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如何快速學(xué)習(xí)英語范文第1篇

關(guān)鍵詞：高一新生；英語學(xué)習(xí)；心理；興趣；師生關(guān)系；習(xí)慣

高一是初中向高中過渡的階段，新學(xué)期第一堂課，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語生詞越來越多，語句變得更長，課堂上老師幾乎全用英語授課，走讀制變成了寄宿制，日常學(xué)習(xí)增加了早讀、晚自習(xí)。這一切都使得高一新生難以適應(yīng)。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面促進高一新生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

一、幫助學(xué)生渡過心理難關(guān)

很多高一學(xué)生在初中階段是佼佼者，對自己的學(xué)習(xí)很是自信。進入高中后，環(huán)境發(fā)生了變化，老師要求嚴，學(xué)生壓力自然加重；加之有些學(xué)生第一次遠離父母獨立生活，情感上處于第一次“斷奶期”，很難集中精力，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不能專心致志。因此，高一的老師應(yīng)該細心觀察學(xué)生，多了解學(xué)生情況，并加大情感投入，與學(xué)生多交流、談心，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。對成績波動較大的學(xué)生，發(fā)掘出他們的閃光點，多表揚，幫助他們找回自信心，使他們發(fā)展自己的特長。

二、重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準認為：學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。而本人認為，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)首先從英語交流上入手，就像世界上每一個學(xué)習(xí)母語的人一樣，先會說，再去探究其中的奧秘，會起到事半功倍的效果。英美原版電影情景生動，語言詼諧幽默，尤其是影片中人物豐富的肢體語言更進一步提高了學(xué)生的興趣和模仿欲望，因此可以布置學(xué)生每個星期天觀看一部影片的作業(yè)，要求摘錄至少十處經(jīng)典對話；在每周一的課堂教學(xué)中，將學(xué)生分組，通過多媒體靜音展示出該影片，而學(xué)生模仿其中的人物進行對話。這既能提高學(xué)生日常生活中的應(yīng)用能力，也會激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，從而為其整個高中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、建立新型的師生關(guān)系

“教師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是要處理復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師必須要重視與學(xué)生的關(guān)系，要能奪得每個學(xué)生的心?！边@是美國教育家吉諾特博士提出的觀點。本人認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面培養(yǎng)新型師生關(guān)系。

首先，平等地對待學(xué)生。在寬松的學(xué)習(xí)氣氛、贊賞的話語中，學(xué)生會感覺到老師對他們的愛和溫暖，會不由自主地努力學(xué)習(xí)。其次，鼓勵學(xué)生大膽地提出見解。高中生在思想見解上比較成熟，情感上比較獨立。教師可以鼓勵學(xué)生表達自己的思想、意見、見解，并具體的情況具體分析，對學(xué)生因材施教。最后，理解學(xué)生。教師應(yīng)該把學(xué)生的犯錯看成是必然的，多理解寬容學(xué)生，給予學(xué)生改正的機會，使自己成為學(xué)生的良師益友。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 俗說話：“好習(xí)慣使人受益終生?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。我認為以下幾點對培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣很重要。

第一，自覺性的培養(yǎng)。自覺性包括學(xué)習(xí)的自覺性、紀律的自覺性?，F(xiàn)在的高一新生，當(dāng)老師在教室時是安靜的，大家都認真地看書、做作業(yè)；但當(dāng)老師剛離開就會有人小聲說話、左顧右盼、東張西望。學(xué)生的自控能力很差，作為老師的我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第二，從“上課、讀書、練習(xí)” 三個環(huán)節(jié)抓起。學(xué)生上課時要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要精神飽滿，對知識特別渴望，上課做到眼、心、手、耳、腦并用，精力集中，認真聽講。這里的讀書指的是讀教科書，要認真地讀、理解地讀、反復(fù)地讀?！皶x百遍，其義自見”，這樣學(xué)生就可以做到學(xué)以致用 ，把課本上的知識變?yōu)樽约旱闹R了。練習(xí)指的是課后大量練習(xí)，對知識做到深刻理解和領(lǐng)悟，做到“熟能生巧”“溫故而知新”“舉一反三”。

參考文獻：

[1]袁昌環(huán).中學(xué)英語教學(xué)理論與實踐[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2002.

