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憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

例如直接給沖二級(jí)的寵物打“秒三”或者“秒四”的技能，運(yùn)氣好的情況下，只需要直接打上去而沒有被替換，當(dāng)然這種時(shí)刻是人品最好的時(shí)候了。萬一替換掉了，沖二級(jí)的寵物變成只有“秒三”或者“秒四”，以后即使得到?jīng)_二級(jí)的書，那也勢(shì)必會(huì)擔(dān)心沖二級(jí)被替換掉“秒三”或者“秒四”。今天就寵物如何沖刺的這個(gè)技能，本人拼了老命要教大家?guī)渍校⒁夂昧烁魑?，傳兒不傳女?別對(duì)我扔臭雞蛋就好)。

例如：

現(xiàn)在我有一只沖二級(jí)的金甲，要給它打上“狂舞亂斗三”，我會(huì)事先打“狂舞亂斗一”，這里會(huì)出現(xiàn)兩種情況：如果走了狗屎運(yùn)，就是沒有把“沖二級(jí)”替換掉，接下來的下一步就可以打“狂舞亂斗三”了，此時(shí)不要擔(dān)心，系統(tǒng)只會(huì)把“狂舞亂斗一”替換掉而已，因?yàn)橄嗤募寄苤荒艽嬖谝粋€(gè)品階；如果人品較差運(yùn)氣不好的話，把“沖二級(jí)”給替換掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻馬上給寵物打上“沖一”，直到寵物的技能中有“沖一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，這樣做即便以后得到“沖二級(jí)”的書，還能繼續(xù)給寵物學(xué)“沖二級(jí)”而不用擔(dān)心會(huì)替換掉“秒三”或“秒四”了。

注意：寵物在學(xué)習(xí)輔助技能時(shí)也有一定幾率替換掉先前的技能，同類型技能的數(shù)量越少，新增加的’幾率就越高，替換的幾率也就越低：同類型技能的數(shù)量越多，新增加的幾率越低，替換的幾率就越高。在給寵物學(xué)習(xí)新的輔助技能前應(yīng)該先了解技能的類型，這樣可以最大地規(guī)避技能替換，避免不必要的損失哦。

寵物的輔助技能可以分為以下五種類型：

1　寵物在攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“馭靈珠”提升技能效果)：斗轉(zhuǎn)星移、移花接木等。

2　主人在攻擊或被攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“氣元珠”提升技能效果)，爆裂反擊、狂怒連擊、逆流／風(fēng)一擊、血性／魔法逆轉(zhuǎn)等。

3　被動(dòng)永久性提升寵物自身屬性的技能(可用“元靈珠”提升技能效果)：咆哮、通靈、針刺護(hù)體、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混亂／繳械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。

4　被動(dòng)永久性生提升主人屬性的技能(可用“元神珠”提升技能效果)：奔雷咒、滯鈍咒、閃避咒、迷殤咒、護(hù)身魔咒、祝福／天佑術(shù)、金甲／天雷之祝福、大地／水神／火神／風(fēng)神之祝福、厚土／積水／爆火／風(fēng)暴之力、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠／混亂／繳械／沉默／昏迷／毒素／強(qiáng)力抵抗咒、毒蠱幻術(shù)等。

憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、情景教學(xué)及實(shí)現(xiàn)化學(xué)情景教學(xué)的意義

1.什么是情景教學(xué)

情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的基本原理，以及學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生之間、認(rèn)知客體和認(rèn)知主體之間的情感氛圍，來創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)活動(dòng)在積極的情感及優(yōu)化的環(huán)境中開展，從而在情景中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。

不同的情景教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師應(yīng)根據(jù)所教授知識(shí)的不同、學(xué)生的個(gè)性差異、教學(xué)具體場(chǎng)景等等，來實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)不僅有利于引發(fā)教師的教學(xué)情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)于情景教學(xué)的探討，有學(xué)者曾經(jīng)做出過這樣的比喻：如果直接將20 g的鹽放到你的面前你會(huì)覺得無論如何都難以下咽，但如果將這20 g的鹽放到一碗可口的湯中，結(jié)果則大不相同。你會(huì)享用美味的同時(shí)，自然而然地將它全部吸收。化學(xué)情景教學(xué)之于知識(shí)，就猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能很好被吸收；而知識(shí)則需要溶入到具體的教學(xué)情景之中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有這樣，才能讓化學(xué)課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)的意義

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)教材所教授的內(nèi)容也多與實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)，這樣的教學(xué)內(nèi)容使得化學(xué)這門學(xué)科顯得尤為深?yuàn)W。而如何讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，也成為化學(xué)教師在教學(xué)過程中一直努力探索的重中之重。在這樣的情況下，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)就顯得尤為重要。

