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中小學(xué)教學(xué)研究論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 意義 策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的意義

小學(xué)生由于年齡小，受到自身生活經(jīng)歷的限制，還不能對(duì)事物進(jìn)行有效的理解，小學(xué)語文朗讀教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生知識(shí)水平的提高，也關(guān)系到學(xué)生情感的升華，理解能力和記憶力的提高，它對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

（一）有助于強(qiáng)化記憶，提高理解水平

對(duì)于小學(xué)生來說，分析綜合理解問題的能力較差，沒有掌握一定的記憶技巧和方法，大多數(shù)的知識(shí)完全依賴的就是機(jī)械式的死記硬背和強(qiáng)化記憶。小學(xué)生不同于成年人，雖然機(jī)械記憶效果不佳，但對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)階段還沒有教好的記憶方法，并且機(jī)械記憶對(duì)小學(xué)生來說還不容易忘記。對(duì)小學(xué)語文課文和知識(shí)的朗讀也是強(qiáng)化記憶的一種方法，這種方法講究口出、眼到、耳隨和心腦并用，只要語文教師留給學(xué)生一定的朗讀時(shí)間，學(xué)生一般就能熟記和背誦這是內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在沒有完全理解文章的前提下，機(jī)械地去讀去背，忽略了文章本身的美，達(dá)不到學(xué)習(xí)這篇文章的最初目的。我們知道，書讀百遍，其義自見，只要小學(xué)生反復(fù)的朗讀文章，熟爛于心就會(huì)慢慢的體會(huì)其中的三昧，領(lǐng)會(huì)到文字背后的情感和寓意。朗讀講究有節(jié)奏有情感的閱讀文章，可以通過學(xué)生齊讀、分角色朗讀、默讀等方式而進(jìn)行，在品析文章語言文字的同時(shí)，理解其中要表達(dá)的思想和情感。

（二）有利于培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)

在現(xiàn)代語文教學(xué)中，朗讀在所有的言語活動(dòng)中起的關(guān)鍵作用是不容置疑的，而且朗讀是提高小學(xué)生語言感悟能力的行之有效的較好方法。小學(xué)生在有感情的朗讀時(shí)，對(duì)于課文中的字詞和語句進(jìn)行細(xì)嚼慢咽，慢慢品味和誦讀就會(huì)不自覺的領(lǐng)會(huì)語文的魅力，培養(yǎng)一定的語言，自然而然就會(huì)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于朗讀課，老師可以自身也可以借助其他教學(xué)媒介的力量進(jìn)行發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀教學(xué)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)跟著正確的字詞發(fā)聲，一些小學(xué)生長期以來讀錯(cuò)的字詞很快就得到了糾正，并且還有利于提高學(xué)生的普通話水平。

（三）有助于提高表達(dá)能力，體會(huì)文章的情感

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，而自身的言語表達(dá)能力這個(gè)階段還處在形成和發(fā)展的階段，要想提高自身的表達(dá)能力必須進(jìn)行大量的針對(duì)性的練習(xí)，朗讀教學(xué)就是一種重要的手段。朗讀講究字正腔圓，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這不但有利于提高他們的普通話水平，還有利于讓他們強(qiáng)化對(duì)語言和文字的應(yīng)用和表達(dá)，長此以往自然也就會(huì)提高自身的表達(dá)能力。語文朗讀的教學(xué)主要目的不是讓學(xué)生死記硬背這些內(nèi)容而是通過朗讀可以擴(kuò)大自身的閱讀視野，慢慢在品味課文的時(shí)候，體會(huì)文章的情感。

二、語文教學(xué)中優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策研究

通過上述分析，我們不難看出朗讀教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是不言而喻的，所以作為小學(xué)語文教師必須加以重視，不斷長信朗讀教學(xué)的方法，采取適宜的措施促進(jìn)朗讀教學(xué)的健康發(fā)展。

（一）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生而言，朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)。對(duì)于朗讀的基本要求就是讀字正確，發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流利，稍帶感情。小學(xué)生剛開始接觸漢字，讀課文時(shí)需要邊讀邊想漢字的讀音，朗讀速度自然比較慢，為此我們必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，合適安排時(shí)間，盡可能的讓學(xué)生多朗讀，同時(shí)豐富朗讀資源，不能泛泛而讀，要深入細(xì)致的去品味。在朗讀訓(xùn)練的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用普通話，注意咬文嚼字，做到發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，具有一定的節(jié)奏和情感，做好停頓。

