前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以教訓(xùn)為題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以教訓(xùn)為題的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：考試得失；總結(jié)；策略

我們每個(gè)人都知道分?jǐn)?shù)的重要性，

尤其是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生更是喜歡高分。

臺(tái)灣漫畫(huà)家庸這樣總結(jié)：“大部分的人對(duì)于所謂成功，只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：小時(shí)候的分?jǐn)?shù)和大了之后的錢(qián)數(shù)?！彪m然我們不能簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)衡量人，但是分?jǐn)?shù)的確可以檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，是不可忽視的。當(dāng)然每次考完試有高分也有低分，還有中等成績(jī)。最讓家長(zhǎng)、老師和學(xué)生沮喪的是低分，作為老師，我認(rèn)為在面對(duì)低分時(shí)要冷靜，憂心忡忡是沒(méi)有用的，我們要教會(huì)學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，也就是學(xué)會(huì)分析得失，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，真正體會(huì)到“失敗是成功之母”。

一、考試得失分析

1.考試整體狀況的總結(jié)

每次考完試后，學(xué)生拿到成績(jī)單，

考高分的或者繼續(xù)努力，準(zhǔn)備下次的輝煌；或者洋洋得意，驕傲自滿，停止努力?？嫉头值囊创诡^喪氣，沮喪，懊惱，后悔，抑郁，苦悶，自卑，情緒低落；要么一反常態(tài)，性格孤傲，不近人情，表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子。無(wú)論前者還是后者都是不可取的，正能量的嚴(yán)重減少，將影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響身心的發(fā)育。作為老師當(dāng)然不能聽(tīng)之任之，一定要采取有效措施教會(huì)學(xué)生分析“得”與“失”。首先讓學(xué)生作總體分析：本次考試中你是否取得了你所期望的成績(jī)？你的總名次是上升還是下滑？如果上升，是因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單了，還是別人失誤了，還是你的水平上升了？如果下滑，是因?yàn)轭}難了，還是你的水平下降了？其次是具體的措施：①算出各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5分?！白畈辉搧G的5分”是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)是可望可及的。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很大了。③任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。丟分的實(shí)質(zhì)是什么？在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析。問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到提高成績(jī)的整體方向了。

2.知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)

教會(huì)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)是很重要的。如果不進(jìn)行分析是很危險(xiǎn)的，在下一次考試中必會(huì)掉進(jìn)同一個(gè)陷阱里。如何分析？是不是就題論題？當(dāng)然不是。首先，拿到卷子后，讓學(xué)生細(xì)細(xì)研究每一道題。從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。此時(shí)需要關(guān)注的不只是錯(cuò)題，還應(yīng)包括自己當(dāng)時(shí)答起來(lái)不順利、思維有障礙以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。時(shí)時(shí)提出如下問(wèn)題：這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的？這道題的解題過(guò)程是什么？這道題還有其他的做法嗎？

其次，應(yīng)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深更廣的復(fù)習(xí)。千萬(wàn)不要就題論題，如果一味地就題論題，在下一次考試中出現(xiàn)與此不同的同類(lèi)型題還是不會(huì)做。一道題錯(cuò)，證明相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄清楚。

3.答題技巧的總結(jié)

回顧整個(gè)考試過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行以下問(wèn)題的思考：這次考試你的策略是什么？時(shí)間安排合理嗎？有沒(méi)有出現(xiàn)先松后緊或先緊后松的現(xiàn)象？有沒(méi)有出現(xiàn)填答題卡時(shí)錯(cuò)位，或者有沒(méi)有明顯的失誤？如果有，請(qǐng)記住這個(gè)血的教訓(xùn)。

具體分析每門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)樽龈郊宇}而沒(méi)有檢查基礎(chǔ)題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分？英語(yǔ)是否因?yàn)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/57502.html" target="_blank">作文構(gòu)思時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而使閱讀時(shí)間不夠？等等。

讓學(xué)生把以上這些總結(jié)記錄下來(lái)，這是他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)完這些后，馬上把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫(xiě)出正確的答案問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

二、學(xué)習(xí)策略調(diào)整

在分析完得失后，要讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人和學(xué)校教學(xué)安排情況，調(diào)整下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排，做出更適合自己的有效的計(jì)劃和安排，也就是調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)是必不可少的，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。正確處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的效果，具有重要作用。而在學(xué)習(xí)中需要循序漸進(jìn)打牢基礎(chǔ)和日積月累，書(shū)不離筆。循序漸進(jìn)，是書(shū)本知識(shí)的內(nèi)在邏輯，也是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的客觀規(guī)律。每一門(mén)課程都有它的嚴(yán)密的體系，呈現(xiàn)出由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由點(diǎn)到面的階段性和連貫性，因此，應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的特點(diǎn)去安排自己的學(xué)習(xí)。日積月累，書(shū)不離筆要求學(xué)習(xí)者，隨時(shí)隨地地把值得記錄的東西和自己的一些體會(huì)記下來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的積累，量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，結(jié)晶出創(chuàng)造性的成果，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的飛躍。