實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)情景缺失的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)過程不需要學(xué)生的積極參與，最多是按照書本或者教師計(jì)劃好的思路進(jìn)行推理。這樣的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的探索欲望了，機(jī)械的記憶和反復(fù)的訓(xùn)練消磨掉了他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)則可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)則是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。

實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新能力。在沒有化學(xué)情景的教學(xué)過程中，知識(shí)是非常突然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，沒有來源、沒有過程。這使得學(xué)生不能進(jìn)行真實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，沒有化學(xué)情景的教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生憑借記憶與模仿來解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生沒有任何好處，只會(huì)使學(xué)生的思維變得不通暢。實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)則可以讓學(xué)生更多的了解知識(shí)本身，便于學(xué)生理解記憶，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于提高教師的自身專業(yè)素養(yǎng)。情景教學(xué)可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成常見的生活事件，而實(shí)際的生活事件則使得化學(xué)知識(shí)便于理解，充分應(yīng)用。在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，不論是高中教材還是初中教材都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教材內(nèi)容中包含著大量的開放性教學(xué)情景素材，特別是社會(huì)熱點(diǎn)話題、與生活實(shí)際密切聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)、化學(xué)史實(shí)、化學(xué)科研成果等等。這就要求教師盡快實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情境教學(xué)，這樣不僅可以更好的詮釋教材內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以將有限的教學(xué)空間二次開放，豐富教學(xué)內(nèi)容。由于實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)需要教師具有較高的教學(xué)專業(yè)水平，所以教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)化學(xué)教師來說也是自身專業(yè)素養(yǎng)的提高的過程。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)可以突出化學(xué)的學(xué)科特征，并以學(xué)生為主體將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程具體化、真實(shí)化。教師作為化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的主體，要充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣之所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)不僅有利于提高教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更有利于激發(fā)學(xué)生樂觀積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)的重中之重則是教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。中學(xué)生的興趣愛好廣泛注意力容易轉(zhuǎn)移，他們的興趣也往往局限于直接興趣的水平，在化學(xué)教學(xué)過程中教師就可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中復(fù)雜繽紛的現(xiàn)象更能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣神奇的現(xiàn)象極易將教師和學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的化學(xué)世界之中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此合理設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效和最直接的方法。

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)現(xiàn)象較多，而僅僅通過教師的講解與抽象的描述根本無法使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)并深刻記憶。教師雖然可以通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“浮、游、熔、響、紅”來幫助學(xué)生記憶，但是也僅限于短暫的記憶罷了，不能給學(xué)生以真實(shí)的感知享受，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，這樣的死記硬背是無法維持長久的，如果教師能在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，效果就會(huì)大不相同了。其一，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分神奇，所以每當(dāng)有化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)學(xué)生就會(huì)很直觀、很清楚了解，并對(duì)為什么有這樣的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步探知原理，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其二，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生是可以參加進(jìn)去的，往往只有親身體驗(yàn)才能充分了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.尋求新舊知識(shí)聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在日常的化學(xué)教學(xué)過程中教師可以通過尋求新舊知識(shí)聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解。根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系來引發(fā)學(xué)生思考，繼而引導(dǎo)出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，使得學(xué)生很容易也很自然地由舊知識(shí)過渡到新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)氧化硫的性質(zhì)時(shí)，就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶起以前學(xué)習(xí)的二氧化碳的一些性質(zhì)，二氧化碳是酸性氧化物可以與堿發(fā)生反應(yīng)，溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)等等。那么碳和硫同為主族元素，他們的氧化物是否也具有相同的性質(zhì)呢？這樣教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生尋求新、舊知識(shí)的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景。這樣的學(xué)習(xí)不僅使得學(xué)生復(fù)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，而且在二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)氧化硫的化學(xué)性質(zhì)就變得簡單多了。兩者之間的相似性質(zhì)共同記憶，不同性質(zhì)區(qū)別對(duì)比記憶，兩者之間相互聯(lián)系，相互對(duì)比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.利用實(shí)際生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)教學(xué)情景來源于生活、應(yīng)用于生活，許多化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系是很緊密的。在化學(xué)教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中所遇到的有關(guān)化學(xué)的現(xiàn)象或事物，讓學(xué)生感覺到生活中處處有化學(xué)并充分了解到化學(xué)在人類生活中的重要性，這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生極大的探究欲，會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髌渲械膴W秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用實(shí)際生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且還能使學(xué)生充分感受到化學(xué)知識(shí)的用處并學(xué)以致用。聯(lián)系日常生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，效果明顯。

