍛煉一年、兩年期滿后，仍可回機(jī)關(guān)工作，因而放松了對(duì)自身的要求，工作上主動(dòng)性差、紀(jì)律觀念不強(qiáng)。

四、建議

一是抓途徑創(chuàng)新，促進(jìn)掛職鍛煉形式的多樣化。采取內(nèi)外結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)的方式和“三派”模式，全方位，多層次拓寬掛職途徑。即外派掛職，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，借用沿海發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)平臺(tái)，積極開展縣（市、?。┩鈷炻氬憻?。下派鍛煉，利用基層廣闊的天地，大力選派機(jī)關(guān)優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）掛職鍛煉，使干部在農(nóng)村工作中提升自我。上派充電，每年選派干部到省、市直機(jī)關(guān)跟崗學(xué)習(xí)，使干部在“高門樓里長(zhǎng)見識(shí)”。

村掛職鍛煉總結(jié)范文第2篇

   

“三項(xiàng)整治”指揮部掛職鍛煉雖然僅僅一月，卻是日有所獲，受益匪淺，使我拓寬了眼界、鍛煉了自我、激發(fā)了工作熱情、提高了自我要求。特做一番總結(jié)，記錄所見、所學(xué)、所感、所悟，以更大的熱情、更強(qiáng)的自信和更飽滿的熱情投入工作。

保障：充分準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備，猶如99+1的“1”，對(duì)于微小細(xì)節(jié)的把握，往往是通向成功的重要保障。

拿到根據(jù)“三項(xiàng)整治”統(tǒng)計(jì)排摸的名單后，我與小組其他成員便開始制定工作計(jì)劃，依步實(shí)施。對(duì)于第二階段第一批、第二階段第二批不合格的人員，深入到各個(gè)村、居、單位，開展實(shí)地走訪，了解、排摸每一個(gè)人的實(shí)際情況，并將從各方面了解到的資料進(jìn)行匯總、分析，找到未拆除問題的癥結(jié)，再有的放矢地與督導(dǎo)組、所在村居和單位聯(lián)系、商榷，共同上門做思想工作。做通思想工作后，及時(shí)聯(lián)系幫拆人員，做好拆除工作并完成驗(yàn)收。

在這次1+X的工作中，我組共與5戶家庭完成簽約，拆違面積約300平方米。正是事先的充分準(zhǔn)備，才確保了這一次次簽約拆除工作的順利完成。這也要求我們?cè)诠ぷ髦凶龅?ldquo;掌握情況要真，解決措施要詳，付諸行動(dòng)要細(xì)”，才能把工作真正做實(shí)、做成、做好。

手段：政策學(xué)習(xí)

政策的學(xué)習(xí)，猶如0+1的“1”，從無到有，是發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)現(xiàn)工作突破的重要手段。

“工欲善其事，必先利其器”。我不斷加強(qiáng)對(duì)有關(guān)的政策、知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力思考，并積極做好工作筆記。對(duì)“五星家庭”評(píng)選的政策及方夏村試點(diǎn)的情況仔細(xì)琢磨、鉆研，動(dòng)拆遷的補(bǔ)償、執(zhí)行等相關(guān)政策的學(xué)習(xí)、理解和掌握，在對(duì)未簽約戶的勸服工作中發(fā)揮了重大作用。此外，我還認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加了“三項(xiàng)整治”知識(shí)競(jìng)賽，并榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

動(dòng)力：責(zé)任意識(shí)

強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，猶如100+1的“1”，錦上添花，是不斷完善、不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。

剛來指揮部不多日，我就被同事們極大地工作熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感深深感染。他們經(jīng)常放棄業(yè)余休息時(shí)間，任勞任怨，加班、加點(diǎn)。在他們的影響下，我們也毫無怨言，積極投入到工作中，無論是大雨磅礴還是霧霾天氣，無論是雙休日還是下班時(shí)間，只要能聯(lián)系到當(dāng)事人，我們就會(huì)第一時(shí)間上門做好解釋、疏導(dǎo)工作。

