前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)　趣味性　想象力　美感　是非觀(guān)

幼兒文學(xué)是啟蒙文學(xué)，是兒童精神生命中最早接觸的文學(xué)形式， 對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)、思維能力的提高、審美能力的升華有著獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，總是力圖以最單純明凈的文學(xué)構(gòu)建一個(gè)內(nèi)涵最豐富的藝術(shù)世界。

首先，幼兒文學(xué)應(yīng)當(dāng)是趣味文學(xué)。幼兒文學(xué)的啟蒙作用是在“有趣” 的前提下完成的，是幼兒在快樂(lè)中接受的。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品無(wú)不充滿(mǎn)歡樂(lè)明朗的色調(diào)， 充滿(mǎn)幼兒情趣。幼兒文學(xué)給幼兒的“益處” 正是在不經(jīng)意的“樂(lè)趣” 中自然流瀉，吸引著孩子們?nèi)绨V如醉。幼兒文學(xué)或以新鮮活潑的語(yǔ)言， 或以鮮明生動(dòng)的形象，或以絢麗多彩的畫(huà)面， 使得幼兒神采飛揚(yáng)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。然而，現(xiàn)實(shí)世界是，中國(guó)不少地區(qū)兒童教育受傳統(tǒng)觀(guān)念影響根深蒂固，如“小大人”、“教育觀(guān)”等影響，使兒童過(guò)早地步入了成人世界。在成人的眼里，乖巧、溫順、聽(tīng)話(huà)的孩子才是好孩子，完全忽視了孩子的本性，更談不上幽默。尤其是今天的孩子，盡管有著比父輩優(yōu)越得多的物質(zhì)條件，但他們也被無(wú)形的壓力所包圍。高科技、電子網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，已使孩子失去了本能中的幻想。今天的孩子都堅(jiān)定不移地相信，月亮只不過(guò)是一個(gè)冷冰冰的圍繞地球旋轉(zhuǎn)的巨大石塊，那上面根本沒(méi)有嫦娥、玉兔，面對(duì)天上的月亮，他們已經(jīng)不會(huì)笑了。幼兒文學(xué)應(yīng)當(dāng)讓孩子們像外國(guó)的小孩一樣有著機(jī)智、幽默、開(kāi)朗的性格。

其次，幼兒文學(xué)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要， 因?yàn)橹R(shí)是有限的， 而想象力概括著世界上的一切， 推動(dòng)著進(jìn)步， 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇捎谟變荷罱?jīng)驗(yàn)的缺乏， 幼兒的想象要依賴(lài)外界的刺激和影響才能產(chǎn)生， 而幼兒文學(xué)作品充滿(mǎn)著想象的因素， 很容易刺激幼兒想象的產(chǎn)生。例如臺(tái)灣詩(shī)人林煥彰的兒童詩(shī)《妹妹的紅雨鞋》:妹妹的紅雨鞋/是新買(mǎi)的，下雨天，她最喜歡穿著/到屋外去游戲， 我喜歡躲在房子里， 隔著玻璃看它們/游來(lái)游去，像魚(yú)缸里的一對(duì)金魚(yú)。這首詩(shī)將著眼點(diǎn)放在妹妹的紅雨鞋上， 并借此生發(fā)聯(lián)想， 展開(kāi)了一幅生動(dòng)的生活場(chǎng)景。巧妙的比喻準(zhǔn)確地抓住了事物之間的相似點(diǎn)， 為幼兒架起了想象的橋梁，幼兒就會(huì)自然而然地陶醉其中。

有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文第2篇

話(huà)題志

高考作文二三十年的變遷中，折射出社會(huì)不斷向前發(fā)展的縮影。通過(guò)梳理2003年至2013年全國(guó)高考作文試題，最直觀(guān)的結(jié)論是：“勵(lì)志小故事”在整個(gè)高考閱讀理解和作文命題范圍中占有65%的高比例。這對(duì)應(yīng)著我們每一個(gè)人如何面對(duì)自己的人生，如何去選擇和規(guī)劃未來(lái)的生活道路，怎樣去克服各種困難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，高中生大多都會(huì)感受到這些問(wèn)題所帶來(lái)的壓力以及解決它們的迫切需求。在已經(jīng)或即將離開(kāi)父母的庇護(hù)而參與到廣闊復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最為重要的是理智的成熟和精神的獨(dú)立。只有這樣，他才會(huì)在不斷的歷練中，保持自己的方向，面對(duì)各種情況時(shí)都可以妥當(dāng)應(yīng)對(duì)，從而穩(wěn)步地走到他要到達(dá)的地方。

關(guān)于成長(zhǎng)、成功的思考，對(duì)高中生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)是極為重要的，進(jìn)而這也成為高考作文一個(gè)永恒的話(huà)題。2013年新課標(biāo)卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，“同學(xué)間的人際關(guān)系”，遼寧卷中“沙與珍珠”，浙江卷的“三句話(huà)看青春”，甚至大綱卷的“撿到手機(jī)之后”都可劃在成長(zhǎng)話(huà)題的范圍內(nèi)。

在本期中，我們著重從“勵(lì)志時(shí)代”“自我與世界”等方面來(lái)討論。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這些討論不在于為大家提供可以直接用于作文的主題，而是促使同學(xué)們開(kāi)闊和挖深自己的思考，從而獲得有益的人生啟示，并從源頭處讓自己的作文更為充實(shí)和深刻。

對(duì)話(huà)

對(duì)話(huà)三峽大學(xué)副教授劉波老師

新作文：歡迎您參與本期的話(huà)題。成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話(huà)題，關(guān)于成長(zhǎng)，您最先想到的是什么？

劉波：關(guān)于成長(zhǎng)，我最先想到的是一幅畫(huà)面：一個(gè)孩子站在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲折之路的起點(diǎn)，那是他的人生真正成長(zhǎng)的開(kāi)始。每個(gè)人的成長(zhǎng)之路并不一樣，由于先天的基礎(chǔ)不同，有的人長(zhǎng)，有的人短，但少有捷徑可走。