例如，學(xué)習(xí)稀有氣體時(shí)，可以用城市中隨處可見的霓虹燈、膨化食品中的填充氣體、電弧焊接等來創(chuàng)設(shè)問題情景。學(xué)習(xí)分子與原子時(shí)，想想為什么盛放在敞口容器中的水經(jīng)過一段時(shí)間后，容器中的水減少了？這些都是日常生活中隨處可見的，像這樣的現(xiàn)象是最容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、探究的，因此要將這些現(xiàn)象充分利用到化學(xué)教學(xué)中。總之，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景是可以貫穿于一堂課的始終，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景的方法和途徑也是多種多樣的。雖然不能把創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景作為教學(xué)目的來完成，但如果沒有教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因而精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的一部分。

4.采取多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也逐漸被引入課堂。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種教學(xué)手段，是利用文字、圖像、聲音等多種媒體效應(yīng)，使得很多教師在授課過程中無法用語言清晰表述或演示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂教學(xué)模式，內(nèi)容具有時(shí)代性、方法具有直觀性、手段具有多樣性，輕松的教學(xué)氛圍使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“離子反應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，如何才能更直觀、更形象的向?qū)W生展示出電解質(zhì)在水中的電離過程以及什么是離子反應(yīng)，這些都是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，也是教師難以直接用語言可以清楚表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，但通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以輕松解決這一問題?？梢赃\(yùn)用多媒體動(dòng)畫將離子形象的轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的球狀模型，然后通過動(dòng)畫來演示出電解質(zhì)在水中的電離過程，使得學(xué)生可以直觀感受到電離過程以及什么是離子反應(yīng)。通過形象的動(dòng)畫加深了學(xué)生的理解與記憶，大大的提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

5.生動(dòng)講述化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)常常應(yīng)用到化學(xué)性質(zhì)，而怎樣教授學(xué)生某一物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)則成了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)。中學(xué)生雖然有著好奇心重、思維活躍等特點(diǎn)，但也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這時(shí)候如果教師能在課堂上講述幾個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)故事，不僅可以將學(xué)生的注意力引回到教師所講的知識(shí)上來，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，還能讓學(xué)生在不知不覺中獲得了化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生視野，并讓他們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，碳和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成一氧化碳也可以生成二氧化碳，這兩個(gè)反應(yīng)怎樣去區(qū)別和學(xué)習(xí)吶？就引用北方的冬天是十分的寒冷，許多居民利用燃燒煤炭來進(jìn)行取暖，也使得煤氣中毒事件時(shí)有發(fā)生。教師通過提出問題：為什么煤炭取暖會(huì)有中毒事件發(fā)生？是什么原因引起的煤炭中毒？并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。以激發(fā)學(xué)生探究欲，并借此事件來了解碳發(fā)生不完全燃燒和完全燃燒所生成的產(chǎn)物分別是什么？一氧化碳?xì)怏w有何性質(zhì)？而學(xué)生通過教師講解的化學(xué)小故事可以輕松理解并快速記憶相關(guān)化學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

6.運(yùn)用精彩圖片畫面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新版的化學(xué)教材與傳統(tǒng)化學(xué)教材相比做出很大程度的改革，新版化學(xué)教材打破了傳統(tǒng)教材的局限性，改成了與科普讀物類似的版本，不僅注重了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳授，也使得教材內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用各種精彩的圖片畫面創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已成為化學(xué)教師在教授過程中常用的一種教學(xué)手段。

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉時(shí)，通過觀看化學(xué)必修一中圖3-7鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)比將金屬鈉放于水中前后金屬鈉的大小及水中顏色的變化，金屬鈉熔為小球且水由原來的無色變?yōu)榧t色，由此得出金屬鈉與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)且反應(yīng)后所得到的溶液呈堿性，了解直觀、對(duì)比明顯便于學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖片畫面對(duì)化學(xué)所研究的對(duì)象進(jìn)行表述，使得學(xué)生可以直觀了解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維不僅僅局限于課堂與書本，而是將學(xué)生帶領(lǐng)到了精彩繽紛的化學(xué)世界之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

其實(shí)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景的方法還有很多，無論在任何一節(jié)課堂教學(xué)過程中或任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，教師都不能僅僅只局限于應(yīng)用一種教學(xué)方法或者只限定于創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，通常是運(yùn)用多種方法相互結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)教學(xué)情景因?yàn)槠浔旧淼膶W(xué)科特征，而具有科學(xué)探究性、實(shí)驗(yàn)可行性、活動(dòng)多樣性的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)具體可行的教學(xué)情景，營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、掌握的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有效高效完成。

憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；主要特點(diǎn)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

工業(yè)時(shí)代的發(fā)展催生了單向、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式太過統(tǒng)一，主要采用填鴨、灌輸?shù)姆椒?，不注重因材施教，?duì)學(xué)生創(chuàng)造性、個(gè)性、積極性和興趣的培養(yǎng)不利。隨著科技發(fā)展、信息進(jìn)步，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展、人們學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式走進(jìn)課堂、家庭，教學(xué)模式出現(xiàn)了徹底改革。因此，研究計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的發(fā)展有助于教學(xué)水平的提高。