正是每位“三項(xiàng)整治”辦公室成員的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，才造就了一支拉得出、打得響的隊(duì)伍。

雖然掛職鍛煉的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限，但我對(duì)所見、所聞深有感觸，對(duì)一些現(xiàn)象和問題引人深思。

一、整治工作長(zhǎng)效管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)

雖然現(xiàn)在全鎮(zhèn)上下正在開展大規(guī)模、高要求、集中性的專項(xiàng)整治行動(dòng)，但部分地區(qū)還是出現(xiàn)了回潮搭違的現(xiàn)象。如此看來，整治之后的長(zhǎng)效管理更為重要，在做好當(dāng)前工作的同時(shí)，應(yīng)積極做好后續(xù)管理工作，加強(qiáng)監(jiān)管力度，做好宣傳教育工作。

二、簽約后拆除驗(yàn)收工作有待有序推進(jìn)

在開展“1+X”工作中我們了解到：有一戶簽約后雖然房屋已騰空，卻由于未及時(shí)拆除，故屋主又將房屋出租給外來來滬人員，導(dǎo)致整治工作的進(jìn)程又往后大大拖延。因此，在工作中，應(yīng)注重與村居的信息互通，讓村居及時(shí)了解相關(guān)情況，積極做好違章建筑的拆除驗(yàn)收工作，有效形成工作閉環(huán)。

此次的掛職學(xué)習(xí)，讓我時(shí)常思考如何處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于工作的重要性。剛踏上計(jì)生辦工作崗位時(shí)，我尚能做到每天學(xué)習(xí)一些業(yè)務(wù)知識(shí)。但隨著業(yè)務(wù)量的不斷增大，工作任務(wù)的日益繁重，使我無法靜下心來，從而放松了學(xué)習(xí)。“書到用時(shí)方恨少”，掛職鍛煉回來后，我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于工作的強(qiáng)大促進(jìn)作用。因此，我重新拾起書籍，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，加快業(yè)務(wù)知識(shí)更新，學(xué)以致用，充分利用空閑時(shí)間，不棄微薄，日積月累，聚沙以成塔，集腋以成裘。

 

村掛職鍛煉總結(jié)范文第3篇

2013年3月16日至3月27日，我有幸赴北京參加南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目校長(zhǎng)掛職鍛煉活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的學(xué)校校長(zhǎng)分別來自南寧市六城區(qū)的六十五所小學(xué)，六十五名校長(zhǎng)分成七組，分別安排到北京市的七所小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉。

這次掛職鍛煉我們六人小組被安排到了北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)，有幸認(rèn)識(shí)了一位資深的校長(zhǎng)——怡久文。在怡校長(zhǎng)的精心安排下，我們分別來到了昌平區(qū)的六所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，分別是：回龍觀中心小學(xué)分校、崔村小學(xué)、城北中心小學(xué)、三街小學(xué)、東關(guān)小學(xué)和西關(guān)小學(xué)。一路來，我們受到這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情歡迎，并與他們進(jìn)行了深入交流。

下面我從以下六個(gè)方面來談?wù)勎疫@次掛職鍛煉的收獲。

一、特色的文化建設(shè)

學(xué)校特色文化是指在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，制定的“辦學(xué)理念、育人方針”，這是具有方向性和指導(dǎo)性的。一經(jīng)確定下來以后，學(xué)校工作必須圍繞此有計(jì)劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過不同的渠道和方法來實(shí)施，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，逐步形成獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格以及辦學(xué)成果。

回龍觀中心小學(xué)的怡久文校長(zhǎng)始終秉承“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，精心培養(yǎng)具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風(fēng)，公平公正的率真干部隊(duì)伍；傾心打造“思想上有哲學(xué)的高度，涉獵知識(shí)有廣度，為人處世顯大度，專業(yè)發(fā)展有厚度”的教師隊(duì)伍；全心教育學(xué)生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強(qiáng)健的體魄，健康的心理，扎實(shí)的基礎(chǔ)，宜人的個(gè)性”的現(xiàn)代公民?；佚堄^中心小學(xué)以“育友善文化，建幸福校園”為辦學(xué)理念，引領(lǐng)師生共同的價(jià)值追求是：校風(fēng)善言善行，善始善終；教風(fēng)以善育善，至善至美；學(xué)風(fēng)尚善施善，從善如流；校訓(xùn)感恩至善，樂讀厲行。