新作文：我記得陳凱歌說(shuō)過(guò)，成長(zhǎng)就是一瞬間的事情。

劉波：陳凱歌這話(huà)可能是有語(yǔ)境的，變化的發(fā)生或許就是一瞬間，但這一瞬間的變化需要長(zhǎng)時(shí)間積累，是所謂“從量變到質(zhì)變”。前期的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，就促成了后來(lái)成長(zhǎng)的迅速變化。所以成長(zhǎng)從整體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，很可能還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

新作文：我在高中歲月里有很多迷茫，常會(huì)沉浸在自己的小世界里，將自我封閉起來(lái)。您呢？能大致談?wù)勀母咧猩顔幔?/p>

劉波：高中階段我過(guò)的是三點(diǎn)一線(xiàn)式的生活，與外界接觸并不多，這是事實(shí)。是將自己向內(nèi)封閉，還是向外開(kāi)放，這可能取決于一個(gè)人的性格，當(dāng)然，也與環(huán)境有一定關(guān)系。我的高中生活就是按部就班地交替學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，中間穿插著很多人都有過(guò)的寫(xiě)作理想和文學(xué)夢(mèng)，以及為了考大學(xué)的那種焦慮、艱辛和最后轉(zhuǎn)瞬即逝的成就感。

新作文：每一個(gè)人都面臨過(guò)成長(zhǎng)的困局，都在“自我與世界”的關(guān)系中掙扎過(guò)，您也有過(guò)這樣的掙扎吧？

劉波：相較于很多同齡人來(lái)說(shuō)，我比較晚熟，高中階段基本屬于圍觀(guān)別人談戀愛(ài)的那類(lèi)“沉默的小伙伴”，不受人關(guān)注，但知道自己需要去讀書(shū)。比如說(shuō)堅(jiān)持每個(gè)月省一些生活費(fèi)，花了一年時(shí)間陸陸續(xù)續(xù)去書(shū)店將“三言二拍”這套書(shū)買(mǎi)齊了。成長(zhǎng)過(guò)程中的困境在高三開(kāi)始時(shí)短暫出現(xiàn)過(guò)，是否要由一個(gè)理科生轉(zhuǎn)成文科生，確實(shí)挺掙扎，很糾結(jié)，甚至想放棄。

新作文：那您又是如何突破這種困局的呢？

劉波：困局的最終突破是你必須快速作抉擇。我最終選擇讀文科，現(xiàn)在看來(lái)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)，從性情上來(lái)說(shuō)我也還是適合這個(gè)。我通過(guò)大量的閱讀文學(xué)、歷史和其他人文類(lèi)書(shū)籍，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大了，它可以促使我不斷地去尋找自我的出路。

新作文：找尋自我，需要一個(gè)過(guò)程。您這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)嗎？

劉波：我這個(gè)過(guò)程其實(shí)是從高中階段開(kāi)始的，就是由閱讀和寫(xiě)作構(gòu)成，當(dāng)然，現(xiàn)在仍在進(jìn)行中。我相信自己逐漸找到了自我，因?yàn)檫@些年，我一直在堅(jiān)持做一件事情，雖然中間也有過(guò)其他工作經(jīng)歷，但我最后還是回到了文學(xué)上。如今，我有幸將文學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們來(lái)分享，更覺(jué)得找到了自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

新作文：遇到挫折就需要?jiǎng)恿?。您是如何解決這個(gè)“動(dòng)力”問(wèn)題的呢？

劉波：我的成長(zhǎng)還是在于一種堅(jiān)持，而這堅(jiān)持的動(dòng)力，就是通過(guò)閱讀大量經(jīng)典作品，從別人那兒不斷獲取人生經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最后“為我所用”，寫(xiě)出屬于我自己的作品。當(dāng)你有了一定積累后，回過(guò)頭來(lái)再看那些挫折、迷茫，心里就會(huì)釋然了，它們才是你成長(zhǎng)的“動(dòng)力”。

新作文：對(duì)于隨處可見(jiàn)的“心靈雞湯”語(yǔ)句和勵(lì)志小故事，您怎么看？

劉波：這種東西不能當(dāng)作絕對(duì)律令。因?yàn)槊總€(gè)人的興趣、愛(ài)好和性格不一樣，所以不可能完全去照搬、模仿。最主要的是找到適合自己的那一條路，堅(jiān)持不懈地往前走，努力，再努力，最后你也可以成為一則勵(lì)志故事。

新作文：從成長(zhǎng)及如何突破自我的角度出發(fā)，您對(duì)現(xiàn)在的高中生有哪些建議？

劉波：從閱讀中突破自我，我相信對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)是有用的。將閱讀變成一種人生的自覺(jué)，除了教科書(shū)之外，還可多讀些其他的書(shū)，多作拓展思考。在有限的時(shí)間里，多涉獵一些經(jīng)典讀物，這樣你在精神上會(huì)走在很多人的前面。有了好的基礎(chǔ)，一旦到了大學(xué)，迎接你的將會(huì)是另一片精彩的天地。

（劉波，1978年生，湖北荊門(mén)人，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)中文系，文學(xué)博士，現(xiàn)為三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授。）

觀(guān)點(diǎn)一

與自我的博弈

成 空

成長(zhǎng)，就是一場(chǎng)盛大而永無(wú)止境的新與舊之博弈。這不僅僅指以今日之我否定昨日之我的思想提升，事實(shí)上，很久以前我曾在一本科普雜志上看到過(guò)，人體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在不斷更替中，而每過(guò)若干年，人體的細(xì)胞就會(huì)完全徹底更換一次――僅從唯物論的角度來(lái)講，對(duì)自我的否定與再認(rèn)識(shí)也是我們每天見(jiàn)到第一縷陽(yáng)光后的題中之義。