以教訓(xùn)為題的作文范文第2篇

【關(guān) 鍵 詞】 話題作文；審題；立意；選材

“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃， 豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”曹植用這首詩(shī)成功實(shí)現(xiàn)了自救。許多人認(rèn)為曹植在七步之內(nèi)寫(xiě)下千古流傳的名篇，是逼出來(lái)的，其實(shí)曹植本身精于寫(xiě)作，出口成詩(shī)是曹植的拿手好戲，這“七步詩(shī)”便成了救命詩(shī)。我想只要在平時(shí)厚積薄發(fā)、勤耕不輟，像曹植一樣在考場(chǎng)上寫(xiě)出中規(guī)中矩、有理有據(jù)、情文并茂、美輪美奐的“七步成章”也不是難事，說(shuō)不定將成為你的救火文章，為你的中考、高考錦上添花。我結(jié)合多年教學(xué)、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)兀兀窮年，苦心孤詣，再假他山之石，悟得寫(xiě)作“七步成章”，以解苦惱者燃眉之急。

第一步：審題

審題就是分析題目，弄清題目的含義、范圍和要求，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想和寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)切題。通過(guò)“三審”達(dá)到“三省”。一審題目的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞就是所說(shuō)的“題眼”，是寫(xiě)作的重點(diǎn)。二審題目的寫(xiě)作范圍，即時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人物、內(nèi)容等范圍限制。三審寫(xiě)作體裁?，F(xiàn)在的作文總的要求是淡化文體，但應(yīng)有一個(gè)大致的文體輪廓，或記敘文，或議論文，或夾敘夾議文章，或散文，或小說(shuō)等等?！皽?zhǔn)確審題，一箭中的”是寫(xiě)作的第一要求，審題必須全面、準(zhǔn)確、深入、細(xì)致。作文留足一小時(shí)，審題三五分鐘足矣。我曾看到這樣一個(gè)材料：榮獲首屆全球華人少年美文大賽金獎(jiǎng)的“文學(xué)才女”費(fèi)瀅在高考話題作文中因?yàn)閷忣}倉(cāng)促，產(chǎn)生失誤，偏離題意僅得25分的低分。審題失之毫厘，謬以千里。這樣慘痛教訓(xùn)的關(guān)鍵在于審題不準(zhǔn)，這樣的案例值得廣大語(yǔ)文教師和考生深思。

第二步：立意

立意就是確定文章的中心，中心就是文章的主題，是統(tǒng)率全篇的靈魂和統(tǒng)帥。立意應(yīng)具備正確、集中、鮮明等特點(diǎn)。怎樣才能做到有中心呢？第一，根據(jù)題目的要求確定立意。第二，從新人新事新風(fēng)尚或狀物寫(xiě)景中提煉，確定立意。第三，依自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的所見(jiàn)、所聞、所感確定中心。任何文章都要高屋建瓴，文以意為先，意在筆先，話題作文也是如此，立意要?jiǎng)?wù)求新穎、深刻，做到“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。作文立意的基本原則是：“準(zhǔn)”“明”“深”“新”“理”?！皽?zhǔn)”就是立意要準(zhǔn)確，不涉，積極健康，格調(diào)高雅；“明”就是立意要明確，要有鮮明的態(tài)度和思想傾向；“深”就是立意要深刻，要能挖掘出深層次的思想意義；“新”就是立意要新穎，要能體現(xiàn)時(shí)代精神，跳動(dòng)時(shí)代脈搏，做到“人無(wú)我有，人有我新”；“理”就是立意要言之成理，用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待和分析事物。這樣的立意深刻、高屋建瓴、鞭辟入里，讓人耳目一新。

第三步：擬題

人有靈犀看雙目，文有靈魂窺標(biāo)題?！盎ㄏ愕詠?lái)，題好一半文”，擬一個(gè)好的標(biāo)題，能收奇效。我把擬題分為兩種：一是平實(shí)擬題法，又稱(chēng)前后加字法，就是在話題的前后加字，此法通俗易懂；二是創(chuàng)新擬題法，關(guān)鍵在“新”字上多動(dòng)些腦筋，多下些工夫。包括引用化用法：指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。如以“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。中外結(jié)合法是引用或者音譯一些人們熟悉的外語(yǔ)短語(yǔ)或句子作為題目。這種標(biāo)題，具有幽默色彩，往往會(huì)給人帶來(lái)一種輕松、愉快的感覺(jué)，如“愛(ài)心”話題——《我的感覺(jué)，I am fine》。巧用算式法是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。

第四步：選材

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”?！皣@中心，經(jīng)典選材”是選材的總的要求。在平時(shí)積累材料的基礎(chǔ)上，一般來(lái)說(shuō)要達(dá)到這個(gè)總要求主要要做到不涉，積極健康；避生就熟，得心應(yīng)手；棄舊納新，與時(shí)俱進(jìn)；避同求異；避同求異，獨(dú)特出眾；去粗取精，舊材新用。

第五步：開(kāi)篇

在選好材料后，就要看我們?nèi)绾蝿?dòng)筆了。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)篇是成功寫(xiě)作的一半。如何吸引讀者或者說(shuō)是評(píng)卷老師，引人入勝，開(kāi)篇至關(guān)重要。結(jié)合多年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下幾種方式。一是運(yùn)用恰當(dāng)詩(shī)句開(kāi)頭，契合文章的立意，選材的意境，從而增強(qiáng)語(yǔ)文味，有意蘊(yùn)美、凝練美、節(jié)湊美。二是運(yùn)用排比句開(kāi)頭，近幾年作文開(kāi)篇趨勢(shì)多數(shù)是這樣。這樣開(kāi)篇比較容易，為平時(shí)我們基礎(chǔ)題中的仿寫(xiě)鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，編寫(xiě)排比句應(yīng)該是成功作文者的拿手好戲。三是繪景開(kāi)篇，描寫(xiě)一片美景開(kāi)頭，往往給讀者和閱卷老師以賞心悅目的感覺(jué)，當(dāng)然必然得與全文和諧一致，必須達(dá)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水其長(zhǎng)天一色”的境界。四是倒敘開(kāi)篇，此類(lèi)開(kāi)篇最是記事類(lèi)文章的開(kāi)頭，把事件的部分或者結(jié)果置于文章的最前面，能吸引讀者或者閱卷老師的眼球，讓他們“一讀”為快。五是疑問(wèn)句開(kāi)篇，設(shè)置懸念，也能收到奇效。凡是種種，不一而足。當(dāng)然也可以興之所至，隨心所欲，不拘一格。