俗話說：一位好校長(zhǎng)，一所好學(xué)校。在了怡久文校長(zhǎng)的正確的領(lǐng)導(dǎo)和管理下，回龍觀中心小學(xué)的有著鮮明的學(xué)校特色文化，先進(jìn)的“辦學(xué)理念、育人方針”的指引促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展，使學(xué)校呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

二、濃郁的校園文化

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

回龍觀中心小學(xué)秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學(xué)理念，精心打造了育人、辦學(xué)的文化氛圍。怡校長(zhǎng)認(rèn)為校園文化引領(lǐng)核心價(jià)值的方向性和整體架構(gòu)的系統(tǒng)性，師生參與保障內(nèi)容的實(shí)效性，公司服務(wù)在于形式的觀賞性。學(xué)校文化的固化呈現(xiàn)應(yīng)是自己的實(shí)踐和感悟，不是書本或他人的東拼西湊。具體的內(nèi)容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實(shí)到師生的行動(dòng)中。所以，走進(jìn)回龍觀中心小學(xué)，就會(huì)被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內(nèi)的每一處設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)校園文化的設(shè)計(jì)思路：凸顯一個(gè)核心——友善文化”；圍繞三個(gè)維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個(gè)方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護(hù)自己、快樂自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠(chéng)、平等、尊重、熱情、幫助；愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共設(shè)施、熱愛大自然、保護(hù)大自然、節(jié)約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進(jìn)知識(shí)的殿堂、教師的家園、學(xué)生的樂園?；佚堄^中的小學(xué)處處蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。

三、多彩快樂的課間

為豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生每天能有體育鍛煉時(shí)間創(chuàng)造良好的條件，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。學(xué)校貫徹教育部開展“體育藝術(shù)2 + 1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的精神，積極實(shí)施“快樂大課間”活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競(jìng)技”的完美統(tǒng)一。

北京的學(xué)校開展大課間的形式根據(jù)各校的實(shí)際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動(dòng)井然有序、扎實(shí)有效。在這短短的30分鐘里，學(xué)生真正達(dá)到強(qiáng)身、健體的目的。其中城北中心小學(xué)的大課間活動(dòng)讓我的印象尤為深刻。過去我們總是認(rèn)為學(xué)校面積小，學(xué)生人數(shù)多，開展大課間活動(dòng)不大有可能，可是今天來到這一看，頓時(shí)明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學(xué)的面積不大，學(xué)生人數(shù)多達(dá)一千七百多人，可是大課間活動(dòng)開展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責(zé)任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結(jié)果呀！

四、有效的校本教研

校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。 校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

學(xué)校校本教研的開展是學(xué)校工作的重中之重，如何開展才有效？

回龍觀中心小學(xué)扎實(shí)、有效的校本教研的開展讓我們開眼界、明方向。他們學(xué)校的校本教研是一項(xiàng)常規(guī)化的活動(dòng)，學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進(jìn)行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數(shù)學(xué)科是集體教研居多；語(yǔ)文科是年段教研；英語(yǔ)科是本校教研、協(xié)作組教研或與結(jié)對(duì)子學(xué)校一同開展。開學(xué)初，教導(dǎo)處就每周的校本教研的時(shí)間、形式、內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的安排?；顒?dòng)的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學(xué)、專題研討、基本功測(cè)試、經(jīng)驗(yàn)傳承、集體備課等，每次的活動(dòng)都進(jìn)行了周密的安排和布置，力求個(gè)個(gè)參與、人人有收獲。

