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高效課堂實(shí)施方案范文第1篇

一、分組活動(dòng)方面

為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組6人，班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。

二、課堂教學(xué)方面

完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

1.課前預(yù)習(xí)

任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

2.課中探究

在一節(jié)課的前10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí)，又要保證整個(gè)過(guò)程時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘，教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的難易度酌情解答，或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。

3.課后鞏固

高效課堂實(shí)施方案范文第2篇

小課題主持人：西岸學(xué)校陳廣升

一．課題研究的背景、目的及意義

課堂教學(xué)反饋的主要功能是調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)功能。課堂教學(xué)是以某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目展開的，教學(xué)反饋的信息流貫穿于教與學(xué)過(guò)程的始終。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的雙方都會(huì)主動(dòng)地、不同程度地修正自己教與學(xué)的方法和教與學(xué)的策略，所以調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)功能是顯而易見的。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，課堂教學(xué)反饋的調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變起到積極的作用。

課堂教學(xué)反饋是師生共同參與教與學(xué)的必然結(jié)果和客觀存在。特別是數(shù)學(xué)課堂：如果只有教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將信息輸向活生生的學(xué)生這樣—群教學(xué)對(duì)象，而沒(méi)有從學(xué)生那里回授反饋信息，那么這是一種不可思議的教學(xué)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生的各種反饋信息，調(diào)節(jié)自己原定的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同樣，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生也只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，敏捷地回授來(lái)自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，或者克服思維定勢(shì)、改弦易轍；或者增強(qiáng)自信力、徑情直遂，才能使親身經(jīng)歷的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累更具有積極意義。毫無(wú)疑義，重視課堂教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是真正成為指導(dǎo)學(xué)法的杠桿，也是真正把學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到實(shí)處。

制約課堂教學(xué)反饋主要功能的諸因素中，作為信息傳遞和回授的主體即教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)樗麄兊闹饔^能動(dòng)性直接影響課堂教學(xué)反饋的增強(qiáng)和減弱、順應(yīng)和調(diào)節(jié)等。就這個(gè)意義而言，優(yōu)化課堂教學(xué)反饋也是指導(dǎo)學(xué)法的杠桿。

二．課題研究的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的反饋既指向階段性的結(jié)果評(píng)價(jià)，也呈現(xiàn)反饋的過(guò)程軌跡，它涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面能否得到成效。重視課堂教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂的重要一環(huán)。

隨著新課程地不斷深入，最開始的那種熱火朝天式課堂逐步走向理性。如今我們的課堂在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代“的斷裂處穿行著。一節(jié)課內(nèi)往往具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種課堂教學(xué)特征。既要讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)、習(xí)得方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、思維能力和態(tài)度價(jià)值觀。既要積極追逐先進(jìn)的教育理念，又要盡力保留傳統(tǒng)的教

學(xué)精髓。導(dǎo)致課堂教學(xué)的結(jié)果是40分鐘的時(shí)間不夠用。動(dòng)手操作、合作交流、課堂反饋的時(shí)間長(zhǎng)了，獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間少了，甚至沒(méi)有了。課堂內(nèi)“熱熱鬧鬧地說(shuō)”，課堂外是“分秒必爭(zhēng)地寫”。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂里學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，會(huì)合作交流。但由于時(shí)間的限制，或反饋的內(nèi)容多而復(fù)雜，或?qū)W生之間存在差異等因素，往往疏于課堂反饋（作業(yè)的反饋、回答的反饋、合作探究成果的反饋等）。或沉默似金式的不予理睬；或例行公事式的點(diǎn)到為止，草草了事；或蜻蜓點(diǎn)水式的只請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀孩子說(shuō)??課堂反饋流于形式，有“名”無(wú)“實(shí)”，并沒(méi)有起到多大的作用。

三．課題研究的主要途徑和方法

第一階段：查閱、學(xué)習(xí)

翻閱有關(guān)“課堂反饋”的教育理論書籍。在正確的理論指導(dǎo)下，實(shí)踐研究就不會(huì)走太多的彎路。同時(shí)，通過(guò)教育雜志或網(wǎng)上查詢等手段了解目前同行對(duì)“課堂教學(xué)反饋”研究情況。只有這樣才不至于出現(xiàn)“盲人摸象、閉門造車”的局面，為進(jìn)一步研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：收集、研究

1、調(diào)查問(wèn)卷了解教師對(duì)“課堂反饋”的認(rèn)知和看法。

2、以課堂實(shí)錄的記錄形式每星期自已的常態(tài)課2~3節(jié)，獲得第一手原始材料，研究目前教師中普遍存在的“課堂教學(xué)反饋”的問(wèn)題、反思或好的經(jīng)驗(yàn)。