這些年來(lái)，作為一名資深“科黑”，我常常感到困惑。從當(dāng)初的不被看好到當(dāng)今的NBA聯(lián)盟第一人，科比背后付出的努力可想而知。當(dāng)年名氣比他大的球員有，天賦比他好的球員有，但如今他們?cè)缫褱S落至聯(lián)盟的邊緣無(wú)人問(wèn)津，唯有科比仍十年如一日屹立在聯(lián)盟巔峰。我不喜歡科比，是由于他張狂、偏執(zhí)；但是，拿著數(shù)千萬(wàn)美元的收入，每天凌晨4點(diǎn)還準(zhǔn)時(shí)起來(lái)訓(xùn)練，每每在危急之刻挽救球隊(duì)于水火的科比，實(shí)在讓人不能不欽佩。

所以生活不是黑白分明的童話(huà)故事，即使在不喜歡的人身上，也有很多優(yōu)點(diǎn)讓你必須直視。

在網(wǎng)上常?？吹街T如此類(lèi)的新聞：賣(mài)煎餅的月入過(guò)萬(wàn)，十年攢錢(qián)買(mǎi)了一套房；做木工的五年買(mǎi)房；賣(mài)切糕的一年買(mǎi)房，三年為所欲為……然而，在艷羨中，你也明白：每天星月相伴，滿(mǎn)身油煙，風(fēng)吹雨打，冷眼對(duì)世情，也是這種生活的一部分。如果讓你換，你愿意嗎？

所以生活不是簡(jiǎn)單的加減題，得失之間的分明，需要在漫長(zhǎng)的歲月中去仔細(xì)梳理。

我每天坐公交車(chē)，常常趕上前面的車(chē)卻遇上長(zhǎng)長(zhǎng)的紅燈，反倒被后面的趕上；或者由于人太多，前面的公交車(chē)必須讓后面的空車(chē)先行；或者明知道這趟車(chē)會(huì)繞一段，但由于摸不清楚后來(lái)直達(dá)的車(chē)會(huì)不會(huì)到而上了這趟，結(jié)果不多時(shí)便看到后面的直達(dá)車(chē)在緩緩前進(jìn)……最終，只能在費(fèi)盡心力的公交車(chē)上看后來(lái)者輕巧地超越。

所以，趕早與趕巧同樣重要。當(dāng)然，如果你選擇不起運(yùn)氣，還是用趕早來(lái)彌補(bǔ)一切吧。

在這些冠之以成長(zhǎng)之名的感悟下，每個(gè)人小時(shí)候瑰麗的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后也許都會(huì)慢慢褪色。是在沙灘上始終兩手空空苦苦追尋最大的寶石，還是讓眼前的美好都不遺落？每個(gè)人的答案都是不同的。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，選擇與放棄，是成長(zhǎng)中最大的博弈，但無(wú)須與任何人比較，作出最后選擇的，肯定是最真實(shí)的你。

觀(guān)點(diǎn)二

為信念找個(gè)支撐點(diǎn)

許 鋒

勵(lì)志，在我看來(lái)，其實(shí)是一種信念。

這是曾發(fā)生在我家鄉(xiāng)的一個(gè)真實(shí)故事，與信念有關(guān)，是的，確實(shí)有關(guān)。

在每一個(gè)熱愛(ài)生活的人眼里，災(zāi)難是遙遠(yuǎn)的，或者我們認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的?？墒?，災(zāi)難常在我們毫無(wú)防備的時(shí)候悄然降臨，它如狂風(fēng)橫掃落葉，如海浪擊打船舷，如熊熊的烈火焚燒美麗的家園。

那個(gè)日子成為我的鄉(xiāng)親們的夢(mèng)魘。北京時(shí)間2003年10月25日20時(shí)41分和48分，甘肅民樂(lè)、山丹兩縣之間先后發(fā)生6.1級(jí)和5.8級(jí)地震，地震造成9人死亡，49人受傷，1.4萬(wàn)余間房屋倒塌。

災(zāi)難面前注定有人要流血，有人要失去生命?？墒牵袝r(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的信念卻能支撐著人活下去。這或許是奇跡，有人還說(shuō)那是生命的本能。也許吧，但我寧愿相信，信念有時(shí)能成為一種堅(jiān)強(qiáng)的力量。

有3個(gè)鄉(xiāng)親在地震來(lái)臨時(shí)正在羊圈旁的窯洞里守衛(wèi)著羊群。地動(dòng)山搖的那一刻，他們?cè)诎l(fā)出驚叫之后，離門(mén)口最近的那個(gè)農(nóng)民最先向外面逃生，然后是第二個(gè)，然后是第三個(gè)。但是，當(dāng)?shù)诙€(gè)農(nóng)民被轟然倒塌的黃土壓倒時(shí)，第三個(gè)農(nóng)民也沒(méi)能跑出去，而是連同厚厚的黃土同時(shí)壓在了第一個(gè)外逃農(nóng)民的身上。

最后的那個(gè)農(nóng)民是幸運(yùn)的，靠洞子里稀薄的空氣，他得到了喘息的機(jī)會(huì)，但是，那點(diǎn)空氣顯然不夠他維持呼吸，他在死亡的邊緣掙扎。這時(shí)，有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個(gè)農(nóng)民一定成功逃生了，并且會(huì)很快喊來(lái)救援人員。

他終于被人們用手挖了出來(lái)。在被挖出的那一刻，他徹底失去了知覺(jué)。但他終于成功地活了下來(lái)。

醫(yī)生說(shuō)，在那樣的空氣中，能夠存活半個(gè)小時(shí)就已是奇跡。

人們問(wèn)起他時(shí)，他說(shuō)，他以為第一個(gè)農(nóng)民已逃生了，他相信逃生的農(nóng)民一定會(huì)來(lái)救他――實(shí)際上，第一個(gè)和第二個(gè)農(nóng)民都死了。

如果不是靠著信念支撐，第三個(gè)農(nóng)民一定不會(huì)堅(jiān)持那么久；如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拽走了。很多時(shí)候，信念是什么？信念就是支撐我們生命的力量。

其實(shí)，每個(gè)人活著，每天、每時(shí)、每刻，不都是靠一種信念或類(lèi)似信念的東西在支撐嗎？努力地學(xué)習(xí)，勤懇地工作，無(wú)私地付出，默默地奉獻(xiàn)，也許很苦，也許很累，但很多人選擇了積極面對(duì)。