學(xué)校以“友善高效”要求打造課堂教學(xué)。運(yùn)用友善用腦的理論，把腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和教育學(xué)的理論綜合作用于課堂，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。友善課堂關(guān)注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學(xué)校采用思維導(dǎo)圖備課，減量增效，注重知識(shí)間的聯(lián)系。隨筆化習(xí)作的課題實(shí)驗(yàn)，將生活與習(xí)作對(duì)接，拓展了學(xué)生自由表達(dá)的空間，每日廣播和每月展板更為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。說到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學(xué)校的切實(shí)有效備課要求。學(xué)校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫教案的要求是先完成思維導(dǎo)圖，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理；然后按要求進(jìn)行批書；最后撰寫教學(xué)反思。開學(xué)初，教導(dǎo)處利用一到兩周的時(shí)間對(duì)教師教案進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師溝通交流。

聽君一席言，勝讀十年書。聽了兩位主任的一席話，我感慨萬千。不管在哪個(gè)地方，哪間學(xué)校，校本教研的開展都是一項(xiàng)重要、艱巨的工作。在工作中總會(huì)聽到一些牢騷、總會(huì)遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅(jiān)持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學(xué)校的教學(xué)工作才會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

五、友善的德育教育

德育工作內(nèi)容包括教師德育和學(xué)生德育?；佚堄^中心小學(xué)德育的中心是友善教育，友善管理?；佚堄^中心小學(xué)的教師管理是從以善育善，從激發(fā)進(jìn)取心、相處誠(chéng)心、工作開心、感受愛心幾個(gè)方面進(jìn)行。趙主任說：“友善管理是要通過各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發(fā)展是自己的事情，不是別人強(qiáng)求得來的，教師管理必須從激發(fā)進(jìn)取心開始。作為學(xué)校中層干部一定要有三心：細(xì)心、耐心、恒心。平時(shí)的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔(dān)當(dāng)，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當(dāng)下。”趙主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因?yàn)橹挥泄芎媒處?，才能管好學(xué)生。

學(xué)校的學(xué)生管理通過“友善之星”學(xué)生自主評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)校開展豐富多彩的德育活動(dòng)，用誦詩(shī)開啟黎明營(yíng)造書香校園、用“感恩教育”培養(yǎng)做人品質(zhì)、用“志愿服務(wù)活動(dòng)”激發(fā)責(zé)任感，發(fā)善端，存善念，做善行，揚(yáng)善舉，讓善成為一種能力。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主評(píng)價(jià)，每月設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)主題，確定三個(gè)層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末，各班累計(jì)學(xué)生的評(píng)星等級(jí)，累積“積分”數(shù)，推薦分?jǐn)?shù)最高者為五星級(jí)學(xué)生，享受獎(jiǎng)勵(lì)游。學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的完善需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這過程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結(jié)、反思。這個(gè)過程也許是糾結(jié)、彷徨的，但結(jié)果卻是欣喜、滿足的。

六、精彩的校本課程

學(xué)校校本課程秉著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展“的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

回龍觀中心小學(xué)開展“友善成長(zhǎng)”的校本課程。學(xué)校處處是課程、事事是課程、時(shí)時(shí)是課程。友善成長(zhǎng)課程包括三個(gè)維度：品格目標(biāo)課程主要是弘揚(yáng)學(xué)校倡導(dǎo)的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時(shí)間進(jìn)行教育；能力目標(biāo)課程主要通過班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、社會(huì)實(shí)踐和課堂上落實(shí)，開展關(guān)心、思考、自理、讀書和健體五個(gè)課程；個(gè)性化選修課程包括德育、學(xué)科拓展、體育、藝術(shù)、科技、實(shí)踐共6類 36門課程。體育節(jié)四項(xiàng)必會(huì)項(xiàng)目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項(xiàng)選修項(xiàng)目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項(xiàng)校本項(xiàng)目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚(yáng)個(gè)性全覆蓋出特色的體育項(xiàng)目的開展深受師生歡迎?？扑嚬?jié)上展示學(xué)生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫、攝影等。與感恩節(jié)、讀書節(jié)構(gòu)成充滿活力的校園展示四節(jié)。

