前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機電中級論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機電中級論文范文第1篇

現(xiàn)代防護技術(shù)的關(guān)鍵是反守為攻，采用高新技術(shù)防護的手段嚴(yán)厲打擊不法人員破壞電力系統(tǒng)。首先，該方式采用了先進的科技手段，運用三相識別檢測、物聯(lián)網(wǎng)、智能傳感器、智能探測器和GSM/GPTS通道組建智能監(jiān)控系統(tǒng)，對電力設(shè)施重要網(wǎng)點進行實時監(jiān)護。一旦發(fā)現(xiàn)盜竊行動，及時出警捉拿犯罪分子，這樣對于盜竊者的打擊和警示作用較強，能有效的減少電力系統(tǒng)被破壞的情況。此外，目前電力設(shè)施重要網(wǎng)點分布廣，環(huán)境惡劣，電子技術(shù)的應(yīng)用大大降低了防盜成本，提高了防盜效率。

2電力技防現(xiàn)狀

當(dāng)前，電子技術(shù)發(fā)展迅速，信號獲取、圖像采集、信息傳輸、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)的不斷創(chuàng)新和應(yīng)用對于電力系統(tǒng)的安全防護有著極大的幫助。應(yīng)用電子技術(shù)開發(fā)的現(xiàn)場監(jiān)控系統(tǒng)目前已在相當(dāng)多的地區(qū)投入使用，成效明顯，有力了打擊了盜竊者的囂張氣焰。

2.1電子技術(shù)的應(yīng)用

電子技術(shù)發(fā)展方向多樣，各有優(yōu)勢，在電力技防中的應(yīng)用上仍在不斷地嘗試過程中。在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，改善其的弱點，能夠強有力的保護電力系統(tǒng)的安全。

2.2電力防盜系統(tǒng)構(gòu)成

電力設(shè)備防盜系統(tǒng)由三個基本部分構(gòu)成：1）獲取電力設(shè)備所在地及周圍環(huán)境信息的監(jiān)控系統(tǒng)；2）安裝在設(shè)備現(xiàn)場的低壓區(qū)域或隱蔽區(qū)域的警報裝置，報警方式很多，主要有圖形、文字和聲光報警；3）工作人員監(jiān)控中心，值班人員獲取現(xiàn)場實況和警報信息的控制中心。系統(tǒng)安全防盜的過程如下：安裝在現(xiàn)場的監(jiān)控系統(tǒng)實時獲取配電線路，高壓塔等設(shè)備的環(huán)境情況，一旦出現(xiàn)線路或高塔異常（如，大幅振動、工具切割、強拉硬扯等），通過相應(yīng)的傳感設(shè)備、攝像裝置、射頻傳感等技術(shù)獲取相應(yīng)的現(xiàn)場信息。在設(shè)備和環(huán)境異常的情況下，報警裝置進行報警。報警信息的傳輸可以是無線網(wǎng)絡(luò)，也可以是移動通信。信息傳輸?shù)娇刂浦行暮螅瑧?yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段進行處理，管理人員及時處理警報。一旦確定設(shè)備被盜，及時聯(lián)系公安部門，予以處理，嚴(yán)格保護設(shè)備安全運行。

2.3電子技術(shù)詳解

電子技術(shù)的很多研究方向均可應(yīng)用于電力設(shè)備的防護中。下面對目前電力設(shè)備防盜系統(tǒng)的典型應(yīng)用進行技術(shù)介紹。