（二）規(guī)范朗讀要求，做到精益求精

初讀課文，要求讀正確，字的讀音正確是朗讀的基礎(chǔ)。初讀課文時(shí)，就得把好關(guān)，讓學(xué)生對(duì)照拼音把字音讀正確。所謂正確：一要做到每個(gè)字都要發(fā)音正確，讀好輕聲、兒化等；二要做到文章字句的恰當(dāng)停頓。再讀課文，讀流利。流利是朗讀好的前提。組織學(xué)生再讀時(shí)，把處理得不夠正確的句子或難讀的句子或本課重點(diǎn)的句子提取出來讀，讀中悟意，讀中抒情，讀中升華。精讀課文，讀出情。在整體感知課文的基礎(chǔ)上移情入境，將自己對(duì)文章的情感體驗(yàn)通過聲音的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。朗讀的目的就是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語言的感悟和駕馭能力，幫助學(xué)生積累語文素養(yǎng)，提高自身表達(dá)能力。

（三）學(xué)貴得法，創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式

一直反復(fù)向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)應(yīng)該這樣讀，那樣讀，小學(xué)生有時(shí)不能理解，不能真正把老師口授的方法運(yùn)用起來，甚至?xí)霈F(xiàn)反感的情況，所以教給他們具體的方法是至關(guān)重要的，這樣他們?cè)谝院蟮睦首x學(xué)習(xí)中就能靈活運(yùn)用不同的朗讀方法了。范讀，教師的范讀，對(duì)學(xué)生的朗讀有極大的影響力，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性和向師性，他們的模仿能力超強(qiáng)，如果語文教師有運(yùn)用正確的朗讀方法，做到聲情并茂，有感情的流露就會(huì)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在評(píng)價(jià)中練讀，小學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但又有一定的自尊心，希望得到老師和同學(xué)的肯定，所以在朗讀的過程中我們可以采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，當(dāng)然這里的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。分角色讀，對(duì)一些對(duì)話較多，情趣較濃的內(nèi)容，可以采用“角色朗讀”、“表演讀”。每當(dāng)我開始分角色朗讀時(shí)，學(xué)生總會(huì)積極的參與進(jìn)來，這也讓我們看到了孩子們對(duì)于語文朗讀教學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這就大大提高了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

中小學(xué)教學(xué)研究論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；自主討論

一、合理選擇閱讀文本

在開展自主討論教學(xué)時(shí)，首先要注重對(duì)教學(xué)所采用閱讀文本的選擇，保證所選閱讀文本的質(zhì)量。閱讀教學(xué)中，文本是進(jìn)行自主討論的基礎(chǔ)，并且其中包含的信息直接與討論的主體密切相關(guān)。教師在進(jìn)行閱讀文本的選擇上，必須要注重閱讀文本符合學(xué)生的年齡水平，并且保證閱讀文本可以引起學(xué)生的閱讀興趣，并且具有優(yōu)美的語言和文字，文本當(dāng)中有著深刻的涵義，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀語文，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考與討論。在文本的選擇上，也要注重所選文本的文學(xué)素養(yǎng)，在文本中要體現(xiàn)出語文技巧，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中，提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。另外，在教師進(jìn)行閱讀文本的選擇上，可以擴(kuò)大選擇范圍，從報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道，選擇合適的閱讀材料作為閱讀文本。

二、正確處理師生關(guān)系

教師在處理師生關(guān)系時(shí)，要注重尊重學(xué)生的自主性特點(diǎn)，并且以維護(hù)學(xué)生討論主體地位，來開展與組織討論活動(dòng)。在自主討論的過程中，教師要扮演引導(dǎo)者與提供者的角色，為學(xué)生的討論提出有效的話題進(jìn)行引導(dǎo)。教師在討論的過程中，要對(duì)于學(xué)生之間的沖突進(jìn)行合理的化解，并且將學(xué)生引導(dǎo)到正確的語文教學(xué)當(dāng)中，順利的完成教學(xué)目的，達(dá)到學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。教師是自主討論的組織者與協(xié)助者，并且在特殊的情況下，可以參與到討論當(dāng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行交流。在學(xué)生出現(xiàn)觀點(diǎn)不一致的情況時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的題型，并且通過文本來檢驗(yàn)自身觀點(diǎn)是否正確，更好的對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行探究，并且形成自主解決問題的能力與習(xí)慣。