另外，昌平區(qū)崔村小學(xué)的校本課程開展的簡(jiǎn)直讓人叫絕。在崔村小學(xué)小型的室內(nèi)操場(chǎng)上，學(xué)生給我們展示了他們學(xué)校近年來來校本課程的成果：健身操、舞蹈、樂器、剪紙等，矯健的身影、悅耳的音樂、精美的舞蹈讓我們?cè)谝曈X、聽覺上得到了極大的享受，也受到了極大的沖擊。學(xué)校的校本課程的實(shí)施和開展使學(xué)生從中感受了快樂、收獲了知識(shí)、培養(yǎng)了興趣、激發(fā)了潛能。

村掛職鍛煉總結(jié)范文第4篇

一、建設(shè)系統(tǒng)青年干部隊(duì)伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)做法

青年干部隊(duì)伍現(xiàn)狀。建設(shè)系統(tǒng)將40歲以下干部界定為年輕干部，重點(diǎn)加以培養(yǎng)。目前，建設(shè)系統(tǒng)共有干部職工60人，其中青年干部26人。按年齡結(jié)構(gòu)劃分，30歲以下青年干部5人，占全系統(tǒng)人數(shù)的8.3%；30歲至40歲青年干部21人，占全系統(tǒng)人數(shù)的35%。按學(xué)歷層次劃分，本科學(xué)歷11名，占全系統(tǒng)人數(shù)的18.3%；大專學(xué)歷12名，占全系統(tǒng)人數(shù)的20%；中專學(xué)歷3名，占全系統(tǒng)人數(shù)的5%。按職務(wù)構(gòu)成劃分，中層干部13人，占全系統(tǒng)人數(shù)的21.6%；后備干部2人，占全系統(tǒng)人數(shù)的3.3%。按政治面貌劃分，黨員11人，占全系統(tǒng)人數(shù)的18.3%；團(tuán)員6人，占全系統(tǒng)人數(shù)的10%；一般青年干部9人，占全系統(tǒng)人數(shù)的15%。

青年干部培養(yǎng)做法。一是科學(xué)管理，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格按照《干部任用管理?xiàng)l例》規(guī)定，對(duì)中層干部進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過民主推薦、自薦、民主測(cè)評(píng)等程序，部分青年干部脫穎而出，走上了中層干部崗位，優(yōu)化了單位中層干部的年齡結(jié)構(gòu)，讓更多的青年干部得到了多崗位的鍛煉。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，擴(kuò)大交流。在建設(shè)系統(tǒng)開辦青年夜校，將每周三定位青年干部學(xué)習(xí)日，做到學(xué)習(xí)計(jì)劃具體、學(xué)習(xí)時(shí)間充裕、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)方式科學(xué)，著力為青年干部成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。定期組織青年干部外出學(xué)習(xí)，先后選派3名青年干部參加省業(yè)務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2名青年干部到縣委辦、政府辦跟班學(xué)習(xí)，1名青年干部到新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村掛職鍛煉學(xué)習(xí)，4名青年干部到縣委黨校青年干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，9名青年干部進(jìn)行股室崗位間交流。通過學(xué)習(xí)交流，青年干部的視野進(jìn)一步開拓，綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平進(jìn)一步提高，最終有2名青年干部被提拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣委有關(guān)部門任職。三是集中推薦，充實(shí)力量。根據(jù)縣委組織部要求，積極做好副科及副科以上后備干部的推薦和培養(yǎng)工作，經(jīng)過民主推薦、黨政班子集體討論，推薦3名副科級(jí)干部進(jìn)班子，4名優(yōu)秀青年成為后備干部培養(yǎng)對(duì)象。

二、青年干部培養(yǎng)存在的問題

青年干部作為一個(gè)起點(diǎn)文化素質(zhì)較高、接受新事物能力較強(qiáng)的群體，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主力軍。在青年干部培養(yǎng)過程中，制約青年干部成長(zhǎng)的因素主要有外部原因和內(nèi)部原因。