我在蘭州生活時(shí)，每天路過(guò)的菜市場(chǎng)有一個(gè)賣(mài)雞蛋的老人，冬去春來(lái)，他都在不停地?cái)[弄那些雞蛋。在這個(gè)菜市場(chǎng)他已待了20年。20年是什么概念？如果每天賣(mài)掉100個(gè)雞蛋，20年，從他手里賣(mài)出去的雞蛋大約會(huì)鋪滿(mǎn)整條馬路。他的手，已不能完全伸直；他的臉，已像刀疤一樣滿(mǎn)是溝溝壑壑。難道不是改變生活和命運(yùn)的信念在堅(jiān)強(qiáng)地支撐著他？可能是他和老伴兒的生活，也可能是孩子們的生活。

成長(zhǎng)需要?jiǎng)?lì)志精神，或者說(shuō)需要信念――別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進(jìn)。由此，生活才有那么多的陽(yáng)光，生命才會(huì)綻放出美麗的花朵。

結(jié)語(yǔ)：收集塵土中的金粉

“勵(lì)志”二字，字典上的解釋是：?jiǎn)拘岩粋€(gè)人內(nèi)心的創(chuàng)造力，是人們獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。平淡生活沖淡不了心底的一些渴望，一旦這種渴望變成為長(zhǎng)久的心靈期盼，就會(huì)指引你繼續(xù)行動(dòng)。少年、青年時(shí)期，每個(gè)人都受動(dòng)蕩的內(nèi)心和日新月異的環(huán)境的雙重影響，塑造著自我的性格、人格。我們需要有勵(lì)志精神，而不是像老人一樣的平靜。我們要披荊斬棘，帶著信念，帶著對(duì)前方的渴望上路。我們迎著風(fēng)，迎著塵土，揮動(dòng)著雙臂，想要一路狂奔。但總有一個(gè)瞬間，我們?nèi)缡軅男▲B(niǎo)一般第一次見(jiàn)識(shí)了世間的殘酷，繼而收集了一種叫作經(jīng)驗(yàn)的東西，繼續(xù)行走。這一次，我們的步履會(huì)穩(wěn)健很多。

有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】 寫(xiě)作；選材；小學(xué)；四年級(jí)

一、研究主題與內(nèi)容

（一）研究主題

提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的選材能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

以“成長(zhǎng)的故事”為課題進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)。

選這個(gè)課題的原因：首先，每個(gè)孩子都在成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中一定有一些有趣的、難忘的故事，這是一個(gè)貼近學(xué)生生活的話(huà)題，每個(gè)孩子都應(yīng)該有話(huà)可說(shuō)。其次，在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生過(guò)很多故事，在這么多故事中該如何取舍，選出最合適的、最好的材料來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生將在這堂課上學(xué)習(xí)如何選擇材料。

二、教學(xué)規(guī)劃和方案

（一）四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選材能力的現(xiàn)狀調(diào)查

四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作情況一直是各方關(guān)注的焦點(diǎn)，有很多專(zhuān)家為此進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查研究。馬學(xué)林、閆繼芬兩位老師對(duì)吳忠市東塔中心學(xué)校四年級(jí)學(xué)生選材能力作了調(diào)查。調(diào)查學(xué)生共409名，通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，每次寫(xiě)作時(shí)，馬上有材料可寫(xiě)的占8．5％；每次寫(xiě)作時(shí)，覺(jué)得沒(méi)什么材料可寫(xiě)，需要借助作文選仿寫(xiě)或編寫(xiě)的占83％；完全沒(méi)材料可寫(xiě)，甚至借助別的書(shū)籍還是寫(xiě)不出的占6．5％。

本課例組的執(zhí)教教師也對(duì)執(zhí)教班級(jí)――四（1）班，共35名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于四年級(jí)“寫(xiě)作選材”調(diào)查問(wèn)卷，得出的結(jié)論是寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得自己會(huì)選材、有材料可寫(xiě)的占18．7％；不會(huì)選材、沒(méi)材料可寫(xiě)的占81．3％。通過(guò)座談也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)認(rèn)為在寫(xiě)作過(guò)程中，最令自己頭疼的困難是不知道怎么開(kāi)始寫(xiě)作文，就是不知道該怎么選擇題材來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

種種數(shù)據(jù)表明，四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的面臨最大難題是很多學(xué)生不知道寫(xiě)什么，無(wú)從下手，欠缺選材方面的能力，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此如何幫助學(xué)生選擇合適的材料進(jìn)行寫(xiě)作就顯得尤為重要。

（二）方案設(shè)計(jì)

根據(jù)研究主題，《成長(zhǎng)的故事》一課分為如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生明白寫(xiě)好作文的第一步就是選材。播放動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的大致情節(jié)為：一小男孩在桌子邊上看爸爸喝啤酒。一天，家里沒(méi)人，小男孩拿出一瓶“三得利”啤酒，打開(kāi)蓋子喝酒，猛喝一口，感覺(jué)味道不好。繼續(xù)喝上幾口，頭重腳輕。媽媽回來(lái)了，狠狠地批評(píng)了小男孩一通。小男孩一連睡了很久。隨之教師點(diǎn)出本次的寫(xiě)作題目《成長(zhǎng)的故事》及提出寫(xiě)作的第一個(gè)目標(biāo)――選材。

2． 學(xué)習(xí)例文，幫助學(xué)生初步感悟怎樣選材。在看了動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的例文，讓學(xué)生感受文字的樂(lè)趣，感受小作者的天真和無(wú)知，感受小作者最后的明理。通過(guò)學(xué)習(xí)例文，也讓學(xué)生明白小作者的選材也屬于一般的童年回憶，會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)很好笑的事情，體現(xiàn)出童年的天真爛漫，也能寫(xiě)出知錯(cuò)悔改的好品行。學(xué)生對(duì)這樣的材料也能接受，自己也可以模仿著寫(xiě)。從而為后面的進(jìn)一步指導(dǎo)選材做好鋪墊。