如何快速學(xué)習(xí)英語范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 英語單詞 學(xué)習(xí)方法

小學(xué)英語新課標(biāo)明確規(guī)定：小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，單詞的學(xué)習(xí)也要遵循這一原則，小學(xué)生學(xué)好英語，單詞的掌握是最基礎(chǔ)的，單詞量直接影響到孩子的英語成績和英語水平。但是，很多學(xué)生認為英語的詞匯量大，英語單詞很難記。記單詞成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困難，為此而失去了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，避免孩子在小學(xué)階段發(fā)生“厭惡”英語的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學(xué)英語教學(xué)勢在必行的大事，但是，記英語單詞到底有沒有一些小竅門呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結(jié)的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對孩子學(xué)習(xí)英語及記憶單詞有幫助。

一、以教師引導(dǎo)為前提，將教學(xué)與滲透融為一體

1.趣味情境識記。教師可以將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化成趣味化的情景和語境，便于記憶和理解。久而久之，學(xué)生就學(xué)會了模仿和轉(zhuǎn)化運用。

2.游戲識記。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動之一，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，教師可以正確引導(dǎo)孩子在游戲中輕松學(xué)單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。

3.單詞歸類識記。我們可以將英語單詞中同一種類的歸納在一起，便于記憶，如顏色類、數(shù)字類、身體部位類、動物類等。

4.音標(biāo)識記。教師可以在平時的教學(xué)中適當(dāng)引入簡單音標(biāo)，滲透音標(biāo)記憶法，教給孩子如何利用英語的讀法對單詞進行識記，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。

5.單詞對比識記。教師可以教給學(xué)生將意思相對的單詞和意思相反的單詞同時記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.

6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時一定要講明，一個合成詞可以讓學(xué)生學(xué)會若干個不同的單詞，而且學(xué)生非常感興趣。

7.編兒歌、加動作。兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。教師在教學(xué)中，可以精心設(shè)計，將所學(xué)單詞創(chuàng)編成兒歌，再給其加上對應(yīng)的動作，這樣既加深孩子對單詞、句子的理解，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生靈活、輕松、簡單地記單詞

1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉?！癊ye”把兩個e看成兩個眼，中間的“y”是鼻子?！癇anana”把a看成一個個的香蕉?！癇ird”把b和d看成兩個翅膀等，學(xué)生可以靈活運用此方法，將自己見到的新單詞，形象分解，從而達到快速記憶的目的。

2.整體記憶。把幾個字母看做一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。

3.分類記憶。把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進行分類記憶。這也是我在上邊寫到的，以教師引導(dǎo)為前提的記憶方法之一，學(xué)生應(yīng)該在不斷的聽課學(xué)習(xí)中，很容易地將不同類別的單詞輕而易舉地分類識記。

4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過來也成立，如：sunglasses在記憶時可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學(xué)生可以將較長的單詞分解成簡單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學(xué)生能夠很容易地接受這種記憶方法。

5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復(fù)數(shù)的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write

6.讀音記憶。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。當(dāng)然，這就靠教師在平時的教學(xué)中慢慢滲透音標(biāo)概念了，我所教的學(xué)生到小學(xué)4年級基本上能在簡單的音標(biāo)下自己讀出單詞、拼寫單詞了。

7.感官記憶。記單詞時，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

9.復(fù)習(xí)記憶。記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間就要復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

如何快速學(xué)習(xí)英語范文第3篇

【關(guān)鍵詞】成人自考英語教學(xué)策略

我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及對外出口貿(mào)易的逐漸增多，使得越來越多的成年人又開始展開了對英語的學(xué)習(xí)熱潮，也因此帶動了各類成人教育的快速發(fā)展，盡管我國針對英語教學(xué)策略的研究，已經(jīng)不再是初級階段，但是針對成人英語教學(xué)策略的研究還是比較少見的，如何讓成人順利通過自考英語的考試，還需要相關(guān)工作人員加強對成人自考英語教學(xué)策略研究的力度，只有這樣才能有效提升成人的英語水平。