1）報警觸發(fā)設(shè)備。

報警觸發(fā)元件即為電力設(shè)備現(xiàn)場出現(xiàn)疑似被盜的情況時，采集相應(yīng)的信息的設(shè)備。針對電力設(shè)備盜竊現(xiàn)場的特殊情況，報警觸發(fā)元件可以是各類傳感設(shè)備，如紅外傳感設(shè)備，超聲傳感設(shè)備，振動傳感設(shè)備等，也可以是光電耦合裝置，斷電檢測裝置。目前應(yīng)用最為廣泛的是紅外傳感設(shè)備和振動傳感設(shè)備。紅外傳感設(shè)備利用的是紅外傳感技術(shù)，通過安裝在電力設(shè)備上不同位置的紅外微波傳感器感應(yīng)紅外信號（如滯留在電力設(shè)備周圍的人、電氣焊的熱源)，從而監(jiān)測異常情況。一旦出現(xiàn)異常，通過對熱源數(shù)據(jù)的處理和分析，向監(jiān)控管理中心發(fā)送監(jiān)控信息。此外，由于電力設(shè)備被盜時出現(xiàn)劇烈振動的情況十分普遍，國內(nèi)外的振動監(jiān)測裝置也已相當(dāng)成熟，振動傳感器主要有機械式、光學(xué)和電學(xué)參數(shù)測量三種方式。由于電測量方法便捷可靠，精度較高，且能較好的適應(yīng)惡劣的工作環(huán)境，因此在實際應(yīng)用中得到了廣泛的采納。電測法是將物體的振動參量轉(zhuǎn)換為電信號，經(jīng)信號調(diào)制后進行顯示和記錄，從而得到所要的測量量。與紅外測量相似，振動監(jiān)測裝置獲取到振動信號之后，向監(jiān)控中心發(fā)送警報信息。

2）報警裝置。

報警裝置可以根據(jù)實際現(xiàn)場需要配置。目前的報警系統(tǒng)主要有聲光報警器、圖形、文字報警器等。聲光報警器雖然不能直接打擊犯罪分子，但其制造的效果可以擾亂犯罪分子的計劃，警示周圍群眾。文字和圖像報警信息需要傳輸?shù)诫娏ο到y(tǒng)管理人員所在的控制中心處。信號的傳輸主要利用GSM移動通信網(wǎng)絡(luò)，向主站或值班人員手機上發(fā)送信息，通過GPRS技術(shù)傳輸現(xiàn)場實時監(jiān)測到的數(shù)據(jù)和信息到控制中心。GSM傳輸方式網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，只需處理少量的文本，可以實現(xiàn)隨時傳輸隨時處理，可實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，因而目前應(yīng)用廣泛。GPRS技術(shù)主要適用于簡單、間斷性的或者頻繁的、少量的數(shù)據(jù)傳輸。GPRS因其分組工作的特點，工作速率很高。明基公司的M22模塊是一款該技術(shù)的主導(dǎo)產(chǎn)品，在應(yīng)用過程中需要與電路配合使用，用連接器將電源電路、啟動電路、數(shù)據(jù)通信電路、內(nèi)存卡電路相連接，對各個模塊進行相應(yīng)的配置即可正常工作。該模塊支持語音通信、短消息和傳真的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)的功能。

3）中心監(jiān)控系統(tǒng)。

報警信息主要有文本信息，圖像信息和其他傳感信息。在中心監(jiān)控系統(tǒng)中，監(jiān)控設(shè)備要高效的將現(xiàn)場傳來的信號進行分析處理，提供給管理人員準(zhǔn)確的信息。監(jiān)管人員將了解到的現(xiàn)場信息進行適當(dāng)?shù)奶幚?，實時了解電網(wǎng)設(shè)施的實際工作情況，同時采集信息備案，為日后的打擊犯罪活動留下寶貴的資料。同時要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場報警系統(tǒng)的干擾項，及時反應(yīng)給技術(shù)人員，不斷提高設(shè)備的精確性。監(jiān)控系統(tǒng)需要根據(jù)監(jiān)控需要，對所測電網(wǎng)設(shè)備的準(zhǔn)確位置，設(shè)備型號，參數(shù)類型等進行選擇，以便出現(xiàn)報警時采取準(zhǔn)確有效的措施。監(jiān)控工作分區(qū)負(fù)責(zé)，互不干擾。在實際工作中，將監(jiān)控任務(wù)嚴(yán)格分配給工作人員，各自安排所負(fù)責(zé)區(qū)域的監(jiān)控工作。嚴(yán)格保證工作的安全可靠。

4）發(fā)展趨勢。

電力設(shè)施安全防護智能化是電力行業(yè)技防的發(fā)展趨勢。通過高度智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的電力綜合集成監(jiān)控系統(tǒng)的建立，利用物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)和圖像語音技術(shù)實現(xiàn)可視化管理，與電力自動化管理系統(tǒng)平臺對接，可實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、可視化調(diào)度、多系統(tǒng)聯(lián)動等智能控制。

3小結(jié)

機電中級論文范文第2篇

學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門課的理論性較強，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，它的內(nèi)部“是由一個PN結(jié)和兩個電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結(jié)”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flas的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。

