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團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范文第1篇

拓展運(yùn)動(dòng)，拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練。是指以鍛煉體能為目的的，一種主動(dòng)式邁向戶外郊游并達(dá)到鍛煉的形式。下面就讓小編帶你去看看企業(yè)拓展活動(dòng)后體會總結(jié)報(bào)告范文，希望能幫助到大家!

拓展活動(dòng)后總結(jié)報(bào)告

5月23日清晨7點(diǎn)，公司一行35人在公司大門集合出發(fā)，雖然雨一直在下，但絲毫不影響我們激奮的心情，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的車程我們來到了tz拓展訓(xùn)練基地。這里群山環(huán)峙，峰巒疊嶂，荔枝環(huán)抱，自然風(fēng)光優(yōu)美怡人，讓我們享受到生態(tài)大自然清山綠水的無限風(fēng)光。

最終由于下雨的影響，我們兩天來的訓(xùn)練都是在室內(nèi)進(jìn)行的，但經(jīng)過教官的合理編排，通過一系列的拓展項(xiàng)目，兩天來整個(gè)過程把妙趣橫生的游戲同工作、生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在了一起，不僅給我們帶來了無窮的樂趣，加深了我們彼此間的了解，而且給我?guī)砩羁痰乃伎寂c啟迪：

一、空杯心態(tài)

“螞蟻”教官打從一開始就多次強(qiáng)調(diào)要我們每一個(gè)學(xué)員要懷有“空杯心態(tài)”，讓每一個(gè)人忘記自己的身份，忘記自己的頭銜，這里沒有老總、總監(jiān)、經(jīng)理，我們不分男女老少，我們只有一個(gè)身份：學(xué)員。

一個(gè)空的杯子才能再去裝進(jìn)去東西，一個(gè)淺顯的道理揭示了一個(gè)人人存在的問題。確實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)工作中，很多時(shí)候我們會將過去的成功，以往的經(jīng)驗(yàn)，用于新的環(huán)境，新的工作，新的角色中，得到的結(jié)果和自己前期計(jì)劃是差距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致四處碰壁，造成了很大的障礙，也讓自己陷入了瓶頸。這些時(shí)候，我們就該具備“空杯心態(tài)”，將自己倒空，別被那些成就、經(jīng)驗(yàn)、利益、學(xué)識等，看似重要的東西給束縛了自己。而從我的觀點(diǎn)來看，“空杯心態(tài)”其實(shí)就是對過去榮耀、失敗的一種舍棄，也是對自己的一種變相的否定，只有真正地舍棄之后，才有更多的空間去獲得更多的東西。可是否定別人很容易，否定自己卻需要很大的勇氣，但也只有如此，才能找到自己的不足，找到自己應(yīng)該努力的方向!在現(xiàn)在物欲橫流，個(gè)性張揚(yáng)的社會形態(tài)，人們越來越多的是在關(guān)注著自己擁有了什么，怎么才能更好的抓住自己的東西。一個(gè)人也只有兩只手當(dāng)你總是抓著自己認(rèn)為很重要的東西時(shí)，卻又喪失了去抓更有價(jià)值的東西的機(jī)會。

二、制度制定

其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，兩天來所進(jìn)行的游戲并不是要考驗(yàn)我們的體能或耐受力，而是讓我們在完成游戲的過程中去體會、去體驗(yàn)、去感覺、去感悟。可以說，有一百個(gè)參訓(xùn)者，就會有一百個(gè)不同的感受，有一百個(gè)不一樣的心情。明確的目標(biāo)，統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、有能力的團(tuán)隊(duì)成員、詳盡的計(jì)劃都是一顆顆閃亮的珍珠，而將這些珍珠穿起來的線就叫規(guī)則。所以，在每一個(gè)項(xiàng)目開始前，教官再三強(qiáng)調(diào)的就是規(guī)則。而我們是否意識到教官制定的游戲規(guī)則就好比我們公司的規(guī)章制度呢。我們試問一下我們公司的制度清晰嗎?合理嗎?在執(zhí)行嗎?制度是具有權(quán)威性的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)方案的集合。制定制度是為了完善、改進(jìn)并促進(jìn)今后工作，并讓大家明白在工作中能夠做什么和不能做什么，以及大體上如何去做。

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)有制度而不落實(shí)制度的情況大有存在，定制度，不予實(shí)施，要制度何用?好比我們拓展中的游戲，那怕你很快完成了，但沒有按照規(guī)則來執(zhí)行，完成又何用?制度是約束行為的規(guī)范，在執(zhí)行落實(shí)制度上，不能口頭籠統(tǒng)地“嚴(yán)肅處理”，要增強(qiáng)執(zhí)行力度。建立必要的獎(jiǎng)懲措施，明確制度執(zhí)行責(zé)任人崗位的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)必須模范遵守規(guī)定，帶頭執(zhí)行制度，要帥之以正、不徇私情、上下一視同仁。讓身邊人做到的，自己首先做到，這樣才能保證上、下一致共同執(zhí)行制度。在公司管理中我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，制定一套好的制度比譴責(zé)下屬更有效。