3、初步構(gòu)想：通過(guò)前期的課題規(guī)劃，對(duì)“課堂反饋”有了較深入的認(rèn)識(shí)和理解，擬通過(guò)口頭反饋和書面反饋的研究，從多樣性教學(xué)內(nèi)容的反饋；思辨性教學(xué)內(nèi)容的反饋；評(píng)析性教學(xué)內(nèi)容的反饋；分層性教學(xué)內(nèi)容的反饋等四個(gè)方面的研究形成有效的策略。

4、與低年級(jí)老師合作以課堂教學(xué)研究模式進(jìn)行課堂教學(xué)反饋的對(duì)比研究。每學(xué)期以設(shè)計(jì)的4節(jié)的課，并且以新課為主（第1個(gè)學(xué)期）、練習(xí)課為主（第2個(gè)學(xué)期）兩種不同的課型加以實(shí)施。

5、每學(xué)期結(jié)束在校內(nèi)公開展示1堂研究課，邀請(qǐng)教研組老師聽課，利用集體的智慧，就“課堂教學(xué)反饋”這一主題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

第三階段：整理、分析

1、結(jié)合次課堂效果，認(rèn)真寫出反思和總結(jié)。

2、每一學(xué)期年完成一份階段性研究報(bào)告。

高效課堂實(shí)施方案范文第3篇

1、高效活動(dòng)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)專班及工作專班。分工明確，任務(wù)具體。

2、計(jì)劃、方案、總結(jié)質(zhì)量高，制度完善。根據(jù)教育局的活動(dòng)方案制定本校的實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施得力；制定培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、管理、評(píng)價(jià)等相關(guān)制度，保障高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的順利實(shí)施和深入開展。創(chuàng)建活動(dòng)方案、校本研訓(xùn)活動(dòng)方案和創(chuàng)建活動(dòng)階段總結(jié)按要求上報(bào)縣教研師訓(xùn)中心。

3、高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)有內(nèi)容、有形式、有效益。學(xué)校師生培訓(xùn)到位，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。適時(shí)舉辦高效課堂論壇和高效學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，開展高效學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查和高效課堂問(wèn)卷調(diào)查。高質(zhì)量主辦或協(xié)辦《高效課堂簡(jiǎn)報(bào)》。每學(xué)期組織一次高效課堂優(yōu)質(zhì)課、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科標(biāo)兵等評(píng)選工作。

積極參加高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)中縣級(jí)及以上教研部門組織的四優(yōu)競(jìng)賽，并取得優(yōu)秀成績(jī)。

4、高效課堂以評(píng)促創(chuàng)工作落實(shí)。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、骨干教師任成員的自評(píng)工作組，嚴(yán)格按照高效課堂的理念和標(biāo)準(zhǔn)，采取推門聽課的方式，可以分組組織評(píng)課。自評(píng)組對(duì)科任教師課堂教學(xué)進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)。要在評(píng)課后對(duì)每位教師提出具體整改意見，并采取得力措施，促進(jìn)整改和提高。學(xué)校自評(píng)工作組提出的整改意見要詳細(xì)記錄備查。

在評(píng)估整改階段，自評(píng)組采取兩次推門聽課的方式，對(duì)科任教師課堂教學(xué)進(jìn)行高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)。對(duì)不達(dá)標(biāo)的教師學(xué)校要指定教師輔導(dǎo)并限期學(xué)習(xí)整改。

縣教研師訓(xùn)中心以校為單位，推門聽課，對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行常態(tài)課評(píng)價(jià)，計(jì)作學(xué)校高效課堂成績(jī)。

5、學(xué)校建立高效模式。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立與校情以及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，并形成自身教學(xué)特色。

高效課堂實(shí)施方案范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教育局和農(nóng)場(chǎng)教育總支下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：朱耀文（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：王小橋（副校長(zhǎng)）

成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：王小橋

成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、區(qū)優(yōu)秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）

三、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問(wèn)題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2. 通過(guò)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3. 通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。

5、杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。

四、主要內(nèi)容和具體措施

(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

具體措施：

1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

2、開展各種活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。

3、落實(shí)教學(xué)反思?；顒?dòng)期間內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評(píng)比。

4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查，通過(guò)同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。

(二)、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

1、提高使用教學(xué)資源的高效性。

根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)編教材的同時(shí)，依靠自己的力量，于XX年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實(shí)施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。

2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。

6、提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

五、“高效課堂”研究時(shí)間安排

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段 （XX年2月至3月）

1.召開行政會(huì)，傳達(dá)上級(jí)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。

3.召開專題會(huì)，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。

4.召開構(gòu)建“高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì)，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。

（二）、理論培訓(xùn)階段 （XX年4月 至8月）

1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)低效益的主要問(wèn)題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。

