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二年級(jí)語文下期總結(jié)范文第1篇

一、我的主要工作和成績

這學(xué)期我始終嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，在做好班主任工作的同時(shí)努力做好教學(xué)工作。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)力爭做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理。習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算：

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，二（2）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績不夠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育有待改進(jìn)。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

二年級(jí)語文下期總結(jié)范文第2篇

三年多以前，我剛送走六年級(jí)畢業(yè)生，又迎來了一年級(jí)的小學(xué)生。看到部分學(xué)生的書寫，簡直讓人頭疼，特別是周俊杰同學(xué)，老師手把手的教，書寫還是差。開始時(shí)，我就像教六年級(jí)的學(xué)生一樣，讓他重做作業(yè)，效果很差，連家長都有點(diǎn)灰心了。我反思著：我能不能想個(gè)別的法子來，給他來個(gè)稱贊試試。于是，每次的課堂作業(yè)，我就在該同學(xué)的生字書寫中努力的找出幾個(gè)有點(diǎn)像樣的字，給他畫上“”，旁批“帶的是寫的最棒的字，老師稱贊你。”并且告訴他，如果每個(gè)字都這樣寫，老師就給你評(píng)優(yōu)。到了第二天，他的字果然有進(jìn)步，我毫不猶豫就給他個(gè)“優(yōu)”，而且批注上寫著“你的書寫比昨天有進(jìn)步，繼續(xù)加油，老師稱贊你了?！北咀影l(fā)下去以后，我注意觀察了他的反應(yīng)，這個(gè)同學(xué)把本子高高舉起，大聲的對(duì)同學(xué)說：“我終于得優(yōu)了，老師還稱贊了我，你們看我的，今天我的書寫還要更好?！睍r(shí)間一天天過去，該同學(xué)的書寫也在我的稱贊中一次次進(jìn)步。不能高興太早，一天早晨，我檢查家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該生生字書寫好，而抄寫古詩潦草，我及時(shí)批注“生字你認(rèn)真書寫了，怎么古詩抄寫就馬虎啦，想糊弄老師呀？”過后，這名學(xué)生在古詩旁邊重新寫了一遍古詩，拿給我看寫的怎么樣。我給他的又是另一番稱贊。從此后，周俊杰的書寫得到了質(zhì)的變化，說真的，我很高興。

我班剛進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生習(xí)作才剛剛起步，針對(duì)這種情況，學(xué)生的每次習(xí)作我都會(huì)認(rèn)真閱讀。發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的好詞（包括三字詞語和四字詞語）我就用“”標(biāo)出來，發(fā)現(xiàn)是優(yōu)美的句子（包括比喻句、擬人句等）用“～～～～”畫出來。這樣學(xué)生在稱贊中就會(huì)一次次的進(jìn)步，到三年級(jí)下期，我班的寫作水平有很大的提高。

要讓每位學(xué)生在稱贊中進(jìn)步，還體現(xiàn)在每堂課上。我經(jīng)常使用肢體語言稱贊學(xué)生。當(dāng)學(xué)生為回答問題從座位上站起來的一剎那，我的稱贊便開始了，主要是借助眼神身勢等一系列體態(tài)語言對(duì)學(xué)生的答問給予無聲的稱贊。無聲的稱贊使學(xué)生在教師的信賴和期待中得到鼓舞和激勵(lì)。

二年級(jí)語文下期總結(jié)范文第3篇

    一、加強(qiáng)教師出勤管理

    要抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng),首重是抓好教師的出勤管理。面對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況,最好實(shí)行坐班制度,才能嚴(yán)格控制教師的出勤,也才能為他們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái):有時(shí)間探究課程標(biāo)準(zhǔn)、考點(diǎn);有機(jī)會(huì)同科教師交流、切磋;有可能推行集體備課制度、資源共享……注重教師的敬業(yè)精神、工作作風(fēng),在學(xué)生面前樹立良好的形象,同時(shí)嚴(yán)格請(qǐng)假制度,嚴(yán)格控制教師私自調(diào)課,打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

    二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

    學(xué)校常規(guī)管理中教學(xué)管理是重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常規(guī)教學(xué)管理,主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