第六步：過(guò)渡

這部分主要是針對(duì)文章的“豬肚”部分而言。過(guò)渡自然，精巧構(gòu)思在行文中非常重要。正像一位導(dǎo)演，把每個(gè)拍攝情境有機(jī)銜接在一起。正像一位廚師烹調(diào)菜肴一樣，在上好材料基礎(chǔ)上施以各種作料，把菜調(diào)得有滋有味，色香味俱全。如何過(guò)渡呢？一是可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；二是可以根據(jù)題目擬定一組排比句作為每段的中心句，穿插在文章中間。三是可以在文章主體的各段落里運(yùn)用內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子，點(diǎn)明題目，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，相互勾連，便能旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨?？傊?，過(guò)渡句要回旋往復(fù)，直抒胸臆，牢牢切題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，契合開(kāi)篇，過(guò)渡自然。使文章不僅產(chǎn)生一詠三嘆的優(yōu)美旋律，而且還要富于形散神聚的嚴(yán)謹(jǐn)美。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。

第七步：結(jié)尾

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！比绻f(shuō)開(kāi)頭重要，結(jié)尾部分就更重要。文章要出彩，結(jié)尾點(diǎn)題更為重要。如果沒(méi)有一定哲理、道理、體悟，不能文以載道，就會(huì)顯得空洞無(wú)物。如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是考試作文中常用的。一是自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，達(dá)到水到渠成的效果。而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。二是首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。三是卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。四是名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

綜上所論，至此七步已成，不求奇效，但求七步封喉，在考場(chǎng)上寫(xiě)出中規(guī)中矩、有理有據(jù)、文從字順、情文并茂的文章。法無(wú)定法，積累材料，精淬語(yǔ)言，生動(dòng)表達(dá)才是最基礎(chǔ)和重要的，也是我們我們畢生追求的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 快樂(lè)作文研究中心. 中學(xué)生新話題作文[M]. 長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2009.

以教訓(xùn)為題的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：家訪留守學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學(xué)習(xí)成績(jī)、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對(duì)孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開(kāi)展些主題活動(dòng)，讓孩子們更多地感受到友愛(ài)、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前存在的學(xué)校與“留守兒童”看護(hù)人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無(wú)用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問(wèn)題最好的途徑就是家訪。教育專(zhuān)家王小春講：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生溝通。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，訪問(wèn)學(xué)生及看護(hù)人，能有效的協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)前不少學(xué)校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對(duì)面地感情的交流，實(shí)地的踏訪的效果會(huì)更好。

那么，如何有效地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪呢？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、深入了解留守兒童的情況

對(duì)學(xué)生家訪的目的在于進(jìn)一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的原因，以共同尋求轉(zhuǎn)化孩子的適宜方式，然后在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。有鑒于此，要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學(xué)生家里的基本情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系，家長(zhǎng)文化程度、家長(zhǎng)職業(yè)、家庭居住環(huán)境等；二是了解學(xué)生本人對(duì)“家”的看法，包括父母關(guān)系、鄰里關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭生活條件等，尤其是學(xué)生對(duì)父母的教育態(tài)度和教育方式的看法。開(kāi)學(xué)時(shí)，我組織班上的留守兒童以“爸爸媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)”為題寫(xiě)了作文，我從孩子們的作文中讀出了孩子對(duì)家長(zhǎng)的思念和感謝，也了解孩子們內(nèi)心的想法。這樣，我家訪時(shí)就有了針對(duì)性。

二、認(rèn)真作好家訪前的準(zhǔn)備工作

家訪前的準(zhǔn)備工作包括：

——選擇合適的時(shí)間。留守兒童的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，只有每學(xué)期開(kāi)學(xué)前那段時(shí)間在家。我校根據(jù)這一特點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要組織班主任到留守兒童家里進(jìn)行家訪。這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流。

——對(duì)留守兒童各方面表現(xiàn)的總結(jié)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德?tīng)顩r，人際關(guān)系以及其他日常行為表現(xiàn)等。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，堅(jiān)持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續(xù)性強(qiáng)，家訪時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)或是無(wú)關(guān)痛癢地泛泛而談了。

——攜帶材料，包括口頭和書(shū)面的。這些材料既有反映留守兒童“先進(jìn)”、“可教”的一面，又有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長(zhǎng)對(duì)孩子的有全面的了解，增強(qiáng)他們對(duì)教育孩子的信心。曾經(jīng)班有一個(gè)孩子非常淘氣，家長(zhǎng)幾次批評(píng)教育都沒(méi)有效果，非常傷心。家訪時(shí)，我?guī)纤麜?shū)寫(xiě)很精致的課堂作業(yè)本，給家長(zhǎng)過(guò)目，而且堅(jiān)持給孩子找優(yōu)點(diǎn)，比如：能按時(shí)來(lái)校上課、不遲到等，讓家長(zhǎng)也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進(jìn)步工作。