一、成人學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)期望與現(xiàn)實存有矛盾。成人的心理已經(jīng)完全成熟，其能夠認清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向，針對英語他們也能夠了解自己需要的是什么，并且自己可以制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，帶著一顆恒心與毅力覺得自己一定能實現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也正是由于他們過多的社會經(jīng)歷或者是在其它方面已有的成就，使其在學(xué)習(xí)英語時心態(tài)上會發(fā)生較大改變。因為他們學(xué)習(xí)英語基本上沒有一點英語基礎(chǔ)，需要像小學(xué)生一樣，從最初的英語字母開始yulu.cc的學(xué)習(xí)，這種情況下很容易使成人的自信心快速下降，同時有些成人還會開始懷疑自己學(xué)習(xí)語言的能力。除此之外，還有一部分成人給自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，無法在實際學(xué)習(xí)英語的過程中及早的實現(xiàn)，面對這種現(xiàn)狀也會打擊到他們學(xué)習(xí)英語的自信心。由于很大一部分成人因為在開始學(xué)習(xí)英語，到后來實際學(xué)習(xí)英語的過程中，一開始的期望值因?qū)嵺`逐漸變得弱化，導(dǎo)致他們自信心受到了較大打擊，在進行口語交流時也不能如愿表達出自己的想法，最終導(dǎo)致英語水平得不到有效改善。

2.認知歸納能力強。成人在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過認知機制的作用，其有較強的歸納總結(jié)能力。成人學(xué)習(xí)英語存在的較大問題就是時間以及接觸，時間是由于成人基本上都有了自己的工作，能夠用來學(xué)習(xí)的時間有限；接觸是由于受周圍母語的影響加大。但是成人也有自己的優(yōu)勢，那就是他們會有比較完備的高級心智，進而可以對英語知識進行更多的認知分析，也就是具有較強的理解能力。除此之外，成人在學(xué)習(xí)英語時，常會通過母語的結(jié)構(gòu)框架去學(xué)習(xí)英語知識，也就是會借用很多母語框架將其轉(zhuǎn)換成英語，雖然學(xué)習(xí)過程比較困難，但是在一定程上便于成人對英語知識的記憶，以及更好的掌握英語的語法。

二、成人自考英語的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)成人樹立學(xué)習(xí)信心。上文所述，成人在學(xué)習(xí)英語的過程中，阻礙其英語水平提升的重要因素之一就是他們學(xué)習(xí)英語時的心理因素，成人的年齡越大，接觸社會時間可能就越早，甚至是在社會上還有了一定的身份或者是地位，這使得成人在說話時會變得更加嚴謹，不會輕易在課堂上發(fā)表自己的意見，最終導(dǎo)致課堂氛圍過于低沉，不利于他們的學(xué)習(xí)。而英語的學(xué)習(xí)就是需要進行大量的實踐以及交流，只有這樣才能更好、更快的吸收了解英語知識。因此，教師要制定合理的教學(xué)策略，提升英語課堂教學(xué)的氛圍，決不能通過填鴨式的方法進行教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中，穿插一些幽默笑話，來活躍課堂氛圍。如，在講到“chicken”這個單詞時，教師就可以用這個單詞的書寫，來讓大家快速記住它，其書寫有些類似于中文的“吃、啃”拼音，引導(dǎo)大家聯(lián)想我們在吃雞肉時，一般就是通過啃它將其吃掉，這樣不僅能夠活躍一下課堂氛圍，同樣也能讓大家快速的記住這個單詞的拼寫，進而引導(dǎo)成人樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為他們自考英語提升信心。

2.借助優(yōu)勢進行教學(xué)。成人與小學(xué)生小比較而言，其在學(xué)習(xí)英語的過程中，最大的優(yōu)勢就是有著較高的思維能力與理解能力，并且也會有自己獨特的學(xué)習(xí)方法，盡管這種方法可能不是那么有優(yōu)勢，但是已經(jīng)成為了成人接受新知識的習(xí)慣，對于其個人而言，在學(xué)習(xí)英語時還是十分有用的，因此，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)借助成人自身的優(yōu)勢展開教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力較強，英語學(xué)習(xí)特別快的成人，教師可以加強對其口語的訓(xùn)練，增加他們英語練習(xí)的難度；針對年齡稍微大一些或者是接受能力較差的成人，教師可以為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是他們在學(xué)習(xí)的過程中，不會有太多的壓力，這樣反而會使他們能夠盡快掌握一些基本的英語知識。如，教師在教英語單詞“city—cities”“boy-boys”時，教師可以利用成人的理解能力，對該類知識點進行擴展，教會他們什么樣的單詞后綴是添加“s”，什么樣的單詞需要進行變形添加“es”，這樣成人在理解單詞意思與發(fā)音的同時，還會學(xué)會其基本的變形，進而提升自考英語的通過率。

