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大學(xué)家訪總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；家訪；形式；內(nèi)容

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03

一、輔導(dǎo)員家訪工作形式研究

利用寒暑假期開展輔導(dǎo)員家訪活動，既是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效手段，也是以學(xué)生為本教育理念的具體表現(xiàn)。同時也是輔導(dǎo)員加強自身建設(shè)和檢驗工作效果的重要內(nèi)容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結(jié)合，根據(jù)遼東學(xué)院機械電子工程學(xué)院學(xué)生的實際情況，在輔導(dǎo)員家訪工作形式的研究中，應(yīng)該確定重點：品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪、學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生由輔導(dǎo)員個人家訪、家在外省距離較遠的學(xué)生由輔導(dǎo)員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導(dǎo)員家訪工作各個層面的相互結(jié)合、相互補充。

（一）重點品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪。如何讓品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生和學(xué)生家長感受到學(xué)院全體對學(xué)生關(guān)心關(guān)懷；如何把家長對孩子培養(yǎng)的意見最真實的直接反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；如何激發(fā)品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學(xué)生家訪應(yīng)該邀請學(xué)院黨總支書和主管學(xué)生工作的黨總支副書記一起走進貧困學(xué)生家庭里，與學(xué)生家長和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門負責(zé)人直接交流。

1.學(xué)院集體家訪對象選擇

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學(xué)生家庭。所以，學(xué)院集體家訪的特困學(xué)生一定要有代表性，在學(xué)院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學(xué)院18名特困學(xué)生中選取，同時兼顧品學(xué)兼優(yōu)而定。學(xué)院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。

例如：2015年寒假遼東學(xué)院機械電子工程學(xué)院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學(xué)院機械電子工程學(xué)院13級機械設(shè)計制造及其自動化學(xué)生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉(xiāng)繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經(jīng)濟來源靠種農(nóng)田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經(jīng)濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經(jīng)過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務(wù)，現(xiàn)其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養(yǎng)家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔(dān)。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責(zé)任田來維持。其哥哥剛剛結(jié)婚，同時也欠了債，現(xiàn)在多數(shù)還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養(yǎng)家。

卜仁鳳在機械電子工程學(xué)院就讀這兩年來，在學(xué)習(xí)方面，認真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，努力地學(xué)好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業(yè)知識和技能，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，做到了理論聯(lián)系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學(xué)金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學(xué)年度上學(xué)期校一等獎學(xué)金；2013-2014學(xué)年度下學(xué)期校二等獎學(xué)金；2013-2014學(xué)年度國家勵志獎學(xué)金；2014-2015學(xué)年度上學(xué)期校一等獎學(xué)金；2014-2015學(xué)年度下學(xué)期校二等獎學(xué)金；2014-2015學(xué)年度國家勵志獎學(xué)金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。

2.學(xué)院集體家訪特困大學(xué)生工作分析

現(xiàn)代大學(xué)生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學(xué)生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學(xué)生，在他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學(xué)生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學(xué)生的經(jīng)濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學(xué)生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經(jīng)濟資助的副作用也慢慢地表現(xiàn)了出來。本來應(yīng)該與同班同學(xué)平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當(dāng)此時，他們的心都在灼痛。

在學(xué)院集體家訪特困生過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，與此同時也能宣傳了黨、政府和學(xué)校對家庭困難學(xué)生的各種資助政策，讓院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員設(shè)身處地的了解當(dāng)前特困大學(xué)生中存在的困難；了解特困大學(xué)生家長對學(xué)校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學(xué)生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創(chuàng)造勤工助學(xué)工作的機會；如果有時間與特困生談?wù)勑牧牧奶?，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業(yè)擇業(yè)時能為他們聯(lián)系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關(guān)注、關(guān)愛！

（二）學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生輔導(dǎo)員個人家訪。除了邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪外，針對部分學(xué)生會干部和特殊群體需要重點關(guān)注的學(xué)生，還要輔導(dǎo)員專門登門家訪，和家長進行交流，根據(jù)學(xué)生個人的具體情況與學(xué)生家長一起探討如何讓學(xué)生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學(xué)院學(xué)生會主席；宋超，機械電子工程學(xué)院公寓管理委員會主任等。