1計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

1.1及時(shí)性

在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)這一新的模式下，及時(shí)性是最重要的特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)如下：一是在網(wǎng)絡(luò)信息化狀態(tài)下，教學(xué)內(nèi)容和教材可以隨時(shí)更新，這對(duì)普及知識(shí)、提高教學(xué)水準(zhǔn)等都相當(dāng)重要；二是能夠考察教學(xué)之后的效果，能夠通過科技手段獲得及時(shí)的反饋，這樣教師能夠很快的獲知教學(xué)成效，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)出現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)變教學(xué)方式進(jìn)行分類教學(xué)[1]。

1.2綜合性

綜合性是信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)之一，就是需要在教學(xué)的過程中將大量的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文字等媒體綜合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得大量信息，還可以提高教學(xué)效果和效率，縮短了空間距離、消除了時(shí)間限制、拓寬了教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加便捷的途徑。

1.3開放性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，自古以來都是把教師作為教的主體，學(xué)生只需要聽和記，但是開放性的信息化教學(xué)模式下打破了這一傳統(tǒng)特點(diǎn)，讓各種層次、身份的知識(shí)接受者在學(xué)習(xí)方面擁有同樣的權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的進(jìn)程、時(shí)間都可以自己支配，根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)，這種情況讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代化的數(shù)字通訊手段幫助下，打破了空間、時(shí)間上的限制，成為學(xué)習(xí)上的真正主體。

2計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教學(xué)觀念落后

雖然很多教學(xué)中都已經(jīng)開始應(yīng)用信息技術(shù)，然而其教學(xué)水平卻并沒有提升，教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)模式，教師講、學(xué)生聽還是在課堂教學(xué)中普遍存在，只是黑板被多媒體代替、粉筆被鍵盤代替，僅此而已。這種的教學(xué)模式僅僅是刺激了學(xué)生的視聽，教學(xué)效果不見得能夠改善。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等落后的教育觀念，在學(xué)校管理上沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)字化設(shè)備只是作為擺設(shè)沒有用到實(shí)處，甚至有的地方還會(huì)讓這些高新技術(shù)產(chǎn)品長期閑置，這種鐘情于傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后觀念對(duì)信息化教學(xué)的發(fā)展完善、教育效果的提升產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。

2.2教學(xué)的應(yīng)用水準(zhǔn)不高

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的地位至關(guān)重要，學(xué)校的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率等都是通過該模式來體現(xiàn)，雖然在教學(xué)過程中80%以上都采用信息化教學(xué)，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用水平還僅僅停留在初級(jí)階段，多媒體僅僅是用來播放課件，更甚者，教師應(yīng)用的課件不是根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的，而是直接來源于課本，學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不在考慮范圍之內(nèi)。從這種情況中可以看出，在資源開發(fā)、課件制作、應(yīng)用技能和教學(xué)認(rèn)識(shí)等方面，教師們都沒有做到位，與此同時(shí)，教學(xué)管理不健全、評(píng)級(jí)體系不完善等問題也從側(cè)面折射出來。所以，制定教學(xué)政策和制度，完善教學(xué)環(huán)境，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，成為信息化教學(xué)亟待解決的問題。

2.3教學(xué)制度不健全

所謂信息化教學(xué)就是在互聯(lián)網(wǎng)幫助下，系統(tǒng)化、有計(jì)劃、有組織地開展教育活動(dòng)。目前的很多學(xué)校，尤其是高等院校，在很大范圍內(nèi)使用在線教學(xué)，有大量的公開課、精品課程錄制，為信息化教學(xué)資源提供保障，此外還有移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算微課程等也逐漸創(chuàng)新、走向成熟，信息化教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭正盛。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展訴求、資源建設(shè)等問題還是存在問題，例如，怎樣評(píng)價(jià)信息化教學(xué)下的學(xué)習(xí)效果；計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的課程實(shí)施如何在校園內(nèi)落實(shí)，怎樣將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分；怎樣保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；分配師資力量問題怎樣解決；怎樣考核教師的教學(xué)績效，獎(jiǎng)勵(lì)制度如何制定；錄制的視頻和課程怎樣在教學(xué)中使用等一系列問題，要想讓信息化教學(xué)成為正統(tǒng)模式，就需要從制度和政策上解決以上問題，使得信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮[2]。

3計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)