三、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容，我們從中可以看出，要想制定相應(yīng)的成人自考英語教學(xué)策略，除了需要專業(yè)人員加強對其的研究之外，還需要結(jié)合成人學(xué)習(xí)英語的實際情況，減輕成人在實際學(xué)習(xí)英語的過程中承受的心理壓力，為其創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠制定一個符合實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而讓成人在學(xué)習(xí)英語的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣才能更好的教育引導(dǎo)成人學(xué)會更多英語知識，進而大大提升成人的英語水平，促使成人能夠順利通過自考英語的考試。

作者：謝舒嬪

參考文獻： 

如何快速學(xué)習(xí)英語范文第4篇

單詞是英語語言最基本的單位，起始年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是掌握英語單詞。對于零起點的小學(xué)生來說，能否快速記憶英語單詞是決定他們學(xué)好英語的第一個關(guān)口。如果這一關(guān)口突破不了，那么學(xué)生的聽、說、讀、寫能力就無從談起?，F(xiàn)行英語教材詞匯量大，教學(xué)內(nèi)容多，對于大部分從來沒有接觸過英語的農(nóng)村學(xué)生，如何突破單詞拼讀記憶關(guān)成了一大難題。教師大多感到教材內(nèi)容太多，生詞量太大，難以完成《新課程標(biāo)準》要求的教學(xué)任務(wù)。因此，如何幫助學(xué)生突破英語單詞關(guān)，是擺在我們廣大教師面前一個急待解決的問題。

二、“借助漢語拼音突破英語單詞關(guān)”方法簡介

2014年暑假，我們借助課題立項的機會，號召課題組成員通過大量的學(xué)習(xí)、研究，商討單詞的拼讀規(guī)律及在施教過程中的注意事項和應(yīng)對策略。英語是一種表音文字，文字的形體與語言中的語音有著直接的關(guān)系，而漢語是一種表意文字。從表面上看，英語和漢語是兩種截然不同的語系，分別屬于不同的語系，但英語和漢語同屬于語言學(xué)研究的范疇，二者之間有許多相似之處。譬如：漢語拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韻母成分，即與英語輔音/b/、/p/、/m/、 /f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的發(fā)音相似。漢語拼音中的前復(fù)韻母ai、ei、ao、ou，與英語中的雙元音/ai/、/ei/、/ao/、/ou/ 等的發(fā)音相似。英語中的輔音、元音與漢語中的聲母、韻母之間呈現(xiàn)出某種對應(yīng)關(guān)系。我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，難免受到漢語（母語）語音、詞匯、結(jié)構(gòu)、表達方式的影響，所以充分利用漢語拼音正遷移進行英語單詞拼讀，有利于幫助學(xué)生建立英語單詞的形、音的直接聯(lián)系，變單純模仿、機械記憶為學(xué)生主動地、有意義地識記。學(xué)生在拼讀單詞時，看著字母或字母組合直接讀出單詞的讀音，這樣就把單詞的形、音統(tǒng)一起來了。一旦單詞字母與讀音有了聯(lián)系，識記起來就容易了。采用拼音方式，可以讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的漢語拼音技巧應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移。

在學(xué)習(xí)單詞bag，map，big，pig等詞時，教師先出示b、 g 、m和p等字母，不教字母名稱，而是直接讀音/b/， /g/ ，/p/ ，/m/；出示字母a和i時，也直接教學(xué)生念/？V/和/i/，借助漢語拼音的拼讀方法，學(xué)生很快就能讀出這些單詞/b？Vg/ /m？Vp/和/big/，/pig/。通過反復(fù)拼讀，讓學(xué)生基本了解并掌握。然后教師把五個原音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律告訴學(xué)生，根據(jù)英語中的元音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，使其與輔音結(jié)合進行拼讀。如bag，先拼/b/__/？V/___/b？V/，再拼讀/b/_/？V/―/g/――/b？Vg/，讓學(xué)生明白英語單詞拼讀和漢語拼音拼法是相似的，讓他們利用漢語拼音的拼讀技巧去拼讀英語單詞，使他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時讓他們感覺到拼讀英語單詞和漢語拼音一樣，是很容易學(xué)習(xí)的。