三、應(yīng)用輔助工具進(jìn)行討論

輔助工具可以更好的讓學(xué)生完成討論過程，并且將自身的閱讀體驗(yàn)和感受進(jìn)行記錄，通過文字等形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的表達(dá)。通過輔助工具，可以更好的讓學(xué)生融入到討論當(dāng)中，并且促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生的閱讀理解水平。一般來說，自主討論中主要應(yīng)用的輔助工具有幾下幾種：第一，閱讀反映日志。閱讀反映日志可以將學(xué)生在閱讀文本中所產(chǎn)生的問題、感受、思路、想法等進(jìn)行記錄，有效的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)中的問題，便于提高自身的學(xué)習(xí)效果。第二，快速筆記?？焖俟P記是學(xué)生在閱讀中，通過文字材料迅速的進(jìn)行閱讀的記錄。通過快速筆記，可以將學(xué)生的疑問進(jìn)行第一時(shí)間的搜集，讓學(xué)生更加集中的關(guān)注學(xué)習(xí)中的疑問與重點(diǎn)內(nèi)容。第三，自讀提示單。自讀提示單是教師為學(xué)生提供的文本閱讀指導(dǎo)材料，對(duì)于文本中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生更好的理解閱讀中的問題，并且更加清晰并且直觀的理解文本，促進(jìn)學(xué)生真正的融入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，

四、利用討論技巧深化討論

自主討論進(jìn)行的過程中，要對(duì)于討論技巧進(jìn)行深入的研究，從而更好的提高討論的質(zhì)量，提高討論的效果。一般來說，討論技巧的核心內(nèi)容就是提問、傾聽與回應(yīng)，這也是基礎(chǔ)的討論技巧。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)這三方面予以注意。首先，提問是討論的引導(dǎo)條件，在討論進(jìn)行的開始階段，如果不能保證提問的質(zhì)量，就會(huì)造成討論開展不順利，學(xué)生相互交流不夠活躍，課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象。在自主討論的過程中，教師可以通過提出合理的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并且也要重視學(xué)生在討論過程中的提問。其次，在自主討論的過程中，要重視傾聽，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高學(xué)生的傾聽能力。在討論中，教師也要認(rèn)真的對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行傾聽，細(xì)致的分析學(xué)生討論中所存在的問題，以及可以改進(jìn)的部分，推動(dòng)討論的順利開展。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的回應(yīng)。在討論中，只有讓學(xué)生在傾聽之后，進(jìn)行積極的回應(yīng)，才可以讓學(xué)生更好的表達(dá)自身的觀點(diǎn)，通過相互的交流與討論，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

五、巧用討論規(guī)則鞏固討論

在進(jìn)行討論的過程中，非常容易出現(xiàn)由于討論成員之間討論交流出現(xiàn)偏差，發(fā)言順序、多少以及內(nèi)容之間的矛盾，造成討論出現(xiàn)偏離正常情況的現(xiàn)象。而要避免這種沖突的發(fā)生，討論規(guī)則就必須要得到重視。合理的討論規(guī)則是約束討論成員行為，確?；顒?dòng)有序的開展的重要基礎(chǔ)?？傮w來說，閱讀教學(xué)中較為常用的討論規(guī)則主要有分配規(guī)則、禮儀規(guī)則與內(nèi)容規(guī)則。不同的規(guī)則對(duì)于學(xué)生的角色定位、發(fā)言禮儀要求、發(fā)言內(nèi)容等多方面，提供了很多的要求，是有序的開展討論的基礎(chǔ)。因此，通過有效的利用討論規(guī)則，可以更好的鞏固討論。

六、結(jié)束語

在自主討論的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作意識(shí)等各方面素質(zhì)，都可以得到有效的提高，是提高語文閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。教師在教學(xué)的過程中，要合理的選擇閱讀文本，并且通過行之有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主討論的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

中小學(xué)教學(xué)研究論文范文第3篇

1.1教學(xué)模式單一中學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，但計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)安排有限，因此學(xué)生無法全面地學(xué)到充足的計(jì)算機(jī)知識(shí)。目前，盡管計(jì)算機(jī)課程普遍出現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校之中，但教學(xué)形式依然沿用傳統(tǒng)的理論授課模式，沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的模式之一，這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與操作技巧方面受到限制，學(xué)生的思路只能按照教師講解的套路進(jìn)行延伸，因此無法充分發(fā)揮學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)邏輯思維與操作能力，從而降低了計(jì)算機(jī)整體教學(xué)質(zhì)量。

1.2師資力量薄弱一般情況下，部分中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師只是進(jìn)行短期培訓(xùn)就開始上崗教學(xué)，不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)文化水平，無法制定出有效的教學(xué)方案與計(jì)劃。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新與發(fā)展，一些計(jì)算機(jī)教師所擁有的專業(yè)理論知識(shí)與操作方法難以跟上時(shí)代的變化；另外，部分中學(xué)會(huì)聘請(qǐng)大專、本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，雖然這些教師的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握全面，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且遇到問題無法及時(shí)處理，需要不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)教師。