三、選擇合適的家訪形式

家訪的形式很多，班主任在不同的時(shí)期要選擇不同的家訪形式，才能取得最佳效果。

1、調(diào)查式家訪

此種方式是對(duì)留守學(xué)生的全面家訪，主要內(nèi)容是了解學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、學(xué)生本人學(xué)習(xí)環(huán)境和在家表現(xiàn)等，以利于掌握學(xué)生情況的第一手資料，有利于以后的教育。

2、跟蹤式家訪

對(duì)一些“留守兒童”身上存在較難解決的問(wèn)題，抓住主要矛盾有計(jì)劃地進(jìn)行階段性跟蹤家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)協(xié)調(diào)配合教育，推動(dòng)問(wèn)題的逐步解決，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、鼓勵(lì)式家訪

當(dāng)“留守兒童”取得成績(jī)或有了進(jìn)步時(shí)，特別是那些差生，哪怕他們只有點(diǎn)滴的進(jìn)步，家訪中也要予以熱情的鼓勵(lì)。這種家訪，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和轉(zhuǎn)化差生有積極的作用。在這種情況下對(duì)學(xué)生提出新的要求或指出還需要解決的問(wèn)題，容易為學(xué)生所接受，并能取得看護(hù)人的緊密配合。

4、慰問(wèn)式家訪

當(dāng)學(xué)生生病不能到校上課或家庭出現(xiàn)突然變故、遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行家訪表示關(guān)心和慰問(wèn)，會(huì)增進(jìn)師生間的情感，既有利于感化學(xué)生，還可贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。

四、注意家訪中的語(yǔ)言藝術(shù)

家訪是以教師為主導(dǎo)的一種活動(dòng)，整個(gè)家訪進(jìn)程主要由老師把握。把握家訪進(jìn)程總的要求是：教師有意識(shí)地導(dǎo)出話題并引導(dǎo)家長(zhǎng)始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術(shù)性，除一般的談話技巧外，應(yīng)注意“四不”：

一不“獨(dú)白”家訪以教師為主導(dǎo)并非教師一人唱“獨(dú)角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長(zhǎng)交談，更多的時(shí)候應(yīng)讓孩子也參與其中。“獨(dú)白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長(zhǎng)、學(xué)生一起參加交流，家長(zhǎng)也不至于太尷尬，孩子也懂得自己的問(wèn)題所在，并明白其中的嚴(yán)重性，而后采取采取改進(jìn)措施。

二不“揭短”潛能生固然有不少令人頭疼的“問(wèn)題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時(shí)過(guò)多關(guān)注其“問(wèn)題”，而忽視“先進(jìn)點(diǎn)”甚至“閃光點(diǎn)”，將使家長(zhǎng)和孩子感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應(yīng)采取客觀的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的方式。有一期一位新生學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，平時(shí)家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)較少。在一次家訪時(shí)，我委婉的向家長(zhǎng)打聽(tīng)：“不知孩子以前的學(xué)習(xí)狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說(shuō)“孩子的學(xué)習(xí)的確不夠理想”，而把其他孩子的優(yōu)異也娓娓道來(lái)，家長(zhǎng)自然就知道孩子的具體情況了。

三不“打板子”我一直這樣想：家長(zhǎng)是孩子的父母，他們也是我們施教成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學(xué)生的不良表現(xiàn)歸咎于家長(zhǎng)或孩子自己，繼而教訓(xùn)家長(zhǎng)和孩子，只能擴(kuò)大與家長(zhǎng)和孩子的心理距離。溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，出于對(duì)孩子的袒護(hù)和對(duì)自己尊嚴(yán)的維護(hù)將從此對(duì)家訪反感；而對(duì)孩子過(guò)于苛求的家長(zhǎng)，則會(huì)積郁而對(duì)孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。

四忌“就事論事”交談過(guò)程中僅就事論事，而不對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事情作全面分析，不給家長(zhǎng)提供建議，這樣的家訪意義是不大的。

五、家訪后的完善工作

每次家訪一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)情況，積極觀察被家訪孩子的動(dòng)向，以此更好地開(kāi)展工作。這一點(diǎn)，我們學(xué)校想得非常周到，發(fā)給老師的“家訪登記表”就是對(duì)每個(gè)孩子家訪工作的小結(jié)，老師們就可以把家訪的相關(guān)內(nèi)容很好地記錄下來(lái)。幾年下來(lái)，這些詳細(xì)的記錄成了孩子們成長(zhǎng)的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會(huì)珍惜這份累累的碩果的。

總之，“留守兒童”的教育需要全社會(huì)的共同努力。班主任只有認(rèn)真地對(duì)待每一次與家長(zhǎng)的交流，才能與之更好地幫助孩子進(jìn)步。只要學(xué)校教育與家庭教育形成合力，“留守兒童”才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《素質(zhì)教育小學(xué)版》2002年第3期

以教訓(xùn)為題的作文范文第4篇

生命的成長(zhǎng)猶如行走。成長(zhǎng)路上，氣象萬(wàn)千。筆直開(kāi)闊時(shí)，你可飽覽路旁一道道風(fēng)景；蜿蜒回環(huán)時(shí)，你須走過(guò)途中那一個(gè)個(gè)拐角。拐角，也許是我們生命行進(jìn)中的一道道坎，也許是我們生命成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)。正如臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)所言：“一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟?！弊哌^(guò)一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華。