（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）

1、以校為本開展課堂教學(xué)互動(dòng)觀摩活動(dòng)，對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析。

2、自評(píng)、互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）

1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。

2、瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。

（五）課堂實(shí)踐階段 （XX年9月至XX年9月）

1. 開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

2. 開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。

（六）匯報(bào)研討階段（ XX年9月至2015年9月）

1. 開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。

2. 組織“教學(xué)開放日”活動(dòng)。

3.征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。

（七）總結(jié)提高階段（ 2015年10月至11月）

1.經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐研討后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價(jià)值的論文、調(diào)研報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（八）成果展示階段 （2015年12月至2016年2月）

1.開展教師教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)。

高效課堂實(shí)施方案范文第5篇

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全縣前8名。

二、工作思路

突出一個(gè)主題：教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化二項(xiàng)重點(diǎn)：精細(xì)過(guò)程管理，課堂教學(xué)改革；

抓好三個(gè)落實(shí)：校本研修，設(shè)施設(shè)備資源應(yīng)用，中考備考。

三、工作任務(wù)

（一）全面深化素質(zhì)教育

2、抓好學(xué)校特色建設(shè)。我們將依托美術(shù)課堂和綜合實(shí)踐課以學(xué)生手工制作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本教材引領(lǐng)作用，不斷提高手工制作和科技制作的技術(shù)含量。堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入，培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美"的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力，全面提升素質(zhì)教育水平。

（二）規(guī)范辦學(xué)行為，精細(xì)過(guò)程管理。一是本學(xué)期抓管理的基本思路就是實(shí)事求是，嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，以客觀公正、公平的原則，堅(jiān)持周小結(jié)公示。要求各部門管理人員敢于突出問(wèn)題，敢于擔(dān)當(dāng)問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題。二是學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程設(shè)置及課時(shí)安排》和縣局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)施意見》，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃、開足開齊課程，規(guī)范課程管理，.三是落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任，逐層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)過(guò)程管理，教師在校工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如實(shí)計(jì)入教師檔案。四是嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)管理，加大教學(xué)環(huán)節(jié)督查力度，要求教師每周教案、作業(yè)周周清，規(guī)范問(wèn)頭書寫，做到一查就準(zhǔn)，一看就明。主要開展：?領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)好"十個(gè)一"活動(dòng)，要求班子成員對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)診斷，對(duì)癥下藥，促其整改；?"一周查"常規(guī)檢查，要求下組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)共同參與檢查、診斷、評(píng)價(jià)和反饋，重在查擺矯正存在的問(wèn)題；?堅(jiān)持"周通報(bào)"制度，檢查結(jié)果與績(jī)效掛鉤。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)施意見》文件精神，抓好四落實(shí)：強(qiáng)化組織，保證投入，加強(qiáng)管理，做好培養(yǎng)。力爭(zhēng)今年順利通過(guò)縣局實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收。

（三）深化課堂教學(xué)改革

繼續(xù)深入推進(jìn)"目標(biāo)導(dǎo)航，分層訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"高效課堂模式，基于課堂教學(xué)改革"應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式"的理念。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一是修訂和完善《實(shí)施方案》，確保深入推進(jìn)。二是聚焦課堂，關(guān)注成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生"自主、合作、探究"性學(xué)習(xí)方式探索，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。各科任教師務(wù)必要立足實(shí)際，靈活變通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要克服片面的拿來(lái)主義，不唯教學(xué)模式，擯棄形式主義。本學(xué)期縣局繼續(xù)開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（1）、抓好課前備課。本期教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的新突破，要在課堂教學(xué)的時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師生雙邊活動(dòng)上下工夫，積極探索實(shí)踐行之高效，質(zhì)量上乘的教學(xué)模式。在備教案時(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)務(wù)必在時(shí)間分配、重難點(diǎn)的突破、訓(xùn)練檢測(cè)等重要環(huán)節(jié)做到精致備課，要發(fā)揮好課程育人功能。各科任教師要充分認(rèn)識(shí)課程育人的重要性，在備課和上課中充分挖掘顯性和隱形的育人要素，特別是文科和體音美健學(xué)科的育人功能，根據(jù)要求，課程育人要素作為高效課堂評(píng)估的重要指標(biāo)。我們要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，牢固樹立育人為先的教育理念，借助課程滲透德育內(nèi)容，傳承美德，精心打造高智慧課堂，使每一節(jié)課都能讓學(xué)生從中得到人生啟迪。在備導(dǎo)學(xué)案時(shí)（導(dǎo)學(xué)案與教師教案不能混淆），教師必須備教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。在選題上要例題典型，題型全面，問(wèn)題重難點(diǎn)巧妙構(gòu)思，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