三、充分的策劃

“運(yùn)送球”項(xiàng)目中，我們有些操之過急，事先沒有策劃好，多次重復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤卻沒有及時(shí)改正的經(jīng)驗(yàn)，而在“愚公移山”項(xiàng)目中，我們?nèi)w做了充分的演算與策劃，最終找到了最優(yōu)方案而勝出。這讓我想到在今后的工作中，事先要做好周密的計(jì)劃，磨刀不誤砍柴工，多花時(shí)間做計(jì)劃是很有必要的，每項(xiàng)工作都要精心策劃，每個(gè)細(xì)節(jié)都要運(yùn)籌到位，否則就會出亂子，甚至前功盡棄。而上升到公司的發(fā)展，我們更容易發(fā)現(xiàn)在競爭日愈激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)要想獲得長遠(yuǎn)生存就必須制定一系列發(fā)展策略。而在這一系列策略的形成是要根據(jù)市場環(huán)境，通過理論研究、市場調(diào)查充分策劃而成的。

四、統(tǒng)一的指揮

縱觀我們兩天來的訓(xùn)練項(xiàng)目，“七巧板”、“同舟共濟(jì)”、“孤島求生”、“愚公移山”、“同共進(jìn)退”等，無不彰顯了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮的重要性。在____年公司也因應(yīng)實(shí)際運(yùn)行情況，對組織架構(gòu)作了重新調(diào)整，按理應(yīng)權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)一指揮的?？涩F(xiàn)實(shí)往往是，基層員工感覺領(lǐng)導(dǎo)太多，誰都可以發(fā)號施令，誰都在管，好像有問題時(shí)卻不知誰能最終負(fù)責(zé)落實(shí)。這種組織方式，仍然缺乏清晰的職責(zé)分工，雖然看似人員不少，但真正負(fù)責(zé)的人不多，且負(fù)責(zé)人的責(zé)權(quán)不明確，既違背了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則，又使管理的效果事倍功半，提高了管理成本，降低了管理效率。

管理必須講求秩序，即所謂“凡事各有其位”。合理的秩序是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系確定的，有賴于有效的組織。責(zé)任主體不明確，雙重或多重命令對于權(quán)威、紀(jì)律和組織的穩(wěn)定性都是一種威脅。如果不注意堅(jiān)持統(tǒng)一指揮與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則的嚴(yán)肅性，對公司造成的損害將難以估量，在市場形勢瞬息萬變的今天，增強(qiáng)應(yīng)變能力，提高反應(yīng)速度終將受到制約。這個(gè)問題，值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)、各層次管理人員反思。

五、團(tuán)隊(duì)的力量

在這次訓(xùn)練我們談得最多的就是團(tuán)隊(duì)，像“愚公移山”、“同舟共濟(jì)”、“七巧板”、“孤島求救”、“同共進(jìn)退”幾乎沒有一個(gè)不是靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成的，合作使我們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)，合作使我們力量大增，合作使我們真正認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，正像有人說的：“不要以為你什么都行，離開團(tuán)隊(duì)，你可能一事無成;也不要以為你什么都不行，有了團(tuán)隊(duì)，你也許什么都行。” 所以，要求我們每一個(gè)人都必須放下自己的個(gè)性與喜好，以團(tuán)隊(duì)的利益作為最大的利益，盡全力做好自己任務(wù)的同時(shí)，更要注意整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與配合，只有這樣，才能贏得勝利。競技中是這樣的，在以后的工作與學(xué)習(xí)中更應(yīng)如此。體會還有很多，但真正理性的分析可能不是一次拓展訓(xùn)練就能總結(jié)得出來的。我們已由“行” 而“知”，但更重要的是要真正做到“知行合一”。

拓展訓(xùn)練是結(jié)束了，正如訓(xùn)練前“青蛙”老師所講的一樣：拓展只是一種訓(xùn)練，是體驗(yàn)下的感悟。我相信每一個(gè)人體驗(yàn)完了，都會從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運(yùn)用到工作和生活的困難當(dāng)中，還需要一個(gè)更長的歷練時(shí)間。

我們也發(fā)現(xiàn)，在集體游戲活動(dòng)中，我們干勁十足，完成任務(wù)又快又好，但一旦回到工作崗位上，一旦生活重歸平靜、平凡，我們很難說還能夠把自己的精神調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，滿懷激情，全力以赴去過好每天的生活、完成好手頭的工作任務(wù)。大家都清楚，要突破自己、改變自己很難，但如果不突破，不改變等待到來的也許只有失敗。

拓展活動(dòng)后總結(jié)報(bào)告

周一下午開始了廣州市公司的培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：廣州分公司的歷程和前景介紹，人力資源管理制度介紹，企業(yè)文化，廉政建設(shè)要求還有拓展訓(xùn)練。其中令我印象最深的就是為期1天半的拓展訓(xùn)練了。

拓展訓(xùn)練開始先是組建團(tuán)隊(duì)，這讓我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的重要性!團(tuán)隊(duì)的名稱，logo，隊(duì)歌，口號等信息成為了整個(gè)訓(xùn)練時(shí)期我們團(tuán)隊(duì)的象征。然后就是開始各項(xiàng)拓展項(xiàng)目了。“信任靠”培養(yǎng)了人與人之間的信任與合作關(guān)系;“機(jī)器人”讓我們在黑暗無助中體會到了如何信任別人，如何指引別人;“蜘蛛網(wǎng)”則讓我們明白了要進(jìn)行詳細(xì)的以及明確的分工;“珠行萬里”培養(yǎng)了我們溝通與協(xié)作的能力;“背摔”讓我們克服恐懼，并體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的支持;最后的“畢業(yè)墻”讓我們感受到了團(tuán)結(jié)就是力量!