請(qǐng)以“走過(guò)那一個(gè)拐角”為題作文。（60分）

要求：（1）要有真情實(shí)感；（2）自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【解題策略】

一、審題

今年四川成都的中考作文試題，是一道很有特色、很有詩(shī)意的命題作文。不僅在題干中出現(xiàn)了富有詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)考生明白“拐角”的內(nèi)涵，啟迪考生的寫(xiě)作智慧，而且在寫(xiě)作命題中，明確指定以“走過(guò)那一個(gè)拐角”這個(gè)頗有詩(shī)意的題目來(lái)寫(xiě)，給考生以具體的寫(xiě)作方向。仔細(xì)審視這個(gè)命題，很顯然，寫(xiě)作重心應(yīng)該突出“拐角”，同時(shí)還要注意考慮前面的修飾語(yǔ)“走過(guò)”、“一個(gè)”，意思是要在文中表現(xiàn)出已經(jīng)走過(guò)了那一個(gè)拐角。這個(gè)“拐角”該如何理解呢？當(dāng)然不是淺層次的路途中的轉(zhuǎn)彎處，而應(yīng)是比喻性的說(shuō)法，即生命中遭遇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，比如曲折、坎坷、挫折、困難、轉(zhuǎn)變等。由此可知，命題者是想通過(guò)這次寫(xiě)作，進(jìn)一步培養(yǎng)考生戰(zhàn)勝逆境、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的良好心理品質(zhì)；真正做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。從以上諸方面來(lái)看，命題者具有相當(dāng)高的命題水準(zhǔn)，命題意圖可謂用心良苦。

二、立意

1. 從經(jīng)歷曲折這一角度立意。人生不是一帆風(fēng)順的，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中總會(huì)經(jīng)歷這樣那樣的曲曲折折，然后悟出一點(diǎn)人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量把自己的人生裝點(diǎn)得更加精彩。

2. 從戰(zhàn)勝坎坷這一角度立意。人們總是渴望能朝著自己的目標(biāo)一往無(wú)前，然而現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，坎坷往往會(huì)像攔路虎一樣出現(xiàn)在你的面前。勇敢地戰(zhàn)勝坎坷，乃是一種智慧人生。

3. 從遭受挫折這一角度立意。在學(xué)習(xí)中、工作中，也許你失敗過(guò)、傷心過(guò)、后悔過(guò)，都因事情的發(fā)展進(jìn)程一度受挫。把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，找到新的前進(jìn)方向，這也是一種積極向上的人生態(tài)度。

4. 從遇到困難這一角度立意。困難是客觀存在的，關(guān)鍵是我們自己對(duì)待困難的態(tài)度。什么樣的困難讓你刻骨銘心？什么樣的困難反而為你的人生增添了亮色？回顧、思索、沉淀，努力贏取一個(gè)漂亮的人生。

5. 從成長(zhǎng)階段這一角度立意。一個(gè)人的成長(zhǎng)，總是要經(jīng)歷某些階段的，其中的每一個(gè)階段，都可以看作是人生成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)拐角。如何把握好某一個(gè)重要的拐角，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是意義重大的。

6. 從轉(zhuǎn)變航向這一角度立意。通向成功彼岸的捷徑在哪里？俗話說(shuō)：“條條大路通羅馬?！痹谧非髩?mèng)想的過(guò)程中，懂得變通成功策略，及時(shí)調(diào)整自己的人生航向，不乏是一種智者作為。

【滿分作文一】

走過(guò)那一個(gè)拐角

四川考生

希望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪；希望江河一瀉千里，卻常常有漩渦和急（回）流；希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。人生旅程并不是一帆風(fēng)順的，但人性的光輝往往在不如意中才顯示出來(lái)，生命中的拐角是激勵(lì)我們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的心里悲哀地嘆息生命，他——?jiǎng)?，依然固?zhí)地為生命插上“隱形的翅膀”，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

十歲時(shí)，因?yàn)橐粓?chǎng)事故失去雙臂，他并不絕望，他用勇氣去挑戰(zhàn)挫折。十二歲時(shí)，在康復(fù)醫(yī)院水療池學(xué)會(huì)了游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽中奪得兩枚金牌。他憑著勇敢的拼搏，為自己的生命翻開(kāi)了新的篇章。

十九歲時(shí)，他開(kāi)始學(xué)鋼琴。多少次挑燈夜戰(zhàn)，多少次揮汗如雨，多少次悲喜交集。四年后，他終于踏進(jìn)了許多人都憧憬的維也納金色大廳，展現(xiàn)了他的努力成果，一時(shí)間轟動(dòng)全國(guó)。他用雙腳彈奏出了不朽的生命樂(lè)章。走過(guò)那一個(gè)拐角，厄運(yùn)不再令他屈服，夢(mèng)想距他不再遙遠(yuǎn)。

都說(shuō)咱90后很脆弱，是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，經(jīng)不起日灑雨淋?？墒俏业泥従御i豪——我們學(xué)校上一屆的畢業(yè)生，他酷愛(ài)打籃球，每次放學(xué)，籃球場(chǎng)上總少不了他高大而矯健的身影。