3． 組織交流，指導(dǎo)學(xué)生選材。教師組織學(xué)生思考自己會(huì)選什么材料寫(xiě)成長(zhǎng)的故事。通過(guò)交流，幫助學(xué)生梳理所選的材料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考如何選材，不局限于有趣的事。另外，教師再指導(dǎo)學(xué)生甄別材料，選擇最有意義的寫(xiě)作素材。

4． 指導(dǎo)寫(xiě)作，當(dāng)堂作文。指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要寫(xiě)自己的事情，不能僅僅敘事，而是要在敘事的過(guò)程中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法。隨后組織學(xué)生當(dāng)堂作文。

5． 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次幫助學(xué)生明確如何選材。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)選材好的學(xué)生，從而讓更多的學(xué)生明確怎樣的材料才是好的材料。

（三）課堂觀(guān)察的重點(diǎn)與工具

1． 課堂觀(guān)察重點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)此次作文練習(xí)是否充滿(mǎn)熱情、課堂表現(xiàn)是否積極；

（2）學(xué)生是否會(huì)選擇材料，能在較短時(shí)間內(nèi)動(dòng)筆寫(xiě)，并按時(shí)完成作文；

（3）本堂課上所寫(xiě)作文與學(xué)生以往作文比較。

2． 課堂觀(guān)察工具

針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂觀(guān)察量表和課后學(xué)生問(wèn)卷，希望通過(guò)定量及定性的方式統(tǒng)計(jì)本堂課的目標(biāo)達(dá)成度。（準(zhǔn)備工具：手表、筆等）

【教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題】

經(jīng)過(guò)第一輪課堂教學(xué)實(shí)踐和課例研究小組對(duì)課堂的仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有將選材的方法告訴學(xué)生，這樣一來(lái)，教學(xué)的意義就不夠了，沒(méi)能達(dá)到“授之以漁”。

2． 在第一環(huán)節(jié)中，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)還不夠。教師不能僅僅播放動(dòng)畫(huà)，還應(yīng)該組織學(xué)生交流觀(guān)后感，點(diǎn)出“有趣”，并組織學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)中有趣的事，及時(shí)交流。如果老師再適時(shí)地將學(xué)生交流中得到的好的材料加以板書(shū)，那么就能為后面的指導(dǎo)選材打好基礎(chǔ)。

3． 在第三環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生交流選材時(shí)，舉手發(fā)言的學(xué)生不太多，即便是發(fā)言的學(xué)生，交流的材料也幾乎如出一轍，都是那些有趣的、好玩的事，而學(xué)生理解的好玩的事，往往是傻事、可笑的事。盡管教師在黑板上寫(xiě)了生活的多味瓶――“酸、甜、苦、辣”，引起了一陣“漣漪”，但很快就“風(fēng)平浪靜”了。這和學(xué)生平時(shí)缺少觀(guān)察生活、留意生活有關(guān)。如果教師在課前準(zhǔn)備些能引起學(xué)生共鳴的校園活動(dòng)照片，然后在課堂上播放，同時(shí)通過(guò)交流幫助學(xué)生梳理出能體現(xiàn)文章主題的不同方面的寫(xiě)作素材的話(huà)，也許能更有效地幫助學(xué)生挖掘自己的寫(xiě)作素材，幫助他們理清選材的思路。

4． 第四環(huán)節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生當(dāng)堂作文，結(jié)果所用的時(shí)間太長(zhǎng)了。而本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的選材能力，那么就應(yīng)抓住重點(diǎn)，集中精力，進(jìn)行選材練習(xí)，畢竟課堂時(shí)間是有限的。

5． 在第五環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)，雖然學(xué)生很喜歡老師的評(píng)價(jià)，但是由于受時(shí)間限制，教師只能評(píng)價(jià)極少一部分學(xué)生的文章，絕大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的評(píng)價(jià)而掃興。面對(duì)這一情況，當(dāng)時(shí)執(zhí)教教師也很無(wú)奈?？墒潞笙胂?，如果能讓學(xué)生互評(píng)，教師再選擇評(píng)價(jià)，也許更能激發(fā)學(xué)生的熱情。當(dāng)然在組織學(xué)生互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有所引導(dǎo)，為學(xué)生提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)板書(shū)或多媒體強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)的隨意性。

到了第二輪教學(xué)實(shí)踐，教師已有明顯的進(jìn)步。上述問(wèn)題中的設(shè)想都得以有效地落實(shí)。尤其是教師在指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，幫助學(xué)生明確選材方法，在指導(dǎo)的過(guò)程中，層次性、清晰性、多樣性等方面有了極大的改善。上課時(shí)時(shí)間緊湊、教學(xué)重點(diǎn)明確。通過(guò)課堂觀(guān)察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材能力確實(shí)有所提高。

【教學(xué)成效】

1． 提高了學(xué)生選材的能力

實(shí)際上，如今小朋友的生活是很豐富的，但是一遇到寫(xiě)作就不知道該寫(xiě)什么了，這是因?yàn)樗麄儾欢x材。本次教學(xué)中，一開(kāi)始教師就告訴了學(xué)生什么是選材，讓學(xué)生明白了選材就是在自己的生活中選擇與寫(xiě)作題目或者文章中心相關(guān)的材料進(jìn)行寫(xiě)作，它也是寫(xiě)作的一項(xiàng)本領(lǐng)。接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生明確了選材的方法，先從審題定體裁開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生明白了本次寫(xiě)作寫(xiě)的是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，因此所選的材料一定是記事的，而且選擇的材料不是一般的故事，是能從事件中有所收獲的，有利于自己成長(zhǎng)的事情。再依次告訴學(xué)生選材要根據(jù)題目明確范圍、選擇角度等。這樣說(shuō)看似容易，可對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言確實(shí)不易。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師采用了組織學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生交流討論、安排學(xué)生欣賞照片等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生整理、篩選寫(xiě)作材料，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，這在一定范圍內(nèi)有效地提高了學(xué)生的選材能力。雖然一節(jié)課不能完全提高學(xué)生們的選材能力，但只要堅(jiān)持不懈，必定有更大的成效。學(xué)生有了寫(xiě)作的內(nèi)容，就不怕沒(méi)東西寫(xiě)了。