這些項(xiàng)目中令我感觸最深，收獲最大的就是“畢業(yè)墻”了。當(dāng)我們126人剛站在高4.8米的墻前面時(shí)，我們根本無法想象能爬上它。足足有3個(gè)我那么高，怎么可能爬的上去!這時(shí)教練教了我們攀爬的方法：首先由兩個(gè)人先搭建人梯將一名隊(duì)員送上畢業(yè)墻，接下來由其他隊(duì)員繼續(xù)搭建人梯，將其余隊(duì)員通過“下頂”、“上拉”的形式，依次送上畢業(yè)墻。雖然了解了攀爬的方法，但我們依然對成功缺乏自信。當(dāng)教練問我們多久能完成時(shí)，我們大都說2個(gè)小時(shí)，2個(gè)半小時(shí)。

翻越畢業(yè)墻開始了!一個(gè)個(gè)身材高大的隊(duì)員面朝墻壁，站定雙腳，探出堅(jiān)強(qiáng)的肩膀;一個(gè)個(gè)隊(duì)員將膝蓋頂在了一起。第一個(gè)我們組的趙陽在人梯隊(duì)員的雙手托舉下爬上了畢業(yè)墻，隨即，一個(gè)又一個(gè)的隊(duì)員一一踩在人梯隊(duì)員的身上由上面的隊(duì)員拉引下翻越了畢業(yè)墻。當(dāng)人梯的隊(duì)員們的衣服早已濕透，上面拉引的隊(duì)員汗如水下，在下面作保護(hù)的大群隊(duì)員都高舉雙手，仰望著畢業(yè)墻的上方，很多人都被感動(dòng)了，眼里含著淚水。最后，我們終于成功了，竟然只花了30分鐘!這是多么短的時(shí)間啊!可以說這是我們事先都沒想到的!不知何故，此時(shí)的畢業(yè)墻顯得那么可愛，那么溫順，那么平靜;每個(gè)人的臉上顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，那么自信，那么幸福!

單就畢業(yè)墻這個(gè)項(xiàng)目，我感觸頗多：1、團(tuán)隊(duì)凝聚力建立于目標(biāo)上的共識。目標(biāo)上所達(dá)成的共識時(shí)團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)。這是因?yàn)橛兄餐哪繕?biāo)，所以從根本上激發(fā)了每位隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2、團(tuán)隊(duì)凝聚力蘊(yùn)藏著對團(tuán)隊(duì)的尊重。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)登頂?shù)倪M(jìn)程中，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都客觀存在著與其他隊(duì)友不同的想法、不同的個(gè)性、甚至不同的性別。但是為了整個(gè)項(xiàng)目的成功，大家必需擰成一股繩、尊重團(tuán)隊(duì)的最后意見、服從團(tuán)隊(duì)的整體安排。當(dāng)面臨三米的高墻時(shí)所有人都有恐懼感，也許沒有隊(duì)員從心底一開始就甘做人梯。但為什么大家都按部就班的做了呢?因?yàn)榇蠹叶己芰私猓胪瓿身?xiàng)目必需舍棄個(gè)人利益、必需服從團(tuán)隊(duì)的安排、必需執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的決定。而這“舍棄”、“服從”、“執(zhí)行”都蘊(yùn)藏著對團(tuán)隊(duì)的尊重。

3、團(tuán)隊(duì)凝聚力體現(xiàn)在成員間的協(xié)作。不難看出，整個(gè)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)就如一個(gè)個(gè)單列的珍珠，是相互間的協(xié)作把每一個(gè)環(huán)節(jié)整體的串聯(lián)在一起，最后形成一個(gè)完美的“珍珠項(xiàng)鏈”。而大家的協(xié)作是以相互間的信任為前提。就是人與人之間的這種相信，使得最下面的隊(duì)員甘做人梯;中間的隊(duì)員敢于伸出救助之手;上面的隊(duì)員勇于伸出援助之手。

雖是短短的一天半，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識、提高自己，同時(shí)更感受到團(tuán)隊(duì)的作用。團(tuán)隊(duì)，不是“團(tuán)伙”，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)具備的是團(tuán)結(jié)、信任與協(xié)作并有很好的團(tuán)隊(duì)文化。相信我們公司的每位成員在這次拓展中都受益非淺，把自己的體會、感受轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在我們廣州電信這個(gè)大平臺上發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，早日實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，那就是真正的成功。

拓展活動(dòng)后總結(jié)報(bào)告

格桑花____諾和諾德青海拓展?fàn)I圓滿結(jié)束了。這次夏令營讓西部貧困地區(qū)的孩子有機(jī)會走出大山，了解外面的世界，開拓了孩子們和老師的視野，培養(yǎng)合作、溝通、協(xié)作能力，了解不同的社會形態(tài)，通過比較加深對草原文明、城市文明、鄉(xiāng)村文明等多元文化的了解，增進(jìn)民族文化融合，加深民族之間的了解，傳播友誼，讓孩子們體會到諾和諾德志愿者的熱情和愛，我們青海格桑花教育救助會代表孩子和他們的學(xué)校以及父母對諾和諾德深表感謝!