    1、對(duì)教師的教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。①各學(xué)科教師要求有完整的課時(shí)教案和復(fù)習(xí)教案,教師至少配備三種參考資料和一至三類練習(xí)題集,要求教師走進(jìn)題海,學(xué)生跳出題海;②不上無準(zhǔn)備的課,教務(wù)處加強(qiáng)督查,把課堂教學(xué)事故納入“六認(rèn)真”考核,查到無準(zhǔn)備的課視為曠課,并與其談話,限期改正;③重點(diǎn)科目要有適量作業(yè),分課時(shí)、單元下發(fā),作業(yè)把握三個(gè)關(guān)口:一是作業(yè)量足;二是作業(yè)全批全改;三是作業(yè)評(píng)講訂正。教務(wù)處加強(qiáng)督查(每期至少定時(shí)檢查四次,平時(shí)抽查);④除了完成學(xué)校、年級(jí)組織的月考外,教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和情況有單元檢查(自己命題,自己考試、自己批改、評(píng)價(jià)),對(duì)各自學(xué)科定單元目標(biāo),未達(dá)到要求者考第二次,直至達(dá)到要求為止,同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)給學(xué)生定目標(biāo),對(duì)未達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)質(zhì)性彌補(bǔ)(如試題更正、分析、重考等)?？荚嚳颇勘仨殢?qiáng)調(diào)單元過關(guān)檢測,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、考點(diǎn)要求,多時(shí)間、多角度的進(jìn)行小結(jié),加大基礎(chǔ)訓(xùn)練力度,只有基礎(chǔ)訓(xùn)練得以夯實(shí)才能形成能力,得心應(yīng)手;⑤加強(qiáng)自習(xí)課外輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),多方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和增進(jìn)師生情感,如語文課加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作指導(dǎo)、師生對(duì)話、學(xué)生心理疏導(dǎo)等;數(shù)學(xué)多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,逐步把學(xué)科競賽體現(xiàn)在平常學(xué)習(xí)中;物理、化學(xué)注重生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理、化學(xué),從物理、化學(xué)走向社會(huì)的能力,其它學(xué)科都應(yīng)有相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充;⑥引導(dǎo)教師逐步建立教學(xué)資料檔案(計(jì)劃、教案、成績冊(cè)、學(xué)生情況、試題以及教學(xué)隨筆等)。

    2、注意抓好幾個(gè)結(jié)合。①一般檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合。學(xué)校班子成員輪流值周,負(fù)責(zé)督查課堂教學(xué),檢查各班的教學(xué)秩序;教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)對(duì)自習(xí)情況檢查,每天匯報(bào)檢查情況,及時(shí)公示。對(duì)情況比較差的教師,與他交換意見,商量整改措施,促使教學(xué)行為的改觀和教學(xué)質(zhì)量的提高;②聽課和調(diào)研課相結(jié)合。每期規(guī)定青年教師聽課不少于25節(jié),中年教師不少于20節(jié),其他教師不少于15節(jié),便于相互之間取長補(bǔ)知,互幫互助,尤其是新教師更應(yīng)多聽課,吸取別人的長處,從而提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,對(duì)于教學(xué)水平較高的課,教務(wù)處有針對(duì)地調(diào)研,幫助教師總結(jié)整合,打造精品;擬訂新教師培訓(xùn)方案,要求新教師上好三課:隨堂課、研究課和匯報(bào)課;③學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)校督查相結(jié)合。檢查教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)態(tài)度,學(xué)生能比較公正的評(píng)價(jià),每期以每個(gè)班抽調(diào)部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度、教學(xué)管理、清正廉潔等方面進(jìn)行打分,然后由教務(wù)處匯總,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),納入教師的全員考核,記入教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,獎(jiǎng)優(yōu)罰差。

    3、加強(qiáng)期末質(zhì)量考核。嚴(yán)格按照各年級(jí)的質(zhì)量考核方案,落實(shí)每期一次的質(zhì)量考核,要求質(zhì)量獎(jiǎng)金數(shù)量較低的教師,學(xué)期結(jié)束時(shí)或下期開始主動(dòng)找包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說明情況,對(duì)學(xué)科差距較大的教師實(shí)行“對(duì)口幫扶制度”,由同年級(jí)同科骨干教師結(jié)對(duì)幫扶,同時(shí)加強(qiáng)“學(xué)生評(píng)價(jià)”制度,一學(xué)期末以觀成效,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

    4、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理。一、二年級(jí)均衡發(fā)展,到了畢業(yè)班重心有所傾斜,隨時(shí)了解各班動(dòng)態(tài),及時(shí)解決各班及任課教師遇到的困難,班主任根據(jù)學(xué)校要求,結(jié)合本班學(xué)生各階段的情況,廣泛聽取任課教師的建議,擬訂好計(jì)劃、目標(biāo),利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育,讓學(xué)生心中有理想,奮斗有目標(biāo),行動(dòng)有措施。