（三）家在外省距離較遠的學(xué)生輔導(dǎo)員電話家訪。機械電子工程學(xué)院的學(xué)生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學(xué)家訪有一定局限性，受到時間、經(jīng)濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導(dǎo)員家訪工作面鋪開，輔導(dǎo)員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經(jīng)濟條件的限制，能在更好地完成輔導(dǎo)員家訪工作的同時也節(jié)約大量的資金。在放假前，輔導(dǎo)員要通過對分管的學(xué)生調(diào)查和了解，整理出電話家訪的學(xué)生名單，這些學(xué)生要涵蓋各個年級和班級、各個專業(yè)，其中要有貧困學(xué)生；要有掛科較多的學(xué)生；要有學(xué)生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導(dǎo)員要利用家長空閑時間，春節(jié)拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。

二、輔導(dǎo)員家訪工作對象及家訪內(nèi)容研究

在輔導(dǎo)員家訪工作中，主要針對四個方面學(xué)生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導(dǎo)”。所謂四個方面的家訪，即貧困學(xué)生的家訪、掛科較多學(xué)生的家訪、學(xué)生干部的家訪、心理有障礙學(xué)生的家訪。在家訪過程中，輔導(dǎo)員要結(jié)合這四方面學(xué)生的特點，和學(xué)生家長有效的溝通，了解學(xué)生家庭情況，在今后的工作中對這些學(xué)生進行積極引導(dǎo)。

（一）貧困學(xué)生的家訪。貧困生的主要問題集中在經(jīng)濟上，但往往此類學(xué)生學(xué)習(xí)成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關(guān)心慰問，讓學(xué)生、家長感覺到學(xué)校、學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學(xué)生要請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。

（二）掛科較多學(xué)生的家訪。掛科較多學(xué)生的家訪主要問題集中在學(xué)習(xí)成績較差，此類學(xué)生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應(yīng)該是一定要從這類學(xué)生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學(xué)生家長多多鼓勵學(xué)生，然后，在學(xué)習(xí)成績的問題上，應(yīng)該策略的告知家長。解決掛科較多學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法和過程主要應(yīng)做在學(xué)校日常教育管理工作當(dāng)中，而不應(yīng)責(zé)備性的帶到學(xué)生家里，粗暴的告狀和問責(zé)。

（三）學(xué)生干部的家訪。學(xué)生干部家訪內(nèi)容集中在工作方法和人際交往上，此類學(xué)生家訪時，輔導(dǎo)員應(yīng)采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學(xué)生干部一起去，把輔導(dǎo)員家訪變成走訪或同學(xué)聚會等形式，讓同學(xué)們指出該學(xué)生干部在校期間工作方法和人際交往上的優(yōu)缺點，這樣做可以達到很多優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，很多問題自行消退的良好效果。

（四）心理有障礙學(xué)生的家訪。心理有障礙學(xué)生的主要問題集中在心理上，此類學(xué)生家訪時，最好單獨和學(xué)生家長交流，不要讓學(xué)生本人在當(dāng)場。和學(xué)生家長交流，主要探討學(xué)生產(chǎn)生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導(dǎo)。目前機械電子工程學(xué)院的學(xué)生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學(xué)生的存在。

大學(xué)家訪總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校體育，終身體育融合，建議

1、引言:改革開放以來，我國進入了社會經(jīng)濟以及社會各個層面高速發(fā)展的時期，市場經(jīng)濟體制的建立，知識經(jīng)濟的到來，這一切帶來得是人們的生活方式的改變?，F(xiàn)代化生產(chǎn)與以往各個時期相比,其最本質(zhì)的差異就在于體力與腦力在生產(chǎn)過程中的倒置性轉(zhuǎn)移，終身體育的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是社會發(fā)展的必然。高校體育是終身體育的終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的奠基作用。高校體育應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的歷史潮流，以終身體育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、技能和習(xí)慣，從而使每一個學(xué)生終生受益。

2.終身體育的科學(xué)內(nèi)涵

所謂終身體育就是體育鍛煉和體育受教育貫穿于人的一生。從人的生命周期來說，我們可以把“終生體育”定義為，人的一生中受到的體育教育和培養(yǎng)的總合。終身體育按人成長的順序和接受教育環(huán)境的不同分為三個階段:學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育。學(xué)前體育主要是兒童在家庭影響和家長幫助下進行的一些簡單活動,教育的任務(wù)是保育和培育;學(xué)校體育是學(xué)校和體育教師對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、有目的教育,其目的是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì);社會體育主要是由社會、單位或家庭組織的體育活動及個人的體育活動行為,其目的是運用科學(xué)的鍛煉方法強身健體。終身體育內(nèi)容見表1。