項(xiàng)目組織：由諾和諾德(中國)制藥有限公司全程贊助，青海格桑花教育救助會負(fù)責(zé)組織諾和諾德青海20 ____年拓展?fàn)I!

項(xiàng)目目的：格?；▽⒑⒆訌拇笊?，從草原帶到城市，從出發(fā)前就設(shè)計(jì)實(shí)施體驗(yàn)、引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓孩子成為整個(gè)活動(dòng)的主人，自然而然的參與到項(xiàng)目策劃、管理和實(shí)施當(dāng)中來，在體驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)得到能力提升，認(rèn)識自我。

執(zhí)行時(shí)間：____年8月9日至8月13日

參加人員：14名來自全國各地諾和諾德(中國)制藥有限公司愛心志愿者;

青海省玉樹藏族自治州曲麻萊縣秋智鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)15名優(yōu)秀藏族兒童及1名帶隊(duì)老師楊本加;

青海省尖扎縣坎布拉尕吾昂完寄宿制小學(xué)30名藏族兒童及1名帶隊(duì)老師索太;

青海格桑花教育救助會工作人員袁靜及毛姍姍。

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范文第2篇

1.距桌子2--3米。(學(xué)員能清楚看見桌上情況，又便于培訓(xùn)師控制場面)

2.這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不管是2個(gè)或者4個(gè)參加拓展的團(tuán)隊(duì)隊(duì)，還是一個(gè)拓展團(tuán)隊(duì)都可以操作?；臼欠殖伤募也煌?。

布置

為了學(xué)員能夠更好的被引入狀態(tài)，拓展培訓(xùn)師可做些適當(dāng)項(xiàng)目背景介紹。例如：這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目叫做“挖金礦”?，F(xiàn)在每座金礦由三家分公司共同來開采兩座金礦，每座有54塊礦石。大家現(xiàn)在看到的是第一座金礦。開采結(jié)束后，各個(gè)公司用開采的礦石的總價(jià)值扣除開采過程中產(chǎn)生的成本和費(fèi)用，則為公司的最終收益。三個(gè)公司競爭開采兩座金礦，最終獲得最多收益的總公司獲勝

項(xiàng)目道具：

a、相同大小的積木51塊，模擬金礦積木的兩個(gè)側(cè)面都標(biāo)有數(shù)字。

b、大白紙，白板筆用來記成績、記分表。

c、筷子1雙，色子若干。

c、檢測報(bào)告各三份。

開采規(guī)則：

1)以擲色子來決定開采順序，每家公司輪流開采;

2)當(dāng)一家公司開采時(shí)，只能派一名代表到桌前來，其余所有人員原地坐好。禁止惡意干擾其他公司開采，比如在其他公司開采的時(shí)候搖晃桌子。

3)開采的唯一工具是這雙筷子。金礦必須接觸桌面或者地面以后，方可用手接觸和拾起。各公司按照順序把金礦擺在自家公司前方的地面上。

4)每次只能開采一塊金礦，多于一塊則視作破壞金礦。將會接受懲罰，賠償其他各家100萬/家。同時(shí)該公司本次開采失效，金礦由培訓(xùn)師修復(fù)好以后方可繼續(xù)開采。

5)該金礦將在培訓(xùn)師宣布項(xiàng)目開始以后15分鐘內(nèi)坍塌，價(jià)值變?yōu)?。

項(xiàng)目時(shí)間：

項(xiàng)目引入、背景介紹、規(guī)則布置 10分鐘

學(xué)員分組討論和確認(rèn)行業(yè)規(guī)則7分鐘

第一輪 操作15分鐘

第二輪 操作10分鐘

? 項(xiàng)目討論 各5分鐘

? 學(xué)員發(fā)言 5--10分鐘

? 教練點(diǎn)評 10--20分鐘

項(xiàng)目目標(biāo)：

1. 團(tuán)隊(duì)在面對市場變化時(shí)有效轉(zhuǎn)型，從被動(dòng)等待機(jī)會轉(zhuǎn)向主動(dòng)尋求機(jī)會。

2. 不斷適應(yīng)變化的市場規(guī)則，

3. 突破思維定式

項(xiàng)目場地：30平米見方，室內(nèi)最佳均可

項(xiàng)目結(jié)束分享討論：

1.同一拓展項(xiàng)目由多個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行操作，互為競爭關(guān)系，同時(shí)又要相互合作，怎樣才能制定出合適的計(jì)劃。

2.如何才能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成一致，統(tǒng)一起來為共同的目標(biāo)而努力，是誰站出來組織?