大概是撒旦嫉妒了。去年，他被查出得了骨癌。他以及他的父母似乎遇著了一個(gè)晴天霹靂。從此以后，他的父母帶著他踏上了漫漫的求醫(yī)之路。他在生活中似乎也沉默了，知道自己將不久于人世。但他告訴我們說(shuō)：“我的頭發(fā)掉光了，右腿也截了，我?guī)缀跏チ嘶钕氯サ男判暮陀職?。但是，看到爸媽整日為我傷心流淚，看到同學(xué)朋友對(duì)我的關(guān)心和鼓勵(lì)，我便舍不得離開(kāi)這個(gè)世界。我要繼續(xù)活下去！”我贊成地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)！你應(yīng)該好好地活著，這只是你人生中的一次厄運(yùn)。翻過(guò)這座山，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，山的那邊是美麗的大海?！?/p>

他在化療之余堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)。不論他成功與否，我們都祝福他，至少他沒(méi)有被病魔打垮。他至今還勇敢地活著，決心戰(zhàn)勝厄運(yùn)。走過(guò)了那一個(gè)拐角，相信希望的曙光終會(huì)再現(xiàn)。

有的時(shí)候，不幸的人會(huì)在人生路上摔一大跤。劉偉的故事，激勵(lì)更多的人，去追逐自己的夢(mèng)想；鄰居的故事，啟迪我們更加珍愛(ài)自己的生命。的確，勇敢地走過(guò)那一個(gè)拐角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的遠(yuǎn)方依然海闊天空。

【點(diǎn)評(píng)】

主題積極?材料典型?在這名考生看來(lái)，拐角是人生中遭遇的厄運(yùn)，只要拿出勇氣和信心，我們就可以戰(zhàn)勝厄運(yùn)，順利走過(guò)那一個(gè)人生拐角。考生對(duì)主題的定位非常積極明朗，能給讀者以前進(jìn)的力量。緊扣文章主題，考生精心選取了殘疾人劉偉成為鋼琴演奏家、身患骨癌的鄰居鵬豪振作人生兩個(gè)典型事實(shí)，充分地展現(xiàn)了文章的主題。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?語(yǔ)言?xún)?yōu)美?本文以人生不是一帆風(fēng)順的來(lái)開(kāi)篇，進(jìn)而樂(lè)觀地指出拐角是前進(jìn)的動(dòng)力；然后具體描述感動(dòng)中國(guó)人物劉偉、鄰居鵬豪的動(dòng)人事跡，他們走出拐角的過(guò)程令人振奮；最后總結(jié)全文，深化主題。文中運(yùn)用了排比和比喻等修辭手法，使文章具有一定的文采，增強(qiáng)了文章的感染力。

【滿分作文二】

走過(guò)那一個(gè)拐角

四川考生

進(jìn)入初中，我遇見(jiàn)了我人生中的第一個(gè)拐角——青春叛逆期。這個(gè)拐角應(yīng)該算是我人生啟（旅）程中最大的敵人了吧。它就像人生中的黑夜，讓許多孩子都感到迷茫、無(wú)助，也讓我一度迷失人生的方向。但那次的邂逅，又讓我重拾我那迷失了的人生方向。

自從上了初中以后，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都像變了似的，再也不是我小時(shí)候腦海中天真無(wú)邪的世界了。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有無(wú)數(shù)張面孔，每個(gè)人都帶（戴）著面具生活在這個(gè)世界上。即使是你最好的朋友也不過(guò)如此，前一刻還在你遇到困難時(shí)伸出援手，而后一刻立即縮回，讓你掉入萬(wàn)丈深淵。我漸漸地學(xué)會(huì)偽裝，學(xué)會(huì)把真實(shí)的自己藏得很深很深，不想讓別人了解自己。因此我總結(jié)了一條人生誓言：人不會(huì)偽裝，那么只會(huì)受傷！

一次，我去公園里散散心，整理整理最近的心緒。我坐在草坪上，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)小男孩與他媽媽的對(duì)話?！皨寢?zhuān)蚁肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大！”“為什么呢？”“因?yàn)殚L(zhǎng)大了我就可以長(zhǎng)高，長(zhǎng)高后我就離天空更近啦！”“呵呵，但不是長(zhǎng)高了就長(zhǎng)大了哦。真正的長(zhǎng)大意味著你能分辨是非，會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任，面對(duì)誘惑能堅(jiān)持自己的信念，不怕挫折，能知錯(cuò)就改，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這樣，你還想長(zhǎng)大嗎？”“想，長(zhǎng)大是我的夢(mèng)想?！毙∧泻⒖隙ǖ鼗卮稹?/p>

當(dāng)這一對(duì)母子走后，我躺在草坪上，認(rèn)真回想小男孩和他媽媽的對(duì)話，不由望著藍(lán)天感嘆道：“是啊，曾經(jīng)我也是那么想長(zhǎng)大，想離天空更近些，但當(dāng)我長(zhǎng)大后，發(fā)現(xiàn)天空已不再像小時(shí)候那樣藍(lán)時(shí)，我開(kāi)始去認(rèn)識(shí)這個(gè)新的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)著分辨是非，學(xué)著承擔(dān)責(zé)任，學(xué)著面對(duì)現(xiàn)實(shí)……但我為什么要偽裝自己呢？”

突然間，我好像醒悟似的，明白了是童年的夢(mèng)想讓我們一步步走向社會(huì)，而又是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)使我們學(xué)會(huì)了怎樣為人處事（世）。我終于知道原來(lái)不是世界變了，而是我的心態(tài)變了。