當(dāng)然，在選擇好內(nèi)容后，教師就得適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、仔細(xì)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣和能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，這樣的“趁熱打鐵”，定能事半功倍。

2． 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

我們都很清楚，一切學(xué)習(xí)的源泉都來(lái)自于興趣，對(duì)于剛起步寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的產(chǎn)生尤為重要。所以，教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

首先，可組織學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片那鮮艷的色彩，真實(shí)的場(chǎng)景，特別是貼近學(xué)生生活的故事，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來(lái)，這就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

之后，教師組織學(xué)生甄別素材、討論自己寫(xiě)作的素材，又通過(guò)觀(guān)看照片，拓展學(xué)生的寫(xiě)作視角，從而使他們有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作時(shí)，也就興致勃勃了。

由于整堂課，教師都十分注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生而言，作文就變成了一件非常有趣的事情。

3． 明確了自己教學(xué)的問(wèn)題

通過(guò)有效的課堂觀(guān)察，用數(shù)據(jù)和文字記錄及時(shí)反饋課堂教學(xué)中的問(wèn)題，既科學(xué)又明晰。再加上課后學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步幫助教師了解到自己教的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。只有明確了這些問(wèn)題，才能進(jìn)行合理的調(diào)整?？磥?lái)有效的課堂觀(guān)察確實(shí)意義非凡??！

【附錄】

附錄一：課堂觀(guān)察量表

本班學(xué)生共＿＿＿＿名，課堂舉手發(fā)言學(xué)生有＿＿＿＿人，全班共舉手發(fā)言＿＿＿＿人次。

教師指導(dǎo)后，在1分鐘內(nèi)動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作文的有＿＿＿＿人，3分鐘內(nèi)動(dòng)筆有＿＿＿＿人，5分鐘內(nèi)動(dòng)筆有＿＿＿＿人，5分鐘以上有＿＿＿＿人。

學(xué)生完成時(shí)間統(tǒng)計(jì)，15分鐘內(nèi)完成有＿＿＿＿人，15至25分鐘內(nèi)完成有＿＿＿＿人，課堂上未完成有＿＿＿＿人。

課堂精彩亮點(diǎn)記錄：

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附錄二：課后學(xué)生問(wèn)卷

各位同學(xué)：

今天的作文課題是《成長(zhǎng)的故事》，你上完課后，對(duì)自己在課堂上所寫(xiě)的作文滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)你比較以前所寫(xiě)的作文，在下面的表格里打上相應(yīng)的鉤，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只為研究使用，請(qǐng)您如實(shí)作答，謝謝。

2． 你對(duì)今后寫(xiě)作文是否更有興趣，更有信心？

A. 更有興趣，也更有信心

B. 更有興趣，但信心還不足

C. 更有信心，但興趣還不足

D. 沒(méi)有興趣，也沒(méi)有信心

3． 你還希望老師幫你解決哪些作文方面的問(wèn)題？

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【參考文獻(xiàn)】

［1］ 王禮平． 圍繞中心巧選材 精挑細(xì)選出華章［J］． 優(yōu)秀作文選評(píng)，2010（3）．

［2］ 黃忠敬． 課堂觀(guān)察：讓老師擁有一雙“慧眼”［J］． 素質(zhì)教育大參考，2008（14）．

有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文第4篇

一、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多閱覽報(bào)刊、雜志，以便有感而發(fā)

學(xué)生要想寫(xiě)好文章，平時(shí)不閱讀，不積累素材是不行的。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生廣泛閱讀，并向他們推薦一些好的書(shū)籍，讓他們做讀書(shū)筆記，同時(shí)還提倡他們多收看電視新聞，關(guān)心時(shí)事。2007年冬天里的一場(chǎng)雪災(zāi)，電視上不斷報(bào)道感人的事跡，學(xué)生們感觸也很深，我就布置了這方面內(nèi)容的作文。學(xué)生們?cè)僖膊徽f(shuō)無(wú)話(huà)可寫(xiě)了，寫(xiě)出的文章洋洋灑灑，情真意切。

二、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，做生活的有心人

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活?！币簿褪钦f(shuō)生活是美好的，生活中處處有亮點(diǎn)，只有善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、捕捉才能發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)，文章來(lái)源于生活。一些大家的名作，都離不開(kāi)對(duì)生活的深刻觀(guān)察和體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察生活，做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記日記，隨時(shí)記下身邊感觸較深的人和事，為寫(xiě)作積累素材。不少同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累，寫(xiě)文章時(shí)不再是內(nèi)容貧乏、無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化

在教學(xué)中，我根據(jù)大綱的要求，對(duì)初一學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，并結(jié)合每一單元的習(xí)作訓(xùn)練，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練，如初一下冊(cè)第一單元都是有關(guān)成長(zhǎng)方面的文章，我就讓學(xué)生以《成長(zhǎng)的煩惱》為題，進(jìn)行作文訓(xùn)練，第三單元是關(guān)于名人傳記的，我讓學(xué)生以《我心目中的名人》為題寫(xiě)文章，學(xué)生們都覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)比較容易。

四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題、精寫(xiě)作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，關(guān)系到文章的成敗。因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一些技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求。找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一個(gè)好辦法。

五、提倡閱讀名家名篇，學(xué)以致用

課文中所選的文章是名家典范之作，有許多學(xué)生可以吸取的地方。我常鼓勵(lì)學(xué)生們活學(xué)活用，吸取課文中好的寫(xiě)作方法，優(yōu)美的語(yǔ)言。如學(xué)了《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福摟拜家的星期天》之后，我讓學(xué)生模仿文中的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)《我最崇拜的人》，當(dāng)然，這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言技巧。

六、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)