數(shù)字教學(xué)、多媒體、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)是前幾年信息化教學(xué)最受關(guān)注的，這些建設(shè)的都是教學(xué)環(huán)境，但是，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升卻沒能做到研究和重視，新出現(xiàn)的事物經(jīng)過發(fā)展、成熟都要遵循一定規(guī)律，以上這種發(fā)展模式存在合理性，同樣也有大量不足和弊端，不能只重視教師的教而對(duì)學(xué)生的學(xué)視而不見，因此，就要提倡內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念實(shí)行信息化教學(xué)，強(qiáng)化信息化教學(xué)的能力，加強(qiáng)資源開發(fā)，體改資源利用的水平，將信息化教學(xué)的活力激發(fā)出來，以此提高教學(xué)質(zhì)量。協(xié)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)要素、提升教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)有利于計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的長遠(yuǎn)、合理、科學(xué)發(fā)展。

3.2轉(zhuǎn)變教育結(jié)構(gòu)

由于受一些觀念和教學(xué)設(shè)備的限制，最初的信息化教學(xué)都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中使用了一些技術(shù)成分，用投影儀、多媒體代替課本、黑板，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沒有改變，因此，教學(xué)質(zhì)量還是停留在原來的位置。因此，有學(xué)者提出，信息化教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，就要從變革教育結(jié)構(gòu)入手：首先，轉(zhuǎn)變教育模式，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生中心代替教師中心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該作為主導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體；其次，變革業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)來適應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，只有基本要求做到了，上層結(jié)構(gòu)的改革才能順利完成。

3.3根據(jù)學(xué)生需求安排教學(xué)內(nèi)容

先將課程制定出來再安排學(xué)生根據(jù)順序進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，是長期以來的方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)都是事先定好的，這樣學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果、具體學(xué)習(xí)狀況教師都很難把握，智能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大體判斷，即便知道學(xué)生哪部分出現(xiàn)了問題，而時(shí)間、內(nèi)容安排緊張，沒有時(shí)間對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，只能依靠他們自學(xué)彌補(bǔ)，如果自制力差，這些內(nèi)容就永遠(yuǎn)被落下了。這種模式實(shí)際上是讓學(xué)生被迫適應(yīng)教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性和自由受到限制，最終只能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的批量生產(chǎn)。獨(dú)立意識(shí)在學(xué)生中至關(guān)重要，他們的個(gè)性、自由、訴求都要格外尊重和關(guān)注，掌握了這些才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況做具體分析，以此得知他們哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱、需求是哪些，進(jìn)而有針對(duì)性了提供給他們學(xué)習(xí)資源，激發(fā)出他們的潛力和自覺性，所以，了解學(xué)生需求至關(guān)重要[3]。

4結(jié)束語

教學(xué)新模式就是針對(duì)傳統(tǒng)模式來講的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造、改進(jìn)，也是一種提高和升華，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式是在師生關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)等轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)教學(xué)方法。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代需求，追求互交性、彈性、開放性，教學(xué)模式越來越適應(yīng)學(xué)生要求，最大限度的培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華子荀.我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).高等教育.2012，27：50-51.

憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

按照縣委的統(tǒng)一部署，我局今天召開深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)我局開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員和的部署。下面，我對(duì)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)講三點(diǎn)意見。

一、充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義

在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的*大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。按照省委的部署，從3月起，我縣啟動(dòng)了第二批學(xué)習(xí)活動(dòng)。3月28日，縣委召開了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，縣委副書記、縣長楊秀文在會(huì)上提出了明確要求。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)中央、省、州、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央、省委、州委和縣委決策部署上來。

開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是堅(jiān)持用中國化最新成果武裝廣大黨員干部的重大舉措；是應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，推動(dòng)*平穩(wěn)較快發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；是加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的必然要求?？h統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)全體黨員干部一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來，按照省委、州委和縣委的部署，把這件大事抓緊抓好抓落實(shí)。

二、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)縣委的要求，結(jié)合我局的實(shí)際，制定了《*縣統(tǒng)計(jì)局關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，大家要認(rèn)真按照“思想有提高、學(xué)習(xí)有深入、作風(fēng)有轉(zhuǎn)變、實(shí)踐有成效”的要求，緊緊圍繞“創(chuàng)新工作機(jī)制、提高服務(wù)實(shí)效、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”這一主題，精心組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中要認(rèn)真貫徹落實(shí)。

（一）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要全面貫徹黨的*大和*屆三中全會(huì)精神，以領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠的總要求，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，努力改造世界觀，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合我縣統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制體制要求的思想觀念，著力提高參與宏觀調(diào)控、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力水平，著力解決影響和制約統(tǒng)計(jì)工作的突出問題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力構(gòu)建有利于統(tǒng)計(jì)工作改革創(chuàng)新的體制機(jī)制，為開創(chuàng)全縣統(tǒng)計(jì)工作新局面提供強(qiáng)大的政治動(dòng)力和組織保證，努力為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