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范文第3篇

1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職企業(yè)管理課程改革其重要的一環(huán)是要對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，而整體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是首先要對課程內(nèi)容的整體規(guī)劃。課改后企業(yè)管理課程將全程以虛擬公司“遼建院房地產(chǎn)營銷公司”推動(dòng)課程，采用雙線并行貫穿項(xiàng)目的課程模式貫穿企業(yè)管理課程全過程。所謂雙線并行的貫穿項(xiàng)目，就是從課上提出項(xiàng)目一，課下提出項(xiàng)目二，隨著課程的進(jìn)行，項(xiàng)目二隨著項(xiàng)目一同時(shí)進(jìn)行，直到課程臨近結(jié)束，項(xiàng)目才完成，最后進(jìn)行成果的展示和成績的評定。課改后企業(yè)管理課程由項(xiàng)目一和項(xiàng)目二兩大項(xiàng)目貫穿虛擬公司運(yùn)營，其中項(xiàng)目一“遼建院房地產(chǎn)營銷公司”創(chuàng)辦與經(jīng)營為教師帶領(lǐng)學(xué)生課上完成綜合貫穿項(xiàng)目，項(xiàng)目二“遼建職院房地產(chǎn)營銷公司”經(jīng)營管理拓展為教師指導(dǎo)學(xué)生課下完成綜合貫穿項(xiàng)目，虛擬公司以項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為課程內(nèi)容的主要載體，將企業(yè)管理章節(jié)內(nèi)容的有關(guān)知識分別從兩個(gè)并行項(xiàng)目中逐步展開，在完成綜合項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐密切結(jié)合融為一體，訓(xùn)練了學(xué)生企業(yè)管理實(shí)際能力，培養(yǎng)了學(xué)生企業(yè)管理職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，使課程更加符合企業(yè)真實(shí)管理和社會職業(yè)崗位需求。企業(yè)管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表1示。

2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課改后企業(yè)管理課程的能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)通過企業(yè)的背景資料及公司創(chuàng)建管理過程設(shè)計(jì)情境和不斷提出新情境，引出任務(wù)和問題，學(xué)生按角色實(shí)戰(zhàn)演練，最后教師通過學(xué)生演示和展示的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，表2中展示項(xiàng)目一和項(xiàng)目二中子項(xiàng)目的能力訓(xùn)練項(xiàng)目部分內(nèi)容。

3 課程考核方案設(shè)計(jì)

企業(yè)管理課程實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果即時(shí)可測。考核由小項(xiàng)目考核成績和總項(xiàng)目考核成績組成，具體比例和考核評分標(biāo)準(zhǔn)如表3：

①項(xiàng)目考核80%：包括考勤（10%）、課堂表現(xiàn)（30%）、項(xiàng)目考核成果（40%）。其中項(xiàng)目考核成果或報(bào)告分課內(nèi)和課外部分，各占20%。②最終項(xiàng)目報(bào)告（20%）。③項(xiàng)目考核評分標(biāo)準(zhǔn)（共100分）。

表3

■

④最終報(bào)告的評分標(biāo)準(zhǔn)（共100分）。

表4

■

⑤加分環(huán)節(jié)：若團(tuán)隊(duì)評為“最優(yōu)秀公司”，團(tuán)隊(duì)每人期末總成績加10分;

若團(tuán)隊(duì)評為“最優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)每人期末總成績加10分;若團(tuán)隊(duì)組長評為“最佳組長”，團(tuán)隊(duì)組長期末總成績加20分。

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 公共體育拓展運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0168-02

近年來，我國部分高校將拓展訓(xùn)練課程引入學(xué)校體育課程體系中，力圖通過拓展訓(xùn)練的教育理念全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，拓展在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域已日趨成熟，也越來越受到教育界人士的廣泛關(guān)注與推崇，對于拓展運(yùn)動(dòng)及其教育功能的研究越來越多。在學(xué)界現(xiàn)有高校拓展訓(xùn)練的研究中，對學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等課程理論體系構(gòu)建研究較多，而結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深層次的行業(yè)化人才培養(yǎng)的課程教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究幾乎沒有。因此，如何針對性地進(jìn)行公共體育拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展教育理念，體現(xiàn)公共體育課程“育人”的獨(dú)特性和不可替代性，是職業(yè)教育工作者應(yīng)深入研究的一個(gè)重要課題。

一、體育拓展運(yùn)動(dòng)概述

拓展訓(xùn)練，也稱拓展運(yùn)動(dòng)，從廣義講，拓展運(yùn)動(dòng)是讓人們在高山瀚海中迎接各種各樣的挑戰(zhàn)，從中學(xué)會應(yīng)對一系列困難的能力，尤其是運(yùn)動(dòng)身體的各種技能應(yīng)對生存危機(jī)和心理壓力的考驗(yàn)，從而獲得全新體驗(yàn)改變內(nèi)心的認(rèn)知;從狹義上講，拓展是將管理與心理游戲融入戶外運(yùn)動(dòng)元素，按照體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的一種團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)。拓展運(yùn)動(dòng)最初的功能是用于海員求生技能和求生意志的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代社會的科技進(jìn)步發(fā)展的潮流，人們的思維和視野的也在不斷擴(kuò)展，拓展運(yùn)動(dòng)的功能與效果也不斷地得到挖掘、擴(kuò)展，當(dāng)今的拓展運(yùn)動(dòng)已在社會各機(jī)構(gòu)廣泛開展，成了各大企業(yè)人力資源培訓(xùn)的項(xiàng)目，教育界人士也已開始對其是否合適校園開展進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，其活動(dòng)開展的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)初的求生技能培訓(xùn)。