三、增強學(xué)生的動手操作能力

中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過對口高考進入大學(xué)的校門，大部分的學(xué)生會選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實踐動手操作的分量。在實踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過任務(wù)的引入與分析提出問題，讓學(xué)生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。實習(xí)過程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的基本功，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

機電中級論文范文第3篇

在概念上來說電腦藝術(shù)設(shè)計是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計手法，通過電子信息技術(shù)實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計更好的視覺享受，對于老舊的設(shè)計手法而言是一個不小的沖擊，也是一個進步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計人員，電腦藝術(shù)設(shè)計是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運用相關(guān)設(shè)計軟件實現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會對于設(shè)計工作人員的設(shè)計要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計行業(yè)對于設(shè)計工作人員的設(shè)計需求。

2淺析中職計算機專業(yè)

2.1中職學(xué)生的特點

在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學(xué)習(xí)能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對于設(shè)計行業(yè)來說是致命的。而且大部分學(xué)生在進入學(xué)校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認(rèn)識和操作水平極低。

2.2中職計算機專業(yè)特點

目前我國大部分中職院校的計算機專業(yè)中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計等主要幾個方向。在藝術(shù)設(shè)計方向中，學(xué)校多側(cè)重于對計算機設(shè)計軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來的作品無法滿足市場需求。

3根據(jù)現(xiàn)實情況做出改進方案

根據(jù)現(xiàn)在全國中職普遍存在的社會現(xiàn)實情況對目前做出合理的改進方案，根據(jù)目前的計算機專業(yè)特點，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會需求的電腦藝術(shù)設(shè)計人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問題，就目前現(xiàn)狀提出幾點看法和建議。

3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計劃

作為一個現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對于教學(xué)計劃進行合理的教育教學(xué)方案是對教育工作者的基本要求，也是對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計自己的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，通過教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術(shù)設(shè)計應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設(shè)計作品。設(shè)計要通過計算機軟件表達(dá)設(shè)計思路和設(shè)計理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒有經(jīng)過良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長時間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來獲得提升的，對于世界上美的認(rèn)識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點對他們進行引導(dǎo)和擴充，教會學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學(xué)生灌輸美的思想。對于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向?qū)W生推薦主流的設(shè)計刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對于創(chuàng)意設(shè)計的興趣，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過另一個角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強對于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒有美術(shù)功底，設(shè)計基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來彌補學(xué)生在這方面的空白，因為這是設(shè)計的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫或者是色彩構(gòu)成的課時來達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會直接體現(xiàn)出來，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個建筑的地基，是做設(shè)計的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會出問題，設(shè)計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計教師，應(yīng)該對學(xué)生的作品做出評價，藝術(shù)設(shè)計老師不同于其他老師，對于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因為學(xué)生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數(shù)學(xué)題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學(xué)生一個美丑的認(rèn)識和評定，可以說學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過時間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計的過程是一個創(chuàng)作的過程，所謂創(chuàng)作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對對自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無拘無束地體現(xiàn)自己的思維意識。比如在photoshop的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會產(chǎn)生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學(xué)生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結(jié)

機電中級論文范文第4篇

結(jié)合幾年教學(xué)實踐和CDIO工程教育的特點，對原有的教學(xué)模式進行了改革，將授課內(nèi)容中規(guī)律和特點并加以靈活利用，引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法、加強理論聯(lián)系實際;從系統(tǒng)角度、實踐角度出發(fā)建立了一套適合于“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)的教學(xué)體系。

教學(xué)思路

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，首先，教師一定要意識到，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。只要通過有效的興趣培養(yǎng)和教學(xué)方式，就可以讓這些學(xué)生達(dá)到甚至超過自己的水平。以科研的態(tài)度和精神貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生在“學(xué)生做”和“做中學(xué)”激發(fā)課程學(xué)習(xí)熱情。鼓勵學(xué)生走上講臺，敢于大膽走進實驗室;敢于向老師發(fā)難，以“我”為中心，全然不顧“名家顏面。

其次在教學(xué)理念上，以發(fā)展學(xué)生思考能力為本，結(jié)合課程實驗和教師現(xiàn)有的課題進行實踐，建立系統(tǒng)設(shè)計理念，通過對主電路和控制電路、保護電路、檢測電路同時分組進行設(shè)計。CDIO強調(diào)以熟悉產(chǎn)品研發(fā)的生命周期為工程背景的