（二）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基本原則。為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作扎實(shí)有序開展，在活動(dòng)中要著重把握以下主要原則：

1、堅(jiān)持解放思想。以解放思想為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、完善體制機(jī)制，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是的思想路線，更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合自然規(guī)律、符合黨的執(zhí)政規(guī)律，使統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制體制更符合科學(xué)發(fā)展要求。

2、突出實(shí)踐特色。把開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的*大、*屆三中全會(huì)精神和縣委的要求結(jié)合起來，與切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)結(jié)合起來，與促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作結(jié)合起來，與解決群眾反映的突出問題和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中推動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)。

3、貫徹群眾路線。堅(jiān)持“開門”搞活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，吸收群眾全程參與，認(rèn)真聽取群眾意見建議，虛心向群眾學(xué)習(xí)，真誠接受群眾監(jiān)督，努力解決影響和制約我縣統(tǒng)計(jì)工作的突出問題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，把群眾滿意作為評(píng)價(jià)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。

4、正面教育為主。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，組織廣大黨員、干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)事求是查找存在的問題，深刻分析產(chǎn)生問題的原因，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步明確努力方向。查找和剖析問題既要嚴(yán)格要求，又不搞人人過關(guān)，要保護(hù)黨員、干部的積極性。

（三）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求。按照縣委提出的“弘揚(yáng)*精神、加快生態(tài)建設(shè)、著力改善民生、確保和諧穩(wěn)定、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)要求，通過扎實(shí)深入地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，努力達(dá)到思想更加統(tǒng)一、行動(dòng)更加自覺、機(jī)制更加完善、發(fā)展更加協(xié)調(diào)。通過扎實(shí)深入的實(shí)踐活動(dòng)，更新觀念，使科學(xué)理念扎根思想，真正把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的科學(xué)思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力；加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)干部職工的全球視野、前瞻思維和創(chuàng)新理念，提高對(duì)復(fù)雜形勢(shì)科學(xué)分析、判斷和把握的能力；要充分運(yùn)用學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果指導(dǎo)實(shí)踐，破解我縣統(tǒng)計(jì)工作的難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

（四）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的方法步驟。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實(shí)三個(gè)階段。實(shí)踐中，要堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊整改，把解放思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)貫穿始終。

第一階段，深入學(xué)習(xí)調(diào)研。這一階段，重點(diǎn)抓好“思想發(fā)動(dòng)”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“深入調(diào)研”、開展“三爭三比三提高，四保四問四促進(jìn)”主題實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。把科學(xué)發(fā)展觀正學(xué)懂弄通，并真正做到用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，是這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿始終，按照“集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5個(gè)工作日”的要求，保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取行之有效的學(xué)習(xí)形式，切實(shí)提高廣大黨員干部的思想理論水平，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到中央、省委、州委和縣委關(guān)于科學(xué)發(fā)展的決策部署上來。大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，并做好學(xué)習(xí)筆記。支部將每周組織集中學(xué)習(xí)一次。

第二階段，深刻分析檢查。這一階段，要著重抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)。一是開好一次領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、進(jìn)一步推動(dòng)我縣統(tǒng)計(jì)工作為主題，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題。會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要虛心聽取群眾意見，認(rèn)真擬定發(fā)言材料，做好充分準(zhǔn)備。專題民主生活會(huì)要深入剖析影響我縣統(tǒng)計(jì)工作的思想根源，進(jìn)一步解決制約我縣統(tǒng)計(jì)工作瓶頸。二是形成一個(gè)高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。檢查報(bào)告要突出檢查和分析這兩部分內(nèi)容，避免寫成工作總結(jié)。要客觀分析黨的*大以來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，查找存在的突出問題，深刻分析客觀原因，明確今后我縣統(tǒng)計(jì)工作的思路，提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。三是組織好一次群眾評(píng)議。注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)參政議政能力的同志參加，參評(píng)人員不僅要有本單位的黨員群眾，還應(yīng)有一定的基層單位代表。要著重對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)深不深、查找問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、發(fā)展思路清不清、工作措施實(shí)不實(shí)等進(jìn)行評(píng)議。修改后的分析報(bào)告和評(píng)議要在一定范圍內(nèi)公開。

第三階段，認(rèn)真整改落實(shí)。這一階段，要著重抓好制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問題、完善體制機(jī)制三個(gè)環(huán)節(jié)。一要在分析檢查報(bào)告的基礎(chǔ)上制定整改落實(shí)方案。把分析檢查報(bào)告的努力方向具體化，按照解決問題的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實(shí)的工作目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求。同時(shí)要采取適當(dāng)方式向黨員群眾公布，接受群眾監(jiān)督。二要集中解決影響我縣統(tǒng)計(jì)工作的突出問題。突出重點(diǎn)，集中力量，為人民群眾辦看得見、摸得著的實(shí)事。要選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，量力而行，盡力而為，防止形式主義和短期行為。三要落實(shí)整改責(zé)任和時(shí)限。按照解決問題和完善制度的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實(shí)的工作目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求，落實(shí)責(zé)任，確保整改實(shí)效。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保學(xué)習(xí)工作“兩不誤、兩促進(jìn)”