有關(guān)成長(zhǎng)的作文范文第5篇

煩惱，也是因?yàn)椴欢逃斐傻?，不僅要抓好學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，體會(huì)學(xué)生的苦處。教育的內(nèi)涵包括多方面，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)“出四”有人才;即：有思想、有道德、有文化、這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字1成長(zhǎng)對(duì)于幼時(shí)的我多么熟悉，恨不得趕快長(zhǎng)大，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。也許，成長(zhǎng)和煩惱是相互依存的吧!成長(zhǎng)的同時(shí)，童年卻被我瀟灑的拋棄在腦后，與此同時(shí)，煩惱也隨之而來(lái)。

憶往昔，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活，父母的諄諄教誨，微笑的一幕幕，嬉戲玩?！耆绱送昝溃瑳](méi)有丑小鴨的的艱難險(xiǎn)境，也沒(méi)有賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運(yùn)，才感受到自我的幸福。成長(zhǎng)的腳印“匆匆”的行走，我也“匆匆”的追趕，遺棄了一顆稚嫩之心學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。但在成長(zhǎng)的過(guò)程中，卻無(wú)時(shí)不刻的遺留著一個(gè)個(gè)“惡鬼”，吞噬著我快樂(lè)的心。

這一個(gè)夜自習(xí)，宛如以往，似乎平靜，而等待著的是我在塑膠跑道上不幸摔傷。只見(jiàn)燈光在眼中晃悠著，耳邊傳來(lái)同學(xué)們慰問(wèn)的聲音。我感到腦袋微微的作痛，便做在草地上休息。當(dāng)是時(shí)，鼻子酸酸的，才感到自我心中的沉重，進(jìn)入中學(xué)后，自我每一天都在為著“學(xué)習(xí)”二字，做好自我份內(nèi)的工作，一星期下來(lái)，guǎnlǐ同學(xué)的時(shí)間與學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了游戲空閑的時(shí)間，又漸漸淡淡的消失……甚至睡夢(mèng)中依舊呈現(xiàn)出試卷的蹤影，每一天的我都在與試卷“奮勇而戰(zhàn)”。

夜，萬(wàn)瀾俱寂，我呆呆的望著天空，滿(mǎn)天星辰，若隱若現(xiàn)，不禁黯然淚下。沒(méi)想到，任何一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人都有脆弱的時(shí)候，看到眨著眼的星星，那么，流星是否是它的的眼淚?此時(shí)的我，愿時(shí)光倒流，回到童年，時(shí)光飛逝，光陰荏苒。我含著淚問(wèn)自我：“這么努力，為了什么?難道只期望山上的野百合開(kāi)出眼麗的花朵嗎?”但我的影子卻告訴我，我有一個(gè)夢(mèng)想，我是為了我的未來(lái)，為了父母含辛茹苦的工作，為了證明自我。我恍然大悟，自我絕不能夠頹廢，夢(mèng)想需要發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。我要為了這一切去努力。

我留意翼翼的站起來(lái)，因?yàn)橐磺卸际枪饷鞯模缤湃怂唬骸奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！拔椅ㄓ型ζ鹱晕业男靥?，繼續(xù)在人生之路上奮斗下去。

煩惱是成長(zhǎng)的主角，讓你在一次次的跌倒中，依舊爬起，試著戰(zhàn)勝。但在一次次的跌倒中，學(xué)會(huì)了微笑地應(yīng)對(duì)人生。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字2我們的生活里充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光。但即使是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，偶爾也會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的我，盡管很快樂(lè)，但也有揮之不去的煩惱——自卑。

我在我的同學(xué)們眼中是一個(gè)精神大條，活潑愛(ài)笑的人。在熟人面前我是一個(gè)神經(jīng)病，在陌生人眼中我卻是一個(gè)文靜的淑女。

記得小時(shí)候有一次讓我去當(dāng)主持人，臺(tái)下很多家長(zhǎng)在看，當(dāng)時(shí)我緊張得不敢看他們的眼神，所以就一直盯著前面一樣事物主持，直到主持完我都還心驚膽顫。

隨著時(shí)間的推移，我慢慢長(zhǎng)大，但我的性格仍然沒(méi)有改變。

在外人面前，我很擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)什么話(huà)，做錯(cuò)什么事。我對(duì)別人看我的眼光很重視，我怕他們很討厭我，不跟我玩。

記得在四年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加了比賽。當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心會(huì)為班級(jí)丟臉，怕跑最后一名。我本來(lái)實(shí)力就差，再加上老師和同學(xué)的殷切希望，讓我總是提心吊膽。運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天晚上我一直在床上翻來(lái)翻去睡不著。結(jié)果第二天的比賽成績(jī)，可想而知。賽后，我一直很內(nèi)疚很怕別人責(zé)怪我，回到家后我坐在房間角落放聲大哭。

我在作文班、舞蹈班一直表現(xiàn)都很內(nèi)向。我與他們都不熟也不想與他們有任何的來(lái)往?？赡芘c我性格有關(guān)。我連在舞蹈匯報(bào)表演時(shí)，動(dòng)作都不敢太大，表情也沒(méi)有做出來(lái)，生怕做不好，會(huì)被別人笑話(huà)。

現(xiàn)在，我一直在尋找改變我自己的方法，比如：在全班同學(xué)面前上臺(tái)講課，面對(duì)著全班同學(xué)我毫不畏懼。我相信只要努力我就一定會(huì)變成一個(gè)自信的人!

通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是有更多的快樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字3大人們總是說(shuō)：“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的?！逼鋵?shí)在我們的成長(zhǎng)路上煩惱實(shí)在是多，只是大人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。但是，這些煩惱總會(huì)壓在心底，這使我不得不說(shuō)。

像我們這個(gè)年齡段的孩子煩惱總是很多，大多來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力與社會(huì)的不公。我的煩惱可能對(duì)大家來(lái)說(shuō)與眾不同，我的煩惱是——孤獨(dú)。也許大家會(huì)問(wèn)：“小小孩子何來(lái)孤獨(dú)?”其實(shí)我知道這是一件無(wú)奈的事。

想聽(tīng)我孤獨(dú)的原因嗎?那么就聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)吧!我的爸媽工作十分忙碌，也許接到一個(gè)電話(huà)就要急忙去上班，早出晚歸的。這樣讓在家的我倍感孤單，特別是上學(xué)的那一段時(shí)間就特別難過(guò)，因?yàn)檎l(shuí)不希望回到家第一眼看到的是自己的爸媽?zhuān)l(shuí)不想回到家就吃到爸媽做的可口飯菜呢?