表1　終身體育內(nèi)容分布圖

大學(xué)家訪總結(jié)范文第3篇

徐南平先生,是中國工程院院士,現(xiàn)在擔(dān)任南京工業(yè)大學(xué)副校長、蘇州市掛職副市長,是我們國家某領(lǐng)域的首席科學(xué)家。前不久在安慶市召開的安徽省首屆中小學(xué)校長論壇上,他講了四個故事。

第一個故事: 7歲時,他因為某些原因要離開班級。當(dāng)時,班主任做了一個非常重要的舉動――緊緊地抱住他,并說真舍不得他離開。當(dāng)時,他幼小的心靈被深深地感動了。第二個故事:四年級的時候,他因為調(diào)皮而一度成為全班最差的學(xué)生,父母不讓他繼續(xù)讀書了。老師比他還著急,一次一次地家訪,告訴他的父母:“這個孩子將來肯定有出息,一定要讓他讀書。他一定會變好,他不是差生?！痹诶蠋熆嗫谄判牡貏裾f下,父母讓他回到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三個故事:初一的時候,有一天,在課堂上,他津津有味地看著《三國演義》。那個時代,得到一本《三國演義》是非常難的。他正全神貫注地看著,老師發(fā)現(xiàn)了,隨即把書收走了。他當(dāng)時非常著急,生怕老師把書撕掉,因為那是借來的。結(jié)果,上完課以后,老師說:“還有一點時間,我們一起來欣賞《三國演義》最精彩的篇章?！崩蠋熤v了關(guān)云長單刀赴會的故事。徐南平說,那簡直就是他一生聽到的最好聽的故事。下課后,老師把書還給了他,并且說了一句:“讀書很好,但不要上課的時候看,否則的話就‘撿了芝麻丟了西瓜’?！钡谒膫€故事:高三的時候,他們每天晚上都學(xué)習(xí)到12點鐘,而老師一直陪伴著他們。最后,徐南平先生總結(jié)了四句話:教育是一種關(guān)愛,教育是一種激勵,教育是一種寬容,教育是一種付出。他的講話非常簡短,但還是激起了熱烈的掌聲。

是的,凡是受過教育的人,心中總是有教育的故事,不管他后來從事什么職業(yè),身上總是會有老師的影子――那是對一個人一生的影響。教育就是一種責(zé)任,沒有責(zé)任就搞不好教育。我們老師至少需要有三種責(zé)任:一種責(zé)任是愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,這是我們職業(yè)的本質(zhì)屬性;第二種是社會責(zé)任,家長把孩子送到你班上來,就是把一家的希望交給了你,托付給你,這對教師來說就是一種社會責(zé)任;還有國家的責(zé)任,未來的國家棟梁之才,國家的建設(shè)者和接班人就是靠我們?nèi)ピ炀?。所以教師必須認清自己肩上的重大使命,具有博大的教育情懷,能夠?qū)逃龑ο筮M行關(guān)注和審視,能對教育的常規(guī)進行批判和反思,更能對教育的未來和發(fā)展傾注真摯的愛。

正確認清和對待教師責(zé)任,提高教師的責(zé)任意識、責(zé)任能力,是加強師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的好教師,始終需要責(zé)任意識的推動。實踐證明,一個受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的教師,在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家和社會有高度責(zé)任感的教師,既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧,又能幫助學(xué)生不斷修正前進的方向。一名合格的教師,一定要用真心、真情、真愛去實踐自己所肩負的責(zé)任。

【作者單位:山東省鄒平縣新世紀中學(xué),山東鄒平,256209】

大學(xué)家訪總結(jié)范文第4篇

首先，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一所學(xué)校的支柱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)號令的指揮者，班主任只有服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮，這所學(xué)校才能運行，課程的改革才能前進。班主任是新學(xué)期的工作者，又是學(xué)校工作的組織者。班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校教育的好壞。如果班主任工作做得優(yōu)秀，那么，學(xué)校就會走上正軌，領(lǐng)導(dǎo)就省心，放心。學(xué)校離不開班主任的配合，班主任對領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，不管是什么都要積極主動的去做，要沒有怨言，配合好領(lǐng)導(dǎo)的工作，支持他的工作，只有這樣自己的學(xué)生才會學(xué)你一樣去服從你，聽你安排，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)。記得有這樣一件事，學(xué)校有一個垃圾坑，平時都是清潔工人大掃，那天是六一兒童節(jié)，垃圾特別多，清潔工人下班了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫我們班去打掃，我二話沒說帶著我班學(xué)生去打掃。開始有同學(xué)不高興、有埋怨，我勸說今天是兒童節(jié)，這樣的勞動是你們一生中都遇不到的，你們想想，今天校長安排我們班，那是多么光榮，說明校長信任、看好我們班，全校這么多班為什么叫我們不叫他們呢？經(jīng)過耐心教育，同學(xué)們的干勁十足，終于完成任務(wù)。這件事證明了，領(lǐng)導(dǎo)的安排、信任，班主任的積極配合，任何難辦的事都能辦好。班主任積極主動去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)高興，實際也給自己一個鍛煉的平臺、展示能力平臺，也給自己一個表現(xiàn)機會。