外部問題及原因：

（一）培養(yǎng)方式不科學(xué)，缺少針對(duì)性。目前，對(duì)青年干部的培養(yǎng)主要分為自身素質(zhì)培養(yǎng)和組織培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的青年認(rèn)為成才的關(guān)鍵是靠自身素質(zhì)，但有50%以上的青年認(rèn)為成才關(guān)鍵是靠組織培養(yǎng)。因此，單位組織有針對(duì)性地、合理的安排培養(yǎng)措施是很有必要的。

（二）崗位交流不夠多，發(fā)展空間有限。青年干部培養(yǎng)和崗位交流不夠。部分青年干部認(rèn)為自己的工作崗位適合自己，不愿意交流；部分青年干部認(rèn)為有必要進(jìn)行崗位交流，但交流機(jī)會(huì)較少，特別是對(duì)重要崗位和大家都不愿去的崗位要加強(qiáng)崗位輪換的力度，為青年干部的盡快成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)青年干部的積極性。

（三）群團(tuán)組織的作用發(fā)揮不明顯。群團(tuán)組織在青年干部成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，但從建設(shè)系統(tǒng)實(shí)際情況來看，機(jī)關(guān)黨支部、團(tuán)支部、工會(huì)、婦代會(huì)等群團(tuán)組織的班子中，青年干部所占比例不高，青年干部積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)、創(chuàng)新地開展工作的積極性不高。

自身問題及原因：

（一）對(duì)未來信心不足。一些青年干部定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不清晰、志向不遠(yuǎn)大，對(duì)未來缺乏信心，工作缺少動(dòng)力。特別是目前各個(gè)單位年輕干部少，勞動(dòng)的強(qiáng)度相對(duì)不穩(wěn)定，使得青年干部工作忙時(shí)疲于應(yīng)付，閑時(shí)就無所事事，造成青年干部責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏求真務(wù)實(shí)的進(jìn)取精神。

（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。有的青年干部缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，而不是當(dāng)作提高自身素質(zhì)的需要；有的對(duì)理論學(xué)習(xí)不重視，又不注重在實(shí)踐中加以總結(jié)運(yùn)用,在運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題方面的能力顯得比較薄弱；有的忙于事務(wù)和不必要的應(yīng)酬，對(duì)黨的路線方針政策理解不深，把握不準(zhǔn)，缺乏青年干部應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。

（三）工作經(jīng)歷不豐富。不少青年干部的工作經(jīng)歷比較單一,從學(xué)校直接到機(jī)關(guān),缺少實(shí)踐崗位鍛煉。部分青年干部進(jìn)機(jī)關(guān)后安于現(xiàn)狀，缺乏工作熱情、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，遇事不沉著，無法挑重?fù)?dān)。因此，大多數(shù)青年干部需要下派到基層和安排到重要崗位上進(jìn)行鍛煉,豐富工作經(jīng)歷。

三、加強(qiáng)青年干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

(一)營(yíng)造氛圍，為青年干部的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

1、優(yōu)化環(huán)境。要充分認(rèn)清青年干部培養(yǎng)的重要性，正確看待青年干部在發(fā)展中的地位和作用，把握青年干部的自身特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。堅(jiān)持做到研究干部工作時(shí)，有培養(yǎng)管理青年干部的內(nèi)容；培訓(xùn)干部和選送學(xué)員時(shí)，注重青年干部的數(shù)量；在推薦后備干部時(shí)，以青年干部為主。加強(qiáng)督促檢查，推動(dòng)青年干部培養(yǎng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。建立青年人才隊(duì)伍考評(píng)制度，做到“考、評(píng)、獎(jiǎng)、提”四位一體，鼓勵(lì)“小步快跑”，逐步在中層干部中增加40歲以下青年干部的比重。對(duì)于在局內(nèi)工作期間通過創(chuàng)作或公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文的青年干部，經(jīng)過一定程序的價(jià)值認(rèn)定，可給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且專業(yè)能力較強(qiáng)的青年干部，可在局內(nèi)崗位輪換時(shí)優(yōu)先考慮，并作為青年業(yè)務(wù)骨干加以培養(yǎng)；對(duì)理論功底深厚、在局內(nèi)做出突出貢獻(xiàn)且有較強(qiáng)的專業(yè)能力和管理能力的青年干部，可列為后備干部選拔對(duì)象。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)，為青年干部積累經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。