2實(shí)施中學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革策略

2.1改變教學(xué)理念改變教學(xué)理念主要包括以下兩個(gè)方面：第一，思想觀念。一些計(jì)算機(jī)教室不僅身兼教師一職，而且還要分管計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作，相較于其它科目教師而言，工作量與待遇呈反比，從而使計(jì)算機(jī)教師對(duì)工作缺少熱情與積極性。所以，計(jì)算機(jī)教師要提升自我的思想觀念，了解素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教育之間存在的必然聯(lián)系。第二，教育理念。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育思想，理解教育不只用于傳遞文化知識(shí)，而且是發(fā)展認(rèn)知的必要方式。所以，中學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與到教育學(xué)習(xí)之中，從而發(fā)揮了其主體作用。

2.2課程結(jié)構(gòu)的改革因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)習(xí)科目繁多，所以無法編排更多的計(jì)算機(jī)課程。針對(duì)有限的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該制定難易程度適中的教材來實(shí)施教學(xué)，教材的內(nèi)容要能發(fā)揮出全面性和實(shí)用性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到自己感興趣的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，又可以對(duì)目前市場(chǎng)發(fā)展的最新狀態(tài)有所了解，開闊學(xué)生的視野。除此之外，學(xué)校教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助材料或者成立學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3教學(xué)內(nèi)容的改革教材應(yīng)該選擇與中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育相符合的理論內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有規(guī)范、層次分明的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。而且，計(jì)算機(jī)教材也要隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，使計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容涵蓋多方面的理論知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

2.4提高教師的整體素質(zhì)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師的品格素質(zhì)是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的決定性要素之一。所以，中學(xué)教師要往多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，積極參加學(xué)校開展的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過自我提升來充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，吸取成功的教學(xué)案例來積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全面發(fā)展教師教學(xué)水平的目的。

3結(jié)語

中小學(xué)教學(xué)研究論文范文第4篇

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)。“五步教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

中小學(xué)教學(xué)研究論文范文第5篇

在高中數(shù)學(xué)中，有許多比較復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，教師雖然會(huì)很用心地去準(zhǔn)備課件，但如果缺少信息技術(shù)的參與，在一定程度上很難將所要表現(xiàn)的含義體現(xiàn)出來，而且學(xué)生也是聽得云里霧里，這樣學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低，不利于在有限的時(shí)間獲得最大的收益。通過信息技術(shù)的介導(dǎo)，能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師改變參數(shù)，就能得出不同的結(jié)論，從而留給學(xué)生更多的思考。例如，在講“統(tǒng)計(jì)案例”時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如不借助多媒體的展示，很難將本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。信息技術(shù)不僅減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也比較容易接受。如，在全班進(jìn)行身高和性別的統(tǒng)計(jì)，通過將數(shù)據(jù)輸入Excel表格中，再輸入相關(guān)公式，并結(jié)合扇形圖分析，就能得到全班數(shù)據(jù)。這樣對(duì)男女比例、身高特性都有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步計(jì)算則能分析出將來分布比的情況。信息技術(shù)，不僅能夠提供大量的信息來源，豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展，課堂教學(xué)也日益需要多媒體的介入，以此來打開學(xué)生的思維。初步運(yùn)算能解釋現(xiàn)在的狀況，而深度的思考和計(jì)算能夠去預(yù)知未來，這就必須借助信息技術(shù)，因此信息技術(shù)的介導(dǎo)已經(jīng)迫在眉睫。

二、善用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不能局限于課本上的知識(shí)，應(yīng)該需要更多的拓展知識(shí)面。信息技術(shù)在某種程度上將國內(nèi)外比較優(yōu)秀的資源進(jìn)行共享，教師可以引用平臺(tái)上適宜的解題思路和經(jīng)典例題與學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，而學(xué)生也可以通過這個(gè)平臺(tái)來豐富自己的課后學(xué)習(xí)。善用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生接觸外界數(shù)學(xué)發(fā)展的狀況，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講“指數(shù)函數(shù)”和“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，教師首先將函數(shù)圖象展現(xiàn)出來，然后更改其中的數(shù)值，由學(xué)生觀察圖象的變化，并總結(jié)出數(shù)值之間的關(guān)系，有效地吸引學(xué)生的注意力，并能提高課堂氣氛。最后總結(jié)出函數(shù)的基本公式為f(x)=ax的指數(shù)方程和f(x)=logax的對(duì)數(shù)方程。大部分教師在這個(gè)時(shí)候就認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，但其實(shí)這里面有很多內(nèi)容是可以拓展的，教師可以利用信息技術(shù)或自己接觸的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以稍講微積分和線性方程的相關(guān)例題，以供學(xué)生參考和探究其解題思路。

三、總結(jié)