“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這不是對教師主導(dǎo)作用的弱化，相反對教師在整個教學(xué)活動過程中的掌控能力、自身的知識水平提出了更高的高求?！敖處煛奔鏋椤皩?dǎo)師”，實現(xiàn)學(xué)生在知識獲取過程中的地位由“被動”到“主動”的角色轉(zhuǎn)變:學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極、主動地參與實踐，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí);從深層次角度講，就是大學(xué)中“物質(zhì)教育”與“自由教育”的轉(zhuǎn)變。在探索、實驗和應(yīng)用中行動上給與相當(dāng)?shù)撵`活性，這樣可以喚起學(xué)生的好奇心，使其熱切地尋求有助于解決問題的知識，同時又具備相當(dāng)?shù)膶嵭泄ぞ?。學(xué)生所具有的創(chuàng)造性的和富有想象力的遠(yuǎn)見都將發(fā)揮作用，并能控制其沖動和習(xí)慣。他自己的目的就能指導(dǎo)他的行動。

再次，就教學(xué)方法而言，堅持把工程科學(xué)基礎(chǔ)和工程專業(yè)知識緊密地揉合在一起進行教學(xué)，學(xué)生仍然需要堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。在講述定理、結(jié)論時，要注意理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識的結(jié)合。除了應(yīng)用高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理分析內(nèi)容的機理之外，還要講定理、結(jié)論的提出背景、前提條件以及應(yīng)用情況和近展?fàn)顩r等等。在教學(xué)手段上注意應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體動畫和系統(tǒng)仿真技術(shù)。熟練的、精心的準(zhǔn)備過的課堂講授仍然是最有效的學(xué)習(xí)和教授經(jīng)驗。

最后，在重點和難點教學(xué)模式上，采用項目或者案例教學(xué)模式，基于問題解決模式的模式;教師引導(dǎo)學(xué)生效仿教師、專家學(xué)者做項目的方法，如專題研討、方案和技術(shù)設(shè)計、仿真模擬和實驗操作等，探索并解決課程內(nèi)容相關(guān)工程應(yīng)用中的現(xiàn)實問題;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與綜合分析問題的能力。因此恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計題目是項目教學(xué)法運用成功的保證，既不能太難，讓學(xué)生望而卻步，又不能太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。這要求教師平時有一定知識積累?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”實力較強的幾個院校的積極嘗試為我們提供了較好的參考。浙江大學(xué)將“功率因數(shù)校正實驗”等部分實驗項目列為創(chuàng)新設(shè)計型實驗，由學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容和方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)以直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)驅(qū)動電源的設(shè)計為課程設(shè)計的主要內(nèi)容。南京航空航天大學(xué)開發(fā)了“軟開關(guān)逆變電源實驗裝置”課程設(shè)計教學(xué)平臺，以此設(shè)計若干個課程設(shè)計題目。中國石油大學(xué)選擇反激式開關(guān)電源為課程設(shè)計題目。這些題目既緊密聯(lián)系書本知識，又有創(chuàng)新的空間，值得借鑒。

實驗教學(xué)在方式上注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗設(shè)計的同時;在時間和內(nèi)容安排上注意了驗證實驗、仿真實驗和綜合設(shè)計實驗的循序漸進。在實踐平臺裝置的設(shè)計上，注意

“先進性、實用性、開放性、安全性”的特點，滿足基礎(chǔ)型和綜合設(shè)計型的實驗教學(xué)和實踐活動的要求。使學(xué)生既動手又動腦，豐富工程實踐知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時學(xué)生小組成員之間密切協(xié)作和互相配合，鍛煉學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作、互助的團隊精神。