在教學(xué)時，應(yīng)先學(xué)習(xí)閉音節(jié)的發(fā)音，再學(xué)習(xí)開音節(jié)的發(fā)音。這樣按部就班，循序漸進，學(xué)生既容易學(xué)習(xí)，又學(xué)得扎實、穩(wěn)固，且有興趣。在學(xué)生掌握一定量的英語單詞之后，并借助漢語拼音拼讀單詞后，可大膽放手，采用分組合作的方式，讓學(xué)生自己去尋找，發(fā)現(xiàn)一些字母組合的規(guī)律。如在deep，meet，jeep see，need，feet，street，week，teeth 等單詞中，字母組合ee組合發(fā)/i：/。在first，third，girl，bird，sir，skirt等詞中，字母組合ir發(fā)/iε/。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過合作、交流、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，體會到成功的快樂，他們不僅在課內(nèi)，而且在課外愉快地自覺學(xué)習(xí)英語，從而大大加強英語單詞的輸入，為他們大量閱讀做好充分的準備。

三、“借助漢語拼音突破英語單詞關(guān)”對英語教學(xué)的作用

1.降低英語入門的門檻，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

對于零起點的小學(xué)生來說，能否快速記憶英語單詞是決定他們學(xué)好英語的第一個關(guān)口。如果這一關(guān)口突破不了，那么學(xué)生的聽、說、讀、寫能力就無從談起。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯量是至關(guān)重要的。英語能力的提高在很大程度上取決于詞匯量的大小。

“借助漢語拼音突破英語拼讀關(guān)”是一種多快好省、事半功倍的速效學(xué)習(xí)英語的方法。它恰當(dāng)?shù)乩糜⒄Z和漢語在發(fā)音和拼音方面的相似之處，讓學(xué)生在初學(xué)英語的過程中，把已有的漢語拼音知識遷移到學(xué)習(xí)英語的單詞之中，減輕學(xué)生機械記憶單詞的負擔(dān)，掃除難讀難記英語單詞的攔路虎，增強初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的信心。實踐證明，只要有計劃、有步驟地使用這種方法，近乎百分之百的學(xué)生都能輕松地學(xué)習(xí)和掌握這種方法。

2.實現(xiàn)學(xué)生共同進步的理想，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

長期以來，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生兩極分化問題的日趨嚴重已經(jīng)成了困擾英語教學(xué)的頑癥和通病。其重要根源之一就是在英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生不能準確地拼讀和拼寫單詞。在英語學(xué)習(xí)開始時，學(xué)生接觸的英語生詞較少，依靠單純的機械模仿或死記硬背，還能應(yīng)付，但是隨著學(xué)習(xí)的深入、要求的提高、生詞量的增加，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握單詞拼讀的規(guī)律，就遇難而退，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，漸漸掉隊，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒。

“借助漢語拼音突破英語單詞拼讀關(guān)”方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍提高，大面積豐收，在很大程度上緩解或解決了英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生兩極分化的問題。同時，每個學(xué)生記憶單詞的能力都有了很大的提高，他們一分鐘聽寫10個單詞的正確率達到百分之九十五；辨音能力從百分之七十提高到百分之九十三。這樣使每一個學(xué)生都感受到拼讀英語單詞的成就感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，真正激活學(xué)生變化的“內(nèi)因”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進聽、說、讀、寫能力的全面提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率。

如何快速學(xué)習(xí)英語范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生“互學(xué)”

1.創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。各小組的成員的地位是平等的，無論在知識學(xué)習(xí)中、還是在問題討論中，各組成員都應(yīng)該積極參與，各抒己見，在交流和爭論中獲取知識并且培養(yǎng)自己的能力。各組成員也可以經(jīng)過申請參與到別組活動，為學(xué)生提供相互合作、相互交流的環(huán)境，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2.成員編排均衡。小班化班級人數(shù)少了，在開學(xué)初，在班主任的配合下，把班級學(xué)生分成6組，每組5人，在每一個小組中，按男女學(xué)生搭配、學(xué)習(xí)成績差異、性格差異等因素合理編排座位，每個小組的組員課桌呈U字型擺放，而且還可以根據(jù)課堂的教學(xué)的實際進行不同的組合擺放。這樣有利于互助互學(xué)，相互協(xié)作，共同進步。同時加強團隊意識、和諧的合作精神，提高班級的凝聚力。