1、注重多崗位鍛煉。一是實(shí)行輪崗鍛煉。要求40歲以下青年干部必須具有本單位3個(gè)以上的崗位鍛煉經(jīng)歷（每個(gè)崗位工作時(shí)間不得少于1年）。本單位崗位鍛煉包括專業(yè)工作崗位和綜合工作崗位鍛煉。二是實(shí)行跟班鍛煉。制定青年干部跟班學(xué)習(xí)方案，堅(jiān)持每年選調(diào)優(yōu)秀青年干部到其它部門跟班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青年干部的實(shí)際工作能力，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高從政治、全局高度思考、分析和處理問題的水平。三是實(shí)行掛職鍛煉。堅(jiān)持每年選派一名年輕干部到新農(nóng)村試點(diǎn)村或者行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉一年，促進(jìn)青年干部積累經(jīng)驗(yàn)，提高政策水平，增強(qiáng)宏觀思維和駕馭復(fù)雜局面的能力。四是實(shí)行重要崗位鍛煉。有意識(shí)有目地安排青年干部參與重大項(xiàng)目建設(shè)，并委以重任，具體負(fù)責(zé)調(diào)查項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)和調(diào)查方案的組織實(shí)施，培養(yǎng)其組織能力。

2、注重多渠道培訓(xùn)。一是實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”培訓(xùn)。聘請(qǐng)專家學(xué)者為青年干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的高層次講座，為青年干部提高素質(zhì)鋪路搭橋；有計(jì)劃地選派基礎(chǔ)較好、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旮刹康礁叩仍盒W(xué)習(xí)深造，鼓勵(lì)青年干部積極參加各類高等教育，出臺(tái)相應(yīng)實(shí)施辦法在時(shí)間和費(fèi)用上予以幫助；組織優(yōu)秀青年干部到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、更新觀念、開拓視野、增強(qiáng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)意識(shí)，激發(fā)青年干部的積極性和創(chuàng)造性。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。按照“缺什么補(bǔ)什么”原則，利用青年夜校平臺(tái)，合理設(shè)置課程，有計(jì)劃有步驟地組織開展法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子政務(wù)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷拓寬青年干部知識(shí)面，提升青年干部綜合業(yè)務(wù)能力。三是強(qiáng)化政治素質(zhì)和職業(yè)道德培訓(xùn)。要求青年干部每年進(jìn)行不少于5天的政治理論脫產(chǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年干部的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感。

（三）健全機(jī)制，為青年干部施展才能提供保障。

1、建立青年干部信息庫(kù)。建立青年干部信息庫(kù)，對(duì)青年干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、跟蹤記實(shí)，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提拔、獎(jiǎng)懲等情況，有利于組織及時(shí)了解和考核優(yōu)秀干部，增強(qiáng)指導(dǎo)管理青年干部隊(duì)伍的科學(xué)性和合理性。

村掛職鍛煉總結(jié)范文第5篇

一、培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是一項(xiàng)極其重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)

培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)的需要。當(dāng)今社會(huì)隨著世貿(mào)組織的加入，世界逐步變成地球村，許多民族企業(yè)的優(yōu)勢(shì)逐步喪失，與國(guó)內(nèi)外企業(yè)同取于一條起跑線，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)想要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須培養(yǎng)和造就一大批新生代企業(yè)家。

培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，是迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要。新的技術(shù)革命，對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既是機(jī)會(huì)，又是挑戰(zhàn)。新的技術(shù)革命不可避免地要引起社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式的深刻變化，這要求企業(yè)必須跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。