    三、加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

    通過對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),利于激發(fā)教師教育生命的活力,加速教師的專業(yè)化成長,以主動(dòng)適應(yīng)新課程改革。①立足教師個(gè)人發(fā)展,在“如何成為學(xué)生喜歡的老師”、“怎樣成就自己的成長計(jì)劃”、“學(xué)校需要為自己奉獻(xiàn)什么”、“自己應(yīng)該有哪一些付出”等問題上引導(dǎo)教師深入討論、思索,引導(dǎo)教師積極擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,做到個(gè)人有目標(biāo)、學(xué)校建舞臺(tái)、同事互促進(jìn)。從教師實(shí)際需求入手,對(duì)不同層次的教師提出不同的要求,實(shí)施不同的培養(yǎng)計(jì)劃,從而使每位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高,為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。②建立和完善青年教師的培養(yǎng)制度,以“骨干教師”為抓手,實(shí)行定目標(biāo)、定方向、定任務(wù)的辦法,在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導(dǎo)、幫助,促進(jìn)青年教師盡快成長。

    總之,學(xué)校工作是一項(xiàng)繁瑣艱辛的工作,他有現(xiàn)成的模式,但不一定適合每一個(gè)學(xué)校,教育教學(xué)管理工作沒有現(xiàn)成的模式,只要我們?cè)诳v比中看進(jìn)步,在橫比中找差距,仔細(xì)審視反思,不斷創(chuàng)新,就能建立一套日趨完善的教學(xué)管理模式和學(xué)校管理模式。

    怎樣做好農(nóng)村初中的教育教學(xué)管理工作

    神話 發(fā)表于 2011-11-21 13:44:00

    基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,沖擊著每一所中小學(xué)校,它將使我國的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生一次歷史性的變化與發(fā)展,對(duì)學(xué)校、校長及教師提出了全新的挑戰(zhàn)。新課程的教育理念要求學(xué)校管理觀念發(fā)生變革,校長的角色定位也要隨之轉(zhuǎn)換,并要求校長在管理活動(dòng)中采取相應(yīng)的新策略。

    一、校長應(yīng)樹立學(xué)校管理新理念,與新課程改革相接軌

    由于學(xué)校的價(jià)值和性質(zhì)發(fā)生了根本的變化,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其校長務(wù)必要站在教育改革的前沿,轉(zhuǎn)變管理舊觀念,樹立現(xiàn)代學(xué)校管理觀,以教師和學(xué)生的全面發(fā)展為主,創(chuàng)造性開展好各項(xiàng)工作。

    (一)教育性管理——由制度管理向人本管理轉(zhuǎn)變

    蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“人的心靈深處有一種根深蒂因的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。作為一名教師,他的職業(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向:得到別人的尊重與承認(rèn)永遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因此,在管理教師時(shí)必須樹立以下新理念:

    1、信任教師,知人善任。第一,營造學(xué)?！肮歉山處熓菍W(xué)校最有價(jià)值的主人”的輿論氛圍,將骨干教師的素養(yǎng)內(nèi)核框定在教學(xué)實(shí)績、科研能力、師德修養(yǎng)三個(gè)方面,引導(dǎo)教師用高尚的人格魅力和學(xué)術(shù)力量吸引學(xué)生。第二,向教師承諾“教師能翻多大的筋斗,學(xué)校就搭多大的平臺(tái)”,在各方面向優(yōu)秀教師傾斜,鼓勵(lì)教師建功立業(yè)。第三,將業(yè)務(wù)管理的權(quán)限下放,把創(chuàng)造還給教師,讓教師充滿智慧的挑戰(zhàn),把責(zé)任還給教師,讓教師創(chuàng)造性地整合、補(bǔ)充、調(diào)整、拓寬課程;把時(shí)空還給教師,讓教師將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)銜接起來,將學(xué)校教師與家庭、社會(huì)聯(lián)系起來。第四,充分挖掘教師所擁有的資源,尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源,為學(xué)校所用,學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

    2、無情決策,有情操作。人本管理的實(shí)質(zhì)是保護(hù)人的自尊,激勵(lì)人的情感,彰顯人的價(jià)值。葉瀾教授說過:教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),對(duì)教師而言,課堂教學(xué)就是教師的職業(yè)生活,要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩,就必須鼓勵(lì)教師追求精益求精向自我挑戰(zhàn)。在人事安排上,應(yīng)遵循機(jī)會(huì)均等的原則,沖破用人上的“暈輪”效應(yīng)。首先摸清管理對(duì)象在性格、經(jīng)驗(yàn)、工作實(shí)際、生活狀況、社會(huì)關(guān)系諸方面的特征,并傾注以積極的期待,鼓勵(lì)教師嘗試風(fēng)格不同的教學(xué)方法和選擇不同的教育對(duì)象,然后對(duì)工作崗位進(jìn)行招標(biāo)并公示,最后將教師的工作分擔(dān)情況、目標(biāo)及研究任務(wù)同時(shí)下達(dá)。目標(biāo)分層,體現(xiàn)彈性;研究任務(wù)要有針對(duì)性,指向提高教師的教育教學(xué)水平;考核重在促進(jìn)教師的自我成長。