人遲早要長(zhǎng)大，遲早要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，遲早要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷和人面的虛偽；但能認(rèn)識(shí)到這些意味著自己已經(jīng)漸漸地成熟了。我望著湛藍(lán)的天空發(fā)自?xún)?nèi)心一笑，我已經(jīng)知道怎么正確看待這個(gè)世界了，因?yàn)槲乙呀?jīng)漸漸地長(zhǎng)大了……

現(xiàn)在的我以一個(gè)善良、樂(lè)觀、成熟、堅(jiān)強(qiáng)的角色出現(xiàn)在社會(huì)群體之中。而這一切都要感謝那一次邂逅，是它讓我了解了真正的自己，擺正了自己的人生觀。走過(guò)那一個(gè)拐角，我又積累了一條人生經(jīng)驗(yàn)。

【點(diǎn)評(píng)】

思想深邃?主題積極?每個(gè)青少年的成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)青春叛逆期。這名考生把青春叛逆期看作是他人生旅程中的拐角，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，他從偽裝自己、隱藏自己，轉(zhuǎn)變?yōu)樘谷幻鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，從而成功度過(guò)青春叛逆期，在人生路上真正地長(zhǎng)大?？梢哉f(shuō)，作為一名初中畢業(yè)生，能夠有這樣深刻的思考，是極其難得的。不偽裝自己，不逃避現(xiàn)實(shí)，而主動(dòng)投身于社會(huì)群體，這的確是一種積極可取的人生姿態(tài)。

描寫(xiě)細(xì)致?結(jié)構(gòu)縝密?考生思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就在于公園里一對(duì)母子富有哲理意味的對(duì)話，它促成了考生思想的成熟。文中的對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)細(xì)致具體，清晰地展現(xiàn)了考生的思想發(fā)展軌跡。開(kāi)篇總提人生方向的迷失與重拾，然后按照“學(xué)會(huì)偽裝——邂逅對(duì)話——突然醒悟”的思路具體呈現(xiàn)，最后表明自己積極的人生態(tài)度，并自然扣題。全篇結(jié)構(gòu)可謂十分縝密。

【閱卷老師心得】

1. 審題失誤

這道命題作文的難點(diǎn)在對(duì)“拐角”的理解上。不同的考生，根據(jù)各自的理解，會(huì)從不同的角度來(lái)切入“拐角”。但是，在閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一部分考生對(duì)“拐角”的理解有偏差，從而使文章主題不明朗，讀罷全文還不知所云。有一名考生寫(xiě)道：“漢成帝與班婕妤都經(jīng)歷了那一次拐角，心靈上的拐角，山盟雖在，情卻已空?！弊屑?xì)閱讀下文，看不出這個(gè)“拐角”的具體含義，兩人的事實(shí)與“拐角”也是挨不著邊，是考生強(qiáng)加附會(huì)的。因此，考生在審題立意過(guò)程中，必須首先把握好對(duì)“拐角”的理解，明確“拐角”的比喻意義，在寫(xiě)作中要突出“拐角”的含義，表明自己對(duì)這種“拐角”的態(tài)度。

以教訓(xùn)為題的作文范文第5篇

1、醫(yī)學(xué)論文的基本要求

1.1 　創(chuàng)新性　醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)論文有無(wú)創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見(jiàn)解，既要反映作者在某些理論方面的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，又要提出這些見(jiàn)解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫(xiě)出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進(jìn)或突破。但不論是實(shí)踐水平或是理論水平的衡量，均應(yīng)與同類(lèi)成果當(dāng)時(shí)的現(xiàn)有的水平相比較，如與國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的、本地的同類(lèi)課題水平比較才能給予評(píng)價(jià)。

1.2 　可行性　所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的把握程度。選題切忌好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，但也不應(yīng)過(guò)低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有 ①主觀條件，包括作者知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長(zhǎng)和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費(fèi)、資料、時(shí)間、設(shè)備等。

1.3 　實(shí)用性　撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇能夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類(lèi)的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。一是與臨床聯(lián)系的課題，二是可重復(fù)性。

1.4 　科學(xué)性　醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫(xiě)作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計(jì)合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的生命。所謂科學(xué)性是指論文所介紹的方法、論點(diǎn)，是否用科學(xué)方法來(lái)證實(shí)，是否經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。這就要求：⑴ 進(jìn)行科研設(shè)計(jì)時(shí)即有周密的考慮，排除一切對(duì)結(jié)果可能干擾的不利因素；⑵ 要設(shè)立必要的對(duì)照組，甚至雙盲對(duì)照研究；⑶ 對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察的數(shù)據(jù)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)；⑷ 無(wú)論理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)其結(jié)果的分析要從實(shí)際資料出發(fā)，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)，切忌空談設(shè)想和抽象推理。

1.5 　前瞻性　要選擇有研究?jī)r(jià)值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。

2、選題的基本方法

2.1 　根據(jù)課題研究的結(jié)論來(lái)確定主題　這是常用的方法，可分為：① 以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；② 科研結(jié)果與開(kāi)題時(shí)預(yù)測(cè)不一致，待查出原因，再尋找主題；③ 科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反面挖掘主題。

2.2 　在科研過(guò)程中選題　醫(yī)學(xué)科研的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問(wèn)題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3 　在臨床實(shí)踐中選題　臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作取之不盡的源泉，作者在臨床中會(huì)經(jīng)常遇到許多需要解決的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題或理論問(wèn)題，對(duì)此，只要從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，用心思考，會(huì)從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：① 探討發(fā)病機(jī)制與預(yù)后情況；② 分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③ 研究診斷方法和治療方法；④ 疾病的多因素分析等。