而我回到家中的第一件事就是做飯，剛開(kāi)始做的不好也認(rèn)了，但隨著多次鍛煉已經(jīng)熟能生巧了。我每一次都期盼爸媽回來(lái)吃晚飯，就算我煮了他們的那一份他們也不會(huì)回來(lái)吃的。而且晚上十一點(diǎn)多才回到家，我就一直呆呆的等，直到累睡下他們都還沒(méi)回。每每說(shuō)到這就會(huì)讓我想起孤燈下的凄涼。

有的時(shí)候仔細(xì)想想，覺(jué)得其實(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立。其實(shí)有時(shí)獨(dú)立也是好的它能讓你學(xué)會(huì)知識(shí)，比如：做飯、打掃、洗衣、拖地等。我個(gè)人認(rèn)為經(jīng)過(guò)獨(dú)立就會(huì)與普通的不同，因?yàn)楠?dú)立的孩子會(huì)被迫做家務(wù)，不然也不會(huì)有人理你。但普通的就算家長(zhǎng)怎樣壓迫，也不去理會(huì)，可是家長(zhǎng)可以做呀!這是一個(gè)鮮明的對(duì)比，就像我與妹妹。有一天妹妹來(lái)我家玩，我問(wèn)她吃過(guò)午飯沒(méi)，她說(shuō)沒(méi)有。于是，我三下五除二做好了飯菜，她跳起來(lái)似乎認(rèn)為這不是真的，她半信半疑的問(wèn)：“這……個(gè)，是你做的?”我頻頻點(diǎn)頭，她卻一臉佩服的望著我。

雖然在他人眼里我已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立了，但我又何嘗不想讓大人們陪在身邊呢?

煩惱，煩惱，它可真奇妙。它可以當(dāng)做你煩心的對(duì)象，換個(gè)角度它又是磨練你的“石頭”，所以當(dāng)煩惱來(lái)的時(shí)候千萬(wàn)不要傷心，再想一想它就是成功之母。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字4成長(zhǎng)的步伐不曾停下，成長(zhǎng)的煩惱也相依相隨，讓人經(jīng)常被憂(yōu)郁的陰云籠罩。

“你怎么這么粗心?英語(yǔ)的大寫(xiě)字母寫(xiě)成小寫(xiě)字母;數(shù)學(xué)不是小數(shù)點(diǎn)忘了加，就是死腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)彎;語(yǔ)文也是，不該錯(cuò)的總是錯(cuò)……成績(jī)也沒(méi)有提高!”從上六年級(jí)開(kāi)始，這類(lèi)話(huà)就常常在我耳邊縈繞。有時(shí)候是父母批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)候是我的自訓(xùn)，有時(shí)候卻是妹妺的挖苦。

我也想要把成績(jī)提高上去，不過(guò)總不能稱(chēng)心如意，不是這一科失手，就是那一科敗下陣來(lái)，這些都是我始料未及的。誰(shuí)不想考個(gè)好成績(jī)?可是每個(gè)人接受新知識(shí)的能力不同，所盡的努力也不同，所以收獲的“果實(shí)”也有干癟和飽滿(mǎn)之分，因此我也只能說(shuō)一聲“盡力而為”了。

“人生有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)精彩!"”這是我安慰自己的話(huà)。但盡管如此，仍有不少煩惱讓我揮之不去。作為一名學(xué)生，我告訴自己成績(jī)不能太差;作為女兒，我告訴自己不能讓父母大失所望;作為姐姐，我告訴自己要給妹妹做一個(gè)好榜樣…因此，煩惱也就日益增多。

可是反過(guò)來(lái)想想，如果好成績(jī)那么容易就讓我得到，那豈非大失它本身的意義，也失去了人們想要擁有它的欲望嗎?這樣想想，煩惱固然滅少了許多，卻有另外一種看法在腦海中形成:這以上的話(huà)雖具有一定的道理，但未免太過(guò)于幼稚，就有點(diǎn)像吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。沒(méi)有努力爭(zhēng)取，好成績(jī)是不會(huì)送上門(mén)來(lái)的。所以，煩惱仍像一個(gè)影子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跟隨著我。這也許是庸人自擾，但的的確確，這應(yīng)該是大部分同學(xué)都面臨的煩惱。

要解決這個(gè)煩惱的辦法是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！白罱容^煩比較煩……”我現(xiàn)在終于明白這首歌曲實(shí)際上唱出了我們青少年面對(duì)學(xué)習(xí)的煩惱所表現(xiàn)出的無(wú)助與茫然。成長(zhǎng)的煩惱在不斷涌來(lái)，希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”，學(xué)著在煩惱中健康成長(zhǎng)!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我的煩惱作文600字5成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種**。對(duì)我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

現(xiàn)在，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，正在變成大人，所以在家長(zhǎng)眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識(shí)，有膽量，有知識(shí)了。有時(shí)，他們東一句“你已經(jīng)長(zhǎng)大了!”西一句“你不再是小孩了!”聽(tīng)得我頭都疼了。現(xiàn)在的我無(wú)論做什么事，自己都要先認(rèn)好“羅盤(pán)針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對(duì)待，如果稍有差池，隨時(shí)都會(huì)招來(lái)暴風(fēng)雪。

回想起自己小的時(shí)候，生活是多么輕松，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，身邊根本就沒(méi)什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個(gè)小學(xué)生了，往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無(wú)存了。我個(gè)子高了，上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，回家作業(yè)增了，學(xué)習(xí)科目多了。

我的雙肩背起了更重的書(shū)包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時(shí)候，我無(wú)論做錯(cuò)什么事，沒(méi)有人會(huì)來(lái)責(zé)怪我，再加上還有父母為我當(dāng)“向?qū)А薄？涩F(xiàn)在的我，長(zhǎng)大了，懂事了，要適應(yīng)獨(dú)立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開(kāi)了距離。