在工作中，和各級領(lǐng)導(dǎo)的配合，也是給自己一個展示能力平臺。和教導(dǎo)處配合，和科任教師的配合，和年級配合。只要有了這些平臺，各級領(lǐng)導(dǎo)就會相信你，就會找你，自己也有表現(xiàn)的機會。把臟活、累活看成是鍛煉身體勞動，把繁雜的工作看成是腦力勞動，自己的平臺也就會更高、更亮，提高自己能力的機會更多。成績好了，工作更出色，各級領(lǐng)導(dǎo)就會找你，把各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做好。那么你的評級晉級也更快。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系。每學(xué)期班主任工作是學(xué)校工作的主要部分。一個班級的好壞不是一個班主任就能搞好的，而是與各科任教師協(xié)調(diào)工作有關(guān)。因此，班主任要心胸寬廣，要敢于承擔(dān)重大責(zé)任，樂于接納各科教師的意見，善于包容不同的意見。班主任要得到科任教師的支持，就要和科任教師大力配合，這樣班級才是一個和諧的班級。和諧的班級離不開教師之間的和諧，離不開任課教師的團結(jié)協(xié)作，僅憑班主任的單打獨斗遠遠不夠，作為班主任應(yīng)該認識到這一點。每位任課教師都是班級這部機器的一個重要部件。一旦缺少或是損壞其中任意一個，就不能正常運轉(zhuǎn)，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。因此，班主任與任課教師之間要互相尊重，團結(jié)協(xié)作。心理學(xué)家認為：“合作是兩個以上的個體或群體為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存，已成為21世紀教育的主題?！焙献魇沁m應(yīng)未來工作和社會的基礎(chǔ)。合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師必須培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，班主任在開學(xué)初就讓學(xué)生從心里接受任課教師，要多講任課教師的優(yōu)點，樹立他們威信，要在學(xué)生中形成他們積極的輿論，讓學(xué)生信任任課教師就是班主任的責(zé)任。那么，科任教師也要認識到自己不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的榜樣。讓學(xué)生在思想上、道德上、人格魅力上有所表現(xiàn)。要認識到不是上完課就萬事大吉了，要和班主任保持高度一致，步調(diào)一致，形成教育合力。

班主任要協(xié)調(diào)好社會、家庭關(guān)系。學(xué)生是人，社會是一個大學(xué)校，班主任不能不研究社會教育，班級教育首先應(yīng)針對社會實際。在教育工作中，協(xié)調(diào)好各層關(guān)系，在學(xué)校的成長道路上是有好處的。學(xué)校、社會、家庭三者的關(guān)系是很重要的，把三者的關(guān)系協(xié)調(diào)好了，就能形成一個和諧的班級，撐起學(xué)生健康的空間。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認識社會的消極面，遠離污染，避免危害，引導(dǎo)學(xué)生配合社會教育。引導(dǎo)學(xué)生認識社會的積極面，面向陽光。不斷組織參加有益的社會實踐活動，讓學(xué)生去采訪去研究。例：我班有一次，一個大學(xué)生到我校搞理財課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我班，我一口答應(yīng)。我班有7個男生、3個女生參加，我沒有想到學(xué)生很積極，還像模像樣，一副大經(jīng)理的架勢。這次理財課題搞好，使學(xué)生明白在社會、大自然、在陽光中成長，我更加明白學(xué)生是一顆稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗賴以生存生存的大地，社會就是小苗生存的自然條件，學(xué)校教育就是幫助小苗成長的園藝師。這樣，小苗就能吸收營養(yǎng)，更好地茁壯成長。有經(jīng)驗的班主任，在進行班級管理的時候，絕對不會放棄家長管理這一重要內(nèi)容，教師既是學(xué)生的老師，又是家長的朋友?？傊?，班主任應(yīng)以家長真誠交往，共建很好的關(guān)系