課題組經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得出公共體育拓展運(yùn)動(dòng)課對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果主要表現(xiàn)為：體驗(yàn)式的拓展訓(xùn)練活動(dòng)給學(xué)生提供不同角色應(yīng)具有的經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng);團(tuán)隊(duì)管理式的組織形式讓學(xué)生體會到教育學(xué)科、管理學(xué)科、體育學(xué)科、心理學(xué)科等多學(xué)科知識理論的內(nèi)涵，并從中學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何去管理或配合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。而且，冒險(xiǎn)與避險(xiǎn)求生的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識促使學(xué)生積極主動(dòng)去尋找新的激活途徑和手段，加上多學(xué)科的理論綜合應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造豐富知識與應(yīng)用的平臺。此外，拓展訓(xùn)練的鍛煉價(jià)值給學(xué)生提供強(qiáng)壯的身心健康的基礎(chǔ)。

二、公共體育拓展運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建

拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，組織形式多樣化，活動(dòng)主題靈活機(jī)動(dòng)，涉及多學(xué)科理論知識等，對參與人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著積極促進(jìn)作用。本文結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對公共體育拓展運(yùn)動(dòng)定義為：拓展運(yùn)動(dòng)是指在一定的情景和環(huán)境條件下，以大學(xué)生體能訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)保健技能為主線，結(jié)合現(xiàn)代與傳統(tǒng)體育教育教學(xué)思想理念，運(yùn)用體育學(xué)科及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富資源開展以行業(yè)人才職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心目標(biāo)的一系列的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的體育與健康教育活動(dòng);從功能角度，項(xiàng)目分為體育能訓(xùn)練項(xiàng)目、體育游戲、綜合項(xiàng)目、人文理論知識。

（一）課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，對課程提出的教學(xué)目標(biāo)包含四大領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域、身心健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域。首先，學(xué)生通過掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何提高自己的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，通過社會、學(xué)校社團(tuán)組織的文體比賽活動(dòng)或老師以“主題形式”組織安排相關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺。其次，學(xué)生積極參與各類體育拓展活動(dòng)過程中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生更合理更科學(xué)地明白如何應(yīng)用技術(shù)技能進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人品德修養(yǎng)發(fā)展的認(rèn)識，并使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)借助體育拓展各項(xiàng)目活動(dòng)，養(yǎng)成微細(xì)品味活動(dòng)過程中自己學(xué)到了“什么”，感悟到了“什么”的習(xí)慣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)遵循原則。教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)，遵循“因材施教”、“個(gè)體差異性”、“整體發(fā)展性”、“平等無分別”等原則進(jìn)行課程、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)拓展運(yùn)動(dòng)對“育人”的獨(dú)特性與綜合性。

（三）課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)：以桂林旅游高等?？茖W(xué)校為例，導(dǎo)游系戶外專業(yè)學(xué)生為個(gè)案，拓展運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)在圍繞上述四大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)外，還針對學(xué)生性格類型、不同個(gè)性提出具體的、特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握戶外活動(dòng)中常見的各種運(yùn)動(dòng)技能，具備組織游客共同參與活動(dòng)的能力。（2）提高體能，適應(yīng)旅游事業(yè)的需要，提高應(yīng)急處理和安全防范能力，保障自身和旅客的安全。（3）提高戶外運(yùn)動(dòng)過程中包括外語在內(nèi)的語言表達(dá)能力，人際交往能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。（4）結(jié)合學(xué)生的性格、特長、身體素質(zhì)等進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、評價(jià)方法等“處方”教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)課堂中大膽去經(jīng)歷與體驗(yàn)身體、心理及精神上相互碰撞的一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會回歸自我、發(fā)展自我、平衡自我，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生從意識上明白“團(tuán)體就是力量”。

模塊式的教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容安排上做到理論與技術(shù)相結(jié)合，分為三大模塊：（1）理論知識。運(yùn)動(dòng)保健知識、體育與旅游、運(yùn)動(dòng)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系、道德品質(zhì)培養(yǎng)等。（2）技術(shù)方面。體能訓(xùn)練，包括走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越、平衡等一般發(fā)展練習(xí)的內(nèi)容，對技術(shù)方面內(nèi)容，一般不獨(dú)立形成教學(xué)單元，可以安排在各個(gè)數(shù)字單元之中，達(dá)到寓教于樂。（3）定向拓展類，是指根據(jù)不同性格類型，專門開設(shè)的圍繞“以運(yùn)動(dòng)技能為主、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心”的主題形式的定向拓展、成套組合的活動(dòng)項(xiàng)目，這類活動(dòng)主要發(fā)展學(xué)生身心靈的和諧平衡成長、提高學(xué)生的綜合能力。

（四）實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。以桂林旅游高等專科學(xué)校為例，學(xué)校課程的專業(yè)性強(qiáng)、行業(yè)崗位涉及面廣，把體育拓展運(yùn)動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容分成體能訓(xùn)練部分、游戲活動(dòng)部分、綜合項(xiàng)目活動(dòng)、人文理論知識。保留公共體育課程基本教育目標(biāo)、任務(wù)、要求基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握相關(guān)人員對象的體能訓(xùn)練技能，掌握一些游戲的組織、規(guī)則，掌握項(xiàng)目綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案及實(shí)踐組織。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)、靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)。例如，課程中的模塊教學(xué)――綜合項(xiàng)目活動(dòng)，依據(jù)導(dǎo)游系戶外專業(yè)職業(yè)崗位特點(diǎn)，為較好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的一體化，使“教、學(xué)、做”合一，我們根據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)要求，選擇、設(shè)計(jì)1個(gè)貫穿整個(gè)模塊的綜合項(xiàng)目課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。具體教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)見表1。