開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨內(nèi)政治生活中的一件大事，是統(tǒng)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展、和諧發(fā)展的良好機(jī)遇。要堅(jiān)持進(jìn)度服從質(zhì)量、成績服從效益的原則，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到真正破解發(fā)展難題、增強(qiáng)服務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任。為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)深入有效進(jìn)行，局黨支部成立了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：黃家，副組長：張金洪，成員：趙永清、杜永江、張傳良。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由張傳良兼辦公室主任，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)日常事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要發(fā)揮表率作用，帶頭深入學(xué)習(xí)，帶頭調(diào)查研究，帶頭解放思想，帶頭分析檢查，帶頭整改落實(shí)，帶頭參加黨支部的活動(dòng)。

憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】城區(qū)住宅；用電負(fù)荷；科學(xué)布線；接地保護(hù)；等電位連接；意義

隨著人們生活水平的提高，空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器不斷進(jìn)入居民家庭，這使得住宅的用電負(fù)荷不斷增大，傳統(tǒng)的住宅用電布線方式已經(jīng)不能滿足要求，新的科學(xué)住宅用電布線方式必須登上舞臺(tái)。本文從住宅用電負(fù)荷問題上入手，分析城區(qū)住宅用電的科學(xué)布線方法，并對(duì)其布線意義進(jìn)行闡述。

1.住宅用電負(fù)荷的確定

要對(duì)城區(qū)住宅用電進(jìn)行科學(xué)的布線，首先要對(duì)住宅的一些基本情況做一個(gè)了解，這樣可以更好的對(duì)布線進(jìn)行設(shè)計(jì)，減少一些不必要的麻煩。確定住宅用電負(fù)荷在住宅用電布線設(shè)計(jì)中顯得尤為重要。由于中國經(jīng)濟(jì)的快速增長，我國城區(qū)居民的生活水平不斷提高，一些較大功率的家用電器如空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱、電腦等都已經(jīng)進(jìn)入了城區(qū)居民的家庭，有的家庭甚至還有自己的家庭影院，這些家用電器的進(jìn)入，對(duì)住宅的線路造成的極大的負(fù)擔(dān)，因?yàn)橐酝碾娐凡季€設(shè)計(jì)已經(jīng)很難承受這么多家用電器帶來的電荷總功率。因此，我國的很多城區(qū)住宅存在著住宅線路負(fù)荷不能滿足日益增長的用電需求的矛盾，以至于經(jīng)常出現(xiàn)在用電高峰期出現(xiàn)城區(qū)住宅開關(guān)跳閘、熔斷器熔斷現(xiàn)象，這為城區(qū)居民的用電帶來了很多的不便。更為糟糕的情況是線路由于承受不了巨大的用電功率而發(fā)生線路燒毀，這種情況的發(fā)生對(duì)城區(qū)居民的人身安全構(gòu)成了威脅。因此，為了保障城區(qū)居民的用電便利及用電安全，城區(qū)住宅用電負(fù)荷的確定必須具有“超前”意識(shí)。

2.城區(qū)住宅用電的科學(xué)布線方法

城區(qū)住宅用電的科學(xué)布線方法是本文的重點(diǎn)研究內(nèi)容，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合其他一些研究人員的研究成果，筆者將從“住宅配電系統(tǒng)接地方式”以及“城區(qū)住宅用電等電位聯(lián)結(jié)”兩個(gè)方面來對(duì)其進(jìn)行闡述。

2.1城區(qū)住宅配電系統(tǒng)接地方式

城區(qū)住宅的低壓配電按接地方式可以分為3種類型，即TT、TN 和 IT 三種，《住宅電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定了住宅配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，其只能是TT、TN-C-S或TN-S三種接地方式中的一種，并在采用這三種中的一種接地方式后，并進(jìn)行等電位連接。

2.1.1保護(hù)接地方式供電系統(tǒng)

這是一種直接將家用電器金屬外殼接的的保護(hù)系統(tǒng)，一般將它稱之為TT系統(tǒng)，這里面的第一個(gè)T指的是電力系統(tǒng)中性點(diǎn)直接接地；這里面的第二個(gè)T則表示家用電器等負(fù)載設(shè)備外露部分或者一些不與帶電體相接觸但是本身是導(dǎo)電的金屬體與大地直接連接，在TT系統(tǒng)中，所有的家用電器的金屬外殼都需要單獨(dú)的與大地連接，但是我們應(yīng)該明白一點(diǎn)，該接地點(diǎn)的選擇與系統(tǒng)接地點(diǎn)的選擇是沒有必然聯(lián)系的。