大學(xué)家訪總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)需求；自學(xué)能力；分層教學(xué)

目前中學(xué)英語老師面臨著兩難選擇：一方面學(xué)生迫于教育評估體制壓力，他們只好向習(xí)題、試卷和練習(xí)測試妥協(xié)；另一方面英語老師出于對學(xué)習(xí)者成為真正意義交際者這一期望的美好追求，他們倡導(dǎo)學(xué)生自主、參與式學(xué)習(xí)。

理論研究和多年的教學(xué)實踐表明，在這樣的情況下，一方面，老師需要適度地讓步，盡量分析和滿足學(xué)生的需求；另一方面，老師要研究更優(yōu)的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尋找讓學(xué)生走出困境、師生雙贏（a win-win situation）的高效英語教學(xué)模式。結(jié)合我校正在進行的課堂教學(xué)改革，筆者認為英語老師可以從以下幾方面實現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學(xué)。

一、尊重學(xué)生需要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是高效英語教學(xué)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家Carl R.Rogers認為：“人類生來就具有學(xué)習(xí)的潛能，當(dāng)學(xué)生察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己的目的（需求）有關(guān)時，便發(fā)生了意義學(xué)習(xí)?！币虼耍睦韺W(xué)理論告訴我們：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，尊重學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。

在現(xiàn)實英語教學(xué)中，如果老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生身心愉悅的真實學(xué)習(xí)情境，就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成其自身的學(xué)習(xí)動機。如，在教學(xué)八年級上冊Unit 8 How was your school trip？這一單元時，我盡量設(shè)計成以我們班級的郊游活動為主線，用我們班級上一次郊游的圖片，通過真實的圖片和任務(wù)，讓學(xué)生身臨其境，談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)學(xué)校郊游這一話題。又如，學(xué)到有關(guān)問路的內(nèi)容時，我在電子屏幕上給出一幅廈門地圖，地圖上有我們學(xué)校和英語老師家的位置。首先，讓學(xué)生談一談從學(xué)校出發(fā)，英語老師是如何回到家的；然后再告訴學(xué)生，下周一晚上，語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師要到A、B、C三位同學(xué)家去家訪，在地圖上標(biāo)出這三位同學(xué)家的位置，請同學(xué)分組討論老師們最佳的家訪路線。通過諸如此類的真實任務(wù)活動，盡量去滿足學(xué)生為享受美妙的生存而產(chǎn)生的需要，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)習(xí)者為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是高效英語教學(xué)的關(guān)鍵

著名語言學(xué)家David Nunan認為當(dāng)今世界外語教學(xué)的總體趨勢是以交際法為功能、學(xué)習(xí)者為中心、任務(wù)性學(xué)習(xí)為載體的。因此，我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以生動課堂為載體，以高效教學(xué)為目標(biāo)。

1.重視預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成了學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生如果課前不預(yù)習(xí)，上課常常聽不懂。通過抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，我在教學(xué)新課七年級（上）Unit 9之前，布置了以下簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）你能寫出下列電影類型的單詞嗎？

動作片_______喜劇_______紀錄片______恐怖片_______

（2）你能把下列句子翻譯成英語嗎？

你想去看電影嗎？_______________.肯定回答________.

他想去看電影嗎？_______________.否定回答_________.

你喜歡什么種類的電影？__________________________.

相信學(xué)生在認真完成以上預(yù)習(xí)作業(yè)后，對新課的主要內(nèi)容就會有了較全面的了解，課堂上也就能輕松應(yīng)對老師的提問和相關(guān)的口頭、筆頭練習(xí)，使課堂效率達到事半功倍的效果。

2.強調(diào)課堂環(huán)節(jié)

聽課是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，老師要把每節(jié)課的重要語言現(xiàn)象通過適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入、講解和操練，做到講好、講透，這樣學(xué)生才有做其他練習(xí)的基礎(chǔ)，否則，練習(xí)就成了無源之水，無本之木。其次，課堂練習(xí)的設(shè)置至關(guān)重要，只有緊緊圍繞課文展開才能提高練習(xí)的效率。對于每一節(jié)課，老師都要盡量做到課堂生動活潑，教學(xué)方式多樣，“精講”“多練”（包括聽、說、讀、寫各方面的練習(xí)）。總之，課堂上忽視講和練的任一環(huán)節(jié)，都會直接影響高效英語教學(xué)的實現(xiàn)。例如，我們在教學(xué)七年級（下）Unit 4 第一課時，讓學(xué)生進行了大量與本課時話題（談?wù)撀殬I(yè)和夢想中的工作）相關(guān)的pairwork和groupwork之后，我們可以讓學(xué)生進行以下筆頭練習(xí)：請用上下面幾個詞（student，hard，want，reporter，interesting，parents），基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫一段話，基礎(chǔ)較差的學(xué)生模仿本課時的主要句型編寫對話或造句，以此讓學(xué)生的口頭交際能力和書寫能力都得到訓(xùn)練和提高。