表1

項(xiàng)目名稱 拓展運(yùn)動(dòng) 隸屬課程 公共體育課程

教學(xué)目標(biāo) 1.通過體能訓(xùn)練，掌握體能訓(xùn)練方法、訓(xùn)練動(dòng)作技術(shù)技能，同時(shí)了解人體生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生保健等基本理論知識;2.掌握項(xiàng)目活動(dòng)策劃報(bào)告書寫及方案設(shè)計(jì)原理，通過拓展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展、策劃、組織等，了解企事業(yè)單位人力資源管理相關(guān)知識，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，鍛煉職業(yè)綜合能力;3.通過體能訓(xùn)練、體育游戲、項(xiàng)目活動(dòng)的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維意識、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，提高學(xué)生自我認(rèn)識能力，增強(qiáng)學(xué)生信心

學(xué)時(shí) 34學(xué)時(shí)（4個(gè)學(xué)時(shí)理論與30個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)踐）

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 訓(xùn)練要求與標(biāo)準(zhǔn) 方法 學(xué)時(shí)

理論模塊 拓展運(yùn)動(dòng)的界定 了解本課程的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、要求 講授法、討論法 4學(xué)時(shí)

技術(shù)模塊

體能訓(xùn)練 掌握走、跑、跳、投、懸垂、支撐、爬越、平衡等一般發(fā)展練習(xí) 力量訓(xùn)練法、平衡訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、速度訓(xùn)練 貫穿整個(gè)課程

體育游戲 圍繞運(yùn)動(dòng)技能，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì);學(xué)生掌握游戲設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想、原則、組織形式等 教師講解、示范和提示，學(xué)生參與。處方式訓(xùn)練法（指根據(jù)學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品質(zhì)等方面分組分類進(jìn)行練習(xí)） 6～8

學(xué)時(shí)

綜合項(xiàng)目活動(dòng) 各小組設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目活動(dòng)方案，并作為小老師進(jìn)行實(shí)踐操作。要求各組負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排，充分利用各組員的特長，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體積極性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己策劃、組織活動(dòng)的經(jīng)歷，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。 主題情景教學(xué)法，示范指導(dǎo)法，評價(jià)考核法 14學(xué)時(shí)

課堂總結(jié) 通過課堂教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師及時(shí)總結(jié)、分析、并給予學(xué)生積極正面教育，引導(dǎo)學(xué)生做自己獨(dú)一無二個(gè)性的同時(shí)學(xué)會融合萬事萬物，順應(yīng)“以人為本，以德立人”的價(jià)值觀 貫穿整個(gè)課程

項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告的書寫 能正確編制報(bào)告，內(nèi)容完整、書寫正確、清晰 教師進(jìn)行總結(jié) 課后完成

考核方法和標(biāo)準(zhǔn) 1.800、1000米是公共體育課常規(guī)考核（30 分）;2.綜合項(xiàng)目操作（主要考查學(xué)生組織活動(dòng)能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力和考查學(xué)生指導(dǎo)學(xué)員活動(dòng)操作的過程的規(guī)范和熟練度。（30 分）;3.編制報(bào)告（規(guī)范）（20 分）;4.實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度（20 分）。（每小組2個(gè)學(xué)時(shí)考核含教師點(diǎn)評） 8～10

學(xué)時(shí)

分組要求 5～8 人1 組，組長、副組長各1人

場地器材 田徑運(yùn)動(dòng)場、形體房秒，表、哨子、跳繩、毽子、繩子、球等

本研究以桂林旅游高等?？茖W(xué)校戶外專業(yè)為例 ，遵循“因材施教”“個(gè)體差異性”“整體發(fā)展性”“平等無分別”等原則，對公共體育拓展運(yùn)動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)研究，提出具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)方法，為高職業(yè)院校公共體育教育跟上現(xiàn)代職業(yè)教育理念，從而從不同角度培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)實(shí)際需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量應(yīng)用型、綜合型行業(yè)人才，為真正達(dá)到“教書育人”、“職業(yè)教育”效果提供新視角和參考價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆闖.我國高等院校拓展訓(xùn)練課程教學(xué)理論的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2012

[2]錢永健.拓展[M].北京：高等教育出版社，2009

【基金項(xiàng)目】2010年度新世紀(jì)廣西高教教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2010JGA127 ）

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)；現(xiàn)狀分析

1.研究目的

多年來我們一直關(guān)注中小學(xué)生的健康問題，然而困擾業(yè)界人士多年的的四大問題：體質(zhì)下降、近視居高不下、營養(yǎng)過剩、心理問題增多，仍然沒有解決，在每年的中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中各項(xiàng)體測指標(biāo)呈下降趨勢。