3.改變課堂教學(xué)模式。小班化英語課堂教學(xué)過程完全改變了過去“填鴨式”的教學(xué)模式，我們采用的是“小組合作、探究與展示”的教學(xué)模式，始終體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為主體的”的教學(xué)思想，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行有計劃的探究和小組討論及小組展示活動。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

只有學(xué)生感興趣的東西他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動性。那么怎樣才能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

首先，教師要鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容和素材，積極開發(fā)課程資源，善于利用多媒體等教輔手段，使英語課堂形式豐富、內(nèi)容充實、有吸引力。在平時的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，并作為設(shè)計教學(xué)活動的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠自覺參與到主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)的過程中去。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。初中學(xué)生年齡小，心理不成熟，極易感情用事。有些學(xué)生常因喜歡某位老師就特別投人某學(xué)科的學(xué)習(xí)，或因討厭某位老師而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)是師生間的雙邊活動，因此，維護和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是大有裨益的。

再次，教師要善于使用激勵手段，增強學(xué)生的自信心與成就感。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果，反應(yīng)等作出積極的評價，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂中要多給予肯定，鼓勵的評價，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要及時予以表揚，增加他們的自信心。學(xué)生只有在這種輕松愉悅、有動力而無壓力的環(huán)境中大膽地進行語言學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生“勤學(xué)”

“好習(xí)慣使人終身受益”。養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要方面。我們教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.養(yǎng)成課前認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備，預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動，課堂教學(xué)頻率就高。我建議學(xué)生采用“讀、劃、查、思、問”五步預(yù)習(xí)法。具體地說：“讀”:讀熟單詞，讀懂句型、課文； “劃”：劃出生詞、短語。；“查”：正確查閱字典或書后詞匯表；“思”：思考課本相配套的問題設(shè)計；“問”：提出自己預(yù)習(xí)過程中的問題。我們學(xué)校每天都配有老師精心設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案主要是明確學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)目標(biāo)，將知識問題化，從語音，詞匯，語法、句型乃至課文理解等要達到的目標(biāo)做出具體的安排，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為達到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成課堂認真聽講的習(xí)慣。學(xué)生課前獨立完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分，是個體學(xué)習(xí)行為，各有各的收獲，獲得的體驗、感悟也富有個性。課堂上全班展示時可相互啟發(fā)，使學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深層次的反思與感悟，進一步提升對知識的認識，傳遞學(xué)生們富有個性的理解、感悟，讓學(xué)生在各種理解的交流碰撞中，共享創(chuàng)造的快樂，提升自己的認識，豐富自己的思考方法，體驗自己的價值，享受成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們預(yù)習(xí)的積極性。我們要求一個或一組同學(xué)展示時其他同學(xué)學(xué)會傾聽，并大膽質(zhì)疑。

3.養(yǎng)成課后主動及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語就是同遺忘作斗爭，教師要要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納并加強記憶。在復(fù)習(xí)的過程中，對英語知識的復(fù)習(xí)，我提倡詞匯過關(guān)、重點篇目背誦、話題簡述、自主閱讀等方法交錯使用，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣與激情。

4.養(yǎng)成認真、獨立、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。教師要強調(diào)作業(yè)獨立性，禁止抄襲。只有獨立完成，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地解決問題。

5.養(yǎng)成認真考試的習(xí)慣。一般說來英語考試的時間與語文、數(shù)學(xué)相同，但由于學(xué)科差別，英語測試時學(xué)生答題速度普遍較快，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能滿足于答完，而應(yīng)力求做到準確無誤。

背誦是學(xué)習(xí)英語的硬功夫，也是學(xué)習(xí)英語的一種好習(xí)慣，多閱讀也是學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

四、指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生“會學(xué)”

好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生達到事半功倍的效果，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)多向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)英語的方法，例如：如何預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)；如何學(xué)習(xí)生詞；如何快速、有效地記憶英語單詞；如何朗讀；如何背誦對話、課文；如何學(xué)習(xí)英語語法等等。我們教師要不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講授，不但要教給他們英語知識，而且教給他們?nèi)绾为毩⒌孬@得這種學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。在課堂上，要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，多給學(xué)生創(chuàng)造分析、比較、歸納的機會。

五、開展活動，使學(xué)生“活學(xué)”