2.4 　從文獻(xiàn)資料中選題　醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長(zhǎng)期積累的寶貴財(cái)富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來(lái)源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開(kāi)拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。

3、醫(yī)學(xué)論文的一般體裁

3.1 　實(shí)驗(yàn)研究　一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲(chóng)和流行病學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。主要包括： ①對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn)，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)；②對(duì)某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗(yàn)；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)；④消毒、殺蟲(chóng)和滅菌的實(shí)驗(yàn)。

3.2 　臨床分析　對(duì)臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出新建議、新見(jiàn)解，以提高臨床療效。

3.3 　療效觀察　指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對(duì)治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對(duì)照組對(duì)新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對(duì)比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類(lèi)及程度，并對(duì)是否適于推廣應(yīng)用提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

3.4 　病例報(bào)告　主要報(bào)告罕見(jiàn)病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類(lèi)似報(bào)道但尚有重復(fù)驗(yàn)證或加深認(rèn)識(shí)的必要。

3.5 　病例（理）討論　臨床病例討論主要是對(duì)某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對(duì)少見(jiàn)或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6 　調(diào)查報(bào)告　在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對(duì)某一疾?。▊魅静　⒘餍胁?、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評(píng)價(jià)，并對(duì)防治方案等提出建議。

3.7 　文獻(xiàn)綜述　以某一專(zhuān)題為中心，查閱、收集大量國(guó)內(nèi)外近期的原始醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納、整理而寫(xiě)出綜述，以反映出該專(zhuān)題的歷史、現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)等情況，并做出初步的評(píng)論和建議。

3.8 　專(zhuān)題講座　圍繞某專(zhuān)題或某學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，傳播醫(yī)學(xué)科研和臨床上實(shí)用的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，更新傳統(tǒng)的理論、知識(shí)和技術(shù)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步。根據(jù)對(duì)象不同，可分為普及講座和高級(jí)講座。

3.9 其他還可包括：述評(píng)、學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)題筆談、經(jīng)驗(yàn)介紹、簡(jiǎn)訊等。

4、醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

醫(yī)學(xué)論文（論著）的具體撰寫(xiě)，一般可分為題目、序言、材料與方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)等項(xiàng)。

4.1 題目：論文的題目必須切合內(nèi)容而簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，能夠明確表達(dá)論文的性質(zhì)和目的。題目一般都采用主要由名詞組成的詞組來(lái)表達(dá)，且標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)（一般少于20字）。

4.2 摘要：全文通過(guò)什么方法，得到什么結(jié)果，資料數(shù)據(jù)，提出有意義的結(jié)論（包括陽(yáng)性及陰性）。具體按四要素來(lái)書(shū)寫(xiě)中、英文摘要：目的（Objectives ）、方法 Methods ）、結(jié)果（Results ）、結(jié)論（Results ）、結(jié)論（Conclusions ），中英文內(nèi)容要一致。字?jǐn)?shù)控制在 200 字左右。關(guān)鍵詞或主題詞3 ～5條。英文摘要尚應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語(yǔ)拼音）、單位名稱(chēng)、所在城市名及郵政編碼。作者應(yīng)列出前3位，3 位以上加“et al”。

序言：過(guò)去研究的情況、方法、目的和所獲得的主要成果或特點(diǎn)。這段文字不宜超過(guò)100 ～200字。

4.3 材料和方法：這是執(zhí)行科研的關(guān)鍵部分，對(duì)于要進(jìn)行的研究工作，必須按照實(shí)際情況，在事先：⑴ 選擇好合適的即合乎一定條件的、一定數(shù)量的研究對(duì)象；⑵ 采用一定的實(shí)驗(yàn)、診斷或治療方法（包括實(shí)驗(yàn)步驟、方法、器材試劑、藥品）；⑶ 經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的觀察，相同條件下的對(duì)照組，與他人結(jié)果比較并綜合分析。這部分內(nèi)容要求簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、材料完整及可信。

4.4 結(jié)果：把全部原始資料集中起來(lái)，在處理這些原始資料時(shí)，應(yīng)是隨機(jī)，客觀地加以分析，不應(yīng)有意無(wú)意地加以挑選。對(duì)于一些陰性結(jié)果，不必一一列出。盡量組織嚴(yán)，符合邏輯、進(jìn)行對(duì)比觀察。

4.5 討論：論文中很重要的部分，其主要任務(wù)是探討 “ 結(jié)果 ” 的意義。

討論的主要內(nèi)容包括：⑴ 主要的原理和概念；⑵ 實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)缺點(diǎn)；⑶ 本人結(jié)果與他人結(jié)果的異同，突出新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明；⑷ 解釋因果關(guān)系，說(shuō)明偶然性與必然；⑸ 尚未定論之處，相反的理論；⑹ 急需研究的方向和存在的主要問(wèn)題。

“ 討論 ”的內(nèi)容也以精簡(jiǎn)為原則，要能講清楚主要的論點(diǎn)，已經(jīng)談過(guò)的不宜在這一節(jié)里予以重復(fù)。在結(jié)論的問(wèn)題中避免以假設(shè)來(lái) “ 證明 ” 假設(shè)，以未知來(lái)說(shuō)明未知，并依次循環(huán)推論。