教學(xué)案例

以“電力電子技術(shù)”內(nèi)容直流一直流變流技術(shù)為例。首先，教師備課時要把自己想象成學(xué)生，想象二下學(xué)生的已知與未知，研究學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展的需求，要想到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可能有的變化，從而使備課活動不再是琢磨怎么講能講得清楚、透徹、到位，讓學(xué)生聽得懂、記得牢，要注重的是課堂上學(xué)生怎么學(xué)、怎么動以及為了實踐活動的有效開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何點起學(xué)生創(chuàng)新的火花，促使學(xué)生生動活潑地參與，使課堂教學(xué)豐富多樣，把課堂真正還給學(xué)生。引言部分如講到buck變換器時，先介紹變換器的背景。授課時，按照“識電路”“畫波形”“會計算”“輸出（電壓或電流）控制”四部曲進行。顯然，第四部曲是壓軸大戲。buck變換器的電路原理圖如圖1所示，先講每一個功率器件的工作原理。再從有源開關(guān)V導(dǎo)通，到無源開關(guān)VD因反偏而截止，再到輸出濾波電感儲能（或勵磁），并向負(fù)載提供能量；反過來從有源開關(guān)V截止，到電感電流不能突變。故使無源開關(guān)VD正偏而導(dǎo)通，此時電感電流經(jīng)二極管續(xù)流，其儲存的能量繼續(xù)供向負(fù)載，并由輸出電壓對其進行去磁。輸出濾波電容作用：主要用來限制輸出電壓上的開關(guān)頻率紋波分量，使之遠(yuǎn)小于穩(wěn)態(tài)的直流輸出電壓。內(nèi)容強調(diào)講穩(wěn)態(tài)關(guān)系和特征。buck變換器的特征公式如式1所示，讓學(xué)生對比以前學(xué)過的理想變壓器的特征公式，說明為什么buck也叫“直流變壓器”。第二部曲是利用多媒體動畫技術(shù)演示功率器件開通和關(guān)斷時電路的電流流經(jīng)路徑和主要物理量的波形變化情況。采用MATLAB仿真時所得的波形與課本的波形進行對比，反映了理論知識的現(xiàn)實性。同時對比圖1（b）、（c）圖，對電流下降及上升的原因及“斷續(xù)”和“連續(xù)”概念結(jié)合高等數(shù)學(xué)中“連續(xù)”的概念不一樣的地方進行辨析。當(dāng)改變參數(shù)使得仿真結(jié)果變化時，也能通過理論分析與仿真調(diào)試，使輸出達(dá)到理想狀態(tài)。第三部曲講授在已知輸入電壓范圍、負(fù)載電流范圍和給定的輸出電壓下，利用獲得的穩(wěn)態(tài)關(guān)系，可以方便計算buck變換器的開關(guān)占空比范圍，從而來計算buck變換器中的元器件電壓穩(wěn)態(tài)應(yīng)力、電流峰值、電流平均值和電流有效值。在講第四部曲即“輸出（電壓或電流）控制”時，學(xué)生不易明白也看不到。有些內(nèi)容理解不夠具體，如何控制實現(xiàn)的疑問產(chǎn)生。此時重要的是培養(yǎng)學(xué)生有精細(xì)、認(rèn)真、窮追不舍的態(tài)度和敢于提出問題、勇于解決問題的創(chuàng)新精神。學(xué)生參與設(shè)計教師的100V/600A大功率開關(guān)斬波恒流源科研項目，共分四組，每一組完成一個功能設(shè)計調(diào)試或仿真。第一組學(xué)生設(shè)計不控整流部分的電路結(jié)構(gòu)如圖2所示，具體參數(shù)：濾波電抗為1200A/0.71mH，整流二極管600A/1600V，鋁電解電容0.3F/400V。第二組學(xué)生參與斬波電路設(shè)計，設(shè)計的斬波電路圖如圖3所示。通過計算得出電抗器1200A/300μH，C2電容大小190μF/400V。阻容吸收單元選擇電容C3為80μF/450V，選取電阻R1為10Ω。IGBT模塊2MBI1200U4G-120，驅(qū)動模塊在教師的指導(dǎo)下選用瑞士CONCEPT公司的IGBT驅(qū)動模塊2SD315A，該驅(qū)動模塊集成智能驅(qū)動、自檢、狀態(tài)反饋、隔離等功能于一身，能夠驅(qū)動1200A/1200V的IGBT。有的學(xué)生還畫了驅(qū)動電路圖。第三組學(xué)生設(shè)計了基于TMS320F28335DSP作為控制回路的核心的數(shù)字PI調(diào)節(jié)器。學(xué)生在CCS集成開發(fā)環(huán)境下編寫的數(shù)字PI調(diào)節(jié)器，在軟仿真下可以明顯看到給定變化引起PWM脈寬的變化。第四組學(xué)生負(fù)責(zé)基于MATLAB下仿真。在實際設(shè)計中，學(xué)生體會到了控制環(huán)節(jié)如何閉環(huán)、控制量如何檢測，控制算法如何實現(xiàn)，控制信號如何發(fā)出，能量流動必須要有電動勢以及流經(jīng)通路等等。學(xué)生們主動、積極利用老師的科研項目，構(gòu)思、設(shè)計、調(diào)試以及實驗。教師注意發(fā)揮激勵和導(dǎo)向作用，注重肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，心中喚起自豪感和自尊感。當(dāng)設(shè)計或?qū)嶒炇艿侥康牡闹敢?，進行時還有措施和方法時，試驗就變成合理的了。此外注意事實的分析和重組是增進知識、增長解釋能力和正確分類的能力所不可缺少的?？傊?，“CDIOInitiative”是一個資源開放、寬松自由、包容性強的改革計劃。