3.強化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗說明：所有的人對學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些學(xué)生經(jīng)常抱怨英語單詞和句型記不住，主要原因就是他們沒有及時復(fù)習(xí)或者定期復(fù)習(xí)。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生強調(diào)兩點：一是及時復(fù)習(xí)。對于每天所學(xué)的知識，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清楚，決不拖拉。二是反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個單元復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期中期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種不斷反復(fù)的復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不會那么容易忘記了。

三、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，進行適當(dāng)分層教學(xué)是高效英語教學(xué)的保證

美國教育心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論告訴我們：每個學(xué)生通過努力一定可以達到“某個教學(xué)目標(biāo)”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)速度快慢而已。因此，老師對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)節(jié)奏、作業(yè)布置、考試檢測這些方面的安排就顯得十分重要。首先，老師依據(jù)學(xué)生的測試成績、學(xué)習(xí)和組織能力、性格愛好等因素把全班學(xué)生分成若干個4人小組（每組成員包括A層次的學(xué)生1人、B層次的學(xué)生2人、C層次的學(xué)生1人），每組設(shè)小組長1人，主要負責(zé)小組合作和互幫學(xué)習(xí)的組織，特別是幫助學(xué)生做好C層次學(xué)生的輔差落實工作。通過這樣的分層和設(shè)組，力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.備課、上課分層

備課時老師要認真鉆研教材，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以精講和落實基礎(chǔ)知識為主，個別題目適當(dāng)拔高；側(cè)重分層訓(xùn)練，主要考慮A、B兩層學(xué)生的標(biāo)準。上課時，主要著眼于B層中等學(xué)生。A層學(xué)生的目標(biāo)在于少講多練，鼓勵自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力；而B層學(xué)生重點在基本知識和基本技能的訓(xùn)練上，盡量精講精練；對于C層學(xué)生，起始階段重點在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心和對老師的親近感上，“親其師，信其道”，同時對其降低要求，使其掌握基本知識和基本技能。課堂提問注意層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生通過努力，都能體驗到成功的樂趣。例如，在口語練習(xí)方面，鼓勵A(yù)層學(xué)生脫離教科書，施行自編會話，自由交談，以兩兩對話和個人采訪、演講等方式進行；而對于B層學(xué)生，老師則有意識地對他們進行口語訓(xùn)練，盡量給他們創(chuàng)造展示的機會；對于C層學(xué)生，鼓勵其開口講英語，說好教科書的例子，讓他們也感受到學(xué)英語的樂趣。

2.作業(yè)、考試分層

練習(xí)、作業(yè)的分層是英語高效教學(xué)的重要一環(huán)。老師只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理分層設(shè)計練習(xí)和布置作業(yè)，才能及時有效地讓學(xué)生對所學(xué)知識進行訓(xùn)練和鞏固。老師設(shè)計的練習(xí)或作業(yè)可以分三層：C層為全體學(xué)生必做的基礎(chǔ)題；B層為選做的簡單綜合題，A層也是選做的綜合題或探索性問題。這樣可以使所有的學(xué)生都有練習(xí)或發(fā)展的機會，都能享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.評價、考試分層

評價、考試的分層是英語高效教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)。評價應(yīng)以學(xué)生為中心，寓教于樂，鼓勵學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為主，特別是C層的學(xué)生更是如此?？荚嚂r老師把考題分為必做題和選做題兩卷。必做題是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題，選做題則是分別面向A、B、C層學(xué)生的加分題。這樣的評價和考試可使A層學(xué)生有更多的成功機會，進而增強其學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，同時也可使B、C兩層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。

總之，我們可以嘗試通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中的全面激趣和隨堂導(dǎo)練、課后的分層評價及學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生參與探究、參與感悟，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，成為認識和學(xué)習(xí)的主體，獲得自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學(xué)。

參考文獻：