2013年北京市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會與市教委、市衛(wèi)生局、市體育局和市政府教育督導(dǎo)室公布的調(diào)研報(bào)告顯示，目前北京市中小學(xué)普遍存在四大問題，制約了學(xué)生體質(zhì)健康狀況。即，重智育輕體育癥狀，運(yùn)動(dòng)場地嚴(yán)重不足癥狀，體育教師不足，體育未真正納入學(xué)校考核。以上都是影響學(xué)生體質(zhì)健康的因素，必須引起全社會的重視，但筆者認(rèn)為終身體育的觀念的形成是要點(diǎn)，應(yīng)在社會、學(xué)校、家長與體育老師的共同影響下，讓我們的中小學(xué)生從小樹立終身體育的觀念，踐行終生，而不是在每個(gè)階段強(qiáng)制性的用課標(biāo)來要求學(xué)生做什么，教學(xué)內(nèi)容、形式和手段不科學(xué)人性化，而忽略的學(xué)生才是教學(xué)主體，忽視學(xué)生的興趣。因此，責(zé)任與壓力方更多的應(yīng)該是體育工作者，我們應(yīng)該去改變傳統(tǒng)的傳授式體育教學(xué)模式，把最新的教學(xué)模式引入到中學(xué)體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)讓體育工作者看到了曙光。隨著在各大企事業(yè)單位的風(fēng)靡，培訓(xùn)效果的顯著，很多中小學(xué)把拓展訓(xùn)練這種嶄新的培訓(xùn)形式融入到體育課堂中，正發(fā)揮著其特殊的作用。拓展訓(xùn)練不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充。它采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，受到現(xiàn)代人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補(bǔ)充了傳統(tǒng)體育教育，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練正快速的在較發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)體育課堂中出現(xiàn)，培訓(xùn)的形式，教學(xué)方法，培訓(xùn)效果受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生的好評。一些拓展的經(jīng)典的場地項(xiàng)目，如信任背摔、雷陣取水、挑戰(zhàn)no.1等，高空項(xiàng)目如攀巖、空中斷橋、空中抓杠等，以及最新的野外訓(xùn)練、定性活動(dòng)等出現(xiàn)在中小學(xué)的體育課程或課外活動(dòng)中，但在實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了很多亟需解決的問題，諸如，安全問師資問題、經(jīng)費(fèi)投入問、項(xiàng)目設(shè)計(jì)問等等，需要引起體育工作者的重視，不能使拓展訓(xùn)練流于形式，忽略其內(nèi)涵，成為雞肋。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料

據(jù)論文研究的需要，利用揚(yáng)州大學(xué)圖書館全國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料收集工作。主要搜集有關(guān)拓展訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練與中小學(xué)體育教學(xué)、中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀等相關(guān)書籍、論文和網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)行研究，通過整理分析提煉出自己的觀點(diǎn)。

2.2問卷調(diào)查法

問卷設(shè)計(jì)過程中本人結(jié)合課題的需要，閱讀了大量的參考文獻(xiàn)。問卷稿向拓展界專家、從事學(xué)校拓展訓(xùn)練相關(guān)老師廣泛征求意見，反復(fù)完善。針對本研究內(nèi)容設(shè)計(jì)了參訓(xùn)學(xué)生、拓展老師兩類問卷。同時(shí)進(jìn)行了效度與信度的檢驗(yàn)，效度可靠，信度較高。

2.3訪談法

主要有學(xué)校拓展老師訪談和參訓(xùn)學(xué)生訪談。訪談20位拓展老師，30位參訓(xùn)學(xué)生。

3.結(jié)果與分析

3.1開展拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目與方式

通過對10所已開展拓展訓(xùn)練的中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目主要有，破冰課程，部分經(jīng)典的場地項(xiàng)目，如信任背摔、雷陣取水、挑戰(zhàn)no.1等，高空項(xiàng)目如攀巖、空中斷橋、空中抓杠等，水上項(xiàng)目，以及最新的野外訓(xùn)練、定性活動(dòng)等。其中所調(diào)查的學(xué)校中，破冰課程一般運(yùn)用于新生報(bào)到，與其他校他班級的互動(dòng)中，讓所參與學(xué)生快速的融入到班級活動(dòng)中，讓參加學(xué)生在在短的時(shí)間內(nèi)去認(rèn)識、了解與熟悉，同時(shí)組建團(tuán)隊(duì)文化，這類活動(dòng)較多出現(xiàn)在中學(xué)中，效果作用顯著。部分經(jīng)典場地項(xiàng)目，在體育課堂與學(xué)生課外活動(dòng)中，由體育老師組織實(shí)施，學(xué)生的參與興趣也很高，上體育課的積極性受到很大的激發(fā)。高空項(xiàng)目由于受到場地的限制只有四所中學(xué)在本校內(nèi)實(shí)施，并成為學(xué)生體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，也有部分沒有高空設(shè)備的學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生去專業(yè)的拓展基地去嘗試體驗(yàn)，雖然有些受到學(xué)生家長的反對，但在受訪中學(xué)生認(rèn)為相信老師與教練，是安全，并愿意參與這樣的挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。由于受師資、場地、經(jīng)費(fèi)、安全等因素的左右，水上項(xiàng)目、野外訓(xùn)練、定向活動(dòng)只有兩所學(xué)校在組織，所參與過的學(xué)生對這樣的活動(dòng)表示很滿意，愿意繼續(xù)參加課時(shí)；對于未參與的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受參加拓展訓(xùn)練的影響，90%的學(xué)生非常愿意參加這樣有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，望學(xué)校提供這樣的條件與機(jī)會，去挑戰(zhàn)自我，激發(fā)潛能，感受團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.2現(xiàn)狀分析