機電中級論文范文第5篇

1.1以現(xiàn)有的先進資源來實現(xiàn)信息資源的整合

在教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新下，一系列先進的教學(xué)成果展現(xiàn)在教育者面前，通過實踐證明教學(xué)改革下全新的教學(xué)方極具科學(xué)性，值得借鑒與推廣，因此，基于現(xiàn)有的優(yōu)勢教學(xué)資源能夠為信息資源整合的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日益豐富化，并能夠為教學(xué)活動的開展提供有效的資源基礎(chǔ)。在此過程中，實現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā)，要確保這一教學(xué)資源的引入適合專業(yè)教學(xué)需求，同時也要滿足學(xué)生的實際需求。

1.2構(gòu)建信息資源庫

要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當(dāng)前高校信息資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設(shè)資金投入等受限，信息化教學(xué)還停留在視頻教學(xué)等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學(xué)習(xí)資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學(xué)中得到高效利用。

2電工電子專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)

2.1實現(xiàn)二者整合的作用

當(dāng)前，實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學(xué)目標(biāo)與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學(xué)中，能夠以全新的教學(xué)模式來實現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)理論的落實，即通過對學(xué)生主觀能動性的激發(fā)來確保學(xué)生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構(gòu)建。與此同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，強化學(xué)生的自學(xué)能力。此外，以信息技術(shù)為媒介能夠為開展小組合作學(xué)習(xí)等提供基礎(chǔ)，強化師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在具體應(yīng)用的過程中，能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學(xué)中，同時，基于當(dāng)前中職院校學(xué)生的實際特點，可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，以強化理論與實踐的相結(jié)合，確保教學(xué)模式的有效更新。

2.2實現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)

要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術(shù)下運用全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。此外，在實現(xiàn)二者整合的過程中，需要通過每一階段教學(xué)成果的總結(jié)來制定相應(yīng)的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g(shù)下的專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。

3實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)整合的有效途徑

3.1更新教學(xué)理念，積極采用全新的教學(xué)模式

在中職院校電工電子專業(yè)課程教學(xué)中，要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保專業(yè)學(xué)生的能力素質(zhì)滿足當(dāng)前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，進而通過信息技術(shù)的優(yōu)勢作用來激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。在教學(xué)的過程中，教師要明確在素質(zhì)教學(xué)下，需要打破灌輸填鴨式的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生注意力的吸引，進而使學(xué)生帶著興趣走進知識，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。

3.2因材施教，實現(xiàn)教學(xué)課程與內(nèi)容的合理設(shè)置

對于中職院校的學(xué)生來講，其本身的知識基礎(chǔ)差，缺乏主動性，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應(yīng)的能力。與此同時，這一專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與高職院校的教材內(nèi)容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎(chǔ)是不同的，一概而論的教學(xué)內(nèi)容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺少實踐課程內(nèi)容。因此，在實施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學(xué)生的實際特點需求為切入點，并要實現(xiàn)課程的合理設(shè)置，將理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。

3.3實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

信息素養(yǎng)是當(dāng)今時展對人才素質(zhì)的必然要求。實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學(xué)活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學(xué)方法，通過教師的指導(dǎo)來確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學(xué)范圍中。再如：為了實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，教師可以通過案例教學(xué)法來實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外，教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來構(gòu)建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以在調(diào)動學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠積極的參與到信息化教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

4總結(jié)