（2）、聚焦課堂，關(guān)注成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的"雙主體"原則，以目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮"小組合作學(xué)習(xí)"優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生"自主、合作、探究"研究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)要抓住有效導(dǎo)課、教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)、重難點(diǎn)突破、課堂訓(xùn)練、思維拓展六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）、抓訓(xùn)練。作業(yè)訓(xùn)練上要嚴(yán)格落實(shí)"精選、精講、精煉、精評(píng)"八字基本要求，同時(shí)要善于從學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的錯(cuò)誤中捕捉信息，及時(shí)診斷、矯正教學(xué)方法，提高教和練的針對(duì)性和有效性。在作業(yè)布置方面避免重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)量要嚴(yán)格執(zhí)行《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定》，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的檢查、輔導(dǎo)一定要落到實(shí)處。本學(xué)年要將學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成作為常規(guī)作業(yè)，教師要嚴(yán)格督查作業(yè)的完成情況，做到檢查常規(guī)化、及時(shí)化、制度化，避免學(xué)生抄襲作業(yè)，弄虛作假等現(xiàn)象。要抓實(shí)作業(yè)的批改和學(xué)生的做題訂正，建立學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)本，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行精講精評(píng)。教師要將每次作業(yè)的布置記錄在《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)布置單》上。要重視單元檢測(cè)，精心設(shè)計(jì)單元檢測(cè)試題，認(rèn)真做好評(píng)卷和質(zhì)量分析，通過(guò)檢測(cè)及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉教學(xué)信息，診斷教學(xué)效果，矯正教學(xué)方法。教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。

（4）、抓反饋、輔導(dǎo)。要強(qiáng)化課堂信息反饋，課堂信息反饋有兩種形式，一種是通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)，教師巡視看到的問(wèn)題；另一種是以書面或口頭征詢學(xué)生意見反映出的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是普遍性的還是個(gè)性的，做好解答輔導(dǎo)。今年教師個(gè)人教學(xué)信息反饋要制度化，教師要充分認(rèn)識(shí)信息反饋是完善教學(xué)抓落實(shí)的有效手段。（在實(shí)際中，我們一部分學(xué)生有問(wèn)題卻不敢問(wèn)老師。這需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的親和力。）為了彌補(bǔ)我校尖子生不尖，學(xué)困生后綴的缺憾，學(xué)校將制定尖子生、學(xué)困生培養(yǎng)方案，實(shí)行教師包干責(zé)任制，學(xué)校定期考核，并將考核結(jié)果納入到個(gè)人工作考核之中。

（四）深化校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。一是加強(qiáng)加強(qiáng)薄弱教師培訓(xùn)。積極與縣教研室和兄弟學(xué)校的聯(lián)系。搭建平臺(tái)，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)專業(yè)非對(duì)口教師的培訓(xùn)。二是活化教研形式。要深入開展研讀課標(biāo)活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要定期開展集體備課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課等校本研修活動(dòng)。三是要積極開展教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。四是規(guī)范課題研究工作。按照"人人有課題、課題既問(wèn)題"的思路，從教育教學(xué)中的小問(wèn)題入手，確立小課題，按照要求。做好學(xué)校骨干課題的立項(xiàng)、管理、實(shí)施、結(jié)題等工作。五是加強(qiáng)聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)研修。要鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以論壇、微信、QQ群等形式，開展教研活動(dòng)，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。六是建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。建立教師校本研修工作手冊(cè)，記載教師的基本情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、成長(zhǎng)記錄等發(fā)展軌跡，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。七是積極推進(jìn)名師梯隊(duì)建設(shè)。

（五）強(qiáng)本固原，提升師能。師能是教師的根基，學(xué)校要依據(jù)《關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)的安排意見》，制定實(shí)施方案，分階段分任務(wù)，在2019年之前全員達(dá)標(biāo)，每位教師要依據(jù)實(shí)施方案認(rèn)真制定個(gè)人訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃。學(xué)校每周組織專題培訓(xùn)活動(dòng)，做到有培訓(xùn)安排，有培訓(xùn)簽名，有培訓(xùn)內(nèi)容，有圖片或視頻，有培訓(xùn)通報(bào)，確保全體教師按要求參與培訓(xùn)。培訓(xùn)中要嚴(yán)格考核，不走形式，嚴(yán)格按照縣局統(tǒng)一要求，不講面子、不講條件，嚴(yán)格操作，確保測(cè)試過(guò)程富有實(shí)效。學(xué)校制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的相關(guān)制度及獎(jiǎng)懲措施，重視過(guò)程管理和資料收集，此項(xiàng)工作與教師校本研修結(jié)合起來(lái)，確定學(xué)分，納入到教師年度校本研修考評(píng)之中。

（六）加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的管理與應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮其功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。