2.1.2 TN方式供電系統(tǒng)

TN系統(tǒng)的使用是有一定的條件的，它一般用于中性點(diǎn)接地的“三相四線”形式的低壓系統(tǒng)中。該系統(tǒng)與前面所討論的保護(hù)接地方式供電系統(tǒng)不一樣，因?yàn)檫@里的家用電器等設(shè)備的金屬外殼都是經(jīng)過公共保護(hù)線與中性點(diǎn)接地。在該系統(tǒng)中，即使是發(fā)生電氣設(shè)備一相碰殼事故，對(duì)住宅線路也不會(huì)造成很大影響，因?yàn)槎搪冯娏鲿?huì)在電器和零線間形成通路，另外由于回路中的設(shè)備外殼電阻很小，以至于產(chǎn)生較大的短路電流，較大的短路電流會(huì)使得熔斷器出現(xiàn)熔斷，起到了切除故障的作用。

2.2 城區(qū)住宅用電的等電位聯(lián)結(jié)方法

2.2.1總等電位聯(lián)結(jié)

總等電位聯(lián)結(jié)是等電位聯(lián)結(jié)的一種，它主要起到下面兩方面的作用：即降低間接接觸電擊而帶來的接觸電壓；降低不同金屬部件間所產(chǎn)生的電位差。在這種聯(lián)結(jié)方法中，配線箱旁邊的總等電位聯(lián)結(jié)端子板起到了很重要的作用，因?yàn)樗軌驅(qū)⑦M(jìn)線配線箱中的PE母排、公用設(shè)備中的一些金屬管道、建筑物中的一些金屬結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)起來，使它們形成互相連通的回路結(jié)構(gòu)?？偟入娢宦?lián)結(jié)方法運(yùn)用的特別的廣泛，特別是在一些建筑物電源進(jìn)線位置，總等電位聯(lián)結(jié)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

2.2.2局部等電位連接

在我國很多的城區(qū)住宅中，衛(wèi)生間和浴室通常都是在一起的，因此很多的淋浴電器都設(shè)計(jì)在衛(wèi)生間內(nèi)。由于人在淋浴的過程中，身體淋濕，身體的電阻大大降低，使得人很容易出現(xiàn)點(diǎn)擊事故。為了防止這一類事故的發(fā)生，在衛(wèi)生間內(nèi)做局部的等電位聯(lián)結(jié)就顯得很有必要。這樣做的目的很簡單，就是在一個(gè)非整體的局部范圍內(nèi)將人體可能觸及的電壓差做一個(gè)不同導(dǎo)電部位的連接，這樣能夠起到降低電壓，以至于當(dāng)人出現(xiàn)點(diǎn)擊事故時(shí)，不會(huì)造成人員受傷的情況。在對(duì)衛(wèi)生間進(jìn)行局部等電位連接時(shí)，應(yīng)該將PE母線或 干線、公用設(shè)備中的一些金屬管道、建筑物導(dǎo)電部位以及一些金屬結(jié)構(gòu)相連通起來。

3.城區(qū)住宅用電科學(xué)布線方法的意義

科學(xué)的城區(qū)住宅用電布線方式在為城區(qū)居民用電提供便利的同時(shí)，也保證了居民的用電安全。對(duì)住宅用電進(jìn)行科學(xué)的布線，能夠長期滿足人們對(duì)大功率家用電器使用所帶來的功率要求，不僅如此，當(dāng)需要對(duì)住宅進(jìn)行室內(nèi)裝修時(shí)，科學(xué)的住宅用電布線方法能夠?yàn)槟∠潞芏啾缺匾穆闊Ｗ詈?，科學(xué)的布線方式，促進(jìn)了智能家居布線的規(guī)范，豐富了現(xiàn)代家居的布線功能，科學(xué)布線方法的融入，簡化了住宅布線的方式，促進(jìn)了物理平臺(tái)的融合。提升了城區(qū)住宅的安全性、便利性、舒適性、藝術(shù)性。

4.結(jié)語

住宅用電布線設(shè)計(jì)作為住宅設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，隨著我國住宅設(shè)計(jì)的發(fā)展，近年來在發(fā)展的過程中取得了很多技術(shù)上的突破。住宅的布線設(shè)計(jì)關(guān)系居民的用電安全，為了保證居民生活的質(zhì)量、切實(shí)提高居民生活水平，需要運(yùn)用科學(xué)的布線設(shè)計(jì)方法，嚴(yán)格按照相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?！科]

【參考文獻(xiàn)】

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