培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的現(xiàn)狀所決定的。分析我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的現(xiàn)狀，一方面，企業(yè)廠長(zhǎng)經(jīng)理大多從工人起步，沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，多數(shù)僅憑經(jīng)驗(yàn)安排生產(chǎn)、指揮生產(chǎn)，商品意識(shí)、商標(biāo)意識(shí)、市場(chǎng)觀念淡薄。另一方面，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員缺少，后繼乏人現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是占一半的民營(yíng)企業(yè)尤其利害。

二、培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，必須堅(jiān)持德才標(biāo)準(zhǔn)

所謂德，主要指企業(yè)家的政治思想、道德品質(zhì)素質(zhì)要求。新生代企業(yè)家的德，必須具備：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放，全心全意為人民服務(wù)的自覺性，不謀私利，廉潔奉公，強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和責(zé)任感，謙虛謹(jǐn)慎，不斷改革創(chuàng)新。

所謂才，指企業(yè)家的文化知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織才能的素質(zhì)要求。新生代企業(yè)家應(yīng)具有精通技術(shù)，熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)有所長(zhǎng)，管理在行，信息靈通，善抓市場(chǎng)，懂得法律，重視專利、商標(biāo)等無形資產(chǎn)。

德才兼?zhèn)涫且粋€(gè)統(tǒng)一體，有德無才要誤事，有才無德辦壞事。因此，新生代企業(yè)家必須既要有德，又要有才。

三、培養(yǎng)和造就新生代企業(yè)家，必須堅(jiān)持嚴(yán)格選拔、全面鍛煉、加強(qiáng)修養(yǎng)

1、嚴(yán)格選拔苗子。必須精心選拔新生代企業(yè)家的苗子。第一應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊落后，阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的六種觀念：①求全責(zé)備；②論資排輩；③輕視知識(shí)；④任人唯親；⑤以貌取人；⑥以位取人。第二不拘一格選擇人才。要真正選出優(yōu)秀的苗子必須打破地域界限，廣開視野，堅(jiān)持唯才是舉，采用多種形式選拔。選拔方式：①內(nèi)部挖掘：走群眾路線，借職工的慧眼，在企業(yè)中挖掘，特別注意在中層以上干部中選擇，使有培養(yǎng)前途的干部職工成為真正的“千里馬”。②吸引人才：到大專院校、大科研單位、大城市中吸引一批有一技之長(zhǎng)的人才到企業(yè)“落巢”。③機(jī)關(guān)下派：從政府以上機(jī)關(guān)中，有意識(shí)地挑選一批懂經(jīng)營(yíng)、善管理的經(jīng)濟(jì)型干部到企業(yè)任職。④公開招聘。

2、全面鍛煉，不斷增長(zhǎng)才干。鍛煉的途徑：①臺(tái)階鍛煉：可以根據(jù)其德才表現(xiàn)，放到相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓他們登上臺(tái)階，在職工中亮相，在實(shí)踐中施展才智。經(jīng)過再實(shí)踐，確實(shí)優(yōu)秀的應(yīng)大膽提拔使用，并繼續(xù)在使用中培養(yǎng)考察。②越級(jí)鍛煉：特別優(yōu)秀的新生代企業(yè)家苗子，不應(yīng)有臺(tái)階的限制，而要積極大膽的跨越臺(tái)階，委以重任，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。③交流鍛煉：為全方位培養(yǎng)企業(yè)家，對(duì)培養(yǎng)考察對(duì)象，要采用輪換崗位和交換分工的辦法，讓他們多接觸幾個(gè)部門，以積累多方面的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一人多能，促其思維方式由單向性向多維化轉(zhuǎn)化。④助理鍛煉：有意識(shí)地讓苗子擔(dān)任總經(jīng)理助理，接觸全面工作，看其解決問題、觀察問題的能力。⑤掛職鍛煉：讓苗子到經(jīng)營(yíng)管理抓得好的企業(yè)掛職一段時(shí)間，促使其開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，增加危機(jī)感，增強(qiáng)創(chuàng)新進(jìn)取精神。⑥培養(yǎng)深造：根據(jù)苗子的實(shí)際和缺哪行補(bǔ)哪行的原則，選派他們到大專院校、國(guó)外學(xué)習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)課。